Scribd
Cargar
8 vistas1 página

Dot 10

El documento aborda la evaluación psicopedagógica de alumnos con alteraciones del habla, destacando la responsabilidad del especialista en Pedagogía y Psicología, así como la colaboración del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica. Se enfatiza la importancia de la participación activa de todos los profesionales involucrados, incluyendo maestros de Audición y Lenguaje, en el proceso de identificación de necesidades. Para ello, se propone un proceso de evaluación individual que considere variables del alumno y su contexto.

Cargado por

Víctor Gamon Altabas
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
8 vistas1 página

Dot 10

El documento aborda la evaluación psicopedagógica de alumnos con alteraciones del habla, destacando la responsabilidad del especialista en Pedagogía y Psicología, así como la colaboración del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica. Se enfatiza la importancia de la participación activa de todos los profesionales involucrados, incluyendo maestros de Audición y Lenguaje, en el proceso de identificación de necesidades. Para ello, se propone un proceso de evaluación individual que considere variables del alumno y su contexto.

Cargado por

Víctor Gamon Altabas
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd

TEMA 16: LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y DE LAS

ALUMNAS CON ALTERACIONES DEL HABLA. ASPECTOS DIFERENCIALES EN EL


DESARROLLO DE LA COMUNICACION Y DEL LENGUAJE.

Esta evaluación psicopedagógica es responsabilidad del especialista en Pedagogía y Psicología,


pero es competencia del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica o del
Departamento de Orientación, por tanto, si formáramos parte de ellos, nuestra participación
deberá ser activa. No obstante, todos los profesionales implicados, deberán colaborar en la
realización de la misma, por tanto, si como maestros especialistas en Audición y Lenguaje, no
formamos parte del EOEP o del Departamento, pero sí somos personal de apoyo a la integración
dentro del centro educativo, podemos colaborar también en su realización, especialmente en
todo lo concerniente el desarrollo del lenguaje y la comunicación del sujeto, si así lo decide el
orientador.

Realizadas estas consideraciones previas, para poder identificar las necesidades que presenta el
sujeto con alteraciones en el habla, debe pasar por un proceso de evaluación individual, en el
cual deberán ser analizadas las siguientes variables, relativas, tanto al alumno, como al
contexto:

También podría gustarte