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Necesidades Educativas en Alteraciones del Habla

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, comenzando por definir estas alteraciones y su clasificación. Se enfatiza la importancia de una evaluación individualizada para identificar las necesidades específicas de cada alumno en su contexto. La clasificación de las alteraciones se basa en estudios previos, lo que ayuda a orientar la intervención educativa adecuada.

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Víctor Gamon Altabas
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Necesidades Educativas en Alteraciones del Habla

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, comenzando por definir estas alteraciones y su clasificación. Se enfatiza la importancia de una evaluación individualizada para identificar las necesidades específicas de cada alumno en su contexto. La clasificación de las alteraciones se basa en estudios previos, lo que ayuda a orientar la intervención educativa adecuada.

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TEMA 16: LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y DE LAS

ALUMNAS CON ALTERACIONES DEL HABLA. ASPECTOS DIFERENCIALES EN EL


DESARROLLO DE LA COMUNICACION Y DEL LENGUAJE.

Para ello realizaremos concretaremos primero qué consideramos como alteraciones del habla,
para seguidamente analizar el proceso de identificación de necesidades,teniendo siempre en
cuenta que las necesidades que presente un alumno serán individuales y fundamentadas en la
evaluación realizada al propio alumno y a su contexto. Pasamos sin más al desarrollo
comentado.

r tanto, antes de centrarnos en el proceso de identificación propiamente dicho, resulta necesario


realizar una primera aproximación a lo que vamos a considerar LOS ALUMNOS Y ALUMNAS
CON ALTERACIONES DEL HABLA. La siguiente clasificación que realizamos de las alteraciones
del habla se basa en las formuladas por BUSTO BARCOS (1998), Monfort y Juarez (1989) y
Gallego y Gallardo (1995). Esta clasificación nos ofrece una visión global sobre la conceptualización
de las grandes patologías, que nos permitirá concretar la identificación de las necesidades
educativas especiales de los alumnos que las presentan y orientar nuestra intervención con el fin de
ofrecer una respuesta a esas necesidades. Así consideramos alteraciones del habla a las
alteraciones que afectan a las formas estructurales o sensoriomotoras del aparato del habla, tanto
de la producción como de la programación de los elementos que componen la palabra hablada.
Dentro de este grupo, encontramos:

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