UNIDAD EDUCATIVA “Ciencia,

Técnica y
“JACINTO JIJÓN Y CAAMAÑO”
Valores”
SANGOLQUÍ – ECUADOR
VICERRECTORADO 2024-2025
PLANIFICACIÓN PROYECTO 08/01/2025
INTERDISCIPLINARIO

PROYECTO INTEGRADOR
CICLO SIERRA 2024-2025
Recomendaciones:

 Hemos diseñado este proyecto integrador que involucra las diversas asignaturas con
varias actividades que te ayudarán a alcanzar competencias comunicacionales,
matemáticas, digitales y socioemocionales.
 Importante guardar todo lo que se construye: cuentos, juegos, acertijos, experimentos,
obras de arte, infografías, historietas, etc., en una carpeta o cuaderno, a la que la
denominaremos PORTAFOLIO DEL PROYECTO que será parte de la evaluación de cierre
de trimestre.

ENFOQUE TRANSVERSAL DEL PROYECTO

- Brindar a los y las estudiantes de todas las edades, la oportunidad de adquirir las habilidades,
conocimientos, competencias, motivaciones y compromisos para enfrentar los problemas
ambientales locales y globales como: el cambio climático, la degradación medioambiental, la
perdida de la biodiversidad, etc., en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LAS ASIGNATURAS:
Los estudiantes comprenderán que el vocabulario, según las diversas situaciones comunicativas nos
permite interrelacionarnos con las organizaciones sociales, a partir del análisis de sus características,
función social y transformaciones históricas como un avance significativo para lograr una sociedad
más justa y equitativa y podamos documentar opiniones informadas sobre manifestaciones artísticas
y culturales.
Objetivos específicos
- Desarrollo de competencias comunicacionales y matemática desde todas las áreas del
conocimiento.
- Actividades que promuevan el desarrollo integral del estudiante y su capacidad de
comunicarse y resolver situaciones de la vida cotidiana.
- Fortalecer actividades que lleven a vivir experiencias significativas y reflexionadas en
situaciones que demanden la solución de conflictos que deben resolver que los pongan en
interacción con el mundo y los demás con una educación para el desarrollo sostenible.
- Comprender las características de cada cultivo.
- Investigar las condiciones óptimas de crecimiento.
- Establecer un plan de cultivo y manejo.
PRODUCTO FINAL
CULTIVOS DE FRUTAS EN ESPACIOS REDUCIDOS
Producción de frutas para venta o consumo.
Informe final que refleje el proceso y resultados obtenidos

FASE 1

Dirección: Av. Juan de Salinas S/N y Abetos

Teléfono: 02 2331 619
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DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN

(1 DESTREZA DE CADA ASIGNATURA) (1 INDICADOR DE CADA ASIGNATURA)
LENGUA Y LITERATURA
LL.5.2.3. Utilizar los diferentes formatos y [Link].5.3.3. Persuade mediante la argumentación
registros de la comunicación oral para persuadir y contra argumentación con dominio de las
mediante la argumentación y contra estructuras lingüísticas, seleccionando
argumentación, con dominio de las estructuras críticamente los recursos del discurso oral y
lingüísticas. evaluando su impacto en la audiencia, en
diferentes formatos y registros. (I.3., S.4.)
MATEMÁTICA
M.5.1.44. Determinar el dominio, rango, ceros, Reconoce funciones polinomiales de grado n,
paridad, monotonía, extremos y asíntotas de opera con funciones polinomiales de grado <4 y
funciones racionales con cocientes de polinomios racionales de grado <3; escribe las ecuaciones de
de grado £3 con apoyo de las TIC. CD las asíntotas, y discute la validez de sus resulta-
dos. I.M.5.3.3.
QUÍMICA
CN.Q.5.3.11. Examinar y comunicar la [Link].Q.5.13.2 Argumenta la importancia para el
importancia de los ácidos carboxílicos grasos y ser humano de los alcoholes, aldehídos, cetonas,
ésteres, de las amidas y aminas, de los glúcidos, éteres ácidos carboxílicos grasos y esteres,
lípidos, proteínas y aminoácidos para el ser amidas y aminas, glúcidos, lípidos, proteínas y
humano en la vida diaria, en la industria y en la aminoácidos (industria y medicina); identifica los
medicina, así como las alteraciones que puede riegos y determina las medidas de seguridad
causar la deficiencia o exceso de su consumo, recomendadas para su manejo; y explica los
por ejemplo: de las anfetaminas, para valorar la símbolos que identifican la presencia de los
trascendencia de una dieta diaria balanceada, compuestos aromáticos. (J.3., S.1.)
mediante el uso de las TIC."
INGLES
EFL 5.3. (4, 5, 6) Find the most important Learners can engage with a variety of digital and
information in print or online sources in order to print texts and resources by evaluating the
assess and compare the quality of written texts information in order to find the most appropriate
and visual presentations by using different sources to support an idea or argument. Ref.
criteria and ICT tools related to the organization, [Link].5.12.1. (I.2, I.4, J.3) CC, CD
subject area, and purpose of a text for
supporting an idea or argument as a means to
promote and strengthen literacy skills and
language acquisition. (Examples: internet search
engines, online or print timetables, web pages,
posters, adverts, catalogues, editorials, letters to
the editor, political speeches, illustrations,
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charts, advertisements). EVM

FÍSICA
Establecer la ley de gravitación universal de [Link].F.5.17.1. Argumenta las tres leyes de
Newton y su relación con las leyes de Kepler, Kepler y la ley de gravitación universal de Newton
(a partir de las observaciones de Tycho Brahe al
para comprender su aplicación en fenómenos
planeta Marte y el concepto de campo
astronómicos y su utilidad en el diseño y la gravitacional), las semejanzas y diferencias entre
optimización de sistemas para la producción de el movimiento de la Luna y los satélites
artificiales (mediante el uso de simuladores). (I.2.)
uvas, analizando la influencia de la gravedad en
el crecimiento y distribución del agua en las
plantas. (C.N.F.5.4.2.)
BIOLOGÍA SUPERIOR
CN.B.5.5.4. Indagar sobre el desarrollo de la [Link].B.5.8.1. Elabora un plan de salud integral, a
Biotecnología en el campo de la Medicina y la partir de la comprensión de las enfermedades,
Agricultura, e interpretar su aplicación en el desórdenes alimenticios y efectos del consumo
mejoramiento de la alimentación y la nutrición de de alcohol y las drogas que afectan al sistema
las personas. nervioso y endocrino, así como de los problemas
generados por la falta de ejercicio, la exposición a
la contaminación ambiental y el consumo de
alimentos contaminados, reconociendo el valor
nutricional de los alimentos de uso cotidiano (I.1.,
I.4.) CC, CD
HISTORIA
CS.H.5.3.11. Analizar el impacto ecológico y el [Link].H.5.12.1. Evalúa el impacto de la conquista
cambio en los hábitos culturales y sociales de la en los aspectos ecológicos, culturales y sociales
población indígena a partir de la introducción de como resultado de la inserción de la
especies animales y vegetales foráneos. CC, CM evangelización, las relaciones de explotación a
personas a través de haciendas y plantaciones,
distinguiendo las semejanzas y diferencias
entre estas últimas. (I.2.) CC, CM
FASE 2
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN
(1 DESTREZA DE CADA ASIGNATURA) (1 INDICADOR DE CADA ASIGNATURA)
LENGUA Y LITERATURA
LL.5.4.4. Usar de forma habitual el Aplica el proceso de producción en la escritura de
procedimiento de planificación, redacción y textos académicos, aplica las normas de citación
revisión para autorregular la producción escrita, e identificación de fuentes con rigor y honestidad
y seleccionar y aplicar variadas técnicas y académica, en diferentes soportes (Ref.
recursos. [Link].5.6.1.)

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MATEMÁTICA
M.5.3.1. Calcular e interpretar la media, Calcula, con y sin apoyo de las TIC, las medidas
mediana, moda, rango, varianza y desviación de centralización y dispersión para datos
estándar para datos no agrupados y agrupados, agrupados y no agrupados; los interpreta,
con apoyo de las TIC. CM, CC juzgando su validez. (Ref. I.M.5.9.1 ). CM, CD

QUÍMICA
CN.Q.5.3.11. Examinar y comunicar la [Link].Q.5.13.2 Argumenta la importancia para el
importancia de los ácidos carboxílicos grasos y ser humano de los alcoholes, aldehídos, cetonas,
ésteres, de las amidas y aminas, de los glúcidos, éteres ácidos carboxílicos grasos y esteres,
lípidos, proteínas y aminoácidos para el ser amidas y aminas, glúcidos, lípidos, proteínas y
humano en la vida diaria, en la industria y en la aminoácidos (industria y medicina); identifica los
medicina, así como las alteraciones que puede riegos y determina las medidas de seguridad
causar la deficiencia o exceso de su consumo, recomendadas para su manejo; y explica los
por ejemplo: de las anfetaminas, para valorar la símbolos que identifican la presencia de los
trascendencia de una dieta diaria balanceada, compuestos aromáticos. (J.3., S.1.)
mediante el uso de las TIC."
INGLES
EFL 5.5.6. Evaluate one’s own and others’ work, Learners can engage in collaborative activities
individually and collaboratively, on the basis of a through a variety of student groupings in order to
variety of criteria, and rec-ognize how chosen reflect on literary texts, and produce criteria for
criteria affect evalua-tion. (Examples of criteria: evaluating the effectiveness of the group.
clarity of ideas, use of English grammar and Ref. [Link].5.19.1 (I.1, I.2, S.2, S.3, S.4, J.3, J.4)
vocabulary, register, originality, visual CC
presentation, etc.). ESE
FÍSICA
CN.F.5.4.4. Indagar sobre la ubicación del [Link].F.5.7.1 Argumenta desde la
Sistema Solar en la galaxia para reconocer que experimentación y la observación de fenómenos
está localizado a tres cuartos del centro de la Vía la ley de Hooke (fuerza que ejerce un resorte es
Láctea, que tiene forma de disco proporcional a la deformación que experimenta),
(espiral barrada) con un diámetro aproximado de estableciendo su modelo matemático y su
cien mil (100 000) años luz. importancia para la vida cotidiana. (I.2., S.4.)
CN.F.5.1.30 Observar en objetos y fenómenos
las fuerzas de compresión o de tracción que
causan la deformación de los objetos e inferir su
importancia en su vida cotidiana. ESE
CN.F.5.1.31 Determinar que la fuerza que
ejerce un resorte es proporcional a la
deformación que experimenta y está dirigida
hacia la posición de equilibrio (ley de Hooke),
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mediante prácticas experimentales y el análisis

de su modelo matemático y de la característica
de cada resorte.
BIOLOGÍA SUPERIOR [Link].B.5.8.1. Elabora un plan de salud integral, a
CN.B.5.5.4. Indagar sobre el desarrollo de la partir de la comprensión de las enfermedades,
Biotecnología en el campo de la Medicina y la desórdenes alimenticios y efectos del consumo
Agricultura, e interpretar su aplicación en el de alcohol y las drogas que afectan al sistema
mejoramiento de la alimentación y la nutrición de nervioso y endocrino, así como de los problemas
las personas. generados por la falta de ejercicio, la exposición a
la contaminación ambiental y el consumo de
alimentos contaminados, reconociendo el valor
nutricional de los alimentos de uso cotidiano (I.1.,
I.4.) CC, CD
HISTORIA
CS.H.5.3.7. Comprender la diversidad [Link].H.5.11.3. Relaciona la organización y
productiva en el “archipiélago de pisos diversidad productiva de los pisos ecológicos
ecológicos” en relación con el respeto a los ciclos con la distribución demográfica
vitales de la naturaleza. dispersa, destacando la creatividad de
mayas, aztecas e incas. (I.2.) CC, CM
DESARROLLO DE ACTIVIDADES EN FASES POR ASIGNATURA
Fase 1 - 1er Trimestre Asignaturas Actividades y productos entregables /intermedios
para el portafolio.
Introducción del LENGUA Y Debates
proyecto LITERATURA Sobre temas relacionados con el proyecto, como:
Planificación y Las ventajas y desventajas del cultivo en espacios
desarrollo de ideas reducidos.
La importancia de la agricultura urbana para la
Organización y seguridad alimentaria.
propuesta de El papel de los jóvenes en la promoción de prácticas
actividades sostenibles.
MATEMÁTICA  Realizar un análisis de Mercado
Búsqueda de  Estudiar la demanda de cada fruta en el
información mercado local.
 Identificar posibles competidores y precios.
Elaboración de  Investigará costos de adquisición de los
actividades materiales a utilizar en el desarrollo de este
proyecto.
QUÍMICA  Identificar compuestos como:
Ácidos carboxílicos (ácido acético en vinagre, ácido
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cítrico).
Amina orgánica (urea, presente en fertilizantes
comerciales).
Glúcidos (azúcares como fuente de energía).
Lípidos (ácidos grasos en descomposición como
nutrientes secundarios
 Explicar cómo estos compuestos influyen en la
nutrición y desarrollo de las raíces.
 Analizar la importancia de las proteínas y
aminoácidos en la formación de enzimas que
estimulan el crecimiento radicular.
 Explicar cómo estos compuestos actúan como
fitohormonas naturales.
INGLES Crop Research
 Make a comparative chart with this
information using CANVA, print it as an
evidence of your work.
 Grapes: Types of varieties, climate, soil,
irrigation, pollination, water conditions and
specific care.
 Strawberries: Types of varieties, climate, soil,
irrigation, pollination, water conditions and
specific care.
 Blueberries: Types of varieties, climate, soil,
irrigation, pollination, water conditions and
specific care.
 Grafted cherries: Types of varieties,
climate, soil, irrigation, pollination, water
conditions and specific care.
 Write the advantages and disadvantages
of these kind of crops using CANVAS,
print it as an evidence of your work.

FÍSICA Identificar las leyes físicas como:

Las tres leyes de Kepler Primera ley (Ley de las órbitas
elípticas) Segunda ley (Ley de las áreas) Tercera ley
(Ley de los periodos) Ley de gravitación universal de
Newton.
Explicar cómo estas leyes influyen en la formación y

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desarrollo de la planta de vid.

 Los planetas se mueven en órbitas elípticas
alrededor del Sol, con el Sol en uno de los
focos.
 La línea que conecta un planeta con el Sol
barre áreas iguales en tiempos iguales
 El cuadrado del período orbital de un planeta
es proporcional al cubo de la distancia
promedio al Sol.
 La fuerza de atracción entre dos cuerpos es
directamente proporcional al producto de sus
masas e inversamente proporcional al
cuadrado de la distancia entre ellos.
 Movimiento de la Luna y los satélites artificiales
BIOLOGÍA  Investigar cómo las culturas ancestrales
SUPERIOR manejaban los desechos orgánicos.
 Relacionar esta práctica con el desarrollo
sostenible en la actualidad.
 Debatir sobre los beneficios del compostaje
para reducir la contaminación y mejorar la
economía local.
 Analizar casos reales de comunidades que
producen abono orgánico a gran escala.
 Los estudiantes investigan qué residuos
orgánicos son adecuados para el compost
(cáscaras de frutas, restos de vegetales, hojas
secas).
 Realizan un experimento clasificando
materiales biodegradables y no
biodegradables.
 Crear un compostero en la escuela o en casa.
 Documentar el proceso de descomposición
(temperatura, humedad, tiempo).
 Analizar el resultado final para determinar la
calidad del abono.
HISTORIA INVESTIGAR:
 El inicio de la producción de uvas, fresas o
frutillas, cerezas, arándanos en el continente
americano y en el Ecuador.
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 Investigación de los beneficios o nutrientes que

aportan estos frutos.
 Qué derivados se puede hacer en la actualidad
con los frutos estudiados.
Fase 2- 2do Trimestre Asignaturas Actividades y productos entregables para el
portafolio.
Elaboración de LENGUA Y  Realizar un informe técnico
actividades LITERATURA  Preparar exposiciones orales sobre los puntos
tratados en el informe.
Evaluación MATEMÁTICA  Determina la adaptación de la planta
monitoreando el crecimiento de la misma.
-Qué aprendimos  Registra en periodos de tiempo el crecimiento
-Qué dificultades de la planta para plasmar esos datos a través
encontramos de una distribución de frecuencias.
Presentación del  Determinará la media la moda y varianza del
producto final desarrollo evolutivo de la planta.
QUÍMICA Los estudiantes elaboran un informe digital (TIC) y
exposición práctica de:
 Fundamento químico del fertilizante/promotor
radicular elaborado.
 Análisis de resultados.
 Importancia en la vida diaria y en la agricultura
sostenible.
Reflexión sobre los riesgos y medidas de seguridad.
INGLES Make a short report of two sheet of papers with all the
information done and how to use this when planting
the plants, adds photos too.

FÍSICA Los estudiantes elaboran un informe y exposición

práctica de:
 Fundamentos las leyes de Kepler, Newton y la
ley de gravitación universal, sobre la formación
y desarrollo de la planta de vid.
 Diseñar un sistema de soporte agrícola basado
en los principios de la Ley de Hooke,
(helicoidal) inspirado en el movimiento anti
horario del universo.
 Justificar el diseño con una explicación

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matemática sobre las fuerzas y la estabilidad.

 Análisis de los resultados como la capacidad de
los zarcillos para sostener la planta bajo
diferentes tenciones.
BIOLOGÍA Investigación sobre la rotación de cultivos
SUPERIOR  Dividir a los estudiantes en grupos para
investigar diferentes tipos de cultivos.
 Identificar los beneficios de cada cultivo en el
suelo.
 Realizar un experimento de germinación con
diferentes semillas para observar el
crecimiento bajo distintas condiciones.
Simulación del impacto en el suelo
 Usar cajas con tierra para simular los efectos
de la rotación de cultivos versus monocultivo.
Analizar cómo cambia la calidad del suelo en cada
caso.
HISTORIA Presentación en Canva:
Elaborar un cuadro comparativo de la producción de
uvas, fresas, cerezas y arándanos realizada en la
época colonial llegada de los frutos a América y la
producción que en la actualidad.

Elaborado por:

Instrumentos de Evaluacion

- Evalaucion del equipo docente al estudiante

 E  DA CUENTA DE  INDI  NIVEL DE DESEMPEÑO

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S CAD
C OR
A DE

Muy superior
L LA

Superior
A ASI

Medio
GN

Bajo
ATU
RA    
 M  El desempeño del estudiante     
u demuestra apropiación y
y desarrollo de los temas
s estudiados en relación con el
u INDICAR de evaluación de
p manera muy superior a lo
er esperado.
io
r
 1
0
 S  El desempeño del estudiante     
u demuestra apropiación y
p desarrollo de los temas de
er estudio en su totalidad en
io relación con el INDICADOR de
r evaluación.
 8-
9.
9
9
 M  El desempeño del estudiante     
e demuestra una apropiación y
di desarrollo aceptable, aunque
o evidencia algunas falencias en
 6- los temas de estudio con
7- relación al INDICADOR de
9 evaluación.
9
 B  El desempeño del estudiante     
aj demuestra falencias y vacíos
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o en la apropiación y desarrollo
 ≤ de las temáticas estudiadas en
5. relación al INDICADOR de
9 evaluación.
9

ASPECTO FORMATIVO

 ASPECTOS  DA  NIVEL DE DESEMPEÑO

FORMATIVOS CUENTA  Muy  Sup  Me  B
 DE sup erio dio aj
erio r o
r
 TRABAJO  Es    
COOPERA respetuos
TIVO: o con su
 área de
trabajo,
materiales
, su
proceso y
el de sus
compañer
os.
 Demuestr    
a
compromi
so y
puntualida
d en la
realizació
ASIGNATURA……………

ny
entrega
del
proyecto.
 Durante el    
desarrollo
y

presentaci

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 ón del
proyecto
interviene
n todos
los
miembros
del grupo
participan
do
activamen
te y en
igual
medida.
 CO-  Acepta y    
EVALUAC considera
IÓN las
opiniones
del resto
del grupo
con
respecto y
tolerancia.
 Es    
responsab
le y
comprome
tido con
su labor
asignada
dentro de
proyecto
valorando
específica
mente el
esfuerzo
individual
y colectivo
 Forma    
parte
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activa de
las
dinámicas
establecid
a por el
grupo
generando
propuesta
s que
mejoran el
aprendizaj
e
cooperativ
o.
 PARA EL ESTUDIANTE:

 AUTO  Analizo la información obtenida    
EVALUACIÓ de fuentes consultadas
N extrayéndola de manera
rigurosa y ordenándola
sistemáticamente.
 Realizo valoraciones y emito    
juicios en relación al tema de
estudio de forma respetuosa y
pertinente de manera que
aportan al desarrollo del
ASIGNATURA(S):

proyecto.
 Participo activamente en la    
exposición del proyecto
presentando los principales
hallazgos de manera clara,
 rigurosa y coherente.

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