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El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, destacando la evolución del término hacia 'Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo' según la Ley Orgánica 2/2006. Se menciona que estas necesidades pueden incluir dificultades de aprendizaje y condiciones personales, y que cada alumno tiene requerimientos únicos basados en evaluaciones psicopedagógicas. Se identifican necesidades comunes que suelen presentar estos alumnos, aunque se enfatiza la individualidad de cada caso.

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El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, destacando la evolución del término hacia 'Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo' según la Ley Orgánica 2/2006. Se menciona que estas necesidades pueden incluir dificultades de aprendizaje y condiciones personales, y que cada alumno tiene requerimientos únicos basados en evaluaciones psicopedagógicas. Se identifican necesidades comunes que suelen presentar estos alumnos, aunque se enfatiza la individualidad de cada caso.

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TEMA 16: LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y DE LAS

ALUMNAS CON ALTERACIONES DEL HABLA. ASPECTOS DIFERENCIALES EN EL


DESARROLLO DE LA COMUNICACION Y DEL LENGUAJE.
 consecuencia del trastorno más que una causa) y psicolingüístico (especialmente un retraso a
nivel comprensivo y de vocabulario).

En cuanto al término de necesidad educativa especial, debemos hacer una matización, con la
Ley Orgánica 2/2006 de 3 de Mayo de Educación, experimenta un cambio, ya no se habla de
ACNEEs, sino que se habla de Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo,
dentro de los cuales se incluyen: alumnos con altas capacidades intelectuales, alumnos con
incorporación tardía al sistema educativo y ACNEEs, dentro de estos últimos se refiere a
alumnos con discapacidad física, psíquica y sensorial y alumnos con trastornos de la conducta.

En cualquier caso, se establece también la existencia de alumnos con necesidades educativas


vinculadas a dificultades de aprendizaje y a otras condiciones personales, por lo que los alumnos
protagonistas del presente tema podrían encontrarse incluidos dentro de necesidades
específicas de apoyo educativo por condiciones personales vinculadas a las alteraciones
del habla.

Antes de comenzar su desarrollo queremos precisar que, aunque nos centremos en una serie de
necesidades que suelen ser frecuentes, cada alumno presenta unas necesidades que le son
propias, y que vienen dadas por la propia evaluación psicopedagógica (de ahí el cambio de
orden en los elementos del epígrafe). No obstante, como necesidades, que de forma más
habitual, pueden presentar los alumnos con alteraciones del habla, podemos destacar las
siguientes:

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