PROGRAMACIÓN

CURRICULAR ANUAL 3
AÑOS

202
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 3 AÑOS 2023

[Link]ÓN GENERAL:
I.1 Unidad de Gestión Educativa Local :
I.2 Institución Educativa :
I.3 Director :
I.4 Docente :
I.5 Ciclo : II
I.6 Edad/Sección : 3 años
I.7 Duración : Del 13 de marzo al 22 de diciembre del 2023

II. DESCRIPCIÓN:

A partir del proceso de individuación iniciado en los primeros años de vida, los niños y las niñas de 3 años han logrado diferenciarse de los demás, y
empiezan un proceso de afirmación de su identidad, desde el conocimiento de sus características personales y la valoración de sí mismos. En este proceso,
continúan desarrollando su autonomía, aprenden a reconocer y expresar con mayor seguridad sus emociones, y a regularlas progresivamente con el
acompañamiento del docente. A medida que fortalecen estos aspectos desarrollan sus habilidades sociales, aprenden a convivir con los demás y a cuidar
los espacios y recursos comunes que utilizan. De igual manera, aprenden a respetar y a construir acuerdos y normas de convivencia. En el proceso de su
desarrollo psicomotriz, los niños y las niñas viven su cuerpo a través de la libre exploración y experimentación de sus movimientos, posturas,
desplazamientos y juegos, en interacción permanente con su entorno y ambiente. Estas experiencias permiten la adquisición de una mayor conciencia
respecto de su cuerpo y sus posibilidades de acción y de expresión, aprenden a tener mayor dominio, control y coordinación de su cuerpo, sus
movimientos y habilidades motrices, favoreciendo así la construcción de su esquema e imagen corporal. En estas edades los niños y las niñas enriquecen
su lenguaje y amplían su vocabulario. Progresivamente aprenden a adecuar su lenguaje según su propósito o a las personas con las cuales interactúa,
además, empiezan a interesarse por el mundo escrito, surgiendo en ellos el deseo y el interés por comunicar lo que sienten o piensan por medio de sus
hipótesis de escritura. Así también, exploran nuevas formas de expresar sus emociones, ideas o vivencias utilizando diferentes lenguajes artísticos como la
danza, la música, las artes visuales, entre otros. Su curiosidad natural los impulsa a explorar el ambiente que los rodea, y a plantearse preguntas que los
motivan a averiguar el qué y cómo funcionan las cosas. A partir de estos cuestionamientos que los niños y las niñas se hacen, así como de otras preguntas,
viven situaciones de indagación que les permiten aprender a construir y expresar sus propias ideas y explicaciones poniéndolas a prueba al buscar
información. Aprenden a observar, describir, registrar y compartir la información que obtienen, construyendo así sus propias representaciones sobre los
objetos, seres vivos y fenómenos de la naturaleza.

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 CARACTERÍSTICAS NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
●Niños indagadores. ●Participar en la propuesta de las normas de convivencia, para mejorar la socialización
●Niños participativos entre ellos.
●Niños creativos. ●Ser tolerantes en la hora de juego entre compañeros.
●Niños con falta de hábitos de higiene y alimentación. ●Respetar la opinión de sus profesoras y las de sus compañeros.
●Niños con falta de valores. ●Colaborar con sus compañeros y participar en las diferentes actividades.
●Niños tímidos, inseguros. ●Asistir puntualmente a la Institución Educativa.
●Niños con interés de desarrollar nuevos aprendizajes. ●Proponer y asumir compromisos en el aula.
●Niños con mucho amor y respeto a Dios. ●Cuidar la higiene personal y la del aula.
●Niños que empiezan a utilizar la tecnología. ●Expresar libremente sus pensamientos, sentimientos y emociones.
●Compartir con sus compañeros en momentos de recreación.

III. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2023 (R.M. N° 474 – 2022-MINEDU)

BLOQUES DURACIÓN FECHAS DE INICIO Y FIN

SEMANA DE GESTIÓN 01 UNA SEMANA DEL 01 AL 10 DE MARZO

PRIMER BLOQUE DE SEMANAS LECTIVAS 9 SEMANAS DEL 13 DE MARZO AL 12 DE MAYO

SEGUNDO BLOQUE DE SEMANAS LECTIVAS 10 SEMANAS DEL 15 DE MAYO AL 21 DE JULIO

SEMANA DE GESTIÓN 02 DOS SEMANAS DEL 24 DE JULIO AL 04 DE AGOSTO

TERCER BLOQUE DE SEMANAS LECTIVAS 10 SEMANAS DEL 07 DE AGOSTO AL 13 DE OCTUBRE

CUARTO BLOQUE DE SEMANAS LECTIVAS 10 SEMANAS DEL 16 DE OCTUBRE AL 22 DE DICIEMBRE

SEMANA DE GESTIÓN 03 UNA SEMANA DEL 26 AL 29 DE DICIEMBRE

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 [Link], ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE EN EL AÑO ESCOLAR – 2023

I TRIMESTRE
PROYECTOS DE APRENDIZAJE Taller
PROYECTO 1 PROYECTO 2 PROYECTO 3 PROYECTO 4 PROYECTO 5 Gráfico
¡Vamos con Participo de la ¡Jugando Amo mi Mi jardín plástico
alegría a Semana Santa descubro mi familia y con está de Indagación
nuestro y aprendo a cuerpo valioso ella me fiesta y me Musical
ÁREAS COMPETENCIAS jardín, aquí reconocerme y sus divierto divierto con Arte
también Así soy yo cuidados! un mundo dramático
tengo una de colores y
familia! formas Psicomotriz
Del 03 al 14 de Del 17 al 28 de Del 02 al 12 Canto
Del 13 al 31 de abril abril de mayo Del 15 de Tutoría
marzo mayo al 02 Plan lector
de junio
● Construye su identidad. X X X X X X

● Convive y participa
democráticamente en la X X X X X X
búsqueda del bien común.

PERSONAL SOCIAL ● Construye su identidad, como

persona humana, amada por
dios, digna, libre y trascendente
comprendiendo la doctrina de X X X X X X
su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son
cercanas.

4
 ● Se desenvuelve de manera
PSICOMOTRICIDAD autónoma a través de su X X X X X X
motricidad.
● Se comunica oralmente en su
X X X X X X
lengua materna
● Lee diversos tipos de textos
COMUNICACIÓN X X X X X X
escritos en lengua materna.
● Crea proyectos desde los
X X X X X X
lenguajes artísticos.
● Resuelve problemas de
X X X X
cantidad.
MATEMÁTICA ● Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización. X X X

● Indaga mediante métodos

CIENCIA Y
científicos para construir sus X X
TECNOLOGÍA
conocimientos

COMPETENCIAS II TRIMESTRE
PROYECTOS DE APRENDIZAJE Taller
PROYECTO 6 PROYECTO 7
PROYECTO
PROYECTO 9 PROYECTO 10 PROYECTO 11 Gráfico
8 plástico
Aprendemos Nos El mundo ¡SOY Nos Nos Indagación
ÁREAS a cuidar ubicamos mágico PERUANO, divertimos divertimos y
nuestro de las SOY DEL y usamos usamos Musical
en el Arte
medio vocales y PERÚ! cuantificad cuantificador
espacio, dramático
ambiente, juego con ores en es en
clasificamos nos las nuestros nuestros Psicomotriz
los alimentos divertimos dimensio- juegos juegos (parte Canto
y nos jugando a nes (Parte 1) 2)
ubicamos en Tutoría
clasificar y

5
 el espacio, silabear Plan lector
reconocemos palabras
la labor de
papito Del 21 de
Del 03 al Del 07 al agosto al 01
Del 05 al 16 Del 10 al
07 de 18 de de
de junio Del 19 al 21 de julio
julio agosto setiembre
30 de junio
● Construye su identidad. X X X X X
● Convive y participa
democráticamente en la X X X X X
búsqueda del bien común.
● Construye su identidad,
PERSONAL SOCIAL como persona humana,
amada por dios, digna, libre
y trascendente
X X X X X X X
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
cercanas.
● Se desenvuelve de manera
PSICOMOTRICIDAD autónoma a través de su X X X X X X X
motricidad.
● Se comunica oralmente en
X X X X X X X
su lengua materna
● Lee diversos tipos de textos
COMUNICACIÓN escritos en lengua materna. X X X X X X X

● Crea proyectos desde los

lenguajes artísticos. X X X X X X X

● Resuelve problemas de
MATEMÁTICA cantidad. X X X X X X

6
 ● Resuelve problemas de
forma, movimiento y X X X
localización.
● Indaga mediante métodos
CIENCIA Y científicos para construir
TECNOLOGÍA X X X X
sus conocimientos

III TRIMESTRE
PROYECTOS DE APRENDIZAJE Taller
PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO
PROYECTO 18
PROYECTO Gráfico
12 13 14 15 16 17 19
plástico
¡Un viaje a ¿Descubro Nos Me Descubrie Descubriend Nos Nos
las , aprendo comunica divierto ndo y oy preparamos preparamos Indagación
estrellas! como mos y me con la valorando valorando el para recibir para recibir Musical
aprendo a cambia el divierto matemátic el mundo mundo en el al Niño al Niño
cuidarme clima? soy con la a y juego en el que que convivo, Jesús con Jesús con Arte
del peligro un gran matemátic con las convivo ¡respeto y mucho amor mucho dramático
ÁREAS COMPETENCIAS de los científico a palabras ¿Las me respetan| (parte 1) amor (parte
medios de plantas, conociendo 2) Psicomotriz
transporte animales, mis Canto
tienen vida derechos y
igual que deberes Tutoría
Del 04 Del 18 Del 02 Del 16
nosotros? Plan lector
al 15 de al 29 de al 13 de de
setiemb setiemb octubre octubre Del 06 Del 20 de Del 04 al Del 11 al
re re al 03 de al 17 de noviembr 07 de 22 de
noviem noviem e al 01 de diciembre diciembr
bre bre diciembre e
● Construye su
identidad.
X X X X X X
● Convive y participa
PERSONAL SOCIAL democráticamente en
X X X X X X X X X
la búsqueda del bien
común.
● Construye su X X X X X X X X X

7
 identidad, como
persona humana,
amada por dios,
digna, libre y
trascendente
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que
le son cercanas.
● Se desenvuelve de
PSICOMOTRICIDAD manera autónoma a
X X X X X X X X X
través de su
motricidad.
● Se comunica
oralmente en su X X X X X X X X X
lengua materna
● Lee diversos tipos de
COMUNICACIÓN textos escritos en X X X X X X X X X
lengua materna.
● Crea proyectos
desde los lenguajes X X X X X X X X X
artísticos.
● Resuelve problemas
de cantidad. X X X X X

MATEMÁTICA ● Resuelve problemas

de forma, movimiento X X X X
y localización.

● Indaga mediante
CIENCIA Y métodos científicos
TECNOLOGÍA X X X X X X
para construir sus
conocimientos

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V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR APRENDIZAJES INTEGRADOS Y SIGNIFICATIVOS CON LOS NIÑOS
Y NIÑAS DE 3 AÑOS

PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR APRENDIZAJES INTEGRADOS Y SIGNIFICATIVOS CON

LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS.

MARZO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01 ¡Vamos con alegría a nuestro jardín, aquí también tengo una familia! ADAPTACIÓN – LISTA DE COTEJO
FECHA Del 06 al 31 de marzo del 2023
Identificación de un Considerando que los niños y niñas vienen por primera vez a la I.E.I., es necesario brindarles confianza, seguridad para que conozcan a su profesora y a
interés, necesidad y/o sus compañeros con los que compartirá nuevas experiencias, así como los ambientes de su jardín, para formar lazos de respeto, confianza y amistad,
problema así mismo, serán participes de las actividades programadas para el buen inicio del año escolar. Esto nos permitirá evaluar al niño o niña integralmente,
para conocerlo (a) en las diferentes áreas y tener un punto de partida para nuestro trabajo, además de conocer los saberes previos, sus intereses,
necesidades y habilidades.
Es por eso que se plantea este proyecto que favorecerá a su socialización, organización, elaboración de carteles que nos ayudan a convivir mejor,
colocando los materiales al alcance de los niños desarrollando así su autonomía y otros aprendizajes importantes. Así mismo este proyecto nos
permite conocer los saberes previos con los que vienen los niños y niñas al aula de 3 años de la Institución Educativa.
Competencias, AREA EJE: Personal Social
Capacidades y
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Desempeños
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU ● Se valora a sí ● Reconoce sus intereses, preferencias,
conciencia de los aspectos que lo IDENTIDAD mismo. características físicas y cualidades las
hacen único Se identifica en algunas ● Autorregula sus diferencia de las de los otros a través de
de sus características físicas, así emociones. palabras o acciones.
como sus cualidades e intereses, ● Participa de diferentes acciones de juego o de
gustos y preferencias. Se siente la vida cotidiana asumiendo distintos roles,
miembro de su familia y del grupo sin hacer distinciones de género.
de aula al que pertenece. Practica ● Se reconoce como parte de su familia, grupo
hábitos saludables. Actúa de manera de aula e IE. Comparte hechos y momentos
autónoma en las actividades que importantes de su historia familiar.
realiza y es capaz de tomar ● Expresa sus emociones; utiliza palabras,

9
 decisiones, desde sus posibilidades y gestos y movimientos corporales e identifica
considerando a los demás. Expresa las causas que las originan. Reconoce las
sus emociones e identifica el que las emociones de los demás, y muestra su
originan. Busca y acepta la simpatía, desacuerdo o preocupación.
compañía de un adulto significativo ● Busca la compañía y consuelo del adulto en
que lo hacen sentir vulnerable, situaciones en que lo requiere. Utiliza la
inseguro, con ira, triste o alegre. palabra para expresar y explicar lo que
sucede. Reconoce los límites establecidos
para su seguridad y contención.
Semana 1 ● Voy contento a mi jardincito
Experiencias ● ¡Conociendo mi nombre y los nombres de mis amiguitos!
significativas ● Conozco a las profesoras y muchos compañeros
● Ubicamos el nombre de nuestro salón y lo adornamos
● Aprendo palabras mágicas para comunicarnos y festejamos nuestra bienvenida
Semana 2 ● Aplicación lista de cotejo – Área Personal Social
Experiencias ● Aplicación lista de cotejo – Área Matemática
significativas ● Aplicación lista de cotejo – Área Ciencia y Tecnología
● Aplicación lista de cotejo – Área Comunicación
● Aplicación lista de cotejo – Área Psicomotricidad
Semana 3 ● Aplicación lista de cotejo – Religión
Experiencias ● ¡Ordenamos nuestra aula!
significativas ● Organizamos nuestros sectores de juego
● ¡Jugamos en los sectores y elaboramos nuestras normas de convivencia!
● Aprendo a ser responsable en mi aula - La agenda del día
Semana 4 ● Aprendemos a utilizar carteles diarios para organizarnos mejor – Desarrollamos nuestra identidad
Experiencias ● Yo soy el príncipe y/o princesa de la semana
significativas ● Mi logro personal
● ¡Aprendo a ser responsable de manera colectiva y organizada!
● Elaboramos nuestro calendario
Calendario Cívico ● 22 de marzo Día mundial del agua

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 ABRIL
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°02 Participo de la Semana Santa y aprendo a reconocerme Así soy yo
FECHA Del 03 al 14 de abril del 2023
Identificación de un El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e inquietud de los niños de 03 años de participar de las actividades por Semana Santa, todos
interés, necesidad y/o ellos desconocen el significado de esta celebración, que es el amor de Dios, de oración, porque en muchos hogares dan importancia al trabajo y son
problema pocos los padres que se organizan y participan de estos días de recogimiento, reflexión Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas:
¿en qué medida los niños podrán valorar el amor que Dios tuvo por nosotros? ¿Cómo pueden mostrar su amor a Dios?
Las niñas y los niños se hacen muchas preguntas cuando quieren conocer más acerca de ellas(os) misma(os), tanto sobre su historia personal como sus
características físicas. Por ejemplo, ¿cómo era de bebé?, ¿por qué me llamo así?, ¿quién me puso mi nombre?, ¿a quién me parezco? Posiblemente,
tus niñas y niños hacen estas y otras preguntas. Por ello, es importante reconocerlas, valorar y ayudarlas(os) A encontrar las respuestas como parte del
proceso de construcción de su identidad. En este proyecto de aprendizaje se plantea a las niñas y niños descubrir aquellas características que las o los
hacen únicas (os) y especiales. Se promueve el autoconocimiento planteando preguntas que las y los desafían a expresar y comunicar, de diversas
maneras, cómo se perciben a sí mismas (os)
AREA EJE: Personal Social
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU ● Se valora a sí ● Reconoce sus necesidades, sensaciones,
conciencia de los aspectos que lo IDENTIDAD mismo. intereses y preferencias; las diferencia de las, de los
hacen único Se identifica en algunas ● Autorregula sus otros a través de palabras, acciones, gestos o
de sus características físicas, así emociones. movimientos
como sus cualidades e intereses, ● Toma la iniciativa para realizar acciones de
gustos y preferencias. Se siente cuidado personal, de alimentación e higiene de
Competencias, miembro de su familia y del grupo manera autónoma, y da razón sobre las decisiones que
Capacidades y de aula al que pertenece. Practica toma.
Desempeños hábitos saludables. Actúa de manera ● Se organiza con sus compañeros y realiza
autónoma en las actividades que algunas actividades cotidianas y juegos según sus
realiza y es capaz de tomar intereses.
decisiones, desde sus posibilidades y ● Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos
considerando a los demás. Expresa y movimientos corporales e identifica las causas que
sus emociones e identifica el que las las originan.
originan. Busca y acepta la ● Reconoce las emociones de los demás, y
compañía de un adulto significativo muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.
que lo hacen sentir vulnerable, ● Realiza acciones de cuidado personal, hábitos
inseguro, con ira, triste o alegre. de alimentación e higiene.

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Construye su identidad como CONSTRUYE SU ● Conoce a Dios y ● Reconoce de manera espontánea, a través de
persona humana, amada por Dios, IDENTIDAD, COMO asume su sus acciones diarias, el amor y cuidado que le
digna, libre y trascendente, cuando PERSONA HUMANA, identidad brinda su familia, como un indicio del amor
experimenta la adhesión y amor a AMADA POR DIOS, religiosa y de Dios, y da inicio a acciones como
Dios, mediante el cuidado de la DIGNA, LIBRE Y espiritual como colaborar, saludar, despedirse y agradecer
creación y percibiendo la bondad de TRASCENDENTE, persona digna, por propia iniciativa.
su familia y su entorno. Se expresa COMPRENDIENDO libre y ● Participa en las prácticas de la confesión
espontáneamente con gestos, LA DOCTRINA DE SU transcendente religiosa de sus padres y lo comenta a sus
palabras, oraciones y otras formas PROPIA RELIGIÓN, compañeros de aula.
relacionadas con la vivencia ABIERTO AL
religiosa. Explica sencillos relatos de DIÁLOGO CON LAS
la Biblia, reflexionando sobre sus QUE LE SON
enseñanzas. Agradece CERCANAS
espontáneamente a Dios por la vida
y por todo lo que recibe de él.
Practica la tolerancia consigo mismo
y con los demás cuando se equivoca
al hacer las cosas o provoca algún
daño a otras personas voluntaria o
involuntariamente y pide disculpas
espontáneamente. Expresa
libremente su amor al prójimo a
través de acciones concretas.
Crea proyectos artísticos al SE COMUNICA ● Explora y ● Explora por iniciativa propia diversos
experimentar y manipular ORALMENTE EN SU experimenta materiales de acuerdo con sus necesidades e
libremente diversos medios y LENGUA MATERNA los lenguajes intereses.
materiales para descubrir sus del arte. ● Descubre las posibilidades expresivas de sus
propiedades expresivas. Explora los ● Aplica procesos movimientos y de los materiales con los que
elementos básicos de los lenguajes creativos. trabaja.
del arte como el sonido, los colores ● Socializa sus ● Representa sus ideas acerca de sus vivencias
y el movimiento. Explora sus propias procesos y personales usando diferentes lenguajes
ideas imaginativas que construye a proyectos artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
partir de sus vivencias y las movimiento, el teatro, la música, los títeres,
transforma en algo nuevo mediante etc.).
el juego simbólico, el dibujo, la ● Muestra y comenta de forma espontánea, a
pintura, la construcción, la música y compañeros y adultos de su entorno, lo que

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 el movimiento creativo. Comparte ha realizado al jugar y crear proyectos a
espontáneamente sus experiencias través de los lenguajes artísticos.
y creaciones.
Semana 1 ● ¡Conociendo la historia del Domingo de Ramos! – Hacemos nuestras palmas
Experiencias ● ¡Jesús murió en la cruz por nosotros!
significativas ● ¡Conociendo la historia de la resurrección de Jesús| - Elaboramos un huevito de Pascua
Semana 2 ● ¿Soy niño o niña?
Experiencias ● ¡Mis papitos me pusieron un nombre!
significativas ● Me identifico con mi DNI
● Conociendo mis gustos y preferencias
● Mi juguete favorito
TUTORIA
● Llegamos temprano al jardín
● Aprendo a respetar mis tiempos
Calendario Cívico ● 06 y 07 Semana Santa

TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°03 ¡Jugando descubro mi cuerpo valioso y sus cuidados!
FECHA Del 17 al 28 de abril del 2023
Identificación de un Las niñas y los niños de 03 años aprenden a conocerse a partir de las experiencias que viven con su cuerpo en relación con su entorno. Desde que
interés, necesidad y/o nacen, observan y exploran su cuerpo para conocerlo y comprenderlo. Descubren sus manos, sus pies y, poco a poco, van teniendo mayor control y
problema autonomía de sus movimientos.
A medida que crecen, van descubriendo que cada parte de su cuerpo tiene un nombre y sienten curiosidad no solo por las partes visibles de su cuerpo,
como lunares, uñas, o vellos en los brazos, sino también por aquellas que no pueden ver, pero que pueden sentir.
Esta curiosidad los lleva a hacerse diferentes preguntas. Por ejemplo, cuando notan cambios en su cuerpo al realizar una actividad física intensa,
pueden preguntarse: "¿Por qué mi corazón late tan rápido?" o “¿Por qué mi cara está roja?". A partir de las preguntas pueden plantear posibles
explicaciones. Por ejemplo, podrían decir “hay fuego en mi cachete “, pues al tocarlos sienten que están más calientitos de lo normal. Estas preguntas
y explicaciones son oportunidades para indagar, observar y buscar más información sobre lo que le interesa saber y así construir sus propios
conocimientos.
Es por eso que se plantea este proyecto que favorecerá el conocimiento de su cuerpo y la formación de hábitos básicos que evitan la adquisición y
contagio de enfermedades y otros aprendizajes importantes. Así mismo valoramos el sacrificio que hizo Jesús por nosotros, dándonos a conocer su

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 inmenso amor.
AREA EJE: Personal Social
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Construye su identidad al tomar conciencia CONSTRUYE SU ● Se ● Reconoce sus necesidades, sensaciones,
de los aspectos que lo hacen único Se IDENTIDAD valora intereses y preferencias; las diferencia de las,
identifica en algunas de sus características a sí de los otros a través de palabras, acciones,
físicas, así como sus cualidades e intereses, mism gestos o movimientos
gustos y preferencias. Se siente miembro de o. ● Toma la iniciativa para realizar acciones de
su familia y del grupo de aula al que ● Autor cuidado personal, de alimentación e higiene
pertenece. Practica hábitos saludables. regula de manera autónoma, y da razón sobre las
Actúa de manera autónoma en las sus decisiones que toma.
actividades que realiza y es capaz de tomar emoci ● Se organiza con sus compañeros y realiza
decisiones, desde sus posibilidades y ones. algunas actividades cotidianas y juegos según
considerando a los demás. Expresa sus sus intereses.
emociones e identifica el que las originan. ● Expresa sus emociones; utiliza palabras,
Busca y acepta la compañía de un adulto gestos y movimientos corporales e identifica
Competencias, significativo que lo hacen sentir vulnerable, las causas que las originan.
Capacidades y inseguro, con ira, triste o alegre.
● Reconoce las emociones de los demás, y
Desempeños
muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación.
● Realiza acciones de cuidado personal, hábitos
de alimentación e higiene.
Construye su identidad como persona CONSTRUYE SU ● Conoc ● Reconoce de manera espontánea, a través de
humana, amada por Dios, digna, libre y IDENTIDAD, COMO ea sus acciones diarias, el amor y cuidado que le
trascendente, cuando experimenta la PERSONA HUMANA, Dios y brinda su familia, como un indicio del amor
adhesión y amor a Dios, mediante el AMADA POR DIOS, asum de Dios, y da inicio a acciones como
cuidado de la creación y percibiendo la DIGNA, LIBRE Y e su colaborar, saludar, despedirse y agradecer
bondad de su familia y su entorno. Se TRASCENDENTE, identi por propia iniciativa.
expresa espontáneamente con gestos, COMPRENDIENDO LA dad ● Participa en las prácticas de la confesión
palabras, oraciones y otras formas DOCTRINA DE SU religio religiosa de sus padres y lo comenta a sus
relacionados con la vivencia religiosa. PROPIA RELIGIÓN, sa y compañeros de aula.
Explica sencillos relatos de la Biblia, ABIERTO AL DIÁLOGO espirit
reflexionando sobre sus enseñanzas. CON LAS QUE LE SON ual
Agradece espontáneamente a Dios por la CERCANAS como

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 vida y por todo lo que recibe de él. Practica perso
la tolerancia consigo mismo y con los demás na
cuando se equivoca al hacer las cosas o digna,
provoca algún daño a otras personas libre y
voluntaria o involuntariamente y pide transc
disculpas espontáneamente. Expresa enden
libremente su amor al prójimo a través de te
acciones concretas.
Semana 3 ● Juego y me divierto realizando movimientos con mi cuerpo
Experiencias ● ¡Me miro en el espejo y descubro como soy! – Nos dibujamos en tamaño real
significativas ● Conociendo las partes de mi carita
● ¡Aprendemos ir al baño!
● Conociendo y regulando mis emociones – Hacemos las paletas de las emociones
Semana 4 ● ¿Cómo debo cuidar mi cuerpo sano y limpio?
Experiencias ● Me lavo mis manitos para estar sanito – Secuencia del lavado de manos
significativas ● Me cuido con buenos hábitos de higiene
● Me vacuno para protegerme del coronavirus y respeto las normas de bioseguridad
● Ejercito mi cuerpito y aprendo a cuidar mi salud
Calendario Cívico ● 22 de abril día mundial de la tierra

MAYO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°04 Amo mi familia y con ella me divierto
FECHA Del 01 al 12 de mayo del 2023
Identificación de un La familia es el primer entorno social en la vida de los niños y las niñas, de ella adquieren sus creencias, tradiciones y costumbres, lo que les permite
interés, necesidad y/o desarrollar un sentido de pertenencia y seguridad. Por ello, este proyecto busca que los niños y las niñas se sientan parte importante de su familia,
problema reconociendo que cada familia es única, que tienen sus propias características, costumbres, prácticas, rutinas, y que ello la hace valiosa. Las
actividades propuestas buscan que las niñas y los niños se identifiquen como integrantes importantes de su familia, promoviendo así la construcción
de su identidad. Por ello, tanto los juegos y las historias que se comparten en familia, así como las fotos, los objetos, la música que escuchan o la
preparación de comidas, los acercará a conocer su propia historia, la de sus padres, abuelos y otros familiares. Además, tenemos una fecha muy

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 significativa como es el reconocer el rol que cumple la mamá en el hogar y que los niños y niñas deben aprender a valorar, para ello se promueve
momentos de interacción en la familia, para que las niñas y los niños fortalezcan los vínculos afectivos con sus seres queridos, y en la medida que estos
vínculos estén bien establecidos, serán capaces de relacionarse con otros con mayor seguridad e iniciativa.
AREA EJE: Personal Social
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU ● Se valora a sí ● Se reconoce como parte de su familia, grupo
conciencia de los aspectos que lo IDENTIDAD mismo. de aula e IE. Comparte hechos y momentos
hacen único Se identifica en algunas ● Autorregula sus importantes de su historia familiar.
de sus características físicas, así emociones. ● Expresa sus emociones; utiliza palabras,
como sus cualidades e intereses, gestos y movimientos corporales e identifica
gustos y preferencias. Se siente las causas que las originan. Reconoce las
Competencias, miembro de su familia y del grupo emociones de los demás, y muestra su
Capacidades y de aula al que pertenece. Practica simpatía, desacuerdo o preocupación.
Desempeños hábitos saludables. Actúa de manera ● Toma la iniciativa para realizar actividades
autónoma en las actividades que cotidianas y juegos desde sus intereses.
realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa
sus emociones e identifica el que las
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo
que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
Semana 1 ● Yo vivo con mi familia
Experiencias ● ¿Cómo es mi familia?
significativas ● ¿Qué actividades realizan papá y mamá?
● Así se formó mi familia
Semana 2 ● ¿Dónde vive mi familia?
Experiencias ● ¿Dónde están las cosas?
significativas ● ¿Así me siento yo?
● Religión: La familia de Jesús
● Lo que me gusta hacer con mi familia
● Religión: ¡La Virgencita de Fátima nos deja sus enseñanzas!

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 ● Entregamos un regalito a mamá ¡te quiero mamita!
Calendario Cívico ● 01 de mayo día del trabajo
● 13 de mayo Virgen de Fátima
● Segundo domingo de mayo Día de la Madre

17
 TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°05 Mi jardín está de fiesta y me divierto con un mundo de colores y formas
FECHA Del 15 de mayo al 02 de junio del 2023
Identificación de un El presente proyecto tiene por finalidad dar conocer a los estudiantes, padres de familia y comunidad, la importancia del nivel inicial en la formación
interés, necesidad y/o integral de los niños y niñas en valores, conocimientos y destrezas, por tal motivo se desarrollarán diversas actividades para celebrar la semana de la
problema educación inicial, en donde los estudiantes pondrán en práctica su creatividad para hacer sus pancartas, dibujo y pintura, demostrarán sus destrezas al
bailar.
Competencias, AREA EJE: Personal Social
Capacidades y
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Desempeños
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU ● Se valora a sí ● Se reconoce como parte de su familia, grupo
conciencia de los aspectos que lo IDENTIDAD mismo. de aula e IE. Comparte hechos y momentos
hacen único Se identifica en algunas ● Autorregula sus importantes de su historia familiar.
de sus características físicas, así emociones. ● Expresa sus emociones; utiliza palabras,
como sus cualidades e intereses, gestos y movimientos corporales e identifica
gustos y preferencias. Se siente las causas que las originan. Reconoce las
miembro de su familia y del grupo emociones de los demás, y muestra su
de aula al que pertenece. Practica simpatía, desacuerdo o preocupación.
hábitos saludables. Actúa de manera ● Toma la iniciativa para realizar actividades
autónoma en las actividades que cotidianas y juegos desde sus intereses.
realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa
sus emociones e identifica el que las
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo
que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
Resuelve problemas al relacionar los RESUELVE ● Modela objetos ● Establece relaciones de medida en
objetos del entorno con formas PROBLEMAS DE con formas situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo
bidimensionales y tridimensionales. FORMA, geométricas y o mediante algunas acciones cuando algo es
Expresa la ubicación de personas en MOVIMIENTO Y sus grande o pequeño.
relación a objetos en el espacio LOCALIZACIÓN transformacion ● Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y es. espacio en el que se encuentra; a partir de
de desplazamientos “hacia adelante, ● Comunica su ello, organiza sus movimientos y acciones
hacia atrás", “hacia un lado, hacia el comprensión para desplazarse. Utiliza expresiones como

18
otro”. Así también expresa la sobre las “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”, que
comparación de la longitud de dos formas y muestran las relaciones que establece entre
objetos: “es más largo que”, “es más relaciones su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en
corto que”. Emplea estrategias para geométricas. el entorno.
resolver problemas, al construir ● Usa estrategias ● Prueba diferentes formas de resolver una
objetos con material concreto o y determinada situación relacionada con la
realizar desplazamientos en el procedimientos ubicación, desplazamiento en el espacio y la
espacio. para orientarse construcción de objetos con material
en el espacio concreto.
Crea proyectos artísticos al CREA PROYECTOS ● Explora y ● Explora por iniciativa propia diversos
experimentar y manipular DESDE LOS experimenta materiales de acuerdo con sus necesidades e
libremente diversos medios y LENGUAJES los lenguajes intereses.
materiales para descubrir sus ARTISTICOS del arte. ● Descubre las posibilidades expresivas de sus
propiedades expresivas. Explora los ● Aplica procesos movimientos y de los materiales con los que
elementos básicos de los lenguajes creativos. trabaja.
del arte como el sonido, los colores ● Socializa sus ● Representa sus ideas acerca de sus vivencias
y el movimiento. Explora sus propias procesos y personales usando diferentes lenguajes
ideas imaginativas que construye a proyectos artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
partir de sus vivencias y las movimiento, el teatro, la música, los títeres,
transforma en algo nuevo mediante etc.).
el juego simbólico, el dibujo, la ● Muestra y comenta de forma espontánea, a
pintura, la construcción, la música y compañeros y adultos de su entorno, lo que
el movimiento creativo. Comparte ha realizado al jugar y crear proyectos a
espontáneamente sus experiencias través de los lenguajes artísticos.
y creaciones
Se desenvuelve de manera SE DESENVUELVE DE ● Comprende su ● Realiza acciones y movimientos como correr,
autónoma a través de su motricidad MANERA cuerpo. saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar,
cuando explora y descubre su lado AUTÓNOMA A ● Se expresa deslizarse –en los que expresa sus emociones
dominante y sus posibilidades de TRAVÉS DE SU corporalmente – explorando las posibilidades de su cuerpo
movimiento por propia iniciativa en MOTRICIDAD con relación al espacio, la superficie y los
situaciones cotidianas. Realiza objetos.
acciones motrices básicas en las que ● Realiza acciones y movimientos de
coordina movimientos para coordinación óculo-manual y óculo-podal en
desplazarse con seguridad y utiliza diferentes situaciones cotidianas y de juego
objetos con precisión, orientándose según sus intereses.
y regulando sus acciones en relación ● Reconoce sus sensaciones corporales, e

19
 a estos, a las personas, el espacio y identifica algunas de las necesidades y
el tiempo. Expresa corporalmente cambios en el estado de su cuerpo, como la
sus sensaciones, emociones y respiración después de una actividad física.
sentimientos a través del tono, Reconoce las partes de su cuerpo al
gesto, posturas, ritmos y relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
movimientos, sus sensaciones y espontáneamente en diferentes situaciones
emociones en situaciones cotidianas.
cotidianas. ● Representa su cuerpo (o los de otros) a su
manera y utilizando diferentes materiales
Semana 3 ● Un mágico mundo de colores y formas: el círculo rojo
Experiencias ● Un mágico mundo de colores y formas: el cuadrado azul
significativas ● Un mágico mundo de colores y formas: el triángulo amarillo
● Psicomotriz: Bailando con pañuelos de colores
● Conocemos otros colores
● ¡Hacemos una obra de arte y nos divertimos con los colores! (naranja, morado, verde)
Semana 4 ● Elaboramos carteles para difundir el aniversario de la Educación Inicial
Experiencias ● Somos una familia escolar - Actividades gráfico – plásticas
significativas ● ¡Mis papitos y yo demostramos nuestros talentos! - Rezamos el Ave María
● Soy un artista
● Participamos y nos divertimos en la fiesta por el día de la Educación Inicial.
Semana 5 ● La vista - ¿Con qué podemos ver?
Experiencias ● El tacto – Juego, descubro diferentes texturas y temperaturas con mis manitos
significativas ● El olfato - ¡Descubro los olores!
● El gusto - ¡Cuántos sabores puedo probar!
● El oído - ¡Jugamos con los sonidos!
● Conocemos las zonas seguras de la I.E. y nuestra aula.
Calendario Cívico ● 25 de mayo Día de la Educación Inicial

20
 JUNIO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°06 Aprendemos a cuidar nuestro medio ambiente, clasificamos los alimentos y nos ubicamos en el espacio,
reconocemos la labor de papito
FECHA Del 05 al 16 de junio del 2023
Identificación de un El presente proyecto de Aprendizaje parte de la curiosidad innata que tienen los niños 03 años, comprender el mundo y dar solución a diferentes
interés, necesidad y/o problemas de la vida cotidiana es una necesidad que se manifiesta desde los primeros años de vida. El cuidado de sí misma o sí mismo y la toma de
problema consciencia sobre cómo nuestras decisiones y acciones nos afectan e impactan en nuestro entorno es un aprendizaje importante para la vida que se
desarrolla desde la infancia y a través de múltiples experiencias.
Sabemos que las niñas y los niños, desde pequeñas (os), observan, exploran, se cuestionan sobre los hechos que suceden a su alrededor y explican a
su manera lo que perciben de su entorno. Por ello, al promover estas acciones, ellas y ellos tendrán oportunidades para construir sus conocimientos y
hacer uso de ellos para pensar creativamente y con autonomía para solucionar problemas cercanos a su realidad, expresar sus ideas y tomar
decisiones. A su vez debemos enseñarles a valorar y reconocer a su papito trabajador.
Competencias, AREA EJE: Ciencia y Tecnología
Capacidades y
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Desempeños
Explora los objetos, el espacio y INDAGA MEDIANTE ● Problematiza ● Hace preguntas que expresan su curiosidad
hechos que acontecen en su MÉTODOS situaciones sobre los objetos, seres vivos, hechos o
entorno, hace preguntas en base a CIENTÍFICOS PARA para hacer fenómenos que acontecen en su ambiente,
su curiosidad, propone posibles CONSTRUIR indagación. da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene
respuestas, obtiene información al CONOCIMIENTOS ● Diseña acerca de ellos. Plantea posibles
observar, manipular, describir, estrategias explicaciones y/o alternativas de solución
compara aspectos del objeto o para hacer frente a una pregunta o situación
fenómeno para comprobar la indagación. problemática.
respuesta y expresa en forma oral o ● Genera y ● Propone acciones, y el uso de materiales e
gráfica lo que hizo y aprendió. registra datos o instrumentos para buscar información del
información. objeto, ser vivo o hecho de interés que
● Analiza datos e genera interrogantes, o para resolver un
información. problema planteado.
● Evalúa y ● Obtiene información sobre las características
comunica el de los objetos, seres vivos, hecho y
proceso y fenómenos de la naturaleza, y establece
resultado de su relaciones entre ellos a través de la
indagación. observación, experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos,

21
 imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
● Registra la información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo
con su nivel de escritura).
● Compara sus explicaciones y predicciones con
los datos e información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las
conclusiones.
● Comunica de manera verbal, a través de
dibujos, fotos, modelado o según su nivel de
escritura las acciones que realiza o para
obtener información. Comparte sus
resultados y lo que aprendió.
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU ● Se valora a sí ● Reconoce sus necesidades, sensaciones,
conciencia de los aspectos que lo IDENTIDAD mismo. intereses y preferencias; las diferencia de las
hacen único Se identifica en algunas ● Autorregula sus de los otros a través de palabras, acciones,
de sus características físicas, así emociones. gestos o movimientos.
como sus cualidades e intereses, ● Se reconoce como miembro de su familia y
gustos y preferencias. Se siente grupo de aula. Identifica a los integrantes de
miembro de su familia y del grupo ambos grupos.
de aula al que pertenece. Practica ● Expresa sus emociones; utiliza para ello
hábitos saludables reconociendo gestos, movimientos corporales y palabras.
que son importantes para él. Actúa Identifica sus emociones y las que observa en
de manera autónoma en las los demás cuando el adulto las nombra.
actividades que realiza y es capaz de ● Busca la compañía y consuelo del adulto en
tomar decisiones, desde sus situaciones en las que lo necesita para
posibilidades y considerando a los sentirse seguro.
demás. Expresa sus emociones e
identifica el que las originan. Busca
y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre.
Semana 1 ● ¿Cómo se llama nuestro planeta? - Día del Medio Ambiente – ¿aprendemos cómo se contamina el aire?

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 Experiencias
significativas ● ¿Cómo contaminan ríos y mares? – Aprendemos una poesía para nuestra Bandera
● Sembramos una plantita – contaminación de los suelos
● ¿Cómo debemos cuidar nuestro medio ambiente? – elaboramos un juguete con material reciclado
● Aprendamos a reciclar la basura - ¡Un desfile de trajes reciclados!
Semana 2 ● Conocemos a los trabajadores de nuestra comunidad
Experiencias ● Un regalo para papito
significativas ● Desfilamos con material de reciclaje de trabajadores de nuestra comunidad.
● Religión: San José, Padre ejemplar
● Mi querido papito – Tejemos mantitas de colores
● Qué me diga todo el mundo ¿Quién es el Papi más lindo? Elaboramos una tarjeta para papá
Calendario Cívico ● 07 de junio Día de la bandera
● Tercer domingo de junio Día del Padre

TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°07 Nos ubicamos en el espacio, nos divertimos jugando a clasificar y silabear palabras
FECHA Del 19 al 30 de junio del 2023
Identificación de un Comprender el mundo y dar solución a diferentes problemas de la vida cotidiana es una necesidad que se manifiesta desde los primeros años de vida.
interés, necesidad y/o El cuidado de sí misma o sí mismo y la toma de consciencia sobre cómo nuestras decisiones y acciones nos afectan e impactan en nuestro entorno es
problema un aprendizaje importante para la vida que se desarrolla desde la infancia y a través de múltiples experiencias.
Sabemos que las niñas y los niños, desde pequeñas(os), observan, exploran, se cuestionan sobre los hechos que suceden a su alrededor y explican a su
manera lo que perciben de su entorno. Por ello, al promover estas acciones, ellas y ellos tendrán oportunidades para construir sus conocimientos y
hacer uso de ellos para pensar creativamente y con autonomía para solucionar problemas cercanos a su realidad, expresar sus ideas y tomar
decisiones. A su vez debemos enseñarles a valorar y reconocer a su papito trabajador. La ubicación espacial constituye un componente esencial del
pensamiento matemático, referido como la percepción intuitiva o racional del propio entorno y de los objetos que hay en él; igualmente se asocia con
la interpretación y la comprensión del mundo físico que permite interesar a los niños en estructuras y destrezas numéricas más complejas.
Competencias, AREA EJE: Matemática
Capacidades y
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Desempeños
Resuelve problemas al relacionar los RESUELVE ● Modela objetos ● Establece relaciones de medida en
objetos del entorno con formas PROBLEMAS DE con formas situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo

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bidimensionales y tridimensionales. FORMA, geométricas y o mediante algunas acciones cuando algo es
Expresa la ubicación de personas en MOVIMIENTO Y sus grande o pequeño.
relación a objetos en el espacio LOCALIZACIÓN transformacion ● Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y es. espacio en el que se encuentra; a partir de
de desplazamientos “hacia adelante, ● Comunica su ello, organiza sus movimientos y acciones
hacia atrás", “hacia un lado, hacia el comprensión para desplazarse. Utiliza expresiones como
otro”. Así también expresa la sobre las “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”, que
comparación de la longitud de dos formas y muestran las relaciones que establece entre
objetos: “es más largo que”, “es más relaciones su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en
corto que”. Emplea estrategias para geométricas. el entorno.
resolver problemas, al construir ● Usa estrategias ● Prueba diferentes formas de resolver una
objetos con material concreto o y determinada situación relacionada con la
realizar desplazamientos en el procedimientos ubicación, desplazamiento en el espacio y la
espacio o entorno con formas para orientarse construcción de objetos con material
bidimensionales y tridimensionales. en el espacio. concreto.
Expresa la ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y
de desplazamientos “hacia adelante,
hacia atrás", “hacia un lado, hacia el
otro”. Así también expresa la
comparación de la longitud de dos
objetos: “es más largo que”, “es más
corto que”. Emplea estrategias para
resolver problemas, al construir
objetos con material concreto o
realizar desplazamientos en el
espacio.
Se comunica oralmente mediante SE COMUNICA ● Obtiene ● Expresa sus necesidades, emociones,
diversos tipos de textos; identifica ORALMENTE EN SU información del intereses y da cuenta de algunas experiencias
información explícita; realiza LENGUA MATERNA texto oral. al interactuar con personas de su entorno
inferencias sencillas a partir de esta ● Infiere e familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
información e interpreta recursos no interpreta uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
verbales y paraverbales de las información del gestos, movimientos corporales y diversos
personas de su entorno. Opina texto oral. volúmenes de voz con la intención de lograr
sobre lo que más/menos le gustó ● Adecúa, su propósito: informar, pedir, convencer o

24
 del contenido del texto. Se expresa organiza y agradecer.
espontáneamente a partir de sus desarrolla el ● Participa en conversaciones o escucha
conocimientos previos, con el texto de forma cuentos, leyendas y otros relatos de la
propósito de interactuar con uno o coherente y tradición oral. Formula preguntas sobre lo
más interlocutores conocidos en cohesionada. que le interesa saber o responde a lo que le
una situación comunicativa. ● Utiliza recursos preguntan.
Desarrolla sus ideas manteniéndose no verbales y ● Recupera información explícita de un texto
por lo general en el tema; utiliza paraverbales oral. Menciona el nombre de personas y
vocabulario de uso frecuente9 y una de forma personajes, sigue indicaciones orales o vuelve
pronunciación entendible, se apoya estratégica. a contar con sus propias palabras los sucesos
en gestos y lenguaje corporal. En un ● Interactúa que más le gustaron.
intercambio, generalmente participa estratégicamen ● Deduce características de personas,
y responde en forma pertinente a lo te con distintos personajes, animales y objetos en anécdotas,
que le dicen. interlocutores. cuentos y rimas orales.
● Reflexiona y ● Comenta lo que le gusta o le disgusta de
evalúa la personas, personajes, hechos o situaciones de
forma, el la vida cotidiana a partir de sus experiencias y
contenido y del contexto en que se desenvuelve
contexto del
texto oral.
Semana 3 ● Clasificando los productos del mercado y nos ubicamos arriba - abajo, delante - detrás
Experiencias ● Conociendo el origen de los alimentos - Preparando una receta de frutas y nos ubicamos dentro, fuera, abierto y cerrado
significativas ● ¡Comida saludable y nutritiva que me ayuda a crecer fuerte y sano! - Preparando una receta de verduras - Nos ubicamos encima, debajo,
cerca y lejos
● Debemos consumir agua y nos ubicamos a la derecha e izquierda
● Recordamos el Día del Campesino y nos ubicamos utilizando los números ordinales primero - último
Semana 4 ● ¡Nos divertimos silabeando palabras!
Experiencias ● Jugamos con el Sonido inicial de las palabras
significativas ● Jugamos con el sonido final de las palabras
● ¡Aprendo y juego con ritmogramas y partes de mi cuerpo!
Calendario Cívico ● 24 de junio Día del Campesino
● 29 de junio Día del Papa

25
 JULIO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°08 El mundo mágico de las vocales y juego con las dimensiones
FECHA Del 03 al 07 de julio del 2023
Identificación de un El presente proyecto de Aprendizaje parte de la necesidad e interés que tienen los niños 03 años, desarrollar la capacidad de comprender, saber
interés, necesidad y/o escuchar e interpretar ideas y mensajes, permitiendo que el niño o niña de su opinión. La lectoescritura es uno de los retos más grandes y, se podría
problema decir que el más importante que desarrollaran los niños y niñas, durante su infancia. Durante la edad de 03 años es de vital importancia un primer
acercamiento a este tema, para familiarizar a los niños, a comunicarse bien. La relación del sonido con los niños es primordial en el ámbito educativo.
Cantar, palmear ritmos, escuchar sonidos onomatopéyicos o hacer música con elementos cotidianos son experiencias atractivas y ricas para los niños
que promueven, además, otros aspectos como la creatividad y la expresión.
Competencias, AREA EJE: Comunicación
Capacidades y
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Desempeños
Se comunica oralmente mediante SE COMUNICA ● Obtiene ● Expresa sus necesidades, emociones,
diversos tipos de textos; identifica ORALMENTE EN SU información del intereses y da cuenta de algunas experiencias
información explícita; realiza LENGUA MATERNA texto oral. al interactuar con personas de su entorno
inferencias sencillas a partir de esta ● Infiere e familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
información e interpreta recursos no interpreta uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
verbales y paraverbales de las información del gestos, movimientos corporales y diversos
personas de su entorno. Opina texto oral. volúmenes de voz con la intención de lograr
sobre lo que más/menos le gustó ● Adecúa, su propósito: informar, pedir, convencer o
del contenido del texto. Se expresa organiza y agradecer.
espontáneamente a partir de sus desarrolla el ● Participa en conversaciones o escucha
conocimientos previos, con el texto de forma cuentos, leyendas y otros relatos de la
propósito de interactuar con uno o coherente y tradición oral. Formula preguntas sobre lo
más interlocutores conocidos en cohesionada. que le interesa saber o responde a lo que le
una situación comunicativa. preguntan.
● Utiliza recursos
Desarrolla sus ideas manteniéndose ● Recupera información explícita de un texto
no verbales y
por lo general en el tema; utiliza oral. Menciona el nombre de personas y
paraverbales
vocabulario de uso frecuente9 y una personajes, sigue indicaciones orales o vuelve
de forma
pronunciación entendible, se apoya a contar con sus propias palabras los sucesos
estratégica.
en gestos y lenguaje corporal. En un que más le gustaron.
● Interactúa
intercambio, generalmente participa
estratégicamen ● Deduce características de personas,
y responde en forma pertinente a lo
te con distintos personajes, animales y objetos en anécdotas,

26
 que le dicen. interlocutores. cuentos y rimas orales.
● Reflexiona y ● Comenta lo que le gusta o le disgusta de
evalúa la personas, personajes, hechos o situaciones de
forma, el la vida cotidiana a partir de sus experiencias y
contenido y del contexto en que se desenvuelve
contexto del
texto oral

Resuelve problemas al relacionar los RESUELVE ● Modela objetos ● Establece relaciones de medida en
objetos del entorno con formas PROBLEMAS DE con formas situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo
bidimensionales y tridimensionales. FORMA, geométricas y o mediante algunas acciones cuando algo es
Expresa la ubicación de personas en MOVIMIENTO Y sus grande o pequeño.
relación a objetos en el espacio LOCALIZACIÓN transformacion ● Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y es. espacio en el que se encuentra; a partir de
de desplazamientos “hacia adelante, ● Comunica su ello, organiza sus movimientos y acciones
hacia atrás", “hacia un lado, hacia el comprensión para desplazarse. Utiliza expresiones como
otro”. Así también expresa la sobre las “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”, que
comparación de la longitud de dos formas y muestran las relaciones que establece entre
objetos: “es más largo que”, “es más relaciones su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en
corto que”. Emplea estrategias para geométricas. el entorno.
resolver problemas, al construir ● Usa estrategias ● Prueba diferentes formas de resolver una
objetos con material concreto o y determinada situación relacionada con la
realizar desplazamientos en el procedimientos ubicación, desplazamiento en el espacio y la
espacio. para orientarse construcción de objetos con material
en el espacio. concreto.
Semana 1 ● ¡El mundo mágico de las vocales! – vocal A - ¿De qué tamaño es? (grande y pequeño)
Experiencias ● Taller Psicomotriz: Jugando con llantas ejercitamos nuestra agilidad
significativas ● Descubro la vocal E y juego comparando grueso - delgado
● ¡Mi maestra está de fiesta! – vocal I
● ¡Jugamos a crear rimas con las vocales! - Vocal O y reconozco alto y bajo!
● Reconozco las vocales y juego con ellas – vocal U
Calendario Cívico ● 06 de julio Día del maestro

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 TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°09 ¡SOY PERUANO, SOY DEL PERÚ!
FECHA Del 10 al 21 de julio del 2023
Identificación de un El presente proyecto de Aprendizaje parte de la necesidad e interés que tienen los niños 03 años de conocer y participara de la celebración de nuestro
interés, necesidad y/o Perú es una gran oportunidad de hacer un viaje por nuestra historia y sentirnos orgullosas (os) del país que somos y de nuestra identidad nacional, la
problema cual vamos construyendo poco a poco desde pequeñas/os, a partir de los relatos, historias, costumbres familiares, recursos y manifestaciones
culturales y artísticas de nuestra comunidad.
Es así que las niñas y los niños van construyendo su identidad, no solo como seres únicos sino también como seres sociales que pertenecen y se
identifican como parte de una comunidad, de un territorio, de una cultura y una lengua en particular. La fecha de nuestra Independencia nos motiva a
celebrar con orgullo por nuestra identidad nacional y es una oportunidad para acercar a las niñas y a los niños a la historia del Perú. Esto se logrará a
través de un recorrido que parta de su propia historia, del lugar donde viven, así como de los relatos y costumbres que forman parte de sus raíces
familiares para luego conocer y valorar las costumbres, historias y manifestaciones culturales que nos identifican como país y que nos permiten sentir
y decir con orgullo: “Soy peruana/o, soy del Perú”.
AREA EJE: Personal Social
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU ● Se valora a sí ● Reconoce sus intereses, preferencias,
conciencia de los aspectos que lo IDENTIDAD mismo. características físicas y cualidades las
hacen único Se identifica en algunas ● Autorregula sus diferencia de las de los otros a través de
de sus características físicas, así emociones. palabras o acciones.
como sus cualidades e intereses, ● Se reconoce como parte de su país, familia,
gustos y preferencias. Se siente grupo de aula e IE. Comparte hechos y
miembro de su familia y del grupo momentos importantes de su historia
Competencias, de aula al que pertenece. Practica familiar.
Capacidades y hábitos saludables reconociendo ● Expresa sus emociones; utiliza palabras,
Desempeños que son importantes para él. Actúa gestos y movimientos corporales e identifica
de manera autónoma en las las causas que las originan. Reconoce las
actividades que realiza y es capaz de emociones de los demás, y muestra su
tomar decisiones, desde sus simpatía, desacuerdo o preocupación.
posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e
identifica el que las originan. Busca
y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre.

28
 Semana 2 ● ¿Cómo es mi Perú?
Experiencias ● ¿Así es el mar de Grau?
significativas ● La Costa de mi Perú
● ¿Nuestra región de la sierra!
● La maravilla de la región de la selva
Semana 3 ● Leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo
Experiencias ● Aprendemos hacer pregones
significativas ● Conozco y aprendo los símbolos de mi patria
● Escuchamos una historia del Perú – Proclamación de la Independencia
● Festejo a mi patria querida
Calendario Cívico ● 20 de julio Festividad del Divino Niño
● 28 y 29 de julio Fiestas Patrias

AGOSTO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°10 Nos divertimos y usamos cuantificadores en nuestros juegos (Parte 1)

FECHA Del 07 al 18 de agosto del 2023

Identificación de un El presente proyecto de Aprendizaje parte de la necesidad e interés que tienen los niños 03 años de aprender aquellos conceptos
interés, necesidad y/o denominados nociones espaciales. Si bien es cierto que el bebé, desde su nacimiento, toma objetos y se los lleva a la boca con el fin de conocer el
problema peso, el volumen y el tamaño de ese objeto (aunque claro está que esto se hace de un modo inconsciente) también es cierto que debemos estimular
este tipo de aprendizaje.
El propósito central de esta competencia es propiciar en los niños y niñas, de 3 años, el desarrollo de nociones básicas, el uso de cuantificadores, el
conteo en forma libre, la ubicación espacial, entre otras. Estas nociones se logran mediante el uso del material concreto en actividades lúdicas y
contextualizadas, lo que les permitirá adquirir la noción de número y, posteriormente, comprender el concepto de número y el significado de las
operaciones.
Competencias, AREA EJE: Matemática
Capacidades y
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Desempeños
Resuelve problemas referidos a RESUELVE ● Traduce ● Establece relaciones entre los objetos de su
relacionar objetos de su entorno PROBLEMAS DE cantidades a entorno según sus características
según sus características CANTIDAD expresiones perceptuales al comparar y agrupar aquellos

29
 perceptuales; agrupar, ordenar numéricas. objetos similares que le sirven para algún fin,
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 ● Comunica su y dejar algunos elementos sueltos.
objetos, comparar cantidades de comprensión ● Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres
objetos y pesos, agregar y quitar sobre los objetos.
hasta 5 elementos, realizando números y las ● Establece correspondencia uno a uno en
representaciones con su cuerpo, operaciones. situaciones cotidianas.
material concreto o dibujos. Expresa ● Usa estrategias ● Utiliza el conteo hasta 20, en situaciones
la cantidad de hasta 10 objetos, y cotidianas en las que requiere contar,
usando estrategias como el conteo. procedimientos empleando material concreto o su propio
Usa cuantificadores: “muchos” de estimación y cuerpo.
“pocos”, "ninguno", y expresiones: cálculo. ● Usa algunas expresiones que muestran su
“más que" “menos que”. Expresa el
comprensión acerca de la cantidad, el tiempo
peso de los objetos “pesa más”,
y el peso “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
“pesa menos” y el tiempo con
“pesa poco”, “antes” o “después” en
nociones temporales como “antes o
situaciones cotidianas.
después”, "ayer" "hoy" o "mañana.
Semana 1 ● Jugamos con cuantificadores: muchos, pocos, uno, ninguno - Taller de psicomotricidad: Todos, algunos, ninguno
Experiencias ● Jugamos con cuantificadores lleno y vacío
significativas ● Taller de Danza
● Jugamos con cuantificadores más que y menos que
● Taller de psicomotricidad
● Jugamos con cuantificadores mayor que, menor que, igual que –
● Taller literario: Leemos y contamos cuentos
Semana 2 ● Juego y me divierto comparando dimensiones largo - corto
Experiencias ● Juego y me divierto comparando dimensiones grueso - delgado.
significativas ● Juego y me divierto comparando dimensiones alto - bajo.
● Descubrimos dimensiones por tamaño.
● Juego y me divierto comparando dimensiones ancho - angosto

TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°11 Nos divertimos y usamos cuantificadores en nuestros juegos (parte 2)

FECHA Del 21 de agosto al 01 de septiembre del 2023

30
 Identificación de un Todos los niños necesitan incorporar y aprender aquellos conceptos denominados nociones espaciales. Si bien es cierto que el bebé, desde su
interés, necesidad y/o nacimiento, toma objetos y se los lleva a la boca con el fin de conocer el peso, el volumen y el tamaño de ese objeto (aunque claro está que esto se
problema hace de un modo inconsciente) también es cierto que debemos estimular este tipo de aprendizaje.
El propósito central de esta competencia es propiciar en los niños y niñas, de 3 años, el desarrollo de nociones básicas, como la clasificación, la
seriación, el conteo en forma libre, la ubicación espacial, entre otras. Estas nociones se logran mediante el uso del material concreto en actividades
lúdicas y contextualizadas, lo que les permitirá adquirir la noción de número y, posteriormente, comprender el concepto de número y el significado de
las operaciones.
AREA EJE: Matemática
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Resuelve problemas referidos a RESUELVE ● Traduce ● Establece relaciones entre los objetos de su
relacionar objetos de su entorno PROBLEMAS DE cantidades a entorno según sus características
según sus características CANTIDAD expresiones perceptuales al comparar y agrupar aquellos
perceptuales; agrupar, ordenar numéricas. objetos similares que le sirven para algún fin,
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 ● Comunica su y dejar algunos elementos sueltos.
objetos, comparar cantidades de comprensión ● Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres
objetos y pesos, agregar y quitar sobre los objetos.
Competencias,
hasta 5 elementos, realizando números y las ● Establece correspondencia uno a uno en
Capacidades y
representaciones con su cuerpo, operaciones. situaciones cotidianas.
Desempeños
material concreto o dibujos. Expresa ● Usa estrategias ● Utiliza el conteo hasta 20, en situaciones
la cantidad de hasta 10 objetos, y cotidianas en las que requiere contar,
usando estrategias como el conteo. procedimientos empleando material concreto o su propio
Usa cuantificadores: “muchos” de estimación y cuerpo.
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: cálculo. ● Usa algunas expresiones que muestran su
“más que” “menos que”. Expresa el
comprensión acerca de la cantidad, el tiempo
peso de los objetos “pesa más”,
y el peso “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
“pesa menos” y el tiempo con
“pesa poco”, “antes” o “después” en
nociones temporales como “antes o
situaciones cotidianas.
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”
Semana 3 ● ¡Jugamos a agrupar libremente! – Día del Niño
Experiencias ● ¡Agrupamos por color!
significativas ● ¡Agrupamos por la forma|
● ¡Agrupamos por el tamaño|
● ¿Son iguales, hay más o menos? (Conservación de cantidad objetos)
Semana 4 ● Jugamos a establecer correspondencias

31
 Experiencias ● ¿Pertenece o no pertenece?
significativas ● Religión: Aprendo la historia de Santa Rosa de Lima
● ¡Jugamos a repartir: ¡Noción de distribución!
● Seguimos secuencias por color
● Seguimos secuencias por forma
Calendario Cívico ● 21 de agosto Día del niño peruano
● 30 de agosto Santa Rosa de Lima

32
 SETIEMBRE
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°12 ¡Un viaje a las estrellas! aprendo a cuidarme del peligro de los medios de transporte
FECHA Del 04 al 15 de setiembre del 2023
Identificación de un El presente proyecto de Aprendizaje parte de la necesidad e interés que tienen los niños 03 años sobre los medios de Transporte. Es necesario
interés, necesidad y/o destacar la importancia que tienen los diferentes medios para el desplazamiento del hombre y la incidencia del transporte en las actividades que
problema llevamos a cabo cotidianamente.
También es importante ofrecer algunos conceptos sobre prevención de accidentes, acercando a los niños al conocimiento de las reglas de seguridad
vial. El niño, desde su nacimiento, establece relaciones con el ambiente que lo rodea. El cielo, la noche, el día y la aparente quietud de
las estrellas motivan e inquietan a los niños desde muy temprana edad. Es función de la I.E.I. crear situaciones de conflicto cognitivo que los ayuden a
hacer explicitas sus propias ideas, como así también compararlas con las de los demás propiciando la reflexión, la investigación, la experimentación y
la comprobación de fenómenos físicos.
AREA EJE: Ciencia y Tecnología
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Explora los objetos, el espacio y INDAGA MEDIANTE ● Problematiza ● Hace preguntas que expresan su curiosidad
hechos que acontecen en su MÉTODOS situaciones sobre los objetos, seres vivos, hechos o
entorno, hace preguntas en base a CIENTÍFICOS PARA para hacer fenómenos que acontecen en su ambiente,
su curiosidad, propone posibles CONSTRUIR indagación. da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene
respuestas, obtiene información al CONOCIMIENTOS ● Diseña acerca de ellos. Plantea posibles
observar, manipular, describir, estrategias explicaciones y/o alternativas de solución
compara aspectos del objeto o para hacer frente a una pregunta o situación
Competencias, fenómeno para comprobar la indagación. problemática.
Capacidades y respuesta y expresa en forma oral o ● Genera y ● Propone acciones, y el uso de materiales e
Desempeños gráfica lo que hizo y aprendió. registra datos o instrumentos para buscar información del
información. objeto, ser vivo o hecho de interés que
● Analiza datos e genera interrogantes, o para resolver un
información. problema planteado.
● Evalúa y ● Obtiene información sobre las características
comunica el de los objetos, seres vivos, hecho y
proceso y fenómenos de la naturaleza, y establece
resultado de su relaciones entre ellos a través de la
indagación. observación, experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus

33
 características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
● Registra la información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo
con su nivel de escritura).
● Compara sus explicaciones y predicciones con
los datos e información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las
conclusiones.
● Comunica de manera verbal, a través de
dibujos, fotos, modelado o según su nivel de
escritura las acciones que realiza o para
obtener información. Comparte sus
resultados y lo que aprendió.
Semana 1 ● Mi amigo el policía de tránsito
Experiencias ● ¿Qué me dicen las luces del semáforo?
significativas ● Usamos los medios de transporte terrestre - Nos cuidamos en los vehículos
● ¿Cómo nos transportamos por el aire?
● ¿Cómo podríamos transportamos por el agua?
Semana 2 ● Identificamos el día y la noche
Experiencias ● ¿Tienen vida o no tienen vida?
significativas ● Conociendo las características del sol, la luna y las estrellas.
● Conociendo los fenómenos naturales: lluvia, arco iris y granizo.
● Conociendo los fenómenos naturales: viento, relámpago y trueno.

TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°13 ¿Descubro, aprendo como cambia el clima? soy un gran científico
FECHA Del 18 al 29 de setiembre del 2023
Identificación de un El presente proyecto de Aprendizaje parte de la necesidad e interés que tienen los niños 03 años, sienten una gran curiosidad e interés por observar el
interés, necesidad y/o entorno y lo que les rodea. Descubrir los cambios que se realizan, sobre todo en la naturaleza, con la llegada de las estaciones, será una vivencia

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 problema significativa para su desarrollo. Además, los distintos sucesos y elementos que aparecen como son las nuevas prendas de vestir, los hábitos de los
animales en esta época del año, las hojas que se caen, el viento, la lluvia… llaman la atención de los pequeños lo que les incita a investigar,
experimentar, conocer y aprender los principales acontecimientos que surgen en esta estación. Los niños sienten curiosidad, asombro y fascinación
por todo aquello que se presenta ante sus ojos; es así que exploran y experimentan diversas sensaciones que les permiten descubrirse y descubrir el
mundo que los rodea para conocerlo y comprenderlo mejor. Por ello con este proyecto se pretende que los niños y niñas sientan el gusto por
experimentar, por eso se desarrollarán diversos experimentos, donde todos podremos divertirnos y desentrañar muchos de los misterios de las
ciencias, de tal manera se le planteara la siguiente pregunta retadora ¿Qué materiales necesitaremos para nuestros experimentos? ¿Qué
experimentos haremos? ¿Para qué nos servirá hacer experimentos?
Competencias, AREA EJE: Ciencia y Tecnología
Capacidades y
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Desempeños
Explora los objetos, el espacio y INDAGA MEDIANTE ● Problematiza ● Hace preguntas que expresan su curiosidad
hechos que acontecen en su MÉTODOS situaciones sobre los objetos, seres vivos, hechos o
entorno, hace preguntas en base a CIENTÍFICOS PARA para hacer fenómenos que acontecen en su ambiente,
su curiosidad, propone posibles CONSTRUIR indagación. da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene
respuestas, obtiene información al CONOCIMIENTOS ● Diseña acerca de ellos. Plantea posibles
observar, manipular, describir, estrategias explicaciones y/o alternativas de solución
compara aspectos del objeto o para hacer frente a una pregunta o situación
fenómeno para comprobar la indagación. problemática.
respuesta y expresa en forma oral o ● Genera y ● Propone acciones, y el uso de materiales e
gráfica lo que hizo y aprendió. registra datos o instrumentos para buscar información del
información. objeto, ser vivo o hecho de interés que
● Analiza datos e genera interrogantes, o para resolver un
información. problema planteado.
● Evalúa y ● Obtiene información sobre las características
comunica el de los objetos, seres vivos, hecho y
proceso y fenómenos de la naturaleza, y establece
resultado de su relaciones entre ellos a través de la
indagación. observación, experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
● Registra la información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo
con su nivel de escritura).

35
 ● Compara sus explicaciones y predicciones con
los datos e información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las
conclusiones.
● Comunica de manera verbal, a través de
dibujos, fotos, modelado o según su nivel de
escritura las acciones que realiza o para
obtener información. Comparte sus
resultados y lo que aprendió.
Semana 3 ● ¿Cómo creó Dios la naturaleza? - ¿Qué pasa cuando el clima cambia?
Experiencias ● En el verano hace mucho calor - Nos ubicamos: Antes, después
significativas ● En invierno hace mucho frio, debo cuidarme - Mañana, ¡tarde y noche
● El viento del otoño hace que se caigan las hojas - ¿Los días de la semana?
● ¿Qué bonita es la primavera? – festejamos el día del estudiante Cómo pasa el tiempo: Ayer, hoy, mañana
Semana 4 ● Soy un gran científico - Me divierto experimentando: ¿El huevo flota o se hunde?
Experiencias ● Curioseando ¿Porqué - Me divierto experimentando: ¿Quién vive dentro de mi maceta?
significativas ● Somos exploradores - Me divierto experimentando: Exploramos una rosa blanca
● Me divierto experimentando: El globo mágico
● Me divierto experimentando: Jugando con el papel toalla
Calendario Cívico ● 21 de setiembre Día mundial de la paz
● 23 de setiembre Día del estudiante y la primavera

OCTUBRE
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°14 Nos comunicamos y me divierto con la matemática
FECHA Del 02 al 13 de octubre del 2023
Identificación de un El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e inquietud de los niños de 03 años, quiénes muestran interés por los medios de
interés, necesidad y/o comunicación que actualmente son considerados como agentes socializadores, forman parte de nuestro entorno comunicativo y constituyen nuestra
problema principal fuente de comunicación; nos transmiten valores, normas y estilos de vida. Nos encontramos en un momento en el que la diversa información
nos llega a través de los distintos medios y los niños se encuentran ante el gran volumen de ésta, ya que emplean mucho tiempo frente a los medios y,
en algunas situaciones, se encuentran sin recursos ni criterios para elegir y filtrar toda esta información. Los medios de comunicación, por lo tanto,

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 influyen en la adquisición del lenguaje, en las formas del juego y de los juguetes o materiales educativos, en la construcción de los vínculos sociales.
AREA EJE: Comunicación
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Se comunica oralmente mediante SE COMUNICA ● Obtiene ● Expresa sus necesidades, emociones,
diversos tipos de textos; identifica ORALMENTE EN SU información del intereses y da cuenta de algunas experiencias
información explícita; realiza LENGUA MATERNA texto oral. al interactuar con personas de su entorno
inferencias sencillas a partir de esta ● Infiere e familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
información e interpreta recursos no interpreta uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
verbales y paraverbales de las información del gestos, movimientos corporales y diversos
personas de su entorno. Opina texto oral. volúmenes de voz con la intención de lograr
sobre lo que más/menos le gustó ● Adecúa, su propósito: informar, pedir, convencer o
del contenido del texto. Se expresa organiza y agradecer.
espontáneamente a partir de sus desarrolla el ● Participa en conversaciones o escucha
conocimientos previos, con el texto de forma cuentos, leyendas y otros relatos de la
Competencias, propósito de interactuar con uno o coherente y tradición oral. Formula preguntas sobre lo
Capacidades y más interlocutores conocidos en cohesionada. que le interesa saber o responde a lo que le
Desempeños una situación comunicativa. preguntan.
● Utiliza recursos
Desarrolla sus ideas manteniéndose ● Recupera información explícita de un texto
no verbales y
por lo general en el tema; utiliza oral. Menciona el nombre de personas y
paraverbales
vocabulario de uso frecuente9 y una personajes, sigue indicaciones orales o vuelve
de forma
pronunciación entendible, se apoya a contar con sus propias palabras los sucesos
estratégica.
en gestos y lenguaje corporal. En un que más le gustaron.
● Interactúa
intercambio, generalmente participa
estratégicamen ● Deduce características de personas,
y responde en forma pertinente a lo
te con distintos personajes, animales y objetos en anécdotas,
que le dicen.
interlocutores. cuentos y rimas orales.
● Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto oral.
Semana 1 ● Me gusta escuchar cuentos - Creamos un cuento favorito
Experiencias ● Adivina adivinador - Creamos nuestra adivinanza
significativas ● Ando, ando rimando palabras - jugando con las rimas

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 ● Soy un gran poeta
● Hago mi álbum de etiquetas y encuentro sus diferencias – Combate de Angamos – Miguel Grau
Semana 2 ● ¿Qué utilizamos para comunicarnos? - ¿Cómo debemos utilizar los medios de comunicación?
Experiencias ● Conociendo los medios de comunicación oral, jugamos a ser periodistas
significativas ● Conociendo los medios de comunicación escrita
● Conociendo los medios de comunicación visual - Dramatizar un programa de tv - Dibujamos nuestro programa favorito.
● Desarrollamos nuestra creatividad elaborando medios de comunicación de material de reciclaje
Calendario Cívico ● 08 de octubre Aniversario del Combate de Angamos
● 12 de octubre Descubrimiento de América

TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°15 Me divierto con la matemática y juego con las palabras
FECHA Del 16 de octubre al 03 de noviembre del 2023
Identificación de un El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e inquietud de los niños de 03 años por aprender los números y las cantidades de estos,
interés, necesidad y/o Una de las cosas que la matemática aporta es que te enseña a pensar con lógica y deducción. La matemática nos ayuda a desarrollar más capacidades
problema cognitivas de las que son obvias, con este proyecto queremos demostrar y trabajar para hacerle saber a la gente que los niños pueden aprender
matemática a edades muy tempranas y que les gusta hacerlo si es de forma divertida.
Competencias, AREA EJE: Matemática
Capacidades y
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Desempeños
Resuelve problemas referidos a RESUELVE ● Traduce ● Establece relaciones entre los objetos de su
relacionar objetos de su entorno PROBLEMAS DE cantidades a entorno según sus características
según sus características CANTIDAD expresiones perceptuales al comparar y agrupar, y dejar
perceptuales; agrupar, ordenar numéricas. algunos elementos sueltos. El niño dice el
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 ● Comunica su criterio que usó para agrupar.
objetos, comparar cantidades de comprensión ● Realiza seriaciones por tamaño, longitud y
objetos y pesos, agregar y quitar sobre los grosor hasta con cinco objetos.
hasta 5 elementos, realizando números y las ● Usa diversas expresiones que muestran su
representaciones con su cuerpo, operaciones. comprensión sobre la cantidad, el peso y el
material concreto o dibujos. Expresa ● Usa estrategias tiempo¬ –muchos, pocos, ninguno, más que,
la cantidad de hasta 10 objetos, y menos que, pesa más, pesa menos, ayer, hoy
usando estrategias como el conteo. procedimientos y mañana en situaciones cotidianas.
Usa cuantificadores: “muchos” de estimación y

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 “pocos”, "ninguno", y expresiones: cálculo. ● Utiliza el conteo hasta 20, en situaciones
“más que" “menos que”. Expresa el cotidianas en las que requiere contar,
peso de los objetos “pesa más”, empleando material concreto.
“pesa menos” y el tiempo con ● Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en
nociones temporales como “antes o las que requiere juntar agregar o quitar hasta
después”, "ayer" "hoy" o "mañana. veinte objetos.
Se comunica oralmente mediante SE COMUNICA ● Obtiene ● Expresa sus necesidades, emociones,
diversos tipos de textos; identifica ORALMENTE EN SU información del intereses y da cuenta de algunas experiencias
información explícita; realiza LENGUA MATERNA texto oral. al interactuar con personas de su entorno
inferencias sencillas a partir de esta ● Infiere e familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
información e interpreta recursos no interpreta uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
verbales y paraverbales de las información del gestos, movimientos corporales y diversos
personas de su entorno. Opina texto oral. volúmenes de voz con la intención de lograr
sobre lo que más/menos le gustó ● Adecúa, su propósito: informar, pedir, convencer o
del contenido del texto. Se expresa organiza y agradecer.
espontáneamente a partir de sus desarrolla el ● Participa en conversaciones o escucha
conocimientos previos, con el texto de forma cuentos, leyendas y otros relatos de la
propósito de interactuar con uno o coherente y tradición oral. Formula preguntas sobre lo
más interlocutores conocidos en cohesionada. que le interesa saber o responde a lo que le
una situación comunicativa. preguntan.
● Utiliza recursos
Desarrolla sus ideas manteniéndose ● Recupera información explícita de un texto
no verbales y
por lo general en el tema; utiliza oral. Menciona el nombre de personas y
paraverbales
vocabulario de uso frecuente9 y una personajes, sigue indicaciones orales o vuelve
de forma
pronunciación entendible, se apoya a contar con sus propias palabras los sucesos
estratégica.
en gestos y lenguaje corporal. En un que más le gustaron.
● Interactúa
intercambio, generalmente participa
estratégicamen ● Deduce características de personas,
y responde en forma pertinente a lo
te con distintos personajes, animales y objetos en anécdotas,
que le dicen.
interlocutores. cuentos y rimas orales.
● Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto oral.
Semana 3 ● Me divierto y aprendo el número 1 (número y cantidad) – La oración

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 Experiencias ● Me divierto y aprendo el número 2 (número y cantidad) – Genero – masculino - femenino
significativas ● Me divierto y aprendo el número 3 (número y cantidad) – Historia del Señor de los Milagros
● Me divierto y aprendo el número 4 (número y cantidad) – Singular - plural
● Me divierto y aprendo el número 5 (número y cantidad)
Semana 4 ● Visitamos una tienda – aprendo el número 6 (número y cantidad)
Experiencias ● Organizamos y equipamos nuestra tienda – aprendo el número 7 (número y cantidad)
significativas ● Etiquetamos nuestros productos - aprendo el número 8 (número y cantidad)
● Jugamos a la tienda - aprendo el número 9 (número y cantidad)
● Reforzamos los números del 1 al 10 (número y cantidad)
Semana 5 ● Aprendo las medidas arbitrarias - manos
Experiencias ● Aprendo las medidas arbitrarias - pies
significativas ● Aprendo las medidas arbitrarias - paletas
● Aprendo a pesar - Midiendo líquidos
Calendario Cívico ● 21 de octubre Día nacional del ahorro y la energía
● 31 de octubre Día de la canción criolla

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 NOVIEMBRE
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°16 Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo ¿Las plantas, animales, tienen vida igual que
nosotros?
FECHA Del 06 al 17 de noviembre del 20223
Identificación de un El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e inquietud de los niños y niñas de 03 años y están en el proceso de socialización con su
interés, necesidad y/o ambiente, en consecuencia, se enfrentan con saberes, actitudes y valores desarrollados en su entorno, del cual extraen todo lo que su instinto atrae
problema para su conocimiento. Durante esta edad se debe crear un ámbito de experiencias, donde además de aprender disfruten, y es el área de Ciencia y
tecnología un medio apropiado para que el niño explore y busque todas esas experiencias que su medio le brinda. La naturaleza está conformada por
una inmensa variedad de seres que están en permanente relación, es decir que dependen unos de otros. Este medio alberga variedad de plantas,
muchos animales, todos estos seres maravillosos se clasifican en seres vivos y seres no vivos. El hombre, los animales y las plantas son seres vivos por
que nacen se reproducen y mueren.
AREA EJE: Ciencia y Tecnología
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Explora los objetos, el espacio y INDAGA MEDIANTE ● Problematiza ● Hace preguntas que expresan su curiosidad
hechos que acontecen en su MÉTODOS situaciones sobre los objetos, seres vivos, hechos o
entorno, hace preguntas en base a CIENTÍFICOS PARA para hacer fenómenos que acontecen en su ambiente.
su curiosidad, propone posibles CONSTRUIR indagación. ● Obtiene información sobre las características
respuestas, obtiene información al CONOCIMIENTOS ● Diseña de los objetos y materiales que explora a
observar, manipular, describir, estrategias través de sus sentidos. Usa algunos objetos y
Competencias, compara aspectos del objeto o para hacer herramientas en su exploración.
Capacidades y fenómeno para comprobar la indagación. ● Comunica los descubrimientos que hace
Desempeños respuesta y expresa en forma oral o ● Genera y cuando explora. Utiliza gestos o señas,
gráfica lo que hizo y aprendió. registra datos o movimientos corporales o lo hace oralmente.
información.
● Analiza datos e
información.
● Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.

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 Semana 1 ● Partes de las plantas - elaboramos nuestro germinador
Experiencias ● ¿Qué necesitan las plantas para vivir? - Mi casa es bonita con las plantas
significativas ● Ciclo de vida de las plantas
● ¿Hay plantas que me ayudan a curarme? - Elaboramos nuestro herbario
● “Las plantas mi comunidad”
Semana 2 ● El increíble mundo de los animales – Mi mascota preferida
Experiencias ● Los animales domésticos – hábitat – alimentación y cuidados
significativas ● Los animales salvajes – hábitat – alimentación y cuidados
● ¿Los peces viven en…..? , ¿Qué bichitos viven en el jardín? – Los insectos y reptiles – alimentación y cuidados
● Ciclo de vida de los animales
Calendario Cívico ● 03 día de San Martin de Porres

TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°17 Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo, ¡respeto y me respetan| conociendo mis derechos y
deberes
FECHA Del 20 de noviembre al 01 de diciembre del 2023
Identificación de un El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e inquietud de los niños y niñas de 03 años, los niños y niñas entran en el proceso de
interés, necesidad y/o socialización con su ambiente, el aire, el agua, la luz y el suelo son seres no vivos porque no nacen, no crecen, no se reproducen, ni mueren, sin
problema embargo, son muy importantes para los seres vivos. A su vez estando próximos a celebrar la semana de los Derechos del Niño damos la importancia y
necesidad que tienen los niños de conocerlos y aprender.
Competencias, AREA EJE: Ciencia y Tecnología
Capacidades y
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Desempeños
Explora los objetos, el espacio y INDAGA MEDIANTE ● Problematiza ● Hace preguntas que expresan su curiosidad
hechos que acontecen en su MÉTODOS situaciones sobre los objetos, seres vivos, hechos o
entorno, hace preguntas en base a CIENTÍFICOS PARA para hacer fenómenos que acontecen en su ambiente.
su curiosidad, propone posibles CONSTRUIR indagación. ● Obtiene información sobre las características
respuestas, obtiene información al CONOCIMIENTOS ● Diseña de los objetos y materiales que explora a
observar, manipular, describir, estrategias través de sus sentidos. Usa algunos objetos y
compara aspectos del objeto o para hacer herramientas en su exploración.
fenómeno para comprobar la indagación. ● Comunica los descubrimientos que hace
respuesta y expresa en forma oral o ● Genera y cuando explora. Utiliza gestos o señas,

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 gráfica lo que hizo y aprendió. registra datos o movimientos corporales o lo hace oralmente.
información.
● Analiza datos e
información.
● Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
Semana 3 ● Nuestros derechos - me gusta mi vida, tengo un lindo nombre y una nacionalidad
Experiencias ● Tengo derecho a una familia y un hogar donde vivir
significativas ● A jugar y divertirme con mis amigos – construyo mi juguete favorito
● Tengo derecho a tener asistencia médica y a la educación
● Debo cumplir con mis deberes
Semana 4 ● Importancia y cuidados del agua y sus características
Experiencias ● Los ciclos del agua
significativas ● Los estados del agua – Experimento los estados del agua
● ¿De dónde viene la electricidad?
● Experimentando con la electricidad
Calendario Cívico ● 20 de noviembre Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño

DICIEMBRE
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°18 Nos preparamos para recibir al Niño Jesús con mucho amor (parte 1)
FECHA Del 04 al 07 de diciembre del 2023
Identificación de un El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e interés de los niños de 03 años por conocer, averiguar que es la navidad y ser parte activa
interés, necesidad y/o en esta festividad navideña y la llegada del niño Jesús a cada uno de nuestros hogares, este proyecto de aprendizajes, está orientado al desarrollo de
problema competencias y capacidades del área de personal social referido a la formación cristiana, el cual favorecerá en los niños y niñas al fortalecimiento de
sus valores cristianos.
Una de las fiestas más esperadas por los niños es la “Navidad”, por lo tanto, se propone el reto que en nuestra Institución Educativa viva esta fiesta
preparándonos para recibir a Jesús en nuestros corazones, vivenciar una espera en familia, participar de un compartir en nuestra la IEI y en las

43
 diferentes actividades por la Navidad.
AREA EJE: Personal Social
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Construye su identidad como CONSTRUYE SU ● Conoce a Dios y ● Reconoce de manera espontánea, a través de
persona humana, amada por Dios, IDENTIDAD, COMO asume su sus acciones diarias, el amor y cuidado que le
digna, libre y trascendente, cuando PERSONA HUMANA identidad brinda su familia, como un indicio del amor
experimenta la adhesión y amor a AMADA POR DIOS religiosa y de Dios, y da inicio a acciones como
Dios, mediante el cuidado de la DIGNA, LIBRE Y espiritual como colaborar, saludar, despedirse y agradecer
creación y percibiendo la bondad de TRANSCENDEN-TE, persona digna, por propia iniciativa.
su familia y su entorno. Se expresa COMPRENDIENDO libre y ● Participa en las prácticas de la confesión
espontáneamente con gestos, LA DOCTRINA DE SU transcendente. religiosa de sus padres y lo comenta a sus
palabras, oraciones y otras formas PROPIA RELIGIÓN ● Cultiva y valora compañeros de aula.
Competencias,
relacionadas con la vivencia ABIERTO AL las ● Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza
Capacidades y
religiosa. Explica sencillos relatos de DIÁLOGO CON LAS manifestacione creada por Dios con amor.
Desempeños
la Biblia, reflexionando sobre sus QUE SON CERCANAS. s religiosas de ● Demuestra su amor al prójimo acogiendo y
enseñanzas. Agradece su entorno compartiendo con todos como amigos de
espontáneamente a Dios por la vida argumentando Jesús.
y por todo lo que recibe de él. su fe de
Practica la tolerancia consigo mismo manera
y con los demás cuando se equivoca comprensible y
al hacer las cosas o provoca algún respetuosa
daño a otras personas voluntaria o
involuntariamente y pide disculpas
espontáneamente. Expresa
libremente su amor al prójimo a
través de acciones concretas.
Semana 1 ● Me preparo para recibir el nacimiento del Niño Jesús - Confecciono una corona de adviento
Experiencias ● Religión: Enciendo con la ayuda de mi familia la primera vela en la corona de adviento
significativas ● Aprendo y canto un lindo villancico
● La anunciación: El ángel Gabriel visita a la Virgen María
● Armamos una secuencia de colores con adornos navideños
Calendario Cívico ● 08 de diciembre “Inmaculada Concepción”

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 TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°19 Nos preparamos para recibir al Niño Jesús con mucho amor (parte 2)

FECHA Del 11 al 22 de diciembre del 2023

Identificación de un El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e interés de los niños de 03 años por conocer, averiguar que es la navidad y ser parte activa
interés, necesidad y/o en esta festividad navideña y la llegada del niño Jesús a cada uno de nuestros hogares, este proyecto de aprendizajes, está orientado al desarrollo de
problema competencias y capacidades del área de personal social referido a la formación cristiana, el cual favorecerá en los niños y niñas al fortalecimiento de
sus valores cristianos.
Una de las fiestas más esperadas por los niños es la “Navidad”, por lo tanto, se propone el reto que en nuestra Institución Educativa viva esta fiesta
preparándonos para recibir a Jesús en nuestros corazones, vivenciar una espera en familia, participar de un compartir en nuestra la IEI y en las
diferentes actividades por la Navidad.
AREA EJE: Personal Social
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Construye su identidad como CONSTRUYE SU ● Conoce a Dios y ● Reconoce de manera espontánea, a través de
persona humana, amada por Dios, IDENTIDAD, COMO asume su sus acciones diarias, el amor y cuidado que le
digna, libre y trascendente, cuando PERSONA HUMANA identidad brinda su familia, como un indicio del amor
experimenta la adhesión y amor a AMADA POR DIOS religiosa y de Dios, y da inicio a acciones como
Dios, mediante el cuidado de la DIGNA, LIBRE Y espiritual como colaborar, saludar, despedirse y agradecer
creación y percibiendo la bondad de TRANSCENDEN-TE, persona digna, por propia iniciativa.
su familia y su entorno. Se expresa COMPRENDIENDO libre y ● Participa en las prácticas de la confesión
espontáneamente con gestos, LA DOCTRINA DE SU transcendente. religiosa de sus padres y lo comenta a sus
palabras, oraciones y otras formas PROPIA RELIGIÓN ● Cultiva y valora compañeros de aula.
Competencias,
relacionados con la vivencia ABIERTO AL las ● Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza
Capacidades y
religiosa. Explica sencillos relatos de DIÁLOGO CON LAS manifestacione creada por Dios con amor.
Desempeños
la Biblia, reflexionando sobre sus QUE SON CERCANAS. s religiosas de ● Demuestra su amor al prójimo acogiendo y
enseñanzas. Agradece su entorno compartiendo con todos como amigos de
espontáneamente a Dios por la vida argumentando Jesús.
y por todo lo que recibe de él. su fe de
Practica la tolerancia consigo mismo manera
y con los demás cuando se equivoca comprensible y
al hacer las cosas o provoca algún respetuosa
daño a otras personas voluntaria o
involuntariamente y pide disculpas
espontáneamente. Expresa
libremente su amor al prójimo a
través de acciones concretas.

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 Semana 2 ● Escuchamos y comprendemos la historia del zapatero que esperaba a Jesús.
Experiencias ● Religión: Enciendo con la ayuda de mi familia la segunda vela en la corona de adviento
significativas ● Escucho y observo el cuento de la estrella de Belén – Elaboramos una estrella de Belén
● Disfruto de la historia del árbol de navidad – Elaboramos un árbol de navidad con técnicas artísticas
● Escuchamos la historia de la vela navideña – Hacemos una vela navideña para encender en familia
● ¡Un muñeco de nieve! – Juego y armo un muñeco de nieve
Semana 3 ● La historia de los reyes magos - Elaboramos un angelito
Experiencias ● Religión: Enciendo con la ayuda de mi familia la tercera y cuarta vela en la corona de adviento
significativas ● Organizamos y participamos del festival de villancicos
● Preparamos una receta navideña
● Escuchamos la historia del nacimiento de Jesús y dramatizamos - Elaboramos una tarjeta navideña
● Compartir navideño con mis amigos
Calendario Cívico ● 25 de diciembre Navidad

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Página de Aprendo en casa. ● Computadora Ambientes de la Institución
Texto escolar Educativa, cocina, jardín, diferentes
● Celular
Cuaderno de trabajo sectores, etc..
Manual del docente ● Videos
Laptop
Impresora
Televisor
Reproductor de audio
USB.

VII. EVALUACIÓN

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
● Evaluación Diagnóstica: Nos permitirá determinar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y priorizar los propósitos de aprendizaje.
● Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además, permite al estudiante
autorregular sus procesos de aprendizaje.

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 ● Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se dará al finalizar un periodo de tiempo (Al finalizar cada
proyecto, Bimestre o trimestre y anual) y permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

La evaluación en el presente año lectivo será de la siguiente manera:

✔ La evaluación será formativa
✔ Acompañamiento
✔ Mediación
✔ Retroalimentación
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Para el docente:

Para el docente:
● Currículo Nacional de la Educación Básica 2017 MINEDU
● Programa curricular de Educación Inicial 2017 EBR MINEDU
● Rutas del Aprendizaje Versión 2015 ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?
● Guía de orientación para desarrollar PROYECTOS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INICIAL/ MINEDU
● Guía metodológica Inicial ciclo II/ MINEDU
● Sesiones de Tutoría - Ministerio de Educación
● Manual de Tutoría - Ministerio de Educación
● Portal PERÚ EDUCA/ SIFODS

Para el estudiante
● Libros y cuadernos de trabajo
Huancayo 13 de marzo del 2023

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DIRECTOR(A) PROFESOR(A)

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