PROGRAMA FORMATIVO

Búsqueda y gestión de la información digital-

Nivel intermedio

Diciembre 2021
 IDENTIFICACIÓN DE LA ESPECIALIDAD Y PARÁMETROS DEL CONTEXTO FORMATIVO

Denominación de la BÚSQUEDA Y GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN DIGITAL-NIVEL

especialidad: INTERMEDIO
Familia Profesional: FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
Área Profesional: INFORMÁTICA COMPLEMENTARIA
Código: FCOI11
Nivel de cualificación 2
profesional:

Objetivo general
Aplicar estrategias avanzadas de búsqueda, almacenamiento y gestión de información digital para
recuperarla de forma eficaz y efectiva.

Relación de módulos de formación

Estrategias en la búsqueda, selección y contraste de información con
Módulo 1 14 horas
herramientas digitales
Consolidación en la organización de la información y los datos con
Módulo 2 14 horas
herramientas digitales
Análisis, explotación y visualización de datos con funcionalidades complejas
Módulo 3 12 horas
de las herramientas digitales

Modalidades de impartición

Presencial
Teleformación

Duración de la formación

Duración total en cualquier 40 horas

modalidad de impartición
Teleformación Duración total de las tutorías presenciales: 0 horas

Requisitos de acceso del alumnado

Acreditaciones/ Cumplir como mínimo algunos de los siguientes requisitos:

titulaciones - Certificado de profesionalidad nivel 1
- Título Profesional Básico (FP Básica)
- Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria (ESO) o
equivalente
- Título de Técnico (FP Grado Medio) o equivalente
- Certificado de Profesionalidad de nivel 2
- Haber superado la prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado
Medio
- Haber superado cualquier prueba oficial de acceso a la universidad

Otras Se valorará haber cursado formación en competencias digitales de nivel

inicial o el programa formativo ‘Búsqueda y gestión de la información digital-
nivel básico’.
Cuando el alumnado no disponga de formación relacionada, demostrará los
conocimientos y competencias suficientes para participar en el curso con
aprovechamiento mediante una prueba competencial tipo test que valore de
forma orientativa el nivel de competencias digitales del alumnado. Dicha
prueba evaluará las competencias que se describen en el programa
formativo ‘Búsqueda y gestión de la información digital – nivel básico’

2
 Modalidad de Además de lo indicado anteriormente, los participantes han de tener las
teleformación destrezas suficientes para ser usuarios de la plataforma virtual en la que se
apoya la acción formativa.

Prescripciones de formadores y tutores

Acreditación Cumplir como mínimo alguno de los siguientes requisitos:

requerida
- Licenciado o el Título de Grado correspondiente u otros títulos
equivalentes en el ámbito educativo o TIC
- Diplomado o el Título de Grado correspondiente u otros títulos
equivalentes en el ámbito educativo o TIC
- Técnico o Técnico Superior de la familia profesional de Informática y
Comunicaciones o Servicios Socioculturales y a la comunidad
- Certificado de profesionalidad de nivel 3 de la familia profesional de
Informática y Comunicaciones o Servicios Socioculturales y a la
comunidad.
- Otras acreditaciones y titulaciones: Acreditación o formación en
competencias digitales avanzadas.

Experiencia
profesional mínima No se requiere.
requerida

Competencia Cumplir como mínimo alguno de los siguientes requisitos:

docente
- Experiencia docente acreditable de al menos 60 horas en modalidad
presencial o e-learning en los últimos dos años impartiendo
formación relacionada con competencias digitales.
- Certificado de Profesionalidad de Docencia de la Formación
Profesional para la Ocupación.
- Máster Universitario de Formador de Formadores u otras
acreditaciones oficiales equivalentes

Modalidad de Además de cumplir con las prescripciones establecidas anteriormente, los

teleformación tutores-formadores deben acreditar una formación, de al menos 30 horas,
o experiencia, de al menos 60 horas, en esta modalidad y en la utilización
de las tecnologías de la información y comunicación.

Requisitos mínimos de espacios, instalaciones y equipamientos

Superficie m2 Incremento
Espacios formativos para 15 Superficie/ participante
participantes (Máximo 30 participantes)

Aula de gestión 45 m2 2,4 m 2 / participante

Espacio Formativo Equipamiento

Aula de gestión - Mesa y silla para el formador
- Mesas y sillas para el alumnado
- Material de aula
- Pizarra
- PC instalado en red con posibilidad de impresión de documentos,
cañón con proyección e Internet para el formador
- PCs instalados en red e Internet con posibilidad de impresión para los
alumnos.

3
 - Software específico para el aprendizaje de cada acción formativa:
o Paquete Office de Microsoft o Libre Office/Open Office o
similar
La superficie de los espacios e instalaciones estarán en función de su tipología y del número de
participantes. Tendrán como mínimo los metros cuadrados que se indican para 15 participantes y el
equipamiento suficiente para los mismos.
En el caso de que aumente el número de participantes, hasta un máximo de 30, la superficie de las aulas
se incrementará proporcionalmente (según se indica en la tabla en lo relativo a m2/ participante) y el
equipamiento estará en consonancia con dicho aumento.
No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse
necesariamente mediante cerramientos.
Las instalaciones y equipamientos deberán cumplir con la normativa industrial e higiénico-sanitaria
correspondiente y responderán a medidas de accesibilidad y seguridad de los participantes.
En el caso de que la formación se dirija a personas con discapacidad se realizarán las adaptaciones y los
ajustes razonables para asegurar su participación en condiciones de igualdad.

Aula virtual
Si se utiliza el aula virtual han de cumplirse las siguientes indicaciones.

• Características
- La impartición de la formación mediante aula virtual se ha de estructurar y organizar de forma
que se garantice en todo momento que exista conectividad sincronizada entre las personas
formadoras y el alumnado participante así como bidireccionalidad en las comunicaciones.
- Se deberá contar con un registro de conexiones generado por la aplicación del aula virtual en
que se identifique, para cada acción formativa desarrollada a través de este medio, las personas
participantes en el aula, así como sus fechas y tiempos de conexión.

• Otras especificaciones

Plataforma de aprendizaje que permita la conexión síncrona de docentes y alumnado, con sistema
incorporado de audio, video y posibilidad de compartir archivos, la propia pantalla u otras aplicaciones
tanto por el docente como por el alumnado, con registro de los tiempos de conectividad.

Para impartir la formación en modalidad de teleformación, se ha de disponer del siguiente equipamiento

Plataforma de teleformación:
La plataforma de teleformación que se utilice para impartir acciones formativas deberá alojar el material
virtual de aprendizaje correspondiente, poseer capacidad suficiente para desarrollar el proceso de
aprendizaje y gestionar y garantizar la formación del alumnado, permitiendo la interactividad y el trabajo
cooperativo, y reunir los siguientes requisitos técnicos de infraestructura, software y servicios:
• Infraestructura
- Tener un rendimiento, entendido como número de alumnos que soporte la plataforma, velocidad
de respuesta del servidor a los usuarios, y tiempo de carga de las páginas Web o de descarga de
archivos, que permita:
a) Soportar un número de alumnos equivalente al número total de participantes en las acciones
formativas de formación profesional para el empleo que esté impartiendo el centro o entidad
de formación, garantizando un hospedaje mínimo igual al total del alumnado de dichas
acciones, considerando que el número máximo de alumnos por tutor es de 80 y un número
de usuarios concurrentes del 40% de ese alumnado.
b) Disponer de la capacidad de transferencia necesaria para que no se produzca efecto retardo
en la comunicación audiovisual en tiempo real, debiendo tener el servidor en el que se aloja
la plataforma un ancho de banda mínimo de 300 Mbs, suficiente en bajada y subida.
- Estar en funcionamiento 24 horas al día, los 7 días de la semana.

4
• Software:
- Compatibilidad con el estándar SCORM y paquetes de contenidos IMS.
- Niveles de accesibilidad e interactividad de los contenidos disponibles mediante tecnologías web
que como mínimo cumplan las prioridades 1 y 2 de la Norma UNE 139803:2012 o posteriores
actualizaciones, según lo estipulado en el capítulo III del Real Decreto 1494/2007, de 12 de
noviembre.
- El servidor de la plataforma de teleformación ha de cumplir con los requisitos establecidos en la
Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de los
derechos digitales, por lo que el responsable de dicha plataforma ha de identificar la localización
física del servidor y el cumplimento de lo establecido sobre transferencias internacionales de
datos en los artículos 40 a 43 de la citada Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, así como, en
lo que resulte de aplicación, en el Reglamento (UE) 2016/679 del Parlamento Europeo y del
Consejo, de 27 de abril de 2016, relativo a la protección de las personas físicas respecto del
tratamiento de datos personales y la libre circulación de estos datos y por el que se deroga la
Directiva 95/46/CE.
- Compatibilidad tecnológica y posibilidades de integración con cualquier sistema operativo, base
de datos, navegador de Internet de los más usuales o servidor web, debiendo ser posible utilizar
las funciones de la plataforma con complementos (plug-in) y visualizadores compatibles. Si se
requiriese la instalación adicional de algún soporte para funcionalidades avanzadas, la plataforma
debe facilitar el acceso al mismo sin coste.
- Disponibilidad del servicio web de seguimiento (operativo y en funcionamiento) de las acciones
formativas impartidas, conforme al modelo de datos y protocolo de transmisión establecidos en el
anexo V de la Orden/TMS/369/2019, de 28 de marzo.
• Servicios y soporte
- Sustentar el material virtual de aprendizaje de la especialidad formativa que a través de ella se
imparta.
- Disponibilidad de un servicio de atención a usuarios que de soporte técnico y mantenga la
infraestructura tecnológica y que, de forma estructurada y centralizada, atienda y resuelva las
consultas e incidencias técnicas del alumnado. Las formas de establecer contacto con este
servicio, que serán mediante teléfono y mensajería electrónica, tienen que estar disponibles para
el alumnado desde el inicio hasta la finalización de la acción formativa, manteniendo un horario de
funcionamiento de mañana y de tarde y un tiempo de demora en la respuesta no superior a 48
horas laborables.
- Personalización con la imagen institucional de la administración laboral correspondiente, con las
pautas de imagen corporativa que se establezcan.
Con el objeto de gestionar, administrar, organizar, diseñar, impartir y evaluar acciones formativas a
través de Internet, la plataforma de teleformación integrará las herramientas y recursos necesarios a
tal fin, disponiendo, específicamente, de herramientas de:
- Comunicación, que permitan que cada alumno pueda interaccionar a través del navegador con el
tutor-formador, el sistema y con los demás alumnos. Esta comunicación electrónica ha de llevarse
a cabo mediante herramientas de comunicación síncronas (aula virtual, chat, pizarra electrónica) y
asíncronas (correo electrónico, foro, calendario, tablón de anuncios, avisos). Será obligatorio que
cada acción formativa en modalidad de teleformación disponga, como mínimo, de un servicio de
mensajería, un foro y un chat.
- Colaboración, que permitan tanto el trabajo cooperativo entre los miembros de un grupo, como la
gestión de grupos. Mediante tales herramientas ha de ser posible realizar operaciones de alta,
modificación o borrado de grupos de alumnos, así como creación de «escenarios virtuales» para
el trabajo cooperativo de los miembros de un grupo (directorios o «carpetas» para el intercambio
de archivos, herramientas para la publicación de los contenidos, y foros o chats privados para los
miembros de cada grupo).
- Administración, que permitan la gestión de usuarios (altas, modificaciones, borrado, gestión de la
lista de clase, definición, asignación y gestión de permisos, perfiles y roles, autenticación y
asignación de niveles de seguridad) y la gestión de acciones formativas.
- Gestión de contenidos, que posibiliten el almacenamiento y la gestión de archivos (visualizar
archivos, organizarlos en carpetas –directorios- y subcarpetas, copiar, pegar, eliminar, comprimir,

5
 descargar o cargar archivos), la publicación organizada y selectiva de los contenidos de dichos
archivos, y la creación de contenidos.
- Evaluación y control del progreso del alumnado, que permitan la creación, edición y realización de
pruebas de evaluación y autoevaluación y de actividades y trabajos evaluables, su autocorrección
o su corrección (con retroalimentación), su calificación, la asignación de puntuaciones y la
ponderación de las mismas, el registro personalizado y la publicación de calificaciones, la
visualización de información estadística sobre los resultados y el progreso de cada alumno y la
obtención de informes de seguimiento.
Material virtual de aprendizaje:
El material virtual de aprendizaje para el alumnado mediante el que se imparta la formación se concretará
en el curso completo en formato multimedia (que mantenga una estructura y funcionalidad homogénea),
debiendo ajustarse a todos los elementos de la programación (objetivos y resultados de aprendizaje) de
este programa formativo que figura en el Catálogo de Especialidades Formativas y cuyo contenido cumpla
estos requisitos:
- Como mínimo, ser el establecido en el citado programa formativo del Catálogo de Especialidades
Formativas.
- Estar referido tanto a los objetivos como a los conocimientos/ capacidades cognitivas y prácticas,
y habilidades de gestión, personales y sociales, de manera que en su conjunto permitan conseguir
los resultados de aprendizaje previstos.
- Organizarse a través de índices, mapas, tablas de contenido, esquemas, epígrafes o titulares de
fácil discriminación y secuenciase pedagógicamente de tal manera que permiten su comprensión
y retención.
- No ser meramente informativos, promoviendo su aplicación práctica a través de actividades de
aprendizaje (autoevaluables o valoradas por el tutor-formador) relevantes para la adquisición de
competencias, que sirvan para verificar el progreso del aprendizaje del alumnado, hacer un
seguimiento de sus dificultades de aprendizaje y prestarle el apoyo adecuado.
- No ser exclusivamente textuales, incluyendo variados recursos (necesarios y relevantes), tanto
estáticos como interactivos (imágenes, gráficos, audio, video, animaciones, enlaces,
simulaciones, artículos, foro, chat, etc.). de forma periódica.
- Poder ser ampliados o complementados mediante diferentes recursos adicionales a los que el
alumnado pueda acceder y consultar a voluntad.
- Dar lugar a resúmenes o síntesis y a glosarios que identifiquen y definan los términos o vocablos
básicos, relevantes o claves para la comprensión de los aprendizajes.
- Evaluar su adquisición durante y a la finalización de la acción formativa a través de actividades de
evaluación (ejercicios, preguntas, trabajos, problemas, casos, pruebas, etc.), que permitan medir
el rendimiento o desempeño del alumnado.

Requisitos oficiales de las entidades o centros de formación

Estar inscrito en el Registro de entidades de formación (Servicios Públicos de Empleo)

6
 DESARROLLO MODULAR

MÓDULO DE FORMACIÓN 1: ESTRATEGIAS EN LA BÚSQUEDA, SELECCIÓN Y CONTRASTE

DE INFORMACIÓN EN HERRAMIENTAS DIGITALES

OBJETIVO
Seleccionar los mecanismos y estrategias más adecuadas para localizar la información según los
objetivos de búsqueda y contrastar los resultados.

DURACIÓN EN CUALQUIER MODALIDAD DE IMPARTICIÓN: 14 horas

Teleformación: Duración de las tutorías presenciales: 0 horas

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Conocimientos/ Capacidades cognitivas y prácticas

● Especificaciones de las funciones avanzadas del navegador

- Configuración avanzada
- Personalización
- Extensiones y complementos
- Sincronización
- Instalación de certificados
● Identificación de buscadores según los objetivos de la busca
- Buscadores generales
- Buscadores especializados
● Análisis de los parámetros de información de calidad
- Autoría reconocida
- Fiabilidad de la fuente
- Actualización
- Presentación de la información
- Calidad de los contenidos
● Utilización de parámetros de busca avanzada
- Idioma
- Fecha de publicación/actualización
- Utilización de booleanos
- País / región.

Habilidades de gestión, personales y sociales

● Capacidad para buscar y seleccionar información de calidad, objetiva y precisa.

● Desarrollo de actitudes rigurosas en la búsqueda de información, atendiendo a los objetivos
propios.
● Demostración de una actitud crítica con la información obtenida a través de internet
● Valoración de la importancia de identificar os límites de Internet como única fuente de
información

7
MÓDULO DE FORMACIÓN 2: CONSOLIDACIÓN EN LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Y LOS DATOS CON HERRAMIENTAS DIGITALES

OBJETIVO
Planificar una estrategia personal de gestión, organización y recuperación de la información
configurando un entorno de trabajo propio

DURACIÓN EN CUALQUIER MODALIDAD DE IMPARTICIÓN: 14 horas

Teleformación: Duración de las tutorías presenciales: 0 horas

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Conocimientos/ Capacidades cognitivas y prácticas

● Especificaciones para el almacenamiento de la información en ficheros

- Clasificación en carpetas
- Nomenclatura de ficheros y carpetas
- Ordenación y almacenamiento local o nube
- Mecanismos de actualización y limpieza de archivos
- Duplicación de archivos
- Eliminación archivos temporales y memoria cae
● Aplicación de la sincronización de archivos y aplicaciones
- Sincronización del navegador web
- Almacenamiento a la nube
- Sincronización de archivos
● Uso del almacenamiento a la nube
- Permisos de las personas colaboradoras
- Unidades compartidas
- Ordenación y nomenclatura de archivos
- Archivos accesibles sin conexión a Internet
● Clasificación y estructuración de datos con herramientas genéricas y específicas
- Hojas de cálculo
- Bases de datos
- Gestor de direcciones de interés
- Gestor de contactos
- Control de gastos

Habilidades de gestión, personales y sociales

● Disposición para establecer una estrategia personal de clasificación y almacenamiento de

archivos y carpetas.
● Organización y planificación para evitar la acumulación, duplicación de archivos y desorden en
el espacio digital de trabajo.
● Desarrollo de actitudes positivas para estructurar y clasificar datos de forma coherente y
accesible.
● Valoración de la importancia de ser riguroso en la configuración de espacios de trabajo que
faciliten y protejan el acceso y la gestión de la información.

8
MÓDULO DE FORMACIÓN 3: ANÁLISIS, EXPLOTACIÓN Y VISUALIZACIÓN DE DATOS CON
FUNCIONALIDADES COMPLEJAS DE LAS HERRAMIENTAS
DIGITALES

OBJETIVO
Ordenar datos y conjunto de datos de diferentes fuentes para facilitar la interpretación y mejorar la
calidad de la información recogida y expresar los resultados de forma visual para extraer
fácilmente conclusiones.

DURACIÓN EN CUALQUIER MODALIDAD DE IMPARTICIÓN: 12 horas

Teleformación: Duración de las tutorías presenciales: 0 horas

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Conocimientos/ Capacidades cognitivas y prácticas

● Estructuración de los datos numéricos para facilitar el análisis y su interpretación.

- Combinación de fórmulas y funciones
- Expresión visual de datos
- Integración de datos de diferentes formatos (CSV, XLS, XLM…)
- Diseño de la estructuración de los datos.
● Elaboración de contenido digital por la recogida de datos
- Encuestas
- Formularios
- Definición de objetivos
- Tipología de pregunta vinculada con la tipología de datos a obtener.
● Reutilización de datos de diferentes fuentes
- Catálogos
- Datos abiertos
- Encuestas
- Instrumentos de medida

Habilidades de gestión, personales y sociales

● Capacidad para la representación visual de datos de manera creativa para hacerlas atractivas
y fáciles de comprender.
● Efectividad en la reutilización de conjuntos de datos para mejorar la calidad de la información
recogida.
● Asimilación de la importancia de la definición de objetivos a la hora de establecer mecanismos
de recogida de datos

9
 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

La adquisición de competencias digitales requiere de una metodología de aprendizaje muy práctica,

aprender haciendo y detectando los propios errores o problemas. El rol de la persona formadora es de
acompañamiento y guía en el proceso de resolución de dudas y problemas, facilitando al alumnado
buscar su propia solución. También la persona formadora tiene que promover un rol activo y
participativo del alumnado facilitando espacios de interacción y comunicación dentro de la plataforma de
teleformación.

Las competencias digitales son logradas plenamente cuando las desvinculamos de programas o
aplicaciones concretas, por lo tanto, hay que globalizar el uso de tecnologías digitales ofreciendo
variedad de aplicaciones y buscando los parámetros comunes en las herramientas con las mismas
funcionalidades.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA ACCIÓN FORMATIVA

• La evaluación tendrá un carácter teórico-práctico y se realizará de forma sistemática y continua,

durante el desarrollo de cada módulo y al final del curso.
• Puede incluir una evaluación inicial de carácter diagnóstico para detectar el nivel de partida del
alumnado.
• La evaluación se llevará a cabo mediante los métodos e instrumentos más adecuados para
comprobar los distintos resultados de aprendizaje, y que garanticen la fiabilidad y validez de la
misma.
• Cada instrumento de evaluación se acompañará de su correspondiente sistema de corrección y
puntuación en el que se explicite, de forma clara e inequívoca, los criterios de medida para
evaluar los resultados alcanzados por los participantes.
• La puntuación final alcanzada se expresará en términos de Apto/ No Apto.
• La evaluación incluye un caso práctico por módulo y un cuestionario final sobre los contenidos del
curso.

10