PROYECTO DIDÁCTICO:
“CANCIONERO DE MARÍA ELENA WALSH”
Fundamentación:
Las canciones de María Elena Walsh son historias contadas con música, poesías
llenas de significado y de nuevas palabras que nos permiten explorar el lenguaje oral a
través del ritmo y el movimiento.
A partir de este proyecto, se intentará crear un espacio de expresión y exploración
para los niños, en el cual, a través del significado de la letra, el ritmo y el juego, podrán
desarrollar la imaginación y estimular la creatividad, utilizando diferentes recursos para
organizar propuestas relacionadas con la letra de las diferentes canciones, que serán
seleccionadas por la docente, como así también, rescatar parte de nuestro patrimonio
cultural abordando contenidos de interculturalidad.
ÁREAS, PROPÓSITOS Y CONTENIDOS:
PROPÓSITOS:
Ed. Artística: Literatura
Garantizar oportunidades de ejercer prácticas de lectura literaria de variadas
obras a partir de las cuales puedan sensibilizarse ante la manera en que la
escritora narra historias, la riqueza expresiva de las imágenes y la musicalidad
de los poemas.
Favorecer la producción de textos orales y escritos en torno a lo literario para
diferentes personas destinatarias, con propósitos definidos y en diferentes
soportes.
Practicas del Lenguaje
Promover la participación en prácticas lingüísticas que favorezcan experiencias
interculturales en el jardín y la comunidad.
CONTENIDOS:
Ed. Artística: Literatura
Hablar y escuchar en contextos literarios:
Describir personajes y escenarios.
Jugar con el lenguaje: palabras, rimas, sonidos, poemas y canciones, aunque
“no entiendan totalmente” todas las palabras.
Leer y escribir en torno a lo literario:
Leer por sí mismos en contexto de exploración de títulos de obras literarias que
desea leer o escuchar leer.
Leer por sí mismos, partes repetidas en un texto, guiados por el contexto
ofrecido.
Escuchar leer poemas y otras formas versificadas (canciones, coplas).
Contenidos referidos a las prácticas de escritura:
Plantear y sostener un propósito para la escritura.
Consultar el repertorio de escrituras estables presentes en la sala (carteles con
nombres, agendas, libros. Etc.) para producir sus propias escrituras.
Educación Artística: Música
El canto individual y grupal. Interpretación de canciones.
Prácticas del Lenguaje
Explorar materiales escritos con el propósito de localizar una información
específica para una actividad y justificar la elección.
Participar del dictado de textos al adulto, intercambiar decisiones acerca de
qué y cómo organizar el lenguaje para su escritura.
Producir escrituras con distintos instrumentos y soportes.
ITINERARIO DE ACTIVIDADES:
1. Presentación de la autora María Elena Walsh (fotografía). A partir de ésta, se
indagarán saberes previos: de los niños. Algunas de las preguntas serán:
¿Alguno/a sabe quién es esta señora que aparece en la foto? ¿cómo se
llaman? ¿conocen algunas de sus canciones?
Luego, les contaré una breve reseña sobre su vida.
Se les propone armar un cancionero con ellas. El mismo, viajará por sus casas
para compartirlas con la familia.
2. La docente les comentará que para armar el cancionero tienen que conocer
algunas de sus canciones. Para esto, se presentará un itinerario (listado), en
donde se encontrarán los títulos de las canciones que conocerán:
* El reino del revés,
* El twist del Mono Liso,
* La calle del gato que pesca
* El show del perro Salchicha
* Canción de tomar el té
* La canción de la vacuna
Con el mismo, se incentivará a los alumnos por medio de intervenciones
docentes y observación de otros portadores de texto, a encontrar el título de
cada canción.
3. Cada una de ellas será abordada de tres modos:
- escuchando la canción,
- a través de la observación del video
- y por medio de la lectura/narración de la misma.
De esta forma, se irán realizando registros y revisándolos para incorporar
nuevos descubrimientos: ¿Aparecen otros personajes? ¿hay palabras que se
repiten muchas veces en la canción? ¿hay palabras desconocidas? ¿Qué
significaran? Se enriquece el registro con los nuevos aportes.
4.
En algunas ocasiones, la docente mostrará imágenes representativas de la
canción, para que ellos cuenten la historia a partir de ellas. Y luego, al escuchar
la canción, comparen sus conclusiones iniciales con lo escuchado.
5. Se propone registrar realizar el registro mediante un cuadro:
CANCIÓN PERSONAJES OBJETOS/ELEMENTOS PALABRAS PALABRAS
PRINCIPALES QUE APARECEN QUE SE QUE NO
REPITEN CONOCEMOS
El Reino
del
Revés
El twist
del Mono
Liso
La calle
del gato
que
pesca
El show
del perro
salchicha
Canción
de tomar
el té
La
canción
de la
vacuna
6. Confeccionaremos nuestro mural del Reino del Revés:
Se propone imaginar y dibujar diferentes personajes o cosas que pasarían en
el mundo del revés. Luego, cada alumno/a podrá contar qué imaginó y la
docente lo anotará: “Me dijeron que en el reino del revés:……”
7. Se propone confeccionar un libro-cancionero de María E. Walsh para compartir
con sus familias. Para saber cómo hacerlo, se observarán videos e imágenes.
Realizaremos multipropuesta:
-Confección del índice
- Dibujos de los personajes o escenas representativas de las mismas.
- Realizado de soportes para las canciones y para las tapas del cancionero.
8. Se invitará a los/as alumnos/as a participar de diversos juegos de oralidad:
cantar todos juntos, jugar con las palabras difíciles de las canciones, cantar por
grupos fragmentos de las canciones, etc.
9. En una cartulina, realizaremos un cuadro para ir registrando el nombre de
quienes se lo llevan a su casa. Se invitará a las familias a que colaboren
ampliando el cancionero de María E. Walsh, sumándola a este para luego,
compartirla en la sala.
Indicadores de evaluación:
- El desarrollo del canto en función de las canciones aprendidas, la participación y el
disfrute del canto colectivo.
- La participación en juegos con el lenguaje.
- Los intercambios orales en contextos literarios.
- Utilicen diferentes fuentes de información conocidas para realizar otras producciones
escritas (carteles, rótulos, títulos de libros, agendas, entre otras).
- Asuman como dictantes la producción de un escrito a través del docente.
- Produzcan escrituras cada vez más cercanas al sistema de escritura convencional.
