1.

Identificación del curso

División Instituto de Idiomas
Departamento Español
Nombre del curso Competencia Comunicativa I
Código del curso CAS 3020
Nivel del curso Pregrado
Requisitos Ninguno
Co-requisitos Ninguno
Número de créditos del curso 3
No. de horas teóricas por semanas 3
No. de horas prácticas por semanas
No. de horas por semana de trabajo independiente del 6
estudiante
Número de semanas 16
Idioma del curso Español
Modalidad del curso Presencial

2. Descripción de la asignatura
La asignatura Competencia Comunicativa I busca el afianzamiento de las competencias lectora, escrita y oral,
entendidas como destrezas básicas en el ámbito académico, profesional y personal del estudiante de la
Universidad del Norte. Asimismo, busca el fortalecimiento de actitudes que hagan del estudiante un ser
autónomo, responsable, solidario y crítico. Desde una perspectiva basada en géneros textuales, la asignatura
proporciona a los estudiantes las bases para el desarrollo de habilidades y estrategias para la comprensión y
producción (oral y escrita) de textos expositivos propios de ambientes académicos, a través de un conjunto de
actividades teórico-prácticas.

3. Justificación
En una sociedad, en un ambiente universitario y en un medio laboral como el actual, centrado en el
conocimiento, cada vez más mundializado y multicultural, todo estudiante, profesional y ciudadano necesita
tener acceso, seleccionar y manejar grandes volúmenes de información en documentos, libros y bases de
datos para participar de forma productiva en la comunidad académica y profesional en la que se desempeñe.
Para ello, es fundamental el desarrollo de la comprensión, interpretación, explicación y crítica de textos, así
como la planeación, producción y revisión, de manera cohesiva, coherente y adecuada de los discursos
escritos y orales que utilice en su vida familiar, académica, social y profesional. Con lo anterior, se busca una
formación en el aprender para aprender, en la empleabilidad y en la convivencia con los otros.
4. Objetivos generales del curso
Este curso se orientará a:

a) Aplicar el potencial del lenguaje como recurso para comprender y producir significados y lograr
propósitos comunicativos en contextos académicos.
b) Aplicar estrategias para reconocer, analizar, comprender y producir textos expositivos (escritos y orales)
propios de ambientes académicos.
c) Desarrollar apreciación y respeto por las diferencias culturales mediante la interacción en grupos de
trabajo.

6. Resultado de aprendizaje global

Crear las bases para que las y los estudiantes desarrollen la lectura, escritura y oralidad académica.

7. Competencias y resultados de aprendizaje

COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

 Aplicar las nociones de género y registro en el análisis y la producción

oral y escrita de textos.
 Utilizar estrategias para la comprensión y el análisis crítico de textos,
teniendo en cuenta el propósito de lectura y las características
genéricas y discursivas de los textos.
 Producir textos académicos de tipo explicativo aplicando las
Competencia básica institucional: características propias de este género, con un registro académico
Comunicativa adecuado, e integrando información de fuentes académicas.
 Implementar etapas del proceso de escritura (planeación, producción,
revisión y edición) para escribir un texto de tipo explicativo.
 Planear y producir presentaciones orales académicas, aplicando
técnicas de comunicación oral efectivas (manejo de voz, dicción,
gestualidad, entonación, contacto visual, manejo de ayudas visuales,
etc.).

 Investigar un tema en fuentes académicas confiables para la escritura

Investigativa de textos expositivos tipo explicación factorial.
 Aplicar el estilo APA en citas y referencias en los textos que lee y
produce.
Intercultural  Utilizar un lenguaje respetuoso al interactuar con otras culturas
discursivas.
8. Contenidos del curso
Trabajo independiente
Temas Subtemas
(describir las actividades)
 Nociones de lenguaje, contexto,  Lectura y trabajo independiente en el texto guía:
género y registro “Leer, hablar y escribir en la universidad” sobre
nociones de lenguaje, género y registro.
 Escribir un correo electrónico a partir de una
situación comunicativa, aplicando las nociones de
género y registro.
 Estrategias para la comprensión de  Lectura y trabajo independiente en el texto guía:
Leer para
textos académicos “Leer, hablar y escribir en la universidad” sobre
aprender
 Estrategias para anticipar el estrategias para la comprensión lectora.
contenido  Realizar un taller sobre la aplicación de estrategias
 Estrategias para la lectura de lectura que implica el análisis de un párrafo del
detallada texto modelo aplicando estrategias de lectura,
 Estrategias para monitorear la responder preguntas y la elaboración de una
comprensión y generar representación gráfica del conocimiento (gráfico de
reflexión crítica factores).
Leer para  Escritura Académica  Lectura y trabajo independiente en el texto guía:
escribir  Características de los textos “Leer, hablar y escribir en la universidad” sobre
académicos expositivos de tipo escritura académica, características lingüísticas y
explicación factorial discursivas de los textos académicos y proceso de
- Estructura esquemática: etapas, escritura.
fases y propósito  Realizar una indagación bibliográfica en fuentes
- Características lingüísticas: académicas acerca de los factores que causan un
Lenguaje especializado; fenómeno, según asignación, y completar una tabla
condensación de la información; con la información requerida.
precisión léxica; lenguaje acorde al
género y al contexto.
- Aspectos formales: gramática,
ortografía, puntuación, formato
 Cohesión y coherencia  Lectura y trabajo independiente en el texto guía:
- Progresión temática “Leer, hablar y escribir en la universidad” sobre
- Recursos para lograr cohesión progresión temática y recursos para lograr cohesión
- Recursos gramaticales: referencia; en los textos.
elipsis; conjunción (conectores y
marcadores textuales)
- Recursos léxicos: repetición,
reiteración sinónimos;
hiperónimos/hipónimos;
 Estilo APA: citas y referencias  Analizar videos y lecturas sobre citas y referencias
 Tipos y estilos de cita en el estilo APA.
- citas textuales (largas y cortas)  Realizar taller sobre leer para escribir.
- citas parafraseadas
- citas parentéticas y no
parentéticas
- Citas indirectas (cita de cita)
  Cómo elaborar la lista de
referencias.
 Construcción y edición conjunta de  Escribir un párrafo de explicación factorial,
un texto de explicación factorial a aplicando las características de este tipo de texto.
partir de información proporcionada
por la docente
 Construcción independiente de un  Completar la indagación bibliográfica sobre los
texto de explicación factorial a partir factores que causan un fenómeno y organizar la
de indagación realizada información para la escritura de un texto.
previamente.  Escritura independiente de un texto de explicación
factorial aplicando los pasos del proceso de
escritura.
 Diferencias entre el lenguaje oral y el  Analizar lecturas y video sobre las diferencias entre
lenguaje escrito. el lenguaje oral y el lenguaje escrito.
 Técnicas para diseñar e implementar  Lectura y trabajo independiente en el texto guía:
presentaciones orales académicas “Leer, hablar y escribir en la universidad” sobre
oralidad académica y principales elementos de las
presentaciones orales académicas.
 Análisis de videos de exposiciones orales para
reconocer los principales elementos de las
presentaciones orales.
 Realizar talleres de reconocimiento y aplicación de
De la técnicas para presentaciones orales académicas.
escritura a  Seleccionar y organizar la información para una
la oralidad presentación oral acerca de los factores que causan
un fenómeno.
 Escribir el guion de su presentación oral.
 Técnicas de elaboración de ayudas  Analizar videos y lecturas sobre técnicas de
visuales para presentaciones orales elaboración de ayudas visuales para presentaciones
académicas. orales.
 Elaborar las ayudas visuales para su presentación
oral final.
 Implementación de una  Realizar una presentación oral académica con
presentación oral académica. ayudas visuales, aplicando las técnicas aprendidas.

9. Opciones metodológicas - Actividades de aprendizaje

Opción Descripción
metodológica
Clase magistral El docente explica los conceptos bases de lectura, escritura y oralidad.
 Modelado Modelamiento del proceso de lectura, escritura y producción oral, a través de la
deconstrucción y análisis detallado de las características genéricas, léxico-
gramaticales y semántico-
discursivas de textos modelo (orales y escritos).
Talleres de Realización de talleres de aplicación y afianzamiento de estrategias para la lectura,
aplicación escritura y oralidad con base en las explicaciones proporcionadas en clase y en las
lecturas realizadas por los estudiantes.

Tutorías Apoyo continuo y sistemático a los estudiantes, tanto en la elaboración de

talleres de aplicación, como en el proceso de comprensión y producción de los
diferentes textos escritos y
orales.
Análisis y Los estudiantes leen y analizan textos escritos y orales para apropiarse de su
producción de estructura y valorar su contenido. Los estudiantes producen (con el
textos acompañamiento del docente) textos expositivos académicos.

Trabajo Los estudiantes realizan actividades de tipo independiente y en las diferentes

independiente y unidades, para promover tanto el aprendizaje autónomo como el colaborativo.
colaborativo

10. Actividades de Aprendizaje y Evaluación

Evaluación del Resultado de Porcentaje
Corte Resultados de Aprendizajes de cada corte
Aprendizaje
 Aplicar las nociones de género y registro  Taller: Escritura de un correo
en el análisis y la producción oral y escrita electrónico según situación
de un correo electrónico. comunicativa (50%)
 Utilizar estrategias para la comprensión y  Taller aplicación de estrategias de
el análisis crítico de textos, teniendo en lectura (50%)
cuenta el propósito de lectura y las  Prueba de entrada: lectura y
características genéricas y discursivas de escritura (N/A)
los textos.
Corte 1 25%
 Utilizar un lenguaje respetuoso al
interactuar con otras culturas discursivas
durante las clases y en los espacios de
trabajo independiente.
 Ejercer una actitud de escucha activa y
respeto por los diferentes puntos de vista
en la planeación, organización e
implementación de trabajos grupales.
 Investigar un tema en fuentes  Tabla de indagación bibliográfica
Corte 2 académicas confiables para la escritura (50%) 25%
de textos expositivos tipo explicación  Taller de BibLab (5%)
 factorial.  Taller Leer para Escribir (45%)
 Implementar etapas del proceso de
escritura (planeación, producción,
revisión y edición) para escribir un texto
de tipo explicativo.
 Aplicar el estilo APA en citas y referencias
en los textos que lee y produce.
 Utilizar un lenguaje respetuoso al
interactuar con otras culturas discursivas
durante las sesiones de clase y en los
espacios de trabajo independiente.
 Ejercer una actitud de escucha activa y
respeto por los diferentes puntos de vista
en la planeación, organización e
implementación de trabajos grupales en
clases y en los espacios de trabajo
independiente.
 Producir textos académicos de tipo
explicativo aplicando las características  Entrega del TEF (100%)
propias de este género, con un registro
Corte 3 25%
académico adecuado, e integrando
información de fuentes académicas.

 Planear y producir presentaciones orales  Taller análisis de una presentación

académicas, aplicando técnicas de oral (25%)
comunicación oral efectivas (manejo de  Esquema y libreto para la
voz, dicción, gestualidad, entonación, presentación oral (25%)
contacto visual, manejo de ayudas  Ayudas audiovisuales (25%)
visuales, etc.).  Presentación oral académica (25%)
 Utilizar un lenguaje respetuoso al  Autoevaluación (N/A)
interactuar con otras culturas discursivas
Corte 4 25%
durante las clases y en los espacios de
trabajo independiente.
 Ejercer una actitud de escucha activa y
respeto por los diferentes puntos de vista
en la planeación, organización e
implementación de trabajos grupales en
las clases y en los espacios de trabajo
independiente.

11. Bibliografía básica de consulta

Álvarez, T. (2001). Textos expositivos-explicativos y argumentativos. Octaedro.
Arnoux, E. (2002). La lectura y la escritura en la universidad. Eudeba.
Calsamiglia, H. y Tusón, A. (1999). Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Ariel.
Cassany, Daniel. (1995). La cocina de la escritura. Anagrama.
Cassany, Daniel. (2009). Taller de textos. Paidós.
Cassany, Daniel. (2019). Laboratorio lector para entender la lectura. Anagrama.
Díaz, A. (2009). Aproximación al texto escrito. Universidad de Antioquia.
Montes, S. y Navarro, F. (2019). Hablar, persuadir, aprender: Manual para la comunicación oral en
contextos académicos. Universidad de Chile.
Montolío. E. (2000). Manual práctico de escritura académica. Ariel.
Moreno, F., Marthe, N. & Rebolledo, L. (2010). Cómo escribir textos académicos según normas
internacionales. Universidad del Norte.
Moreno, F. (2015). Gramática y ortografía al día. Guía con las principales novedades de la Real
Academia Española. Universidad del Norte.
Moreno, F. (2020). Ortografía en acción. Universidad del Norte.
Moreno, F. (2017). Estilo APA en acción. Universidad del Norte.
Moreno, F. (2018). Puntuación en acción. Universidad del Norte.
Murillo, J., Ramírez, L. y Calle, L. (2016). La ortografía de Tarzán. Claves para escribir en la
universidad. CESA.
Natale, L. (2012). En carrera: escritura y lectura de textos académicos y profesionales. Universidad
Nacional de General Sarmiento.
Navarro, F. y Aparicio, G. (2018). Manual de lectura, escritura y oralidad académicas para
ingresantes a la universidad. Universidad Nacional de Quilmes.
Parodi, G. (2010). Saber leer. Aguilar.
Pérez, A. (2019). Lenguaje en acción. Lenguaje, propósitos, funciones y su relación con la lengua.
Universidad del Norte.
Regueiro, M. y Sáez, D. (2013). El español académico: guía práctica para la elaboración de textos
académicos. Arco Libros.
Sánchez, E. (1993). Los textos expositivos. Santillana.
Sánchez, J. (2007). Saber escribir. Aguilar.
Serafini, M.T. (2005). Cómo se escribe. Paidós.