Docente a cargo: Mariela Rosales
- Javier Montenegro 1° “A” y 1° “B”
- ° “C”
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Proyecto de 1° grado: Creciendo día a día
Fundamentación
Durante los primeros años en la escuela los alumnos aprenden más fácilmente si aquello que se les enseña no
se le presenta fragmentado sino como algo cotidiano que puedan relacionar de manera constante con ellos
mismos.
Este proyecto está pensado para desarrollar capacidades como la escritura, la lectura y el conocimiento de
la numeración, pero utilizando como eje la vida de los niños. Es así que, a partir del trabajo con el cuerpo,
los sentidos, los cumpleaños, los días, las cosas que ellos pueden o no hacer solos se irán enseñando los
diferentes contenidos planificados y se los llevará a los chicos a reflexionar, desde el mundo que les es
conocido, acerca de los contenidos que no lo son.
Este tipo particular de proyecto apunta a un producto final. En la sociedad se lee y se escribe con un sentido,
para algo, en una determinada situación. Es conveniente que en la escuela las situaciones de lectura y
escritura respondan a una práctica real, tengan un sentido social. El producto final es un punto de llegada
que genera en los niños entusiasmo por la propuesta y permite organizar las tareas en función de esa
producción final.
Los productos finales de este proyecto serán: armado de un muñeco, caritas de las diferentes emociones,
confección de su propia línea de tiempo y el sobre de los dientes. Buscamos con estos productos que los
niños hagan consciente su propio crecimiento y al mismo tiempo puedan resignificar la escritura y la lectura
que recién inician y que son nuestras absolutas protagonistas.
Si bien el trabajo se centra en el área de lengua, no por ello se dejará de lado a la matemática. Toda la
reflexión del área también se transitará desde aquello que les es cercano pero que necesita reflexionarse
específicamente: sus años, los días, su cumpleaños y el calendario. Ese será el punto de partida para el
trabajo diario.
¿Qué aportará cada una de las áreas al proyecto?
En el área de lengua se trabajará el programa “Queremos aprender”, de la licenciada Borzone que
propone iniciaron la conciencia fonológica para la reflexión de los sonidos de las letras. Es un
programa que posee una secuencia de 13 pasos donde se trabaja el desarrollo integral del niño en
todas sus dimensiones (física y motora, emocional y social, desarrollo del lenguaje oral, la dimensión
de la cognición y los conocimientos y la alfabetización)
En matemáticas se trabajarán, por un lado, los números (a partir de la cantidad de partes del cuerpo
como los dedos, la cantidad de compañeros del grado que acompañan nuestro día a día, los días del
calendario). Además de la numeración se trabajará la organización espacial a partir de planos de
lugares que nos sean conocidos, como la escuela.
En el área de ambiente cultura y tecnología se trabajará con el cuerpo humano: nosotros, nuestros
cambios, como recemos, cómo cuidarnos. Y se incluirá dentro de este tema el proyecto ESI. Cabe
destacar que esta área es la columna vertebral de este primer ABP y alrededor de los aprendizajes
prioritarios seleccionados se desarrollaran las demás áreas.
Tiempo de duración del proyecto: abril y mayo
Detalle de los contenidos trabajados en cada área y las capacidades que se pretenden desarrollar:
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LUNES 5 – 12 MARTES 6 – 13 MIÉRCOLES 7 – 14 JUEVES 8 – 15 VIERNES 9 – 16
Conversación: DIARIO MURAL
LEEMOS Y QUÉ APRENDIMOS: A PENSAR: A JUGAR LEEMOS Y
COMPRENDEMOS: Retomamos la poesía: Trabajamos la serie JUEGO DE CARTAS COMPRENDEMOS:
-Escuchamos la poesía: repetimos las partes numérica con las Jugamos a las cartas: -Escuchamos el
“Este soy yo, este es mi del cuerpo que manos: completamos la “guerra”. cuento “Así nació el
cuerpo”. nombra la poesía y las hasta el número 9. (recordemos que la baile”.
Reconocemos las partes del señalamos en nuestro intención del juego
cuerpo y las 4 grandes cuerpo. - Reconocemos es reconocer las
partes en que se divide. Las A CANTAR, ADIVINAR cantidades. cantidades hasta el
nombramos. Y RECITAR - Serie numérica hasta el 9 y comparar mayor A JUGAR:
Jugamos a adivinar de 9. y menor) - Jugamos a
las partes del cuerpo realizarlos
a partir de diferentes - Sumamos con las movimientos del
A PENSAR, DIBUJAR O pistas. Luego niño que inventó el
manos.
CREAR: realizamos algunas baile…
A medida que escuchamos adivinanzas en el A PENSAR:
la poesía proponemos que cuaderno. Trabajamos la serie
los chicos se dibujen y SONIDOS Y LETRAS numérica con las
cada detalle de su cuerpo. MARCHANDO: manos: A PENSAR:
Escribimos las partes A JUGAR: completamos - Volvemos a
del cuerpo haciendo JUEGO DE CARTAS hasta el número 9. trabajar con las
sonar cada una de las Armamos cartas hasta partes del cuerpo:
A JUGAR:
letras. Luego de el número 9 para jugar - Reconocemos Grupos generales
Jugamos a Simon dice.
escribirlas se propone a la “guerra”: cada dos cantidades. . cabeza
-Cantamos una canción.
realizar una lectura compañeros, cada - Serie numérica hasta . tronco
de cada una, a fin de uno saca una carta y el 9.
comenzar a entender gana el que tenga la -extremidades.
LEEMOS Y la mecánica de la carta más alta. Se - Sumamos con las
COMPRENDEMOS: misma. termina el juego - Realizamos
manos.
-Se propone una actividad cuando uno de los actividades de
de búsqueda de palabras en dos tenga todas las reflexión.
la poesía. Será un primer Se propone realizar cartas del contrario
acercamiento a la lectura. porque se las ganó. A CANTAR, Y
lectura de vistazo a fin
de reforzar la DIBUJAR
observación de las -Escuchamos y
palabras. cantamos canciones
Armamos unos muñecos que nos hacen
con las 4 partes principales mover el cuerpo.
del cuerpo.
-Armado de un
muñeco.
QUE APRENDIMOS: repasamos lo que hicimos en el día y cómo lo hicimos.
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LUNES 19 – 26 MARTES 20 – 27 MIÉRCOLES 21 – 28 JUEVES 22 – 29 VIERNES 23 – 30
Conversación: DIARIO MURAL
SONIDOS Y LETRAS ¿CÓMO SOMOS? A PENSAR: A PENSAR: ¿CÓMO SOMOS?
MARCHANDO: ¿QUÉ SENTIMOS? - Armamos la -Comenzamos a ¿QUÉ SENTIMOS?
Trabajamos ¿QUE HACEMOS? “Familia del 10”: ¿QUE HACEMOS?
armar el castillo
actividades para Trabajamos ESI: Trabajamos con Trabajamos las
material concreto
de los números. emociones.
reconocer los sonidos - Conversamos
m y s. acerca de las armando como un ¿Cómo nos
“paquetito” las -Unir números sentimos en
diferencias en secuencia.
- Jugamos con decenas. diferentes
corporales de
tarjetas para A partir de ella situaciones?
género. Completamiento
reconocer los trabajaremos todos
- Leemos los números que de números en
sonidos
-Conciencia situaciones donde tienen una decena y secuencia.
fonológica. se exponen “sueltos o unos”.
- Recortamos actividades de A PENSAR: A CANTAR,
palabras con los nenes y nenas. - Empezamos a -Armamos la DIBUJAR
sonidos m y s. - Conversamos. observar las familia del 10 Y CREAR
- Reflexionamos. regularidades con las manos. - Trabajamos las
de los -Restamos con las emociones
números. manos. armando caritas y
NUEVAS PALABRAS,
escribiendo
NUEVOS MUNDOS
cuándo sentimos
-Escribimos el
cada emoción
nombre de las
A JUGAR: registrada y por
“partes privadas.”
Jugamos al juego qué.
de la Oca.
QUE APRENDIMOS: repasamos lo que hicimos en el día y cómo lo hicimos.
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LUNES 5 – 12 DE ABRIL
ASÍ ES NUESTRO CUERPO: LEEMOS LA POESÍA QUE HABLA DE NUESTRO CUERPO.
La propuesta será que mientras leemos la poesía vayamos señalando el cuerpo y los
chicos dibujen con todo detalle posible.
AHORA VAMOS A BUSCAR LOS NOMBRES DE ALGUNAS DE ELLAS. (lectura de vistazo. En las listas
de abajo se proponen muchas palabras posibles de búsqueda que se pueden realizar todas juntas
o en diferentes días. La actividad propone mirar con atención la escritura de cada palabra.)
6
JUGAMOS A SIMÓN DICE… TOCÁNDONOS DIFERENTES PARTES DEL CUERPO.
CANTAMOS “VOY A DIBUJAR MI CUERPO”
[Link]
c
NUESTRO CUERPO ESTÁ DIVIDIDO EN 4 PARTES PRINCIPALES:
PINTAMOS CADA UNA DE LAS PARTES PRINCIPALES DE UN COLOR DIFERENTE:
- ROJO: CABEZA
- AZUL: TRONCO
- VERDE: EXTREMIDADES
SUPERIORES
- NARANJA: EXTREMIDADES
INFERIORES.
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MARTES 6 – 13 DE ABRIL
RECORDAMOS LA POESÍA: ¿DE QUÉ TRATABA? ¿QUÉ PARTES DEL CUERPO
NOMBRABA?
ADIVINANZAS DE LAS PARTES DEL CUERPO
ESCRIBIMOS LAS PARTES DEL CUERPO
(esta actividad de escritura está propuesta con el fin de sonar las letras y
comenzar a acercarlas a los alumnos. La escritura se realizará en forma
lenta, y los niños escribirán al mismo tiempo que el docente. Al finalizar la
escritura de cada palabra se propondrá una instancia de lectura – decodificando cada sonido- para también acercar a
los alumnos la mecánica de la lectura).
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JUGAMOS A LEER SOLITOS:
PINTA LA PALABRA CORRECTA.
MANO BOCA PIERNAS
PIE OJO MANOS
OJO BOCA PIERNAS
PIE MANO CABEZA
TAREA PARA COMPLETAR.
PRESENTAMOS LOS SUELTOS.
TODOS LOS NÚMEROS TIENEN UN NOMBRE, UN DIBUJO Y UN VALOR. LOS NÚMEROS
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QUE TIENEN SOLO DIBUJITOS SE LLAMAN SUELTOS, UNOS O UNIDADES. VAMOS A
ORDENARLOS.
MIÉRCOLES 7 – 14 DE ABRIL
LOS NÚMEROS TAMBIÉN TIENEN UN ORDEN. Y ESE ORDEN DEPENDE
DE SI SON MÁS GRANDES O MÁS PEQUEÑOS.
1– 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9
EL ORDEN DE LOS NÚMEROS ES SIEMPRE EL MISMO Y, CUANTO MÁS
ATRÁS ESTÁN EN LA FILA, MÁS GRANDE SON.
RESOLVAMOS ALGUNAS ESCALITAS
1 2 6 8
3 4
2 5
3 8
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ARMAMOS CARTAS PARA JUGAR: SE ENTREGARÁN A LOS ALUMNOS CARTAS CON NÚMEROS. ELLOS
DEBERÁN CORTAR CUADADITOS DE PAPEL Y PEGAR TANTOS
UNA VEZ QUE LAS CARTAS ESTÉN ARMADAS… ENTRE DOS JUGARÁN A LA “GUERRA”:
- SE MEZCLAN LAS CARTAS.
- SE REPARTEN EN PARTES IGUALES.
- CADA JUGADOR DA VUELTA UNA CARTA. QUIÉN TENGA EL NÚMERO MÁS GRANDE SE QUEDA CON LAS
CARTAS QUE COMBATIERON.
- EN CASO DE EMPATE SE DA VUELTA UNA CARTA MÁS… EL QUE TENGA LA SUMA DE SUS CARTAS MÁS GRANDE
ES EL QUE GANA.
GANA EL JUEGO QUIEN SE QUEDA CON TODAS LAS CARTAS DE su contrincante.
SUMAMOS CON LAS MANOS
CUANDO CONTAMOS JUNTAS DOS MANOS ESTAMOS SUMANDO
CUANDO SUMAMOS UTILIZAMOS ESTA FORMA DE ESCRITURA:
11
JUEVES 8 – 15 DE ABRIL
HOY ES ………………….
ME LLAMO ………………….
JUGAMOS CON LAS CARTAS QUE ARMAMOS A LA “GUERRA”. (Primero jugamos en
grupos más grandes y luego en grupos más pequeños).
PARA DESPUÉS DE JUGAR:
PINTÁ DE ROJO LA CARTA CON EL NÚMERO MÁS GRANDE Y DE VERDE LA DEL NÚMERO MÁS PEQUEÑO.
Tarea para practicar la escritura de los números.
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AHORA PRACTICAMOS COMPARAR CANTIDADES COMO EN LA GUERRA
COMPLETÁ LOS NÚMEROS DE CADA CARTA.
COMPARÁ CADA PAR DE CARTAS Y PINTÁ EL NÚMERO MÁS GRANDE
AHORA PINTÁ EL MÁS PEQUEÑO EN CADA CASO
13
VIERNES 9 – 16 DE ABRIL
HOY ES ………………….
ME LLAMO ………………….
ESCUCHAMOS “ASÍ NACIÓ EL BAILE” (CUENTO DEL LIBRO KLOFKY)
CONVERSAMOS ACERCA DEL CUENTO:
¿SOBRE QUIÉN TRATA LA HISTORIA? ¿QUÉ LE SUCEDE AL NIÑO?
IMAGINEMOS LOS MOVIMIENTOS QUE PUDO HABER HECHO EL MUCHACHO
(nos ponemos de pie y los realizamos)
TRABAJAMOS CON EL TEXTO:
HACEMOS LA MÍMICA DEL CUENTO: LOS CHICOS LO CUENTAN Y VAMOS HACIENDO
LOS MOVIMIENTOS.
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(Información que le contamos a los chicos)
¿ALGUNO SABE POR QUÉ SE MUEVE
NUESTRO CUERPO?
HAY PARTES EN NUESTRO CUERPO QUE SE
LLAMAN ARTICULACIONES
ESAS ARTICULACIONES PERMITEN QUE NO
ESTEMOS DUROS COMO MOMIAS PORQUE
CONECTAN LOS HUESOS Y LOS DEJAN
MOVERSE.
MARQUEMOS EN NUESTRO CUERPO
DÓNDE NOS PARECE QUE HAY
ARTICULACIONES.
ESCRIBAMOS UNA LISTA CON LAS
ARTICULACIONES QUE VAMOS
NOMBRANDO.
MARQUEMOS LAS VOCALES
CON COLOR (aquí se escribirán las
articulaciones que vayan surgiendo)
AHORA VAMOS A ARMAR AL NIÑO QUE
INVENTÓ EL BAILE:
PARA TERMINAR, DANDOLE PISTAS ORALES DE “DÓNDE DICE…” LOS CHICOS PEGARÁN SOBRE LAS DIFERENTES
PARTES DEL CUERPO EL NOMBRE:
CABEZA TRONCO EXTREMIDADES EXTREMIDADES
INFERIORES SUPERIORES
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VOLVEMOS CON LAS PARTES DEL CUERPO (lo que sigue puede
enviarse como trabajo práctico para repasar en casa).
EL CUERPO SE DIVIDE EN CUATRO GRANDES PARTES:
AHORA MIRAMOS QUÉ PRENDAS UNIMOS EN CADA PARTE DEL CUERPO Y COMPLETAMOS:
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EN LA CABEZA, LA NENA USA _____________.
EN LAS EXTREMIDADES SUPERIORES SE PONE _____________________.
EN LAS INFERIORES _____________________.
Y EN EL TRONCO USA ___________________.
REPASAMOS UN POQUITO MÁS
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CONTEMOS HORMIGAS
¿VIERON ALGUNA VEZ CAMINAR A LAS HORMIGAS? (VAN EN FILA… ORDENADAS)
ORDENEMOS A ESTAS HORMIGAS QUE QUEDARON DESPARRAMADAS EN MEDIO DEL BAILE
RECORDEMOS QUE
LOS NÚMEROS
TIENEN UN ORDEN…
SIEMPRE AL 1 LO
SIGUE EL 2, Y LUEGO
EL 3 Y ASI…
PERO, ADEMÁS CADA NÚMERO DICE CUANTO HAY… ES DECIR UNA CANTIDAD. CONTEMOS HORMIGAS:
CADA VEZ QUE CUENTO LE ASIGNO UN NÚMERO A LO QUE ESTOY CONTANDO (NO PUEDO REPETIR NINGUNO NI
DEJAR NADA SIN CONTAR)
TRABAJITO PARA VER QUÉ APRENDIMOS
MIRÁ EL DIBUJO: COMPLETÁ CON LAS VOCALES LAS PARTES DEL CUERPO SEÑALADAS
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CONTÁ CUÁNTOS DE CADA COSA APARECEN EN LA IMAGEN
MIRÁ CÓMO CUENTA CADA CHICO… FIJATE Y SI TIENEN ERRORES MARCALOS Y CORREGILOS PINTÁ SÓLO A
QUIEN NO SE HAYA EQUIVOCADO.
LUNES 19 – 26 DE ABRIL
HOY ES ………………….
ME LLAMO ………………….
JUGAMOS CON LAS TARJETAS DEL LIBRO KLOFKY (conciencia fonológica: pediremos a los chicos
que levantes tarjetas que inicien con el sonido MMMMM, luego que lo contengan. De la misma
forma haremos con el sonido SSSSS. La intención es que los chicos escuchen atentamente los
sonidos y puedan reconocerlos al escucharlos).
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AHORA ESCUCHAMOS CON ATENCIÓN ESTAS PALABRAS Y LAS ORDENAMOS … CADA UNA EN SU
CAJA:
AHORA COMPLETÁ LAS PALABRAS CON LOS SONIDOS QUE FALTAN. FIJATE QUE CADA SONIDO ES LA
COMBINACIÓN DE LA “M” O LA “S” CON UNA VOCAL.
(escribí el título)
REPASAMOS SONIDOS
A E I O U M S
(Ahora escribimos) LEO SOLITO Y DIBUJO:
OSO MAMI MOMIA MUSEO
MARTES 20-27 DE ABRIL
HOY ES ………………….
ME LLAMO ………………….
IGUALES PERO DIFERENTES
COMPARTIMOS LA LECTURA DE ALGUNAS HISTORIAS Y CONVERSAMOS ACERCA
DE LO QUE CUENTAN:
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CREENCIAS POPULARES
LEEMOS CON AYUDA Y REFLEXIONAMOS:
SOLO PARA CONVERSAR Y COMPARTIR EXPERIENCIAS:
- ¿Alguna vez pasaron por una situación así? ¿Y en tu casa… tu papá o tu abuelo les decían así a ellos?
- ¿Existen siempre esas características (bruto, prolija, no llora, no sabe atajar…) en los varones y
en las mujeres? ¿O será que son cosas que alguna vez escuchamos y que, de tanto decirlas, nos
convencemos de que son así?
- ¿A alguna de las nenas de tu casa, por ejemplo, les dijeron alguna vez que era una “machona” porque
le gustaba jugar a “cosas de hombres”?
- ¿A algunos de los varones de tu casa les dijeron alguna vez “nenita” porque lloraba por algo?
MIRÁ EL SIGUIENTE VIDEITO: [Link]
- ¿Cómo se podría resolver la situación, si reconocemos estos prejuicios? Escribí una pequeña
reflexión sobre locompartido… puede ser una oración nada más.
Pero… ¿Y físicamente no somos diferentes?
MIREMOS ESTOS DIBUJOS Y CONVERSEMOS.
LUEGO DE OBSERVAR LA IMAGEN VAMOS A COMPLETAR LAS PARTES DEL CUERPO QUE SE NOS PIDE Y SEÑALAR
SI ESTÁ EN LAS NENAS O EN LOS VARONES.
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TRABAJAMOS ORALMENTE:
¿CUÁNTAS PARTES SÓLO DE NENAS INDICASTE?
¿Y CUÁNTAS DE VARÓN?
ENTONCES:
LAS PARTES DE NUESTRO CUERPO QUE NOS DIFERENCIAN SON LAS QUE LLAMAMOS PARTES PRIVADAS.
SE LLAMAN ASÍ PORQUE SON NUESTRAS, PORQUE NADIE PUEDE TOCARLAS O MIRARLAS.
NADIE PUEDE PEDIRME QUE LAS MUESTRE, SOLO EL MÉDICO CUANDO ME REVISA Y MI MAMÁ O QUIEN ME
CUIDE CUANDO ME BAÑAN.
ESTAS PARTES DE MI CUERPO SIEMPRE ESTÁN CUBIERTAS.
CONVERSAMOS ACERCA DEL CUIDADO QUE DEBEMOS TENER CON NUESTRO CUERPO, SU HIGIENE. Y LUEGO
ESCRIBIMOS UNA REFLEXIÓN FINAL.
MIÉRCOLES 21 – 28 DE ABRIL
HOY ES ………………….
ME LLAMO ………………….
ESCUCHAMOS LA POESÍA QUE SIGUE: LOS NUMERITOS Y MIS MANOS
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UNA SOLA
DE MIS MANOS
MUESTRA UNO
DOS Y TRES…
MUESTRA CUATRO,
MUESTRA CINCO,
Y EL CERO
PUEDE HACER.
CON DOS MANOS
OTROS TANTOS
NUMERITOS FORMARÉ:
SEIS Y SIETE
OCHO Y NUEVE Y EL
MEÑIQUE SUMA DIEZ.
BUSCAMOS EN LA POESÍA EL NOMBRE DE LOS NÚMERO Y LOS PINTAMOS DEL MISMO COLOR QUE LAS MANITOS
QUE MUESTRAN ESA CANTIDAD (CADA NÚMERO Y MANITO DE UN COLOR DIFERENTE).
ARMANDO 10
VAMOS A TRABAJAR CON MATERIAL (explicamos a los chicos que el 10 es un número especial así que
cada vez que tengamos 10 objetos los tenemos que unir en un PAQUETITO).
Trabajamos con palitos
AHORA MIRAMOS CON ATENCIÓN EL NÚMERO:
¿CUÁNTOS NÚMEROS FORMAN EL 10? ______________________________________
HASTA AHORA LOS NÚMEROS SE ESCRIBÍAN CON UN SOLO NUMERITO. ERAN SUELTOS O UNOS.
PERO A PARTIR DEL 10 LOS NÚMEROS SE ESCRIBEN CON DOS NUMERITOS… MIREMOS QUÉ SIGNIFICA:
SIEMPRE QUE TENGO 10 TENGO QUE ARMAR UN PAQUETITO.
NO TE PODÉS OLVIDAR
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¿QUÉ PASA CON EL RESTO DE LA FAMILIA DEL 10?
(Antes de pasar a las actividades escritas debemos armar toda la familia del 10 con palitos. Luego,
entonces lo escribimos).
AGARRÁ ONCE PALITOS… SEPARÁ 10 EN UN PAQUETITO Y FIJATE CUANTOS SOBRAN.
TENGO 1 PAQUETE DE DIEZ (el uno rojo)
Y ME SOBRAN 1 (el uno negro)
CONTALOS TODOS JUNTOS…
ESE NÚMERO SE LLAMA ONCE.
Y SIGNIFICA:
AHORA TENGO UN GRUPO DE 10 Y DOS SUELTOS.
CONTALOS TODOS JUNTOS…
TENGO ____________ (SE DICE DOCE)
AHORA LO ESCRIBO EN NÚMERO (EN LA TARJETA
TAMBIÉN)
AHORA TENGO UN GRUPO DE 10 Y TRES
SUELTOS.
CONTALOS TODOS JUNTOS…
TENGO ____________
(SE DICE TRECE)
AHORA LO ESCRIBO EN NÚMERO (EN LA TARJETA
TAMBIÉN)
AHORA TENGO UN GRUPO DE 10 Y CUATRO
SUELTOS.
CONTALOS TODOS JUNTOS…
TENGO ____________
(SE DICE CATORCE)
AHORA LO ESCRIBO EN NÚMERO (EN LA TARJETA
TAMBIEN)
AHORA TENGO UN GRUPO DE 10 Y CINCO SUELTOS.
CONTALOS TODOS JUNTOS…
TENGO ____________ (SE DICE QUINCE)
AHORA LO ESCRIBO EN NÚMERO (EN LA TARJETA
TAMBIÉN)
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MIRÁ LOS NÚMEROS SI LOS PONEMOS EN UNA SERIE
10 – 11 - 12 – 13 – 14 - 15
¿QUÉ TIENEN TODOS ESTOS NÚMEROS? ¿CÓMO INICIAN?
¿QUÉ PASA CON EL RESTO DE LA FAMILIA DEL 10?
ARMÁ LOS NÚMEROS QUE FALTAN CON MATERIAL. VAMOS A ARMAR LOS NÚMEROS QUE
FALTAN ESCRITOS AHORA:
AHORA TENGO UN GRUPO DE 10 Y SEIS SUELTOS.
CONTALOS TODOS JUNTOS…
TENGO ____________ SE DICE ____________
AHORA LO ESCRIBO EN NÚMERO (EN LA TARJETA TAMBIÉN)
AHORA TENGO UN GRUPO DE 10 Y SIETE [Link]
TODOS JUNTOS… TENGO _______SE DICE _______________
AHORA LO ESCRIBO EN NÚMERO (EN LA TARJETA TAMBIÉN)
AHORA TENGO UN GRUPO DE 10 Y OCHO SUELTOS.
CONTALOS TODOS JUNTOS…
TENGO _______SE DICE ________________
AHORA LO ESCRIBO EN NÚMERO (EN LA TARJETA TAMBIÉN)
AHORA TENGO UN GRUPO DE 10 Y NUEVE
[Link] TODOS JUNTOS… TENGO ______SE
DICE_____________
AHORA LO ESCRIBO EN NÚMERO (EN LA TARJETA TAMBIÉN)
AHORA ENTONCES COMPLETEMOS LA SERIE DE LA FAMILIA DEL 10
10
TODOS INICIAN IGUAL… ¿CON QUÉ NÚMERO? ______________ MARCALO
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- COMPLETÁ LA SERIE VARIAS VECES DICIENDO EL NOMBRE DE LOS NÚMEROS EN VOZ ALTO:
11 13 15 17 19
10 12 14 16 18
13 17
¿CUÁL ESTÁ ADELANTE Y CUÁL ATRÁS?
3 18 4
14 12 15
5 6 2
AHORA ORDENÁ ESTOS NÚMEROS DEL MÁS CHIQUITO AL MÁS GRANDE
¿QUÉ ES RESTAR? RESOLVÉ A TU MANERA ESTAS SITUACIONES
SOFÍA TENÍA 12 GLOBOS Y SE LE MARTÍN TIENE 9 CARAMELOS Y SE COME
PINCHARON 5. ¿CUÁNTOS GLOBOS 4 ¿CUÁNTOS CARAMELOS LE QUEDAN?
LE QUEDARON?
¿CÓMO PODRÍAS
¿CÓMO PODRÍAS RESOLVERLO? RESOLVERLO?
_____________________________
¿LE QUEDAN MÁS O MENOS _______________________
GLOBOS?
____________________________ ¿LE QUEDAN MÁS O
MENOS CARAMELOS?
_______________________
26
MELISA TENÍA 10 LÁPICES Y PERDIÓ 3 ¿CUÁNTOS MATÍAS TENÍA 12 MONEDAS Y GASTÓ 5
LÁPICES LE QUEDAN? COMPRANDO UN
CHUPETÍN ¿CUÁNTAS
¿CÓMO PODRÍAS MONEDAS LE QUEDAN?
RESOLVERLO?
_____________________________ ¿CÓMO PODRÍAS
RESOLVERLO?
¿LE QUEDAN MÁS O MENOS LÁPICES? _________________________
____________________________
¿LE QUEDAN MÁS O MENOS LÁPICES?
____________________________
ENTONCES… RESTAR PUEDE SIGNIFICAR QUE TENÍAS ALGO PERO YA NO
LO TENÉS. PORQUE SE PINCHÓ COMO LOS GLOBOS, PORQUE SE
PERDIÓ, PORQUE LO COMISTE, PORQUE LO GASTASTE…
Y EL RESULTADO DE RESTAR ES UN NÚMERO __________________
MIRÁ CÓMO SE ESCRIBE:
MIRÁ CÓMO LO HACE ESTE NENE CON
LOS DEDOS
PRACTIQUEMOS UN POQUITO LAS RESTAS
REPASEMOS ENTONCES:
27
A PENSAR SITUACIONES
28
JUEVES 22 – 29 DE ABRIL
HOY ES ………………….
ME LLAMO ………………….
COMENZAMOS EL CASTILLO DE NÚMEROS
FIJATE… TODA LA FAMILIA DEL 10 EMPIEZA CON EL 1.
¿QUÉ SIGNIFICA ESE 1? ___________________________________________
AHORA VAMOS A ORDENARLOS (mirá el video que te manda la seño del castillo de los números)
ACÁ TENEMOS LOS PISOS SUPERIORES DEL CASTILLO. VAMOS A MIRAR Y RESPONDER:
• DESPUÉS DE UN NÚMERO QUE TERMINA EN 3 HAY OTRO QUE TERMINA EN...• DESPUÉS DE UN
NÚMERO QUE TERMINA EN 5 HAY OTRO QUE TERMINA EN...
• DESPUÉS DE UN NÚMERO QUE TERMINA EN 7 HAY OTRO QUE TERMINA EN...
• ANTES DE UN NÚMERO QUE TERMINA EN 2 HAY UNO TERMINADO EN...• ANTES DE UN NÚMERO
QUE TERMINA EN 0 HAY UNO TERMINADO EN...
• ANTES DE UN NÚMERO QUE TERMINA EN 7 HAY UNO TERMINADO EN...
¿TE FIJASTE QUE TODOS LOS QUE TERMINAN EN 1 ESTÁN UNO ABAJO DEL OTRO? _______
ESO SE LLAMA COLUMNA… EN UNA COLUMNA TODOS LOS NÚMEROS TERMINAN ¿IGUAL O
DISTINTO?
CADA PISO DEL CASTILLO SE LLAMA FILA… EN UNA FILA TODOS LOS NÚMEROS EMPIEZAN ¿IGUALES
O DIFERENTES?
29
ANTES DE TERMINAR TE DESAFÍO:
MIRÁ ESTE CASTILLO… ESTÁ TODO CORTADO… TENÉS QUE ARMARLO Y COMPLETAR LOS NÚMEROS
QUE FALTAN
VIERNES 23 – 30 DE ABRIL
HOY ES ………………….
ME LLAMO ………………….
EMOCIONES
30
LUNES 3 – 10 DE MAYO
TODO ESTO TIENE QUE VER CON QUE ESTAMOS CRECIENDO.
A MEDIDA QUE PASAN LOS AÑOS Y VAMOS CRECIENDO NUESTRO CUERPO VA CAMBIANDO. HAY COSAS QUE
VAMOS HACIENDO DE MANERA AUTÓNOMA Y QUE NOS PERMITEN SER INDEPENDIENTES.
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UNO DE LOS CAMBIOS MÁS NOTORIOS DE CRECER SE PRODUCE EN NUESTRA BOCA
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MARTES 4 – 11 DE MAYO
HOY ES ………………….
ME LLAMO ………………….
ARMAMOS CON LAS MANITOS LOS NÚMEROS
EL 10 ESTÁ FORMADO POR
TODA LA FAMILIA DEL 10 VA A TENER TAMBIÉN 1 VEZ LAS DOS
MANITOS. ARMAMOS TODA LA FAMILIA DEL 10.
AHORA MIRAMOS LA FAMILIA DE LOS 20. VEMOS QUE 20 SIGNIFICA:
ASÍ QUE, TODA LA FAMILIA DE LOS 20 VA A TENER 2 VECES LAS DOS
MANITOS.
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34
35
MIÉRCOLES 5 – 12 DE MAYO
HOY ES ………………….
ME LLAMO ………………….
EL LUNES LILA Y RAMIRO LEEN RECETAS.
PARA HACER UNOS LINDOS Y RICOS
RAVIOLES CON RICOTA.
MARCAMOS DE ROJO LAS PALABRAS QUE COMIENZAN COMO LILA Y DE AZUL LAS QUE COMIENZAN COMO
RAMIRO.
ENCERRAMOS LAS PALABRAS QUE SUENAN COMO LILA. ENCERRAMOS PALABRAS QUE COMIENZAN
COMO RAMIRO
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COMPLETAMOS LAS PALABRAS
JUEVES 6 – 13 DE MAYO
HOY ES ………………….
ME LLAMO ………………….
LEEMOS “LA CARTERA DE LA ABUELA “
FOTOCOPIAS DE QUE PUEDO HACER SOLO.
VIERNES 7 – 14 DE MAYO
HOY ES ………………….
ME LLAMO ………………….
ARMADO DE LA LINEA DE TIEMPO Y DNI
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LUNES 17 – 24 DE MAYO
HOY ES ………………….
ME LLAMO ………………….
TRABAJITO PARA VER QUÉ APRENDIMOS
NOMBRE: _________________________________________________
38
TODO EL TRABAJITO ESTÁ RELACIONADO CON LA IMAGEN QUE SE PRESENTA DE LA ÉPOCA COLONIAL.
1. UNÍ LOS NÚMEROS DEL 1 AL 29 PARA FORMAR EL CABILDO.
2. ¿CUÁNTAS SON LAS PUERTAS-VENTANAS QUE SE VEN DEL CABILDO? ________________
3. EL FAROLERO ACOMODA LOS FAROLES. PINTÁ: -ROJO: EL QUE TENGA EL NÚMERO MÁS GRANDE
-AZUL: EL QUE TENGA EL NÚMERO MÁS CHICO
4. AHORA COMPLETAMOS QUÉ FAROL ESTÁ ANTES Y CUÁL DESPUÉS:
5. CONTÁ, COMPLETÁ EL NÚMERO Y COMPARÁ. MARCÁ CON UN CÍRCULO DE CUAL HAY MENOS:
6. ESTOS PERSONAJES TE MUESTRAN QUE TRAJERON A LA FIESTA. ARMÁ PAQUETITOS DE A 10 Y DECIME
CUÁNTOS TIENEN.
7. ARMÁ LA CUENTITA Y RESOLVÉ:
8. COMPLETÁ LAS VOCALES DE LOS MENSAJES DEL DIBUJO.
39
9. BUSCÁ EN EL DIBUJO Y PINTÁ:
- AMARILLO: ALGO QUE EMPIECE CON A
- NARANJA: ALGO QUE EMPIECE CON E - VERDE: ALGO QUE EMPIECE CON S
- VIOLETA: ALGO QUE EMPIECE CON M
10. LEÉ ESTAS PALABRAS SOLITO Y ENCERRALAS EN EL DIBUJO:
- SOL
- MESA
- MULA
- MAMÁ
11. ORDENÁ EL NOMBRE DE ESTOS VENDEDORES Y PINTALOS EN EL DIBUJO:
12. MARCÁ DONDE DICE:
13. ¿ENCONTRASTE A KLOFKY?
14. A ESCRIBIR: (ACÁ VOY A ESCRIBIR COSAS QUE VEO EN LA IMAGEN. PUEDO DICTARME SOLITO O PUEDE
SER QUE ME DICTE UN GRANDE):
15. MARCÁ EN LA IMAGEN 3 ELEMENTOS QUE NO SEAN DE LA ÉPOCA COLONIAL.
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16. BUSCÁ LAS DIFERENCIAS ENTRE ESTOS CABALLEROS
17. ¿DÓNDE SE USA? UNÍ CON FLECHAS:
LUEGO DE HACER ESTE TRABAJITO LOS INVITO A MIRAR UN VIDEO QUE ENVÍO PARA SABER MÁS SOBRE EL 25 DE MAYO DE
1810.
[Link]
¡UN SALUDO A TODOS Y QUE VIVA LA PATRIA!
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MIÉRCOLES 19 – 26 DE MAYO
HOY ES ………………….
ME LLAMO ………………….
ESCUCHAMOS “LA SONRISA DE ELISA”
¿CÓMO SE SENTÍA ELLA?
¿ES ALGO RARO LO QUE LE PASÓ?
¿POR QUÉ LE SUCEDIÓ ESO?
¿A USTEDES LES PASÓ LO MISMO? (CONVERSAMOS ACERCA DE LOS DIENTES QUE SE NOS CAYERON O ESTÁN POR
CAERSE).
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INTENTAMOS DESCUBRIR A DONDE NOS LLEVA LA BOCA (CONVERSAMOS SOBRE LOS DIBUJOS QUE LOS ALUMNOS
HAGAN LUEGO DE COMER Y DIBUJAR EL RECORRIDO QUE ELLOS CREEN QUE HACE LA COMIDA).
ESCUCHEMOS ALGUNOS DE LOS CONSEJOS QUE NOS DA EL RATÓN PÉREZ PARA EL CUIDADO DE LOS DIENTES.
ASI SE TRABAJARÁN ALGUNAS ACTIVIDADES QUE REFUERCEN EL CUIDADO DE LOS DIENTES.
JUEVES 20 – 27 DE MAYO
AHORA TRABAJEMOS CON EL CUADRO DE NUMERACIÓN: COMPLETÁ LOS NÚMEROS QUE
FALTAN.
0 3 4 5
10 11 12 15 16
20 26 27 28
LOS NÚMEROS
¿SE ACOMODAN DE IGUAL MANERA EN EL CUADRO Y EN EL CALENDARIO?
¿POR QUÉ? ________________________________________________
¿CUÁLES SON LAS DIFERENCIAS?________________________________________________________
¡RECORDEMOS LOS NOMBRES DE LAS FAMILIAS QUE APRENDIMOS!
ADIVINA, ADIVINADOR:
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EN ESTA FAMILIA TODOS LOS NÚMEROS EN ESTA FAMILIA TODOS LOS
EMPIEZAN CON UN 2 QUE INDICAN 2 NÚMEROS EMPIEZAN CON UN 1 QUE
PAQUETITOS DE DIEZ. INDICA 1 PAQUETITO DE DIEZ.
SON LOS V__ __ NT__S
SON LOS D__ __ C__S
COMPLETÁ LA FAMILIA COMPLETÁ LA FAMILIA
20/ 21 /__/23/__/__/__/26/__/__/29 10/11/12/__/__/__/__/__/__/__
(Escribí la fecha en el cuaderno)
HOY ES MARTES 9 DE JUNIO
SOY __________________________________ (ponés tu nombre)
OTRA VEZ LOS NÚMEROS:
- REPASAMOS ¿QUÉ NÚMEROS SON? UNÍ CON FLECHAS
2Dy3U 25
1D y5U 10
1Dy0U 23
2Dy5U 15
- ARMÁ ESTOS NÚMEROS
- TRABAJAMOS CON MATERIAL.
RECORDAMOS QUE LOS “ATADITOS”, LOS “PAQUETITOS” SE FORMAN CON 10
PALITOS Y SE LLAMAN DIECES O DECENAS.
¿QUÉ OCURRE SI..?
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MIRÁ A LA SEÑO QUE TE LO EXPLICA EN UN VIDEO
A LOS 9 PALITOS LE AGREGAMOS
1 PALITO MÁS.
AHORA TENEMOS 10.
¿PUEDO ARMAR OTRO
PAQUETITO? SÍ
ENTONCES TENGO 3 PAQUETITOS O DECENAS Y NINGÚN PALITO SUELTO.
ESTE NÚMERO SE LLAMA TREINTA.
CONOCEMOS SU FAMILIA. USÁ TU MATERIAL:
1. ARMÁ 3 ATADITOS DE 10.
2. VAMOS AGREGANDO DE A 1 PALITO Y ARMAMOS SU FAMILIA. COMPLETAMOS LA TABLA
SE LLAMA TREINTA Y UNO
SE LLAMA _______________________________________
SE LLAMA _______________________________________
SE LLAMA _______________________________________
SE LLAMA _______________________________________
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SE LLAMA _______________________________________
SE LLAMA _______________________________________
SE LLAMA _______________________________________
SE LLAMA _______________________________________
COMPLETEMOS AHORA LA FAMILIA DEL TREINTA:
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TODOS LOS NÚMEROS DE ESTA FAMILIA COMIENZAN CON __________ Y EN EL CUADRO ESTÁN EN
LA MISMA ¿FILA O COLUMNA? ___________________
(Escribí la fecha en el cuaderno)
HOY ES MIÉRCOLES 10 DE JUNIO
SOY __________________________________ (ponés tu nombre)
JUGUEMOS UN POCO CON EL CUADRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
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NECESITAMOS EL CUADRO QUE ESTÁ ARRIBA Y ESTAS TARJETAS:
SE JUEGA ENTRE DOS O MÁS JUGADORES:
- LOS JUGADORES PONEN SU FICHA EN EL CERO.
- CADA UNO EN SU TURNO SACA UNA TARJETA (QUE DEBEN ESTAR BOCA ABAJO) Y MOVER SU FICHA
SEGÚN LA TARJETA INDICA.
- GANA EL JUGADOR QUE ESTÉ MÁS AVANZADO EN EL CUADRO.
- SE PUEDE JUGAR TAMBIÉN A LLEGAR AL 39 REPITIENDO LAS TARJETAS LAS VECES QUE SEA
[Link]ÉS DE JUGAR
ESTOS NENES JUGABAN EN EL CUADRO:
a) MARCA CON AZUL EL CAMINO DE LA
FICHA DE BRUNO Y CON ROJO EL CAMINO DE
LA FICHA DE LUCÍA.
b) ¿EN QUÉ CASILLERO ESTÁ
LUCÍA?..............
c) ¿EN QUÉ CASILLERO ESTÁ
BRUNO?..............
d) ¿QUIÉN VA
GANANDO?......................................
SIGAMOS MIRANDO EL CUADRO
…
MIRÁ QUÉ FÁCIL ES…
ESTAMOS EN EL 16
(MARCALO).
AHORA AVANZÁ 10
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¿A QUÉ NÚMERO LLEGASTE? ______________________ (MARCALO) AHORA RETROCEDÉ 10.
¿A QUÉ NÚMERO LLEGASTE? __________________ (MARCALO)
ESOS NÚMEROS ¿ESTÁN TODOS EN LA MISMA COLUMNA O EN LA MISMA FILA?
¿EN QUÉ NÚMERO TERMINAN TODOS LOS NÚMEROS QUE MARCASTE? _________________
A VER… PROBEMOS DE NUEVO
HACÉ LO MISMO AHORA SÓLO SUMANDO O RESTANDO:
SAQUEMOS CONCLUSIONES:
- CADA VEZ QUE SUMO 10 A UN NÚMERO VOY JUSTO AL NÚMERO QUE ESTÁ
________________ EN ELCUADRO.
- CADA VEZ QUE RESTO 10 A UN NÚMERO VOY JUSTO AL NÚMERO QUE ESTÁ
________________ EN ELCUADRO.
Viernes 21 – 28 de MAYO
FOTOCOPIA DE LA MUELA CONTENTA Y MUELA TRISTE, MENSAJE DEL RATON. SOBRE DE LOS DIENTES.
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TRABAJITO PARA VER QUÉ APRENDIMOS
1. MIRÁ EL DIBUJO: ANIMATE A BUSCAR ENTRE LAS PALABRAS ESCRITAS CUAL DICE EL NOMBRE DE LAS
PARTES SEÑALADAS.
DE LO QUE ESTÁ SEÑALADO PINTÁ LOS CÍRCULOS QUE PERTENEZCAN A ARTICULACIONES.
2. EN ESTE JARDÍN NO SOLO HAY HORMIGAS. CONTÁ LOS ELEMENTOS QUE SE PIDEN:
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3. COMPLETÁ LAS SIGUIENTES ESCALAS.
1 2
4 5
3 6
50
51
52
REALIZAMOS TAREAS QUE NOS HAGAN CONTAR HASTA 10.
AQUÍ SE PRESENTAN UN MONTÓN DE
ACTIVIDADES QUE TIENEN POR OBJETO EL CONTEO
DE CANTIDADES HASTA EL 10, LA SERIE NUMÉRICA
Y LA COMPARACIÓN DE CANTIDADES.
LLEGÓ LA HORA DE ESCRIBIR:
DIBUJÁ LOS 4 SENTIMIENTOS QUE MÁS SE REPITEN EN VOS Y CONTÁ A TUS COMPAÑEROS CUANDO TE PASA
CADA UNO:
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¿CÓMO TE HACEN SENTIR ESTAS SITUACIONES? DIBUJÁ LA CARITA Y CONVERSAMOS
SI ALGUIEN QUIERE VERTE MIENTRAS TE ESTÁS BAÑANDO…
SI UN COMPAÑERA ABRE LA PUERTA DEL BAÑO CUANDO ESTÁN EN ÉL…
SI UN EXTRAÑO TE OFRECE GOLOSINAS O UN REGALO EN LA CALLE…
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