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FUNDACIÓN RHO

ÁREA DE FORMACIÓN: GEOMETRÍA

GUÍA DE CONCEPTOS GEOMÉTRICO

ELABORADA POR LOS PROFESORES: CAMEJO LUÍS, BAZAN

CARLOS, OROZCO GIOVANNI, GEDLER JESÚS, ROJAS JANSON
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LA NUEVA DIDACTICA DE LA MATEMÁTICA

Los tres vértices que la didáctica de la matemática atiende, en su peculiaridades y

en sus interacciones, para diseñar un nuevo modelo de los procesos de aprendizaje
y enseñanza son. Los estudiantes, El docente, El contenido Curricular.

El ESTUDIANTE: tiene una historia personal de saberes construidos, de estrategias

y procedimientos, para realizar su tarea escolar y a su vez interactúa con su familia,
sus amigos, con los medio de comunicación y la gente que lo rodea por esa vía
también le llega el conocimiento aceptado por su entorno.

El docente: Tiene una formación personal y profesional que lo capacita para cumplir
una tarea de mediación entre el Alumno y los contenidos curriculares y así el
Alumno adquirir el Conocimiento adecuado.

Los contenidos Curriculares: Seleccionan dentro de los conceptos acertados por

la comunidad Científica aquellos que se consideran significativos,( La disciplina,
El aprendizaje, Socialmente).

Las profundas transformaciones en el modelo didáctico se deben a cambios en cada

uno de estos ejes y a su relación en lo que tiene que ver con los contenidos
Curriculares, se están dejando de lado algunas líneas que marcaron fuertemente la
enseñanza de la Matemática escolar en los años 60, tal como el enfoque conjuntista
y la priorización del conocimiento de las estructuras. Al presentarse los contenidos
Curriculares entres campos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) se altera
la relación entre ellos:

El saber hacer toma tanto valor como el Conocimiento en sí mismo y la actitud

hacia el aprendizaje, también podemos señalar que el nuevo rol del Alumno en el
aula no es de recibir conocimientos elaborados para luego ser evaluado, sino el de
explorar, interactuar con los objetos ( cambiando su forma o su cantidad y
reflexionando sobre los cambios que produjo para luego cambiarlo
intencionalmente) observar, recuperar informaciones, relacionar, interactuar con los
demás, preguntar, formular hipótesis, argumentar, verificar, sintetizar ,memorizar,
reflexionar sobre lo que aprendió, reconocer los modos de aprender que está
construyendo.

En lo que concierne al rol del docente, ya no se trata de solamente de preparar el

mejor plan y cumplirlo paso a paso sino de hacer interactuar sus conocimientos con
los propósitos de los Alumnos y crear situaciones de aula que pongan a sus grupos
en la necesidad de contestarse las preguntas que ellos mismos plantean. La tarea
del docente en matemática puede modelarse como la de ayudar a los Alumnos a
construir un puente entre la realidad, compleja, variada, en la que vive y a su vez
enfocar el conocimiento abstracto, formal general.
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CONCEPTOS GEOMÉTRICOS

▬ Entes Geométricos : Si recordamos algunos cuerpo que nos rodean como una
mesa, un vaso, una pelota, una casa, podemos determinar que tienen diferentes
formas .Cuando se consideran únicamente en su forma o extensión en el espacio
reciben el nombre de CUERPOS GEOMÉTRICOS. Y a la porción del espacio ocupada
se le llama VOLUMEN.

▬ Volumen: Tiene medidas de tres sentidos, o tres dimensiones: Longitud o Largo,

Latitud o Ancho y Grosor o Altura.

▬ Superficie: Si nos situamos en el aula de clase podemos observar que sus paredes
limitan o separan el espacio que nos rodea estas paredes son Superficies y puede ser
plana, como el piso o curva, como la superficie de una pelota, las Superficie tienen dos
dimensiones: Largo y Ancho.

▬ Entes fundamentales : Así como la Aritmética se fundamenta en elementos básicos

que son los números, de los cuales se estudian propiedades y a los que se le aplican
operaciones que transforman uno en otro, igualmente la Geometría se basa en ciertos
entes fundamentales que son : El punto , La recta , y El plano.

▬ Punto Geométrico : Es el concepto geométrico más básico se tiene idea como la

marca de la punta de un lápiz sobre un papel imaginadas sin dimensiones, si bien el
punto no tiene grosor y se denota con una letra mayúscula . (“A”)

▬ Recta geométrica: De manera similar, un rayo luminoso, el hilo tenso imaginado sin
espesor y de longitud indefinida nos da idea de la recta, también podemos decir que la
recta es un conjunto de puntos alineados. Y se representa con una letra minúscula (“a”)

▬ Rectas secantes: Son aquellas que tienen un punto de intersección o punto

común. (X)

▬ Rectas Paralelas: Son aquellas cuya intersección es vacía y pertenecen a un

mismo plano (=)

▬Rectas perpendiculares: Son las que se interceptan en un punto y forman cuatro

ángulos rectos (+)

▬ Dos o más puntos son Coloniales si pertenecen a la misma recta, a-----------b---------c

▬Dos o más figuras son Coplanarios: Cuando pertenecen a un mismo plano (tres
puntos siempre son coplanarios)

▬ Dada una recta “L” se denomina Dirección de “L” al conjunto de rectas

paralelas a ella.
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▬ Plano geométrico: La superficie de las aguas en reposo, la del pizarrón, supuestas

sin espesor y prolongadas indefinidamente, estos son algunos ejemplos que dan ideas
de lo que es un plano. Y se representa por una letra griega.

▬ Semiplano: Es un sub conjunto del plano o parte del plano.

▬Líneas quebradas: Son las líneas por diversos segmentos rectilíneos, de modo que
cada dos contiguos tengan un extremo común sin estar en línea recta. Sus lados son los
segmentos que la forman y los vértices los puntos comunes de los lados que lo forman.

▬División de líneas quebradas: En Cóncavas, y Convexas. CÓNCAVAS: Cuando

alguna recta de su plano la corta en más de dos puntos; y CONVEXAS: Es la que
puede ser cortada por una recta de su plano a lo sumo en dos puntos.

El punto, La recta y El plano son entes geométricos Abstractos, tomándolo como

concepto primitivos es decir no definibles por otros ya conocidos.

▬ Axioma: Es una proposición tan sencilla y evidente que se admite sin demostración,
Ejemplo: .El todo es mayor que cualquiera de sus partes.

▬: El estudio de la geometría se inicia con las relaciones más simples que existen entre
el punto la recta y el plano. Estas relaciones pueden deducirse de resultados
experimentales y aceptarse sin demostración, con el nombre de Postulados o axiomas.

. ▬Postulado: Es una proposición no tan evidente como un axioma pero también se

admite sin demostración. EJEMPLO: Hay infinitos puntos:
® Postulado n°1: Existen infinitos puntos, infinitas rectas e ion finitos planos
® Postulado n°2: Por un punto pasan infinitas rectas.
® Postulado n°3: Dos puntos determinan una recta
®. Postulado n°4: Fuera de una recta existen siempre punto.
® Postulado n°5: A una recta pertenecen infinitos puntos.
® Postulado n°6: Por una recta pasan infinitos planos.
® postulado n°7: Una recta y un punto fuera de ella, determinan un plano al cual
pertenecen.
® Postulado n°8: Dos puntos de un plano determinan una recta perteneciente a él
® Postulado n°9: Dada un plano existen infinitos puntos no pertenecientes a é
® Postulado n°10: La menor distancia que hay entre dos puntos es el segmento que los
une.
® Postulado n°11: Si dos planos tienen un punto común tiene una recta común.
® Postulado n°12: Dos puntos de un mismo semiplano determinan un segmento que no
corta a la recta que da origen a los dos semiplano; y dos puntos de distinto semiplano
determinan un segmento que corta a la recta.

▬ Semirrecta: .Si sobre una recta señalamos un punto “A” se llama semirrecta al
conjunto de puntos formado por el “A” y todos los que le siguen o todos los que le
preceden. El punto “A” es el origen de la semirrecta.
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▬Segmento: Si sobre una recta señalamos dos puntos “A” y “B”, se llama segmento al
conjunto de puntos comprendido entre “A” y “B”, más estos dos puntos que se llaman
extremo del segmento: .Al que se le nombra de primero se llama origen y el otro se le
llama extremo.

▬ Medida de Segmento: Es compararlo con otro elegido como unidad para este fin se
usan las unidades de longitud del sistema métrico decimal u otro sistema. También
podemos decir que la medida de segmento es el valor o número que se le hace
corresponder mediante una regla graduada.

▬ Dos segmentos son congruentes si tienen igual medida o longitud

Ángulos

▬ Ángulo: Se denomina como la figura formada por dos semirrectas de origen común.
O la porción del plano comprendida entre dos semirrecta que parten de un mismo punto.

▬ Mediatriz de un segmento: Se llama a la perpendicular a él en su punto medio.

▬ Dos ángulos son congruentes si tienen igual medida o amplitud.

▬ Un ángulo se denomina Nulo: Si las dos semirrectas coinciden. Y su medida es 0°

▬ Un ángulo es Llano: Cuando sus semirrectas son opuestas. Y su medida es 180°

▬ Un ángulo se denomina Completo: Cuando las dos semirrectas coinciden y su

medida es 360°

▬ Ángulos Consecutivos: Cuando todos tienen el mismo vértice y están colocado

sucesivamente unos a continuación de los otros.

▬ Ángulos Adyacentes: Dos ángulos son adyacente cuando son consecutivos y los
lados no comunes están en línea recta.

▬ Ángulos Complementarios: Es el valor del ángulo el cual le falta al otro para

que su suma adquiera como resultado un ángulo recto es decir de 90°

▬ Ángulos Suplementario: Son los ángulos que sumados valen dos ángulos
rectos o sea 180°

® Teorema: Es una proposición que puede ser demostrada. La demostración consta

de un conjunto de razonamiento que conducen a la evidencia de la verdad de la
proposición. En el enunciado de todo teorema está compuesta por dos partes que
son la Hipó que es lo que se supone y la tesis que es lo que se quiere demostrar.

® Teorema n°1: Dos ángulos Adyacentes son suplementario.

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® Teorema n°2: Los ángulos opuestos por el vértice son iguales.

® Teorema n°3: Los ángulos consecutivos formados a un lado de una recta, suman
180°

® Teorema n°4: La suma de los ángulos consecutivos alrededor de un punto, vale

cuatro ángulos rectos.

▬Bisectriz de un ángulo: Es la semirrecta que tiene como origen el vértice y divide al

ángulo en dos ángulos igual.

▬ Medida de ángulos: Es comparar con otro que se toma por unidad (Grado
sexagesimal ) el cual se encuentra al dividir la circunferencia en 360 partes iguales
(Llamada Grado ) Cada grado se considera dividido en 60 parte iguales ,(Llamado
Minutos ) y cada minuto en 60 partes iguales (Llamado Segundo ), los símbolos son
( grado ° ) ; ( Minutos ‘ ) ; ( Segundos ‘’)

▬ Relación entre grados sexagesimal y el radian: Si representamos por “S” la medida de

un ángulo en grados sexagesimales y por “G la medida del mismo ángulo en radianes
podemos establecer lo siguiente .s/360° = g/2∩ ∩ = pi = 3,14 Esta fórmula se
utiliza para calcular de grado a radianes y para calcular de radianes a grados.

▬ Ángulos formados por dos rectas con una transversal o Secante:

Se asigna a toda recta que corta a las rectas dadas. Formando ángulos Internos y
ángulos Externos. Tomando estos distintos ángulos en pares; Entendiéndose que los
dos de cada par tienen diferentes vértices se pueden clasificar así

▬ Ángulos Alternos: Son dos ángulos que se encuentran a distintos lado de la

transversal siendo los dos internos o los dos externo. Y se nombran (Alterno Interno,
Alterno externo)

▬Ángulos Correspondientes: Son los ángulos que se encuentran a un mismo lado de

la transversal siendo el uno interno y el otro externo.

▬ Ángulos Opuesto por el vértice: Se afirma cuando los lados de uno son
prolongación de los del otro.

▬Ángulos Conjugados: Son dos ángulos que se encuentran a un mismo lado de la

transversal, siendo los dos internos o externos.

▬Ángulos Agudos: son los ángulos que miden entre 0° y 90°

▬Ángulos Obtusos: Son los que están comprendido entre 90° y 360°

© Postulado: Por un punto fuera de una recta en un plano pasa una perpendicular a
dicha recta y sólo una.
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© Teorema: Si por un punto exterior a una recta trazamos una perpendicular y varias
oblicuas, se verifica que.

A) El segmento de perpendicularidad comprendido entre el punto y la recta, es

menor que cualquier segmento de las oblicuas.

B) Los segmento de oblicuas cuyos pies, equidistan del pies de la perpendicular son
iguales.

C) De dos segmentos de oblicuas cuyos pies, no equidistan del pie de la

perpendicular, es mayor aquel que dista más.

TRIÁNGULOS
▬Triángulo: Es el polígono de tres lados y se pueden considerar seis elementos
principales tres lados y tres ángulos.

© Para designar un triángulo usaremos la notación ABC, que son sus vértices,
también usaremos las letras minúsculas para señalar el lado opuesto a dicho vértice
y los ángulos del triángulo lo designaremos con las letras griegas (Alfa, Beta,
Gamma,).

© También podemos nombrar otros elementos que tienen los triángulos como su
Altura, Mediana, Mediatriz, Bisectriz.

Altura de un triángulo: Es el segmento perpendicular trazado desde unos de su

vértice hasta el lado opuesto o su prolongación. Las cuales forman tres alturas y
donde se interceptan dichas alturas recibe el nombre de Ortocentro.

© Mediana de un triángulo: Es el segmento que une uno de los vértice con el punto
medio del la dos opuesto. Y el punto donde se interceptan las tres medianas recibe
el nombre de Baricentro.

© Mediatriz de un triángulo: Es el segmento perpendicular que parte desde el

punto medio de cualquiera de sus lados. El punto donde se interceptan las tres
mediatriz recibe el nombre de Circuncentro.

© Bisectriz de un triángulo: Es el segmento que dividiendo uno de sus tres

ángulos en dos partes iguales, terminando en el correspondiente lado opuesto. Y el
punto donde se interceptan las tres bisectrices recibe el nombre de encentro.

CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS

▬ Por la medida de sus ángulo: Rectángulo, (un ángulo recto), Acutángulo,(tres
ángulos agudos) , Obtusángulo ,(un ángulo obtuso)

▬ Por la medida de sus lados: Equilátero, (tres lados y tres ángulos iguales),
isósceles, (dos lados y dos ángulos iguales), Escaleno (tres lados diferentes)
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© De acuerdo con la clasificaciones , anteriores , podemos afirmar que Los

triángulos rectángulos pueden ser : Escalenos o Isósceles .

© Los triángulos Acutángulos pueden ser Escalenos, Isósceles, o Equiláteros.

© Los triángulos Obtusángulos pueden ser: Escalenos o Isósceles.

▬ Dos triángulos son semejantes: Cuando tienen sus ángulos respectivamente

iguales y sus lados proporcionales.

▬ Dos triángulos rectángulos son semejantes,. Cuando tienen un ángulo agudo

igual.

▬ Teorema Si en un triángulo rectángulo se traza la altura correspondiente a la

hipotenusa se cumple lo siguiente:

© Los triángulos rectángulos resultantes son semejantes entre sí y semejante al

triángulo dado.

© La altura correspondiente a la hipotenusa es media proporcional entre los

segmentos en que dividen a ésta.

© La altura correspondiente a la hipotenusa es cuarta proporcional entre la

hipotenusa y los catetos.

© Cada cateto es medio proporcional entre la hipotenusa y su proyección so

G.L.J.E.

© La razón de los cuadrados de los catetos es igual a la razón de los segmentos

que la altura determina en la hipotenusa.

▬ Teorema: En todo triángulo rectángulo el cuadrado de la longitud de la hipotenusa

es igual a la suma de los cuadrados de las longitudes de los catetos.

▬COROLARIO: Es una proposición que se deduce de un Teorema como

consecuencia del mismo.

▬ Corolario n°1: En todo triángulo rectángulo, la hipotenusa es igual a la raíz

cuadrada de la suma de los cuadrados de los catetos. a² = b² + c² → a =√ b² + c²

▬ Corolario n° 2: En todo triángulo rectángulo cada cateto es igual a la raíz cuadrada

del cuadrado de la hipotenusa menos el cuadrado del otro cateto. a² =
b² + c² → b² = c² - a² → b = √ c² - a²
También c² = b² - a² → c = √ b² -- a²

▬ Teorema: En todo triángulo el cuadrado del lado opuesto de ángulo agudo es igual
a la suma de los cuadrados de los otros dos lados menos el doble del producto de
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uno de estos lados por la proyección del otro sobre él a² = b² + c² --- (2c.)(AD)
; a² ˂ b² + c²

▬ Teorema: En un triángulo obtusángulo, el cuadrado del lado opuesto del

ángulo obtuso, es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos lados, más el
doble del producto de uno de estos lados por la proyección del otro sobre él. a² = b²
+ c² + 2c. AD ; a² ˃ b² + c²

© Un triángulo es rectángulo, acutángulo, u obtusángulo cuando el cuadrado del

lado mayor es igual, menor o mayor que la suma de los cuadrados de los otros dos
lados.

CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO

▬ La circunferencia: Es una línea curva plana y cerrada donde todos sus puntos
equidistan de un punto interior llamado centro.

▬ La circunferencia divide el plano en dos región, una interior que contiene el centro
y otra exterior. El círculo es la porción de plano interno a la circunferencia.

▬ El segmento de recta que une el centro con un punto cualquiera de la

circunferencia se llama Radio.

▬ El segmento que pasa por el centro y sus extremos son puntos de la

circunferencia, se llama Diámetro. Que es igual a 2(radios).

▬ Un Arco: Es una parte cualquiera de la circunferencia limitada por dos puntos

de ella misma.

▬ Cuerda en la circunferencia: Es un segmento cuyos extremos son puntos de la

circunferencia.

▬ Semicircunferencia: Es un arco determinado por los puntos extremos de un

Diámetro.

▬ Sector circular: Se denomina a la región de un círculo limitada por un arco y los

radios trazados a los extremos del arco.

▬ Se denomina Segmento Circular: A la región de un círculo limitado por un arco

la cuerda que une los extremos del arco.
▬Se denomina semicírculo: Al sector circular determinada por una
semicircunferencia.
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Áreas de las figuras planas

▬ Superficie: Se refiere a la forma Hay superficie Rectangulares, Cuadradas,

Circulares.
▬ Área: Es la medida de una superficie. El área se refiere al tamaño de un
elemento, la podemos calcular su área, midiendo la longitud de algunos de los
elementos y realizando ciertas operaciones con dichas medidas
© La suma de las partes de una figura es igual al área total de dicha figura.
At = A1 + A2 + A3.

© Área del triángulo: Es igual multiplicar la base .altura sobre dos.

© Área de un rectángulo: Es igual al producto de la base por la altura.

© Área de un cuadrado: Es igual a un lado elevado al cuadrado.

© Área del paralelogramo: Es igual al producto de su base por su altura.

© Área de un trapecio: Es igual a la suma de sus bases por su altura

dividido entre dos.

© Área del rombo .Es igual a la mitad del producto de sus diagonales.

© Área de un polígono regular cualquiera: Es igual a la mitad del producto del

perímetro.

GUÍA DE CONGRUENCIA DE FIGURAS

Y ÁNGULOS EN EL PLANO

Dos segmentos son congruentes si tienen la misma longitud, y dos

ángulos son congruentes si tienen la misma medida, dos figuras son
congruentes cuando es posible hacer coincidir todos sus puntos
mediante un proceso de rotación o de traslación convenientes, los
lados congruente de la figuras también de le llama homólogos.
En matemática es importante reconocer y comprobar cuando tenemos
triángulos y ángulos congruentes ya que esto nos facilita la realización
de muchos problemas, con relación a los triángulos existen tres
criterios o reglas que nos ayudan a reconocer cuando dos o más
triángulos son congruentes .a) Dos triángulos son congruente cuando
tengan todos sus lados con la misma longitud
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REFERENCIAS