UNIVERSIDAD DE LONDRES!
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA!
INTEGRACIÓN DE ESTUDIOS PSICOLÓGICOS!
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ESCALA DE EVALUACIÓN TDAH-5 PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES!
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ELABORÓ: DRA. MA. EUGENIA MERAZ RODRÍGUEZ!
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DESCRIPCIÓN DE LA ESCALA!
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El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una categoría diagnóstica utilizada
para describir a individuos que exhiben niveles de inatencion, impulsividad y, o actividad motora
que no son apropiados para el desarrollo (American Psychiatric Association, 2013).!
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A lo largo de las tres décadas pasadas, los criterios para el disgnóstico del TDAH experimentaron
varios cambios que implicaron una modificación importante para la evaluación clínica del
trastorno. la investigación realizada durante los últimos 30 años demostró sistemáticamente que
los síntomas del TDAH pueden ser divididos en dos factores separados de inatención e
hiperactividad-impulsividad. Basado en parte en esos halazgos, el DSM-5 proporciona criterios
diagnóstico organizados en las dimensiones de inatención e hiperactividad-impulsividad, cada una
de las cuales consta de nueve síntomas. La investigación reciente demostró también la necesidad
de contar con descriptores de síntomas ligeramente diferentes para niños y adolescentes.!
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El propósito de esta escala es brindar a los clínicos un método basado en los criterios del DSM-5
que permita obtener calificaciones de padres y maestros concernientes a la frecuencia de cada
uno de los síntomas del TDAH.!
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Se escribieron 18 reactivos con la intención de que reflejaran los criterios del DSM-5 con tanta
fidelidad como fuera posible y al mismo tiempo se conservara la brevedad. El cambio principal que
se hizo para cada síntoma consistió en omitir la frase “a menudo” de la descripción sintomática
porque se pedía a los participantes que indicaran la frecuencia de cada síntoma en una escala
Likert de cuatro puntos (“nunca o rara vez”, “en ocasiones”, “a menudo” o “muy a menudo”). En la
versión para adolescentes se incluyen descripciones adaptadas de los síntomas del TDAH que se
banan en la redacción usada en el DSM-5. Se le pide a los padres que determinen la frecuencia
sintomática que mejor describa la conducta del niño o adolescente en le hogar durante los seis
meses anteriores (de acuerdo con las directrices del DSM-5), y los profesores califican la
frecuencia que mejor describe la conducta del alumnos en la escuela durante los seis meses
previos o desde el inicio del ciclo escolar.!
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APLICACIÓN Y CALIFICACIÓN!
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Todas las versiones de la Escala de Calificación del TDAH-5 están diseñadas para ser
completadas de manera independiente por el padre o el maestro del niño. A la persona que
responde se le pide proporcionar información demográfica (el nombre, edad y grado escolar del
niño, así como de quien responde) y que para cada reactivo encierre en un círculo el número que
mejor describe la conducta del niño o adolescente en el hogar (o la escuela) en los seis meses
anteriores (o desde el inicio del ciclo escolar si el maestro conoce al alumno desde hace menos de
seis meses). !
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Si quien responde se salta un reactivo, debe pedírsele que brinde una calificación para el mismo.
Si indica que no ha tenido la oportunidad de observar la conducta y se salta un reactivo, ese
reactivo no se incluye en la calificación de la escala. Si se omiten tres o más reactivos, el clínico
debe ser sumamente cauteloso cuando interpreta la escala con propósitos de detección,
diagnóstico o tratamiento.!
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Las versiones para el Hogar y la Escuela de la Escala de Evaluación del TDAH-5 constan de dos
subescalas de síntomas: Inatención (nueve reactivos) e Hiperactividad-Impulsividad (nueve
reactivos). Esas subescalas se derivaron empiricamente y se ajustan a las dos dimensiones
sintomáticas descritas en el DSM-5. Por consiguiente, de cada versión se derivan tres
puntuaciones de síntomas (Inatención, Hiperactividad-Impulsividad y total). la calificaciòn cruda de
la subescala de Inatención se calcula sumando las puntuacioens de los reactivos 1-9; la
calificación cruda de la subescala de Hiperactividad e Impulsividad se calcula sumano las
puntuaciones de los reactivos 10-18; la calificación cruda de la Escala Total se obtiene sumando
las calificaciones crudas de las subescalas de Inatención e Hiperactividad-Impulsividad.!
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La Escala de Evaluación del TDAH-5 se diseñó para incluir reactivos que reflejaran seis dominios
de deterioro que son comumes entre los niños con TDAH.!
1. La relación con personas importantes como miembros de la familia en la versión para el hogar
y maestros en la versión para la escuela.!
2. La relación con los pares que, con frecuencia, se ve dañada entre los niños con TDAH.!
3. El funcionamiento académico, el área en que quizá, es más común el deterioro entre los niños
con TDAH.!
4. El funcionamiento conductual, pués el detrimento debido a la conducta disruptiva es
reconocido universalmente y es sumamente frecuente entre los niños con las presentaciones
hiperactiva-impulsiva y combinada del TDAH.!
5. El funcionamiento de las tareas escolares que, por lo general, representa dificultades entre los
niños con TDAH y se asocia con problemas académicos, dificultades emocionales y conducta
disruptiva.!
6. La autoestima que, a menudo, se ve menoscabada entre los niños con TDAH debido a la
desproporcionada cantidad de realimentación punitiva que reciben de adultos y pares.!
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Al usar la Escala de Evaluación del TDAH-5 quienes responden completan dos veces cada
conjunto de seis reactivos de deterioro, la primera vez después de calificar los reactivos de
síntomas de Inatención y una vez más luego de callificar los reactivos de Hiperactividad e
Impulsividad. Se les pregunta “¿Qué tantos problemas causan las conductas anteriores a su hijo
(este estudiante)?” Los reactivos se califican en una escala de cuatro puntos (ningún problema,
problema menor, problema moderado, problema grave).!
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Las calificacines crudas se convierten en percentiles usando el perfil de calificación apropiado
según el género y la edad del niño. La calificación cruda para un género, edad y escala particular
se encierra en un círculo en el cuerpo del perfil. El percentil correspondiente se muestra en las
columnas de extrema derecha y extrema izquierda del perfil.!
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Una vez ubicado el percentil se interpreta de acuerdo a las siguientes tablas:!
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Puntuaciones de corte óptimas para diagnosticar y descartar TDAH: estudio basado en la clínica!
Diagnóstico de TDAH/I Subescala de Inatención (maestros) Mayor o igual a percentil 90 Y!
Subescala de Inatención (padres) Mayor o igual a percentil 93 Y!
Subescala de Hiperactividad e Impulsividad (maestros) Menor o igual a
percentil 80
Detección de TDAH/I Subescala de Inatención (maestros) Menor a percentil 80 Y!
Subescala de Inatención (padres) Menor a percentil 85!
Alternativamente, subescala de Inatención (padres) Mayor o igual a percentil
93
Diagnóstico TDAH/COM Subescala de Inatención (maestros) Mayor o igual a percentil 90 Y!
Subescala de Inatención (padres) Mayor o igual a percentil 93 Y!
Subescala de Hiperactividad e Impulsividad (maestros) Mayor o igual a
percentil 93
Descartar TDAH/COM Subescala de Inatención (maestros) Menor a percentil 80 Y!
Subescala de Inatención (padres) Menor a percentil 85 Y!
Subescala de Hiperactividad e Impulsividad (maestros) Menor a percentil 80!
Alternativamente, subescala de Inatención (padres) Menor a percentil 80 Y!
Subescala de Hiperactividad e Impulsividad (padres) Menor a percentil 80
Nota: El informante se indica entre paréntesis
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Puntuaciones de corte óptimas para diagnosticar y descartar TDAH en la muestra basada en la
escuela y canalizada por los maestros: estudio basado en la escuela!
Diagnóstico de TDAH/I Subescala de Inatención (maestros) Mayor o igual a percentil 90 Y!
Subescala de Inatención (padres) Mayor o igual a percentil 80 Y!
Subescala de Inatención (padres) Mayor o igual a pencentil 80
Descartar TDAH/I Subescala de Inatención (maestros) Menor a percentil 80
Diagnóstico de TDAH/ Subescala de Inatención (maestros) Mayor o igual a percentil 90 Y!
COM Subescala de Inatención (padres) Mayor o igual a percentil 90 Y!
Subescala de Hiperactividad e Impulsividad (maestros) Mayor o igual a
percentil 80 Y!
Subescala de Hiperactividad e Impulsividad (padres) Mayor o igual a
percentil 85
Descartar TDAH/COM Subescala de Inatención (maestros) Menor a percentil 80 Y!
Subescala de Hiperactividad e Impulsividad (padres) Menor a percentil 80
Nota: El informante se indica entre paréntesis
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Bibliografía: DuPaul, Power, Anastopoulos y Reid. (2018) Escala de Evaluación TDAH-5 para
Niños y Adolescentes. Editorial El Manual Moderno.
