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El documento aborda la evaluación del sistema fonológico en niños con alteraciones del habla, destacando la importancia de distinguir entre comprensión y producción del lenguaje. Se sugiere evaluar la discriminación de sonidos y los fonemas que presentan alteraciones, así como las estrategias utilizadas ante estos desafíos. Además, se mencionan posibles causas de errores en la producción del habla, como características dialectales y anomalías en los órganos del habla.

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Víctor Gamon Altabas
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TEMA 16: LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y DE LAS

ALUMNAS CON ALTERACIONES DEL HABLA. ASPECTOS DIFERENCIALES EN EL


DESARROLLO DE LA COMUNICACION Y DEL LENGUAJE.

Para evaluar el sistema fonológico de un niño es necesario determinar los procedimientos que
se van a utilizar a tal fin. Para ello, se requiere una reflexión inicial que nos conduzca a un
proceso de toma de decisiones adecuado. En este proceso de evaluación es necesario distinguir
entre los procesos de comprensión y los de producción. En cuanto a la comprensión, debemos
evaluar la discriminación de sonidos ambientales, los provocados por determinados instrumentos
y objetos y, finalmente, los del habla con diferente grado de complejidad. Como ejemplos
destacamos: pato-gato, sol-gol...

En cuanto a la producción, debemos evaluar: los fonemas que presentan alteraciones fonéticas o
fonológicas y que en función de su edad cronológica deberían de formar parte de su repertorio
fonético, las estrategias que utiliza ante la presencia de esos fonemas no dominados y las
causas de esos errores (características dialectales del entorno, dificultad en la discriminación de
sonidos, anomalías estructurales o funcionales en los órganos, etc).

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