REGLAMENTO INTERNO

2024-2028

“Los derechos y principios se aprenden cuando se traducen en actitudes y

comportamientos, es decir, son integrados a una forma de vida, a un proyecto de vida”

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 INTRODUCCIÓN

El presente Reglamento Interno constituye un conjunto de normas que toda la comunidad escolar
de ESCUELA INDUSTRIAL PARTICULAR LAUTARO, de la comuna de SAN MIGUEL, debe conocer y
respetar para el adecuado y correcto funcionamiento de nuestro establecimiento en los ámbitos
académicos y formativos.

Contiene normas relativas al ingreso, permanencia, jornada horaria, funcionamiento de las

instalaciones entre otras de carácter general, además tiene un apartado que regula las relaciones
de convivencia entre los miembros del Colegio y finalmente se encuentran las disposiciones acerca
de las evaluaciones y promoción escolar.

El presente reglamento se ha adecuado a los actuales estándares exigidos por el Ministerio de

Educación y su normativa vigente. Para efectos de orden, este Reglamento se divide en tres
partes: Capítulo I.- Disposiciones Generales. Capítulo II.- Reglamento de Convivencia Escolar.
Capítulo III.- Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar e incluye anexos de protocolos de
actuación.

Los principios que inspiran este Reglamento, se basan en el Proyecto Educativo de nuestro colegio,
que tiene relación con nuestra Misión, que invita a construir una convivencia que promueva la
seriedad académica, desarrollando habilidades cognitivas y técnico profesionales, -para que todos
los estudiantes aprendan y se sientan bien tratados -, respeta los roles y atribuciones de los
actores educativos de la comunidad, favoreciendo su participación y protagonismo, además de
establecer procedimientos y canales de comunicación que inspiran el sistema educativo chileno
establecidos en el artículo 3 de la Ley General de Educación (Circular de la Superintendencia de
Educación N°482 del 20 Junio 2018).

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 ÍNDICE

Pág.

Capítulo I Regulaciones Técnico Administrativas sobre el funcionamiento General del

Establecimiento
Artículo 1 Del Ingreso al Colegio _________________________________ 5
Artículo 2 De la permanencia en el Colegio ________________________ 5
Artículo 3 Los canales de comunicación___________________________ 5
Artículo 4 Procedimientos sobre entrevistas, reuniones y otros. _______ 6
Artículo 5 Normas para el correcto y normal desarrollo de la actividad
escolar diaria _______________________________________ 7-8
Artículo 6 Comedor ___________________________________________ 9
Artículo 7 Servicio de Primeros Auxilios ___________________________10
Artículo 8 De las salidas pedagógicas o visitas de estudio_____________ 11
Artículo 9 Prevención de riesgos de higiene y seguridad ______________11
Artículo 10 Normas de uso del uniforme escolar y presentación personal_ 12

CAPITULO II.- Manual de Convivencia Escolar

Título I De la Buena Convivencia Escolar _____________________________________ 13
Artículo 1 Concepto de la buena convivencia _____________________ 14
Título II Derechos y deberes de la Buena Convivencia __________________________ 14
Artículo 2 Derechos del(a) docente(a) del Colegio _________________ 14
Artículo 3 Deberes de los (as) Docentes(as) del Colegio______________15-16
Artículo 4 Derechos de los Padres, Madres y Apoderados___________ 17
Artículo 5 Deberes de los Padres, Madres y Apoderados ____________ 18-19
Artículo 6 Derechos de los Estudiantes __________________________ 19-20
Artículo 7 Deberes de los Estudiantes ___________________________ 21-22
Artículo 8 Deberes de los Asistentes de la Educación _______________ 23
Artículo 9 Derechos de los Asistentes de la Educación ______________ 23
Artículo 10 Derechos del Equipo Directivo ________________________ 24
Artículo 11 Deberes del Equipo Directivo _________________________ 24-25
Artículo 12 Gestión de la Buena Convivencia ______________________ 26
Artículo 13 Plan de Gestión de Convivencia Escolar _________________ 26
Artículo 14 Acciones generales de la gestión para la sana convivencia__ 27
Artículo 15 Medidas promotoras o de promoción de la buena convivencia 27
Artículo 16 Estrategias pedagógicas para la Buena Convivencia _______ 28
Artículo 17 Encargado(a) Convivencia Escolar _____________________ 28
Artículo 18 Equipo de Convivencia Escolar (E.C.E) __________________ 28
Título III Procedimiento general frente a transgresiones al reglamento
Artículo 19 Definición y criterios de consideración _________________ 28-29
Artículo 20 Registro y comunicación de las faltas __________________ 29
Artículo 21 Procedimiento general frente a faltas y/o situaciones que alteren
la sana convivencia _________________________________ 29-30
Artículo 22 Acompañamiento de apoderados/as frente a entrevistas con__ 30
Estudiantes por proceso de indagación en algún protocolo de CE
Título IV Del procedimiento General para el manejo de posibles delitos
Artículo 23 Marco de acción ___________________________________ 31
Artículo 24 Definición ________________________________________ 31
Artículo 25 Denuncia ________________________________________ 31
Artículo 26 Consideraciones __________________________________ 31
Artículo 27 Registros del Proceso______________________________ 32
Artículo 28 Colaboración con el Proceso Judicial__________________ 32

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 Artículo 29 Medida Preventiva________________________________ 32
Título V De la clasificación de las faltas
DE LAS CONDUCTAS DE LOS ESTUDIANTES DE LAS FALTAS AL ORDEN,
DISCIPLINA Y BUENA CONVIVENCIA POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES______ 32-33
Artículo 30 APLICACIÓN DE CRITERIOS DE GRADUACIÓN DE FALTAS___ 34
Faltas Leves ______________________________________ 34
Procedimiento a seguir de apoyo pedagógico, psicosocial
Y disciplinario ante faltas leves_______________________ 34-35
Faltas Graves ____________________________________ 35
Medidas disciplinares ante faltas graves _______________ 36
Faltas gravísimas _________________________________ 36-37
Medidas disciplinares ante faltas gravísimas ____________ 37-38
Aspectos previos al inicio del procedimiento de expulsión
o de cancelación de matrícula______________________ 39
Título VI De la clasificación de la medidas
Artículo 31 Tipos de medidas de aplicación frente a transgresión de deberes
en apoderados (as) _______________________________ 40
Artículo 32 Tipos medidas de aplicación a estudiantes ____________ 40-41
Artículo 33 Conceptualización de medidas Formativas ___________ 41-45
Título VII Protocolos de actuación frente a situaciones de convivencia escolar
Artículo 34 Identificación de protocolos________________________ 46

CAPITULO III.- REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN EDUCACIÓN MEDIA HUMANISTA-CIENTÍFICA Y EDUCACIÓN
MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL _________________________________________________ 47-59

ANEXOS : PROTOCOLOS _______________________________________________________ 60

- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A DETECCIÓN DE SITUACIONES DE VULNERALIDAD

DE DERECHOS DE ESTUDIANTES __________________________________________ 61-64
- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES MALTRATO, ACOSO ESCOLAR O
VIOLENCIA ENTRE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA _________________ 65-70
- PROTOCOLO DE PREVENCIÓN Y ABORDAJE DE ABUSO SEXUAL INFANTIL Y AGRESIONES
SEXUALES ___________________________________________________________ 71-83
- PROTOCOLO FRENTE A LA DETECCIÓN DE CONSUMO DE DROGAS ______ ________ 84-88
- PROTOCOLO DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES ADOLESCENTES__ 89-91
- PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD – PISE____________________________ _________ 92-102
- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO ACCIDENTES ESCOLARES_________________ 103-108
- PROCEDIMIENTOS Y REGULACIONES SOBRE SALIDAS PEDAGOGICAS Y GIRAS DE
ESTUDIOS____________________________________________________________ 109-112
- PROTOCOLO PROCESO DE ADMISIÓN ______________________ ______________ 113-115
- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN APLICACIÓN AULA SEGURA (LEY N° 21.128)___ _____ 116-120
- PROTOCOLO INTERNO DE ACCIÓN FRENTE AL PORTE Y USO DE ARMAS_______ ___ 121-123
- PROTOCOLO DE PROMOCIÓN, PREVENCIÓN Y ABORDAJE DE LA SALUD MENTAL___ 124-132
- PROTOCOLO USO DE CELULARES_________________________________________ 133-135
- PROTOCOLO SOBRE DESREGULACIÓN EMOCIONAL Y CONDUCTUAL
- DE ESTUDIANTES_____________________________________________________ 136-140

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CAPÍTULO I

REGULACIONES TÉCNICO-ADMINISTRATIVAS SOBRE EL FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL

ESTABLECIMIENTO.

Artículo 1. Del ingreso al Colegio.

Pueden ingresar al Colegio todos los alumnos que cumplan con los requisitos exigidos por la
normativa ministerial para la educación media y que establecen los planes y programas nacionales
y que se proyecten hacia una formación técnico profesional. Los casos de postulantes que
presenten alguna necesidad educativa especial, será resuelto por el Colegio con el propósito de
evaluar si nuestra institución cuenta con los medios que den respuesta a dicha necesidad. Para
ello, los padres deberán presentar toda la documentación médica y/o de especialistas
correspondiente y requerida por el Colegio, siendo de su responsabilidad, la omisión de
información relevante para el desarrollo escolar de sus hijos. El Colegio no cuenta con Programa
Especial de Integración Escolar sino un Plan de Manejo Inclusivo Transversal (atención de
Psicopedagoga, y Psicólogo(a) del ECE.

Artículo 2. De la permanencia en el Colegio

Para permanecer en el Colegio, los alumnos deben cumplir con el Decreto de Evaluación y
Promoción Decreto 67/2018 y sus modificaciones. Además, debe cumplir con los requisitos
establecidos en el Reglamento Interno Escolar.

Artículo 3. Los canales de comunicación

3.1.- La Escuela se compromete a dar información oportuna a los padres, madres o apoderados/as
en los aspectos académicos y formativos a fin de reforzar conductas positivas y de enmendar
aquellas que pudieran estar alterando negativamente su desarrollo integral, de igual forma, los
padres, las madres o apoderados/as también deben pedir información a la Escuela cuando lo
estimen necesario.

La familia es la primera responsable de actualizarse respecto a la situación de su hijo. Sin embargo,

cada Profesor (a) Jefe, también es responsable de dar la información oportuna a los apoderados
sobre el desarrollo académico y formativo del estudiante, garantizando una comunicación
actualizada y permanente entre La Escuela y la familia.

Los/as Profesores (as) de Asignatura también podrán comunicarse con los padres vía entrevista
personal si fuera necesario.

3.2.- Las entrevistas personales son el medio de comunicación más directa entre el profesor (a) y
el apoderado (a) y entre profesor (a) y alumno (a). Las entrevistas pueden ser solicitadas por la
UTP, Inspectoría General, los Profesores (as) Jefes, Profesores (as) de Asignatura, equipo
psicoeducativo o por los padres, madres y/o apoderados. Estas se realizarán los días que cada

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profesor registre horario de atención de apoderados, estipulado en su carga horaria, o a convenir
previamente con los otros estamentos.

3.3.- Toda información de actividades propias del Colegio, reuniones de apoderados u otros será a
través de las circulares publicadas en Facebook Institucional a toda la comunidad educativa.

3.4.- La página oficial de Facebook, está a disposición de toda la comunidad educativa donde
podrá encontrarse información relevante sobre la comunidad escolar. La Escuela tendrá facultad
de publicar o informar a través de su página oficial, acerca de actividades pudiendo incluir
registros audiovisuales, fotografías, donde participen miembros de la comunidad educativa
(personal, estudiantes, padres y/o apoderados (as).

3.5.- Las calificaciones de los alumnos son comunicadas a padres, madres o apoderados, en
entrevista personal o en Informe de Calificaciones entregadas en reuniones de apoderados.

3.6.-Los conductos regulares de comunicación de acuerdo a la materia serán:

3.6.1.- Asuntos administrativos: Dirección del Colegio

3.6.2.- Asuntos Académicos: temas de asignatura, de especialidad o psicopedagógicos : Profesor(a)

jefe/profesional psicoeducativo/UTP/Encargado Especialidad.

3.6.3.-Asuntos Formativos: temas convivencia escolar o psicoeducativos: Profesor jefe/Encargada

Convivencia Escolar/profesional psicoeducativo/profesional psicológico

Artículo 4. Procedimientos sobre entrevistas, reuniones y otros.

4.1.- La inasistencia a reunión, debe ser justificada previamente vía correo institucional del
profesor(a) jefe y/o llamada telefónica al teléfono institucional; en caso contrario, al día siguiente
padre, madre o apoderado deberá justificarse personalmente con Profesor(a) Jefe o Secretaría
según corresponda. Esta medida tiene por objeto cautelar que los padres, madres o apoderados
asuman la responsabilidad de ser los primeros educadores de sus hijos, y por lo tanto, responder a
un compromiso adquirido.

4.2- En el caso de dos citaciones a entrevista no concretadas y sin justificación, el Profesor (a) Jefe,
o quien haya citado, informará a Inspectoría General o Unidad Técnico Pedagógica para que el
apoderado (a), sea citado por esta instancia en forma perentoria. En el caso de persistir la
situación, citará el Director del Establecimiento.

4.3.- Los apoderados que requieran entrevista extraordinaria con el Profesor (a) Jefe/ Profesor (a)
de Asignatura u otra persona, podrán solicitar dicha entrevista por escrito vía correo institucional,
en forma personal a la Secretaría de la Escuela y/o llamada telefónica al teléfono institucional.

4.4.- Para evaluar, atender situaciones o dificultades académicas, formativas, individuales o

grupales, durante jornada escolar o cualquier jornada oficial, la Escuela tiene la facultad de
derivar y/o entrevistar a los alumnos (as), sin necesidad de consentimiento previo del apoderado

6
(a). Para situaciones asociadas a convivencia escolar, los apoderados/as podrán estar presentes si
lo desean, una vez que se les informe.

4.5.- Cualquier situación relevante relacionada con los estudiantes, debe ser comunicada al
Profesor (a) Jefe a la brevedad.

4.6.- La respuesta de circulares enviada a las familias, debe ser remitida obligatoriamente a quien
suscribe.

Artículo 5. Normas para el correcto y normal desarrollo de la actividad escolar diaria

Dentro de los valores estipulados en nuestro PEI, está presente la responsabilidad que se expresa
en actitudes como la puntualidad, el cumplimiento, el orden y otros, es por esto que hemos
establecido un procedimiento para promover hábitos que son parte de competencias que
nuestros alumnos necesitan para desempeñarse en distintos escenarios. Es deber básico de todo
integrante de esta comunidad escolar asistir y cumplir puntualmente los horarios establecidos en
todas las actividades programadas.

5.1 Jornadas de clases. El inicio de las clases, se considera como sigue:

5.1.1. Las actividades de 1ro. y 2do. Medio, comienzan a las 08:00 hrs. y finalizan entre las 13:00 y
14:15 horas.

5.1.2. Las actividades de 3ro.y 4to. Medio, de acuerdo a su Plan de Estudio, se inician a las 14:00
hrs. hasta las 20:00 hrs. en la semana que corresponde a Escuela. Durante la semana que
permanecen en formación Dual (taller-empresa), los estudiantes deben cumplir con 6 horas diarias
cronológicas como carga horaria, siendo su horario de ingreso el que se estipule en su contrato de
alumno/aprendiz.

Lo anterior se informará al inicio del año escolar cuando se entregue el horario respectivo de cada
curso.

5.1.3 Las pruebas atrasadas se rendirán de acuerdo a lo estipulado en el Reglamento de Evaluación

Escolar y según lo programado en Unidad Técnico Pedagógica, en coordinación con respectivos
profesores jefes y/o de asignaturas y debidamente informado a los estudiantes y padres, madres o
apoderados/as

5.1.4.- Los alumnos participantes del programa de alimentación escolar (PAE) realizarán su
“colación - almuerzo” en el horario comprendido entre las 12:55 y 13:15 hrs. Salvo excepciones de
salida por horario anticipado, se adelantará el servicio de alimentación (almuerzo). La organización
de colación estará a cargo de Inspectoría General.-

5.1.5. En horario de clases, de acuerdo a la normativa del Ministerio de Educación, por razones de
seguridad, los alumnos podrán salir del Colegio sólo con autorización de sus padres, madres o
apoderados. El padre, madre o apoderado debe retirar personalmente a su hijo. Si está impedido
de hacerlo, podrá retirarlo otra persona responsable, previa comunicación escrita de sus padres a

7
Inspectoría General, donde deberá firmar documento de retiro. Las comunicaciones, llamadas
telefónicas o correo electrónico, para esta situación, no serán válidas como aviso de retiro del
estudiante.

5.1.6. Durante los recreos, los alumnos podrán recrearse en los patios y sectores asignados, con
excepción de los días de lluvia donde permanecerán en patio cubierto, comedor o biblioteca.
Durante el horario de recreo, los alumnos no pueden permanecer en sus salas de clases.

5.1.7. Frente a cualquier situación anómala (es decir que requiera de intervención de un adulto,
tales como: caídas, golpes, agresiones o accidentes, entre otros), durante el recreo, el estudiante
debe acudir a Encargada de Convivencia Escolar o quien la subrogue, Profesor de turno en el patio,
o asistente de la educación disponible para la debida atención requerida.

5.1.8. Para el traslado de cursos en horario de clases, hacia la biblioteca, taller o sala de enlaces,
los estudiantes, acompañados por un Profesor (a) y/o Asistente, lo harán en silencio y en orden a
fin de no afectar el normal desarrollo de las clases de los demás cursos. El Profesor (a) de la
asignatura correspondiente es el responsable de que lo anterior se cumpla.

5.2. De los atrasos, inasistencias, permisos u otros.

La puntualidad es un requisito esencial para el buen desarrollo de las clases y actividades

programadas, es por ello, que la Escuela aspira a desarrollar en los alumnos el hábito de la
puntualidad. Un estudiante Lautarino debe asistir puntualmente a todas las clases y de participar
en todas las actividades calendarizadas, incluyendo las actividades recreativas-culturales y salidas
pedagógicas. Llegar a clases u otras actividades curriculares programadas después del sonido del
timbre es considerado atraso.

5.2.1.- Para el caso de los estudiantes de 1° a 2° Medio, que lleguen atrasados deben presentarse
y registrarse en oficina de Secretaría de Inspectoría, para su justificación y registro
correspondiente. Si el alumno ingresa después de las 8:15 horas, deberá presentarse con el o la
Encargado(a) de Convivencia Escolar o quien lo(a) reemplace en caso de no estar presente,
acompañado de su apoderado o con una justificación escrita en su libreta de comunicaciones, con
nombre completo, Rut y firma del apoderado registrada en ficha escolar, o en su defecto,
certificado de atención médica o haber recibido vía telefónica la justificación por parte del
apoderado de que el alumno viene con retraso. El alumno que llegue sin su apoderado después
de las 8:15 AM antes de ingresar al aula, secretaría de inspectoría, tomará contacto con sus
padres, madres o apoderados/as e informará la situación.

5.2.2.- Normas aplicables a los atrasos: Los atrasos al inicio de la jornada escolar, ajenos a
situaciones de salud certificadas, vulneran el derecho a educación que cada familia debe proteger
respetando la puntualidad, por lo tanto, el colegio velará por que esto se cumpla: Los atrasos se
registran en planilla de registro interno y se procederá de la siguiente manera:

5.2.2.1 Los alumnos que lleguen posterior a las 8:15 horas pasarán a su sala de clases y se
recuperará el tiempo de atraso al terminar la jornada realizando actividades de comprensión

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lectora, caligrafía o cálculo matemático. En caso que un alumno se oponga a esta medida, será
considerada como falta leve.

5.2.2.2 De presentar más de tres atrasos en el mes, previo informe de secretaria al Profesor(a)
Jefe, se citará a entrevista a apoderado y alumno para firmar compromiso familiar por
responsabilidad. De continuar con más de tres atrasos en el mes, o se convierte en una práctica
continua (de atrasos), se realizará reflexión guiada y entrevista con Encargada de Convivencia
Escolar, debiendo cumplir con una medida formativa.

5.2.2.3 De persistir la situación de atrasos por parte del estudiante, después de aplicada todas las
medidas formativas, el apoderado/a deberá justificar personalmente cada situación de este tipo o
en su defecto, se aplicará una de las medidas descritas en el Reglamento Interno vigente.

5.3 Las inasistencias a clases u otra actividad programada, deberán ser justificadas por el
apoderado personalmente, a través de llamado telefónico a Secretaria del Colegio o mediante
envío de justificación médica.

5.4. Cuando las inasistencias o atrasos de los alumnos sean producto de alguna instancia de
representación reconocida por la Dirección del Colegio no será considerada como tal, dejando
constancia de esto en el Libro de Clases o Registro Libro de Salidas.

5.5. En la primera hora de cada clase, será responsabilidad de cada Profesor (a) pasar asistencia,
como asimismo, confirmar y registrar asistencia al término de cada hora de clases.

5.6. Para salir del Colegio durante la jornada escolar, el alumno debe hacerlo en compañía de su
apoderado o persona autorizada según sea solicitado, previa autorización de Inspectora General.
Esta autorización debe quedar debidamente registrada y firmada por el apoderado en el libro
establecido para ello. Para el caso de estudiantes que requieran ajuste de jornada temporalmente,
contarán con un pase especial que será válido hasta el término del período que se autorice.

5.7. Toda ausencia que exceda los 5 días continuos de asistencia a clases y que no se cuente con
certificado médico, deberá ser justificada por apoderado(a) de manera personal en Inspectoría
General o UTP.

5.8. Para el caso de los estudiantes de 3° y 4° Medio, los alumnos que lleguen atrasados, el
apoderado deberá justificar situación de atraso a través de llamada telefónica a profesor
encargado de especialidad y/o secretaria del colegio.

5.9. De presentar más de dos atrasos en una semana, deberá justificar apoderado personalmente
en la Escuela.

Artículo 6.- Comedor

En el Colegio existe un servicio de alimentación que otorga Junaeb, que provee de alimentación a
los alumnos y también es usado por personal del Colegio. El casino funciona de Lunes a Viernes
con servicio para los estudiantes de desayuno desde las 9:30 a 9:45 horas, almuerzo desde 12:55

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a 13:15 horas y servicio de onces desde 15:30 a 15:45 horas. Las reglas de comportamiento que
deben observarse al interior del comedor son las propias del Reglamento de Convivencia Escolar.

Artículo 7. Servicio de primeros auxilios

7.1. En caso de emergencia, cuando se trate de accidente o síntomas de enfermedad que

requieran atención médica, especializada a centros de salud, la Secretaria de la Escuela se
comunicará con la familia del alumno, a fin de que sean ellos los que procedan o autoricen el
traslado a un centro asistencial.

7.2. Si la gravedad de la emergencia lo justifica o los padres no fueran ubicados, el Colegio hará el
traslado inmediato a Urgencias del Hospital Ramón Barros Luco o Exequiel González Cortés
(dependiendo de la edad del alumno) por medio de rescate convenido e informado o por
movilización propia proporcionada por la Escuela.

7.3. Frente a toda situación de accidente calificado, Asistente de la Educación a cargo deberá
cursar Formulario de Accidente Escolar, debiendo ser firmado por el apoderado.

7.4. En el caso de los alumnos que se encuentran bajo la modalidad Dual, el Formulario se
encontrará vigente en la empresa en la que el estudiante desarrolle sus labores como alumno-
aprendiz, y frente a un accidente ocurrido en la empresa y que revierta alguna gravedad, será
derivado del taller al centro asistencial más cercano, se notificará inmediatamente al colegio y a la
familia del alumno accidentado.

Es responsabilidad de los padres o apoderados, mantener la información de salud actualizada

necesaria para el servicio de primeros auxilios al momento de requerir atención.

7.5. Es responsabilidad de los padres entregar al momento de la matrícula la ficha médica

informando toda patología histórica o vigente (historial médico del alumno).

Artículo 8. De las salidas pedagógicas o visitas de estudio.

8.1. Se entenderá por “Salidas Pedagógicas o visitas de Estudio” el conjunto de actividades

educativas extraescolares que planifiquen, organicen y realicen dentro del territorio nacional,
grupos de alumnos del establecimiento, con el objeto de adquirir experiencia en los aspectos
económicos, sociales, culturales y cívicos de la región que visiten, que contribuyan a su formación
y orientación integrales (Circular Nº 2 Superintendencia de Educación, 22/03/2013) del Ministerio
de Educación.

8.2. Se podrá otorgar autorización siempre y cuando en su realización participe a lo menos un

profesor por cada 40 alumnos (ARTÍCULO 2 DECRETO 2822/70). Aquellos viajes que no cuenten
con la autorización del Ministerio de Educación, no podrán acogerse al Decreto 313/72 de Seguro
Escolar.

10
8.3. Será el Director del establecimiento, quien reúna los antecedentes, cautele el cumplimiento
de los requisitos y disponga de ellos para su posible revisión por parte de los fiscalizadores de la
Superintendencia de Educación.

8.4.- Para tal efecto se requiere lo siguiente:

8.4.1. Autorización escrita de los padres o apoderados (as), la que quedará en poder del
establecimiento.

8.4.2. Nombre completo y Rut del profesor (a) que irá a cargo de los alumnos.

8.4.3. Curso, fecha, horario y lugar donde se realizará la actividad.

8.4.4. Presentación de una planificación didáctica que declare propósitos y objetivos de

aprendizaje.

8.4.5. Si correspondiese, fotocopia de la documentación del medio de locomoción que se utilizará

en el traslado de los alumnos, número de la patente, permiso de circulación, registro de Seguros
del Estado al día, Licencia de Conducir. Al salir del colegio, debe dejar registrado la siguiente
información: nombre del chofer, patente del vehículo, grupo que transporta, listado de alumnos y
destino.

8.4.6. Si se cumplen las disposiciones, el Departamento Provincial de Educación autorizará la

actividad y otorgará acceso al Seguro Escolar para alumnos y profesores (as) que participarán.

8.5. Para la aprobación y realización será requisito el cumplimiento de lo antes señalado,

explicitando la planificación didáctica formalizada a través de un instrumento que declare los
Objetivos de Aprendizaje correspondientes que se fortalecerán en dicha actividad, como la sana
convivencia, respeto, tolerancia, colaboración mutua y otros contenidos relacionados con las
unidades desarrolladas durante el año escolar, planificación que deberá ser visada por la Unidad
Técnico Pedagógica.

8.6. Toda visita debe estar considerada como una actividad curricular y formar parte de los
programas de estudio.

8.7. Los alumnos que participen en las salidas pedagógicas estarán protegidos por el Seguro
Escolar, al que tienen derecho los alumnos regulares. No procederá en vacaciones de invierno ni
después del término del año escolar.

Artículo 9. Prevención de riesgos de higiene y seguridad

La ley Nº 19.070, en el artículo 41 letra c, establece que deben existir Normas de Prevención de
Riesgos, Higiene y Seguridad, normativa que en nuestro Colegio está explicitada en el Plan Integral
de Seguridad (Se encuentra oficialmente publicado en la plataforma google classroom -
Convivencia Escolar) y en el presente Reglamento Interno, como anexo, el cual está normado por

11
la ley Nº 16.744.- sobre accidentes laborales y la legislación complementaria respecto de esta
materia.

Artículo 10. Normas de uso del uniforme escolar y presentación personal

10.1.- Cada alumno será responsable de su correcta presentación y uso de su uniforme escolar. En
caso contrario, debe solicitar autorización de ingreso a Inspectoría General.

10.2.- Dado que la Escuela no exige un buzo o ropa deportiva específica o institucional para las
clases de Educación Física, queda extrictamente prohibido asistir con ropa deportiva(venir vestido
desde su casa) el día asignado para las clases de Educación Física, todo esto, porque no está
permitido durante el desarrollo de las clases sistemáticas el uso individual ni colectivo de diseños
de buzo: polerón, pantalón, polera de colores que no corresponda al diseño institucionalmente
definido y claramente descrito en este Reglamento, excepto si los Cuartos Años Medios
confeccionan el polerón de la generación de los Cuartos Medios, debidamente autorizado por la
Dirección de la Escuela. En el caso de participar en actividades Deportivas y Actividades Culturales
Coprogramáticas, podrán usar la indumentaria acorde a su disciplina y proporcionada por la
Escuela en los momentos de desarrollo de la actividad y/o en representación del Colegio.

10.3.- Como parte de la formación de hábitos, se estima necesaria la exigencia de un uniforme

común de uso obligatorio. Todos los alumnos deben usar el uniforme completo que el Colegio les
ha definido, en caso contrario deberá ser justificado por el apoderado. Quedan exentas aquellas
ocasiones autorizadas por el Colegio tales como días de campaña para reunir fondos u otras que lo
ameriten, previa autorización (Jeans days).

10.4.- El uniforme de uso diario consiste en:

- Camisa: blanca – Polera blanca, la que puede ser manga larga o corta

- Corbata: oficial del Colegio.

- Suéter o polerón azul marino.

- Pantalón: de tela gris, corte recto, sobre la cadera.

- Calzado: zapatos o zapatillas de color negro.

- Parka: Azul marino o negra

10.5.- El colegio no se hace responsable de la devolución económica o física de uniformes que se

extravíen.

10.6.- Cada vez que el alumno deba realizar actividades deportivas, deberá traer sus artículos de
aseo, tales como toalla, jabón y calzado para la ducha.

10.7.- Los alumnos de terceros y cuartos medios, deberán contar además, como parte de
implementos a utilizar en taller de la especialidad (formación Dual) overol y calzado de seguridad.

12
10.8.- Los alumnos de Segundo Medio, que asistan a clases (en taller de la escuela)
teórico/prácticas en la asignatura de Tecnología, deberán contar con los siguientes implementos:
overol, calzado de seguridad, antiparras y guantes. Asimismo, el docente que los acompaña al
desarrollo de clases teórico/prácticas, deberá utilizar el vestuario adecuado: overol o cotona,
zapatos de seguridad, antiparras y guantes.

CAPITULO II.-

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

TÍTULO PRELIMINAR

En nuestro establecimiento tenemos como objetivo general fomentar la buena convivencia a

través de una respetuosa relación entre todos los miembros que conforman la comunidad
educativa de manera tal que hemos diseñado un conjunto de normas que regulan las reglas
aplicables a la sana convivencia entre todos los actores de nuestra Escuela, considerando las
actuales líneas orientadoras fundamentales establecidas en nuestro Proyecto Educativo
Institucional, siendo de especial interés, promover el desarrollo de valores de: respeto,
responsabilidad, honestidad y solidaridad. Por otra parte, nuestra Escuela, acoge las orientaciones
del Ministerio de Educación que indica que “las buenas formas de convivencia hay que
intencionarlas en todos los espacios y momentos de la vida escolar, e involucrar en ello a todos los
actores de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, asistentes de la educación, padres,
madres y apoderados) ” (Dirección de Educación General, MINEDUC, 2016). Así también, se
incluye los principios indicados en circular del 20 de junio de 2018: que incluye principios de:
Dignidad del Ser Humano, Interés Superior del Niño, Niña Y Adolescente, NO Discriminación
Arbitraria, Legalidad, Justo y racional procedimiento, Proporcionalidad, Transparencia,
Participación, Autonomía y Diversidad, Responsabilidad.

Por este motivo, nuestra Escuela ha optado por el enfoque de Disciplina Formativa, la que invita a
una convivencia basada en el respeto por la diversidad, la inclusión, la participación activa, la
colaboración, autonomía, solidaridad y trabajo en equipo, en donde todos los actores que
conforman la comunidad educativa participan de esta convivencia con derechos, deberes y
responsabilidades. Es así como en el marco de la disciplina formativa, se reconoce el conflicto
como parte de la vida cotidiana, por tal motivo, se promueve la resolución de los conflictos a
través del diálogo formativo, mediación y reparación del daño si procediera, a través de acuerdos
que satisfagan a las partes involucradas.

La Escuela cuenta con un Equipo de Convivencia Escolar, dirigido por Inspectora General, que
asume el rol de Encargada de Convivencia Escolar, cargo validado por el Consejo Escolar, además
está conformado por Jefa UTP, Psicopedagogo(a), Psicólogo(a), representante de docentes y un
asistente de la educación. El equipo tiene la responsabilidad de generar planes preventivos y de
acción que contribuyan a la sana convivencia, respeto y buen trato, previniendo así maltratos y
agresiones.

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Para mayor comprensión del Capítulo, este se divide a su vez en 7 títulos:

Título I De la Buena Convivencia Escolar.

Título II Derechos y Deberes de la buena convivencia

Título III Procedimiento General frente a transgresiones al reglamento

Título IV Procedimiento General para el manejo de posibles delitos

Título V De la clasificación de las Faltas

Título VI De la clasificación de Medidas

Título VII Protocolos de actuación frente a situaciones de convivencia escolar

Objetivos

a) Establecer normas de buena convivencia que permitan un óptimo proceso de la labor

educativa, tanto en los aspectos formativos como académicos que beneficien el buen trato y
aprendizaje de todos, y contribuyan a la formación de los estudiantes del Colegio.

b) Promover el correcto uso en cuanto a los derechos y deberes de los miembros de la comunidad
educativa, así como el funcionamiento en general.

c) Promover habilidades para el respeto mutuo entre los miembros de la comunidad educativa
como base de las relaciones humanas, favoreciendo vínculos afectivos sanos y significativos.

d) Prevenir los conflictos que alteren la buena convivencia en la Escuela Industrial Lautaro.

e) Facilitar la solución de conflictos a través de un marco regulador con criterios conocidos por y
para todos los miembros de la comunidad educativa.

Título I De la Buena Convivencia Escolar.

Artículo 1. Concepto de la buena convivencia:

Según la ley sobre violencia escolar nº 20.536, en su artículo 16 A define: la buena convivencia
como “la coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una
interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos
en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”. La convivencia escolar se trata
de la construcción de un modo de relación entre las personas de una comunidad, sustentada en el
respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin
violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa.

Artículo 2: Derechos del (la) Docente (a) del Colegio.

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 2.1.- Ser considerado en su dignidad personal y profesional, recibiendo un trato amable y
respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

2.2.- Recibir apoyo de instancias superiores frente a situaciones que signifiquen un desmedro a su
función o dignidad. Frente a cualquier situación de agresión psicológica, verbal o física, se
realizarán todas las acciones legales y de apoyos internos correspondientes y se aplicará protocolo
pertinente(Protocolo Ley aula segura).

2.3.- Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del proyecto Educativo Institucional y del
Reglamento de Convivencia Escolar.

2.4.- Recibir información desde directivos o jefaturas oficiales que correspondan, dentro de los
plazos establecidos sobre las actividades que deben realizar, al igual que asesoría técnica para
superar las dificultades, corregir los desaciertos o potenciar aspectos positivos en el proceso
formativo, al menos una vez al año.

2.5.- Proponer criterios y normas pedagógicas que permitan aportar al desarrollo formativo de sus
estudiantes.

2.6.- Disponer de los recursos materiales necesarios para lograr los objetivos de aprendizajes.

2.7.- Tener un ambiente de trabajo que permita adecuadas condiciones desde el punto de vista
físico y laboral para el desarrollo de su labor profesional.

2.8.- Realizar sus clases sin interrupción, salvo situaciones excepcionales autorizadas por la
Dirección, UTP o Inspectoría General.

2.9.- Participar en programas de capacitación profesional establecidos por la institución tales

como: seminarios, talleres, simposios, u otras instancias de formación

2.10.- Expresar libre y respetuosamente sus ideas y opiniones, en contextos e instancias

profesionales de nuestro proyecto educativo.

2.11.- Conocer y ser informado por su jefe directo cuando exista alguna situación que lo/la afecte.
Lo relativo a derechos laborales, se encuentran incluidos en el Reglamento de Higiene y Seguridad
Institucional.

Artículo 3. Deberes de los (las) Docentes (as) del Colegio.

3.1.- Orientar el proceso de formación y discernimiento de los alumnos con criterios éticos,
morales y de responsabilidad de acuerdo a las Líneas Orientadoras Fundamentales y al Proyecto
Educativo del colegio.

3.2.- Ejercer su práctica docente con un sentido ético y profesional, lo que incluye diagnóstico,
planificación y evaluación de los procesos sistemáticos de enseñanza aprendizaje y de las
actividades educativas generales y complementarias que tengan lugar en el Colegio.

15
3.3.- Entregar en los plazos establecidos, las planificaciones, informes, evaluaciones, registros y
demás comunicaciones escolares, a sus respectivas jefaturas.

3.4.- Dar trato respetuoso a todos los miembros de la comunidad en coherencia con nuestro
Proyecto Educativo.

3.5.- Conocer y demostrar un compromiso permanente con la Visión y Misión del Colegio.

3.6.- Evitar conductas que involucren riesgo físico o psicológico a sí mismo u otro miembro de la
comunidad educativa.

3.7.- Intervenir e informar oportunamente a instancias oficiales, hechos o situaciones que afecten
la buena convivencia escolar, siendo los/las profesores (as) las primeras personas responsables de
actuar.

3.8.- Poner en práctica las indicaciones que reciba de la Dirección, asociados a mejorar sus
relaciones interpersonales.

3.9.- Acoger las sugerencias que reciba de la Dirección, de sus colegas y jefatura técnica, asociados
a mejorar la manera de orientar los criterios formativos y pedagógicos a sus estudiantes y poner
en práctica lo que se le indica.

3.10.- Escuchar y permitir a los estudiantes expresar sus ideas, sugerencias y opiniones, con el
debido respeto.

3.11.- Proteger la dignidad de cada miembro de la comunidad así como respetar la intimidad y el
derecho a la privacidad de todos y todas.

3.12.- Conocer y cumplir con eficacia y eficiencia las normas y procedimientos de la institución.

3.13.- Informarse y tomar conocimiento de las leyes vigentes en relación a temáticas educativas.

3.14.- No publicar imágenes o registros audiovisuales de actividades con estudiantes, en sus redes
sociales personales considerando el respeto a la vida privada y/o intimidad de las personas
(Considerar Ley 19.423).

3.15.- Cumplir puntualmente su jornada escolar establecida.

3.16.- Conocer y respetar los canales y procedimientos de comunicación e información

institucional: libreta de comunicaciones, correo electrónico, circulares, página web.

3.17.- Facilitar, promover y supervisar la participación de los estudiantes en actividades

extracurriculares y formativas que el colegio les ofrece.

3.18.- Respetar la dignidad de cualquier miembro de la comunidad educativa; no puede denostar o

injuriar a través de ningún medio social.

16
3.19.- En el caso de Docentes con Jefatura de Curso, entrevistarse al menos dos veces en el año
con apoderados de sus estudiantes, según protocolo establecido.

3.20.- En coordinación con el personal de integración (Psicopedagoga, Psicólogo/a) aplicar

criterios de adecuación a los alumnos con necesidades educativas especiales, teniendo en
consideración estrategias pedagógicas, adecuación de horarios, tipos de evaluaciones y otros que
ameriten.

3.21.- Realizar reuniones de apoderados (Profesores/as Jefes) con carácter formativo e

informativo, una vez al mes.

Artículo 4. Derechos de los Padres, Madres y Apoderados.

4.1.- Conocer y apoyar el Proyecto Educativo Institucional.

4.2.- Conocer a través de la página web el reglamento interno escolar vigente que incluye las
normas de convivencia, evaluación y promoción escolar, al inicio de cada semestre.

4.3.- Ser atendidos por el personal administrativo del colegio, docente con jefatura y directivo en
los horarios establecidos para tal fin y respetando los conductos regulares.

4.4.-Ser atendido con cordialidad y respeto por parte de todos los miembros de la comunidad
educativa.

4.5.- Recibir la información académica o formativa que le permita aclarar dudas en instancias
formales.

4.6.- Ser invitados a las actividades programadas para los padres, madres y apoderados.

4.7.- Representar y/o acompañar a su hijo en todas las instancias oficiales que solicite, como:
entrevistas en las que se le aplique el Reglamento de Convivencia por faltas graves o gravísimas.

4.8.- Ser asistidos con carácter preventivo por el equipo psicoeducativo del Colegio.

4.9.- Tanto padre y madre tienen el derecho a recibir información escolar de su hijo, a menos que
una orden judicial determine lo contrario.

4.10.- Los padres, madres, apoderados y/o tutores legales, tienen derecho a que se respete su
integridad física, psicológica, emocional y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios,
degradantes por parte de ningún integrante de la comunidad educativa.

17
Artículo 5.- Deberes de los Padres, Madres y Apoderados.

5.1.- Para los padres y apoderados, es un deber prioritario la asistencia a reuniones académicas y
formativas (charlas, talleres, jornadas, etc.).

5.2.- Seguir los lineamientos del Colegio, en relación a las normas de buena convivencia.

5.3.- Fomentar en su (s) hijo (s) hábitos de higiene, seguridad y el cuidado de los materiales que
utilicen, sean o no de su propiedad.

5.4.- Inculcar en su (s) hijo(s) el cuidado por el entorno social, medio ambiente y material

5.5.- Reponer en caso de daño por mal uso en la utilización de materiales que no sean de su
propiedad, así como por daños al Colegio (infraestructura, ornamentación y áreas verdes).

5.6.- Promover la orientación de su (s) hijo (s) en los valores sustentados por la Institución,
participando y apoyando las acciones que el Colegio realiza en este sentido.

5.7.- Fomentar y apoyar en su hijo (s), la participación en actividades, culturales, artísticas y

extracurriculares que ayuden a su formación integral.

5.8.- Asistir regular y puntualmente a reuniones de apoderados, de carácter informativas y

formativas y demás actividades comprometidas en beneficio de su (s) hijo (s). En caso de
inasistencia el apoderado (a) deberá justificar al día siguiente.

5.9.- Asistir a entrevistas regulares o especiales, encuentros de padres, en la fecha y hora fijadas,
confirmando su asistencia. De no poder asistir, avisar con antelación (al menos con 24 horas de
antelación) y justificando debidamente.

5.10.- Cumplir las recomendaciones específicas para mejorar el desarrollo físico, emocional o
intelectual de su (s) hijo (s), inclusive cuando se trate de la ayuda u orientación de profesionales
externos al Colegio. De no cumplir con estas recomendaciones, deberá quedar documentado,
asumiendo las consecuencias que conlleve la decisión tomada.

5.11.- Acatar el cumplimiento de medidas administrativas, disciplinarias y formativas solicitadas

por cualquier estamento de la institución, respaldando con su firma el cumplimiento de dicha
medida. De negarse a firmar el Colegio continuará con el cumplimiento de la medida adoptada.

5.12.- Evitar críticas o comentarios destructivos que desprestigian a la institución y/o a sus
integrantes: ya sea de manera verbal, escrita o por medio de redes sociales. Será de especial
gravedad la denostación o transgresión de la intimidad hacia algún miembro de la comunidad.

5.13.- Cuidar y favorecer el bienestar físico, moral y social de su(s) hijo(s) y compañeros

5.14.- Tomar conocimiento y cumplir con las programaciones curriculares, resoluciones,

directrices, que emanen del Colegio, como resultado de su organización interna. Devolver al
Colegio, cuando proceda; las colillas-respuestas en la fecha exigida para cada situación.

18
5.15.- Informar el (los) nombre (s), dirección (es) y número (s) de teléfono de la (s) personas (s)
que actúan como responsable (s) de su (s) hijo(s), cuando los padres se encuentren ausentes.
Informar inmediatamente al Colegio cualquier cambio de dirección, teléfono y/o correo
electrónico que ocurra durante el año escolar.

5.16.- Solicitar con anticipación a través de los medios oficiales las entrevistas pertinentes en el
horario establecido por la institución.

5.17.- Proveer a sus hijos (as) dentro de los plazos señalados cada año, los uniformes, y útiles
escolares solicitados por cada docente de asignatura, de lo contrario, informar oportunamente si
no se encuentra en condiciones con el cumplimiento de este punto.

5.18.- Firmar las autorizaciones solicitadas para actividades que se realizan fuera del
establecimiento. El estudiante no podrá salir del Colegio sin la firma del apoderado.

5.19.- En caso de inasistencia de su hijo se debe justificar en Inspectoría, mediante llamado

telefónico diario que se realiza vía telefónica, comunicación a correo electrónico institucional o
justificativo en su libreta de comunicaciones, adjuntando certificado médico si procediera. Dejar
claramente explícito que el Whatsapp no es un medio oficial para informar sobre estas
situaciones.

5.20.- Cautelar que sus hijos no traigan materiales diferentes a los útiles escolares y vestuario que
no correspondan al uniforme, elevadas sumas de dinero o artículos costosos. La institución no se
responsabiliza por la pérdida de cualquier objeto (por ejemplo: reloj, joyas, juguetes, notebook,
dispositivos móviles como teléfonos celulares, pendrive, Ipod, Tablet, audífonos, entre otros).

5.21.- Devolver al Colegio cualquier objeto que lleve su (s) hijo (s) a casa y no sea de su propiedad.

5.22.- Dar a conocer en forma oportuna a quien corresponda, problemas conductuales o de

convivencia, observadas en su (s) hijo(s) u otros estudiantes. Es importante seguir conductos
regulares para ello, siendo el profesor(a) jefe el primer canal para entregar esta información. De
no obtener resultados, se entregará la información al Equipo de Convivencia Escolar. Este proceso
se debe realizar de forma presencial, quedando constancia escrita y firmada por todas las partes
involucradas y en última instancia, a través de comunicado al correo institucional de Encargada de
Convivencia Escolar.

5.23.- Todo certificado médico o de especialista, debe ser entregado a secretaria de Inspectoría
contra firma de recepción del documento. En el caso que su (s) hijo (s) requiera de la
administración de un medicamento o procedimiento durante la jornada escolar deberá solicitarlo
o informarlo vía libreta de comunicaciones a Inspectoría, a través de canales oficiales, o concurrir
personalmente al Colegio notificando los horarios e indicando el medicamento que debe
administrarse el estudiante.

5.24.- Las certificaciones médicas para cualquier aplicación de normativa escolar deben ser
emitidas por un profesional, ajeno al grupo familiar directo para resguardar la transparencia del

19
proceso. En caso de diagnóstico y/o tratamiento, el certificado debe ser emitido por el especialista
correspondiente.

5.25.- Prestar el apoyo que sugiere cualquier instancia dentro del proceso educativo, pudiendo ser
de parte de: Unidad Técnico Pedagógica, Equipo Convivencia Escolar y/o Profesor(a) Jefe cuando
su hijo(a) presente necesidades en su desarrollo psicosocial..

5.26.- Respetar el conducto regular cada vez que requiera comunicación con algunas entidades del
Colegio: Profesor de Asignatura-Profesor Jefe- UTP-Inspectoría-Dirección.

5.27.- Abstenerse de intervenir en aspectos técnico-pedagógicos o administrativos. Respetar que

estos son de exclusiva responsabilidad del Colegio.

5.28.- Abstenerse de interrumpir o alterar de cualquier manera la rutina escolar de los

estudiantes, evitando llamadas o mensajes a su teléfono personal durante el desarrollo de las
clases. En casos de suma urgencia, el o la apoderado(a) deberá comunicarse con el teléfono del
Colegio. El no cumplimiento de esto, faculta al colegio para tomar medidas al respecto.

5.29.- Respetar la dignidad de cualquier miembro de la comunidad educativa; no puede denostar o

injuriar a través de ningún medio social.

5.30.-Todo apoderado de la Escuela podrá ser evaluado conforme a los valores institucionales, en
caso que dicha evaluación sea negativa, se podrá exigir el cambio de apoderado, para resguardar
los derechos y deberes del estudiante.

Artículo 6: Derechos de los Estudiantes

6.1.- Conocer los reglamentos: interno escolar, junto con las normas de convivencia escolar,
evaluación y promoción escolar.

6.2.- Recibir una formación personal, intelectual, social, humana que responda a las necesidades
actuales de la comunidad, de acuerdo a los planes y programas vigentes y al proyecto educativo
del colegio.

6.3.- Ser informado de los reglamentos y normativas del Colegio, de la organización de los
estudios, contenidos, bibliografía y de los requisitos, condiciones y resultados de evaluación.

6.4.- Ser respetado por todos (as) como persona y a no ser objeto de humillación o burla.

6.5.- Ser escuchado y atendido por cualquier docente del Colegio, cuando tengan una opinión o
un problema de tipo académico, disciplinario o personal y solicitar orientación personal y
vocacional cuando lo requiera.

6.6.- Participar en el acto de licenciatura de Cuartos medios (ceremonia no obligatoria para la

institución). Sin embargo, si un estudiante o grupo de estudiantes tienen un comportamiento

20
inapropiado debidamente tipificado y sancionado, el Colegio se reserva el derecho de no
invitarlo(s) a esta ceremonia.

6.7.- Participar en clases clarificando dudas en su aprendizaje o expresando sus ideas con libertad
y respeto.

6.8.-Que las actividades y clases comiencen y terminen a la hora prevista y no sean interrumpidas,
a excepción de casos especiales.

6.9.- Que se respeten las fechas de trabajos y pruebas, y si hubiere lugar a modificaciones, que
éstas sean comunicadas con la debida anticipación, de acuerdo al Reglamento de Evaluación y
Promoción Escolar.

6.10.- Recibir las pruebas y trabajos corregidos para su revisión, dentro de los plazos establecidos
indicados en el Reglamento de Evaluación y Promoción.

6.11.- Participación en el proceso de actualización del Reglamento Escolar en el período

establecido por el Colegio.

6.12.- Participar en el proceso de elección de directivas de curso, pudiendo elegir y ser elegido,
excepto que se encuentre con medida de condicionalidad. En caso de ser electo y con
posterioridad a esta elección su matrícula queda con condicionalidad, se revocará de su cargo,
quedando el curso en libertad de elegir a su nuevo representante.

6.13.- Participar del Proceso de elección de reconocimientos entregados por el colegio al término
de cada semestre. A excepción que se encuentre con medida de Condicionalidad o que no haya
cursado el año lectivo completo.

6.14.- Participar en actividades co programáticas o extracurriculares que el Colegio ofrece en su

Proyecto Educativo. Exceptuando casos con condicionalidad extrema o que estas actividades
interfieran con alguna actividad académica paralela en la que se encuentra participando
(especialmente tutorías).-

6.15.- Los estudiantes tienen derecho a que se respete su integridad física, psicológica, emocional
y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o que atenten contra su salud mental y/o
física por parte de ningún integrante de la comunidad educativa.

Artículo 7. Deberes de los estudiantes.

7.1.- Tomar conocimiento, respetar y cumplir los reglamentos: Interno Escolar, Normas de
Convivencia Escolar, Evaluación y Promoción Escolar.

7.2.- Cuidar su integridad física, aseo personal y su salud en general de forma personal y colectiva.

7.3.- Respetar las normas internas propias de cada asignatura, especialmente en talleres
académicos y/o extraprogramáticos y CRA.

21
7.4.- No realizar manifestaciones sexuales explícitas como tampoco de connotación sexual,
cuidando su lenguaje verbal y corporal.

7.5.- Proteger su intimidad en cuanto a expresiones afectivas de pareja y/o individuales.

7.6.- Respetar a los demás miembros de la comunidad, evitando y rechazando insultos o apodos
humillantes, chismes o descalificaciones ya sea de manera presencial o virtual.

7.7.- Respetar las diferentes opiniones, usando lenguaje correcto y cuidando su vocabulario.

7.8.- Evitar la práctica de los juegos bruscos, compartiendo y respetando adecuadamente los
espacios de recreación.

7.9.- Poner atención, realizar sus trabajos y tareas estudiantiles y presentar buena disposición a
participar activamente en clases y en las evaluaciones.

7.10.- Cumplir con los compromisos adquiridos con sus compañeros, profesores(as) y con el
Colegio.

7.11.- Cuidar lo que le pertenece y la propiedad de los otros, así como la propiedad del Colegio
que está al servicio de todos.

7.12.- No ingerir, portar, suministrar, intercambiar y/o comercializar bebidas alcohólicas, drogas,
vaporizadores, encendedores, tabaco y armas ya sean blancas, de fuego o fantasía al interior del
establecimiento, en actividades escolares externas a éste, ni en el entorno cercano del Colegio.
Asimismo, se prohíbe el ingreso a la sala de clases y de participar de actividades normales del
establecimiento bajo la influencia de alcohol o drogas.

7.13.- Mantener un comportamiento disciplinado durante la hora de clases, de acuerdo a los

valores que promueve el Colegio. Participar activa y ordenadamente en las diferentes acciones
educativas.

7.14.- Asistir puntualmente a clases, a las evaluaciones y las actividades propias de la jornada
escolar.

7.15.- Cumplir puntualmente con la entrega de tareas y trabajos que deben ser presentados de
acuerdo a las indicaciones dadas por el profesor (a) respectivo.

7.16.- Traer a clases los textos y materiales de trabajo que se necesiten.

7.17.- Mantener un comportamiento correcto en vehículos de traslado en salidas pedagógicas,

evitando todo tipo de maltrato y riesgos a personas y bienes.

7.18.-.No ingresar a salas de clases de uso exclusivo para otros cursos, como asimismo, a
dependencias ajenas a su sala de clases, sin autorización.

22
7.19 Durante el desarrollo de las clases, NO utilizar objetos y aparatos que distraigan la
concentración o interrumpan el desarrollo normal de las clases. De lo contrario, el estudiante
deberá entregar dicho objeto o artefacto, al profesor/a de la clase, debiendo ser recuperado
posteriormente por apoderado/a con Inspectoría; la acción contraria se considera falta.

7.20.- Acatar normativa sobre el uso de celulares en salas de clases (Protocolo)

7.21 Respetar la dignidad de cualquier miembro de la comunidad educativa; no puede denostar o

injuriar a través de ningún medio social.

7.22.- Cuidar el entorno social y medioambiental del establecimiento. Siendo respetuosos con los
vecinos y cualquier ciudadano que habite el entorno cercano al establecimiento educacional.

Artículo 8. Deberes de los Asistentes de la Educación

8.1. Apoyar la labor administrativa y de atención de alumnos y docentes

8.2. Generar y transmitir altas expectativas sobre el desempeño de los estudiantes

8.3. Establecer relaciones cordiales, afectuosas y orientadoras con los estudiantes, resguardando
la implementación del procedimiento declarado en el reglamento de convivencia escolar, como
modo de brindar formación, protección y apoyo a los estudiantes.

8.4. Brindar un buen trato a todos los actores de la comunidad educativa, acogiendo y orientando
las consultas tanto de padres, madres y apoderados, como de estudiantes.

8.5. Recepcionar las consultas realizadas por apoderados, dejando registro de ellas, atendiendo
adecuadamente a los apoderados, sin emitir juicios de la situación, de modo cordial y brindando
las orientaciones que el apoderado requiera.

8.6. Coordinar los ingresos y salidas de la Escuela, de todos los estudiantes (control y registro libro
de salidas)

8.7. Realizar protocolo de accidentes escolares de acuerdo a normativa

8.8. Supervisar y controlar el cambio de hora, recreos, hora de entrada y salida (timbre)

8.9. Informar oportunamente sobre situaciones que pudieran afectar el normal desarrollo de la
convivencia escolar y/o situaciones emergentes al estamento que corresponda

8.10 Mantener en condiciones de aseo e higiene todas las dependencias de la escuela (exclusivo
para personal auxiliar de servicios menores)

Artículo 9.- Derechos de los Asistentes de la Educación

9.1. Los asistentes de la educación tienen derecho a desarrollar un acabado trabajo en un

ambiente de armonía y sana exigencia, donde puedan manifestar sus apreciaciones profesionales

23
y éstas sean escuchadas, donde sean acogidos con amabilidad por sus pares y demás trabajadores
de la Escuela.

9.2. A desempeñarse en un ambiente en que los estudiantes, ordenadamente, manifiesten

respeto y atención a los contenidos que lleven adelante.

9.3. A que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos
vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la
comunidad educativa.

9.4.- A proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los
términos previstos para la normativa interna, procurando, además, disponer de los espacios
adecuados para realizar en mejor forma su trabajo.

Artículo 10.- Derechos del Equipo Directivo

Conformado por Director, Inspectora General y Encargada Convivencia Escolar, Jefa Unidad
Técnico Pedagógica, Coordinador Pedagógico y Encargado de Formación Dual

Son Derechos del Equipo Directivo

10.1 El Director y el Equipo Directivo del colegio Escuela Industrial Lautaro, tienen derecho a
conducir la realización del proyecto educativo del Establecimiento.

10.2 El Director y el Equipo Directivo tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de

respeto mutuo.

10.3 El Director y el Equipo Directivo tienen derecho a que se respete su integridad física,
psicológica, emocional y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o
maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad educativa.

Artículo 11.- Son deberes del Equipo Directivo

11.1 El Director y el Equipo Directivo tienen el deber de difundir, promover y aplicar el

Reglamento Interno y manual de Convivencia Escolar, como un instrumento de enseñanza
formativa, que fomenta el respeto, la no discriminación, el diálogo, la armonía, la no violencia, el
trato digno, la conciliación, y los valores universales, de modo que sea internalizado en la cultura
del colegio, quedando a disposición de la comunidad educativa para su consulta permanente.

11.2 El Director y el Equipo Directivo, tienen el deber de generar e implementar políticas

institucionales tendientes a motivar la realización, reconocimiento y participación en actividades a
favor de la convivencia escolar de la comunidad educativa.

11.3. El Director y el Equipo Directivo tienen el deber de cautelar que los estudiantes que se
destacan positivamente por su rendimiento y asistencia y puntualidad, sean premiados
semestralmente en una ceremonia oficial del colegio y mediante Diploma y Medalla de Honor.

24
11.4 El Director y el Equipo Directivo tienen el deber de velar por la orientación de cada uno de
los estudiantes y a sus padres y apoderados en aquellos aspectos que guarden relación con su
desarrollo personal y/o necesidades del proceso educativo a que está afecto el estudiante.

11.5 El Director y el Equipo Directivo tienen el deber de velar por el cumplimiento de los
procedimientos a seguir que señala la normativa legal, toda vez que un funcionario del colegio
tome conocimiento y/o sea testigo de acoso, maltrato del estudiante, en el Establecimiento, en el
hogar u otro lugar, como así también en aquellos casos que el menor se vea afectado de algún tipo
de delito y toda acción que ponga en riesgo su bienestar físico, psicológico y emocional del
estudiante.

11.6 El Director y el Equipo Directivo tienen el deber de disponer de funcionarios que actúen en
forma amable, respetuosa y con voluntad de brindar un diálogo conciliador con los estudiantes
involucrados en conflictos de convivencia escolar, hasta lograr en ellos el cambio de conducta que
se espera.

11.7 El Director y el Equipo Directivo tienen el deber de investigar, de conformidad a la normativa

interna del Establecimiento, las conductas consideradas como maltrato escolar, las que deberán
ser debidamente explicitadas en informes acerca de los casos de violencia escolar y ejecutar de
manera permanente los acuerdos, decisiones y planes de Convivencia Escolar.

11.8 El Director y el Equipo Directivo tienen el deber de garantizar que las sanciones a las
transgresiones a las normas de acuerdo de Sana Convivencia sean adecuadas a la gravedad de la
falta, y se basen en criterios objetivos y en un marco de disciplina formativa(Circ. N° 482 y
protocolos asociados)

11.9 El Director y el Equipo Directivo tienen el deber de cuidar y garantizar que no se apliquen
sanciones que arriesguen la seguridad e integridad física de los estudiantes que dañen su dignidad,
autoestima y equilibrio psicológico.

11.10 El Director y el Equipo Directivo tienen el deber de establecer procedimientos orientados a

reconocer y destacar regularmente las actitudes, rendimientos y conductas positivas del
estudiante y de todos los miembros de la comunidad educativa.

11.11 El Director y el Equipo Directivo tienen el deber de incentivar en el alumnado las

características propuestas en nuestro proyecto educativo institucional, con el fin de trascender sus
aprendizajes al ámbito familiar y a la sociedad en general.

11.12 El Director y el Equipo Directivo tienen el deber de velar por la entrega, exclusivamente, a
los padres del estudiante así como al apoderado titular y/o apoderado suplente, información
académica, de convivencia escolar y disciplina, aclarar dudas, manifestar discrepancias o realizar
sugerencias pertinentes, siguiendo los conductos regulares del colegio.

11.13 El Director y el Equipo Directivo tienen el deber de establecer y difundir procedimientos

eficaces, a través de los conductos regulares, que permitan a los padres y/o apoderados, una

25
expedita comunicación con el Establecimiento, a fin de dar respuesta a sus posibles inquietudes,
siempre y cuando sean por vía escrita por canales regulares.

11.14 El Director y el Equipo Directivo tienen el deber de velar por la entrega de información a los
padres y apoderados del colegio, sobre las actividades del Establecimiento.

11.15 El Director y el Equipo Directivo tienen el deber de velar por la citación a los padres y/o
apoderados a reuniones generales del colegio, de curso o entrevistas individuales, en
concordancia con la disponibilidad de atención y horario establecido.

11.16 El Director y el Equipo Directivo tienen el deber de cautelar por una infraestructura
institucional segura y acorde a las necesidades de toda la comunidad educativa.

11.17 El Director y el Equipo Directivo tienen el deber de disponer de un Plan Integral de

Seguridad del Colegio que vele por la seguridad e integridad de los miembros de la comunidad
educativa, el que se adjuntará al presente Reglamento Interno y de Convivencia Escolar.

11.18.- El Director y el Equipo Directivo tienen el deber de cautelar contar con el personal de
apoyo idóneo para la atención de todas las necesidades educativas en toda su jornada escolar.

Artículo 12: Gestión de la Buena Convivencia.

El Colegio gestionará la mantención de la Buena Convivencia Escolar a través de dos líneas de

acción complementarias que se expresarán en el Plan de Gestión Convivencia Escolar, a saber:
Promoción del Buen Trato articulando la Prevención de Faltas a la Buena Convivencia y/o tomando
medidas oportunas a través del diálogo formativo, la mediación

El Plan de Gestión de Convivencia Escolar (P.G.C.E.) será generado por el Equipo de Convivencia
Escolar y los aportes de los/as profesores/as jefes y su implementación estará bajo la
responsabilidad de un Encargado de Convivencia Escolar, colaborando toda la comunidad.

Artículo 13: Plan de Gestión de Convivencia Escolar

El Plan de Gestión de Convivencia Escolar se diseñará al término de cada año escolar y se aplicará
en el período escolar siguiente. El P.G.C.E. será elaborado en conformidad con los principios del
Proyecto Educativo Institucional, las Normas del Reglamento Interno del Colegio y las acciones
recomendadas en base a las evaluaciones de Convivencia Escolar realizadas por los distintos
estamentos de la comunidad educativa. El P.G.C.E. contendrá las tareas necesarias para promover
la convivencia y prevenir las acciones de violencia, estableciéndose en esta planificación los
responsables de su ejecución, sus objetivos, destinatarios, plazos de ejecución, recursos y formas
de evaluación, todo lo cual será consignado en un formato denominado: “Plan de Convivencia
Escolar año 2024-2025”

26
 Los responsables de elaborar el P.G.C.E. serán los miembros permanentes del Equipo de
Convivencia Escolar. Al término de cada año escolar, el Equipo de Convivencia Escolar evaluará la
aplicación de éste y sus resultados. Las conclusiones y sugerencias de estas evaluaciones
constituirán elementos de juicio para el diseño del P.G.C.E. del año siguiente.

Artículo 14. Acciones generales de la gestión para la sana convivencia

14.1.- Capacitar al personal educativo (profesores (as) y asistentes de la educación) en relación a

temáticas de la convivencia escolar tales como: detección de violencia escolar, prevención de
abusos sexuales y maltrato infantil, manejo de clima de aula, aplicación de Ley Aula Segura.

14.2.- Realizar un diagnóstico anual sobre la prevalencia de violencia escolar en cualquiera de sus
formas a través de un instrumento válido y seleccionado para ese fin y socializar los resultados en
las instancias que corresponda.

14.3.- Entrevistar oportunamente según corresponda, a los estudiantes con dificultades

conductuales, así como a sus padres o apoderados con el propósito de mantener una articulación
entre familia y colegio respecto de las líneas de acción.

14.4.- Aplicar oportunamente los protocolos diseñados para la detección temprana de

problemáticas de convivencia y/o violencia escolar.

14.5.- Aplicar sociograma al comienzo de cada semestre, como instrumento válido para identificar
eventuales problemáticas de aislamiento o rechazo de algunos estudiantes, o conformación de
grupos cerrados.

Artículo 15.- Medidas promotoras o de promoción de la buena convivencia.

15.1.- Generar planes para el desarrollo de habilidades sociales y de comunicación en los

estudiantes.

15.2.- Realizar campañas semestrales que promueven los buenos tratos y actitudes centradas en
los valores tales como: respeto, justicia, dignidad, solidaridad, compromiso, entre otros.

15.3.- Potenciar los liderazgos a través de las unidades de orientación así como desde la
transversalidad del currículum.

15.4.- Realizar un plan sistemático de talleres y charlas para padres y apoderados en relación a las
habilidades parentales.

Art.16.- Estrategias pedagógicas para la Buena Convivencia

16.1.- Premiación “mejor compañero”. Este reconocimiento se realizará de forma anual en cada
curso a partir del nivel de Primero Medio.

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16.2.- Registro en libro de clases virtual y/o agendas escolares, que destaquen comportamiento
proactivo hacia la mediación de conflictos entre pares, buena respuesta conductual en aula, entre
otros.

16.3.- Configuración de directiva de curso, que funcionan periódicamente según tiempo

establecido en conjunto con profesor (a) jefe, de manera de dar oportunidad a diferentes
estudiantes, de ejercer roles de servicio comunitario al interior del curso.

Artículo 17. Encargado (a) de Convivencia Escolar.

El Colegio contará con un encargado (a) de Convivencia Escolar, cuya principal misión será asumir
la responsabilidad de asesorar de acuerdo a las normativas vigentes, coordinar la difusión,
implementación y evaluación del Plan de Convivencia Escolar, así como también, deberá colaborar
en aquellos aspectos que se requieran para facilitar su ejecución; lidera el equipo y convoca a
reuniones.

Artículo 18.- Equipo de Convivencia Escolar (E.C.E.)

18.1.- El E.C.E funcionará sistemáticamente y se reunirá a lo menos dos veces por semestre, a
excepción de contingencias, cuya reunión extraordinaria será convocada por el encargado (a) de
convivencia designado por Dirección.

18.2.- El E.C.E estará compuesto por , Psicólogo/a, Psicopedagoga, Encargado UTP, Encargado(a)
de Convivencia Escolar, Coordinador Pedagógico y un(a) Asistente de la Educación.

18.2.- En cada reunión del Equipo, se llevará actas de sus sesiones y acuerdos adoptados;
después de cada sesión el encargado (a) del Equipo, deberá informar por cualquier medio oficial a
los profesores jefes, profesores de asignatura y eventualmente a los apoderados (centro de padres
y apoderados) y asamblea de estudiantes sobre situaciones relevantes que requieran
conocimiento general y para fines de prevención y promoción de la sana convivencia escolar.

18.3.- El Equipo de Convivencia Escolar será encargado de la implementación y evaluación del

Plan de Gestión de Convivencia Escolar, y si es necesario solicitar colaboración a los
departamentos y/o equipos pertinentes para su ejecución. Para efectos de elaborar el Plan de
Gestión Anual, se solicitará consulta abierta de sugerencias a toda la comunidad educativa.

Título III Procedimiento general frente a transgresiones al reglamento

Artículo 19. Definición y criterios de consideración

Se transgreden las normas de buena convivencia cuando se incurre en las conductas tipificadas
como faltas señaladas en el artículo denominado “de las faltas” contenido en el Reglamento
Interno, y como consecuencia de ello se aplicarán las medidas establecidas en el capítulo de
convivencia escolar.

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19.1 Determinación de faltas: se consideran faltas de acuerdo a lo definido en las orientaciones
generales por el Ministerio de Educación, en relación a políticas de convivencia y elaboración de
reglamentos. Por lo tanto, se considerarán tres tipos de faltas:

a) Leve

b) Grave

c) Gravísima

La clasificación de las acciones según tipo de faltas, serán graduadas considerando: las
particularidades de cada caso, como son el contexto y la edad, lo cual puede ser un factor que
agrave o disminuya la transgresión y necesidades educativas especiales.

19.2 Determinación de medidas se considerará desde I año medio hasta IV año medio; los criterios
considerados al momento de aplicar medidas serán los descritos a continuación:

a) Ser proporcional a la falta

b) Análisis de la historia escolar del estudiante

c) Presencia de necesidades educativas especiales del estudiante. En este caso, se considerará la

opinión de algún miembro del equipo psicoeducativo, de modo que sea pertinente

Artículo 20. Registro y Comunicación de las faltas

Todas las faltas de cualquier naturaleza serán registradas por: el Profesor (a) Jefe, Profesor (a) de
Asignatura o Inspectoría, en la hoja de vida del alumno y se comunicarán en un breve plazo al
apoderado (a), a través de los medios oficiales del Colegio.

Artículo 21.- Procedimiento general frente a faltas y/o situaciones que alteren la sana
convivencia

21.1.- Cuando se acumulen tres faltas leves (I a IV medio); el profesor (a) jefe citará a los padres y
apoderados a entrevista. No obstante, las faltas Graves y Gravísimas, deben ser informadas de
inmediato, por esta misma vía.

21.2.- Tratándose de faltas graves o gravísimas que requieran de un proceso de indagación,

asociado a la convivencia escolar, pasarán los antecedentes al E.C.E para designar a quien indague
aplicando el protocolo que corresponda.

21.3- Si la situación o la falta grave o gravísima ocurre de forma concreta, la dirección, podrá
tomar medidas inmediatas, independiente que se continúe o no con el proceso de indagación;
estas medidas pueden ser consideradas como suficientes en caso que la situación pase a
evaluación del E.C.E en la resolución, o bien, puede incluirse junto a otras medidas.

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21.4.- De todas las actuaciones que realice el E.C.E. se tomará registro en carpetas especiales al
efecto y tendrán el carácter de confidenciales.

21.5 Las situaciones que alteren la buena convivencia escolar, serán abordados según cada
protocolo descrito en este capítulo (Manuel de Convivencia Escolar) del Reglamento Interno,
cumpliendo el procedimiento que corresponda según aquello (acciones de indagación, denuncias
a organismos competentes si corresponde, resolución, comunicación de la información, apelación
y seguimiento).

Artículo 22.- Acompañamiento de apoderados/as frente a entrevistas con estudiantes, por

proceso de indagación en algún protocolo de Convivencia Escolar

Para efectos de situaciones en que se requiera de entrevistas con estudiantes, él o la apoderado

(a) podrá acompañar a su pupilo (a) mientras se realiza el proceso, cumpliendo lo siguiente:

22.1 Se considera apoderado (a), indistintamente a la persona que suscribe el contrato de

prestación de servicios educacionales, o a quien asiste regularmente a la reuniones de apoderados
y entrevistas.

22.2 La entrevista con presencia del apoderado (a) será efectuada de esta forma en las ocasiones
que el mismo apoderado (a) lo solicite siempre y cuando esto no afecte la situación emocional del
estudiante.

22.3 La entrevista con presencia del apoderado (a) será efectuada de esta forma cuando un
miembro de alguno de los equipos educativos del colegio, lo requiera, siempre y cuando esto no
afecte la situación emocional del estudiante.

22.4 Si ambos apoderados están imposibilitados de asistir, no pueden ser reemplazados por
ningún otro familiar del estudiante. En ese caso, se podrá reorganizar la fecha de entrevista o bien,
se podrá realizar la entrevista conforme lo permitido en deberes de apoderados/as consignado en
este Reglamento.

22.5 La fecha, horario y lugar de realización de la entrevista será confirmado a través del (la)
educador (a) o directivo del colegio, con un plazo de a lo menos 24 hrs. de anticipación, vía
telefónica o correo electrónico.

22.6 Como el propósito de este tipo de entrevistas es el acompañamiento solamente, el

apoderado (a) no podrá interferir en momento alguno del proceso; de ser así, se solicitará su
retiro.

22.7 El apoderado (a) se ubicará dentro del mismo espacio de entrevista, observando en silencio.
Ya que asiste en calidad de oyente, bajo ninguna circunstancia, puede intervenir directamente en
la conversación. Asimismo, no puede grabarla.

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Título IV Del Procedimiento General para el manejo de posibles delitos.

Artículo 23. Marco de acción.

Las acciones u omisiones que pudieran tener carácter de “delito” se abordarán conforme a
protocolos de acción que deben ceñirse a los términos del presente Título.

Artículo 24. Definición.

Para efectos se define “Delito” conforme a lo señalado en el Artículo 1 del Código Penal Chileno:
“Es delito toda acción u omisión voluntaria penada por la ley. Las acciones u omisiones penadas
por la ley se reputan siempre voluntarias, a no ser que conste lo contrario. El que cometiere delito
será responsable de él e incurrirá en la pena que la ley señale, aunque el mal recaiga sobre
persona distinta de aquella a quien se proponía ofender”. En tal caso no se tomarán en
consideración las circunstancias, no conocidas por el delincuente, que agravaría su
responsabilidad; pero sí aquellas que la atenúen.

Artículo 25. Denuncia.

Los posibles delitos o sospechas de transgresión de derechos que pudieran afectar a los
estudiantes, o que hubieran ocurrido dentro del Colegio, serán puestos en conocimiento de
Tribunales de familia, organismos policiales o de la Oficina de Protección de Derechos de Infancia
(OPD) comunal. De acuerdo a lo establecido en la Ley de Maltrato Infantil, a Adultos Mayores y a
Personas con Discapacidad, el Colegio hará denuncia de forma obligada a alguno de los
organismos ya indicados. En el caso que la ocurrencia de delito o sospecha de ello recaiga en un(a)
estudiante mayor de 14 años, se procederá a realizar la denuncia, informando de ello a sus
apoderados. En el caso de una situación de delito flagrante que afecte la integridad física de
miembros de la comunidad educativa, se solicitará presencia de un organismo policial y se
procederá a aplicar lo que contempla protocolo de Ley Aula Segura que forma parte del presente
Reglamento.

Artículo 26. Consideraciones

El Director, determinarán la forma y momento en que se comunicará a los apoderados la

presentación de una denuncia por un posible delito que pudiera afectar a sus pupilos, en el caso
que los afectados sean menores de edad. Lo anterior implica que, mientras dure el proceso
indagatorio del colegio, se velará por el respeto a la integridad física y psicológica de todos (as) los
(as) involucrados en lo relativo al manejo de la información y actuación de otros miembros de la
comunidad educativa. Sin perjuicio de lo anterior, el Director o Encargado de Convivencia podrán
implementar medidas cautelares de resguardo para el o los estudiantes involucrados, y toda la
comunidad educativa.

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Artículo 27. Registros del Proceso.

Todas las acciones realizadas en el manejo de situaciones que pudieran tener carácter de delito,
quedarán registradas en los formularios definidos para tales efectos, siendo archivados en las
carpetas confidenciales de Convivencia Escolar. Los contenidos de las carpetas confidenciales de
manejo de posibles delitos serán puestos a disposición en forma íntegra ante las autoridades
competentes que lo requieran. Asimismo, dentro de la comunidad educativa sólo podrán ser
conocidos por el Director o el Encargado de Convivencia Escolar o E.C.E. En situaciones que se
deberán evaluar caso a caso, las autoridades del Colegio referidas en este mismo párrafo podrán
autorizar el conocimiento parcial o total del contenido de determinadas carpetas confidenciales a
terceros, situación que, de producirse, deberá ser justificada.

Artículo 28. Colaboración con el Proceso Judicial.

Frente a la denuncia de hechos que pudieran constituir delitos, en los cuales se vean involucrados
miembros de la Comunidad Educativa, el Colegio, a través del Encargado de Convivencia Escolar o
de la persona que el Director o E.C.E designe, prestará toda la colaboración que sea solicitada por
las autoridades competentes y coordinará el cumplimiento de las diligencias u otras acciones que
sean indicadas por estas.

Artículo 29. Medida Preventiva.

Para el caso de que las autoridades superiores del Colegio resuelvan aplicar alguna medida
preventiva o cautelar que deba ser resuelta en el ámbito del Colegio, relativa a una sentencia
judicial penal que afecte a un miembro de la comunidad educativa, esta será comunicada a los
involucrados, quienes tendrán derecho a presentar una apelación, si así lo estiman pertinente.

Título V DE LA CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS

DE LAS CONDUCTAS DE LOS ESTUDIANTES DE LAS FALTAS AL ORDEN, DISCIPLINA Y BUENA

CONVIVENCIA POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES

Las faltas a las normas de orden, disciplina y convivencia escolar serán consideradas como: leves,
graves y gravísimas.

Estas faltas verán afectada su graduación en atención de la aplicación del criterio de

proporcionalidad junto a las atenuantes y/o agravantes que procedan.

Muchos de los problemas y conflictos que se producen en los establecimientos vulneran algunas
de las normas de convivencia. Frente a ello, el procedimiento necesita contar con, al menos, los
siguientes componentes:

APLICACIÓN DE PROCEDIMIENTOS CLAROS Y JUSTOS

Antes de la aplicación de una sanción o medida, es necesario conocer la versión de todos los
involucrados, considerando el contexto y las circunstancias que rodearon la falta. Cuando las

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sanciones son aplicadas sin considerar el contexto se arriesga a actuar con rigidez y arbitrariedad.
El procedimiento debe respetar el debido proceso, es decir, establecer el derecho de todos los
involucrados a:

− que sean escuchados

− que sus argumentos sean considerados
− que se presuma su inocencia
− que se reconozca su derecho a apelación.

Es importante señalar que, junto a la aplicación de una medida disciplinaria, cuando corresponda,
se emplearán siempre medidas formativas.

Para determinar una medida se considerará:

− La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas.
− La naturaleza, intensidad y extensión del daño o de la agresión causada.
− La conducta anterior del responsable.
− Las características o indefensión del afectado/a.
− Tomar en cuenta el contexto en el que se desarrolla la acción identificada como falta.

En el proceso de formación educativa, debemos distinguir entre las medidas de apoyo pedagógico
o psicosocial (diálogo pedagógico-reflexivo, contención emocional, compromiso, mediación, etc.) y
las medidas disciplinarias (suspensión, condicionalidad, expulsión, etc.), toda vez que la aplicación
de las primeras siempre precederá y complementará a las segundas en atención de la gravedad y
repetición de los hechos.

Son medidas de apoyo pedagógico o psicosocial aquéllas que el establecimiento proporciona a un

estudiante involucrado en una situación que afecte la convivencia escolar, con el propósito de
favorecer el desarrollo de los aprendizajes y experiencias que le permitan responder de manera
adecuada en situaciones futuras, comparables a las que han generado el conflicto. Dichas medidas
deberán buscar que el estudiante, sus padres, apoderados o adultos responsables, reconozcan y si
fuere posible reparen la situación generada a partir de la conducta en cuestión.

Las medidas de apoyo pedagógico o psicosocial pueden ser realizadas por:

1. Profesor jefe, de asignatura o psicopedagoga

2. Equipo pedagógico (UTP) y convivencia.
3. Psicólogo u otro profesional del establecimiento
4. En algunas ocasiones estas estrategias necesitan ser realizadas por equipos multidisciplinarios
UTP, ECE, Consejo de Profesores, etc.
6. En otras oportunidades deben ser solicitadas a instituciones externas al establecimiento como
redes de apoyo, consultorios de salud, OPD u otros.

Derivación a redes de apoyo externas: Cuando corresponda, el equipo de convivencia escolar

podrá derivar los antecedentes del estudiante a redes externas de apoyo, tales como oficinas
comunales de protección de derechos, CESFAM, entre otros similares. Todas las derivaciones a
redes externas serán monitoreadas desde el Equipo Técnico Pedagógico y convivencia con el
objetivo de apoyar desde el entorno escolar las acciones que se estén aplicando a favor del
estudiante.

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Artículo 30: APLICACIÓN DE CRITERIOS DE GRADUACIÓN DE FALTAS

30.1.- Faltas Leves: Consiste en actitudes y comportamientos que alteren la convivencia, pero que
no involucren daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad, entre otras:

a. Incumplimiento de deberes escolares cómo presentarse sin tarea (sin evaluación), sin útiles, sin
trabajos solicitados.
b. Mantener una conducta que altere el normal desarrollo de actividades en el aula, talleres,
actividades institucionales o en representación del establecimiento como: saltar, correr, gritar,
ensuciar, comer o realizar otra actividad, ya sea académica o recreativa, entre otras de similar
naturaleza
c. Negarse a trabajar en clases
d. No entrega de trabajo en plazos establecidos
e. Olvidar textos y útiles escolares
f. Presentarse a clases sin materiales solicitados
g. Interrumpir las clases
h. No usar uniforme y/o usarlo de manera incorrecta de acuerdo a lo dispuesto por el Colegio.
i. Deficiente presentación personal en aspectos como: corte de pelo e higiene.
i. Atrasos en el ingreso a primera hora de clases.
j. Atrasos a clases en horas intermedias, sin autorización del profesor(a).
k. Falta de cuidado con el aseo y la higiene de la sala de clases y el entorno.
l. Uso de celular u otros dispositivos electrónicos o no electrónicos en el horario de clases o
durante cualquier actividad institucional, habiendo sido advertidos en más de una ocasión por
parte del educador a cargo de la actividad.
m. Entrar directamente a las salas de clases sin autorización previa interrumpiendo la realización
de una actividad.
n. Ingresar a dependencias privadas o de uso exclusivo sin autorización
o. Vender o realizar mercadeo de bienes y servicios al interior del establecimiento, excepto en
actividades pedagógicas o campañas solidarias debidamente autorizadas
p. Salir de la sala de clases sin autorización.
q. . Consumir alimentos durante las horas de clase. Estará permitido el consumo de líquido para
hidratación.

30.1.1. PROCEDIMIENTO A SEGUIR DE APOYO PEDAGÓGICO, PSICOSOCIAL Y DISCIPLINARIO

ANTE FALTAS LEVES

PROCEDIMIENTO A SEGUIR DE MEDIDAS DISCIPLINARIAS

1. Amonestación verbal: diálogo personal, de carácter formativo y/o reflexivo, de acuerdo a la

etapa de desarrollo del alumno, a cargo del educador que observa o presencia la falta, en que se
explicita al estudiante cuál es la falta y cuáles pueden ser las consecuencias para sí mismo y para
otros.
2. Amonestación escrita: ante la reiteración de faltas leves y/o la persistencia en la conducta, el
educador que tome conocimiento de esta situación, dejará evidencia en la hoja de observaciones
personales del estudiante, quien deberá informar al estudiante de dicha amonestación.
3. Citación al apoderado:
a) Ante el registro de cinco faltas leves consignadas en la hoja de observaciones del libro de clases
en distintas asignaturas, será el profesor/a jefe quien citará al apoderado para establecer las

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causas de la problemática evidenciada y buscar en conjunto alternativas de solución, dejando
registro de la firma y toma de conocimiento.
b) En caso de que la situación se reitere tres veces en una asignatura, será el docente respectivo
quien citará al apoderado para establecer causas de la problemática evidenciada y buscar en
conjunto alternativas de solución, dejando registro de la firma y toma de conocimiento.
4. Medida conductual: Si el estudiante no mejora su conducta a pesar de la citación del
apoderado, es decir, luego de la citación se consignan cinco nuevas anotaciones en la hoja de vida
del estudiante, será el profesor jefe quien aplicará la medida conductual, tales como: trabajo
comunitario, concientización, charlas, talleres, las que estarán especificadas en un documento
oficial para nivel y jornada. Por cada cinco nuevas faltas, una vez aplicada la medida conductual, el
profesor jefe dispondrá de nuevas medidas conductuales si el comportamiento del estudiante no
mejora.

Nota: En caso de situaciones asociadas a atrasos, la medida disciplinar será aplicada por un
agente de convivencia escolar.

30.2.- Faltas Graves: Consiste en actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad
psicológica de otro miembro de la comunidad educativa y del bien común, así como acciones
deshonestas que afecten la convivencia, por ejemplo:

a.Faltas de respeto durante la participación en celebraciones actos cívicos y entorno escolar, por
ejemplo: hacer ruidos, interrumpir de manera injustificada o cualquier otro comportamiento y/o
actitud que altere el normal desarrollo de la clase, acto o celebración
b. . Estudiante que se niega y/o tiene actitud desafiante ante la aplicación de medidas formativas,
de reparación o de apoyo psicosocial ante una falta cometida, no presentándose ante el educador
que lo requiera.
c. No ingresar a clases premeditadamente, estando presente en el Colegio.
d. Faltar a la honestidad con acciones tales como: copiar en pruebas, presentar trabajos ajenos
como propios, adulterar o falsear comunicaciones desde y hacia el hogar.
e. Evadir una evaluación de manera deshonesta.
f. Realizar conductas de riesgo para sí u otras personas.
g. Burlarse de sus compañeros o funcionarios del colegio usando epítetos, palabras ofensivas,
gestos o cualquier otra forma que descalifique, amenace o menoscabe la dignidad de los afectados
por cualquier medio.
h. Que los estudiantes conduzcan vehículos motorizados en el interior del Colegio.
i. Actitudes no acordes al contexto de evaluación, por ejemplo: no entregar la prueba cuando es
solicitada, entregar la prueba en blanco por rebeldía, Intento de copia, copiar, plagiar o “soplar”
en trabajos o en pruebas, por cualquier medio digital y físico, entre otras.
j. Interrumpir la clase y/o afectar el ambiente adecuado para el aprendizaje, a través de conductas
que impliquen detener la clase, distracción de estudiantes, llamados de atención, entre otros,
dada la relevancia de mantener un clima de aula propicio.
k. Emplear vocabulario de carácter displicente u obsceno hacía cualquier integrante de la
comunidad educativa
k. Asociarse, concitar y/o participar para alterar o impedir el normal funcionamiento de
actividades propias del Colegio.
l. Tomar y/o intervenir un objeto propiedad privada de una persona sin su consentimiento.
m. Solicitar y/o concretar transacciones comerciales, durante la jornada escolar (actividades,
académicas o coprogramáticas) en las dependencias del colegio.

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n. Utilizar indebidamente imágenes corporativas del colegio o el nombre de funcionarios del
colegio.
ñ. Uso incorrecto de overol e implementos de seguridad en lugares donde corresponda,
incluyendo el taller de la escuela.

30.2.1. MEDIDAS DISCIPLINARES ANTE FALTAS GRAVES

1. Citación de apoderado y firma carta de compromiso: tras la primera falta grave, se cita al
apoderado para realizar diálogo personal, de carácter formativo y/o reflexivo, por parte de agente
de convivencia escolar, dejando por escrito en la hoja de observaciones en la ficha del estudiante.
2. Medidas reparatorias y/o trabajo comunitario: tras la segunda falta grave, el Agente de
convivencia citará al apoderado para notificar medida reparatoria y/o trabajo comunitario,
explicando al apoderado en qué consiste y dejando registro de la toma de conocimiento.
3. Suspensión: tras la tercera falta grave, se aplica medida de suspensión, la cual es una medida
disciplinaria que busca que el estudiante reflexione sobre su conducta y las consecuencias de la
misma. Se aplica ante la reiteración de faltas graves registradas en el libro digital. Para su
aplicación, el agente de convivencia escolar citará al apoderado, para aplicar la medida de
suspensión, considerando 1 a 3 días. Al regresar de la suspensión, el equipo de convivencia escolar
aplicará la medida de acompañamiento psicosocial y/ o derivación externa luego de lo cual será
informado al apoderado a través de los canales oficiales. Luego de la suspensión, de cometer una
nueva falta grave, se aplicará nuevamente medida de suspensión, tiempo en el cual el estudiante
deberá presentar una actividad pedagógica formativa que no implique menoscabo en el
estudiante, sino concientización del cambio a realizar.
4. Condicionalidad: medida disciplinaria que se aplica ante la reiteración de faltas graves y no
evidenciando el estudiante un cambio importante en su conducta. Es aplicada por la Dirección del
colegio. Esta medida será revisada al finalizar cada semestre en el Consejo Disciplinario y podrá ser
levantada si la evaluación es positiva. Si al finalizar el año escolar el estudiante no mejora en su
conducta, el consejo podrá determinar la continuación de la condicionalidad para el año siguiente,
siendo nuevamente revisada al finalizar el siguiente semestre académico. El estudiante al cual se
le aplique la sanción de condicionalidad deberá participar obligatoriamente del plan de
acompañamiento formativo, psicosocial y pedagógico según corresponda, diseñado por unidad
Técnico Pedagógica y Convivencia.
5. No renovación de matrícula: Al presentar tres anotaciones negativas graves, después de
aplicada la condicionalidad, se seguirá el procedimiento establecido en las faltas gravísimas
respecto a la no renovación de matrícula. Con todo, en este período se aplicarán medidas
formativas.

30.3.- Faltas Gravísimas: Consiste en actitudes y comportamientos que atenten contra la

integridad física y psicológica de otros miembros de la comunidad educativa o que atente
significativamente la sana convivencia del colegio, agresiones sostenidas en el tiempo, conductas
tipificadas como delito, entre otras:

a. Concitar, asociarse y/o agredir físicamente a algún integrante de la comunidad interna o

externa, sean alumnos, funcionarios, padres o apoderados, dentro o fuera del establecimiento.
b. Difamar o agredir verbalmente, a través de medios escritos, audiovisuales o virtuales a
cualquier integrante de la comunidad educativa, sean alumnos, funcionarios, padres o
apoderados, dentro o fuera del establecimiento.

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c. Burlarse reiterada y sistemáticamente de sus compañeros, intimidar a través de amenazas o
bromas que menoscaben la dignidad de los afectados
d. El robo, hurto, daño o destrucción intencional de los bienes de los miembros de la comunidad y
la institución.
e. Presentarse al Colegio o actividades de representación bajo los efectos del alcohol, drogas o
sustancias ilícitas
f. La destrucción intencional de bienes y/o dependencias utilizadas en actividades de
representación, asimismo, actos que atenten contra la infraestructura esencial para la prestación
del servicio educativo.
g. Acoso escolar, bullying y/o Cyberbullying comprobado.
h. Acoso y/o abuso sexual por cualquier integrante de la comunidad escolar
i. La portación, consumo, facilitación o comercio de drogas, cigarros y bebidas alcohólicas al
interior del establecimiento o a sus alrededores y en cualquier actividad de representación.
j. La exposición, portación, facilitación, divulgación, exhibición o comercio de materiales
pornográficos.
k. Activar y/o manipular innecesariamente elementos de seguridad como: alarma de emergencia,
extintores, redes húmedas ( mangueras), etc.
l. Salir del Colegio sin autorización
m. Portación, facilitación o comercio de armas (Balines, fogueo y de fuego), objetos corto
punzantes y otros que sirvan para agredir (Mariposas, cuchillos, navajas, gillette, cadenas,
muñequeras, manoplas entre otras), artefactos incendiarios o cualquier otro elemento que
eventualmente pueda ser utilizado para agredir y/o amedrentar, tanto al interior del
establecimiento, en cualquier actividad de representación o en los alrededores del
establecimiento
n. Las faltas descritas en la ley N° 20.084 que establece los sistemas de responsabilidad
adolescente para mayores de 14 años y menores de 18 años, por infracción a la Ley Penal.
ñ. Sustraer o adulterar documentos oficiales sin autorización, impresos o con soporte electrónico.
o. Incumplimiento de medidas disciplinarias señaladas por la institución.
p. Consumo, portación, facilitación o comercio de psicotrópicos y/o medicamentos sin
prescripción médica.
q. Fumar o vaporizar dentro de las dependencias del colegio
r. Publicar o re enviar fotografías personales o de terceros, información personal y/o videos a
través de redes sociales, que impliquen vulneración de la intimidad.
s. Falsear o corregir calificaciones en los libros oficiales o adulterar plataformas digitales u otro
tipo de registros que se ocupen para esos efectos.
t. Promover acciones políticas y sociales (como el racismo, discriminación y/o xenofobia) que
atenten contra la dignidad de las personas y/o de los derechos humanos.
u. Mentir para perjudicar y/o dañar a un miembro de la comunidad, generando difamación,
injurias y/o calumnias que afecten el estado emocional.
v. Tener 3 o más anotaciones negativas graves después de aplicada la condicionalidad, situación en
la cual se seguirá el procedimiento establecido en las faltas gravísimas respecto a la no renovación
de matrícula. Con todo, en este período se aplicarán medidas formativas.

30.3.1. MEDIDAS DISCIPLINARIAS ANTE FALTAS GRAVÍSIMAS

Suspensión: ante una falta gravísima, la Encargada de Convivencia Escolar aplicará la medida de
suspensión, considerando un período de 3 a 5 días, siendo prorrogables por el mismo período,
quedando registro de esta situación en la hoja de observaciones del estudiante. Para aplicar esta

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sanción, la ECE citará al apoderado para informar de la suspensión, momento en el cual, se le
presentará el plan de acompañamiento formativo del estudiante, por parte del equipo de UTP y
convivencia, el que se hará efectivo al retorno de la suspensión.
La suspensión es una medida disciplinaria que busca que el estudiante reflexione sobre su
conducta y las consecuencias de la misma. Entre sus variantes están la reducción de jornada
escolar, la separación temporal de las actividades pedagógicas durante la jornada educativa,
jornada con horario diferido y la asistencia a sólo rendir evaluaciones, entre otras.

Aplicación de condicionalidad: medida disciplinaria que se aplica ante la reiteración de una falta
gravísima, la cual es aplicada por la Dirección del colegio al evidenciar que no es observable un
cambio de conducta por parte del estudiante. Esta medida será revisada al finalizar cada semestre
en el Consejo de Profesores dispuesto para este fin y podrá ser levantada si la evaluación es
positiva. Si al finalizar el año escolar el estudiante no mejora en su conducta, el consejo podrá
determinar la continuación de la condicionalidad para el año siguiente, siendo nuevamente
revisada al finalizar el siguiente semestre académico.
El estudiante al cual se le aplique la sanción de condicionalidad deberá participar obligatoriamente
del plan de acompañamiento formativo, psicosocial y pedagógico según corresponda, diseñado
por la unidad técnico pedagógica y convivencia.

No renovación de la matrícula al año lectivo siguiente: situación extraordinaria que será resuelta
por el director del establecimiento, previa realización de consejo de profesores disciplinario. Para
estos efectos, se notificará a los apoderados de la realización de dicho Consejo, cuya resolución le
será notificada dentro de los 5 días hábiles siguientes, existiendo un plazo de apelación de 3 días
hábiles desde la fecha de notificación.
El Director deberá presentar los antecedentes al Consejo de profesores.

Expulsión: La expulsión o cancelación de matrícula de un estudiante por problemas o faltas

conductuales es considerado como una medida extrema, y se aplica en aquellos casos en que,
habiendo agotado todos los procedimientos exigidos por el Reglamento Interno de Convivencia
del Establecimiento, el estudiante persiste en su mal comportamiento. En casos de situaciones que
afecten gravemente la convivencia escolar o atente directamente a la integridad física o
psicológica de algún miembro de la comunidad educativa se procederá a la expulsión del
estudiante, según establece la normativa legal vigente. Para esto se detallan las faltas a
continuación:
- Cometer hurto o robo con daños a los bienes o las personas en el colegio o los miembros
de la comunidad escolar.
- Golpear o agredir físicamente a un funcionario del colegio (profesor, administrativo,
auxiliares o directivos.) dentro o fuera del establecimiento.
- Introducirse a las dependencias del establecimiento valiéndose de llaves no autorizadas.
- Portar o traficar alcohol o drogas.
- Portar armas de fuego o corto punzantes en el colegio y/o actividades auspiciadas por
este.
- Cometer violación o intento de violación comprobado.
- Hackear páginas del colegio.
- Toma del establecimiento y/o impedir el normal funcionamiento de este. Participar en
actos vandálicos dentro o en las inmediaciones del colegio y atentar contra la paz y el
orden establecido.
- Portar material incendiario y/o provocar un incendio en el establecimiento

38
Aspectos previos al inicio del procedimiento de expulsión o de cancelación de matrícula:

El Director, por sí o a través de un representante, deberá haber ejecutado las acciones siguientes:
- Señalar a los apoderados los problemas de conducta de su pupilo
- Advertir de la posible aplicación de sanciones al estudiante y su apoderado.
- Implementar a favor del estudiante las medidas de apoyo pedagógico o psicosocial.
- La expulsión o cancelación de matrícula será aplicada por el Director de la Escuela.
- La decisión y sus fundamentos, serán notificados por escrito al estudiante afectado y a su
apoderado, quienes podrán pedir por escrito la reconsideración de la medida dentro de 5 días de
su notificación, ante la misma autoridad.
- El Director resolverá la apelación previa consulta al Consejo de Profesores. El Consejo deberá
pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista los informes técnicos psicosociales pertinentes
y que se encuentren disponibles.
- La resolución será informada de forma verbal en reunión con el apoderado en un máximo de 10
días a contar del día en que se presentó esta apelación, quedando registro escrito en y
entregándose copia de ello.
- Cabe tener presente que previo a la aplicación de la sanción, el estudiante y el apoderado
tendrán derecho a efectuar todas las alegaciones y descargos que estime conveniente.

No podrá decretarse la medida de expulsión o cancelación de matrícula de un o una estudiante

por motivos académicos. Por motivos de carácter políticos, ideológicos o situación vinculada a la
presencia de necesidades educativas especiales de carácter permanente y transitorio que se
presente durante sus estudios.
El director una vez que haya aplicado la medida de expulsión o cancelación de matrícula, deberá
informar de aquella a la Dirección Regional respectiva de la Superintendencia de Educación,
dentro del plazo de cinco días hábiles, a fin de que esta revise la forma y el cumplimento de los
procedimientos descritos.
Corresponderá al Ministerio de Educación velar por la reubicación del estudiante afectado por la
medida y adoptar las medidas de apoyo necesarias.

Ante cualquier falta grave que tenga el carácter de delito, el colegio procederá como corresponde,
dando cumplimiento a la establecido en la Ley de Responsabilidad Penal Juvenil. (Ley Nº 20.191
que modificó la Ley Nº 20.084)

En aquellos casos en que se afecte gravemente la convivencia escolar, entendiéndose por ello, los
actos cometidos que causen daño a la integridad física o síquica de cualquiera de los miembros de
la comunidad educativa o de terceros que se encuentren en las dependencias del establecimiento,
tales como agresiones de carácter sexual, agresiones físicas que produzcan lesiones, uso, porte,
posesión y tenencia de armas o artefactos incendiarios, así como también los actos que atenten
contra la infraestructura esencial del colegio, el director tendrá la facultad de suspender, como
medida cautelar y mientras dure el procedimiento de investigación, a los alumnos y miembros de
la comunidad escolar que hubieren incurrido en alguna de las faltas gravísimas del presente
reglamento, y que en virtud del mismo pudiere aplicarse la expulsión o cancelación de la
matrícula, o afecten gravemente la convivencia escolar.

39
Título VI. DE LA CLASIFICACIÓN DE MEDIDAS.-

Artículo 31. Tipos de medidas de aplicación frente a transgresión de deberes en apoderados

(as):
Frente a las faltas cometidas por apoderados, de acuerdo a lo que se espera en el cumplimiento de
deberes, el colegio podrá aplicar alguna de estas medidas, o varias de ellas, dependiendo de la
situación:
1. Carta de amonestación desde dirección por incumplimiento de deberes
2. Entrevista de los padres y/o apoderado con el Profesor Jefe y compromiso de colaborar de la
forma que el colegio lo solicita.
3. Entrevista de los padres y/o apoderado con Encargado(a) de Convivencia Escolar y compromiso
de colaborar de la forma que el colegio solicita.
4. Entrevista de los padres y/o apoderado con el Director y firma de compromiso
5. Cambio de quien cumple rol apoderado (a) representante del estudiante (en actividades de
colegio como: reuniones de apoderados (as), entrevistas, directivas de microcentro y otras) que el
colegio determine.
6. Generar una derivación externa a organismos pertinentes cuando corresponda ante la
posibilidad de una vulneración de derechos del estudiante que no aseguran un buen desempeño
de parte de sus padres, apoderados y/o tutores de la mejor manera posible sus funciones en lo
que respecta a la educación y crianza del niño, niña o adolescente

Frente a agresiones gravísimas que afecte la integridad física o psicológica contra un miembro de
la comunidad y que afecten gravemente la Convivencia Escolar, el colegio se reserva el derecho de
tomar medidas cautelares en beneficio y resguardo de la comunidad escolar(suspensión de clases)
y/o iniciar acciones legales que corresponda, de acuerdo a lo estipulado en la Ley N° 21.128 Aula
Segura, resguardando la proporcionalidad y el debido proceso de los miembros de la comunidad
educativa involucrados, tal como se describe en Protocolo Actuación Ley Aula Segura, documento
que es parte del presente Reglamento.

Artículo 32. Tipos medidas de aplicación a estudiantes (consecuencias frente a las

transgresiones):
De manera complementaria a la aplicación de medidas disciplinarias, el colegio podrá aplicar
medidas formativas que buscan apoyar la formación integral y un cambio en la conducta de los
estudiantes. A través de estas, los estudiantes por medio de la práctica de valores, la reparación
positiva u otro tipo de acción remedial, busca que autorregulen sus conductas y no continúen
transgrediendo normas.

a) Medidas para la reparación de confianza (Mediación): Acciones destinadas a recuperar la

relación cordial y armoniosa entre las personas, y que requieren de la voluntad de los
involucrados.
b) Medidas para mejorar en la formación personal: Acciones destinadas a favorecer la superación
del comportamiento inadecuado para la convivencia, promoviendo la reflexión personal.
c) Medidas disciplinarias: Acciones aplicadas de forma individual o conjunta de acuerdo a la
gravedad de la o las faltas, que ayuden a las personas a reforzar la necesidad a no reiterar
conductas inadecuadas para la convivencia escolar y/o desarrollo pedagógico. En el caso de los
NEE, se evaluará caso a caso.

40
d) Medidas preventivas: Indistintamente al tipo de medidas que se decidan aplicar en ámbito
formativo, cada organismo responsable podrá planificar medidas que ayuden a prevenir la
ocurrencia de situaciones que alteren la sana convivencia; entre éstas puede considerarse cambios
de puesto, talleres grupales o para el curso, acompañamiento directo desde un profesional del
Depto. Psicosocial o Psicoeducativo, Seguimiento de evolución coordinado entre profesor/a jefe y
otro profesional del establecimiento(UTP, Convivencia Escolar, etc.), sugerir a familias
intervenciones especializadas de forma externa, entre otras medidas.-
e) De concientización: Una acción que permita comprender el impacto de sus acciones en la
comunidad escolar. Ej. realizar un trabajo de investigación sobre un tema vinculado a la falta
cometida, realización de diarios murales, etc.
f) Servicio comunitario: Implica alguna actividad realizada durante o después de la jornada
escolar, que beneficie a la comunidad escolar a la que pertenece. Por ejemplo: Hermosear jardín o
áreas verdes, limpiar su sala, ayudar en la clasificación de libros en biblioteca, preparar material
para diario mural del curso u otras de similares características. La actividad a desarrollar por el
estudiante, debe tener relación con la falta e implica hacerse responsable de su infracción a través
de su esfuerzo personal.

Artículo 33. Conceptualización de medidas formativas:

a.- Amonestación verbal: Consiste en hacer ver a los estudiantes acerca de lo inadecuado de su
conducta, de las repercusiones que ésta podría tener. Implica, además, advertirle de la
importancia de no cometerla nuevamente y aconsejarle para que mantenga una buena
convivencia escolar. Esta medida es aplicable a todos los tipos de falta que incurriera el o los
estudiantes a través del diálogo reflexivo.

b.- Amonestación con constancia escrita en los documentos del establecimiento: Consiste en
hacer ver a los estudiantes acerca de lo inadecuado de su conducta, de las repercusiones que ésta
podría tener. Implica, además, advertirle de la importancia de no cometer nuevamente y
aconsejarle para que mantenga una buena convivencia escolar, dejando constancia escrita en
plataforma digital (libro de clases virtual) y algunos de los documentos oficiales del
establecimiento (correo electrónico al apoderados, información mediante wsp al apoderado, etc)

c.- Firma de Compromiso Personal con Profesor (a) Jefe: Consiste en el establecimiento de un
compromiso formal, mediante un documento, entre el Profesor (a) Jefe y el Estudiante en relación
a faltas leves, con el propósito de tener evidencia objetiva, de la conducta o acción que el alumno
debe corregir.

d.- Firma de Compromiso Personal con Encargado(a) Convivencia Escolar: Consiste en el

establecimiento de un compromiso formal, mediante un documento, entre el Encargado (a) de
Convivencia Escolar y el Estudiante (o Familia), con el Profesor (a) Jefe como testigo, ante la
transgresión de normas que afecten el ámbito disciplinario, con el propósito de tener evidencia
objetiva, de la conducta o acción que el alumno debe corregir. Este compromiso, es una instancia
superior a la del Profesor (a) Jefe y se procederá a hacer uso de ella en caso de que estudiante no
cumpla con compromiso personal firmado con el respectivo profesor/a jefe relacionado a un
ámbito disciplinario y/o actitudinal.

41
e.- Firma de Compromiso Personal con Encargado(a) de Unidad Pedagógica: Consiste en el
establecimiento de un compromiso formal, mediante un documento, entre el(a) Encargado(a)
Pedagógico y Familia, con el Profesor (a) Jefe como testigo, en relación a la reiteración de
irresponsabilidad académica con el propósito de tener evidencia objetiva, de la acción que el
alumno debe corregir. Este compromiso, es una instancia superior a la del Profesor (a) Jefe y se
procederá a hacer uso de ella en caso de que el estudiante no cumplo con compromiso personal
firmado con el respectivo profesor/a jefe relacionado a un ámbito académico.

f.- Servicio Comunitario: Implica que el alumno o alumnos realiza(n) alguna actividad que
beneficie a la comunidad educativa a la que pertenece, haciéndose cargo de las consecuencias de
sus actos a través de un esfuerzo personal. Ejemplo: limpiar y/o restaurar algún espacio del
Colegio, mantener el jardín, ayudar a cuidar a estudiantes durante el recreo, pintar alguna muralla,
etc. Este servicio será aplicable ante faltas graves y gravísimas

g. Mediación: Procedimiento mediante el cual un mediador escolar, desde una posición neutral,
ayuda a los involucrados en un conflicto a llegar a un acuerdo o resolución del problema, el cual
pretende reestablecer la relación entre los participantes y las reparaciones correspondientes
cuando estas sean necesarias. Medida aplicable entre cualquier integrante de la comunidad y
cuando la situación lo amerite de común acuerdo de todas las partes

j.- Suspensión de clases en el hogar: Esta medida consiste en limitar temporalmente al alumno de
asistir a clases, permaneciendo en su hogar; debido a alguna conducta personal o colectiva que
transgreda la normativa institucional. La duración de la medida dependerá de la gravedad de la
conducta y será de 1 a 5 días. Mientras dure la suspensión, el alumno no puede participar en
actividades de ningún tipo, programadas por el Colegio ni en representación de éste. Medida
aplicable antes faltas graves y gravísimas.

No obstante, el período de suspensión de clases puede variar, de acuerdo a los actos cometidos
por el o los involucrados y que afecten gravemente la convivencia escolar, aplicando una medida
cautelar que pudiese llegar hasta los 15 días hábiles, según lo estipula el Protocolo de Aula Segura
Institucional

k.- Suspensión interna: Esta medida consiste en limitar temporalmente al alumno de ingresar a su
sala de clases, ante una falta estipulada como grave o gravísima cometida durante el desarrollo de
su jornada escolar. El estudiante permanece en la Escuela, fuera de su sala de clases, trabajando
en reflexión o trabajo comunitario en relación a la falta cometida y monitoreado por algún
miembro de la comunidad educativa

l.- Firma de Compromiso familiar con Encargado de Convivencia Escolar: Consiste en el

establecimiento de un compromiso formal, mediante un documento, entre el Encargado de
Convivencia Escolar, el Estudiante y su apoderado (a), con el Profesor (a) Jefe y Jefe (a) UTP como
testigos; en relación a faltas graves con el propósito de dejar evidencia objetiva, de la conducta o
acción que el alumno debe corregir. Medida aplicable en caso de no cumplir con los compromisos
estipulados en los incisos letras d y e para faltas graves y gravísimas.

42
m.- Prohibición de participar en actividades: El estudiante que ha incurrido en falta gravísima y
que atente contra la buena convivencia escolar, no podrá participar en directivas de curso y/o
representar al Colegio en alguna actividad o ceremonia académica, cultural o deportiva inmediata
o durante un plazo determinado. Esta decisión será comunicada por Equipo de Convivencia, al
responsable de Área correspondiente.

n.- Cambio de jornada (diferida): Esta medida consiste en una reducción de jornada o jornada
especial y se establece como medida de protección física o psíquica de algún estudiante,
proponiendo para ello al Consejo de Profesores la posibilidad de ajustar el horario de actividades
escolares. Asimismo, esta medida consiste también en cambiar por un tiempo el horario de la
jornada escolar, como proceso facilitador de la adaptación del estudiante en la comunidad escolar,
dejando registro de los cambios comprometidos, entre alumno(s), apoderado(s) y docentes
involucrados.

ñ.- Condicionalidad de Matrícula: Esta medida se aplica con la finalidad evaluar en el tiempo la
superación de las dificultades que dieron origen a ésta. Los estudiantes en situación de
condicionalidad no pueden participar de actividades de representación del Colegio.
Excepcionalmente, cuando la condicionalidad NO se deba a situaciones que menoscaben la
dignidad, integridad física o psicológica de un miembro de la comunidad educativa, podrán
solicitar autorización de participación, mediante solicitud escrita, dirigida al Director, quien en
conjunto con el consejo de profesores, considerará la historia escolar del periodo en curso para
determinar su decisión. Esta medida se revisará al final de cada semestre en los respectivos
consejos de profesores.

o.- Cancelación de Matrícula: Esta medida consiste en no renovar matrícula para el año siguiente.
Se hará efectiva en caso que el estudiante no haya respondido a la Condicionalidad como medida
previa. Será comunicada al apoderado (a) personalmente y por escrito por la Dirección del Colegio;
En caso que el(la) apoderado (a) no asista a entrevista, se notificará mediante correo personal del
apoderado, registro que se encuentra en base de datos del colegio(ficha escolar del estudiante). Si
la cancelación de matrícula se debe a situaciones de disciplina gravísima por convivencia escolar,
el estudiante podrá volver a postular su reingreso sólo después de haber transcurrido al menos un
año de su salida, certificando medidas de apoyo recibidas en el período. En el caso que se
constituyan delitos penados por la ley acreditados mediante sentencia judicial, el Colegio se
reserva el derecho de caducar en forma inmediata, la matrícula del estudiante. El(la) apoderado
(a) podrá apelar a esta medida por escrito directamente al Director en un plazo máximo de cinco
días hábiles desde momento de la notificación.

p.- Expulsión: Esta medida se podrá hacer efectiva de forma inmediata, en caso que el estudiante
cometa alguna falta tipificada como gravísima, que afecten gravemente la Convivencia Escolar, y
que causen daño a la integridad física o síquica de cualquiera de los miembros de la comunidad
educativa o de terceros que se encuentren en las dependencias de los establecimientos y que
estén claramente descritas en el reglamento interno y en Protocolos asociados(Protocolo de uso

43
y/o porte de armas y Protocolo Aula Segura institucionales). Igualmente, en el caso que se
constituyan delitos penados por la ley acreditados mediante sentencia judicial.

Artículo 34: MEDIDAS REPARATORIAS

Proceso paralelo a la aplicación de sanciones y es parte de las medidas formativas. Tienen como
objetivo que el estudiante repare el daño causado. Estas serán acordadas entre el profesor jefe y
Encargada de Convivencia.
Ejemplos de algunas medidas reparatorias, las cuales tendrán que ser aplicadas según el nivel
educativo.
▪ Disculpas a los afectados.
▪ Devolución, pago, reparación, limpieza o reposición de bienes, objetos o materiales ajenos
afectados.
▪ Cumplir con la asignación de responsabilidades en su curso.
▪ Asumir compromiso de ayuda, acompañamiento o tutoría a compañeros.
▪ Ser durante una semana el encargado de anotar en el calendario del curso las pruebas, tareas y
materiales que se debe traer el día y semana siguientes.
▪ Hacer un video que muestre la historia de una persona o grupo que hizo actos de cyberbullying,
bullying, etc. evidenciando las consecuencias negativas que tuvo el/la afectado/a.

Asimismo, se podrán aplicar medidas que no revisten el carácter de sanción, pero que pueden ser
de utilidad en el proceso educativo de los estudiantes, dentro de las cuáles podemos mencionar:
- Mediación escolar, cuando las partes en conflicto no han sido capaces de resolver la
situación por ellos mismos y una persona neutral intervenga para llegar a acuerdos.
- Entrevista con apoderados y/o alumnos para involucrar todas las partes en el seguimiento
de una situación.
- Derivación a atención con dupla psicológica y/o psicopedagoga para apoyar y monitorear
el trabajo del estudiante.
- Talleres preventivos con grupos de estudiantes que ameriten apoyo en algunas áreas a
definir.
- Control telefónico diario para monitorear ausencias de estudiantes a clases regulares o
actividades curriculares planificadas con antelación.
- Derivaciones apoyo externo a organismos pertinentes.

SUSPENSIÓN DE CEREMONIAS Y/O ACTOS

La graduación, así como los actos de finalización del año escolar y premiación, corresponden a una
instancia relacionada con los valores y principios del Proyecto Educativo y en ningún caso es una
obligación a la que el establecimiento esté sometido. En relación a lo anterior, y en consecuencia
con la acción formadora, el establecimiento podrá suspender al o los estudiantes que en sus
acciones o actitud durante el año escolar haya demostrado un comportamiento que atente contra
el Proyecto Educativo.
La medida y los argumentos que sustentan la sanción serán presentados al estudiante y su
apoderado por Director o a quien delegue. El estudiante o su apoderado podrán solicitar la
reconsideración de esta medida en el plazo de 3 días hábiles para presentación de descargos, 3
días hábiles para la resolución y 3 días hábiles para la solicitud de la reconsideración y 3 días
hábiles para la resolución final. La Dirección del establecimiento resolverá e informará al
estudiante y su apoderado de la resolución adoptada contra la cual no existirán más instancias
para recurrir. En casos excepcionales, cuando la fecha de la ceremonia relacionada con la sanción
sea muy cercana a la decisión de suspensión, el establecimiento deberá de todas formas

44
resguardar el debido proceso mediante la información de nuevos plazos ajustados a las
circunstancias.
PROCESO DE APELACIÓN
Para el caso de una falta leve el estudiante siempre puede apelar en forma escrita en un plazo de 1
día hábil contado desde la aplicación de la medida. La apelación deberá ser presentada ante el
Profesor Jefe. La notificación de la medida será a través del registro en la hoja de vida o carpetas o
expedientes que sean utilizados para tales efectos. La apelación será resuelta en el plazo de 1 día
hábil.
En el caso que la sanción corresponda a una falta grave el apoderado junto al estudiante deberá
presentar su apelación por escrito en un plazo de 2 días hábiles desde la notificación por escrito de
la medida, aportando los antecedentes necesarios para su reconsideración. La apelación deberá
ser presentada ante la Encargada de Convivencia Escolar, quien dará a conocer la resolución
definitiva en un plazo máximo de 2 días hábiles.
En el caso que la sanción corresponda a una falta gravísima el apoderado junto al estudiante
deberá presentar su apelación por escrito en un plazo de 3 días hábiles desde la notificación por
escrito de la medida, aportando los antecedentes necesarios para su reconsideración. La apelación
deberá ser presentada ante la Dirección, quien dará a conocer la resolución definitiva en un plazo
máximo de 2 días hábiles.

El apoderado frente a una medida de no renovación de matrícula o expulsión podrá iniciar un

proceso de apelación, ante la Dirección del Colegio presentando una carta formal, dentro de los 5
primeros días hábiles de presentados los antecedentes explicando los motivos y antecedentes que
debieran ser considerados para revisar la aplicación de la medida y acompañando en esa misma
oportunidad cualquier medio de prueba que se crea oportuno.

El Director del Colegio, luego de realizar Consejo disciplinario docente, resolverá esta apelación y
lo hará en el plazo de 5 días hábiles. El Consejo deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a
la vista el o los informes técnicos psicosociales pertinentes y que se encuentren disponibles.

DE LA HOJA DE VIDA DE LOS ESTUDIANTES

En el libro de clases virtual existirá una sección de una hoja de vida por estudiante, donde se
registran todos los hechos relevantes que ocurran respecto a su comportamiento y desarrollo
dentro del establecimiento en el año lectivo. Para todos los efectos de evidencias respecto del
debido proceso se considerarán parte integrante de la hoja de vida del estudiante cualquier
documento y/o acta de reunión en la que consten acuerdos, solicitudes y registro de situaciones
que involucren al estudiante y/o a su apoderado y que se encuentren firmados por una parte, por
el mismo estudiante y/o su apoderado, y por otra, por algún miembro docente y/o miembro del
equipo de convivencia escolar.

45
Título VI : PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE CONVIVENCIA
ESCOLAR

Artículo 34: Identificación de protocolos: para efectos de contar con procedimientos y criterios de
actuación, nuestro colegio considerará al menos los siguientes protocolos o Procedimientos frente
a situaciones que alteren la convivencia escolar y que forman parte del presente Reglamento
Interno:
1. Protocolo de actuación frente a la detección de situaciones de vulneración de derechos de
estudiantes.
2. Protocolo de Actuación Frente a situaciones de maltrato, acoso escolar o violencia entre
miembros de la comunidad educativa.
3.- Protocolo de Prevención y abordaje de abuso sexual infantil y agresiones sexuales
4. Protocolo de accidente escolar
5. Protocolo de Seguridad Escolar
6. Protocolo de retención de estudiantes embarazadas, madres y padres adolescentes.
7. Protocolo frente a la detección de consumo de drogas
8. Protocolo de actuación ante situaciones contempladas en la Ley Aula Segura(Ley N° 21.128)
9. Protocolo de Salud Mental
10. Protocolo de uso de celulares
11. Procedimiento y Regulaciones sobre salidas pedagógicas.
12. Protocolo de admisión
13. Protocolo sobre desregulación emocional y conductual de estudiantes

46
CAPITULO III.-

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
EDUCACIÓN MEDIA HUMANISTA-CIENTÍFICA Y EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL

Reglamento que se rige en conformidad al Decreto N° 67/2018 de Evaluación, Calificación y

Promoción escolar

Enseñanza Media Técnico Profesional : 1º y 2º E.M 67/2018

3º y 4º E.M 67/2018

PÁRRAFO I : DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 1º
Las disposiciones del presente reglamento se aplicarán en la Escuela Industrial Particular Lautaro
declarado Cooperador de la Función Educacional del Estado por Ley Nº 12. 659 del 31. 08. 1981
que imparte educación en los niveles de Media Técnico Profesional, Rama Industrial, en la
especialidad de Mecánica Automotriz.

Artículo 2º
El Director en conjunto con la Unidad Técnico Pedagógica de la Escuela Industrial Particular
Lautaro decidirá, previo conocimiento de la opinión del Consejo de profesores, la planificación del
proceso de evaluación y la determinación de todos los aspectos administrativos complementarios,
los que serán comunicados, antes del inicio del año escolar respectivo, a los Apoderados, Alumnos,
Centro General de Padres y apoderados y Dirección Provincial correspondiente.

Artículo 3º
El año escolar comprenderá dos (2) períodos lectivos, llamados semestres. El establecimiento
dará cumplimiento a los períodos evaluativos y de vacaciones correspondientes al régimen
semestral establecido por el Calendario Escolar Regional emanado de la Secretaría Ministerial de
Educación, región Metropolitana.

Artículo 4°
Para todos los efectos, las indicaciones presentadas en este Reglamento constituyen una norma
de procedimientos, es decir, constituye la definición institucional de la manera de actuar de los
docentes respecto a las diversas situaciones operativas que se suscitan en las prácticas cotidianas.
Entenderemos por reglamento a un instrumento mediante el cual, la Escuela Industrial Particular
Lautaro, establece los procedimientos de carácter objetivo y transparente para la evaluación
periódica de los logros y aprendizajes de los alumnos, basado en las normas mínimas nacionales
sobre evaluación, calificación y promoción.

Artículo 5°

47
Los alumnos tendrán el derecho a ser informados de los criterios de evaluación, formas de
evaluación, plazos de evaluación; a ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y
transparente, de acuerdo al presente reglamento del establecimiento.

PÁRRAFO II : SOBRE EL CONCEPTO DE EVALUACIÓN

Artículo 6º
Concebimos la Evaluación como un proceso continuo, permanente y consustancial al aprendizaje
del alumno, en el cual se utilizan diversos medios que permiten recoger información, que
posibilite la toma de decisiones sobre los logros del alumno en la construcción de sus aprendizajes.

La Evaluación nos debe dar la posibilidad de interpretar cuantitativa y cualitativamente los

avances del alumno. En ese contexto no nos centraremos sólo en el producto, sino que
principalmente en el proceso que el alumno ocupe en su aprendizaje, la idea es darle un mayor
uso pedagógico a la evaluación. Por lo tanto, el proceso de evaluación será parte intrínseca de la
enseñanza, podrá usarse formativa o sumativamente.

Es importante consignar que la Evaluación, que se traduce en una calificación, debe ser usada
estrictamente en lo referido a lo académico (en lo disciplinar hay otras formas de evaluar).

Se aplicarán evaluaciones Diagnósticas esta apunta a determinar habilidades y conocimientos

específicos con los que los alumnos inician un proceso de aprendizaje (para detectar Conductas de
Entrada) es una prueba interna preparada por los profesores de cada asignatura o módulo, de
acuerdo a los contenidos tratados el año anterior, considerando los perfiles de ingreso al nivel
siguiente, siendo realizada en las distintas asignaturas y/o módulos de I° Medio hasta IV Medio.
Los resultados del diagnóstico de las asignaturas y/o módulos, se registrarán en el libro de clases
mediante conceptos: L= Logrado, ML= Medianamente Logrado, NL= No Logrado. No obstante, el
profesor aplicará evaluaciones diagnósticas breves sobre conductas de entrada cuando lo
considere pertinente y/o cada vez que comience una nueva unidad de aprendizaje:

Evaluaciones Formativas (controles breves y muy frecuentes para orientar, monitorear,

acompañar y retroalimentar el aprendizaje de los alumnos, por tanto, sin calificación); cabe
destacar que la evaluación formativa tomará un rol importante, ya que la idea es estar
continuamente retroalimentando a los alumnos para brindar a cada uno de ellos mejores
oportunidades y respuestas frente a sus características y necesidades particulares para alcanzar su
máximo potencial y por ende aprendizaje.

Evaluación de Proceso: La evaluación de proceso, tiene por objeto evidenciar y evaluar el avance
de los aprendizajes de cada alumno como de los procesos de enseñanza aprendizaje. Consiste en
la aplicación frecuente de diferentes instrumentos evaluativos durante el desarrollo de la
asignatura y/o módulo, con el objeto de conocer y medir los logros obtenidos y los aspectos
descendidos. Pudiendo ser estos pruebas escritas y registros de observación (escalas de
apreciación o rúbricas). La autoevaluación y la coevaluación contribuyen a este propósito.
Estas instancias de evaluación pueden ser variados de acuerdo al propósito de la evaluación,
ejemplos de éstos son: controles escritos, orales, trabajos individuales o grupales, presentaciones,

48
debates, proyectos, maquetas etc. o cualquier otra instancia que el profesor estime pertinente
para verificar el logro de las habilidades y conocimientos a evaluar.

Evaluación Síntesis (para informar, certificar generalmente mediante una calificación, el logro de
objetivos alcanzados por los alumnos). Los contenidos deberán ser informados mediante un
temario.
Evaluación de Formación Valórica: Son observaciones y registros de actitudes dentro y fuera del
aula, relacionados con los Objetivos de Aprendizaje Transversales y los valores planteados en
nuestro P.E.I. Su evaluación se verá reflejada específicamente en el Informe de Personalidad, el
cual se entregará a los Padres y Apoderados al final de cada semestre. Los descriptores usados en
los informes son los siguientes: S= siempre; CS= casi siempre O= Ocasionalmente RV= Rara Vez. Al
término de cada semestre se entregarán los informes de personalidad a cada apoderado.

Artículo 7°
De acuerdo a la normativa emanada por el Ministerio de Educación, los alumnos no podrán ser
eximidos de ninguna asignatura o módulo del plan de estudio, debiendo ser evaluados en todos
los cursos y en todas las asignaturas o módulos que dicho plan contempla. No obstante a lo
anterior, se podrán implementar diversificaciones pertinentes para las actividades de aprendizaje
y los procesos de evaluación de las asignaturas o módulos en caso de alumnos que así lo requieran
pudiendo realizar adecuaciones curriculares necesarias según lo dispuesto en los Dº excentos
nº83/2015 y Dº 170/2009 del MINEDUC, para asegurar diversas oportunidades de aprendizaje y
Evaluación.

PÁRRAFO III : DE LAS CALIFICACIONES

Artículo 8º
Las Calificaciones, que son la interpretación numérica de la Evaluación, serán usadas bajo los
siguientes criterios:

Escala numérica de 1,0 a 7,0 con un decimal. La nota mínima de aprobación es 4,0.
Los instrumentos o procedimientos evaluativos tendrán un nivel de exigencia de un 60% en todos
los niveles, asignaturas y módulos.

Las asignaturas de Religión, Consejo de Curso y Orientación no incidirán en el promedio final anual
ni en la promoción escolar de los alumnos. La calificación obtenida en la asignatura de Religión y
Orientación será calificada con conceptos (MB, B, S, I).

La nota semestral tendrá la siguiente modalidad de cálculo :

Se promediará las notas sacadas durante el semestre sin aproximación

La nota final anual de una asignatura o módulo tendrá la siguiente modalidad de cálculo :
Respecto a todos los promedios finales anuales desde 1 Medio a 4 Medio de una asignatura o
módulo se aproximará la centésima habrá aproximación en todos los promedios desde 1 Medio a
4 Medio respecto a la décima :

49
En los promedios notas 3.9 que sean la suma de los dos períodos, se subirá automáticamente a
4,0.

Promedios finales: El promedio final que sea la suma de todas las asignaturas y/o módulos no se
aproximarán desde NM1 a NM4.

Artículo 9º
Durante el año lectivo, el alumno obtendrá las siguientes calificaciones:
Parciales: Corresponderán a las calificaciones expresadas hasta con un decimal, que el alumno
obtenga durante el semestre en los Sectores del Plan de Estudio, por pruebas (escritas – orales) y
actividades (tareas, trabajos de investigación, proyectos, exposiciones, disertaciones, montaje de
obras, debates u otra modalidad de trabajo de aprendizaje activo y participativo. Se dará especial
énfasis a utilizar diversas formas de evaluar a los alumnos, entre ellas se promoverá la evaluación
de aprendizaje basada proyectos, para que el alumno obtenga su aprendizaje en base a la
investigación y promoviendo las habilidades blandas. Este último es especialmente importante
trabajarlo con los alumnos, ya que consideramos que contribuye a la convivencia escolar, puesto
que nuestros alumnos deben adquirir las habilidades para trabajar en equipo, respetando
opiniones de los demás.

De síntesis: en cada semestre, corresponderá a una calificación, en la cual el alumno deberá dar
cuenta en cada asignatura o módulo de aquellas habilidades que haya trabajado durante el
período, la cual tendrá carácter de coef (2).

Semestrales : Corresponderán al promedio aritmético de las calificaciones parciales obtenidas

durante el período lectivo en los Sectores del Plan de Estudio.

Notas Finales de asignaturas y módulos : Corresponderá al promedio entre las notas semestrales
y la nota de la prueba especial cuando corresponda.

Promedio de Notas Finales : Corresponde al promedio aritmético de las notas finales de cada
sector.

En todas las asignaturas o módulos del Plan de Estudio, la cantidad de calificaciones y las
ponderaciones que se utilicen para calcular la calificación final del período escolar adoptado y de
final de año de una asignatura o módulo de cada curso, deberá ser coherente con la planificación
que para dicha asignatura o módulo realice el docente, por lo cual no existirá cantidad de notas
mínimas ni máximas.
Estas calificaciones deben registrarse a intervalos periódicos para su oportuna información a
nuestros apoderados y alumnos, además para el oportuno monitoreo de la Unidad Técnico
Pedagógica.
Siempre deben estar consignadas en el libro de clases y en el sistema Napsis, a lo menos 72 horas
hábiles, antes de la reunión mensual de apoderados.
Una vez que los instrumentos evaluativos sean retroalimentados con los alumnos, serán enviados
al hogar para conocimiento de los apoderados.

Artículo 10º

50
Las calificaciones son de exclusiva responsabilidad del profesor. Las autoevaluaciones, así como las
coevaluaciones deben tener valor formativo, sin embargo el profesor podrá integrarlas a la
calificación como un porcentaje, el que debe quedar explícito en las pautas de evaluación
entregadas a los alumnos.

Artículo 11º Cada asignatura y/o módulo deberá establecer un calendario semestral de
calificaciones, que deberá ser coherente con su planificación y el cual deberá ser informado al
inicio de cada semestre a los alumnos.

Las fechas de Calificaciones, tales como, pruebas escritas u orales, interrogaciones clase a clase
etc.) deben ser oportunamente informadas a los alumnos y registradas claramente en el Libro de
Clases, en el leccionario correspondiente.

Artículo 12º
Cualquier actividad de tipo práctica, (sea en taller, salida pedagógica o aula) deberá contar con
una guía de trabajo conocida por los alumnos, y que en caso de demandar calificación deberá
incorporar la pauta evaluativa respectiva.

Artículo 13°
Las calificaciones correspondientes a Síntesis coef (2) serán debidamente informadas a los
alumnos y apoderados, a través de un calendario con las fechas y los contenidos para ser
preparados y trabajados por los estudiantes.

Artículo 14º
1: Ausencia de uno o dos días: Las evaluaciones serán aplicadas en la jornada alterna previamente
coordinación profesor de asignatura, en el horario estipulado por el profesor de asignatura o
módulo, de la semana o día en que se reintegra a clases. Deberá asistir con su uniforme del
colegio.

2: Ausencia de más de dos días: El alumno solicitará a la UTP, emitir una calendarización especial
de evaluaciones pendientes. El plazo para solicitar el calendario especial vence 48 horas después
de la reincorporación. Es responsabilidad del profesor y encargada de UTP cautelar la disposición
de las fechas en el calendario, asegurando que no se realicen más de dos evaluaciones en un
mismo día, considerando las actividades pendientes y las programadas no pendientes.
En caso que un alumno no solicite recalendarización en el plazo señalado en el punto anterior, se
aplicará el criterio descrito para las ausencias iguales o menores a los dos días.

La recalendarización deberá informarse al apoderado, a través del profesor jefe del alumno en el
caso de 1° y 2° medio. Desde 3° Medio a 4° Medio, este documento se entregará directamente al
alumno.

Inspectoría y/o secretaría dejará constancia en hoja de vida de la ausencia prolongada de un

alumno por licencia médica u otra situación; este registro debe ser efectivo, pues es muy
importante para el acompañamiento del alumno. Por otro lado, es obligación del profesor dejar
constancia escrita en la hoja de vida del alumno acerca de su ausencia a una evaluación.

51
Si el alumno no cumple con el plazo y condición indicado en el caso 1 y la recalendarización en el
caso 2 se gestionará la comunicación con el apoderado para revertir situación, de no recibir
respuesta en plazo estipulado, será calificado con nota mínima.

La jefa de UTP coordinará con los profesores sobre los calendarios especiales, a través de su
correo electrónico o en reuniones de carácter técnico Pedagógico.

Artículo 15°
Para los aprendizajes que implican elaboración de productos, se debe tener en cuenta que éste
último no debe aglutinar el fuerte de la calificación. Por lo tanto, la evaluación de estos
aprendizajes debe consignar evaluación de proceso, en el que especifique, a través de criterios,
indicadores o metas, los logros evaluables en cada etapa de proceso. Teniendo como referencia
que estas actividades deben ser realizadas dentro del tiempo escolar y bajo la supervisión del
profesor. Por lo tanto, no deben existir calificaciones que dependan sólo del producto final.
En el caso que algún alumno no entregue un trabajo o lo hace fuera del plazo, el profesor
ponderará la calificación entre las calificaciones de proceso y las calificaciones de producto.
Asignando para ello nota mínima a la calificación de producto. En el caso que el alumno presente
justificación fundada o médica al profesor, se le considerará la posibilidad de entrega del trabajo,
sin perjuicio de nota en ello.

Artículo 16°
El incumplimiento injustificado de materiales corresponde a una falta disciplinaria leve, y debe
seguir sus procedimientos respectivos. En lo que respecta a la evaluación de actividad
dependiente de esos materiales, el profesor deberá disponer siempre de una actividad alternativa,
la que deberá aplicar al alumno con incumplimiento.

Los materiales son siempre un factor crítico en la realización de una actividad evaluada, por
tanto, su solicitud debe ceñirse a las siguientes normas:
Su costo debe ser razonable, en virtud de que el factor económico no debe ser un impedimento
para su adquisición.
Su solicitud debe hacerse por escrito, al menos con una semana de anticipación a la clase en que
se utilizarán y deberá quedar consignada en el leccionario del Libro de Clases.
Debe especificarse la cantidad de material solicitado, esto a fin de promover la adquisición
colectiva de ciertos materiales.
Se sugiere que el profesor realice un chequeo previo (a la de la actividad) a fin de cerciorarse del
nivel de cumplimiento.

Artículo 17°
Por norma general, todas las actividades evaluadas deben ser realizadas durante el tiempo de
trabajo escolar.
Se eximen de esta norma aquellas actividades que por su duración requieren plazos amplios para
su realización (lectura de textos, trabajos de investigación, elaboración de proyectos, etc.), en cuyo
caso la pauta de evaluación deberá cautelar el monitoreo del avance del trabajo, a fin de evitar
complicaciones referidas a la autoría real de los trabajos y situaciones de exposición de los
alumnos a riesgos no controlados.

52
Artículo 18°
Los alumnos que, en la elaboración de un trabajo u otra instancia de evaluación presenten como
propios, textos, documentos, información gráfica, etc., de propiedad intelectual ajena, sin citar
fuentes o plagio de trabajos, serán calificados con nota mínima, temporalmente, y a su vez se
consignará una anotación en la hoja de vida, dejando constancia del hecho y de las consecuencias
que se adopten de acuerdo al Reglamento de Convivencia Escolar. No obstante, se proveerá por
parte del docente de una segunda oportunidad al alumno para obtener una evidencia fidedigna
sobre su real aprendizaje con la posibilidad de nota máxima 4.0

Artículo 19º
Un alumno que entrega una prueba en blanco o se rehúsa a realizarla, no ha demostrado ningún
nivel de logro de aprendizaje. Por lo tanto, el profesor deberá agotar todos los medios para
identificar las causas que provocaron dicha actitud. Esta situación deberá quedar registrada en la
hoja de vida del alumno.
En relación a la calificación, el profesor evaluará y calificará al alumno con calificación 1.0 (en
forma provisoria); luego se aplicará un nuevo instrumento por única vez en la clase siguiente o en
fecha determinada por el profesor, conservando el 60% de exigencia, y, promediando ambas
calificaciones. En el caso de no presentación a la evaluación de segunda instancia, la calificación
1.0 será ingresada oficialmente al libro de clases y sistema Napsis.

Artículo 20º
Conductas inadecuadas en el proceso evaluativo: A los alumnos que perturben el normal
desarrollo de un proceso evaluativo, ya sea por copia, transferencia de contenidos a compañeros,
uso del celular, mantener a la vista apuntes no autorizados, molestar a otros, hacer ruidos
innecesarios, o simplemente conversar con otros, se les retirará el instrumento evaluativo y se
citará para rendir una nueva prueba por única vez en horario fijado por profesor, conservando el
60% de exigencia.
De no presentarse justificadamente a rendir prueba tendrá obtendrá nota mínima. Se consignará
una anotación en la hoja de vida dejando constancia del hecho y de las consecuencias que se
adopten de acuerdo al Manual de Convivencia.

Artículo 21°
Las asignaturas o módulos podrán aplicar una Prueba Coeficiente 2 (síntesis), no obstante, por su
trascendencia, se deberá cumplir con los siguientes criterios :

Se aplicará una sola vez en el Semestre.

Se construirá sobre Objetivos de aprendizaje y habilidades considerados los más relevantes
durante el semestre.
El docente deberá entregar a U.T.P. la Planificación (tabla especificaciones) la Prueba, y la prueba
corregida con un mínimo de tres días de anticipación a su aplicación, para su Vº Bº
correspondiente.
La prueba deberá venir de acuerdo al formato entregado por U.T.P

Artículo 22º
La entrega de los resultados de una prueba, así como la prueba corregida, se deberá dar a los
alumnos dentro del plazo máximo de 15 días hábiles desde el momento de su aplicación.
No se deberá aplicar una prueba si no se ha entregado la prueba anterior, corregida con su
puntaje y oportuna retroalimentación a los alumnos.

53
Toda evaluación, ya sea de carácter formativo o sumativo (calificación) deberá tener su respectivo
proceso de retroalimentación con los alumnos.
En el caso de los controles de lectura no se aplicará el punto 2.

Artículo 23º
A los alumnos no se les aplicará un procedimiento de evaluación final anual del tipo examen. Sin
embargo, a los alumnos que estén con riesgo de repitencia, se les brindará la oportunidad de
realizar una prueba especial para brindar una nueva oportunidad para constatar aprendizajes
nucleares mínimos con un equivalente al 30%.de la notas del año.

Artículo 24°
Una evaluación será considerada con resultados deficientes, cuando:

El 40% de los alumnos se ubica en rendimiento insuficiente.

Cabe señalar que este criterio no es válido para considerar el tamaño de la reprobación total
anual.

Cuando el resultado de una evaluación, sea cual sea su carácter y modalidad exceda el 40% de
reprobación en un curso, el docente deberá analizar las causales, revisando de manera detallada,
cuáles fueron las preguntas con peores desempeño e informar a UTP sobre los resultados para ver
remedial y aplicar otro instrumento o modalidad que permita efectivamente alcanzar los
aprendizajes a los alumnos reprobados.

Si algún alumno se rehúsa a participar y rendir el nuevo instrumento o modalidad evaluativa, se

deberá instar para que lo realice, no obstante si se vuelve a negar, se deberá dejar registro
evidenciando la situación en el libro de clases, con la previa información al apoderado de la
situación para consignar la nota correspondiente en la primera evaluación.

En el caso de alumnos que obtengan bajo rendimiento en una evaluación, pero que no excedan el
40% del curso, el docente de igual manera deberá gestionar instancias de retroalimentación que
permitan al alumno reforzar para que logre los aprendizajes deficientes, lo cual no significa
modificar la nota.

Artículo: 25°
Cierre anticipado del semestre:

a.- El Cierre anticipado del semestre es una facultad excepcional, sólo para una situación de salud
grave del alumno que impida completar las evaluaciones del semestre, y siempre que se haya
avanzado significativamente la evaluación de proceso (80% o más). En tal caso, el Jefe de UTP
podrá disponer que se consideren como notas finales semestrales el promedio de las evaluaciones
de proceso hasta esa fecha.
b.- Si se solicita el cierre anticipado del primer semestre, el alumno deberá rendir un segundo
semestre normal en asistencia y evaluación para ser promovido.
c.- El colegio podrá denegar el cierre anticipado si a su juicio, y con los antecedentes presentados,
estima no hay mérito para hacerlo, o le asiste la convicción de que el cierre anticipado puede
perjudicar el derecho a la educación que asiste al alumno.

54
Artículo 26°
Cierre anticipado del año escolar.

El cierre anticipado del año escolar está regulado por el Ministerio de Educación. El cierre
anticipado del año escolar solo tiene implicancias académicas, tales como evaluaciones y
asistencia. El estudiante sigue siendo alumno regular del establecimiento hasta final del año
lectivo que cursa y la promoción se realizará de acuerdo a normativa vigente y el respectivo
Reglamento de Evaluación en vigencia.
El cierre puede ser aplicado como medida excepcional que se aplicará dada solicitud fundada del
apoderado de un estudiante, llenando un formulario de solicitud y se regirá bajo las siguientes
causales:
1. Problemas de salud grave del alumno: enfermedades y/o situaciones clínicas que
incapaciten al estudiante a asistir regularmente a clases (enfermedades graves, físicas y/o
psicológicas (trastornos emocionales severos)
2. Enfermedad grave de hijo lactante en caso de ser el escolar padre adolescente.
3. Traslado de la familia a otro país.
4. Estudiantes que han cometido faltas graves o gravísimas y que posterior investigación, se
sanciona con cierre del año escolar.
REQUISITOS:
Como requisito:
5. El alumno deberá tener realizado al menos un semestre completo, con el registro de notas
y promedios en el libro de clases, en todas las asignaturas del plan de estudio (sin
evaluaciones pendientes).
6. El apoderado debe solicitar el formulario de cierre de año anticipado mediante entrevista
con el profesor jefe, explicando la situación y adjuntando los siguientes documentos:
Enfermedad: Certificado original de o los médicos especialistas (que no sea familiar
directo del alumno), señalando claramente que el alumno se encuentra en tratamiento e
imposibilitado de continuar en la escuela, especificando el diagnóstico y la prescripción
que haga evidente explícitamente la necesidad de suspender la actividad escolar del
alumno.
Viaje al extranjero: Documentación original que acredite y respalde la causa por la que
realiza la solicitud.
PROCEDIMIENTO:
1. El profesor jefe informa a Unidad Técnica Pedagógica y solicita el formulario de cierre anticipado
de año académico.
2. El apoderado tendrá hasta 10 días hábiles como máximo para adjuntar toda la documentación
requerida y presentarla al establecimiento, entregándosela al profesor jefe.
3. La documentación será revisada y analizada por el equipo multidisciplinario (equipo de gestión,
profesor jefe, Encargado Dual, Psicopedagoga, en caso de ser necesario), teniendo un plazo
máximo de 5 días hábiles para informar la determinación al apoderado.
4. El apoderado será citado por profesor jefe y UTP para informar el cierre de año anticipado,
dejando constancia en un registro formal, de la forma en que se procederá para el cierre del año.
5. En caso de que el apoderado no se sienta conforme con la resolución informada, ésta podrá ser
apelada mediante una carta dirigida a Dirección en un plazo no mayor a 5 días hábiles. Quién
deberá entregar respuesta en un plazo máximo de 3 días hábiles.

Artículo 27°

55
Para presentar reclamos por calificaciones las inquietudes deben ser presentadas al profesor
respectivo de asignatura o módulo dentro de un plazo que no exceda los 15 días de conocida la
calificación. De no ser atendido el reclamo, se podrá acudir a la UTP (seguir conducto regular).

PÁRRAFO IV : SOBRE EVALUACIÓN DIFERENCIADA E INFORMES A LOS APODERADOS

La Evaluación Diferenciada es: La aplicación de procedimientos de evaluación adecuados para

atender a la diversidad de los alumnos existentes en cualquier grupo curso; la evaluación
diferenciada permite conocer los cambios que cada uno de los alumnos va experimentando a
través del tiempo.

La Evaluación Diferenciada, se establece mediante la elaboración de una Adecuación Curricular:

que es una estrategia educativa dirigida a alumnos con Necesidades Educativas Especiales, y
consiste en la adecuación del currículum, en un determinado nivel educativo, esta adecuación se
elabora entre profesores(as) de asignatura y profesor(a) especialista. (Psicopedagoga) Ed.
Diferencial, la cual deberá además ser coherente con la Planificación semestral de cada docente.
“En este sentido, la adecuación curricular constituye una herramienta pedagógica que permite
equiparar las condiciones para que los estudiantes con necesidades educativas especiales puedan
acceder, participar y progresar en su proceso de enseñanza aprendizaje”. Ministerio de Educación
Gobierno de Chile - Decreto N°83/2015

Artículo 28º
Se entenderá por alumno que presenta Necesidades Educativas Especiales a aquél que precisa
ayuda y recursos adicionales, ya sea humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso
de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación (LGE art. 23).

Todos los alumnos que requieran Evaluación Diferenciada deberán contar con un informe
psicopedagógico, psicológico, fonoaudiológico y/o médico especialista, que determine la dificultad
de aprendizaje y las asignaturas que deberán ser evaluadas diferencialmente, lo que tendrá una
vigencia anual. Dicho informe debe ser presentado, por la familia o quien corresponda, al Área de
Apoyo inmediatamente dado el diagnóstico. Comenzará su vigencia desde la fecha de
presentación y de acuerdo a lo que determine el Área de Apoyo y Académica. No obstante cabe
señalar que no será retroactivo para las notas consignadas con anterioridad a la presentación del
informe.

Los Criterios y Orientaciones de Adecuación Curricular se sustentan en la Ley General de

Educación Nº 20.370/2009, que en su artículo 3 establece que “la educación debe propender a
asegurar que todos los alumnos, independientemente de sus condiciones y circunstancias,
alcancen los objetivos generales y los estándares de aprendizaje que se definan en la forma que
establezca la ley”. Esta misma ley en su artículo 10 a) señala que los alumnos tienen derecho “en
el caso de tener necesidades educativas especiales; a no ser discriminados arbitrariamente; a
estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, a expresar su opinión y a que se respete su
integridad física, y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y de
maltratos psicológicos.”

a) Se aplica a alumnos con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.), Permanentes y

Transitorias.

56
N.E.E. Permanentes:
Trastornos Sensoriales (visuales y auditivos)
Trastorno Generalizado del desarrollo y la Comunicación. (Síndrome de Asperguer)
Trastorno Motor.
Déficit intelectual (Leve – Moderado)
Sobre dotación intelectual.
N.E.E. Transitorias:
Dificultades Específicas de Aprendizaje. (D.E.A.)
Rango intelectual Limítrofe.
Trastorno de Déficit Atencional (T.D.A.)
Retraso pedagógico.

b) Alumnos que presenten problemas de: salud, disfunciones familiares (con informe de
asistente social o psicólogo(a), por maltrato, separación de los padres, abandono, etc.),
que dificulten cursar en forma regular el proceso escolar; se aplicará evaluación
diferenciada en forma temporal. Para ello, deberá haber una fluida comunicación entre el
área de apoyo Psicólogo, encargada de convivencia escolar, psicopedagoga, profesor jefe
etc. y área académica (UTP), con el objeto de conocer estos casos especiales.

Artículo 29°
Las áreas del currículo en los que se aplicará la evaluación diferenciada, se determinará de
acuerdo a la N.E.E. de los alumnos.
Alumnos con N.E.E. Permanentes: Contenido Mínimo, Objetivo de Aprendizaje/Aprendizaje
Esperado, Metodología o Evaluación.
Alumnos con N.E.E. Transitorias: Metodología y/o Evaluación.

Artículo 30°
El procedimiento para la planificación, elaboración y aplicación la Evaluación Diferenciada
La Evaluación Diferenciada, es parte de la Adecuación Curricular de los alumnos que pertenecen a
Grupo Diferencial.

La Planificación de la Adecuación Curricular, se realizará en reuniones de trabajo colaborativo con

el profesor(a) de asignatura y/o módulo y especialista (Psicopedagoga) o Ed. Diferencial.
La Elaboración y Aplicación de los instrumentos evaluativos diferenciados, será de responsabilidad
del profesor(a) de asignatura, módulo, apoyados por especialista (Psicopedagoga, Ed. Diferencial).
Este planteamiento constituye una estrategia organizativa y curricular para dar respuesta a
diferentes ritmos de aprendizajes y a la diversidad de intereses y características de cada alumno.
La idea es otorgar la posibilidad de responder a la diversidad, beneficiando los aprendizajes de
todos los alumnos según su ritmo de aprendizaje.

PÁRRAFO V : DE LA PROMOCIÓN

Artículo 31º
Para la promoción al curso superior o egreso, se considerará el logro de los objetivos de
aprendizaje de las asignaturas y/o módulos y la asistencia a clases.

57
Asistencia : Para ser promovido, el alumno deberá asistir, al menos, al 85 por ciento de las clases
establecidas en el calendario escolar anual.
El Director del Colegio tendrá la facultad de promover a los alumnos afectos al % de asistencia
mínima.
El director del establecimiento, en conjunto con el Jefe Técnico- pedagógico consultando al
Consejo de profesores, podrá autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores a la
asistencia requerida.
Se le solicitará al apoderado que eleve una carta de solicitud de promoción al Director del
establecimiento, justificando los motivos fundados y pertinentes, de la baja asistencia del alumno
dentro del año escolar. Esta carta será presentada al consejo de profesores para su evaluación.
Una vez revisado el caso en consejo de profesores, el Director tendrá plazo de 1 semana para
publicar e informar las resoluciones correspondientes.
Artículo 32°
Rendimiento : Serán promovidos

a) Todos los alumnos que hubieren aprobado todas las asignaturas o módulos de sus respectivos
Planes de Estudios.
b) Aquellos alumnos de los cursos 1º a 4º Medio, que hayan reprobado una (1) asignatura cuando
su nivel de logro corresponda a un promedio 4,5 o más (con un decimal y sin aproximación de la
centésima), incluidos la asignatura o módulo reprobado.
c) Aquellos alumnos de 1º a 4º Medio que hayan reprobado dos (2) asignaturas o dos módulos, o
bien una asignatura y un módulo, cuando su nivel de logro corresponda a un 5,0 o más (con un
decimal y sin aproximación de la centésima), incluidas las asignaturas o módulos reprobado.

Artículo 33º
En el caso de los alumnos que no cumplan con los requisitos de promoción citados anteriormente,
el establecimiento procurará al año siguiente, tomar las medidas necesarias para el
acompañamiento pedagógico de los alumnos, realizando un seguimiento por parte del profesor
jefe, UTP y psicopedagoga, para ello se deberá informar al apoderado y a su vez este firmar un
compromiso con U.T.P. que facultará a la escuela a tomar las medidas de apoyo pedagógico que
requiera su pupilo para cursar nuevamente el nivel.

Artículo 34º
La situación final de promoción deberá quedar resuelta, impostergablemente, al término del año
escolar correspondiente.

PÁRRAFO VI : DE LOS CERTIFICADOS DE ESTUDIOS

Artículo 35º
Al término del año escolar, el establecimiento extenderá a cada alumno un certificado anual de
estudios, que indique los sectores estudiados, las calificaciones obtenidas y la situación final
correspondiente.

Artículo 36º
Las actas de registro de calificaciones y promoción consignarán, en cada curso, tanto las
calificaciones finales en cada sector, como la situación final de los alumnos.
Al término del año escolar se enviará las actas a la Secretaría Regional Ministerial, a través del
Sistema de Información General de Alumnos (SIGE) y una copia quedará en el establecimiento.

58
PÁRRAFO VII : OTROS ASPECTOS

Artículo 37º
Es importante consignar que la Escuela alienta la exigencia académica, poniendo énfasis en el
trabajo diario, velando para que se ocupe el horario de clases en forma íntegra y se planifique la
situación de aprendizaje de manera motivadora y desafiante, donde el alumno participe
activamente y use todos los medios que la escuela ponga a su disposición -CRA., Laboratorio de
Computación, Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC)-.
No se considera tareas la lectura de libros y guías de aprendizaje orientadas a la ejercitación y
preparación de pruebas orales o escritas; como en general, el estudio diario que debe realizar el
alumno en vista de su proceso de aprendizaje.
Artículo 38°
Los Padres y Apoderados serán informados del rendimiento de sus pupilos a través de un informe
mensual, en reunión de apoderados. El Informe de Desarrollo Personal y Social se entregará
semestralmente. La entrega de ambos informes es de responsabilidad de cada Profesor Jefe.

Artículo 39°
La Dirección del Establecimiento en conjunto con la Unidad Técnico Pedagógica brindará los
espacios necesarios en consejo de profesores y reunión entre docentes y la Unidad Técnico
Pedagógica para que los profesores puedan desarrollar instancias para su reflexión, discusión,
acuerdos sobre criterios de evaluación, tipos de evidencia centrales en cada asignatura con el
propósito de fomentar el trabajo colaborativo e interdisciplinario entre sus pares, con el fin último
de promover la mejora continua de los aprendizajes de los alumnos de conformidad con lo
dispuesto en los artículos 6°. 69, y 80 del decreto con fuerza de ley N° 1 de 1996 del Ministerio de
educación.

Toda situación que no esté contemplada en este Reglamento será resuelta por la Dirección y la
Unidad Técnico Pedagógica en consulta a la Dirección Provincial de Educación, en caso que
corresponda.

59
 ANEXOS
PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN
QUE FORMAN PARTE DEL REGLAMENTO INTERNO
INSTITUCIONAL

60
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A DETECCIÓN DE
SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE
ESTUDIANTES

61
INTRODUCCIÓN

La Escuela Industrial Lautaro tiene clara orientación para la creación de las condiciones
educativas adecuadas para resguardar la integridad física y psicológica de los estudiantes
del establecimiento.

Es así como el colegio se adscribe a los mandatos establecidos en la “Convención de los

Derechos del Niño”, siendo como Escuela, garantes de derechos, por lo que hemos
asumido definir, en el presente documento, los protocolos de actuación frente a cuatro
temáticas más frecuentes de vulneración de los derechos de los estudiantes:

 Maltrato físico
 Maltrato emocional
 Abandono o negligencia
 Abuso sexual infantil

CONCEPTOS GENERALES

A continuación, se definirán los principales conceptos relativos al maltrato infantil y la

vulneración de los derechos de los niños:

 Maltrato Infantil:

La convención de los Derechos de los Niños de las Naciones Unidas en su artículo19, se

refiere al maltrato infantil, como: “Toda forma de perjuicio o abuso físico o mental,
descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual, mientras
el niño se encuentre bajo la tutela de sus padres, de un representante legal o de cualquier
otra persona que lo tenga a su cargo”.

De acuerdo a la Ley de Menores N° 16.618, podemos definir el maltrato infantil como:

”Una acción u omisión que produzca menoscabo en la salud física o psíquica de los
menores”.

Todos los tipos de maltratos constituyen una vulneración a los derechos del niño, los
cuales están consagrados como Ley desde el año 1990 en Chile, a través de la ratificación
de la Convención Internacional de los Derechos del Niño. Es así como se hacen diferencias
según el tipo de vulneración de derechos.

 Maltrato físico:

Es cualquier acción no accidental por parte de los padres, madres o cuidadores (as) que provoque
daño físico, sea causal de enfermedad en el niño(a) o lo ponga en grave riesgo de padecerla. Esta
puede manifestarse a través de moretones, cortes y/o quemaduras, especialmente si estudiante

62
no es capaz de explicar adecuadamente su(s) causa(s). Esto puede aparecer en patrones
distintivos, tales como marcas por agarrar o coger al estudiante con fuerza, marcas de mordeduras
humanas, quemaduras de cigarrillos o impresiones de otros instrumentos. Además, es frecuente
que los menores presenten miedo de volver a casa o miedo del padre/madre, y temor ante la
posibilidad de que se cite a apoderados para informar de la situación del menor en el colegio.

 Maltrato emocional o psicológico:

El hostigamiento verbal habitual por medio de insultos, críticas, descréditos, ridiculizaciones, así
como la indiferencia y el rechazo explícito o implícito hacia el niño (a) o adolescente. Esto puede
manifestarse a través de conductas del estudiante tales como comportamiento destructivo,
agresivo o disruptivo o tener un patrón de comportamiento pasivo, aislado o sin emoción. A la vez
se pueden apreciar labilidad emocional, la que se detecta debido a reacciones emocionales
desproporcionales a los estímulos del ambiente por parte del estudiante.

 Abandono y negligencia:

Se refiere a situaciones en que los padres, madres o cuidadores (as) estando en condiciones de
hacerlo no dan el cuidado y protección tanto física como psicológica que los niños y niñas
necesitan para su desarrollo. El abandono y la negligencia se manifiesta por ejemplo a través de la
mala nutrición, apatía o fatiga constante del menor, conductas tales como robar o suplicar por
comida, notoria falta de cuidado personal (mala higiene personal, ropas rotas y/o sucias), falta de
atención a necesidades de optometría (lentes), odontológicas (dientes) u otras necesidades
médicas, ausencia o tardanza frecuente en la escuela y desatención inadecuada o falta de
supervisión de un niño(a).

 Abuso sexual:

El abuso sexual infantil ocurre cuando un adulto, o alguien mayor que un niño, abusa del poder,
relación de apego o autoridad, que tiene sobre él o ella y/o se aprovecha de la confianza y/o
respeto para hacerlo participar de actividades sexualizadas que el niño (a) no comprende y para
las cuales es incapaz de dar su consentimiento. (Ver protocolo de actuación en caso de sospecha o
detección de abuso sexual).

PROCEDIMIENTOS DE ACCIÓN – PROTOCOLO ANTE CASOS DE DETECCIÓN DE

VULNERACIÓN DE DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES:

El presente protocolo debe ser de conocimiento de toda la comunidad Escolar: Docentes,

apoderados, directivos, y estudiantes en general. Ya que esta es la única manera de actuar
adecuadamente frente a la vulneración de derechos de algún estudiante del establecimiento, ya
que la detección de dicha situación puede ser realizada por cualquier miembro de la comunidad.
Por lo que es necesario que toda la comunidad educativa, y especialmente el cuerpo docente
considere:

1. Es así como cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de

una situación vulneración de derechos o considere la existencia de indicios claros, tiene la

63
 obligación de dar a conocer esta situación de manera inmediata al director del
establecimiento o a quién lo subrogue. Es necesario además guardar confidencialidad
sobre la situación, para de esta forma resguardar la intimidad del estudiante afectado.
2. Posterior a esto, el equipo conformado por director, encargada de convivencia escolar y
psicólogo/a, deberá realizar una indagación acerca de los antecedentes que existen en
torno al caso, por medio de entrevistas con profesor jefe, con el estudiante y citaciones a
los respectivos apoderados. Estas entrevistas deben ser debidamente registradas, siendo
las entrevistas con apoderados documentadas en el libro de entrevistas, con la respectiva
firma del apoderado. Es importante en este punto escuchar respetuosamente el relato del
estudiante que refiera haber sido maltratado, acosado o abusado/a sexualmente.
Registrar el relato espontáneo del niño, niña y/o adolescente: transcribir textualmente sus
palabras y especificar las circunstancias en las que realiza el relato. De igual forma es
necesario registrar todos aquellos datos e informaciones que puedan ser relevantes en la
determinación de las características del caso de manera lo más objetiva posible y sin
emitir juicios de valor.
3. Se comunicarán los resultados de la investigación al Director del establecimiento, y se
tomará la decisión de acuerdo a los resultados de la investigación.
4. En caso de ser necesario, se realizarán las derivaciones o denuncias a las instituciones
pertinentes al caso. Ya sea tribunales de familia, Oficina de Protección de Derechos de la
Infancia de la comuna, derivación a programas ambulatorios SENAME, centros de salud
mental u otras que la situación ameriten.
5. Se comunicará la resolución y los pasos a seguir según el caso a los apoderados del
estudiante, salvo si se valora que dicha información pone en riesgo la integridad del
estudiante (abuso sexual intrafamiliar, maltrato físico grave…). En estos casos debe
comunicarse la situación a las instituciones pertinentes.
6. El/la psicólogo/a será el/la responsable de realizar seguimiento de la situación, ya sea con
apoderados y/o con institución a la cual se haya derivado al estudiante.

MEDIDAS DE APOYO PEDAGÓGICO

Nuestro establecimiento educacional realizará las siguientes acciones con carácter preventivo y
promocional de la salud mental, para detectar situaciones de vulneración de derechos y potenciar
los factores protectores de la salud mental de los estudiantes y sus familias:
- Capacitaciones y facilitación de instancias formativas para el cuerpo docente y asistentes de la
educación del establecimiento en detección de situaciones de vulneración de derechos de
menores, y primera acogida.
- Facilitación de espacios pedagógicos en los cuales se aborden temáticas tales como detección de
violencia, derechos de los niños, sana convivencia entre pares. Estas instancias se concentran
especialmente en las asignaturas de orientación, instancias de consejos de curso y de a través de
los objetivos de aprendizaje transversales

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PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A SITUACIONES DE
MALTRATO, ACOSO ESCOLAR O VIOLENCIA ENTRE
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD

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I PRINCIPIOS INSTITUCIONALES:

La finalidad del presente protocolo es disponer de un referente que permita resolver la falta y
colaborar en el establecimiento de un clima de “sana convivencia escolar” desde dos pilares
fundamentales:

1. Ejecutar procedimientos de intervención teniendo como primer referente el marco

legislativo nacional el cual regulará las relaciones entre el establecimiento y los distintos
actores de la comunidad escolar, incorporando políticas de prevención, medidas
pedagógicas, protocolos de actuación y diversas conductas que constituyan faltas a la
buena convivencia escolar, graduándolas de acuerdo a su menor o mayor gravedad. De
igual forma, establecerá las medidas disciplinarias correspondientes a tales conductas, que
podrán incluir desde una medida pedagógica hasta la cancelación de la matrícula. En la
aplicación de dichas medidas deberá garantizarse en todo momento el justo y debido
proceso.
2. Impulsar acciones basadas en los lineamientos de nuestro Proyecto Educativo, que es la de
formar personas íntegras, con valores y principios, competencias sociales que le permitan
desarrollar autonomía frente a su actuar, debido a que laa comunidad educativa rechaza
enérgicamente las situaciones de violencia o acoso escolar, y a pesar de las dificultades
que se puedan presentar en la prevención e intervención ante esta temática, pondrá
todos los medios necesarios para evitarla, comprometiendo a profesores, inspectores y
familias, en el establecimiento de un clima armónico.

II DEFINICIÓN DE LA FALTA

La ley define “acoso escolar” como: todo acto de agresión u hostigamiento reiterado,
intencional, realizado por estudiantes que atenten en contra de otro estudiante, valiéndose de
una situación de superioridad o de indefensión de la víctima, que le provoque maltrato,
humillación o temor fundado de verse expuesta a un mal de carácter grave. Estos actos
agresivos pueden ser cometidos por un solo estudiante o por un grupo, y puede ser tanto
dentro como fuera del establecimiento educacional. El acoso escolar puede ser realizado ya
sea física o psicológicamente, en forma oral o escrita o a través de los medios tecnológicos o
cibernéticos.

Se consideran constitutivas de maltrato escolar, entre otras, las siguientes conductas:

a. Proferir insultos, hacer gestos groseros o amenazantes y ofender reiteradamente a
cualquier miembro de la comunidad educativa.
b. Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de cualquier otro
miembro de la Comunidad Educativa.
c. Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un alumno u
otro miembro de la comunidad educativa (ejemplo utilizar sobrenombres hirientes, mofarse de
características, etc.)
d. Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición social,
situación económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica, nombre,
nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, defectos físicos o cualquier otra circunstancia.
e. Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro integrante de la
comunidad educativa a través de chats, mensajes de textos, correo electrónico, foros, servidores

66
que almacenan videos o fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquier otro medio tecnológico,
virtual o electrónico;
f. Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de maltrato
escolar;
g. Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean constitutivo de delito.

III NORMATIVA LEGAL

El presente protocolo tiene como referente la Ley N° 20.536 Ley sobre violencia escolar, la que
establece que la buena convivencia escolar está determinada por la coexistencia armónica entre
los miembros de la comunidad educativa, se enmarca en el respeto y valoración de los derechos
humanos y de las libertades fundamentales, en tal sentido la constatación del maltrato escolar o
algún tipo de agresión escolar ya sea de hecho o por otro medio, son hechos que alteran la buena
convivencia y atentan contra el respeto y valoración de los derechos humanos de quien se ve
afectado.

IV PROCEDIMIENTO:

1) Recepción de la denuncia escolar:

a) Si se tratase de una agresión física, del momento, el primer procedimiento es entregar
contención a víctima(s) y agresor(es).
b) Ocurrido el hecho de violencia escolar, se deberá citar de manera urgente al apoderado, tanto
del eventual agresor como de la víctima. Es importante separar los espacios de conversación,
teniendo claro que existen instancias y/o temas que se deben hablar entre adultos y otros en que
los niños o adolescentes pueden estar presentes.
c) Una vez que el o los apoderado/s se encuentren en el establecimiento, se debe disponer de un
primer momento para conversar privadamente con los adultos, y luego incorporar al estudiante,
salvo que la situación aconseje conversaciones por separado. No se debe ocultar información ni
minimizar los hechos, explicando claramente a las familias los pasos a seguir. De estas
conversaciones deberá quedar registro y firma en hoja de entrevista a apoderado y constancia y
firma en el libro de clases y en libro de salida, ya que procederá entregar a sus padres los alumnos
involucrados para evitar un conflicto mayor en las afueras o inmediaciones del colegio
d) Por otra parte, la persona del colegio que reciba la denuncia de violencia o acoso escolar deberá
informar, de inmediato a Inspectora o en su defecto a quién la reemplace (Jefa UTP o Encargado
de Especialidad), debiendo dejarse un registro escrito de esta información (Cuaderno de
denuncias).
e) La Inspectora será la encargada de liderar este procedimiento(investigación) con apoyo de
Psicólogo, Profesor Tutor, y/o del Comité de Sana Convivencia.

2) Necesidad de asistencia médica

Si se produjo o se sospecha de una lesión como resultado de la situación de violencia, el Encargado

de Convivencia Escolar o quien el Director designe, debe acompañar al estudiante al centro
asistencial más cercano para ser examinado, tal como se realizaría si se tratase de un accidente
escolar; el adulto responsable debe permanecer junto al estudiante mientras llega el apoderado.
Por otro lado, el colegio deberá salvaguardar todas las pruebas del hecho a fin de no intervenir
con la acción de la justicia y de sus auxiliares.

67
3) Investigación de la situación
a) Se realizará una investigación inmediata a partir de la denuncia recibida en base a entrevistas
individuales o grupales
b) Siempre quedará un registro escrito de lo conversado con el entrevistado.
c) En cada entrevista se podrá solicitar al entrevistado que deje por escrito su conocimiento o
versión de los hechos.
d) Se coordinarán las entrevistas requeridas para investigar con profundidad el reporte de
violencia o acoso escolar. Las entrevistas podrán incluir a:
a) La víctima o víctimas
b) El Alumno-a o los-as alumnos-as acusados-as
c) Los testigos mencionados como presentes
d) Otros alumnos que no son amigos de ninguno de los involucrados.
e) El Curso y/o grupos al interior del curso.
f) Otros miembros de la comunidad que puedan tener información.

4) Acciones

a) Una vez terminado el proceso de investigación, el que no puede extenderse más allá de 10 días
hábiles, se informará a los apoderados de él o los involucrados, de los resultados de la misma.
b) Si la investigación determinara que se trata de una situación de acoso escolar, se tomarán las
medidas disciplinarias pertinentes y se elaborará un plan de acción que podrá incluir, entre otros:

Medidas reparatorias hacia la víctima

a) Informar a los profesores de los involucrados para que estén atentos a la situación y para que
sigan las indicaciones de orientación.
b) Intervenciones a nivel del grupo o del curso en el caso que se estime conveniente.
c) Derivación a profesionales de apoyo: En caso de situaciones que requieran de una intervención
especializada, que exceda las competencias del establecimiento escolar, el psicólogo del colegio
deberá realizar por medio de documento escrito la derivación a la red de apoyo disponible a nivel
local, estableciendo acuerdos y compromisos de colaboración que optimicen los procesos de
consulta y derivación. Para dicho efecto deberá mantener un catastro actualizado de su red de
apoyo local y los objetivos de cada organismo o entidad.
d) Medidas formativas, reparatorias que promuevan la reflexión.

Seguimiento
a) El o los Profesores Tutores deberán hacer seguimiento con los alumnos involucrados,
monitoreando la situación e informando al Comité de Sana Convivencia, Inspectora General,
Psicólogo y Dirección.
b) A nivel de toda la comunidad educativa se generarán estrategias para prevenir la violencia
escolar y/o acoso escolar (bullying) por medio de talleres y actividades formativas, deportivas -
recreativas y recreos entretenidos(intervención de tiempos de ocio con actividades de sana
convivencia)

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Medidas y Sanciones Disciplinarias.

Las medidas y sanciones disciplinarias con su gradualidad son:

a) Diálogo formativo
b) Reflexión guiada
c) Mediación escolar (conciliación entre las partes involucradas)
d) Registro de la falta en la hoja de observaciones
e) Compromiso escrito de cambio conductual
f) Derivación a un profesional competente
g) Acompañamiento con tutor
h) Suspensión de clases
i) No renovación de Matrícula para el próximo año escolar
j) Si el responsable fuere un funcionario del establecimiento, se aplicarán las medidas
contempladas en normas internas, así como en la legislación vigente.
k) Si el responsable fuere el padre, la madre o apoderado de un alumno, en casos graves se
aplicarán las medidas contempladas en normas internas, así como en la legislación vigente.

5. Criterios de Aplicación de las sanciones y medidas disciplinarias

a) Toda sanción o medida debe tener claramente un carácter formativo para todos los
involucrados y para la comunidad en su conjunto. Será impuesta conforme a la gravedad de la
conducta, respetando la dignidad de los involucrados y procurando la mayor protección y
reparación del afectado y la formación del responsable, respetando en todo momento un debido
proceso, en el cual sean escuchadas todas las partes involucradas.
b) Deberán tomarse en cuenta, al momento de determinar la sanción o medida, los siguientes
criterios:
1.- La edad, cargo o funciones de las partes involucradas.
2.- La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión por factores tales como:
- La pluralidad y grado de responsabilidad de los agresores.
- El carácter vejatorio o humillante del maltratado.
- Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u ocultando el rostro.
- Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo recompensa.
3.- La conducta anterior del responsable.
4.- El abuso de una posición superior, ya sea física, moral, de otra autoridad u otra.
5.- La discapacidad o indefensión del afectado.

Es importante considerar que un adulto no hace bullying a un estudiante, se debe recordar

que este acoso o bullying es un fenómeno que ocurre entre pares, si existe agresión física o
psicológica por parte de un adulto a una estudiante, se trata de un abuso de poder.

6.- Agresión de adulto a estudiante

Son aquellas agresiones realizadas por un algún miembro de la comunidad escolar, distinto de un
educando, (directivo, docente, asistente de la educación y padre y/o apoderado) en contra de un
estudiante, contra su dignidad o que arriesgan su integridad física y/o síquica. Tales como;
coscorrones, tirones de oreja, bofetadas, gritos, burlas, amenazas, insultos, descalificaciones,
entre otras.

69
La Ley de Violencia Escolar, considera especialmente graves los hechos de violencia ya sea física o
sicológica, que cometan adultos a alumnos miembros de la comunidad educativa. Además,
cualquiera de estas conductas abusivas atenta contra el Art. 28 Nº2 de la Convención sobre los
Derechos del Niño, el Art. 5º inc. 2º de la Constitución Política de Chile y el Art. 6º letra d) del DFL
2 de Subvenciones.

7.- Procedimiento ante agresión de adulto a estudiantes

Cualquier miembro de la comunidad escolar que conozca, tome conocimiento o sea víctima de
una agresión de parte de un adulto a un estudiante deberá informar la situación al profesor jefe,
encargado de convivencia escolar o psicólogo del establecimiento y en caso de ausencia de los
anteriores a cualquier autoridad del establecimiento. Si esta situación no es debidamente acogida
siempre procederá entrevista con el Director, de manera de ponerlo en conocimiento y pedirle su
intervención conforme a lo dispuesto en Manual de Convivencia Escolar. –

En caso de tratarse de abusos o maltratos reiterados y que además afecten a otros niños del
mismo curso y/o de otros cursos, los padres podrán actuar individualmente o en conjunto con
otros padres y/o apoderados, a fin de poner en conocimiento del Director o de la autoridad que la
subrogue o reemplace, sin perjuicio de ejercer la facultad de poner en dicho conocimiento
directamente al sostenedor, de tal manera que se realice una investigación del caso y se tomen las
medidas necesarias para proteger a los alumnos de conductas abusivas. –

En cualquiera de los casos antes mencionados, el Director deberá instruir una investigación a
cargo del Encargado de Convivencia Escolar o realizar la denuncia, en su caso, la que deberá
efectuarse en un plazo máximo de cinco días hábiles en caso de tratarse de situaciones de escasa
gravedad, en caso contrario deberá realizar la correspondiente denuncia ante la autoridad
competente (Fiscalía, Carabineros o Policía de Investigaciones) dentro de veinticuatro horas, de
acuerdo a la ley. –

En caso de que se establezca que ha existido la agresión, las sanciones serán las definidas de
acuerdo a lo dispuesto en el contrato de trabajo, Código del Trabajo y/o en el Estatuto Docente, y
el Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad, según sea la falta.

8.- Obligación de Denuncia de Delitos.

El Director o en quien éste delegue, deberá denunciar cualquier acción que revista carácter de
delito y que afecte a un miembro de la comunidad educativa, tales como lesiones, amenazas,
robo, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de armas, tráfico de sustancias ilícitas u
otros. Se deberá denunciar, ya sea, a Carabineros de Chile, La policía de Investigaciones, las
fiscalías del Ministerio Público o los tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde
que se tome conocimiento del hecho.

70
PROTOCOLO DE PREVENCIÓN Y ABORDAJE ABUSO
SEXUAL INFANTIL Y AGRESIONES SEXUALES
(1° A 4° MEDIO)

71
 INTRODUCCIÓN

El Abuso Sexual Infantil es una realidad a la que muchos no quisiéramos vernos nunca expuestos;
sin embargo, es un flagelo que convive cotidianamente con nosotros. Niños y niñas, sin importar
el lugar donde viven ni su edad, son afectados diariamente por este grave problema, ya sea dentro
de su familia o fuera de ella. La prevención y acción frente al Abuso Sexual Infantil o Agresiones
Sexuales es una tarea ineludible del sistema escolar y de la comunidad educativa en su conjunto,
ya que es en este ámbito donde se espera contribuir a que los y las estudiantes alcancen un
desarrollo afectivo y social pleno y saludable. En la Escuela Industrial Particular Lautaro aún no se
realiza un trabajo preventivo sistemático en relación al adecuado desarrollo integral en
autoconocimiento, sexualidad y afectividad, con jóvenes adolescentes, docentes, padres y
apoderados, dado esto mismo, hemos advertido necesario diseñar un Protocolo de Acción y
Prevención frente a posibles casos de Abusos o Agresiones Sexuales que puedan presentarse en el
colegio. Uno de los objetivos planteados en el Proyecto Educativo Institucional es el de entregar
herramientas que permitan a los alumnos desarrollarse en forma integral. Para ello nuestro
colegio busca ser una comunidad segura para todas las personas que la integran, y especialmente
para todos los niños y jóvenes que acoge. Por esto, cuenta con una política de puertas abiertas,
normativas claras y de acceso público para la comunidad, y promueve la comunicación
permanente entre los adultos responsables y el colegio

Este Protocolo de Acción y Prevención da a conocer estrategias y acciones para estar alertas y
además contribuir a una atención adecuada frente a la posibilidad de algún tipo de vulneración de
derechos como puede ser el Abuso Sexual Infantil.

72
I.- OBJETIVOS:
 Clarificar y unificar los conceptos básicos más importantes sobre abuso sexual infantil:
definición, tipologías, indicadores, etc.
 Aunar criterios respecto de los procedimientos a seguir en casos de agresión sexual
infantil dentro o fuera del colegio.
 Aclarar y motivar a todos los funcionarios/as de la institución sobre su papel en la
prevención y detección del abuso sexual infantil.
 Aunar criterios respecto de los procedimientos y espacios al interior del colegio que
generan un ambiente preventivo y protegido frente al abuso sexual.
 Definir los procesos de detección y notificación, indicando cuándo, cómo y a quién debe
comunicarse la situación observada.
 Promover respuestas coordinadas entre las diferentes entidades de la Comunidad
Educativa (Dirección, Inspectoría, Docentes, Asistentes de la Educación, otros).

II.- PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE AL ABUSO O AGRESION SEXUAL

INFANTIL
1. Responsabilidad de los Colegios
Las principales responsabilidades de los directores, equipos directivos y comunidades
educativas de cada colegio son:
 Detección y notificación de situaciones de riesgo de agresión sexual infantil.
 Seguimiento de jóvenes y sus familias, en aquellos casos en que se ha detectado riesgo o
cuando los alumnos han sido vulnerados en sus derechos. Entendemos seguimiento por
“todas aquellas acciones (pregunta directa al apoderado, llamada telefónica, visita
domiciliaria, informe escrito u oral de alguna institución de la red, etc.) que permita
conocer la evolución de la situación de vulneración de derecho pesquisada”.
 Orientación y apoyo a las madres y padres sobre dificultades en la crianza de sus hijos.

La comunidad escolar, equipo o personas a cargo, deben dar a conocer las situaciones
detectadas y no dejar que permanezcan ocultas. Cuanto antes se notifique, antes se
podrán activar los recursos necesarios para atender al joven y a su familia, evitando el
agravamiento y cronicidad del posible abuso sexual.

2. Marco Legislativo

En la legislación chilena es la Constitución Política la que asegura en el Artículo 19 Nº1, el

derecho de todas las personas a la vida, la integridad física y psíquica, siendo, por tanto,
sujetos de dicha protección todos los individuos de la especie humana, cualquiera sea su edad,

73
 sexo, estirpe o condición. En relación a la obligación de denunciar hechos con características
de abuso sexual infantil, cabe destacar que tanto la Ley de Menores como el Código Procesal
Penal establecen la obligación para los funcionarios/as públicos, directores/as de
establecimientos educacionales públicos o privados y profesores/as, de denunciar estos
hechos. Dicha obligación debe ser cumplida dentro de las 24 horas siguientes a las que se tuvo
conocimiento de los hechos, sancionándose su incumplimiento en el Artículo 177 del Código
Procesal Penal en relación con el Artículo 494 del Código Penal, con la pena de multa de 1 a 4
UTM. La Ley Nº19.968 que crea los Tribunales de Familia plantea, además, que será este
tribunal el que abordará los hechos en los cuales aparezcan vulnerados los derechos de los
niños/as, así como también las causas relativas a abuso sexual infantil, no constitutivos de
delito.

3. Descripciones Generales

3.1. Definición del Abuso Sexual:

El Abuso Sexual Infantil es el contacto o interacción entre un niño/a, adolescente, con un

adulto, en el cual el menor es utilizado(a) para satisfacer sexualmente al adulto. Pueden ser
actos cometidos con niños/as o adolescentes del mismo o diferente sexo del agresor.

Es un delito y se castiga por la ley ya que viola los derechos fundamentales del ser humano,
en especial cuando son niños o niñas.

3.2. Tipos de Abuso Sexual:

3.2.1. Abuso sexual propio: es una acción que tiene un sentido sexual, pero no es una relación
sexual y la realiza un hombre o una mujer hacia un niño/a. Generalmente consiste en
tocaciones del agresor/a hacia el niño/a o de estos al agresor/a, pero inducidas por él
mismo/a.

3.2.2. Abuso sexual impropio: es la exposición a niños/as de hechos de connotación sexual,

tales como:

 Exhibición de genitales.
 Realización del acto sexual.
 Masturbación.
 Sexualización verbal.
 Exposición a pornografía.

3.2.3. Violación: es todo acto de penetración por vía genital, anal u oral, que se realiza sin el
consentimiento de la víctima, la que puede ser un niño/a menor de 12 años (según establece el
Código Penal).

74
3.2.4. Estupro: es la realización del acto sexual aprovechándose de la inexperiencia sexual de la
víctima o que se basa en una situación de abuso de autoridad, pudiendo ser víctimas niños/as que
tengan entre 12 y 18 años. También existe estupro si dicha acción se realiza aprovechándose de
una relación de dependencia que la víctima tiene con el agresor, sea esta de carácter laboral,
educacional o de cuidado, o bien si la engaña abusando de la inexperiencia o ignorancia sexual de
la víctima.

3.3. Posibles Víctimas de Abuso Sexual Infantil:

Puede ser cualquier niño/a, no existe un perfil o característica especial. Se da en todas las edades,
contextos sociales, religiones y niveles socioculturales. No obstante, se han identificado algunos
factores de riesgo que favorecen el surgimiento y mantención de situaciones de abuso sexual
infantil:

 Falta de educación sexual.

 Baja autoestima.
 Carencia afectiva.
 Dificultades en el desarrollo asertivo.
 Baja capacidad para tomar decisiones.
 Timidez o retraimiento.

3.4. Consecuencias del Abuso Sexual Infantil:

Múltiples son las consecuencias del Abuso Sexual Infantil y pueden variar de un niño/a a otro,
dependiendo de sus propias características. Es común que el abuso sexual afecte el desarrollo
integral de un niño/a tanto a nivel físico como psicológico y social. Por ello se detallarán de forma
general una serie de secuelas, con el fin de dimensionar la importancia de prevenir que los
niños/as sufran tan grave vulneración:

75
Consecuencias emocionales Consecuencias cognitivas Consecuencias conductuales
A corto plazo o en período inicial de la agresión

-Sentimientos de tristeza y -Baja en rendimiento escolar -Conductas agresivas

desamparo. -Dificultades de atención y -Rechazo a figuras adultas
-Cambios bruscos de estado concentración. -Marginalidad.
de ánimo. -Desmotivación por tareas -Hostilidad hacia el agresor.
-Irritabilidad. escolares. -Temor al agresor.
-Rebeldía. -Desmotivación general. -Embarazo precoz.
-Temores diversos. -Enfermedades de transmisión
-Vergüenza y culpa. sexual
-Ansiedad
A mediano plazo

-Depresión enmascarada o - Repitencias escolares. - Fugas del hogar.

manifiesta. - Trastornos de aprendizaje - Deserción escolar.
-Trastornos ansiosos. - Ingesta de drogas y alcohol.
-Trastornos de sueño: terrores -Inserción en actividades
nocturnos, insomnio. delictuales.
-Trastornos alimenticios: -Interés excesivo en juegos
anorexia, bulimia, obesidad. sexuales.
-Distorsión de desarrollo -Masturbación compulsiva.
sexual. -Embarazo precoz.
-Temor a expresión sexual. -Enfermedades de transmisión
-Intentos de suicidio o ideas sexual.
suicidas
A largo plazo

-Disfunciones sexuales. - Fracaso Escolar -Prostitución

-Baja autoestima y pobre -Promiscuidad sexual.
autoconcepto. -Alcoholismo.
-Estigmatización: sentirse -Drogradicción.
diferente a los demás. -Delincuencia.
-Depresión. -Inadaptación social.
-Trastornos emocionales -Relaciones familiares
diversos. conflictivas.

Fuente: Protocolo Detección e Intervención en Situaciones de Maltrato Infantil (JUNJI 2009)

76
III.- PROCEDIMIENTOS DE ACCIÓN ANTE EL ABUSO O AGRESIÓN SEXUAL

1.- Para tener en cuenta:

 No notificar un caso de abuso sexual infantil nos hace cómplices de esta situación. La
conducta pasiva de los equipos frente a la sospecha de abuso puede significar la pérdida
de la vida del niño/a o la mantención de la situación de abuso, la cual puede tener
consecuencias nefastas para él/ella.
 Revelar una situación de abuso no implica denunciar a otra persona, sino informar la
situación y trasladar la información del ámbito privado de la familia del niño/a al ámbito
público, facilitando así las intervenciones que permiten detener la violencia y reparar el
daño causado.

2.- Si usted Sospecha que algún Alumno/a está siendo Víctima de Abuso Sexual, se sugiere:

a) Conversar con el niño/a:

 Si un niño/a o joven le entrega señales que desea comunicarle algo delicado y lo hace
espontáneamente, invítelo a conversar en un espacio que resguarde su privacidad.
 Manténgase a la altura física del niño/a. Por ejemplo, invítelo a tomar asiento.
 Haga todo lo posible por ser empático y mantenga una actitud tranquila.
 Procure que el niño/a se sienta escuchado, acogido, creído y respetado a medida que va
relatando los hechos. No interrumpa, no lo presione, no haga preguntas innecesarias
respecto a detalles. e. Intente trasmitirle al niño/a que lo sucedido no ha sido su culpa.
 No cuestione el relato del niño. No enjuicie.
 No induzca el relato del niño/a con preguntas que le sugieran quién es el abusador/a.
 Si el niño/a no quiere hablar, no lo presione. Respete su silencio.
 Registre en forma textual el relato del niño (esto puede servir como evidencia al
momento de denunciar).

b) Pedir apoyo a los profesionales del área social del establecimiento (psicólogos/as), ya que ellos
son personas competentes para manejar este tipo de situaciones. Es muy importante evitar -en
todo momento- contaminar el discurso del niño/a, por lo cual este procedimiento requiere de un
delicado abordaje.

c) Informar al apoderado/a: se debe citar al apoderado/a y comunicarle sobre la información que

se maneja en el colegio. Junto con informarle, se debe acoger al padre/madre y ofrecerle todo el
apoyo educativo al niño/a. En el caso que sea el mismo apoderado/a el sospechoso de cometer el
abuso, se sugiere no entrevistarlo/a, ya que tienden a negar los hechos o a retirar a los alumnos de
los establecimientos.

d) No exponer al niño/a a relatar reiteradamente la situación abusiva. Se debe procurar el cuidado

y protección al niño/a que ha sido abusado, por lo que no se lo debe exponer a contar

77
reiteradamente la situación. Si un funcionario ya ha escuchado el testimonio del niño/a, será él el
único que maneje esa información, siendo responsable de comunicarla al Director del colegio. Esta
estrategia da respuesta a una medida de protección que realiza el colegio hacia él/los alumnos
involucrados en el hecho. Recuerde que la confidencialidad de la información que se maneja sobre
los alumnos se mantiene sólo si esa información no pone en riesgo su vida. Al momento de
enterarse de alguna vulneración de derecho o de peligro de vida del menor, usted debe informar a
la autoridad correspondiente.

e) En caso de tener dudas y/o de no contar con los profesionales idóneos para realizar la
entrevista (psicólogo/a, o asistente social) debe contactarse con la OPD, SENAME, entre otros
organismos (ver apartado I “Dónde denunciar”), para solicitar orientación.

f) Informar inmediatamente al Director del establecimiento, quien junto al equipo directivo y

psicosocial definirán líneas a seguir (denuncia, redacción de oficio u informe, traslado al hospital).

g) Una vez que el caso esté ante la Justicia, serán ellos (profesionales especializados) quienes se
encargarán de indagar y sancionar si corresponde.

3.- Si el Abusador/a es Funcionario/a del Colegio:

 Inmediatamente conocida una denuncia de Abuso Sexual Infantil o que se tome

conocimiento directo de los hechos, el funcionario/a deberá informar inmediatamente al
Director del colegio, no más allá de 24 horas de conocido el hecho. El Director deberá
adoptar medidas para que se establezcan las eventuales responsabilidades, instruyendo
de esa manera los procesos disciplinarios que correspondan.
 . El Director del colegio deberá disponer como una medida administrativa inmediata de
prevención la separación del eventual responsable de su función directa con los alumnos
y reasignarle labores que no tengan contacto directo con niños/as y adolescentes. Esta
medida tiende no sólo a proteger a los alumnos sino también al denunciado/a, en tanto no
se clarifiquen los hechos.
 Sin perjuicio de lo anterior, el Director y su Equipo Directivo son los responsables de
denunciar formalmente ante la Justicia.

4.- Si el Abuso es entre Alumnos/as del Establecimiento:

Teniendo en consideración que todos los alumnos pertenecen a la comunidad escolar, y que los
jóvenes involucrados se encuentran en pleno desarrollo, es responsabilidad de cada colegio dar
cumplimiento a un procedimiento adecuado, que resguarde la integridad de los menores y
asegure el bienestar psicológico y físico de cada involucrado.

Para hacer efectivo el Protocolo de Acción y Prevención frente al Abuso Sexual Infantil, es
importante que los hechos, procedimientos y sanciones estén contemplados en el Manual de
Convivencia del colegio que debe ser de conocimiento de toda la comunidad educativa (padres y

78
apoderados, alumnos, etc). Se sugiere incorporar como falta muy grave “instigar a otro, participar
u ocultar a otros que participen en abuso sexual en dependencias del colegio”

4.1. Diferencia entre Abuso Sexual y Juego Sexual:

El juego sexual se diferencia del abuso sexual en que:

 Ocurre entre niños de la misma edad.

 No existe la coerción.

El Abuso Sexual Infantil puede ser cometido por un alumno con un desarrollo físico y cronológico
mayor que la víctima. Ellos buscan preferentemente complacer sus propias necesidades sexuales
inmaduras e insatisfechas, en tanto la víctima percibe el acto como abusivo e impuesto.

4.2.-Procedimiento frente a un Abuso entre Alumnos ocurrido en el Colegio:

1.- Se informa a Inspectora General o Encargada de Convivencia Escolar, quien informa al

Director/a.

2.- Director, equipo directivo y profesionales competentes del colegio, entrevistan a los alumnos
por separado y simultáneamente, de modo de obtener testimonios de las propias percepciones de
los alumnos, sin estar interferidos por opiniones del grupo. Una vez corroborado el hecho, se
procede a realizar la denuncia ante las autoridades correspondientes.

3.- Paralelamente, se toma testimonio escrito y firmado de puño y letra por cada alumno
involucrado, ya que estos documentos servirán como antecedentes ante una posible denuncia en
tribunales. Es importante destacar que se debe resguardar la identidad de todos los alumnos
involucrados, ya sean participantes activos, espectadores, etc.

4.- Se cita a todos los apoderados/as involucrados para informarles sobre la información obtenida
desde el colegio.

5.- Como medida de protección mientras se recaban los antecedentes, se suspende a todos los
alumnos involucrados mientras se investiga la situación.

6.- Se realiza un Consejo de Profesores, en donde en conjunto (equipo directivo y profesores del
curso) recaban antecedentes del alumno y toman medidas y sanciones de acuerdo a cada caso en
base al Manual de Convivencia existente.

7.- Se llama al alumno y al apoderado/a a entrevista con Inspectora General y Director para
informarle el procedimiento a seguir y firmar sanción y/o acuerdo correspondiente, de acuerdo a
lo estipulado en el Manual de Convivencia de cada colegio (derivación, expulsión, traslado, firma
de compromiso, condicionalidad, etc). Así como establecer la modalidad de seguimiento del
alumno en el caso de que este permanezca en el colegio.

79
 8.- Director e Inspectora General, junto al profesor/a jefe, se dirigen a los cursos correspondientes
a los alumnos/as involucrados, e intervienen para clarificar información de los hechos e informar
sobre procedimientos a seguir.

9.- Se realiza una Reunión de Apoderados en los cursos respectivos para clarificar información de
los hechos e informar sobre procedimientos a seguir.

10.- En los cursos correspondientes y durante la hora de Orientación, el profesor/a jefe en

compañía del Psicólogo/a, rescatan las percepciones y vivencias de los alumnos, de manera
indirecta, siempre aludiendo a un clima general de respeto y crecimiento a partir de lo vivido.

11.- Se realiza seguimiento del caso por parte del profesor/a jefe y el Psicólogo. Respecto a lo
anterior en cualquier tipo de instancia en que la víctima de abuso sea un alumno, el colegio deberá
cumplir un rol de seguimiento y acompañamiento del joven y su familia, teniendo reuniones
mensuales con el grupo familiar más cercano al menor para mantenerse al tanto del curso del
proceso judicial mientras este se lleva a cabo.

12.- Cualquier documento que indique tuición, prohibición de acercamiento a cualquier tipo de
familiar, deberán venir timbrados y firmados por el Poder Judicial y se deberá mantener una copia
en Inspectoría y otra en la oficina del Psicólogo. Cuando se tenga duda acerca de la procedencia de
estos se sugiere contactar directamente al juzgado correspondiente.

4.3.-Distinción por edades:

 Alumno victimario menor de 14 años: en este caso se habla de conducta de connotación

sexual y no de abuso sexual infantil. Además, no constituye delito e implica solamente
medidas de protección.
Acá se debe pedir una medida de protección para los menores a través de la OPD de la
comuna.
 Alumno victimario mayor de 14 años: implica una conciencia de trasgresión hacia el otro,
lo cual constituye un delito y amerita una denuncia formal ante Tribunales de Familia,
Carabineros, PDI, etc.

4.4.- Dónde Denunciar

Si sospecha o tiene evidencias de que un niño/a o adolescente ha sido o está siendo abusado
sexualmente, debe concurrir o comunicarse con:

 Comisarías de su comuna (Carabineros de Chile).

 Policía de Investigaciones (PDI).
 Tribunales de Familia.
 Fiscalía.
 Servicio Médico Legal.


80
Además, puede obtener información y/o ayuda en:

1. 149: Fono Familia de Carabineros de Chile: entrega información y orientación sobre casos
de abusos sexuales, entre otros temas. Funciona las 24 horas del día, todos los días con
cobertura a nivel nacional.
2. 147: Fono niños de Carabineros de Chile: atiende llamados de niños/as y adolescentes
que se sientan amenazados o vulnerados, especialmente frente a situaciones de abuso
sexual. Se entrega información, orientación y se acoge la denuncia. Funciona todo el año,
las 24 horas del día con cobertura a nivel nacional.
3. 800 730800: Servicio Nacional de Menores: reciben consultas sobre maltrato infantil y
abuso sexual. La línea funciona de lunes a viernes de 9 a 17:30 hrs. Después las llamadas
son derivadas a la Policía de Investigaciones (PDI).
4. 800 220040: Programa de Violencia Intrafamiliar y de Maltrato Infantil, de la Corporación
de Asistencia Judicial: reciben denuncias y consultas sobre maltrato infantil y violencia
intrafamiliar. Se entrega información, derivando el caso a la institución que corresponde,
y aconsejando a quienes llaman muy afectados. Funciona de lunes a viernes de 9:00 a
14:00 y de 15:00 a 18:00 hrs.
5. 22632 5747: Centro de Víctimas, de la Corporación de Asistencia Judicial: se puede
consultar sobre asesoría legal para casos de delitos violentos que generen lesiones graves
y gravísimas, que tengan causas en las fiscalías (violación, parricidio y explotación sexual
de niños y niñas), entre otros. El horario de atención es de 9:00 a 18:00 hrs, de lunes a
viernes.
6. Oficinas de Protección de los Derechos de la Infancia (OPD): oficinas comunales que
entregan información y apoyo especializado en casos de vulneración de derechos de
niños/as y/o adolescentes.

IV.- Estrategias Específicas para Fortalecer la Prevención:

“La familia es la primera responsable de la protección de niños/as ante situaciones de maltrato y

abuso sexual, responsabilidad que también recae en las instituciones del Estado, la sociedad civil y
los establecimientos educacionales; la protección de la infancia y la adolescencia es una
responsabilidad compartida.

No es adecuado que los niños, niñas y adolescentes mantengan contacto a través de las redes
sociales (Facebook, Twitter, MySpace, Flickr, entre otras) con adultos, dado que dichas redes
pueden constituir una vía para el acoso sexual en contra de menores de edad (conocido como
grooming)”

 Aumentar el control de los adultos durante los recreos.

 Supervisar recurrentemente los baños y espacios que quedan sin control por parte de los
docentes o inspectores.

81
 En relación a lo anterior, el uso de los baños de alumnos está estrictamente prohibido
tanto para las personas externas al colegio como para funcionarios. Asimismo, los baños
de adultos son de uso exclusivo de estos.
 Restringir el acceso a personas que no formen parte de la comunidad (mayor control en
portería).
 Realizar anualmente charlas a funcionarios y apoderados, para así tener conciencia de que
todos los adultos (dentro y fuera del colegio) son fundamentales en la prevención del
abuso sexual.
 No propiciar un temor frente a la sexualidad infantil.
 Conocer los recursos con los que cuenta la comunidad (redes de apoyo y/o derivación),
tales como: consultorios de atención primaria, oficina de protección de derechos OPD,
comisarías más cercanas, etc.
 Propiciar encuentros adecuados con alumnos (ambientes y procedimientos): cuando se
requiera entrevistar individualmente a un alumno, esto se debe hacer en un lugar apto y
destinado oficialmente para ello en cada colegio.
Este lugar tiene que ser conocido por todos, y debe contar con las condiciones necesarias
para ello: una mesa y sillas, y que además tenga una visibilidad desde el exterior
(ventanas). Además cada encuentro personal con un alumno debe ser informado al
apoderado y/o al profesor jefe del joven, ya sea previamente o posterior al hecho vía
libreta de comunicaciones.
 Es necesario clarificar quienes son los adultos/funcionarios que se encuentran autorizados
para retirar a los alumnos(as) de las salas de clases:
1. Miembros del Equipo (Necesidades Educativas Especiales, PIE): con el objetivo de
entregar apoyo y/o reforzamiento (académico, social y/o emocional) según sea el caso;
psicólogo/a, psicopedagoga, educadora diferencial, etc.
2. Profesores/as Jefes, Inspectores, Director: con el objetivo de realizar entrevistas
personales, que permitan obtener información valiosa tanto para promover el bienestar
personal del alumno, como del grupo curso.
3.- Secretaria: En caso del retiro anticipado (antes del término de su jornada escolar
diaria) de un alumno por parte del apoderado. Quedando registrado en libro de salidas
dispuesto para tal efecto, nombre, rut y firma de quien le retira.
 Evitar que los docentes y funcionarios/as del colegio mantengan amistades a través de las
redes sociales con alumnos del establecimiento (Facebook personal). Aquel profesor/a
que use las redes sociales como medio de comunicación con sus alumnos, debe tener un
Facebook profesional, el cual no contenga información personal. Además, su contenido
debe ser abierto a todo público, evitando la privacidad u ocultamiento de información.
 Los encuentros con alumnos que se den fuera del establecimiento, deben enmarcarse
exclusivamente en el ámbito de las actividades pedagógicas previamente informadas al
colegio y al apoderado/a.

82
BIBLIOGRAFÍA

 Protocolo Detección e Intervención en situaciones de maltrato infantil, Junta Nacional de

Jardines Infantiles (JUNJI) 2009, Chile. Disponible en www.junji.cl
 Guía Educativa en Prevención del Abuso Sexual a niños y niñas, Ministerio de Justicia 2012,
Chile. Disponible en www.mineduc.cl
 Protocolo de actuación en caso de Vulneración de derechos, La Protectora de la Infancia,
s/a. Chile. Disponible en www.protectora.cl
 Orientaciones ante situaciones de maltrato y abuso sexual infantil. MINEDUC.2013
 Maltrato, acoso, abuso sexual, estupro e establecimientos educacionales: Orientaciones
para la elaboración de un Protocolo de Actuación, Unidad de Transversalidad Educativa,
Ministerio de Educación, 2017

83
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A LA DETECCIÓN DE
CONSUMO DE DROGAS LÍCITAS E ÍLICITAS
Y/O AL PORTE O SUMINISTRO
EN ESTABLECIMIENTO ESCUELA INDUSTRIAL PARTICULAR
LAUTARO

84
 MARCO DE ACCIÓN FRENTE AL CONSUMO DE DROGAS LÍCITAS E ILÍCITAS
Y/O AL PORTE O SUMINISTRO EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL.
INTRODUCCIÓN

La Escuela Industrial Lautaro, sustenta su quehacer educativo en valores y principios que apuntan
a la formación integral de sus estudiantes y el resguardo de su integridad física y psicológica,
promoviendo conductas de autocuidado autovaloración. El colegio se adhiere a la declaración de
los derechos del niño y la legislación vigente.

La Escuela, considera muy perjudicial para el desarrollo cognitivo del alumno, el uso de drogas,
estupefacientes y sustancias semejantes como el alcohol. Asimismo, estima muy perjudicial para el
desarrollo psicosocial del alumno, el tráfico de dichas sustancias.

La Organización Mundial de la Salud define la droga como “toda sustancia que introducida en el
organismo por cualquier vía de administración, produce una alteración, de algún modo, del
natural funcionamiento del sistema nervioso central del individuo y es, además, susceptible de
crear dependencia, ya sea psicológica, física o ambas”, genera además un impacto negativo tanto
en su propio desarrollo como en la comunidad en general.

Este protocolo establece la importancia de un enfoque preventivo sobre la materia y las

actuaciones en caso de presencia de alcohol y drogas en la comunidad educativa.

La Escuela denunciará el porte, consumo y/o micro tráfico de drogas ilícitas al interior de la
misma, así como aquellos tipos que la ley contempla como tráfico de acuerdo a la Ley N° 20.000
(porte, venta, facilitación, regalo, distribución, permuta) a la Fiscalía correspondiente, Policía de
Investigaciones o Carabineros de Chile, Tribunales de Familia o Ministerio Público. Además, es
responsabilidad de todo miembro de la comunidad educativa, entregar la información pertinente
que se posea acerca de la tenencia o tráfico de drogas a la Dirección de la Escuela.

1.- PREVENCIÓN: La Escuela Industrial Particular Lautaro, ha asumido la aplicación de Programas

de Prevención en los Consejos de Curso (Planes elaborados por SENDA) y en Talleres dictados por
Psicólogo/a de la Escuela. Promoviendo de esta manera el no consumo de drogas y alcohol, de la
misma manera el rechazo a la oferta de estas sustancias.

Asimismo, ha instaurado el Día de la Prevención como una instancia de asesoría por parte de
entidades afines (OS7, CITA Chile) quienes entregan orientaciones y recomendaciones para
sensibilizar a la comunidad educativa sobre los efectos del consumo de alcohol y drogas. También
a los alumnos se les definen estrategias en la prevención que los orienta a contener estos
problemas a través de redes de apoyo (CAS USACH, CAS SANTO TOMAS y CESFAM).

2.- PROCEDIMIENTO:
El procedimiento frente a casos de consumo dentro del colegio establecerá cuatro ejes principales:
A. Explicitación de la norma y su sentido.
B. Establecer compromiso.

85
C. Enunciar consecuencias en caso de incumplimiento
D. Ofrecer apoyo institucional.
Se hará el distingo de procedimiento en casos de consumo de cigarrillo de tabaco, respecto al
procedimiento en caso de consumo de alcohol y drogas ilícitas, ya que la normativa legal no opera
en el primer caso, y dada también la significación distinta en tanto normalidad estadística y
factores de riesgo implicados en los consumos que distinguimos.

Procedimiento para casos de consumo de cigarrillos de tabaco.

En primera instancia (sorprendido en consumo por primera vez)
Se realizará una entrevista de tipo formativa con el afectado, dejándose constancia de ésta en su
Hoja de Registro Personal, citándose al Apoderado Titular dentro de no más de 24 horas de
detectada la falta. En la línea de los ejes propuestos el proceso seguirá el siguiente orden: -
1.- Se explicitará ante los padres el “Manual de Convivencia ” del colegio, en su acápite, cuya
transgresión queda estipulada en de dicha norma.
2.- Se establecerá un compromiso familiar, en el que en conocimiento de la normativa y su
sentido, acceden a evitar la ocurrencia de un nuevo episodio de consumo.
El alumno firmará personalmente un compromiso de idénticas características.

En segunda instancia (sorprendido en consumo por segunda vez)

En reunión urgente con apoderados - citados vía inspectoría - se recordará la norma y el
compromiso establecido. Se señalará que la ocurrencia de un nuevo episodio de consumo dentro
del colegio transgrede dicho compromiso. Se enunciarán las consecuencias por dicho
incumplimiento que en este caso significará la “Condicionalidad” de la matrícula. Luego, en la línea
de los ejes planteados más arriba, se procederá del siguiente modo:
Se establecerá un nuevo compromiso familiar- por escrito-, en el que acceden a evitar la
ocurrencia de un nuevo episodio de consumo.
El alumno firmará personalmente un compromiso de idénticas características
Se enunciará la consecuencia en caso de incumplimiento, que en esta oportunidad significará
“Suspensión” de la matrícula.
Se derivará al alumno a reunión con el psicólogo, en la cual se evaluará la transgresión cometida, a
la luz de temas como el desafío a la autoridad, oposicionismo como modo de validar la identidad,
etc. para buscar, conjuntamente con el alumno, maneras alternativas de resolver dichas tensiones.

En tercera instancia (sorprendido en consumo por tercera vez)

Se procederá suspendiendo la matrícula del alumno, pues, como indica el “Manual de Convivencia
Escolar” del colegio, se habrán agotado, entonces, “las medidas de superación del problema” que
el establecimiento puede ofrecer.

Procedimiento para casos de consumo, suministro y venta de alcohol y

drogas ilícitas
En primera instancia (sorprendido en consumo por primera vez)
En este caso y en esta instancia se procederá citando de urgencia - vía inspectoría -a los
apoderados.
En la línea de los ejes propuestos el proceso seguirá el siguiente orden:
Se explicitará ante los padres lo que contempla nuestro “Manual de Convivencia ” , en su acápite
“Derechos y Deberes”, de los alumnos artículo que “prohíbe portar, consumir, suministrar,

86
intercambiar o vender en las dependencias del establecimiento o alrededores: alcohol, cigarrillos,
drogas o derivados y/o, “presentarse al Colegio sin los efectos de ningún tipo de narcótico,
alcohol o estupefacientes” . Se expondrá el sentido de dicha norma que apuntará a temas
centrales tales como: hábitos saludables, derecho a ambientes saludables, reconocimiento de
riesgos personales (abuso, dependencia); costo social (morbilidad, mortalidad, seguridad
ciudadana, deterioro en la producción) y educación en valores personales que no requieran del
consumo como herramienta de socialización.
Se informará a los padres también de la normativa legal vigente que determina sanciones para
quienes consumen alguna de las sustancias referidas en este acápite (Ley 19366; título II; artículo
41-48). El sentido de dicha normativa se definirá en aspectos tales como: hacer tomar consciencia
de que el patrón de consumo fiscalizado es desadaptativo; poner al servicio del alumno las
medidas preventivas contempladas en las sanciones; valerse del apoyo diagnóstico mediante el
Servicio de Salud correspondiente; finalmente, el último sentido será cívico, en tanto compromiso
con la legalidad vigente.

Se establecerá un compromiso familiar, en el que en conocimiento de la normativa y su sentido,

acceden a evitar la ocurrencia de un nuevo episodio de consumo. El alumno firmará
personalmente un compromiso de idénticas características.

Se enunciará la consecuencia en caso de incumplimiento, que en esta oportunidad supone la

“suspensión” de la matrícula del alumno. Se expresará también a los padres y al alumno, que de
repetirse el hecho (en caso de microtráfico o intercambio), y en consecuencia con la norma legal
vigente y su sentido, se procederá realizando la denuncia a carabineros, quienes, como enuncia el
artículo 42 de la ley 19366, “estarán obligados a detener a los autores de la falta señalada y a
ponerlos a disposición del juez del crimen competente”.

En el caso de consumo de alcohol y drogas ilícitas, se realizará una derivación obligada al

Psicólogo del establecimiento, donde en reunión con el profesional, el alumno analizará el
episodio en cuestión en la línea de problematizar patrones desadaptativos de consumo y
disfunción familiar a la base. Eventualmente, de dicha reunión y de acuerdo a la contemplación
diagnóstica, podría realizarse una derivación a tratamiento especializado externo(CAS en convenio
o redes de CESFAM).

En segunda instancia (sorprendido en consumo o bajos los efectos de algún estupefaciente, o

microtráficando o suministrando por segunda vez)

En reunión urgente con apoderados - citados vía inspectoría - se recordará la norma y el

compromiso establecido.
Se señalará que la ocurrencia de un nuevo episodio de consumo dentro del colegio transgrede
dicho compromiso. Se enunciarán las consecuencias por dicho incumplimiento, que en este caso,
significará la “suspensión” de la matrícula y la denuncia ya cursada a carabineros(en caso de
microtráfico) quienes, a esa altura, habrán procedido de manera normal, pudiendo el alumno
encontrarse detenido.
Se realizará una derivación voluntaria al Departamento de Psicología, donde en reunión con el
psicólogo, el alumno y su familia analizarán el hecho sancionado, en la línea de problematizar
patrones desadaptativos de consumo y disfunción familiar a la base. La intensidad de esta
problematización, por supuesto, será coherente a las consecuencias evidentes que el consumo ha

87
ocasionado (sanción judicial y suspensión). Probablemente de dicha reunión, habiendo ya
antecedentes suficientes como para diagnosticar un patrón abusivo de consumo, se realizará una
derivación a tratamiento especializado externo.

El procedimiento en esta instancia contemplará una excepción. Si en la instancia anterior la

familia y el alumno han tomado verdadera conciencia del consumo problemático, y han iniciado
un proceso terapéutico en el marco de un tratamiento por dependencia, éste episodio se
entenderá como una recaída en el curso del proceso de cambio de un adicto, se informará de él a
los apoderados sin ánimo de sanción, sino como un modo de apoyar el trabajo clínico en el que se
encuentran.
El colegio se pondrá al servicio de la intención terapéutica, entonces.

ASPECTOS LEGALES:

Téngase presente:
La Ley 20.000 dice:
Traficar consiste en inducir, promover o facilitar, por cualquier medio, el uso o consumo de:
Drogas psicotrópicas productoras de dependencia física o síquica, capaces de provocar graves efectos
tóxicos para la salud o materias primas que sirvan para obtenerlas.
Otras sustancias de la misma índole que no produzcan los efectos indicados en la letra anterior o materias
primas que sirvan para obtenerlas.

MICRO TRÁFICO :
El micro tráfico es un delito, que puede darse en los establecimientos educacionales. Se configura
por el acto de poseer (que es tener en calidad de dueño); portar (llevar drogas consigo
independiente de quién sea el dueño); transportar (entendido como el traslado en algún medio de
transporte) o guardar pequeñas cantidades de drogas, a menos que justifique que están
destinadas a la atención de tratamiento médico o a su uso o consumo personal y exclusivo y
próximo en el tiempo.
Las penas en este caso van de 541 días a 5 años. La misma pena sufrirá el que suministre o facilite
a cualquier título (done, ceda, permute, etc.) o el que adquiera pequeñas cantidades de estas
sustancias con el objetivo que otro las consuma.

OBLIGACIONES QUE TIENE EL DIRECTOR EN CASO DE DETECTAR LA EXISTENCIA DE

MICRO TRÁFICO AL INTERIOR DE SU ESTABLECIMIENTO.

Una vez en conocimiento del Director, éste como funcionario público, tiene la obligación de
denunciar al Ministerio Público, a las policías o directamente al juez, bajo pena de presidio en el
caso que no lo haga. Cuando se presenta una situación de estas características, es necesario que
las autoridades que conozcan de hechos de tal gravedad, cuenten con la mayor cantidad de
antecedentes que permitan fundamentar la denuncia: testimonios ojala de más de 1 persona
debidamente confrontados, algún tipo de registro gráfico, audiovisual, constatación personal del
hecho, etc. ya que una denuncia de este tipo faculta a los tribunales de justicia para ordenar
detenciones, investigaciones, interrogatorios, decretar prisiones preventivas o allanamientos, etc.
Toda denuncia ante las autoridades debe ser efectuada responsablemente, ya que un proceso por
estos delitos puede afectar derechos como la libertad personal o la honra, además de la
consecuente estigmatización social que sufren los involucrados.

88
PROTOCOLO DE RETENCIÓN Y ABORDAJE DE EMBARAZO,
MATERNIDAD Y PATERNIDAD ADOLESCENTE
ESCUELA INDUSTRIAL LAUTARO

89
EMBARAZO, MATERNIDAD Y PATERNIDAD

La Escuela se define como una institución educativa y formadora laica , cuyo objetivo es formar
personas de bien que sean capaces de desarrollarse integralmente a la luz de los valores
estipulados en nuestro Proyecto Educativo.

Bajo este prisma que establece nuestro PEI, la Escuela resguarda el derecho a la trayectoria
educativa de los alumnos progenitores adolescentes, y como corolario, el derecho de permanecer
en el establecimiento.

Lo anterior se fundamenta en los principios de la legislación vigente, que al respecto la LGE indica:
“El embarazo y la maternidad(o paternidad) en ningún caso constituirán impedimento para
ingresar y permanecer en los establecimiento de educación de cualquier nivel, debiendo estos
últimos otorgar las facilidades académicas y administrativas que permitan el cumplimiento de
ambos objetivos”

AFECTIVIDAD Y SEXUALIDAD

La Escuela promueve el autocuidado en los alumnos. Para ello, se desarrollan programas

preventivos y de orientación sobre Afectividad y Sexualidad.

En estos programas se trabajan entre otros aspectos: la afectividad, cuerpo e identidad, sexualidad
y autocuidado. Estos ejes se trabajan tanto en la hora de Orientación como de Consejo de Curso y
se refuerzan en las asignaturas de Ciencias Naturales y Biología en concordancia con las bases
curriculares.

CRITERIOS GENERALES PARA TODO ALUMNO PADRE ADOLESCENTE

Los estudiantes en situación de paternidad adolescente deben informar su condición junto a su

apoderado, a su profesor jefe. Esta información debe quedar registrada en libro de entrevistas,
con firma y rut del apoderado.

 Tendrán derecho a continuar sus estudios en el establecimiento con las mismas

posibilidades que el resto de los estudiantes y de acuerdo a las condiciones definidas en la
legislación vigente
 Serán tratados con los mismos deberes y derechos que sus pares, en relación a las
exigencias conductuales y académicas.
 La Escuela otorgará apoyo y orientación al alumno progenitor, a través del profesor/a Jefe,
de Orientación y Encargada de Convivencia Escolar
 Se establecerán criterios para la promoción con el fin de asegurar que los estudiantes
cumplan efectivamente con los aprendizajes y contenidos mínimos establecidos en el plan
de estudios. Las facilidades otorgadas serán evaluadas por el colegio en coherencia con el

90
 esfuerzo, responsabilidad y superación personal demostrada de acuerdo a los roles que le
toca asumir como estudiante y padre.
 La Jefatura Técnico Pedagógica concordará con el estudiante un calendario flexible
(cuando situaciones de salud de la madre en estado de embarazo o su hijo lactante
ameriten su cuidado), brindándole el apoyo pedagógico necesario. Una vez finalizado el
año escolar, el alumno será promovido de acuerdo a su rendimiento académico.
 No se exigirá el 85% de asistencia a clases durante el año escolar a los estudiantes en
estado de paternidad, por lo que podrán ser promovidos con una asistencia menor al 85%
cuando sus ausencias sean justificadas por los médicos tratantes, tanto de la madre de su
hijo, como del hijo. A la vez, las inasistencias que tengan como causa directas situaciones
derivadas del parto de la madre de su hijo, control de niño sano y enfermedades del hijo
menor de un año, se considerarán válidas cuando se presente un Certificado Médico,
Carné de Salud, Tarjeta de Control u otro documento que indique las razones médicas de
la inasistencia.
 Asimismo, el padre adolescente, tendrá permiso para concurrir y acompañar a la madre de
su hijo a las actividades que demanden el control prenatal y cuidado del embarazo, todas
ellas documentadas con el carné de salud o certificado emitido por el médico tratante o
matrona. Toda salida del establecimiento por parte del alumno deberá ser registrada en
Inspectoría, así como también su regreso a éste, debiendo para esto estar la autorización
de su apoderado en el libro de salidas.
 Cuando el hijo menor de un año presente alguna enfermedad que requiera de su cuidado
específico, según conste en un certificado emitido por el médico tratante, la Escuela dará
al padre adolescente, las facilidades pertinentes, considerando especialmente que esta es
una causa frecuente de deserción escolar (post parto de la madre).
 Justificar las inasistencias por problemas de salud tanto de la madre como del bebé con
certificados médicos.
 A través de certificado médico, el alumno con su apoderado debe informar al colegio la
fecha de parto con el fin de programar las actividades académicas y la autorización para
ausentarse.

91
 PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

Corporación Educacional Lautaro

Plan integral de seguridad escolar: Hacia la cultura del autocuidado y la

prevención de riesgos

92
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE EMERGENCIA Y EVACUACIÓN
MARZO 2022-2024
FUNDAMENTACIÓN:

El Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE) es un instrumento articulador de los variados

programas de seguridad destinados a la comunidad educativa, aportando de manera
sustantiva al desarrollo de una Cultura Nacional de la Prevención, mediante la generación
de una conciencia colectiva de autoprotección.
Este Plan fue elaborado por ONEMI y puesto a disposición del Ministerio de Educación
bajo la resolución N° 51/2001 para ser desarrollado en todos los establecimientos
educacionales del país, mediante el cual se pretende alcanzar dos objetivos centrales;
OBJETIVO GENERAL 1:
La planificación eficiente y eficaz de seguridad para la comunidad escolar en su
conjunto adaptable a las particulares realidades de riesgo y de recursos de cada
establecimiento educacional.

OBJETIVO GENERAL 2:
Aportar sustantivamente a la formación de una cultura preventiva, mediante el
desarrollo proactivo de actitudes y conductas de protección y seguridad.

Se pretende con el PISE que cada establecimiento educacional conforme su “Comité de

Seguridad Escolar” y a través de él, identifiquen los riesgos a los que están expuestos,
reconozcan sus recursos y capacidades para desarrollar una planificación eficiente y eficaz
que integre programas o proyectos preventivos, planes de respuesta y otros, con el fin de
evitar que estos riesgos se conviertan en desastres y propender una comunidad educativa
más resilente.
Este manual es fiscalizado en las unidades educativas por la Superintendencia de
Educación.

PRESENTACIÓN
Este documento fue confeccionado por el COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR de la
Corporación Educacional Lautaro, de acuerdo a las directrices emanadas por el Ministerio
de Educación y ONEMI y sugerencias de mejoramiento propuestas por las autoridades
pertinentes de la institución y docentes del E.E

Los integrantes del comité son:

 Director.
 Jefe de Unidad Técnica Pedagógica.

93
  Inspectora General.
 Jefe de la Carrera de Mecánica Automotriz
 Profesor encargado del comité de Seguridad en la Escuela.
 Docentes y funcionarios de la escuela.

El objetivo del presente documento es desarrollar e implementar un Plan de Seguridad

escolar y protocolo de evacuación que permita proteger la vida e integridad física de todos
los integrantes de la comunidad educativa de la Escuela y quienes visitan sus dependencias,
ante situaciones de sismos, incendios, contaminación tóxica, inminente explosión, atentado
y cualquier situación que demande peligro.
Para la elaboración de este documento, es imprescindible el reconocimiento del contexto
del Centro Educacional, que se detalla a continuación:
- Se encuentra ubicado en la calle San Nicolás 1154 de la comuna de San Miguel.
- El sector físico de la Escuela es un inmueble de construcción mixta material sólido y de
material ligero (madera) de un piso, cuenta con un pequeño patio con un espacio techado
por una estructura de acero, madera y zinc que cubre un 33% aproximadamente del patio.
- Estudian en el E.E alrededor de 190 alumnos y 18 funcionarios.

Este Plan será revisado todos los años en el mes de Diciembre, para ratificar su vigencia
o mejorar y actualizar sus contenidos.

El COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR invita a los usuarios a informarse del plan y

protocolo. Cualquier sugerencia que mejore la seguridad en nuestra institución educativa es
bienvenida, así como situaciones particulares de alumnos, apoderados y/o familias que deban ser
consideradas en casos de emergencia.

PROTOCOLO DE EVACUACIÓN.

Anuncio de evacuación: Profesor encargado y/o Inspector informarán necesidad de

evacuación mediante:

1. Asistencia al aula o dependencia que debe ser evacuada.

2. Alarma de sirena y posterior salida a zonas de seguridad internas en caso de sismo a
cargo de persona designada.
3. Alarma de sirena y posterior evacuación total del establecimiento a las zonas de
seguridad externas de la escuela en caso de incendio al interior de la escuela. El sector de
evacuación se ubicará en la vereda en dirección poniente en calle San Nicolás 1154, a unos
40 metros de distancia del sector de ingreso a la escuela.

¿Qué debemos hacer los profesores?

1. Mantener la calma y darle instrucciones a los alumnos para que vayan caminando
rápidamente pero en orden hacia la zona de seguridad asignadas para cada curso.

94
2. Tomar el libro de clases y salir del aula asegurándose que ningún alumno permanezca
dentro de ella.
3. Una vez dispuesto el curso en la zona de seguridad que le corresponda, debe cotejar la
lista de asistencia e informar inmediatamente al Director, Inspector General o Encargado de
Seguridad anomalías detectadas, como por ejemplo la ausencia de algún alumno.
4. Permanecer atento a las indicaciones de Encargado de Seguridad para retornar a la sala
de clases, mantenerse en la zona de seguridad interna o externa según corresponda.
5. En caso de que un apoderado desee hacer el retiro de su alumno, deberá registrar con
firma del apoderado el retiro del alumno en el Libro de salidas de la Institución.
6.- Llenar hoja de informe simulacro y entregarla a encargado

¿Qué deben hacer los alumnos?

1. A la orden del docente caminar rápidamente a la zona de seguridad que está en el plano
de evacuación.
2. Formarse en dos columnas por curso en el lugar que le corresponda.
3. Mantenerse en la zona de seguridad correspondiente hasta que el docente a cargo indique
el retorno a la sala, el cual, debe ser realizado en calma,

¿Qué deben hacer los padres?:

Ante cualquier situación que pueda alarmar al apoderado como puede ser un sismo, noticias
de incendio en lugares cercanos o aledaños al establecimiento, entre otros:
a. Si los teléfonos hacen factible la comunicación, llámenos para saber cómo se encuentran
los estudiantes.
b. Si ha decido que desea retirar a su hijo del establecimiento:
1. Concurra con tranquilidad hasta el colegio.
2. Tenga paciencia y espere su turno para ser atendido. Lo peor que puede suceder en
casos de emergencia es que no tengamos la capacidad de brindarle seguridad y
tranquilidad a los estudiantes con nuestro propio actuar.
3.- Deberá firmar el retiro del alumno en Libro salida Estudiantes.

Esperamos que por la tranquilidad, seguridad de los propios niños y la entrega adecuada de
ellos a sus respectivos padres y/o apoderados, respetar que NO SE PERMITIRÁ EL
INGRESO DE LOS PADRES Y APODERADOS A LAS SALAS DE CLASES.

¿Qué deben hacer los visitantes?:

1. Si se encuentra en una sala de clases u otra dependencia junto a un docente y curso,
seguir las instrucciones que el docente entregue a los alumnos.
2. Si se encuentra en el establecimiento, debe concurrir a la zona de seguridad señalada con
el nombre: FUNCIONARIOS Y VISITAS.

¿Qué deben hacer los asistentes de la educación?:

1. A la señal de la sirena, concurrir a la zona de seguridad que le corresponde según mapa
de evacuación.

95
2. Si usted trabaja en el patio y/o pasillos del establecimiento, diríjase a las zonas de
seguridad más cercana a su ubicación.
3. En caso de retiro masivo de alumnos, debe ponerse a disposición inmediata del Director
o Inspectora General, para colaborar en acciones de apoyo.

Organización interna:

1.- Inspectoría General da la orden de evacuación una vez determinada la emergencia que
originó el operativo.
2. Inspectoría determinará el retorno a aulas u otras dependencias de los estudiantes,
docentes y asistentes de la educación, una vez asegurada las condiciones.
3. En todas las dependencias del establecimiento, se dispone de mapas de evacuación que
señalan claramente recorrido hasta la zona de seguridad (modelo adjunto).
4. En caso masivo de retiro de alumnos:
a. Inspectores y profesores que no tengan cursos por horario deben colaborar en portería
con persona a cargo, siendo en este caso don Jorge Soto.
b. Se suman a la labor administrativa de ser necesario, secretaria, UTP y Dirección. Lo que
será determinado por el Director o Inspectora General.
5. De ser necesario el uso de extintores, estos deben ser manipulados por adultos
responsables (apoderados, asistentes de la educación y/o docentes).
6. El Director o Inspectora General determinarán necesidad de evacuación externa y dará
orden para su ejecución cuando sea necesario(que la emergencia lo determine)

PROTOCOLO EN CASO DE SISMO.

¿Qué debemos hacer los profesores en caso de sismo?:

1. Mantener la calma y dar instrucciones a los alumnos para:

- Alejarse de los ventanales de la sala, hacia el centro de la misma
- Agacharse, cubrirse (bajo la mesa) y afirmarse.
2. Una vez terminado el sismo, si escucha la señal u orden, trasladar el curso hacia la zona
de seguridad que está en el mapa de evacuación, portando el libro de clases. (El profesor
debe salir de los últimos, para verificar que no quede nadie en la sala)
3. Cuando los alumnos se ubiquen en la zona de seguridad, debe cotejar la lista de
asistencia e informar inmediatamente al Director o Inspectora General anomalías
detectadas, como por ejemplo la ausencia de algún alumno. Llenar HOJA DE INFORME
DEL SIMULACRO.
4. Permanecer atento a las indicaciones de Dirección para retornar a la sala de clases,
mantenerse en la zona de seguridad o dirigir al curso para una evacuación externa.

96
5. En caso de no estar a cargo de un curso, debe ponerse a disposición inmediata de los
directivos, para colaborar en acciones de apoyo.

¿Qué deben hacer los alumnos en caso de sismo?:

1. Alejarse de los ventanales de la sala, hacia el centro de la misma.

2. A la orden del docente: agacharse, cubrirse (bajo la mesa) y afirmarse.
3. Una vez terminado el sismo, el profesor(a) a cargo le indicará a los Estudiantes si deben
o no salir de la sala, hacia la zona de seguridad que está en el plano de evacuación.
4. Formarse en dos columnas por curso, cuando se formen en la zona de seguridad, seguir
la indicación del docente a cargo para;
- Mantenerse en la zona de seguridad.
- Dirigirse a una evacuación externa (si la emergencia lo amerita)
- Retornar a la sala de clases cuando se indique (superada la emergencia)

¿Qué deben hacer los padres en caso de sismo?:

1. Si está preocupado por la intensidad del sismo y los teléfonos hacen factible la
comunicación, llámenos para saber cómo se encuentran los estudiantes.
2. Si ha decido retirar a su hijo del establecimiento:
- Concurra con tranquilidad hasta la Escuela.
- Un funcionario de la institución hará el retiro del Estudiante desde la sala de clases.
- Tenga paciencia y espere su turno para ser atendido. Lo peor que puede suceder en casos
de emergencia es que no tengamos la capacidad de brindarle seguridad y tranquilidad a los
estudiantes con nuestro propio actuar.
3. Esperamos comprenda que por la tranquilidad, seguridad de los propios estudiantes y la
entrega adecuada de ellos a sus respectivos padres y/o apoderados, NO SE PERMITIRÁ
EL INGRESO DE LOS PADRES Y APODERADOS A LAS SALAS DE CLASES.

¿Qué deben hacer los visitantes?:

1. Si se encuentra en una sala de clases u otra dependencia junto a un docente y curso,

seguir las instrucciones que el docente entregue a los alumnos.
2. Si se encuentra en el pabellón administrativo, salir a la zona de seguridad, que
corresponde, si un funcionario de la institución se lo solicita.

¿Qué deben hacer los asistentes de la educación en caso de sismo?:

1. Si trabaja en el pabellón administrativo en una oficina y/o se encuentra realizando

labores en lugares cerrados (casino, oficinas, bodegas, etc.) agáchese, cúbrase bajo el
escritorio o una mesa, afírmese hasta que el sismo se detenga.
2. Posterior al sismo, concurra a la zona de seguridad que le corresponde según mapa de
evacuación.

97
3. Si usted trabaja en el patio y/o pasillos del establecimiento, diríjase a las zonas de
seguridad según el pabellón en el que se encuentre.
4. En caso de retiro masivo de alumnos, debe ponerse a disposición inmediata de los
directivos, para colaborar en acciones de apoyo.

En caso evacuación externa (protocolo de evacuación)

¿Qué debemos hacer los profesores?:

1. Mantener la calma y dar las instrucciones a los alumnos para:
- Trasladarse al exterior de la Escuela, según indicaciones emanadas desde La Dirección las
que pueden ser comunicadas por, Inspector General., miembros del equipo directivo y/o
encargado de seguridad escolar.
2. Mantener unido al curso en su salida y también en el lugar de seguridad designado.
3. Permanecer atento a las indicaciones de Dirección.
4. En caso de asistir un apoderado para hacer retiro inmediato del alumno, el docente debe
cumplir con el protocolo de retiro Estudiantes del E.E.
6. En caso de no estar a cargo de un curso, debe ponerse a disposición inmediata de los
directivos, para colaborar en acciones de apoyo.

¿Qué deben hacer los alumnos?:

1. Seguir las instrucciones del docente a cargo, para desplazarse a la zona de seguridad.
2. Formarse en dos columnas por curso en la zona asignada y mantenerse unido al curso.
3. Informar al docente si su padre o madre desean retirarlo.

¿Qué deben hacer los padres?:

1. Los padres pueden asistir para colaborar y acompañar a los estudiantes, siguiendo las
indicaciones que dé el personal del establecimiento.
2. Si ha decido retirar a su hijo del establecimiento:
a. Concurra con tranquilidad hasta el colegio.
b. Informe al docente a cargo del curso que retira a su hijo.
c. Debe firmar libro retiro de Estudiantes.

¿Qué deben hacer los visitantes en caso de sismo?:

1. Si se encuentra en una sala de clases u otra dependencia junto a un docente y curso,
seguir las instrucciones que el docente entregue a los alumnos.
2. Si se encuentra en el establecimiento, debe concurrir a la zona de seguridad pertinente.

¿Qué deben hacer los asistentes de la educación en caso de sismo?:

1. A la señal de Director o Inspectora General o sirena, concurrir a la zona de seguridad que

le corresponde según mapa de evacuación.
2. Si usted trabaja en el patio y/o pasillos del establecimiento, diríjase a las zonas de
seguridad más cercana a su ubicación.
3. En caso de retiro masivo de alumnos, debe ponerse a disposición inmediata de Director
o Inspectora General, para colaborar en acciones de apoyo.

98
Recursos existentes: Son los materiales propios para la prevención y acción con que se
cuenta, y los recursos de la institución que pueden ser usados, en el cumplimiento de este
objetivo.
Plano de evacuación por sala u oficina.
Señalética de evacuación.
Zonas de seguridad demarcadas.
Alarma de evacuación (que se activara con megáfono)
Extintores.
Megáfono con SIRENA
Implementos de primeros auxilios.
Página de Faceboock Institucional
Vía de evacuación masiva (Portón corredizo)

Redes de colaboración.
Estos son los nombres, teléfonos de las instituciones y representante, que pueden prestar
asesoría en la prevención y auxilio en la emergencia.

Bomberos. 132

Personal encargado de:

Activación de SIRENA de sismo y/o incendio: Claudio Sepúlveda y en caso de ausencia,

Encargada de Convivencia o quien le subrogue
Corte de energía eléctrica: Claudio Sepúlveda, Boris Quiroz y/o Asistente de la Educación
Sra. Verónica Farías
Apertura portón principal escuela: Claudio Sepúlveda o Sra. Verónica Farías
Manejo de extintores: Claudio Sepúlveda, Directivos y Profesores en general
Corte de gas: Manipuladora de alimentos y/o Sra. Verónica Farías
Llamado a servicios de urgencia (Bomberos, Carabineros y Hospital): Secretaria Sra. Sonia
Paredes
Encargado del PISE: Claudio Sepúlveda S

GLOSARIO:
Emergencia: Situación que pone en riesgo inminente la integridad física y psicológica de
los ocupantes de un recinto y que requiere de una capacidad de respuesta institucional
organizada y oportuna a fin de reducir al máximo los potenciales daños.
Sirena (Alarma): Es una señal o aviso sobre algo que va a suceder en forma inminente o
ya está ocurriendo. Por lo tanto, su activación significa ejecutar las instrucciones
establecidas para una emergencia.
Alerta: Es un estado declarado, indica mantenerse atento.

99
Evacuación: Procedimiento obligatorio, ordenado, responsable, rápido y dirigido de
desplazamiento masivo de los ocupantes de un recinto hacia la zona de seguridad de éste,
frente a una emergencia real o simulada
Evacuación parcial: Está referida a la evacuación de una o más dependencias con peligro
inminente de un recinto, pero no de todo el recinto comprometido por la emergencia.
Evacuación total: Está referida a la evacuación de todas las dependencias de un recinto.
Vías de evacuación: Son aquellas vías que estando siempre disponibles para permitir la
evacuación (pasillos, patios interiores etc.) ofrecen una mayor seguridad frente al
desplazamiento masivo y que conducen a la zona de seguridad de un recinto.
Flujo de ocupantes: Cantidad de personas que pueden pasar a través del ancho útil de una
vía de evacuación por unidad de tiempo (personas por minuto).
Zona de Seguridad: Es aquel lugar físico de la infraestructura que posee una mayor
capacidad de protección masiva frente a los riegos derivados de una emergencia y que
además ofrece las mejores posibilidades de abandono definitivo de un recinto
Incendio: Es una reacción química exotérmica descontrolada producto de la combinación
de tres componentes: material combustible (madera, papel, géneros, líquidos etc.), oxígeno
(presente en la atmósfera) y una fuente de calor (usualmente provista por descuido
humano), con desprendimiento de calor, humo, gases y luz.
Sismo: Consiste en el desplazamiento brusco y de intensidad relativa de zonas de la corteza
terrestre, con un potencial destructivo variable.
Peligro tóxico: Es Cuando una sustancia química es peligrosa para la salud de las personas.
Inminente explosión: Es cuando existe un cumulo de combustible que producto de un
accidente o mala maniobra podría tener contacto con una chispa o llama que lo haga
explotar.
Atentado: Es cuando intencionalmente se intenta provocar daño.

100
PLANO ESCUELA INDUSTRIAL LAUTARO (VÍAS DE EVACUACIÓN)

ACTA DE CONSTITUCIÓN Y DE SESIONES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD

ESCOLAR

FECHA LEVANTAMIENTO DEL ACTA:___________________________________

OBJETIVO GENERAL: Aportar sustantivamente a la formación de una cultura preventiva,

mediante el desarrollo proactivo de actitudes y conductas de protección y seguridad al
interior y exterior de la escuela

Objetivos específicos:
1.- Constituir el comité de seguridad escolar de la Escuela Industrial Lautaro.
2.- Nombramiento integrantes comité de seguridad escolar
3.- Presentación del plan integral de seguridad de la escuela.
4.- Presentación proyecto plan integral de seguridad escolar de la escuela.
5.- PLANO ESCUELA LAUTARO 2020-2022 (VÍAS DE EVACUACIÓN)
6.- Se pretende que el “Comité de Seguridad Escolar” y la comunidad escolar
identifiquen los riesgos a los que están expuestos, reconozcan sus recursos y
capacidades para desarrollar una planificación eficiente y eficaz que integre
programas o proyectos preventivos, planes de respuesta y otros, con el fin de evitar
que estos riesgos se conviertan en desastres y propender una comunidad educativa
más resiliente.

Integrantes comité de seguridad escolar:

- Director
- Jefa de Unidad Técnica Pedagógica.
- Inspectora General.

101
- Jefe Carrera de Mecánica Automotriz (Profesor encargado del comité de Seguridad en la Escuela)
- Representante de docentes
- Representante asistentes de la educación.

Nombre y apellido Rol que cumple en Opiniones y sugerencias

proyecto PISE

El COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR invita a los usuarios a informarse del plan

y protocolo. Cualquier sugerencia que mejore la seguridad en nuestra institución
educativa es bienvenida, así como situaciones particulares de alumnos, apoderados y/o
familias que deban ser consideradas en casos emergencia.

DIRECTOR
BORIS JORGE QUIROZ GALINDO

102
 PROTOCOLO DE ACTUACION
EN CASO DE ACCIDENTES ESCOLARES
ESCUELA INDUSTRIAL PARTICULAR LAUTARO

103
ANTECEDENTES

La Ley 16744, Art.3°, dispone que estarán protegidos todos los estudiantes de establecimientos
fiscales o particulares por los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios, o en la realización
de su práctica profesional.
Un accidente escolar es toda lesión que un estudiante pueda sufrir a causa o en el desarrollo de
actividades escolares que, por su gravedad, traigan como consecuencia incapacidad o daño.
Dentro de esta categoría se considera también los accidentes que puedan sufrir los estudiantes en
el trayecto desde y hasta sus establecimientos educacionales.
Esto aplica también, en el caso de nuestro Escuela, para los alumnos duales que se encuentren en
su lugar de trabajo (taller) como alumno aprendiz y para los alumnos en práctica profesional.
En caso de accidente escolar todos los estudiantes, están afectos al Seguro Escolar desde el
instante en que se matriculan en nuestro colegio.

ENFOQUE PADRES Y APODERADOS

¿Cómo podemos evitar accidentes en el colegio o su lugar de formación dual?

Cuando los padres matriculan a su hijo en un establecimiento educacional, lo hacen con la

convicción que es un lugar donde existe un ambiente cómodo y por sobre todo seguro.
Pero también, los jóvenes deben aprender en forma paulatina, a evitar situaciones y conductas de
riesgo.
A continuación se detallan una serie de recomendaciones que los padres y apoderados pueden
transmitirles a sus hijos o alumnos para evitar accidentes escolares:
 No quitar la silla al compañero cuando éste se va a sentar, una caída así puede provocar
lesiones en la columna
 Evitar balancearse en la silla
 Nunca usar tijeras de puntas afiladas, ni cuchillos cartoneros para trabajar en clases de
arte o tecnología
 Sacar punta a los lápices sólo con sacapuntas. No debe portar nunca otros objetos
cortantes
 No lanzar objetos durante el desarrollo de sus clases, ni aún en los patios durante el recreo
 No realizar juegos que pongan en peligro su seguridad y la de sus compañeros, por
ejemplo: escalar muros o árboles, subir a los techos para ir a buscar una pelota, golpearse
y/o empujarse en alguna actividad deportiva y/o recreativa
 Usar todos los implementos de seguridad en el taller (alumnos duales) requeridos y
recomendados por su maestro guía.

¿Cómo transportarse en el transporte público?

 Esperar el bus sin bajarse de la acera

 Evitar bajar y/o subir al bus hasta que se haya detenido completamente
 Si viaja de pie, tomarse fuertemente de los pasamanos, evitando caídas en caso de
frenadas bruscas
 Evitar viajar cerca de las puertas del bus o transporte público a utilizar
 Nunca cruzar por delante ni por detrás del bus, sólo hacerlo cuando este ya se haya ido,
por un cruce peatonal, asegurándose que no vienen otros vehículos.

104
  Evitar colocarse la mochila en la espalda cuando permanece en el bus, ubicarla de
preferencia en el piso cerca de el sin perderla de vista
 No realizar trabajos en el lugar de su práctica Dual sin contar con el vestuario e
implementos de seguridad correspondiente (zapatos de seguridad, guantes, antiparras,
overol, etc.)

¿Y…si viaja en un transporte escolar?

 Procurar ser puntual y estar listo para cuando lo pasen a buscar y así evitar que todos
lleguen atrasados o el conductor conduzca con imprudencia para llegar a la hora
 No debe gritar ni menos lanzar objetos al interior del transporte para no distraer al
conductor(a)
 No sacar la cabeza ni las manos por las ventanas, tampoco lanzar objetos hacia la calle
 Subir y bajar del vehículo siempre por el lado de la acera
 Nunca apoyarse en las puertas del vehículo ni jugar con las manillas
 Tratar con respeto al conductor del transporte y a sus compañeros de viaje+

ENFOQUE ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

¿Cómo debe reaccionar el colegio frente a la ocurrencia de un accidente escolar?

 El colegio se regirá por el presente protocolo, previamente establecido y ampliamente

conocido por toda la comunidad escolar, que señala como proceder frente a estas
situaciones
 Se mantendrá un registro actualizado de los padres y apoderados del establecimiento y la
forma de establecer rápido contacto con ellos, a través de sus teléfonos
 Si un estudiante requiere ser trasladado de urgencia, el colegio deberá hacerlo aunque
aún no haya sido posible localizar a los padres. En el caso de los alumnos en formación
dual que se encuentren en su lugar de trabajo como alumno aprendiz o práctica
profesional, será el maestro guía o encargado del taller el que deberá trasladarlo al
servicio de urgencia más cercano al lugar de su práctica. Todos los talleres cuentan con el
formulario de “Accidente Escolar” por cada alumno aprendiz que se desempeñe en sus
talleres, el que deberá ser completado solamente con la causa del accidente por el
encargado de Taller, para que el accidente quede cubierto por el Seguro Escolar
 Asimismo, en la Escuela, será la Inspectora General quién deberá completar el formulario
de “Accidente Escolar”, o en su defecto el Asistente de la Educación Sr. Jorge Soto, de
modo que la atención médica o dental, quede cubierta por el Seguro Escolar.

Todo procedimiento debe ser registrado en la Declaración Individual de Accidente Escolar y

Bitácora del Colegio.

105
  LEVES: Son aquellos que sólo requieren de la atención primaria de heridas superficiales o
golpes suaves

PROCEDIMIENTO:

1.- Los estudiantes serán llevados a Secretaría por el docente que se encuentre en el momento a
cargo. Si se encuentra en recreo será llevado por quién se encuentre supervisando y/o cuidando el
recreo en el patio.
2.- La Secretaria revisará y aplicará primeros auxilios básicos (limpieza de la herida si hubiese,
aplicar vendaje o parce curita, dar analgésico)
3.- Se registrará la atención en bitácora

 MENOS GRAVES: Son aquellos que necesitan de asistencia médica como heridas o golpes
en la cabeza u otra parte del cuerpo.

PROCEDIMIENTO

1.- El docente que se encuentra a cargo deberá avisar en forma inmediata a Inspectora General,
para coordinar el traslado del estudiante hacia Secretaría. En caso que suceda en recreo, la
persona que supervisa en ese momento el patio avisará a Inspectora General.
2.- De acuerdo al grado del accidente se tomarán las medidas pertinentes del traslado del
estudiante (moverlo del sitio del accidente) y se procederá a llenar el formulario de atención para
Accidente Escolar.
3.- La Secretaria en conjunto con Inspectora General revisará si procede una atención básica de
primeros auxilios(curación simple) y la aplica, o se requiere de traslado a centro asistencial de
urgencia que proceda (Menores de 15 años a Hospital Exequiel González Cortés, mayores de 15
años a Hospital Barros Luco)
4.- La Encargada de Convivencia Escolar encargará a Secretaria del Establecimiento llamar a los
padres para comunicar los detalles del accidente y solicitar que se trasladen al centro asistencial al
cual fue enviado el estudiante, o en su defecto, que lo retiren para que se vaya a su domicilio si no
reviste gravedad y solo requiera descanso y/o reposo.
5.- En el caso de estudiantes que se encuentren en el centro o taller donde desarrollan su
aprendizaje Dual, será el encargado de taller de trasladar al estudiante al centro de salud de
urgencia más cercano al Taller, posteriormente se notificará a sus padres y al colegio, poniendo en
antecedentes de lo ocurrido.

 GRAVES: Son aquellas que requieren de atención inmediata de asistencia médica, como
caídas de altura, golpe fuerte de la cabeza u otra parte del cuerpo, heridas sangrantes por
cortes profundos, quebraduras de extremidades, pérdida de conocimiento, quemaduras,
atragantamientos por comida u objetos

PROCEDIMIENTO:

1.- El docente a cargo avisará en forma inmediata a Inspectora General. En caso que suceda en
recreos, será la persona de turno en el patio la responsable de avisar.

106
2.- En caso de golpe en la cabeza o quebraduras se mantendrá al estudiante en el lugar del
accidente y se aplicarán los primeros auxilios sólo por quién esté a cargo apoyada por Encargada
de Convivencia Escolar.
3.- Se llamará en forma inmediata a la ambulancia para su traslado al centro asistencial más
cercano al establecimiento y dependiendo de la edad, podrá ser trasladado al Hospital de niños
Exequiel González Cortés o en su defecto, a Urgencias del Hospital Ramón Barros Luco y
posteriormente se avisará a los padres. En cualquier caso, se completará el formulario
correspondiente de Accidente Escolar.
4.- Dependiendo de la gravedad de la situación, y entendiendo el posible riesgo para la vida del
alumno que pudiese tener, se esperará como máximo, 20 a 30 minutos la llegada de la
ambulancia, si esto no ocurriese, el alumno será trasladado directamente por un funcionario del
Establecimiento siempre y cuando esto haya sido autorizado por su padre o apoderado
previamente en la ficha escolar, o exista algún documento (médico) que respalde que el
estudiante debe ser trasladado rápidamente a un centro asistencial. De no ser así, se esperará a la
ambulancia el tiempo que sea necesario.
5.- En caso que no sea posible ubicar a los padres, se llevará de forma inmediata al centro
asistencial correspondiente más cercano ya sea en ambulancia o siguiendo el protocolo de esperar
el tiempo suficiente, será trasladado en vehículo particular. Al momento del traslado, el
estudiante será acompañado en todo momento, y si el servicio de urgencia lo permite, por un
funcionario de la Escuela, el que permanecerá con él hasta la llegada de sus padres y/o
apoderados, quienes serán los únicos autorizados para tomar decisiones respecto de
procedimientos médicos específicos y en los cuáles los miembros de la escuela no tienen
injerencia legal.
6.- Dado que la Escuela imparte su formación en sistema Dual, si el accidente ocurriese en la
empresa donde el alumno se encuentra en la semana como alumno aprendiz, se seguirá mismo
protocolo establecido en el colegio, siendo el maestro guía del alumno quien deberá informar al
encargado de Taller del accidente ocurrido, posteriormente avisar a su familia y al colegio, quién
ratificará la información recibida del taller a su familia.
7.- Si el accidentado en taller requiere de traslado a un centro de urgencias, será trasladado al
servicio de salud pública más cercano al taller en el que se encuentre el estudiante aprendiz, ya
sea vía ambulancia o en vehículo particular (mismo protocolo). Un funcionario de la escuela se
dirigirá al lugar que ha sido trasladado el estudiante, a fin de recopilar más antecedentes y prestar
apoyo a la familia.

Marzo 2024

107
 TOMA DE CONOCIMIENTO Y ACEPTACIÓN DEL
PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE ACCIDENTES ESCOLARES

CONSIDERANDO:

a) Que he recibido el Documento “Protocolo de Acción en caso de accidentes

escolares” de parte de Inspectoría General del colegio,
b) Que he tomado conocimiento de cada uno de los procedimientos, deberes,
instrucciones y exigencias establecidas en el Protocolo, tanto para el Colegio,
como para mí, en mi calidad de apoderado(a)

YO:………………………………………………………………………………………………………………………………

RUT:……………………………………………………………………………………………………………………………
APODERADO/A DEL ALUMNO O DE LOS ALUMNOS:

a)________________________________________Curso: ____________________

b)________________________________________ Curso:____________________

He tomado pleno conocimiento y acepto lo normado y establecido en el Protocolo

caso de accidentes escolares, aprobado por el Colegio e informo al establecimiento
acerca de mi pupilo lo siguiente:

Alérgico a algún medicamento: SI: ……………………¿Cuál o cuáles?:……………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………….………………

No es alérgico a ningún medicamente:……………….

Otras situaciones médicas a informar:………………………………………………….…………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………..

En caso de emergencia notificar a :………………………………………………………………………….

N° de teléfono a llamar en caso de urgencia:…………………………………………………………..

Nombre y firma Apoderado/a:………………………………………………………………………..

Fecha:…………………………………..

108
 PROCEDIMIENTOS Y REGULACIONES
SOBRE SALIDAS PEDAGÓGICAS Y GIRAS DE ESTUDIO
DE CUARTOS MEDIOS

109
SALIDAS PEDAGÓGICAS

Es importante destacar que, legalmente, una salida pedagógica corresponde a un

cambio de actividades con desplazamiento de estudiantes y/o docentes fuera del
establecimiento. Toda salida pedagógica debe calendarizarse al inicio de cada
semestre y tiene que estar asociada a una unidad de aprendizaje, de modo que los
estudiantes realizarán una guía de trabajo, en terreno o a posteriori, que debe ser
evaluada. La única excepción al respecto la constituirán la participación en actividades
de representación del liceo (torneos, campeonatos, ferias y exposiciones, entre otras)
y actividades de convivencia escolar (jornadas de reflexión, autocuidado, entre otras).
Ahora bien, al tratarse de un cambio de actividades, existe obligación normativa de
informar la salida pedagógica a la Dirección Provincial de Educación (DEPROV)

PROCEDIMIENTO A SEGUIR:

1.- Será informado el cambio de actividades al Departamento Provincial de Educación,

dirigido al (a la) director(a) provincial precisando su justificación técnica y la nómina
de estudiantes y de docentes que participan de la actividad con un mínimo de 15 días
hábiles de anticipación. En el caso de actividades emergentes, imposibles de planificar
oportunamente, se deberá seguir el mismo procedimiento aún cuando no se respeten
los días de antelación mencionados. La tramitación de los respectivos oficios y la
sistematización de la información y las evidencias de cada salida pedagógica
corresponderá a la respectiva Inspectoría general o a la Unidad Técnico Pedagógica,
dependiendo de la naturaleza de la actividad.

2.- Se enviará una comunicación escrita con antelación a cada apoderado(a)

indicando: fecha, lugar, dirección, hora de salida, hora de llegada y se adjuntará la
colilla de autorización del apoderado en blanco. Dichas acciones serán realizadas por
el (la) profesor(a) a cargo de la salida pedagógica. Sólo podrán asistir a ella los
alumnos autorizados, por sus apoderados en forma escrita a través de la autorización
oficial que quedará en el colegio como evidencia. Ahora bien, si la actividad ha sido
programada fuera de la región, la información enviada al Departamento Provincial de
Educación debe adjuntar copias de respaldo de las autorizaciones de los apoderados.

3.- Los alumnos deben asistir a las salidas con el vestuario indicado en la autorización,
sea este uniforme, ropa deportiva o en casos excepcionales, ropa de calle.

4.- En caso que el estudiante deba quedarse en el colegio, ya sea por falta de
autorización firmada de su apoderado o algún problema de salud, tendrá que realizar
un trabajo acorde a la asignatura que le corresponde por horario, el que será
entregado por la Unidad Técnico Pedagógica. Así mismo, si aplica, deberá realizar un
trabajo alternativo entregado por el profesor de la asignatura para contar con la
correspondiente calificación.

110
 5.- Se puede solicitar la asistencia de apoderados(as) para acompañar al curso, cuando
sea pertinente, situación que el (la) profesor(a) responsable deberá indicar con la
necesaria antelación, junto a la nómina del curso, a Inspectoría general para el
registro interno y el resguardo de su consideración en caso de utilizar servicio de
movilización y/o alimentación si es que procediere.

6.- Se informará a todos los participantes de la salida pedagógica que durante el

desarrollo de la actividad se deben respetar las normas estipuladas en el Manual de
Convivencia Escolar, independientemente de que no se encuentren físicamente en el
establecimiento. Será responsabilidad del (de la) profesor(a) a cargo de la actividad
cumplir con esta tarea, la que puede ser reforzada por Inspectoría general y/o
asistentes de la Educación.

7.- El (la) profesor(a) responsable de la salida pedagógica llevará consigo formularios

de Declaración individual de accidente escolar para que los estudiantes puedan hacer
uso de este beneficio en caso de algún accidente.

8.- Para resguardar la efectividad del Seguro laboral, cada profesor(a) deberá llenar el
formulario de Solicitud de permiso en la respectiva Inspectoría general, marcando
“Comisión de servicio” en el apartado “Solicita” de dicho documento.

9.- Si el (la) profesor(a) a cargo de la salida pedagógica tuviera clases con otros cursos
durante el período de participación en la actividad, deberá entregar a la Unidad
Técnico Pedagógica una guía de estudio y/o recursos didácticos para el trabajo de sus
estudiantes mientras él (ella) se encuentre en dicha comisión de servicio.

10.- Es relevante consignar la importancia del cumplimiento de los tiempos de envío

de información al Departamento Provincial de Educación de la existencia de los
listados de estudiantes que asisten a la actividad junto a las autorizaciones de sus
apoderados, ya que se trata de elementos esenciales para resguardar el
funcionamiento oportuno del Seguro escolar.

11.- Los respaldos de estas actividades, ya sean oficios, listados de estudiantes y

docentes, autorizaciones de apoderados con sus respectivos timbres de recepción del
Departamento Provincial de Educación, deben estar disponibles como evidencia en
caso de ser requeridos para procedimientos de Seguro escolar, Seguro laboral y/o
fiscalización de la Superintendencia de Educación.

GIRAS DE CUARTO MEDIO

El colegio no contempla entre sus actividades salidas de cursos que comprendan un

horario que exceda al de las clases diarias o tengan un fin diferente a ser una instancia de
aprendizaje.

1. Los cuartos medios podrán organizar un paseo de camaradería voluntario, a

realizarse en fecha posterior a la de finalización de su año escolar y Ceremonia de
Licenciatura

111
2. El Colegio dará facilidades para que los Cuartos Medios logren el
autofinanciamiento de su gira a través de ventas de productos en fechas
programadas si así lo solicitasen
3. Los estudiantes podrán contar con la colaboración de su profesor(a) jefe(a) en
cuanto a la organización de su gira, sin que esto implique que el colegio se haga
responsable de ella.
4. El colegio se reserva el derecho de autorizar a algún funcionario a acompañar a los
estudiantes egresados, si estos así lo solicitan.

112
 PROTOCOLO PROCESO DE ADMISIÓN
DESDE AÑO 2023
“Un sistema de admisión único a los establecimientos que asegure un
proceso justo, equitativo y transparente para todas las familias”

113
PRESENTACIÓN

En consideración a lo prescrito en el DFL Nº 2 del 2009, en los Artículos 12 y 13 de la Ley

General de Educación Nº 20.370, la Ley Nº 20.845, denominada Ley de Inclusión y al
nuevo sistema de admisión escolar (SAE), que regulan los procesos de admisión de
alumnos, la Escuela Industrial Lautaro establece a la comunidad escolar el siguiente
Protocolo de admisión de alumnos postulantes a contar del año escolar 2023, y será de
responsabilidad de una comisión de admisión nombrada por el Director del
establecimiento, quien estará a cargo de velar por la transparencia del proceso, la entrega
de información y responderá a las inquietudes formales que presenten los interesados.
Será condición necesaria para proceder a la matrícula al establecimiento, la adhesión y
compromiso expreso al Proyecto Educativo Institucional declarado, al reglamento de
Convivencia y al reglamento de evaluación, lo que deberá quedar certificado por escrito
por parte de los padres o apoderados. Es necesario conocer el Proyecto Educativo
Institucional, para realizar el proceso de admisión.
Invitamos a usted a formar parte del Proceso de Admisión en nuestro Colegio, postulando
a sus hijos o bien haciendo extensiva la información a quienes estén interesados en
formar parte de nuestra Comunidad Educativa.
Antes de iniciar el proceso de postulación a nuestro establecimiento, invitamos y/o
sugerimos a las familias postulantes a leer y reflexionar nuestro Proyecto Educativo
Institucional (PEI) disponible en nuestra página web: www.industriallautaro.cl o en el
extracto de presentación de vitrina de nuestro establecimiento educacional en la
plataforma de postulación.
El PEI es el instrumento orientador de la gestión de cada colegio, su ideario, es el sello que
la institución busca imprimir en sus estudiantes y en la comunidad, en consecuencia, es
fundamental que las familias lo conozcan anticipadamente para que así, llegada la opción
de matrícula, se puedan adscribir libremente y comprometiéndose con el Proyecto
Educativo del Establecimiento.

DE LA POSTULACIÓN DE 1º a 3° Medio
La postulación se realiza en línea, a través de la
plataforma www.sistemaadmisionescolar.cl, dentro de los plazos que estipula el Mineduc,
allí debe buscar los establecimientos que son de su interés y agregarlos a su lista. Debe
ordenarlos por preferencia y enviar la postulación. Mayor información
en www.sistemaadmisionescolar.cl.
Publicación de resultados será dentro de las fechas que para este efecto informa la
plataforma.

114
IMPORTANTE:
Los apoderados de los niños que postulen a I, II y III medio que son admitidos, al momento
de ratificar la intención de matrícula, deberán presentar documentación solicitada en
original.
Los apoderados y estudiantes que postulen a III medio recibirán una charla de inducción
a la formación Dual una vez publicados los resultados del proceso de admisión. Esta se
realizará la segunda semana de Noviembre, notificando a los padres, apoderados y
alumno postulante el día y horario en que se llevará a cabo mediante correo electrónico o
vía telefónica. La asistencia a esta charla ratificará la matrícula del estudiante al llenar
documento que se entregará en esta charla. Este documento, después de completarse,
debe ser entregado en charla de inducción al encargado de especialidad del colegio. De
esta forma se reservará el cupo hasta que se informe oficialmente la fecha para formalizar
la matrícula en el mes de diciembre.

DE LA POSTULACIÓN: CRITERIOS GENERALES DE ADMISIÓN

Podrán postular a la Escuela Industrial Lautaro, a través del sistema de admisión escolar
de Mineduc, todos los estudiantes que cumplan con lo establecido en la normativa legal
vigente y los requeridos que señala el Ministerio de Educación para los estudiantes de 1°
medio a 3º medio.
Los estudiantes postulantes interesados serán admitidos de acuerdo al número de
vacantes que ofrezca el establecimiento, los que se darán a conocer al inicio de cada
proceso de postulación. En caso de que los cupos disponibles, por curso, sean mayores al
número de postulantes, el establecimiento pondrá a disposición las vacantes en registro
de admisión escolar, para la postulación de aquellos apoderados que se encuentran sin
establecimiento para sus estudiantes o que no confirmaron la matrícula en los plazos
estipulados, por ende, perdieron su vacante. Para solicitar una nueva vacante, deberá
realizarlo mediante la plataforma Anótate en la Lista, dentro de los plazos que se estipulan
y que estará disponible en www.sistemadeadmisionescolar.cl en donde la lista de espera
se construirá según el orden cronológico en que se inscriban las y los apoderados la
asignación de la vacante disponible se realizará en el mismo orden.

SERÁ MOTIVO DE PÉRDIDA DE CUPO LAS SIGUIENTES CAUSALES:

 Si el padre, madre o apoderado NO ratifica su intención de matrícula en los plazos

estipulados.
 Si el padre, madre o apoderado NO matricula a su hijo o pupilo en los plazos
estipulados por la dirección del establecimiento.
 Cuando el padre, madre o apoderado NO acepte adherirse al Proyecto Educativo
Institucional, Manual de Convivencia y/o Reglamento de Evaluación del colegio.

115
 Cuando el padre, madre o apoderado NO acepte la especialidad que dicta nuestro
establecimiento educacional en modalidad DUAL, y lo exprese por escrito.

116
PROTOCOLO AULA SEGURA
2024

117
 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE SITUACIONES CONTEMPLADAS EN LA LEY
AULA SEGURA – LEY N° 21.128

INTRODUCCIÓN

Los protocolos de actuación son instrumentos que regulan los procedimientos de una comunidad
educativa, con la finalidad de enfrentar situaciones que ponen en riesgo y/o vulneran los derechos
de una o más personas, de manera oportuna, organizada y eficiente. Los protocolos deben formar
parte del Reglamento Interno del colegio y deben ser conocidos por todos los miembros de la
comunidad escolar.

La Ley N° 21.128 conocida como “Aula Segura”, tiene por objeto fortalecer las facultades de los y las
directores/as en aquellos casos en que se requiera sancionar una falta grave o extremadamente
grave con la expulsión o la cancelación de matrícula.

Las medidas de expulsión y cancelación de matrícula sólo podrán aplicarse cuando sus causales
estén claramente descritas en nuestro Reglamento Interno o afecten gravemente la Convivencia
Escolar.

Siempre se entenderá que afecten gravemente la convivencia escolar los actos cometidos por
cualquier miembro de la comunidad educativa, tales como profesores/as, padres, apoderados y/o
tutores legales, estudiantes, asistentes de la educación, entre otros, de un establecimiento
educacional, que causen daño a la integridad física o síquica de cualquiera de los miembros de la
comunidad educativa, o de terceros que se encuentren en las dependencias de los establecimientos,
tales como:

- Agresiones de carácter sexual,

- Agresiones físicas que produzcan lesiones,
- Uso, porte, posesión y tenencia de armas reales, traumáticas y/o de fogueo.
- Uso, porte, posesión y tenencia de artefactos incendiarios,
- Actos que atenten contra la infraestructura esencial para la prestación del servicio educativo
por parte del establecimiento

Marco Legal:

Código Penal Art. 361 al 366

Ley 17.798, Decreto 400 Control y tenencia de Armas
Ley 20.536, Violencia Escolar

118
CONSIDERAR PARA LA APLICACIÓN DE LOS PROTOCOLOS

● Ante cualquier situación que requiera la aplicación de un protocolo, ya sea detectada u observada
por un adulto (docente, asistente de la educación administrativo, paradocente o auxiliar) o informada
por un estudiante o por algún miembro de su familia, a algún docente, directivo o asistente de la
educación, se deberá derivar al encargado de convivencia escolar (ECE) quien investigará los
antecedentes y tomará las medidas que correspondan de acuerdo al Reglamento Interno, siguiendo
las acciones según protocolo de acción.

● El encargado de convivencia escolar (ECE), abrirá una carpeta investigativa donde se recabe toda
la información, entrevistas, etc., con fechas y firmas correspondientes, cerrando dicha carpeta con la
resolución y las acciones reparatorias y/o remediales correspondientes.

● Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones y se determinen las sanciones

correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto
por su dignidad y honra.

● Toda entrevista o entrega de información debe quedar registrada con fecha y bajo firma de los
participantes en la carpeta investigativa.

● Para todos los efectos se considerarán días hábiles.

● Toda la documentación que forma parte de la carpeta investigativa es de carácter confidencial.

 En caso de ser Estudiante

Etapas del Acciones Responsables

Proceso
Detección de la Cuando un miembro de la Comunidad Educativa Toda la Comunidad
situación presencie y/o se le informe un hecho dentro del Educativa
marco de la Ley Aula Segura, TIENE que informar a Dirección
Dirección y a Encargada de Convivencia Escolar. - Equipo Convivencia
Escolar.
Entrevista con Al identificar a él o los involucrados, será Encargada Convivencia
Involucrados. entrevistado, para llevar el diálogo y recopilación de Escolar
datos, quedando registro de la entrevista en Psicólogo/a Equipo
documento Acta de entrevista con Estudiantes, así Convivencia Escolar
como de la acción cometida registrándola en Hoja Director
de Vida del Libro Virtual de Clases
Llamada a Se llamará inmediatamente una vez recopilado los Persona designada
Padre, Madre y/o antecedentes para informar lo ocurrido y solicitar la (Secretaria del Colegio)
Apoderado. presencia inmediata en el Colegio. Esta llamada Encargado/a
quedará registrada en libro ubicado en oficina de Convivencia Escolar
Secretaría.

119
 Llamada a Se realizará llamada a entidades policiales para Secretaria del Colegio o
Carabineros de solicitar la presencia de ellos y así iniciar las persona designada
Chile o Policía de acciones legales correspondientes según sus
Investigaciones Propios Protocolos.
de Chile
Información a Al momento de la llegada del adulto responsable Director y/o Encargada
Padre, Madre del estudiante, se le informará de lo ocurrido y de Convivencia Escolar
y/o Apoderado la activación de protocolo Aula Segura, así como
los procesos y tiempos que se especifican en la Ley
21.128, dejando registro de esta entrevista en
documento de Acta de Atención Apoderados.
Inicio de proceso Al momento de informar al apoderado sobre lo Director y/o Encargada
Sancionatorio. ocurrido, se notifica la suspensión del estudiante de Convivencia Escolar
por 10 días Hábiles, dejando registro de la medida
en libro de clases virtual, FIRMADO Acta de
notificación de la medida por Apoderado
Información a Al momento de la llegada de la unidad policial, se Director y/o Encargada
entidad policial. informa lo ocurrido, siendo ellos los que realizan de Convivencia Escolar
las acciones según sus Propios Protocolos y
Procedimientos, dejando registro de ello en
documento Acta de Entrevistas con Entidades
Externas.
❖ En caso de que el apoderado o adulto
responsable demore en llegar, serán trasladados
por policías a unidad policial acompañados por
funcionario del Colegio en caso de ser necesario y
si así procediera.
Notificación Posterior a los 10 días de suspensión del Director
estudiante y luego de la recopilación de todos los Encargada Convivencia
antecedentes de la acción, Dirección notifica al Escolar
apoderado la decisión de Expulsión o Cancelación Persona designada
de Matrícula o la no aplicación de la medida, se para citar a nueva
cita a una nueva entrevista, dejando registro de entrevista
ello en documento de Acta de Atención de
Apoderados, así como en Hoja de Vida del
estudiante en Libro de Clases Virtual. En caso de
que apoderado no acuda a la entrevista o decida
no firmar, se enviará notificación vía correo
electrónico y carta certificada a domicilio. Dejando
constancia de ello en Hoja de Vida del estudiante.
El estudiante o su apoderado pueden solicitar una Apoderado
reconsideración de la medida disciplinar, vía correo Estudiante.
Reconsideración electrónico o carta dirigida a Director, durante los
5 días hábiles siguientes a la notificación de la
medida. Manteniendo estos días la medida de
suspensión del estudiante.
Consulta Consejo Dirección cita a Consejo de Profesores que realizan Dirección
de Profesores. clases en curso del estudiante, para consultar y Equipo Convivencia

120
 exponer los antecedentes de lo ocurrido, así como Escolar
la apelación recepcionada. Quedando registro de Consejo de Profesores.
ello en acta firmada por todos los docentes.
En caso de aceptar la apelación, se cita Director
nuevamente al apoderado a entrevista y se Encargada Convivencia
informa de la medida, dejando registro de ello en Escolar
Resolución Acta de Entrevista de Apoderados, así como en Persona designada por
Hoja de Vida del Estudiante de Libro de clases Director
virtual. En caso de no aceptar la apelación, se
notifica en nueva entrevista al apoderado, dejando
registro de ello en documento de Acta Entrevista
de Apoderados, así como en Hoja de Vida del
Estudiante. Si el apoderado se niega a firmar, se
envía por carta certificada a domicilio, dejando
registro de ello en Hoja de Vida del Estudiante.
Información a En caso de rechazar la apelación del estudiante, se Director
entidades tiene un plazo de 5 días hábiles para notificar a Encargada Convivencia
Ministeriales SUPEREDUC la resolución, siendo esta entidad la Escolar
encargada de reubicar al estudiante. Persona designada por
Director

121
 ANEXO REGLAMENTO INTERNO INSTITUCIONAL
PROTOCOLO INTERNO DE ACCIÓN FRENTE AL PORTE Y USO DE ARMAS.
2024

I.- INTRODUCCIÓN

De acuerdo a la normativa legal. El uso de las armas está tratado en el Código penal y en la ley de
control de armas cuyo texto refundido está en el Decreto Supremo 400 del Ministerio de defensa
del año 1978. En todo establecimiento educacional está prohibido portar todo tipo de armas
(blancas y/o de fuego), instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes o contundentes, ya
sean genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se haya hecho uso de ellos.

Frente a esta situación, la Escuela Industrial Lautaro ha elaborado este protocolo para que todos
los estudiantes, apoderados y personal del Colegio sepan cuáles son las regulaciones del Colegio
frente a esta temática, y las consecuencias que pueden tener su porte y/o uso.

II. DEFINICIÓN DE "ARMA" CONTEMPLADA EN EL ARTÍCULO 132 DEL CÓDIGO PENAL

Se comprenderá bajo esta palabra toda máquina(fuego, fogueo u otra adaptación) y/o,
instrumento, utensilio u objeto cortante, punzante o contundente que se haya tomado para
matar, herir, golpear y/o amedrentar.

III. PROCEDIMIENTO POR PORTE DE ARMA DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO

a) ETAPA DE DENUNCIA INTERNA (aplicado para todo menor o mayor de 14 años que porte
arma dentro del establecimiento )
1. Todo funcionario que reciba una denuncia de esta naturaleza o que sorprenda al alumno
portando un arma, debe informar a Inspectoría, de no poder acompañarlo a oficina de
Inspectoría, solicitar su presencia en sala de clases o a quien le subrogue. Este adulto debe
inmediatamente evaluar la situación y determinar si es posible intervenir para proteger a
quienes están siendo agredidos si esta fuese la situación.
2. En caso de que sea posible esta intervención y quien estaba usando el arma desiste de su
acción o entrega inmediatamente el arma, el procedimiento continúa en apartar a
estudiante(s) involucrado(s) de su sala de clases y trasladarlo a oficinas de Dirección o
Inspectoría. En caso de que no sea posible intervenir, se debe solicitar ayuda policial en el
acto para que puedan deponer un posible ataque del alumno agresor, si así fuese el caso.

122
3. Se pide al alumno que relate los hechos, los cuales serán escritos y leídos al estudiante.
4. El Encargado de Convivencia y/o Inspector(a) debe dar aviso al apoderado para informar el
hecho ocurrido y los procedimientos que el colegio llevará a cabo.
5. El Encargado de Convivencia y/o Inspector(a) da aviso al Director(a), quien será el encargado
de realizar la denuncia en el organismo competente.
6. Se deberá dejar registro de la fecha y hora de cada uno de los puntos enumerados
anteriormente, así como también un relato de los hechos.
7. Se denunciará el hecho a Carabineros, solicitando apoyo policial, y según el caso, de existir
algún lesionado o herido, el apoyo de un paramédico o técnico en enfermería, bomberos o
apoyo de cualquier otra índole pertinente.
8. Se procederá a la evacuación parcial o total si fuera o se amerite sea necesario de toda la
comunidad educativa, en el entendido de que lo más importante es la protección e integridad
de las personas, seguido por la custodia del arma si ésta fuera entregada.

La requisa del arma y toda acción de esa naturaleza, ante situaciones de violencia por uso de
armas, la debe realizar la autoridad policial.

9 Complementariamente se informa a Institución de protección al menor, por probable caso de

vulneración de derechos.
10 Se aplicará la sanción correspondiente de acuerdo al Reglamento Interno de Convivencia
11 Se realizará proceso investigativo interno para ver otros implicados, si es que los hubiese,
instancia que debe realizarse dentro de los 5 días hábiles desde ocurrido el hecho infractor.
12 Se complementa este protocolo con lo indicado en el reglamento interno y en Protocolo de
actuación ante situaciones contempladas en Ley Aula Segura (Ley 21.128).

b) OBSERVACIONES

1. Si el portador del arma es un funcionario del Colegio, se denunciará el hecho a las autoridades
pertinentes y se le aplicará un sumario administrativo para la aplicación de medidas
administrativas.

2. Si el portador del arma es un apoderado que está dentro del Colegio, se denunciará el hecho a
las autoridades pertinentes.

Ante situaciones o hechos que afecten la normal convivencia que promueve nuestra entidad
educativa, se informará a la comunidad mediante instancias formales (reuniones de
apoderados, consejo de profesores, consejo escolar) de los sucesos acontecidos y las estrategias
que se abordarán para mantener la tranquilidad y bienestar emocional de la comunidad
educativa.

La dirección del establecimiento, podrá́ iniciar los procesos sancionatorios contra cualquier
miembro de la comunidad escolar, sean menores o adultos, por conductas graves o gravísimas,
de acuerdo a lo que estipula nuestro Reglamento Interno Institucional, Ley 21.128,
antecedentes previos de faltas graves o gravísimas cometidas por el o los agentes involucrados,

123
se acrediten los hechos y se analicen los antecedentes de la situación en consejo de profesores e
informando a padres, apoderados o tutores legales de los agentes involucrados.

Asimismo, los involucrados en las acciones descritas en el presente protocolo tienen derecho a
que se presuma su inocencia, a ser escuchados, a presentar descargos y a que las resoluciones
puedan ser revisadas o apeladas según corresponda y en los plazos estipulados en RIE.

El presente Protocolo rige desde el año escolar 2023 y podrá ser revisado y/o actualizado de
acuerdo a actualización de normativa legal vigente.

124
 ESCUELA INDUSTRIAL PARTICULAR LAUTARO

PROTOCOLO DE PROMOCIÓN, PREVENCIÓN Y ABORDAJE DE LA SALUD MENTAL

El abordaje oportuno de la salud mental, ya sea a nivel individual y colectivo, corresponde sin duda
a uno de los factores protectores más importantes para el resguardo del bienestar de la
comunidad educativa, por ende es relevante que toda la comunidad se vea involucrada y
comprometida con el resguardo de la importancia que este tema merece. Es tarea de todos
generar una buena convivencia escolar y crear un clima seguro que permita no solo los procesos
de enseñanza aprendizaje sino el bienestar de la comunidad educativa y el correcto pasar de los
adolescentes por su etapa educativa.

El contenido del documento se divide en 5 ejes:

1) Protocolo de salud mental para docentes, directivos y asistentes de la educación

2) Protocolo de salud mental para estudiantes y derivación al área psicológica
3) Protocolo de acción para casos de psicología escolar
4) Protocolo de acción para casos que exceden la psicología escolar
5) Protocolo de acción, prevención y abordaje del suicidio

1- Protocolo de salud mental para docentes, directivos y asistentes de la educación

De manera preventiva, el consejo de profesores cuenta con un bloque protegido de 20 minutos

por semana en el cual uno o más profesores pueden abordar temáticas de autocuidado o que
presenten riesgos para la salud mental o el bienestar de sí mismo y de los otros miembros de la
comunidad educativa.

De manera extraordinaria, si el contexto reciente lo amerita, se convoca a un consejo presencial

de profesores con especial énfasis en el autocuidado y el resguardo de su salud mental, con el fin
de generar unidad en el equipo de trabajo y que cada integrante sienta el respaldo de la
comunidad educativa.

Cualquier miembro de la comunidad tiene derecho a solicitar una entrevista con el psicólogo de la
escuela para pesquisar su estado de salud mental, con el fin de velar y resguardar la salud mental
de todos los miembros de la comunidad.

125
También de manera preventiva se realizan jornadas de autocuidado de los docentes, asistentes de
la educación y directivos, con el fin de fortalecer la comunidad educativa y prevenir el estrés
laboral o burnout.

2- Protocolo de salud mental para estudiantes y derivación al área psicológica

A nivel macro, el Equipo de Convivencia Escolar y el área psicológica se encarga de abordar y

promover una buena salud mental para todos los miembros de la comunidad a través de las clases
de orientación, enfocadas en fortalecer las habilidades socioemocionales de los estudiantes, así
como en su regulación emocional y conductual y formación actitudinal en beneficio de la
convivencia. También durante el año se realizan jornadas especiales e intervención en promoción
y prevención de salud mental.

A nivel individual, en caso de que un docente, asistente de la educación o directivo detecte la

necesidad de abordar a un estudiante por alguna situación conductual, emocional, actitudinal o
familiar, debe avisar al profesor jefe del estudiante, quien deberá mediar la situación en primera
instancia. En caso de no ver soluciones o cambios, se procede a citar a él o los apoderados. Ante la
reiteración de las situaciones o la gravedad de las mismas, el Profesor jefe deberá informar al
Equipo de Convivencia Escolar para buscar una solución en conjunto. En caso de estimarse
conveniente, el estudiante es derivado al área de psicología de convivencia escolar, en donde el
psicólogo entrevista al estudiante generando un vínculo inicial y constatando redes de apoyo
significativas para el estudiante, además de pesquisar el estado de salud mental actual del
estudiante.

3- Protocolo de acción para casos de psicología escolar

En caso de detectar indicadores de alerta manejables dentro del área psicosocial, se contacta al
apoderado para que autorice el trabajo psicológico de su pupilo, quedando bajo seguimiento y
monitoreo por parte del equipo de convivencia escolar y el área de psicología. En las sesiones se
abordarán con el estudiante temáticas de regulación emocional, cognitiva y conductual, control de
impulsos, autoconcepto y autoestima, resolución de conflictos de manera pacífica y proyecto de
vida, entre otros.

4- Protocolo de acción para casos que exceden la psicología escolar

En caso de detectar indicadores de alerta graves en cuanto a la salud mental, tales como
autolesiones, ideación suicida o intentos de suicidio, sintomatologías de trastornos del ánimo
como depresión y/o ansiedad o alguna otra sintomatología grave, el psicólogo comunica al
apoderado de la situación y entrega ficha de derivación con los antecedentes para su pronto
ingreso a la red asistencial local o programa al que sea derivado el estudiante y/o la familia.

126
El Equipo de Convivencia Escolar se debe encargar de comprometer a la familia en el resguardo
activo de la salud física y mental del estudiante, agendando y acudiendo oportunamente a los
centros asistenciales o programas a los que sean derivados los estudiantes y/o las familias. El
psicólogo debe encargarse de hacer el seguimiento del caso a través de los apoderados.

5- Protocolo de acción, prevención y abordaje del suicidio

El siguiente protocolo es una adaptación al contexto escolar de las recomendaciones entregadas

por el PROGRAMA NACIONAL DE PREVENCIÓN DEL SUICIDIO del Ministerio de Salud y busca
entregar herramientas para que cualquier miembro de la comunidad educativa pueda accionar el
protocolo, de manera de garantizar el bienestar y cuidado de la salud mental de todos los
miembros de la comunidad educativa.

5.1- Principales Predictores del Riesgo Suicida

- Presencia de un trastorno mental, especialmente depresión, trastorno bipolar,

esquizofrenia o trastornos asociados al consumo de sustancias psicoactivas
- Intentos de suicidio previos
- Suicidios o intentos de suicidio en la familia
- Pérdida reciente
- Muerte o suicidio de un cercano
- Aislamiento
- Enfermedad física grave

5.2- Factores de Riesgo Suicida en la adolescencia

En la última década, se ha visto a nivel mundial un incremento importante en las tasas de suicidio
entre los adolescentes, razón por la cual se están desarrollando una serie de estrategias que
apuntan a fomentar en los adolescentes, estilos de vida saludables como practicar deportes en
forma sistemática, tener una sexualidad responsable, no adquirir hábitos tóxicos como fumar o
beber alcohol, desarrollar intereses que les permitan tener un uso adecuado de su tiempo libre.

En la adolescencia, el suicidio está relacionado con características propias de esta del ciclo vital,
como por ejemplo, dificultades en el manejo de impulsos, baja tolerancia a la frustración y la
tendencia a reaccionar polarizadamente, en términos de “todo o nada”. Sin embargo,
habitualmente el fin último no es el consumar la muerte, sino más bien parece ser un grito
desesperado para obtener ayuda, dado que percibe su situación y a sí mismo como sin
posibilidades de salida y/o esperanza. Si el adolescente tuvo durante su infancia los factores de
riesgo suicida descritos, éstos se mantienen y se potencian con algunas de las problemáticas
propias de la adolescencia.

En general, la historia de vida de los adolescentes en riesgo de suicidio se puede dividir en tres
etapas:

127
1. Infancia problemática.

2. Recrudecimiento de problemas previos, al incorporarse los propios de la edad (cambios

somáticos, preocupaciones sexuales, nuevos retos en las relaciones sociales y en el rendimiento
escolar, etcétera).

3. Etapa previa al intento suicida, caracterizada por la ruptura inesperada de relaciones

interpersonales.

Entre los factores de riesgo a considerar en esta etapa se cuentan:

- Intentos de suicidio previos

- Identificación con familiares o figuras públicas que cometen suicidio
- Alteraciones en el comportamiento sexual como precocidad, promiscuidad, embarazos no
deseados u ocultos, abortos, haber sido víctima de abuso sexual o violación
- Variaciones en el comportamiento escolar, como deterioro del rendimiento habitual, fugas
o deserción escolar, desajuste vocacional, dificultades en las relaciones con profesores,
violencia y bullying entre compañeros, inadaptación a determinados regímenes escolares
(como internado o la formación dual, por ejemplo)
- Compañeros de estudio con conductas suicidas
- Dificultades socioeconómicas
- Permisividad en el hogar ante ciertas conductas antisociales.
- Falta de apoyo social
- Acceso a drogas y/o a armas de fuego
- Aparición de una enfermedad mental, especialmente trastornos del humor y esquizofrenia

5.3- La crisis suicida en la adolescencia

Algunas de las situaciones que pueden desencadenar crisis suicida en los adolescentes son:

- Decepciones amorosas y amores tormentosos

- Malas relaciones con figuras significativas (padre, madre o profesores)
- Problemas familiares
- Excesivas expectativas de los padres que sobrepasan las capacidades del adolescente
- Embarazo no deseado u oculto
- Acoso o abuso sexual por parte de figuras significativas
- Separación de amigos, compañeros de clases, novia/o
- Muerte de un ser querido
- Pérdida de figuras significativas por separación, muerte o abandono
- Periodos de exámenes
- Períodos de adaptación a regímenes militares e internados educacionales
- Problemas disciplinarios en la escuela o situaciones legales por las que debe responder el
adolescente

128
 - Conciencia de enfermedad mental grave
- Aceptación del suicidio como forma de resolución de problemas entre los amigos o grupo
de pertenencia
- Presión del grupo a cometer suicidio bajo determinadas circunstancias y ante
determinadas situaciones
- Fracaso en el desempeño escolar
- Infección con VIH o padecer una infección de transmisión sexual
- Padecer una enfermedad física grave
- Ser víctima de desastres naturales
- Violación o abuso sexual, con mayor peligrosidad si se trata de familiares
- Estar sometido a amenazas de muerte o golpizas
- Estar involucrado en una situación de burlas continuas
- Incumplir con las expectativas depositadas por los padres, maestros, u otras figuras
significativas y asumidas por el adolescente como metas alcanzables

5.4 - Manejo del Riesgo Suicida

Muchas personas piensan en el suicidio, porque les parece que no les queda otro recurso. Sin
embargo, es necesario recordar que el suicidio es, a menudo, la solución permanente de un
problema pasajero. Con el paso de una semana o un mes, las cosas podrían cambiar
completamente de aspecto. La mayoría de las personas que han contemplado alguna vez el
suicidio, posteriormente se alegran de estar vivas y dicen que no querían poner fin a sus vidas,
sencillamente deseaban evitar la pena y el dolor psíquico.

129
5.5- Manejo de una crisis suicida en la escuela

En el caso de encontrarse en una situación en que un estudiante de la escuela amenaza con

suicidarse, se debe tener presente que el deseo de morir es ambivalente y a menudo transitorio.
La persona que presta ayuda debe esforzarse en apoyar el deseo de vivir y ofrecerle una esperanza
de solución. Apenas se detecte la situación, es fundamental nunca dejar solo al estudiante ni
desestimar sus intenciones, se le debe apoyar y contener en todo momento y solicitar ayuda al
psicólogo o a un integrante del equipo de convivencia escolar.

En caso de que el psicólogo no se encuentre en la escuela, un adulto responsable debe seguir el

siguiente conducto regular, el cual se puede resumir en los siguientes pasos, y se encuentra más
detallado en las siguientes páginas del documento:

1. Resguardar la vida del estudiante

2. No dejarle solo, hacerle sentir acompañado
3. Mantener la calma y hablarle en forma tranquila y pausada
4. Creer sus intenciones, no bajarle el perfil a la situación
5. Alejar cualquier objeto que pueda usar para atentar contra su vida
6. Citar inmediatamente a/o los apoderados
7. Llamar a un servicio de urgencia o carabineros
8. No hacerle sentir culpable
9. No desestimar sus sentimientos
10. Expresarle apoyo y comprensión
11. Permitirle la expresión de sentimientos
12. Explorar si el estudiante tiene un plan específico o una idea vaga
13. Reforzar los recursos de la persona, su potencial de vida
14. Reforzar que su familia y amigos lo apoyan y necesitan

FONOS DE EMERGENCIA

- URGENCIA HOSPITAL BARROS LUCO 2 2576 3030

- HOSPITAL BARROS LUCO 2 2576 3000
- HOSPITAL DR. EXEQUIEL GONZÁLEZ CORTÉS 2 2576 5650

La ayuda psicológica de emergencia o intervención en crisis se basa en el establecimiento de una

comunicación franca, para lo cual es recomendable comenzar llamando por su nombre al
estudiante en riesgo, con lo cual se le recuerda su identidad sutilmente. Se debe develar el
problema que generó la crisis y ofrecerle ayuda para solucionarlo, tratando de adoptar una actitud
positiva y recordándole que su familia y amigos se preocupan por él o ella.

Si el estudiante hace una llamada telefónica diciendo que está realizando un acto suicida, se le
debe mantener ocupado en la línea, seguir hablándole, mientras que otra persona debe contactar
al SAMU y/o a carabineros para intentar el salvamento.

130
Ante la sospecha de riesgo suicida, se debe determinar si existe un riesgo inmediato de suicidio,
indagando abiertamente sobre la intencionalidad de realizar el acto suicida (planificación de la
forma y el momento), o si se trata de una ideación suicida.

Las crisis suicidas se caracterizan por ser breves, y se diferencian de los procesos que llevan a ellas,
los que suelen arrastrarse por tiempos más largos. Durante estas crisis es fundamental crear un
espacio para el pensamiento y la verbalización de los sentimientos, de forma que la persona en
riesgo lo pueda utilizar como un modo de mediar entre la desesperación y la acción, permitiendo
cuestionarse la posibilidad de encontrar otra salida.

Lo fundamental es mantener con vida a la persona en riesgo, hasta que pase la crisis, por ello es
necesario que todas las personas sepan cómo ayudar a una persona en crisis suicida:

- En primer lugar, SIEMPRE hay que creerle a la persona que manifiesta la intención o
ideación suicida. No se deben banalizar ni despreciar las amenazas suicidas. Tampoco
pensar que lo que quiere es llamar la atención. El 80% de los pacientes que se han
suicidado habían expresado sus ideas de suicidio previamente. Cualquier amenaza de
suicidio debe ser tomada en serio
- No dejarla sola e intentar llevarla a un centro de salud o a un médico general o psiquiatra.
Enfatizar a la persona la necesidad de recibir ayuda
- Tomar medidas para disminuir los riesgos, alejando los objetos que puedan servir para
realizar el acto suicida
- Generar un espacio de confianza, de escucha y de contención
- No ser críticos frente a la situación
- Reforzar los recursos de la persona, su potencial de vida
- Garantizar la seguridad personal
- Buscar respuestas alternativas, ayudándole a encontrar opciones a la autodestrucción,
pero teniendo especial cuidado con aquellas alternativas que menciona la persona pero
que no pueda realizar inmediatamente (por ejemplo, “Voy a irme de la casa”, sin tener
otro lugar donde vivir; “Me voy a olvidar de él”, como si la memoria fuera una pizarra, que
se puede borrar en un momento y no quedar huellas de lo escrito; “Tengo que cambiar
para que ella vuelva”, a pesar de que ella no desea nada más con él; etc.)
- Ayudar a que la persona exprese sus sentimientos
- Explorar el motivo de la intención de autoeliminación
- No emitir juicios de valor
- Crear un entorno de confianza, seguridad y afecto
- Hablarle en forma tranquila y pausada
- Tomar contacto con el establecimiento de atención primaria correspondiente a su
domicilio, y de ser necesario llevar a la persona a un establecimiento de urgencia (SAPU o
servicio de urgencia de un hospital) y apoyarle para que sea atendido por un profesional
de la salud)

131
La clave en estas situaciones es escuchar atentamente a la persona en crisis y facilitar que se
desahogue. Se deben usar frases cortas que hagan que la persona se sienta comprendida y
tomada en serio (por ejemplo, “Me imagino”, “Entiendo”, “Es lógico”, “Claro”, “No es para
menos”, etc.).

El objetivo de esta primera ayuda es conocer cómo se siente la persona aquí y ahora.

Generalmente, las personas en crisis suicida se sienten muy solas, sin nadie interesado en
entenderlas. Suelen sumergirse en un profundo aislamiento, lo que acrecienta los sentimientos de
soledad. Con frecuencia consideran que la vida no tiene sentido alguno, y piensan que las demás
personas estarían mejor si dejaran de existir. Se sienten pesimistas, creen que nada les ha salido,
les sale ni les saldrá bien en sus vidas y que sus dificultades no tienen solución.

Durante la crisis suicida, los pensamientos e ideas sobre el suicidio se hacen más fuertes y
convincentes, pero al mismo tiempo, coexisten los deseos de seguir viviendo si “las cosas
mejoraran”, si se les brindara un poco de ayuda. El escucharles, asistirles y acompañarles, es
expresión de esa ayuda que están buscando.

A continuación, se presenta cuadro resumen, con las etapas para entregar la primera ayuda
psicológica.

MEDIDAS DE APOYO PEDAGÓGICO

Nuestro establecimiento educacional realiza las siguientes acciones con carácter preventivo y
promocional de la salud mental, para evitar este tipo de conductas entre los estudiantes:

132
 A través de las clases de de orientación se fortalecen los factores protectores propios del medio
escolar, que incluyan actividades e intervenciones que apunten a fortalecer la autoestima y el
desarrollo de habilidades para la vida.

 A través de la revisión anual de protocolos se adquieren las herramientas necesarias para un

buen manejo de crisis y una sana toma de decisión para los funcionarios del establecimiento
educacional.

 Promoción de la expresión de emociones de los estudiantes tanto en el aula, como con los
docentes, encargada de convivencia escolar y psicólogo de ECE, a través de instancias grupales
como consejo de curso, orientación u de forma individual en caso de que el estudiante y/o su
apoderado lo solicite.

 Prevención de la intimidación o violencia en el establecimiento educacional través del plan de

promoción de la sana convivencia escolar (actividades de sentido de pertenencia).

Marzo 2024

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 PROTOCOLO FRENTE AL USO DE CELULARES

Vigencia: A contar desde Marzo año 2023 y a la fecha, informamos que el siguiente protocolo
regirá para todos los alumnos en relación al uso de teléfonos móviles o celulares, aparatos
similares (tablets) y otros de índole tecnológico.

OBJETIVO: Velar por correcto uso del aparato tecnológico (celular) dentro de la sala de clases, con
el fin de mantener el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de nuestros alumnos, y una adecuada y
correcta Convivencia Escolar, evitando todos aquellos elementos y situaciones que generen
distracciones en espacios educativos.

1.- Al inicio de cada jornada escolar, el docente informará a los alumnos si dentro de su hora de
clase, existirá el permiso para su utilización, sólo como recurso pedagógico. Con ello, se podrá
utilizar teléfonos celulares u otros aparatos tecnológicos, SOLO si el docente responsable de la
clase, lo solicita para su uso académico, previa planificación de la actividad. Para ello, el profesor/a
además de verbalizar la información ante el curso, al inicio de la clase, la deberá escribir en la
pizarra, explicitando de manera clara, si estará autorizado su uso, indicando inicio de utilización y
asignatura.

2.-De lo contrario, en los cuatro niveles de enseñanza que imparte nuestro establecimiento
educacional(1ro. A Cuarto Medio) los celulares serán depositados en una caja especial que tendrá
cada curso destinada a guardar los celulares antes de comenzar la clase. Al inicio de cada jornada
escolar, el docente solicitará a los alumnos depositar en esta caja su teléfono celular apagado o
silenciado; se entiende que aquel alumno que no coloque su aparato en esta caja, se debe a que
no tiene celular o no lo ha traído al colegio.

3. Una vez depositados los celulares en sus respectivas cajas, la inspectora a petición del docente
a cargo de curso, procederá a pasar por las salas de clases retirando las cajas en donde se han
depositado los celulares, para dejarlas en custodia en oficina de Inspectoría.

4.- Cinco minutos antes del término de cada bloque de clases, se entregarán las cajas con
celulares a los respectivos profesores que se encuentren en aula, para la entrega a sus respectivos
estudiantes y puedan darle libre uso en espacios de recreos.

5.- Aquel alumno que no deposite su celular en la caja y sea sorprendido por primera vez con un
celular durante clases, sin la autorización del docente (para los fines pedagógicos asignados),
deberá entregarlo al profesor de aula, el cual se lo entregará al término de la clase.

134
6.- Aquel alumno que sea sorprendido en segunda instancia utilizando celular para los fines que
no correspondan a un trabajo pedagógico, lo deberá entregar al profesor de aula y luego este a la
inspectora, la cual hará entrega al alumno al término de la jornada escolar.

7.- Aquel alumno que sea sorprendido por tercera vez utilizando celular para los fines que no
correspondan a un trabajo pedagógico, se le entregará al apoderado, previa citación por parte de
inspectoría.

8.- Los celulares y aparatos tecnológicos que estén en poder de Inspectoría, debido a que el
alumno fue sorprendido usándolo por tercera vez, solo podrán ser solicitados por el apoderado de
lunes a Jueves, desde las 08:30 hrs. hasta las 13:30 hrs.

9.- El docente deberá registrar en hoja de observaciones (napsis libro virtual) todas las veces que
el alumno incumpla con dicha normativa.

10.- El alumno que sea sorprendido con un aparato tecnológico y que se niegue a entregarlo al
profesor/a de aula o inspectora durante la hora de clase, sin autorización para los fines
pedagógicos que están indicados en el punto N° 1, se le registrará una observación negativa en su
hoja de vida, y su apoderado/a será citado por Inspectoría General en un día y horario específico,
vía correo electrónico y/o llamado telefónico.

11.- La no entrega de dicho objeto por parte del alumno, será considerada una falta grave y dará
sustento al proceso de sanciones conductuales establecidas en nuestro Reglamento interno y de
acuerdo a la tipificación de la falta.

CONSIDERACIONES GENERALES

A) El establecimiento no tendrá ninguna responsabilidad cuando alumnos que porten estos

elementos, los pierdan, extravíen o se los sustraigan. Tampoco se hará responsable de
cualquier daño que puedan sufrir los celulares y aparatos tecnológicos dentro del colegio.
B) El canal oficial de comunicación es a través de la secretaria de la escuela, al teléfono:
225170321, donde los padres/madres y apoderados/as podrán informar de alguna
situación de emergencia que su hijo deba conocer, con ello evitamos llamados personales
a los alumnos durante la jornada escolar, lo cual provoca interrupción de la rutina de la
clase.
C) Cualquier problema de gravedad que puedan tener los alumnos en la escuela, se
comunicará directamente con el apoderado a través de secretaría.
D) El/la docente será el responsable del control y uso del celular en su clase.
E) A los padres se les comunicará oficialmente en reunión de apoderados (mes de Marzo de
cada año) acerca del presente protocolo y otros asociados al Reglamento Interno
F) En relación al punto anterior, una vez utilizados los aparatos tecnológicos en la clase que
se solicitó, el profesor/a pedirá a los alumnos guardarlos y dejarlos en modo
silencio/apagado.

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G) Se considera falta grave cuando el alumno usa un aparato electrónico para cometer
fraude en la realización de pruebas o trabajos que son evaluados con nota, ya sea
copiando, tomando, enviando o recibiendo fotografías y/o solicitando información a
terceros sin autorización del profesor/a, etc.
H) Si pese a todas las sanciones, el alumno sigue cometiendo falta, podrán tomarse otras
medidas; previa revisión de la situación con el Consejo de Profesores.
I) Las personas de nuestra comunidad, que se sientan afectadas o trasgredidas en su
privacidad y otros derechos, por medio del grooming y el cyberbullying, entre otras formas
de agresión y ofensa, deberán notificar a Encargada de Convivencia Escolar y hacer la
denuncia ante las autoridades que estimen pertinentes, llámese Carabineros de Chile, PDI,
Seguridad Ciudadana, etc.
J) Respecto a los directivos, docentes y asistentes de la educación, podrán usar sus aparatos
celulares fuera del horario de clases. Entonces, será importante mantener en modo de
silencio el teléfono celular, durante el tiempo de clases, reuniones y actos. Sólo se podrá
tener en modo vibración en caso de requerir contestar fuera de la sala, alguna situación
particular y familiar que lo amerite.
K) El presente Protocolo comenzará a regir desde 1° de Marzo del año 2023, pudiendo ser
revisado y/o modificado de acuerdo a normativa vigente institucional, notificando a todas
las partes de los cambios que pudiese tener, mediante instancias de Consejo de Cursos,
Consejo de Profesores y Reuniones de apoderados, siendo responsabilidad y obligación de
los apoderados ausentes a reuniones, informarse de los temas tratados en ellas.

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 PROTOCOLO SOBRE DESREGULACIÓN
EMOCIONAL Y CONDUCTUAL DE ESTUDIANTES
2024

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En el contexto escolar cualquier estudiante a lo largo de su trayectoria educativa puede vivir
alguna situación de crisis y requerir apoyo para afrontar una desregulación emocional e integrarlas
de manera funcional a su vida. La desregulación emocional se puede reflejar en un amplio
espectro de conductas, dependiendo de la etapa del ciclo vital, que puede ir desde un llanto
intenso difícil de contener, hasta conductas de agresión hacia sí mismo u otra persona, por ende,
se relaciona principalmente con comportamientos de tipo disruptivo y de menor control de
impulso.

La intervención que se realiza cuando un joven se desregula emocional y conductualmente, tiene

por objetivo que éste pueda restablecer su estabilidad personal a nivel emocional, físico,
conductual y cognitivo, mediante asistencia o apoyo inmediato de un profesional, el cual va a
reducir el riesgo (para la propia persona o para otros), y conectar con los recursos de ayuda
cuando se requieren.

Es por esta razón, que es esencial promover el desarrollo de habilidades socioemocionales en

nuestros jóvenes, para fortalecer la convivencia escolar y el bienestar de todos los integrantes de
nuestra escuela, a través de estrategias e instancias formativas y/o acompañamiento que
involucren a toda la comunidad educativa.

La regulación emocional es una de las habilidades socioemocionales fundamentales para gestionar

el estado emocional de cada joven de forma adecuada, ya que permite tomar conciencia de la
relación que existe entre la emoción, cognición y comportamiento de cada ser humano, por ende,
nos permite expresar y gestionar lo que sentimos de forma adaptativa y orientada a nuestros
objetivos personales.

Por lo tanto, en la prevención de la desregulación emocional y conductual se debe considerar que

los factores desencadenantes no solo responden a las características o rasgos asociados a una
condición en particular (Trastorno del Espectro Autista, Trastorno de Déficit Atencional con
Hiperactividad, Trastorno de Ansiedad, Trastornos del sueño, Depresión u otros), sino que también
a factores estresantes del entorno físico y social.

El presente reglamento fue desarrollado conforme al “Protocolo de respuesta a situaciones de

desregulación emocional y conductual de estudiantes en establecimientos educacionales”
publicado por la División de Educación General del Mineduc en agosto de 2022 y utiliza las
siguientes abreviaciones:

TEA: Trastorno del Espectro Autista.

DEC: Desregulación Emocional y Conductual de estudiantes.

Conceptos claves

Desregulación emocional y conductual (DEC): La reacción motora y emocional a uno o

varios estímulos o situaciones desencadenantes, en donde el adolescente o joven, por la

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intensidad de la misma, no comprende su estado emocional ni logra expresar sus emociones o
sensaciones de una manera adaptativa, presentando dificultades más allá de lo esperado para su
edad o etapa de desarrollo evolutivo, para autorregularse y volver a un estado de calma y/o, que
no desaparecen después de uno o más intentos de intervención docente, utilizados con éxito en
otros casos, percibiéndose externamente por más de un observador como una situación de
“descontrol”.

Regulación emocional (RE): es el proceso a través del cual los individuos modulan sus
emociones y modifican su comportamiento para alcanzar metas, adaptarse al contexto o
promover el bienestar tanto individual como social.

Trastorno del Espectro Autista (TEA): Son aquellos que presentan una diferencia o
diversidad en el neurodesarrollo típico; el cual se manifiesta en dificultades significativas en la
iniciación, reciprocidad y mantención de la interacción y comunicación social, al interactuar con los
diferentes entornos. Así como, también en conductas o intereses restrictivos o repetitivos. Es
posible observar conductas desadaptativas como: aumento de movimientos estereotipados,
expresiones de incomodidad o disgusto, agitación de la respiración, aumento de volumen en voz o
lenguaje grosero.

Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad (TDAH): Es un trastorno del

desarrollo asociado con un patrón continuo de falta de atención, de hiperactividad o de
impulsividad. Es posible observar conductas desadaptativas como: sentirse frustrados con mayor
facilidad, ser emocionalmente explosivos y demostrar menor atención a las normas sociales. Así
también, ser propensos a una menor regulación emocional, mayor expresión de las emociones,
especialmente en el caso de la ira y la agresividad, y dificultades para enfrentar la frustración.

Trastorno de Ansiedad: Trastorno mental que se caracteriza por producir sensaciones de

preocupación, ansiedad o miedo, tan fuertes que interfieren con las actividades diarias de quien
las padece. Algunos trastornos de ansiedad pueden ser los ataques de pánico, los trastornos
obsesivos compulsivos y los trastornos de estrés postraumático. Los síntomas incluyen inquietud,
imposibilidad de dejar a un lado una preocupación y estrés fuera de proporción con el impacto del
acontecimiento.

Trastornos del sueño: son problemas relacionados con dormir. Estos incluyen dificultades para
conciliar el sueño o permanecer dormido, quedarse dormido en momentos inapropiados, dormir
demasiado y conductas anormales durante el sueño.

Depresión Infantojuvenil: es un problema de salud mental grave que provoca un sentimiento

de tristeza constante y una pérdida de interés en realizar diferentes actividades. Afecta la manera
en que el adolescente piensa, se siente y se comporta, y puede provocar problemas emocionales,
funcionales y físicos.

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Niños, adolescentes y jóvenes severamente maltratados y/o vulnerados en sus
derechos: podrían mostrar dificultad en el contacto visual, tendencia a aislarse, entre otras
manifestaciones, generando la posibilidad de desregulación a partir de la cercanía física, sonidos,
olores, imágenes que evoquen recuerdos de las situaciones traumáticas y que les generan gran
malestar emocional.

Marco legal

 Ley General de Educación (2009)

 Ley de Inclusión Escolar (2015)
 Declaración Universal de Derechos Humanos (ONU, 1948)
 Declaración de los Derechos del Niño (ONU, 1959, ratificada por Chile en 1990)
 Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (ONU,
2006; ratificado por Chile en 2008)
 La Ley N°20.422 de 2010, que establece normas sobre Igualdad de
 Oportunidades e Inclusión Social de Personas con Discapacidad.
 Decreto 170 del 2009; el Decreto 83 del 2015
 Ley de Subvención Escolar Preferencial, SEP (2008)

Notificación del Diagnóstico TEA y Coordinación con el Establecimiento Escolar:

 El apoderado acompañará certificado del profesional del área que diagnostique la
condición y de sugerencias al respecto.
 Aquellos estudiantes diagnosticados tendrán la posibilidad de acceder a evaluación
diversificada, en caso de requerirlo, lo que deberá ser coordinado por la Jefa de UTP de la
escuela en conjunto con el equipo docente, Psicopedagoga quienes tomarán en
consideración la opinión entregada por el profesional evaluador externo y el equipo de
gestión de la propio escuela.
 La escuela podrá determinar el uso de diversas estrategias para el apoyo del estudiante,
tales como, adaptar la metodología del currículo, regular a las necesidades y capacidades
del joven; de ser necesario, realizar una evaluación diferenciada; utilizar la mediación,
utilizar técnicas de manejo conductual sugeridas por especialistas, entre otras.

Adicionalmente, se establecerá un Plan de Trabajo, como se indica a continuación:

Medidas Formativas y Plan de Trabajo

 El Orientador/psicólogo/ psicopedagoga: desarrollarán un Plan de Trabajo en la
comunidad educativa y en los respectivos cursos para desarrollar entre sus compañeros la
aceptación e integración de todos los estudiantes con TEA, evitando que sean víctimas de
discriminación y/o maltrato. Dicho plan contendrá:
 La coordinación de instancias de capacitación, entrega de herramientas, y/o de apoyos
internos y/o externos de autocuidado y, mejor afrontamiento de las DEC, dirigido
principalmente a aquellos funcionarios a quienes se le encargue esta tarea y convivan
regularmente con el estudiante con el objeto de facilitar su inclusión, acompañamiento en

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 la trayectoria educativa, además de la debida protección de su integridad física y psíquica
dentro de la escuela. A dichos funcionarios se les pondrá en conocimiento inmediato del
diagnóstico y del plan de trabajo de la dupla psicosocial (psicólogo/Psicopedagoga) y
medidas adoptadas en favor del estudiante.
 Establecerá medidas que promuevan el desarrollo de habilidades socioemocionales que
fortalezcan la convivencia escolar y el bienestar de todas las personas, a través de
estrategias e instancias formativas y/o de acompañamiento que involucren a la
comunidad educativa, como son a modo ejemplar, charlas, escuela para padres,
actividades grupales, informativos, etc.

Prevención desregulación emocional y conductual de estudiantes

Las acciones que se describen a continuación, buscan permitir un abordaje desde el área
socioemocional que promueve nuestra escuela.

1.- Conocer a los estudiantes, de modo de identificar a quienes por sus características y/o
circunstancias personales y del contexto, pueden ser más vulnerables a presentar episodios de
desregulación emocional y conductual de estudiantes (DEC)
2.- Reconocer señales previas y actuar de acuerdo con ellas. Se recomienda poner atención a la
presencia de “indicadores emocionales” (tensión, ansiedad, temor, ira, frustración, entre otros) y
reconocer, cuando sea posible, las señales iniciales que manifiestan los jóvenes previas a que se
desencadene una desregulación emocional.
3.- Reconocer los elementos del entorno que habitualmente preceden a la desregulación
emocional y conductual. La intervención preventiva debe apuntar tanto a las circunstancias que la
preceden en el ámbito escolar, como en otros ámbitos de la vida diaria donde ocurren. Es
importante reiterar que hay factores que pueden desencadenar la ansiedad que corresponden a
rasgos distintivos del estudiante y sus circunstancias, como también factores relacionados con el
entorno físico y social.
4.- Redirigir momentáneamente al estudiante hacia otro foco de atención con alguna actividad.
5.- Facilitarles la comunicación, ayudando a que se exprese de una manera diferente a la utilizada
durante la desregulación emocional y conductual.
6.- Tiempos de descanso: Otorgar a algunos estudiantes para los cuales existe información previa
de riesgo de desregulación emocional y conductual (cuando sea pertinente).
7.-Utilizar refuerzo conductual positivo frente a conductas aprendidas con apoyos iniciales, que
son adaptativas y alternativas a la desregulación emocional y conductual.
8.- Enseñar estrategias de autorregulación (emocional, cognitiva, conductual) apoyo de psicólogo
9.- Diseñar con anterioridad normas de sana convivencia escolar en el aula que cada docente
siempre enfatice en la importancia de la normalización de la clase.

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