CAMPO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO:

Aprendizaje Servicio (AS)

ESCENARIO: ESCOLAR
PROYECTO: JUGAMOS Y NOS CUIDAMOS
PÁGINAS: 220 - 233
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS.
Fase 3 Grado : 1ro Fecha de inicio: 04 DE FEBRERO Fecha de cierre: 28 DE FEBRERO
Propósitos:
 Realizar una campaña para invitar a los compañeros de clases y comunidad escolar a practicar recesos activos
y a consumir un refrigerio saludable en la escuela.
Problemas del contexto escolar:
 Adquisición de la Lectoescritura.
 Desarrollo Pensamiento matemático.
 Conducta.
 Lateralidad
 Motricidad fina y gruesa
Campo formativo: Procesos de desarrollo de aprendizaje
DE LO HUMANO Y LO Participar en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan mantener
COMUNITARIO una vida activa y saludable.
Producto Adaptación: Campaña para invitar a sus compañeros a practicar recesos activos y refrigerios saludables.
Ejes articuladores:
INCLUSION INTERCULTURALIDAD CRITICA VIDA SALUDABLE
 Momentos del
proyecto Actividades Evaluación Materiales
PUNTO DE PARTIDA  La maestra leerá a los alumnos el siguiente  Atención Libro de proyectos
texto: Renata se divierte mucho en el recreo  Comprensión escolares
con sus amigos, su lonchera tiene comida
saludable que le da energía para correr y  Participación
jugar sin cansarse. Ahora está jugando  Respuesta a las preguntas. Libreta
beisbol y acaba de hacer una carrera.
 Con base en el texto, pedir a los alumnos
que comenten qué hábitos saludables se
mencionan y qué alimentos creen que tenga
Renata en su lonchera.
 Pedir que observen la imagen de la página
220 de su libro y contesten en su libreta las
dos preguntas que ahí aparecen.
 Observar al a hora del receso, lo que hacen
sus compañeros en el patio.
 Escribir o dibujar en la libreta cuando
regresen al salón, identifiquen qué comen y
cuales son sus actividades después de
comer.
LO QUE SÉ Y LO QUE  Leer las páginas 221 y 222 de su libro y  Participación individual.
QUIERO SABER comentar las seis preguntas que ahí  Comprensión de lo Libro de proyectos
aparecen.
 Escribir en su libreta qué es el plato del bien investigado. escolares
comer que aparece en la página 222 de su
libro. Libreta.
 Que los alumnos dibujen o peguen la imagen
del plato del bien comer en su libreta.
 Leer la página 223 de su libro y comentar en
Diversos materiales de
plenaria, las preguntas que ahí se papelería.
mencionan.
 Escribir en su libreta, una lista de propuestas Ingredientes para la
de refrigerios saludables. realización de los
 Que los alumnos lleven para el día siguiente,
un desayuno saludable y compartir con sus platillos.
compañeros.
 Mencionar qué actividades se podrían
realizar para promover recreos activos y
refrigerios saludables.
  Leer y comentar las actividades
propuestas en la página 226 de su libro.

 La maestra mencionará algunas de las

actividades de la página 226 del libro u
otras que considere necesarias y los
alumnos levantarán la mano de quién
creen que puede realizarla (niñas, niños o
ambos)

 Comentar las dos preguntas de la

actividad 7 de la página 227 de su libro.

 Mencionar que los niños y niñas tienen las

mismas capacidades y cualidades para
cualquier tarea que se propongan realizar.
ORGANICEMOS LAS  A partir de las actividades realizadas  Lectura. Libro de proyectos
ACTIVIDADES previamente, el alumno elegirá una escolares
problemática que atenderá en su campaña
para promover refrigerios saludables y
fomentar la práctica de actividades sin libreta
importar el género.

CREATIVIDAD EN  El alumno investigará información sobre  Participación activa Libro de proyectos

MARCHA diferentes juegos que se puedan efectuar  Investigación escolares .
como actividad física en el receso.
 La información que deben recabar de cada
juego es la siguiente: Diferentes materiales
 Nombre del juego de papelería.
 Número de jugadores
 Materiales
 Forma como se juega
Internet

 Con base en los juegos que investigaron, Libros

ver la posibilidad de efectuar algunos en el
patio. Revistas
 El alumno investigará recetas sencillas de
refrigerios saludables que no requieran
cocinarse con calor. Para cada receta,
necesitan registrar la siguiente
información.
 Nombre del platillo
  Ingredientes y preparación.

 Organizar la presentación de juegos y

refrigerios saludables, pedir que coloquen
letreros en cada uno.
 La mitad del grupo compartirá las recetas
con la comunidad escolar y la otra mitad,
los juegos que se proponen para realizar
en el receso.
COMPARTIMOS Y  Participación activa Libro de proyectos
EVALUAMOS LO  Al término de las exposiciones, invitar a los escolares
APRENDIDO presentes a dar su punto de vista sobre la
exposición y sobre los temas que ahí se
mencionaron.

ESCUELA PRIMARIA
“RAFAEL LUNA MORALES”
C.C.T.: 27DPR2007K Zona Escolar: 137 Sector Escolar: 07
 La Playita, Cunduacán, Tabasco.
Ciclo escolar 2024-2025

PLANEACION MES DE FEBRERO

PRIMERO A

CAMPO LENGUAJES:
Aprendizaje Basado en Proyectos comunitarios (ABPc)

CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO

CIENTIFICO:
STEAM o INDAGACION

CAMPO DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO:
Aprendizaje Servicio (AS)

CAMPO ÉTICA, NATURALEZA Y

SOCIEDADES:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

CAMPO DE LO HUMANO YVo.Bo.

LO Directora
COMUNITARIO:
____________________________ _____________________________
Profa. Maira Castellanos Aguilar Mtra. Elizabeth Bautista Hernández
 Aprendizaje Servicio (AS)

ESCENARIO: AULA
PROYECTO: EL RINCÓN DE JUEGOS
Fase 3 Grado : 1ro Fecha de inicio: 4 de enero. Fecha de cierre: 14 de enero.
Propósitos:
 Que el alumno conozca el papel del juego dentro del aula, convivan de forma saludable y practiquen la
resolución de conflictos de forma pacífica.
Problemas del contexto escolar:
 Adquisición de la Lectoescritura.
 Desarrollo Pensamiento matemático.
 Conducta.
 Lateralidad
 Motricidad fina y gruesa
Campo formativo: Procesos de desarrollo de aprendizaje.
De lo humano a lo Los alumnos conozcan las características de que tienen los juegos de mesas, creen un
comunitario. rincón de juegos y practiquen la resolución pacífica de conflictos.
Producto Adaptación: circulo de dialogo para establecer acuerdos sobre la empatía en el salón de clases y mejorar la
convivencia.
Ejes articuladores:
Inclusión Artes y experiencias estéticas.
PÁGINAS: 220-233
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS.
 Momentos del Actividades Evaluación Materiales
proyecto
Punto de partida .  La maestra preguntara a los alumnos si  Atención Libro de proyectos
conocen los juegos de mesa.  Comprensión de aula.
 Posteriormente explicara que son los juegos  Respuesta a las Cuaderno.
de mesa y que finalidad tienen. preguntas. Bloques
 Construcción de la Materiales de
 Juntos observaran la imagen de la pag 220 casa. ensamble.
del libro y en plenaria comentara las
siguientes interrogantes:
Diversos materiales
de papelería.

 ¿Qué quieren logar los niños?

 ¿Cómo participan cada uno de ellos?
 ¿Por qué piensan que este tipo de
actividades se llaman colaborativas?
 ¿Qué otras actividades conocen que
requieren la colaboración de varios
participantes?

 Por equipos con ayuda de materiales de

ensamble, bloques de reusó o lo que tengan
en el aula construyan una casa.

 En plenaria contesten:
¿Cómo colaboro cada uno en la actividad?

¿Ocurrió algún conflicto durante la actividad?

Expliquen cómo lo solucionaron.

Lo que se y lo que  Los alumnos investigaran que significa la  Participación individual.

palabra  Comprensión de las Libro de proyectos
quiero saber. Colaborar y que se necesita para trabajar de
preguntas de aula
forma colaborativa.
 Dibujos Libro de nuestros
 Los alumnos con apoyo de la maestra  Diversas actividades en su saberes.
realizaran la actividad de la página 222 de su libro. cuaderno
libro. Diversos materiales
de papelería.
 La maestra leerá el caso de Rosa y Raúl de la
pág. 223. Y junto con los alumnos dialogaran
sobre el mismo tomando en cuenta las
interrogantes que se plantean.

 Se escribirá la definición de lo que es una

solución pacífica.

 Los alumnos contestaran la actividad de la

página 224 con apoyo de su libro de nuestros
Compartimos y  Los alumnos darán respuesta a las  Realización de las Libros del aula.
siguientes preguntas: preguntas. Cuadernos.
evaluamos la
experiencia.  ¿Escuchaste la opinión de los demás?
 ¿Expresaste tu opinión?
 ¿Hiciste la tarea que te tocaba?
 ¿En qué mejoraras la próxima vez?

 Los alumnos conversaran sobre la

elaboración del rincón de juegos del salón
y el juego que cada uno elaboro según los
cuestionamientos de las páginas 232 y 233
de su libro.