1.

Datos generales y de identificación

Fecha de elaboración 26/01/2024

1.1Unidad académica 1.2 Programa académico / Plan de estudios 1.3 Unidad de aprendizaje
Unidad Profesional Interdisciplinario en Ingeniería y Tecnologías
Ingeniería Mecatrónica (2010) Termodinámica
Avanzadas (UPIITA)

1.4 Semestre / Nivel 1.5 Área de formación Escolarizada ( X )

1.6 Modalidad de la
unidad de aprendizaje
No escolarizada ( )
II Científica Básica
Mixta ( )

1.7 Tipo de unidad de aprendizaje Tepic SATCA

1.8 Créditos
Teórica ( X ) Obligatoria ( X) 9.0 4.56
Práctica ( ) Optativa ( )
Teórica - práctica ( ) Tópicos selectos ( )
1.9 Academia Ciencias Básicas
Clínica ( ) Otro ( )

1.10 No. de 1.13 Periodo escolar

semanas por 1.11 No. de sesiones por semestre 1.12 No. de horas por semestre
semestre 24/2
Aula 18 Teoría 81 Aula 81
19 Laboratorio 0 Práctica 0 Laboratorio 0
Clínica Total Clínica 1.14 Grupo (s)
0 81 0
Otro 0 Otro 0
2MV6 y 2MV22
Total 18 Total 81

1.15 Nombre del docente autor

Arturo Alejandro Gallardo Lozada

FPD-PD-F01-23 Página 1 de 11 Versión 01- Emitido 09/10/2023

2. Orientación didáctica

2.1 Estrategia de aprendizaje 2.2 Métodos de enseñanza

Aprendizaje basado en problemas y estudio de casos Deductivo, Inductivo y Lógico

3. Relación con otras unidades de aprendizaje y ejes transversales

3.1 Unidades de aprendizaje con relación directa

Mecánica de la Partícula, Mecánica del Cuerpo Rígido, Electricidad y Magnetismo, Estructura y Propiedades de la Materia, Ecuaciones
3.1.1 Antecedentes
Diferenciales, Calculo Diferencial e Integral, Calculo Vectorial y Algebra Lineal y Números Complejos
3.1.2 Laterales Oscilaciones y Óptica
3.1.3 Subsecuentes Teoría Electromagnética

3.2 Descripción de cómo se fomenta cada eje transversal institucional en la unidad de aprendizaje
• Contribución al desarrollo sustentable del planeta
3.2.1 Compromiso social y sustentabilidad • Socialmente responsables, promoviendo en todos los casos la identidad politécnica
• Manejo de residuos generados en el aula de clase (sólidos urbanos, de manejo especial y peligroso)
• Omento de la cultura de Paz
3.2.2 Perspectiva, inclusión y erradicación de la • Fomento de eliminación de cualquier tipo de Violencia
violencia de género • Espacios igualitarios e inclusivos
• Erradicación el acoso y hostigamiento
• Revisión de recursos didácticos en otros idiomas
• Uso de recursos didácticos digitales de pares en universidades o especialidades extranjeras
3.2.3 Internacionalización del IPN
• Fomento a la identidad politécnica y el sentido de pertenencia institucional: comportamiento ético, honestidad,
conciencia social, valores, equidad e igualdad, capacidad técnica, cuidado del medio ambiente.

FPD-PD-F01-23 Página 2 de 11 Versión 01- Emitido 09/10/2023

4. Organización didáctica

4.1 Unidad de aprendizaje 4.2 Propósito u objetivo general de la unidad de aprendizaje

Calcular la eficiencia en procesos de la ingeniería mecatrónica a partir de las leyes de la
Termodinámica
termodinámica.

4.6 Espacio de 4.8 No. de

4.7 Horas a
4.3 Unidad temática l 4.5 No. de semanas aprendizaje con
la semana
sesiones totales
mediación docente del periodo
Conceptos fundamentales de la termodinámica clásica 2 Aula: X 4.5 6
4.9 Periodo de desarrollo de la unidad temática Laboratorio:
4.4 Unidad de competencia u objetivo De 13/02/2024 al 23/02/2024 Taller:
4.10 Periodo de registro de evaluación ordinaria Clínica:
Analiza los estados termodinámicos de un sistema con base en los
Del 22/03/2024 al 26/03/2024 Otro:
postulados de la termodinámica clásica.
Total: 4.5 6

4.11 Temas y subtemas

1.1 La termodinámica y su utilidad en la ingeniería 1.3 Termometría

1.2 Definiciones Básicas de las variables termodinámicas 1.4 Sustancias puras, simples y compresibles
1.2.1 Densidad y Volumen
1.2.2 Presión 1.5 Gases Ideales
1.2.3 Temperatura

4.12 Aprendizajes esperados

• Identifica el sistema termodinámico, sus partes y las variables de descripción y evolución.
• Comprende la diferencia entre variables Internas y Externas, Intrínsecas y Extrínsecas de un sistema termodinámico
• Calcula las variables termodinámicas de un sistema simple y aplica el principio cero de la termodinámica.
• Comprende la clasificación de las sustancias puras y gases ideales, y sus variables que describen su evolución.

4.13
4.14 Evidencia de aprendizaje 4.15 Ponderación % 4.16 Instrumento de evaluación
Id.EA1
I.1 Examen Escrito 50% Examen
I.2 Lista de problemas 20% Lista de cotejo
I.3 Trabajo de Investigación 10% Rubrica
I.4 Trabajo experimental 20% Lista de cotejo
Total: 100 %

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4. Organización didáctica

4.17 No.
de sesión
4.19 Espacio
en el 4.18 Descripción de actividades de enseñanza aprendizaje 4.13 [Link] 4.20 Recursos didácticos
MD2
periodo
escolar
• Mesa redonda para contextualizar la importancia de la termodinámica en la Aula de clases
ingeniería,
• Exposición tipo clase magistral de los conceptos:
1. Sistema termodinámico.
2. Variables termodinámicas. Aula de clases
3. Equilibrio termodinámico.
4. Ley cero de la termodinámica.
• Método deductivo matemático para obtener y resolver los modelos que describen la • Apuntes del Profesor
Aula de clases
evolución de los estados termodinámicos de un sistema. • Presentaciones y
Diapositivas
• Elaboración de problemas tipo de:
1-2 • Recursos
1. Cálculo de variables termodinámicas I.2 Bibliográficos
2. Modelado de sistemas termodinámicos Aula de clases
• Artículos Científicos

• Elaboración de un trabajo experimental, conjunto alumnos- profesor, que involucre I.4

Laboratorio y
la descripción del funcionamiento de un termómetro y/o un manómetro, así como la Aula de clases
generación de un método de escalado del termómetro y/o manómetro.
• Elaboración de un escrito que presente un tema actual de termodinámica en la Casa-
I.1
Biblioteca
ingeniería, en la que se presenten las nuevas teorías, tecnologías, etc.
• Presentación de un examen escrito que conjunte todos los temas vistos en la unidad I.3
Aula de clases
temática.

1
Identificador de la Evidencia de Aprendizaje
2
Mediación Docente (Horas frente a grupo)

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4. Organización didáctica

4.1 Unidad de aprendizaje 4.2 Propósito u objetivo general de la unidad de aprendizaje

Calcular la eficiencia en procesos de la ingeniería mecatrónica a partir de las leyes de la
Termodinámica
termodinámica.

4.6 Espacio de 4.8 No. de

4.7 Horas a
4.3 Unidad temática Il 4.5 No. de semanas aprendizaje con
la semana
sesiones totales
mediación docente del periodo
Trabajo, energía y Primera Ley de la termodinámica 5 Aula: X 4.5 15
4.9 Periodo de desarrollo de la unidad temática Laboratorio:
4.4 Unidad de competencia u objetivo Del 26/02/2024 al 12/04/2024 Taller:
4.10 Periodo de registro de evaluación ordinaria Clínica:
Calcula las ecuaciones dinámicas de un cuerpo, después de que
Del 22/03/2024 al 26/04/2024 Otro:
identifica las fuerzas que actúan sobre este.
Total: 4.5 15

4.11 Temas y subtemas

2.1 Primera Ley de la termodinámica 2.3 Procesos Reversibles e Irreversibles
2.1.1 Energía Interna
2.1.2 Trabajo 2.4 Entalpia y su relación con la energía Interna
2.1.3 Calor y capacidad calorífica
2.5 Proceso con gases Ideales
2.2 Función de Estado 2.5.1 Expansión y compresión adiabática de gases

4.12 Aprendizajes esperados

• Obtener el trabajo realizado por fuerzas externas y la energía interna en un sistema termodinámico
• Comprende las formas de transferencia del calor en diferentes sistemas termodinámicos
• Cálculo de las cantidades de calor, energía y trabajo existentes en los sistemas termodinámicos cerrados y abiertos por el método analítico y con el uso de tablas
• Identifica los procesos reversibles e irreversibles, sus variables de evolución y sus consecuencias
• Maneja diversos procesos con gases ideales y la aproximación de sustancias puras a gases ideales.

4.13
4.14 Evidencia de aprendizaje 4.15 Ponderación % 4.16 Instrumento de evaluación
Id.EA3
I.1 Examen Escrito 50% Examen
I.2 Lista de problemas 20% Lista de cotejo
I.3 Trabajo de Investigación 10% Rubrica
I.4 Trabajo experimental 20% Lista de cotejo
Total: 100 %

FPD-PD-F01-23 Página 5 de 11 Versión 01- Emitido 09/10/2023

4. Organización didáctica

4.17 No. de
4.19 Espacio
sesión en el 4.18 Descripción de actividades de enseñanza aprendizaje 4.13 [Link] 4.20 Recursos didácticos
MD4
periodo
• Mesa redonda para contextualizar los diferentes formas de realizar trabajo,
generar energía y transferir calor en un sistema termodinámico abierto y Aula de
clases
cerrado
• Exposición tipo clase magistral de los conceptos:
1. Trabajo realizado por una fuerza
2. Clasificación de las energías. Energía Interna Aula de
3. La primera Ley de la termodinámica y el calor clases
4. Variables energéticas de sistemas termodinámicos
5. Procesos reversibles e irreversibles
• Método deductivo matemático para obtener y resolver los sistemas • Apuntes del
Aula de
termodinámicos cerrados y abiertos que involucren transferencia de calor y clases
Profesor
energía y realización de trabajo. • Presentaciones y
Diapositivas
3-7 • Elaboración de problemas tipo de:
I.2 • Recursos
1. Cálculo de trabajo, energía y calor Aula de
Bibliográficos
2. Obtención de ecuaciones de estado clases
• Artículos Científicos
3. Sustancias puras simples y sus variables energéticas
4. Expansión y compresión de gases ideales. I.4
Laboratorio y
• Elaboración de un trabajo experimental, conjunto alumnos- profesor, donde
Aula de
se calcule experimentalmente el cálculo de cambio de entalpia y/o energía clases
interna en un proceso simple.
I.1
• Elaboración de un escrito que presente un tema de transferencia de energía Casa-
y/o generación de energía de actualidad que involucre las nuevas teorías, Biblioteca
I.3
tecnologías, etc.
Aula de
• Presentación de un examen escrito que conjunte todos los temas vistos en clases
la unidad temática.

4. Organización didáctica

3
Identificador de la Evidencia de Aprendizaje
4
Mediación Docente (Horas frente a grupo)

FPD-PD-F01-23 Página 6 de 11 Versión 01- Emitido 09/10/2023

4.1 Unidad de aprendizaje 4.2 Propósito u objetivo general de la unidad de aprendizaje
Calcular la eficiencia en procesos de la ingeniería mecatrónica a partir de las leyes de la
Termodinámica
termodinámica.

4.6 Espacio de 4.8 No. de

4.7 Horas a
4.3 Unidad temática lII 4.5 No. de semanas aprendizaje con
la semana
sesiones totales
mediación docente del periodo
Ecuaciones de estado y diagramas fase para sustancias puras 6 Aula: X 4.5 15
4.9 Periodo de desarrollo de la unidad temática Laboratorio:
4.4 Unidad de competencia u objetivo De 17/04/2024 al 24/05/2024 Taller:
4.10 Periodo de registro de evaluación ordinaria Clínica:
Resuelve problemas de transferencia de calor con base en los procesos
De 16/05/2024 al 20/05/2024 Otro:
isotérmicos y adiabáticos.
Total: 4.5 15

4.11 Temas y subtemas

3.1 Ecuaciones de Estado 3.4 Variación de la entalpia a presión y temperatura constante
3.4.1 Diagrama fase, puntos y líneas triples de una sustancia pura
3.2 Dependencia de la Energía Interna con el volumen y la temperatura 3.4.2 Experimento de Joule-Thompson
3.2.1 Variación de la entalpia en función de la temperatura a presión constante
3.5 Licuefacción de gases a través de una expansión isoentálpica
3.3 Capacidad calorífica, calor especifico y calor latente

4.12 Aprendizajes esperados

• Obtiene las ecuaciones de estado de una sustancia pura
• Calculo de variaciones de energía y entalpia de procesos isobáricos e isotérmicos
• Comprensión de los diferentes calores en un sistema termodinámico y obtención de su valor numérico
• Interpreta los valores, puntos y áreas en un diagrama fase de una sustancia pura

4.13
4.14 Evidencia de aprendizaje 4.15 Ponderación % 4.16 Instrumento de evaluación
Id.EA5
I.1 Examen Escrito 50% Examen
I.2 Lista de problemas 20% Lista de cotejo
I.3 Trabajo de Investigación 10% Rubrica
I.4 Trabajo experimental 20% Lista de cotejo
I.5 Exposición 0% Rubrica
Total: 100 %

5
Identificador de la Evidencia de Aprendizaje

FPD-PD-F01-23 Página 7 de 11 Versión 01- Emitido 09/10/2023

4. Organización didáctica

4.17 No. de
4.19 Espacio
sesión en el 4.18 Descripción de actividades de enseñanza aprendizaje 4.13 [Link] 4.20 Recursos didácticos
MD6
periodo
• Mesa redonda para contextualizar el concepto ecuación de estado y su
importancia en los procesos, así como nuevas variables termodinámicas Aula de
como los calores en una sustancia pura. clases
• Mesa redonda para discutir los elementos e interpretaciones de los
diagramas fase.
• Exposición tipo clase magistral de los conceptos: Aula de
1. Ecuación de estado y el desarrollo del Virial clases
2. Variaciones de energía interna y entalpia en sistemas termodinámicos
3. Definición de las capacidades caloríficas específicas y calor latente
4. Componentes de un diagrama fase PVT e interpretación
• Apuntes del
• Método deductivo matemático para obtener y resolver los sistemas que de Aula de
Profesor
los que se conozcan las ecuaciones de estado, los calores específicos, etc clases
• Presentaciones y
8-13 • Elaboración de problemas tipo de: Diapositivas
1. Cálculo de ecuaciones de estado y/o parámetros de esta I.2 • Recursos
Aula de
2. Cálculo de variaciones de energía y entalpia en procesos isobáricos e isotérmicos Bibliográficos
clases
3. Cálculo de capacidades calorífica, capacidades caloríficas específicas y calor • Artículos Científicos
latente de diferentes sistemas.
I.4
4. Cálculo de variables termodinámicas usando los diagramas fase de sustancias Laboratorio y
puras Aula de
• Elaboración de un trabajo experimental, conjunto alumnos- profesor, donde clases
se calcule experimentalmente a) la capacidad calorífica a volumen o presión I.1
Casa-
constante; o b) la constante adiabática de un sistema termodinámico. Biblioteca
• Elaboración de un escrito que presente un tema de la obtención de las I.3
ecuaciones de estado para sistemas complejos. Aula de
• Presentación de un examen escrito que conjunte todos los temas vistos en clases
la unidad temática.

6
Mediación Docente (Horas frente a grupo)

FPD-PD-F01-23 Página 8 de 11 Versión 01- Emitido 09/10/2023

4. Organización didáctica

4.1 Unidad de aprendizaje 4.2 Propósito u objetivo general de la unidad de aprendizaje

Calcular la eficiencia en procesos de la ingeniería mecatrónica a partir de las leyes de la
Termodinámica
termodinámica.

4.6 Espacio de 4.8 No. de

4.7 Horas a
4.3 Unidad temática lV 4.5 No. de semanas aprendizaje con
la semana
sesiones totales
mediación docente del periodo
Segunda y tercera Ley de la Termodinámica 5 Aula: X 4.5 15
4.9 Periodo de desarrollo de la unidad temática Laboratorio:
4.4 Unidad de competencia u objetivo De 27/05/2024 al 28/06/2024 Taller:
4.10 Periodo de registro de evaluación ordinaria Clínica:
Determina la eficiencia de máquinas térmicas a partir de los enunciados
De 01/07/2024 al 03/07/2024 Otro:
de Kelvin-Planck y Clausius de la segunda ley de la termodinámica
Total: 4.5 15

4.11 Temas y subtemas

4.1 Entropía y segunda ley de la termodinámica 4.3 Procesos cíclicos
4.1.1 Desigualdad de Clausius 4.3.1 Motor de vapor, Motor de Otto, Ciclos de combustión interna
4.1.2 Entropías absolutas y la tercera ley de la termodinámica
4.4 Ciclos de potencia
4.2 Maquinas térmicas
4.2.1 Refrigeradores, bombas de calor y maquinas reales 4.5 Potenciales termodinámicos

4.12 Aprendizajes esperados

• Comprende las consecuencias de la segunda ley de la termodinámica y la irreversibilidad
• Obtiene las componentes básicas e importantes de las maquinas térmicas y sus procesos
• Calcula los valores de parámetros y variables en un proceso cíclico de potencia
• Obtiene los potenciales termodinámicos de un sistema.

4.13
4.14 Evidencia de aprendizaje 4.15 Ponderación % 4.16 Instrumento de evaluación
Id.EA7
I.1 Examen Escrito 50% Examen
I.2 Lista de problemas 20% Lista de cotejo
I.3 Trabajo de Investigación 10% Rubrica
I.4 Trabajo experimental 20% Lista de cotejo
Total: 100 %

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4. Organización didáctica

4.17 No. de
4.19 Espacio
sesión en el 4.18 Descripción de actividades de enseñanza aprendizaje 4.13 [Link] 4.20 Recursos didácticos
MD8
periodo
• Mesa redonda para contextualizar el concepto de entropía y enunciación de
la segunda ley de la termodinámica y su conexión con la irreversibilidad de Aula de
clases
un proceso, así como definición de la entropía absoluta y enunciación de la
tercera ley de la termodinámica y su conexión con la escala absoluta de
temperaturas.
• Mesa redonda para contextualizar el concepto de las maquinas térmicas y Aula de
los procesos que en ellas se generan. clases
• Exposición tipo clase magistral de los conceptos:
1. Entropía y procesos irreversibles
2. Desigualdad de Clausius • Apuntes del
Aula de
3. Definición de Maquinas Térmicas Profesor
clases
4. Ciclos de Potencia • Presentaciones y
5. Potenciales termodinámicos Diapositivas
8-13
I.2 • Recursos
• Método deductivo matemático para obtener y resolver los sistemas abiertos Aula de
Bibliográficos
y cerrados que involucren cambios de entropía y otras variables energéticas. clases
• Artículos Científicos
• Elaboración de problemas tipo de:
1. Cálculo de variaciones de entropías I.4
Laboratorio y
2. Cálculo de costos energéticos en procesos abiertos y cíclicos Aula de
3. Cálculos de parámetros y variables termodinámicas en procesos de potencia clases
• Elaboración de un trabajo experimental, conjunto alumnos- profesor, donde
I.1
se construya una maquina térmica y se calcule su eficiencia térmica. Casa-
• Elaboración de un escrito que presente un tema actual de la eficiencia en Biblioteca
I.3
máquinas y o procesos. Aula de
• Presentación de un examen escrito que conjunte todos los temas vistos en clases
la unidad temática.

7
Identificador de la Evidencia de Aprendizaje
8
Mediación Docente (Horas frente a grupo)

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5. Referencias

5.2 Unidad 5.3

5.1 Referencias temática Tipo9
1 2 3 4 5 B C
Cengel, Y A; Boles, M A, (2006). termodinámica (5ª Edición) México; Mc Graw-Hill X
Engel T, Reid P, (2006). Introducción a la Fisicoquímica: Termodinámica, (1ª Edición) México: Pearson-Addison Wesley X
Moran, M. J., Shapiro, H. N. (2004) Fundamentos de Termodinámica Técnica (2ª Edición) España, Reverte
Rolle Kurt C (2006) Termodinámica (6ª Edición) México: Pearson Educación

6. Método para detectar el plagio y otras malas prácticas:

Ithenticate Turnitin
Otro Especificar:
X X
7. Precisiones

Varios trabajos en educación de las ciencia han encontrado que las áreas STEM se aprenden mejor llevando un laboratorio, por lo que aunque en el programa de termodinámica
para mecatrónica no posee prácticas de laboratorio, en mi planeación si incorporo cuatro de ellas pues en mi experiencia los alumnos comprenden mejor los concepto , además
de visualizar los parámetros reales de los sistemas termodinámicos y las incertidumbres que surgen en su cálculo y construcción de sistemas.

9
B.-Básica.
C. Complementaria.

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