ARITMÉTICA

Experto temático:
Marco Tulio Mesa Cardona
Año: 2020
Contenido SEMANA 1 .........................................................................................................................................3

ARITMETICA .........................................................................................................................................................4
CONFRONTANDO MI SABER “ARITMÉTICA” ...........................................................................................................4
1 CONJUNTOS NUMÉRICOS (NÚMEROS REALES) ...................................................................................................4
1.1 CONJUNTO DE LOS NATURALES (N): ...................................................................................................................... 5
1.2 CONJUNTO DE LOS ENTEROS (ℤ): ........................................................................................................................... 5
1.3 CONJUNTO DE LOS RACIONALES (ℚ): ...................................................................................................................... 6
1.4 CONJUNTO DE LOS IRRACIONALES (ℚ′): ................................................................................................................. 6
1.5 CONJUNTO DE LOS COMPLEJOS: ............................................................................................................................. 6
1.6 PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES EN R ............................................................................................. 6
1.7 TEOREMA FUNDAMENTAL DE LA ARITMÉTICA........................................................................................ 10
2 NÚMEROS PRIMOS.......................................................................................................................................... 11
2.1.1 MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO .................................................................................................................... 12
2.1.2 MAXIMO COMÚN DIVISOR ...................................................................................................................... 12
2.1.3 CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD ............................................................................................................... 14
SEMANA 2 .......................................................................................................................................................... 16
3 FRACCIONARIOS .............................................................................................................................................. 16
3.1 FRACCIONES EQUIVALENTES ................................................................................................................................. 16
3.2 PROPIEDADES DE LAS FRACCIONES (OPERACIONES) .......................................................................................... 16
3.3 TIPOS DE FRACCIONES .......................................................................................................................................... 18
3.3.1 Propias .......................................................................................................................................................... 18
3.3.2 Impropias ...................................................................................................................................................... 18
3.3.3 Mixta ............................................................................................................................................................... 18
3.4 OPERACIONES CON FRACCIONES .......................................................................................................................... 19
3.4.1 Suma y resta de fraccionarios ................................................................................................................... 19
3.4.2 Suma o resta con el mismo denominador (HOMOGÉNEAS) .............................................................. 19
3.4.3 Suma o resta con distinto denominador (HETROGÉNEAS) ................................................................ 20
3.4.4 Sumas y restas de fracciones mixtas ....................................................................................................... 22
3.4.5 Producto de fraccionarios........................................................................................................................... 23
SEMANA 3 .......................................................................................................................................................... 23
3.4.6 División de fraccionarios............................................................................................................................. 23
3.4.7 Algunos ejemplos para pasar del lenguaje verbal al matemático ....................................................... 24
4 LA RECTA NUMÉRICA....................................................................................................................................... 29
4.1 CONJUNTOS E INTERVALOS ................................................................................................................................... 29
 4.1.1 Unión de intervalos ...................................................................................................................................... 30
4.1.2 Intersección de Intervalos .......................................................................................................................... 31
4.2 VALOR ABSOLUTO Y DISTANCIA ............................................................................................................................. 32
4.2.1 Propiedades del valor absoluto ................................................................................................................. 33
4.2.2 Distancia entre dos puntos de la línea recta ........................................................................................... 33
5 POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN......................................................................................................................... 36
5.1 POTENCIACIÓN ....................................................................................................................................................... 36
5.2 RADICACIÓN ........................................................................................................................................................... 38
BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................................................... 40
 SEMANA 1
ARITMÉTICA
La aritmética es una de las ramas de las matemáticas que más se utiliza en la vida diaria.
En el hogar, cuando se distribuye el sueldo para pagar los gastos del mes, para realizar
las compras en el supermercado, para preparar una comida y hasta para repartirla; en el
deporte, los campos de juego tienen medidas específicas, un número determinado de
jugadores y tiempos de juego y de descanso; en el estudio hay horarios que cumplir, las
asignaturas se matriculan por créditos y se deben aprobar determinado número de estas
por cada semestre que dure la carrera.
Toda situación que contenga cantidades se puede expresar como una expresión aritmética,
basta con pasar dicha situación en un lenguaje más específico como es el lenguaje
matemático y luego pasar a la solución de dicho problema aplicando las operaciones
matemáticas adecuadas respetando las propiedades de los conjuntos numéricos y de las
expresiones aritméticas.

CONFRONTANDO MI SABER “ARITMÉTICA”

En el siguiente link, encontrarás una serie de preguntas sobre situaciones en contexto,
aplicando conjuntos numéricos y propiedades de las expresiones aritméticas, las cuales
debe resolver con papel y lápiz antes de seleccionar la respuesta adecuada.
https://h5p.org/h5p/embed/560225

1 CONJUNTOS NUMÉRICOS (NÚMEROS REALES)

Antes de empezar a clasificar el conjunto de los números reales, que darán inicio las
operaciones básicas que te abrirán el camino para resolver ejercicios en contexto aplicando
conjuntos numéricos y sus propiedades, observa con detenimiento el siguiente video “La
Historia de los Números a través del Tiempo”. (Rivera, 2015).

““Los distintos tipos de números reales se inventaron para cumplir con necesidades
específicas. Por ejemplo, los números naturales se necesitan para contar, los números
negativos para describir deudas o temperaturas bajo cero grados, los números racionales para
conceptos como “medio litro de leche”, y los números irracionales para medir ciertas distancias
como la diagonal de un cuadrado.” (Stewart).
 Figura 1. Conjuntos numéricos (adaptado del libro Precálculo de Stewart).

Es el conjunto de números formado por la unión de los números Racionales e

Irracionales. Se denota por ℝ y se representa así:

ℝ = {ℚ ∪ ℚ′}

1.1 Conjunto de los Naturales (N):

El conjunto se formalizó para dar respuesta a la necesidad de contar en una base
generalizada, la base 10. Con los dígitos se forma cualquier número natural. El
conjunto de los números naturales, se denota por N y se presenta así:

ℕ = {0,1,2,3,4… }

1.2 Conjunto de los Enteros (ℤ):

El conjunto surge de la necesidad de dar solución general a la sustracción, cuando
el sustraendo es mayor que el minuendo, esta sustracción no tiene solución en los
números Naturales. Por ejemplo: 5-20? Se denota por ℤ y se representa así:

ℤ = {… , −3,−2, −1,0,1,2,3,… 1,2,3,4… }

1.3 Conjunto de los Racionales (ℚ):
El conjunto de los números racionales ℚ, está compuesto por los números que son
cocientes de dos enteros, siempre y cuando el denominador sea diferente de cero.

Los números racionales se ubican en una de las siguientes características: Ser

entero, tener una expresión decimal finita, o tener una expresión decimal infinita
periódica.

1.4 Conjunto de los Irracionales (ℚ′):

Es el conjunto de números cuya expresión decimal no es finita ni periódica, estos
números no pueden transformarse en una fracción. Se denota con la letra ℚ′
Como ejemplos de ellos tenemos todas las raíces no exactas como √3, √5, etc.,
igualmente, el número 𝜋, la constante e de la base de los logaritmos naturales, entre
otros.

1.5 Conjunto de los complejos:

Es el conjunto formado por la unión de los números reales y los números
imaginarios, incluyen todas las raíces de los polinomios, a diferencia de los reales.
Un número complejo puede representarse de la forma a 𝑎 + 𝑏𝑖, que es la suma de
un número real y un número imaginario. Se denota por C y se representa así:
C = {ℛ ∪ 𝑖}
Los números imaginarios son números complejos, cuya parte real es igual a cero,
por ejemplo: los números 5i, i o –i son números imaginarios, donde la letra i denota
la raíz cuadrada de -1
, por lo tanto 𝑖2 = −1

Con la escena interactiva de la página 14 del libro interactivo de aprendizaje Matemáticas

Básicas, podrás practicar, identificando a qué conjunto numérico pertenece el número
dado.(Rojas H, 2017).
1.6 PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES EN R
Las operaciones de suma y producto definidas en los reales cumplen ciertas
propiedades. Veamos algunas de ellas: Sean a, b y c números reales cualesquiera.
 Eliminación de signos de agrupación

Cuando se eliminan signos de agrupación (llaves, corchetes o

paréntesis), por lo general, lo más conveniente es eliminar los
paréntesis, luego los corchetes y finalmente las llaves, de adentro
hacia afuera; es decir, desde lo más interno. Se debe tener en
cuenta la operación de los signos.

Ejemplo 1. Aplicación de propiedades en ℝ

Propiedades Suma Producto

5 + (6 + 7) = (5 + 6) + 7 5 ∙ (6 ∙ 7) = (5 ∙ 6) ∙ 7
5 + (13) = (11) + 7 5 ∙ (42) = (30) ∙ 7
Asociativa
18 = 18 210 = 210

Conmutativa 5+6=6+5 5∙6=6∙5

11 = 11 30 = 30

Elemento neutro 5+0=0+5 5∙1=1∙5

5=5 5=5
Existencia del inverso

5 + (−5) = (−5) + 5
5 − 5 = −5 + 5
0=0

Distributiva del producto con 7 ∙ (5 + 6) = 7 ∙ 5 + 7 ∙ 6

respecto a la suma 7 ∙ (11) = 35 + 42
77 = 77

Ejemplo 2. Operaciones con los reales, aplicando sus propiedades

La jerarquía para la eliminación de los signos de agrupación es la siguiente:

• Primero los paréntesis

• Segundo los corchetes y
• Tercero las llaves.

A su vez las operaciones matemáticas con números enteros en las que se encuentren
multiplicaciones, sumas y aún exponentes, la jerarquía es la siguiente:

• Primero: Potencias, raíces y funciones

• Segundo: Multiplicaciones y divisiones que estén en paréntesis, en corchetes y en
llaves.
• Tercero: Sumas y restas.

No. Ejemplo Explicación

1 13 + {2 + [6 + 3 + (8 + 7)]} Se realizan las operaciones que se
encuentran dentro de los paréntesis.
13 + {2 + [6 + 3 + (15)]}
Se elimina el paréntesis ( ).
13 + {2 + [6 + 3 + 15]}
Se realizan las operaciones que están dentro
13 + {2 + [24]} de los corchetes.

13 + {2 + 24} Se eliminan los corchetes [ ].

13 + {26} Se realizan las operaciones que están dentro

de las llaves.
13 + 26
Se eliminan las llaves y finalmente se hacen
39 las operaciones { }.

2 13 − {2 + [6 + 3 − (8 + 7)]} Se realizan las operaciones que se

encuentran dentro de los paréntesis.
13 − {2 + [6 + 3 − (15)]}
Se elimina el paréntesis ( ).
13 − {2 + [6 + 3 − 15]}
Se realizan las operaciones que están dentro
13 − {2 + [−6]} de los corchetes.

13 − {2 − 6} Se eliminan los corchetes [ ].

13 − {−4} Se realizan las operaciones que están dentro

de las llaves.
13 + 4
Se eliminan las llaves y finalmente se hacen
17 las operaciones { }.

3 20 − {7 + 2[3 − 2(7 + 9) + 5(6 − 2)]} Se realizan las operaciones que se

encuentran dentro de los paréntesis.
20 − {7 + 2[3 − 2(16) + 5(4)]}
Se elimina el paréntesis ( ).
20 − {7 + 2[3 − 32 + 20]}
Se realizan las operaciones que están dentro
20 − {7 + 2[−9]} de los corchetes.

20 − {7 − 18} Se eliminan los corchetes [ ].

20 − {−11} Se realizan las operaciones que están dentro

de las llaves.
20 + 11
Se eliminan las llaves y finalmente se hacen
31 las operaciones { }.
 Recuerda que para sumar o restar números debes tener en cuenta que:
• Operaciones con signos iguales se suman y se coloca el mismo signo.
• Operaciones con signos contrarios, se restan y se coloca el signo del mayor.
Para que profundices más en la eliminación de signos de agrupación, analiza con atención
el vídeo “Operaciones con enteros y signos de agrupación - Ejercicio 4”, en el cual se
explica el paso a paso para la destrucción de paréntesis.(Ríos G, 2014).
Con base en lo estudiado, guiándose con el ejemplo 1 y 2 resueltos paso a paso y con el
análisis del video, proceda a resolver los que se proponen a continuación. Note que se le
dan las respuestas para que confronte dichos resultados.
Ejercicio 1: Aplicación de propiedades y eliminación de signos de agrupación.

Realizar las siguientes operaciones

Ejercicio Respuesta Ejercicio Respuesta

1. −(5 + 2) + {−15 + 2 − 1 6. 7(2𝑥 + 3) − 4(𝑥 − 1) 10𝑥 + 25

[−10 + 2 − (5 − 2)] + 10}

2. 15(3𝑥 − 2) − 7(2𝑥 − 1) 31𝑥 − 23 7. 15(3𝑥 − 2) + 7(2𝑥 − 1) − 49𝑥 − 62

[7(2𝑥 + 3) − 4(𝑥 − 1)]

3. 10𝑚 + (2𝑚 − 5𝑛𝑝) + 𝑛𝑝 12𝑚 − 4𝑛𝑝 8. 30 − {(2 + 7) + 4 − [2 + 23

(6 + 4) − 6]}

4. 15(9 − 2) + 7(6 − 1) − 85 15 18
9. 20 − {[23 − 2(5 ∙ 2)] +( 3 ) − 6}
[7(6 + 3) − 4(3 − 1)]

5. 15(12 − 2) − 7(8 − 1) 101 10. −(𝑎 + 𝑏) + {−3𝑎 + 𝑏 − 𝑎 − 2𝑏

[−2𝑎 + 𝑏 − (𝑎 − 𝑏)] + 2𝑎}

1.7 TEOREMA FUNDAMENTAL DE LA ARITMÉTICA

Todo entero positivo se puede representar de forma única como producto de factores
primos excepto por el orden. Ejemplo. 20808 = 23 ∙ 32 ∙
172 3600 = 24 ∙ 32 ∙ 52

2 NÚMEROS PRIMOS
Se denomina número primo a todo número natural diferente de uno, cuyos únicos
divisores POSITIVOS son él y la unidad; los números que no son primos se
denominan compuestos. Eratóstenes de Cirene (276-194 a de C) Matemático
griego, ideó una forma de determinar los primeros números primos al construir la
denominada Criba de Eratóstenes. Así los números primeros 100 números primos
son los siguientes:
2.1.1 MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO

El Mínimo Común Múltiplo (“mcm”) de dos o más números naturales es el menor

número natural (distinto de cero) que es múltiplo de todos ellos.

Ejemplo 3: Hallar al mcm de 4, 8 y 12

𝑚(4) = { 4,8,12,16,20,24,28,32,36,40,44,48,52,… . . }

𝑚(8) = {8,16,24,32,40,56,64,72,80,. . . }

𝑚(12) = {12,24,36,48,60,72,84,96,108,… . . } Así el mcm(4,8,12) = 24

Otro método es descomponer los números en factores primos y tomar los factores
comunes y no comunes con su mayor exponente.

4 2 8 2 12 2

2 2 4 2 2
6
1 2 2 3
3
1
1
4 = 22 8 = 23
12 = 22 ∙ 3

𝑚𝑐𝑚(4,8,12) = 23 ∙ 3 = 24

2.1.2 MAXIMO COMÚN DIVISOR

El Máximo Común Divisor (“MCD”) de dos o más números naturales es el mayor
divisor posible de todos ellos.

Ejemplo 4: Hallar el MCD de 48 y 60

𝑀𝐶𝐷(48,60). Podemos comprobar que los divisores de 48 y 60 son:

𝐷(48) = {1,2,3,4,6,8,12,16,24,48}

𝐷(60) = {1,2,3,4,5,6,10,12,15,20,30,60}

Así, el 𝑀𝐶𝐷(48,60) = 12
 Veámoslo utilizando el otro método: Para el cálculo se descompondrán los
números en factores primos y se tomarán los factores comunes con su menor
exponente.

𝑀𝐶𝐷(48,60) = 22 ∙ 3 = 12

Observa que el mcm, lo obtienes al multiplicar en forma vertical la descomposición en

factores de los números y el MCD, lo obtienes al multiplicar los factores comunes.
Con base en lo estudiado y guiándose con los ejemplos 3 y 4, proceda a resolver los
siguientes ejercicios, los cuales tienen las respuestas para que confrontes tus resultados.

Ejercicio 2: MCD y mcm.

Hallar el MCD y el mcm de los siguientes ejercicios propuestos

Ejercicio Respuesta Ejercicio Respuesta

1. (72,108,60) MCD = 12 2. (428,376) MCD = 4

mcm = 1080 mcm = 40232

3. (3600,1000) MCD = 200 4. (14,78,36) MCD = 2

mcm = 1800
mcm = 3276
5. (72,108,60) MCD = 12 6. (36,62,18) MCD = 2

mcm = 1080 mcm = 1116

7. (15,16,18) MCD =1 8. (32,40,48) MCD = 8

mcm = 720 mcm = 480

Si deseas ampliar tus conocimientos en el tema, ingresar a la página web de

matesfacil.com: Calculadora de mcm y MCD., en la cual se explica detalladamente los
conceptos de mcm y MCD y se presentan ejercicios de aplicación resueltos paso a
paso.(Llopis F, 2010).
Para hacer uso de las escenas interactivas, debes descargar e instalar la aplicación de
GeoGebra.

En la escena interactiva “Problemas de aplicación de MCM y MCD”, encontrarás seis

ejercicios que te servirá para identificar cuando utilizar el mcm y el MCD. Se recomienda
descargar la escena para una mejor visualización.

2.1.3 CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

Por Criterio Ejemplo

2 Es divisible por 2, si termina en cero o en 564: Es divisible por 2, ya que termina en

cifra par. cifra par.

3 Es divisible por 3, si la suma de sus 564: Es divisible por 3, ya que la suma de

dígitos nos da múltiplo de 3. sus dígitos es 15, y 15 es múltiplo de 3.

4 Es divisible por 4, si sus dos últimas cifras 36, 400, 1028 son divisibles por 4.
son ceros o múltiplo de 4.

5 Es divisible por 5, si termina en cero o 45, 515, 7525 y 3980 son divisibles por 5.
cinco.

6 Es divisible por 6, si es divisible por 2 y 72, 324, 1503 son divisibles por 3.
por 3.
7 Es divisible por 7, cuando la diferencia 343 es divisible por 7, ya que 34 menos 2
entre el número sin la cifra de las multiplicado por 3 da 28, y 28 es múltiplo de
unidades y el doble de la cifra de las 7, es decir: 34 - 2 · 3 = 34-6=28, es múltiplo
unidades es 0 o múltiplo de 7. de 7.

8 Es divisible por 8, si sus tres últimas cifras 4000, 1048, 1512 son divisibles por 8.
son ceros o múltiplo de 8.

9 Es divisible por 9, si la suma de sus 81, aquí 8 + 1 = 9, es múltiplo de 9. 3663, en

dígitos nos da múltiplo de 9. este caso 3 + 6 + 6 + 3 = 18, es múltiplo de
9.

10 Es divisible por 10, si la cifra de las 130, 1440, 10230 son divisibles por 10.
unidades es 0.

11 Es divisible por 11, si la diferencia entre la 121 es divisible por 11, ya que (1 + 1) - 2 = 0
suma de las cifras que ocupan los lugares
4224 es divisible por 11, ya que (4 + 2) - (2 +
pares y la de los impares es 0 o múltiplo
= 0.
de 11.
1325 no es divisible por 11, ya que (1+2) -
(3+5) =3-8=-5 que no es ni cero ni múltiplo
de 11.

Ejercicio 3: Escriba sí o no para indicar si el número de la primera columna es

divisible por cada uno de los números de la fila superior
Ejercicio de divisibilidad

Número 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
576

1243

4560

5764

12454

203044

745370
 SEMANA 2
3 FRACCIONARIOS
Los fraccionarios pertenecen al conjunto de los racionales, están formados por dos
números enteros; el numerador que está en la parte de arriba y el denominador que
está en la parte de abajo. Así un fraccionario se expresa de la forma:

3.1 Fracciones equivalentes

Dos fracciones son equivalentes cuando el producto de extremos es igual al
producto de medios.

Si se multiplica o divide el numerador y el denominador de una fracción por un

número entero, distinto de cero, se obtiene otra fracción equivalente a la dada. Al
primer caso le llamamos amplificar, al segundo simplificar.

Ejemplo 6: Fracciones equivalentes

Amplificar por 4 el racional Simplificar el racional

son fracciones equivalentes.

Ejercicio 4: Fracciones equivalentes.

Simplificar las fracciones propuestas en los siguientes ejercicios para hallar su equivalente.

Ejercicio Respuesta Ejercicio Respuesta Ejercicio Respuesta Ejercicio Respuesta

3 4 5
1. 2. 7 3. 5 4. 9

5 2
5. 6. 7. 6 8. 5

3.2 Propiedades de las fracciones (Operaciones)

 Propiedades de las fracciones

Si 𝑏 ⋀ 𝑑 ≠ 0
a. d. Simplificación
𝑎𝑑 = 𝑏𝑐 con
b ⋀ d≠0

b. Fracción negativa e. Suma y resta

c. Multiplicación f. División

Ejemplo 6: Propiedades de las fracciones

Propiedades de las fracciones

5 5
1. = Dado 5∙3=3∙5 4. Simplificación
3 3

7 3 7∙7±5∙3
2. Fracción negativa 5. ± = Suma y resta
5 7 5∙7

3. Multiplicación 6. División

Con base en lo estudiado y guiándose con los ejemplos 4 al 6, proceda a resolver

los siguientes ejercicios, los cuales tienen las respuestas para que confrontes tus
resultados.
Ejercicio 5: Propiedades de las fracciones

Realizar las siguientes operaciones

Ejercicio Respuesta Ejercicio Respuesta

 8
3
3

2 1
+2 8 1
9. 15 3 3 10. 0.25 (9 − 2)
+
10 15

3.3 Tipos de fracciones

3.3.1 Propias
Cuando el numerador es menor que el denominador. Su valor está comprendido
entre cero y uno.

Ejemplo 7: Fracciones propias

3.3.2 Impropias
Cuando el numerador es mayor o igual que el denominador. Su valor es mayor o
igual a uno.

Ejemplo 8: Fracciones impropias

3.3.3 Mixta
Cuando está compuesta de una parte entera y otra fraccionaria.

Ejemplo 9: Fracciones mixtas

Para pasar un número mixto a una fracción impropia se procede de la siguiente

manera:
a. Se deja el mismo denominador
b. El numerador se obtiene de la suma del producto del entero por el
denominador más el numerador, del número mixto.

Ejemplo 10: Convertir una fracción mixta en fracción racional

 La fracción mixta se obtuvo de:
a. Dividir el numerador por el denominador
b. El cociente es la parte ENTERA de la fracción mixta
c. El residuo es el numerador de la parte FRACCIONARIA
d. El divisor=denominador, sigue siendo el denominador de la fracción mixta.

3.4 Operaciones con Fracciones

3.4.1 Suma y resta de fraccionarios
En la suma y resta de fraccionarios se pueden presentar dos tipos de operaciones,
cuando tienen el mismo denominador y cuando su denominador es diferente.

3.4.2 Suma o resta con el mismo denominador (HOMOGÉNEAS)

En este caso se suman o restan los numeradores según el caso y se pone el
mismo denominador.

Ejemplo 11: Suma o resta de fracciones homogéneas

Fracciones HOMOGÉNEAS

Sumas Restas

_ _
1. 2.

= 15 = 5_ = − _3
11 16 11 +16 27 9 11 16 11 −16 −5 −1 1
+ 15 = − 15 = = =
3. 15 15 4. 15 15 15 3

3 7 12 3+7 +12 22 3 7 12 3+7 −12 2

5. 11
+ 11 + 11 = 11
= 11 = 2 6. 11
+ 11 − 11 = 11
= − 11

Ejercicio 5: Suma y resta de fracciones HOMOGÉNEAS

Para hacer uso de las escenas interactivas, debes descargar e instalar la aplicación de
GeoGebra.
Para facilitar el aprendizaje, practica realizando los ejercicios de la escena interactiva
“Fracciones HOMOGÉNEAS”, en la cual debes llenar las casillas correctamente para que
puedas eliminar las “x” y cambiarlas por un visto bueno. Se recomienda descargar la
escena para una mejor visualización.

Para que profundices más en la suma y resta de fracciones homogéneas, analiza con
atención el vídeo “Suma y resta de fracciones homogéneas”, en el cual se explica paso a
paso el proceso para solucionar fracciones homogéneas.(Ríos G, 2013).

3.4.3 Suma o resta con distinto denominador (HETROGÉNEAS)

Cuando los fraccionarios tienen distinto denominador se puede hacer los siguiente.
Para la suma o resta de dos fraccionarios, con denominadores pequeños
(menores que 10), se recomienda aplicar esta propiedad

Ejemplo 12: Suma o resta de fracciones heterogéneas

5 4 25 ± 12
± =
3 5 15

Fracciones HETEROGÉNEAS

Sumas Restas
 5 4 25 +12 37 5 4 25 −12 13
+5= = 15 −5= = 15
1. 3 15 2. 3 15

11 16 33 +112 145 11 16 33 −112 79

+ = = − = = − 21
3. 7 3 21 21 4. 7 3 21

3 7 15 +28 43 3 7 15 −28 13
+5= = 20 −5= = − 20
5. 4 20 6. 4 20

Para la suma o resta de dos fraccionarios, con denominadores grandes (mayores

que 10), se recomienda encontrar el común múltiplo (mcm) entre los
denominadores y hacer lo siguiente:
a. Determinar el mcm de los denominadores.
b. Dividir el mcm encontrado por el denominador del primer fraccionario.
c. Multiplicar resultado encontrado en el literal b por el numerador del primer
fraccionario.

Se repite el mismo procedimiento para cada uno de los demás fraccionarios.

Ejemplo 13: Suma y resta de fracciones heterogéneas

7 1 5 (2 ∙ 7) + (4 ∙ 1) − (1 ∙ 5) 14 + 4 − 5 13
× + − = = =
12 6 24 24 24 24

÷
a. Hallar el mcm de los denominadores. 𝑚𝑐𝑚 (12,6,24) = 23 ∙ 3 = 24

12 6 24 2

6 3 12 2

3 3 6 2

3 3 3 3
1 1 1

𝑚𝑐𝑚 (12,6,24) = 23 ∙ 3

b. Dividir el mcm encontrado por el denominador del primer fraccionario.

24 ÷ 12 = 2
 c. Multiplicar resultado encontrado en el literal b por el numerador del primer
fraccionario.
2 ∙ 7 = 14

Este procedimiento se repite para cada uno de los demás fraccionarios.

Ejercicio 6: Suma y resta de fracciones HETEROGÉNEAS
Para hacer uso de las escenas interactivas, debes descargar e instalar la aplicación de
GeoGebra.
Para facilitar el aprendizaje, practica realizando los ejercicios de la escena interactiva
“Fracciones HETEROGÉNEAS”, en la cual debes llenar las casillas correctamente para
que puedas eliminar las “x” y cambiarlas por un visto bueno. Se recomienda descargar la
escena para una mejor visualización.
Una vez hayas comprendido y aprendido con las escenas interactivas anteriores, ingresa a
la escena interactiva “Suma y resta estas fracciones”, en la cual encontrarás la explicación
del paso a paso en la solución de suma y resta de fracciones, podrás realizar ejercicios que
combinan ambas operaciones. En la escena debes colocar todos los denominadores, que
corresponden al mínimo común múltiplo (mcm), que debes calcular. (Abreu L, 2019).
Para que profundices más en la suma y resta de fracciones heterogéneas, analiza con
atención el vídeo “Suma de fracciones heterogéneas”, en el que se explica el
procedimiento para solucionar fracciones heterogéneas. (Ríos G, 2016).

3.4.4 Sumas y restas de fracciones mixtas

Para sumar o restar fracciones mixtas, lo más conveniente es convertirlas en

fracciones impropias y realizar las sumas o restas como se indicó anteriormente.

Ejemplo 14: Suma y resta de fracciones mixtas

Suma Resta

2 1 17 19 51 +95 146 2 1 17 19 51 −95 44

1. 35 + 63 = + = = 1. 35 − 63 = − = = − 15
5 3 15 15 5 3 15

Sin embargo, de carácter informativo también se puede:

a. Sumar o restar la parte entera
b. Sumar o restar la parte fraccionaria
c. Sumar el resultado de a más el de b y sumárselo a la parte entera.
 Ejemplo 15: Suma y resta de fracciones mixtas

Suma Resta
2 1 2 1 2 1 2 1
3 + 6 = (3 + 6) + ( _ + _ ) 3 − 6 = (3 − 6) + ( _ − )
5 3 5 3 5 3 5 3
11
_ 1
= (9) + ( ) = (−3) + ( )
15 15
135 + 11 −45 + 1
= =
15 15
146 44
= =−
15 15

3.4.5 Producto de fraccionarios

Para multiplicar fraccionarios, se multiplican numeradores y denominadores entre
sí.
Se aplica la siguiente propiedad:

Ejemplo 16: Producto de Fracciones

7 5 35
∙ =
12 6 72

SEMANA 3
3.4.6 División de fraccionarios

Se multiplica el numerador del primer fraccionario, por el denominador del segundo

fraccionario (será el numerador) y el denominador del primero por el numerador del
segundo (será el denominador). En conclusión, se multiplican en cruz.
Se aplica la siguiente propiedad:

Ejemplo 17: División de Fracciones

7 5 (7 ∙ 6) 42 21 7
÷ = = = =
12 6 (12 ∙ 5) 60 30 10
 Ejercicios de aplicación:
Antes de resolver los ejercicios de aplicación que se plantean, realizaremos

3.4.7 Algunos ejemplos para pasar del lenguaje verbal al matemático

Ejemplos de expresión matemática

Ejemplo Expresión Matemática Ejemplo Expresión Matemática

La suma de X y Y 𝑋+𝑌 de la suma de x e y

La diferencia entre L Un número “x” 𝑥 + 20

𝐿−𝑀
yM aumentado en 20
Un número “x” 𝑥 − 10
Producto de M y N 𝑀∙𝑁
disminuido en 10
El doble de un número 2𝑥
Cociente ente P y Q
“x”
El triple de un número 3𝑥
de x “x”
El triple de un número
incrementado en 10,
La mitad de un equivale a la tercera
número “x” parte de disminuir el
número en 2.
La cuarta parte de la Juan es 20 años menor 𝑥 + 20 = 𝑦
suma de x e y que Rodrigo.
Ejemplos de expresión matemática

Ejemplo Expresión Matemática Ejemplo Expresión Matemática

Se deben definir o
variables.
X= Edad de Juan 𝑥 = 𝑦 − 20
Y= Edad de Rodrigo
Dentro de 8 años, la
edad de Pedro será la
tercera parte de la edad
La quinta parte de la
de Ramón.
diferencia de x e y Siendo:
X= Edad de Pedro
Y= Edad de Ramón
 La edad de actual de Siendo x= edad del
una madre es cuatro hijo. Entonces la edad
veces la de su hijo y actual es:
El cuadrado de un dentro de 5 años, será 4𝑥 = 𝑥
𝑥 ∙ 𝑥 = 𝑥2
número “x” tres veces su edad.
Edad dentro de 5
años:
4𝑥 + 5 = 3(𝑥 + 5)

Ejemplo 18: Problema de aplicación con Fracciones

Un vendedor de celulares realiza una promoción especial en su tienda y la semana

uno vende de sus celulares, la semana dos vende de la existencia que le

quedaba y la tercera semana vende la mitad. Si aún cuenta con 30 celulares,
¿Cuántas tenía inicialmente?

Solución:

15 15 15 15 15 15 15 15
15

S1 S2 S3
3 6 1 4 1 30
∙ ∙
9 9 3 9 2

Si aún quedan 30 celulares, quiere

2 1
decir que 9 = 30 , por tanto, cada 9 =
15. Luego x=(15)(9)=135 celulares.

Sea: S=Semana
x=Cantidad de celulares
S1: Se venden

S2: Se venden
S3: Se venden
 Quiere decir que se vendieron

de los celulares

Quiere decir que se vendieron

. de los celulares y si al total
. de celulares “x”, le restas la
cantidad vendida, te queda la
. existencia (30 celulares)

Ejercicio 6: Ejercicios de aplicación con fracciones

Con base en lo estudiado y guiándose con los ejemplos 7 al 18, proceda a resolver los
siguientes ejercicios de aplicación y los propuestos, los cuales tienen las respuestas para
que confrontes tus resultados.

1. Un tanque de leche está lleno hasta los tres décimos de su capacidad, luego se
le echan 120 galones y queda lleno hasta siete décimos de su capacidad.
• ¿Cuántos galones llenan el tanque si está vacío? R /. 300 galones
• Si el tanque estuviera lleno y le sacaran 30 galones, ¿qué fracción del
tanque quedaría con leche? R /.

2. La población de un pequeño pueblo disminuyó de 1 750 a 1 700 habitantes.

¿Cuál es el porcentaje de decrecimiento?
R/. 2.86%

3. El salario por hora de trabajo de un estudiante se elevó de 5.25 dólares a 5.75.

¿Cuál es el porcentaje de incremento?
R/. 9.52%

4. ¿Cuál es el descuento y el precio de oferta de un balón de volibol si el precio

normal es de $28,60 y hay 25% de descuento?
R/. 𝐷𝑒𝑠𝑐𝑢𝑒𝑛𝑡𝑜 = $7.15 , 𝑃𝑟𝑒𝑐𝑖𝑜 𝑂𝑓𝑒𝑟𝑡𝑎 = $21.45

Ejercicio 8: Realizar los ejercicios propuestos por el método adecuado.

Realizar los ejercicios propuestos por el método adecuado.

Ejercicio Respuesta Ejercicio Respuesta

 2 2 1 1
1. 3 ÷ [5 ÷ (4 + 1) − 3 (2 − 4)]

4 214 − 316

8 3 3 2 15
5. 1 − 3 (− 4) − {2 − [4 − 1 + 5 (−10 + )− 2
4
1]} 3

3 1 5
7.[(2 − 2 − 4) ∗ (5 + 3 + 4)] ÷ [(4 − 3) ∗
2 1
(3 + 1)]

Ejercicios de aplicación
9. Elena va de compras con $18.000. Se $7200 10. Un hombre
gasta 3/5 de esa cantidad. ¿Cuánto le 1
vende de su
queda? 3
1
finca, alquila y
8
el resto lo
cultiva.
¿Qué porción de
la finca cultiva?
1
11. Pedro ha estudiado 323 horas, Enrique 12. Perdí de mi
5
534 horas y Juan 6 horas. ¿Cuántas horas 1
dinero y presté 8.
han estudiado los tres juntos?
¿Qué perta de mi
dinero me
queda?

13. Tres varillas tienen: la primera 825 𝑚 de 3213

20 𝑚 14. Compré tres 7
1910
2 𝑚 y la tercera
largo; la segunda 1010 sombreros a $235
cada uno; 6
14120 𝑚 ¿Cuál es la longitud de las tres
camisas a
varillas?
$334 cada una. Si
doy para pagar
un billete de $50.

Realizar los ejercicios propuestos por el método adecuado.

 ¿Cuánto de
devuelven?

15. Pedro tiene 2229 años, Juan 613 años 10159 años 16.Tenía $4000 y $2500
más que Pedro y Matías tanto como Juan y gasté los .
Pedro juntos. ¿Cuánto me
¿Cuántos años suman las edades de los queda?
tres?

17. Un estudiante, emplea la cuarta parte 18. Si tengo $5000

del día en estudiar; la sexta parte en hacer $25000 y hago
deporte y la novena en leer. ¿Qué parte del compras por los
día le queda libre? de esa cantidad.
¿Cuánto debo?

19. Un cable de 72 m de longitud se corta 60 𝑚 𝑦 12 𝑚 20. Ana ha 800 𝑚

en dos trozos. Uno tiene las 5/6 partes del recorrido 600 m,
cable. ¿Cuántos metros mide cada trozo? que son los 3/4
del camino de su
casa a la
universidad.
¿Qué distancia
hay de su casa a
la universidad?

21. El ácido sulfúrico contiene en peso 2 22. Hace unos 36 𝑎ñ𝑜𝑠

partes de hidrógeno, 32 partes de azufre y años Pedro tenía
64 partes de oxígeno. ¿Qué fracción de 24 años, que
ácido sulfúrico es el azufre? representan los
2/3 de su edad
actual. ¿Qué
edad tiene
Pedro?

23. La primera semana del mes, un 84 𝑣𝑎𝑐𝑎𝑠 24. De una pieza 12 𝑚

ganadero vende de sus vacas, la de tela de 48 m
siguiente semana vende la mitad de lo que se cortan 3/4.
¿Cuántos metros
 Realizar los ejercicios propuestos por el método adecuado.

le quedaba, si aún le quedan 24 vacas, mide el trozo

¿cuántas tenía inicialmente? restante?

4 LA RECTA NUMÉRICA

Los números reales están ordenados de menor a mayor, de izquierda a derecha en

lo que se conoce como la recta numérica. Decimos que 𝑎 < 𝑥 < 𝑏, siempre y cuando
𝑥 − 𝑎 y 𝑏 − 𝑥 son números positivos. Geométricamente quiere decir que todos los
números que se ubiquen a la izquierda de un punto de referencia cualquiera, serán
menores que los que se ubique a la derecha.
De la gráfica de la recta numérica se puede concluir que 𝑎 < 𝑥 y que 𝑥 < 𝑏, por lo
que 𝑥 < 𝑏.

𝑎<𝑥<𝑏

4.1 Conjuntos e intervalos

Un conjunto colección o agrupación de objetos con una característica determinada

y estos objetos se denominan elementos del conjunto. Si S es un conjunto, la
notación 𝑎 ∈ 𝑆, significa que a es un elemento que pertenece a S y 𝑏 ∉ 𝑆, quiere decir
que b no es un elemento de S.

Ciertos conjuntos de números reales, llamados intervalos, se presentan con mucha

frecuencia en el cálculo y corresponden geométricamente a segmentos lineales.
Existen intervalos abiertos que se denotan con ( ), lo que significa que para el
intervalo 𝑎 < 𝑏 es un intervalo abierto y se denota por (𝑎, 𝑏) y por tanto son los
valores comprendidos entre a y b, pero sin incluirlos.

Los intervalos cerrados se denotan con [ ], lo que significa que para el intervalo 𝑎 ≤
𝑏 es un intervalo cerrado y se denota por [𝑎, 𝑏 ] y por tanto son los valores
comprendidos entre a y b, pero los incluye. Los intervalos pueden incluir sólo punto
 un extremo, o se podrían prolongar hasta el infinito en una dirección o en ambas
direcciones. A continuación, se ilustran los tipos posible de intervalos.

Interactúa con la escena interactiva “Intervalos no acotados”, adaptada de (Abreu L, J. L. y

otros. 2014).

4.1.1 Unión de intervalos

Corresponde a todos los elementos que pertenecen a uno u otro o ambos
intervalos de referencia.

Para facilitar la comprensión del siguiente ejemplo, analiza con atención el vídeo
“Unión de intervalos”, en el cual se explica la definición de la unión de intervalos y
explican el paso a paso para hallarla. (Profe, 2018b).
Ejemplo 19: Sea 𝐴 = [−1,2) , 𝐵 = ⌊1, 4⌋ y 𝐶 = (−3, ∞)
 Hallar: 𝐴 ∪ 𝐵, 𝐵 ∪ 𝐶, 𝐴 ∪ 𝐶 y 𝐴 ∪ 𝐵 ∪ 𝐶

𝐴 ∪ 𝐵 = [−1,4]

𝐵 ∪ 𝐶 = (−3,∞)

𝐴 ∪ 𝐶 = (−3,∞)

𝐴 ∪ 𝐵 ∪ 𝐶 = (−3,∞)

4.1.2 Intersección de Intervalos

Corresponde SÓLO a los elementos comunes a los intervalos de referencia.

Para facilitar la comprensión del siguiente ejemplo, analiza con atención el vídeo
“Intersección de intervalos | Operaciones con intervalos”, en el cual se explica la
definición de la intersección de intervalos y explican el paso a paso para
hallarla.(Profe, 2018a).

Ejemplo 20: Hallar las intersecciones de los intervalos anteriores.

𝐴 ∩ 𝐵 = [1, 2)
 𝐵 ∩ 𝐶 = [1,4]

𝐴 ∩ 𝐶 = [−1,4]

𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶 = [−1,4]

Con base en lo estudiado exprese los ejercicios anteriores y sus respuestas en

forma de desigualdad.

4.2 Valor absoluto y distancia

El valor absoluto de un número a, denotado por │𝑎│ , es la distancia desde a hasta

0 sobre la recta de los números reales. La distancia es siempre positiva o cero, de
modo que tenemos para cada número a │𝑎│ ≥ 0. Tenga en cuenta que –a es
cuando a es negativa.

Definición de Valor Absoluto

Si a es un número real, entonces el valor absoluto de a es

Ejemplo 21: Determine el valor absoluto de

a. │3│ = 3
b. │ − 3│ = −(−3) = 3
c. │0│ = 0
d. │3 − 𝜋│ = −(3 − 𝜋) = 𝜋 − 3
4.2.1 Propiedades del valor absoluto

Propiedades del valor absoluto

Propiedad Ejemplo Descripción
El valor absoluto de un
1. │𝑎│ ≥ 0 │ − 3│ ≥ 3 número siempre es
positivo o cero.
Un número y su
2. │𝑎│ = │ − 𝑎│ │5│ = │ − 5│ negativo tienen el
mismo valora absoluto.
El valor absoluto de un
3. │𝑎 ∙ 𝑏│ = │𝑎│ ∙ producto es igual al
│ − 2 ∙ 5│ = │ − 2│ ∙ │5│
│𝑏│ producto de los valores
absolutos.
El valor absoluto de un
12 │12│ cociente es igual
│ │=
4. −3 │ − 3│ cociente de los valores
absolutos.

4.2.2 Distancia entre dos puntos de la línea recta.

Distancia entre puntos de la línea recta

Si a y b son números reales, entonces la distancia entre los puntos a y b en la
recta numérica es.

𝑑(𝑎,𝑏)=│𝑏−𝑎│

Ejemplo 22: Hallar la distancia para los siguientes intervalos

a. 𝐴 = [−1, 2)

𝑑(−1,2)=│2−(−1)│=│3│=3

b. 𝐵 = ⌊1, 4⌋

𝑑(1,4)=│4−1│=│3│=3
 c. 𝐶 = (−3,6)

𝑑(−3,6)=│6−(−3)│=│9│=9

Con base en lo estudiado y guiándose con los ejemplos 19 al 22, proceda a

resolver los siguientes ejercicios propuestos, los cuales tienen las respuestas para
que confrontes tus resultados.

Representar en forma de intervalo y desigualdad

Ejercicio Respuesta Intervalo Respuesta desigualdad

[-1,3) {x │-1 ≤ x < 3}

1.

(2,6] {x │2 < x ≤ 6}

2.

[-2,3] {x │-2 ≤ x ≤ 3}

3.

(-1,3) {x │-1 < x < 3}

4.
5. Encuentre la solución e indique la respuesta a. {x │1 < x ≤ 7}
en forma de intervalos y desigualdad:
b. {x │-2 ≤ x < 3}
a. A ∪ B d. A ∩ B
b. A ∪ C e. A ∩ C a. (1,7] e. {Ø} c. {x │-2 ≤ x ≤ 1 ∪ x │2 < x ≤
c. B ∪ C f. B ∩ C b. [-2,3) f. {Ø} 8}
d. (2,3)
c. [-2,1] ∪ (2,7] d. {x │2 < x < 3}

Representar en forma de intervalo y desigualdad

Ejercicio Respuesta Intervalo Respuesta desigualdad

e. { Ø }

6. Encuentre el conjunto indicado si: A={x │1 < x < 3}, B={x │2 ≤ x ≤ 7}, C={x │ - 2 ≤ x ≤ 1}

Ejercicio Respuesta Ejercicio Respuesta

a. B ⋃ C Intervalo: (-2,1] ∪ [2,7] b. A ⋂ C Intervalo: {Ø}

Desigualdad: {x │-2 < x ≤ 1 Desigualdad: { Ø }

⋃ x │2 ≤ x ≤ 7 }

c. A ⋃ C Intervalo: [-2,3) d. A ⋂ B Intervalo: [2,3)

Desigualdad: {x │-2 ≤ x <
3) Desigualdad: {x │2 ≤ x < 3}

7. Encuentre el conjunto indicado si:

A= {x │x > - 2} B= {x │x < 4} C={x │- 1 < x ≤ 5}

a. B ⋃ C Intervalo: (-1,5] b. B ⋂ C Intervalo: (-1,4)
Desigualdad: {x │-1 < x ≤
5} Desigualdad: {x │-1 < x < 4}
 c. A ⋃ C Intervalo: (-2, ∞) d. A ⋂ B Intervalo: (-2,4)

Desigualdad: {x │-2 < x < Desigualdad: {x │-2 < x < 4}

∞}

8. Encuentre la distancia para los siguientes inter

valos

a. [-1,3) 4 b. [-2,3] 5

c. (-3,7) 10 d. (-0.5 , 15.5) 16

9. Encuentre la distancia entre los puntos relacionados en la recta numérica

Representar en forma de intervalo y desigualdad

Ejercicio Respuesta Intervalo Respuesta desigualdad

10. Encuentre la distancia entre los puntos relacionados en la recta numérica

5.5

(STEWART, 2007),(Zill G, Dennis. Dewar, 2012),(BALDOR, 1941), (Swokowski & Cole, 2009)

5 POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN
5.1 Potenciación

Si a es un número real cualquiera y n es un entero positivo, entonces la potencia n-ésima de a es

Ejemplo 23: Propiedades y ejemplos de exponentes

Propiedades de las potencias

Propiedad Ejemplo Descripción

Para multiplicar potencias

1. 𝑎 𝑚 . 𝑎 𝑛 = 𝑎 𝑚+𝑛 32 . 35 = 32+5 = 37 que tienen la misma base,
se suman los exponentes.

Para dividir potencias que

2. tienen la misma base, se
restan los exponentes.

Para elevar una potencia

a una potencia, se
3. (𝑎𝑚)𝑛 (32 )5 = 310
multiplican los
exponentes.
Para elevar un producto a
4. (𝑎 ∙ 𝑏)𝑛 = 𝑎𝑛 ∙ 𝑏𝑛 (3 ∙ 4)2 = 32 ∙ 42 una potencia, se eleva
cada factor a la potencia.
Para elevar un cociente a
una potencia, se eleva el
5. numerador y el
denominador a la
potencia.
 Para elevar una fracción a
una potencia negativa, se
6. invierte la fracción y se
cambia el signo al
exponente.

Para pasar un número

elevado a una potencia
desde el numerador al
7. denominador o viceversa,
se cambia el signo del
exponente.

5.2 Radicación
La expresión 𝑏√𝑐𝑎 que representa la raíz n-ésima principal de c, se llama radical, el
entero b es el índice del radical y el número real c se llama radicando, con un
exponente a. Si el índice b es 2, normalmente se omite del radical.

Para convertir exponentes en radicales y radicales en exponentes, tener en cuenta

los siguiente:

Para convertir un radical en POTENCIA

Expresión en Radicales Expresión en Exponentes

Ejemplo 24: Hallar los siguientes radicales

a. √125 = √52 . 5 = 5√5

3 3
b. √125 = √53 = 5

c.

d.

Con la escena interactiva “Potencias y radicales.”, podrás calcular y operar con potencias
de exponente entero, además de reconocer las partes de un radical y su significado.
(Aabreu L, 2019).
Con lo que acabas de estudiar, luego de analizar los ejemplos 1 y 2 y practicar con la
escena interactiva “Potencias y radicales”, donde se plantean ejercicios con la solución de
expresiones con potencias y radicales, estás en capacidad de realizar los siguientes
ejercicios.

Ejercicio Ejercicio

1 3 4 −3
1. 52 ∗ (5) 2.
2−8

Ejercicio Ejercicio

9. √7 ∙ √28
 BIBLIOGRAFÍA

Aabreu L, J. L. y otros. (2019). Adaptación escena interactiva «Potencias y radicales». Mesa C,

Marco. Recuperado 10 de octubre de 2019, de
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Abreu L, J. L. y otros. Adaptación escena interactiva «Suma y resta de fraccionarios». Mesa C, Marco
(2019). Recuperado de
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