SESIÓN DE APRENDIZAJE N°12
DATOS INFORMATIVOS
ESCRIBIMOS TEXTOS DE SECUENCIAS DE LOS DEBERES DEL NIÑO. DURACIÓ
TÍTULO: 90
N:
ÁREA: COMUNICACIÓN ENFOQUE DE ÁREA: COMUNICATIVO UNIDAD: 05
DOCENTE: ZULLY PASTOR/ PAQUITA GAMARRA GRADO Y SEC. 3° “A” y “B” FECHA: 19/11/24
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO INST. DE EVALUACIÓN
ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto a Adecúa el texto a la situación Lista de cotejo
TIPOS DE TEXTOS EN la situación
SU LENGUA
comunicativa considerando el
MATERNA. comunicativa. propósito comunicativo, el
destinatario y las características más
Organiza y
desarrolla las ideas comunes del tipo textual.
de forma Escribe textos de forma coherente y
coherente y cohesionada. Ordena las ideas en
cohesionada. torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
Utiliza contradicciones, reiteraciones
convenciones del
innecesarias o digresiones.
lenguaje escrito de
forma pertinente. Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos que contribuyen a dar
Reflexiona y evalúa sentido a su texto.
la forma, el Revisa el texto para determinar si se
contenido y ajusta a la situación comunicativa.
contexto del texto
escrito.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
Enfoque de Conciencia de colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
derechos. derechos
Enfoque de Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes,
orientación al Equidad y se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
bien común. justicia
SECUENCIA PEDAGÓGICA
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS TIEM
F
PEDAGÓGICOS PO
PROBLEMATIZACIÓ
N- PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN- Observan las siguientes imágenes: E
MOTIVACIÓN, V
INTERÉS, A
INCENTIVO- L
SABERES PREVIOS-
GESTIÓN Y U
ACOMPAÑAMIENTO A
C
I
O
N
Responde a las preguntas:
¿Qué crees que sucede en la primera imagen?
¿Qué etapa representa la segunda imagen?
¿Qué sucede en la tercera imagen?
I ¿Qué significa la última imagen?
N
I ¿Qué cambios notaste entre la primera y la segunda imagen?
C
O ¿Qué ocurre justo antes de que el pollo salga del cascarón?
¿Cómo se ve el pollo cuando finalmente sale del cascarón?
¿Puedes pensar en palabras para describir cada paso de la secuencia?
Preguntamos a los estudiantes sobre sus propias experiencias al explicar cómo
hacen sus deberes o tareas en casa.
Animamos a algunos estudiantes a compartir sus experiencias.
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy escribirán textos de secuencias sobre
cómo realizamos nuestros deberes y responsabilidades diarias. Esto nos ayudará a
comunicar claramente el proceso y las etapas involucradas en la realización de una
tarea específica.
Proponemos los acuerdos de convivencia como: Respetar las opiniones y levantar
la mano para participar.
D PLANIFICACIÓN
E
S
A • Proporcionamos a cada estudiante una lista de deberes comunes de los niños
R (como hacer la cama, estudiar, ayudar en casa, etc.).
R
O • Pedimos a los estudiantes que elijan un deber de la lista para escribir su texto
L de secuencias.
L
O • Presentamos una diapositiva con el cuadro de planificación del texto y
complétalo con los estudiantes.
¿Qué vamos a ¿Para qué ¿Quiénes ¿Qué ¿Qué
escribir? vamos a leerán el texto? escribiremos? necesitamos?
escribir?
Un texto de Para para dar a Nuestros Un texto de Cuaderno de
secuencia. conocer paso a compañeros, el secuencia comunicación.
paso el proceso profesor y los sobre el Papel bond.
de cómo padres de deber……… Papelote
realizamos familia. Colores y lápiz.
nuestros plumones
deberes.
Garantizamos que cada uno de los estudiantes tenga claro cómo elaborará su
plan de escritura.
Pedimos que observen bien los elementos que hay en un texto de secuencias
e indícales que los mencionen.
TEXTO DE SECUENCIAS
Un texto de secuencias es como contar una historia paso a paso.
Nos permite explicar cómo hacemos algo en orden, de principio a
fin. Hoy, cada uno de ustedes escribirá un texto de secuencias sobre
cómo realiza su deber elegido.
PASOS PARA ESCRIBIR EL TEXTO DE SECUENCIAS:
Introducción: Presentación del deber y por qué es importante.
Pasos 1, 2, 3: Descripción de las etapas secuenciales para
completar el deber.
Conclusión: Resumen y reflexión sobre el deber.
Se indica a los estudiantes que para realizar la escritura de su texto
deben tener en cuenta los siguientes criterios:
TEXTUALIZACIÓN:
Pedimos a los estudiantes que comiencen a escribir su texto de secuencias
siguiendo la estructura que discutieron.
Verificamos que se aseguren de que su texto sea claro y que los pasos estén
en el orden correcto.
Nos acercamos cada uno de ellos, sobre todo a los que más necesiten de tu
ayuda; oriéntalos y anímalos a escribir el primer borrador.
Brindamos un tiempo prudencial para que acaben de escribir.
REVISA TU TEXTO
• Invitamos a algunos estudiantes a compartir sus textos con la clase. Esto les
dará la oportunidad de escuchar diferentes enfoques y estilos de escritura.
• Para concluir la revisión nos apoyamos en el siguiente cuadro:
N° CRITERIOS SI
1 ¿Mis pasos están en el orden correcto?
2 ¿Usé palabras de transición (primero, luego, después)
para conectar mis pasos?
3 ¿Mi texto tiene una introducción y una conclusión
claras?
4 ¿Mis oraciones están bien escritas y son
comprensibles?
Ahora, es el momento de escribir la versión final. En ella, se incluyen las
mejoras, a fin de que tu texto exprese con claridad la secuencia del
deber.
• Recordamos con los estudiantes, pasó a paso, lo realizado en la sesión.
C
I Pregúntales:
E ¿Qué aprendieron hoy sobre cómo escribir textos de secuencias? ¿Cómo pueden
R
R aplicar esto en su vida diaria?
E ¿Qué te pareció interesante? ¿por qué?
¿Qué dificultades has tenido?, ¿cómo las superaste?
¿Qué estrategias conociste que te permitieron lograr un mejor aprendizaje?
EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Planifica la escritura de su texto de El texto de secuencia de un deber. Lista de cotejo
secuencias.
Selecciona el deber a explicar en su
escritura.
Escribe el texto para para dar a
conocer paso a paso el proceso de
cómo realizamos nuestros deberes.
Revisa si su texto de secuencias
teniendo en cuenta los criterios.
______________________________________________ _______________________________________ __________________________________
PROF. ZULLY PASTOR REYNOSO PROF. PAQUITA GAMARRA V°B° DIRECCIÓN
