PLANIFICACIÓN CURRICU

DOCENTE: Yeisom Campana CcamparNIVEL: Primario GRADO: Quinto

1º Bimestre
Contenidos Competencias Capacidades

• Obtiene información de textos orales

• Infiere e interpreta información de textos
orales
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
Se comunica oralmente en forma coherente y cohesionada
castellano como segunda • Utiliza recursos no verbales y
lengua paraverbales de forma estratégica
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y el contexto del texto oral

• La comunicación
• El lenguaje y las lenguas
• Sinónimos
• Palabras agudas
• Antónimos
• Palabras llanas
• Palabras homófonas
• Palabras esdrújulas
• Texto, enunciado y palabra
• Palabras parónimas Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto escrito
• Diptongos textos escritos en • Infiere e interpreta información del texto
• El sustantivo castellano como segunda • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
• Los determinantes lengua y el contexto del texto escrito
• El verbo (Modos verbales)

Adecúa el texto a la situación comunicativa

• Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y el contexto del texto escrito
Escribe diversos tipos de
textos en castellano como
segunda lengua
 Producto y rúbrica final (teniendo en cuenta estándares e incorpor
Producto bimestral Rúbrica
Descripción Logro destacado (AD) Logro previsto (A) En proceso (B)
Realiza una presentación grupal Desempeño 1: •Lee con Desempeño 1: •Lee con Desempeño 1: • Tiene alguna
sobre los temas trabajados, las dicción clara y dicción clara y entonación dificultades para leer con dicc
cuales serán sorteadas, en donde el entonación adecuada, e interpretando el sentido clara y entonación adecuada e
estudiante debe elegir la mejor interpretando el sentido de la lectura. interpretando el sentido globa
forma de demostrar su global de la lectura. lectura.
conocimiento en el área, como
sugerencia podría ser: exposición o
teatralización .
Desempeño 2: • Explica Desempeño 2: • Explica el Desempeño 2: • Tiene alguna
el tema y el propósito tema y el propósito dificultades para explicar el te
comunicativo del texto comunicativo del texto propósito comunicativo del te
oral. Distingue lo oral.
relevante de lo
complementario
clasificando y
Desempeño 3: • Explica Desempeño 3: • Explica las Desempeño 3: • Tiene alguna
las intenciones de sus intenciones de sus dificultades para explicar las
interlocutores interlocutores intenciones de sus interlocuto
considerando recursos considerando recursos
verbales, no verbales y verbales.
paraverbales
CACIÓN CURRICULAR 2025
ÁREA: Comunicación

1º Bimestre
Desempeños Evidencias

• Obtiene información de textos orales con registro formal

e informal de vocabulario variado.
• Infiere información deduciendo características de
personas, personajes, animales, objetos, hechos, lugares,
relaciones de semejanza y diferencia, de causa-efecto en
textos orales sencillos apoyándose de recursos verbales,
no verbales y paraverbales (volumen y tono), así como
• El estudiante realiza una exposición oral de
secuencias temporales y relaciones de causa-efecto.
manera individual en donde explique sobre el
• Interpreta el sentido y el propósito comunicativo del
proceso de comunicación, para lo cual utiliza lo
texto oral a partir de su contexto sociocultural
siguiente: palabras homófonas y parónimas,
considerando los recursos verbales, no verbales y
sinónimos, antónimos, sustantivos y verbos.
paraverbales.
• Reflexiona sobre el texto oral y opina sobre los hechos,
las personas, los personajes, los temas, las ideas
principales, así como el propósito comunicativo, a partir
de su experiencia y contextos socioculturales justificando
su posición.

• Obtiene información ubicada en distintas partes de un

texto con algunos elementos complejos en su estructura,
temas de algunos campos del saber, y relacionados a
diferentes ámbitos sociales usando vocabulario variado.
• Infiere relacionando información explícita e implícita • En los libros de plan lector subraya y explica sobre
identificando las ideas principales e interpreta el tema los elementos de la comunicación, palabras
central y propósito del texto. sinónimas, antónimas, homófonas homógrafas y
• Opina sobre el contenido del texto justificando su parónimas, para lo cual cada estudiante le asignara
posición, reconociendo la utilidad de los elementos un color a cada una de las palabras, lo que le
normativos básicos de la lengua que favorecen la ayudará a su mayor comprensión.
comprensión.

• Escribe adecuando su texto al destinatario y propósito

comunicativo sobre temas variados, considerando más de
una fuente de información oral o escrita. • El estudiante escribe un texto informativo, en
• Desarrolla las ideas del texto estableciendo relaciones donde analiza, reflexiona y propone alternativas de
mediante el uso de conectores y referentes gramaticales solución frente a lo sucedido, para lo cual utiliza
como pronombres, sustantivos o verbos. palabras: sinónimas, antónimas, homónimas,
• Organiza su texto en párrafos en torno a un tema parónimas, agudas y llanas.
presentando alguna reiteración de información o • El estudiante describe en su cuaderno de campo
digresiones. lo observado en el jardín del aula, para lo cual utiliza
• Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si se principalmente los sustantivos, verbos y los
adecua al propósito y destinatario. determinantes aprendidos en clase
• Evalúa la efectividad de los recursos ortográficos que
utiliza en su texto.
 estándares e incorporando criterios precisos para cada desempeño)
Rúbrica sobre el producto final
En proceso (B) En inicio © Logro insuficiente ©
mpeño 1: • Tiene algunas Desempeño 1: • Tiene dificultades serias para leer No puede demostrar sus habilidades
tades para leer con dicción con dicción clara y entonación adecuada e para la lectura.
entonación adecuada e interpretando el sentido global de la lectura.
retando el sentido global de la
a.

mpeño 2: • Tiene algunas Desempeño 2: • Tiene dificultades graves No puede explicar el texto leído.
tades para explicar el tema y el dificultades para explicar el tema y el propósito
sito comunicativo del texto oral. comunicativo del texto oral.

mpeño 3: • Tiene algunas Desempeño 3: • Tiene dificultades graves para No puede explicar el texto utilizando
tades para explicar las explicar las intenciones de sus interlocutores. recursos verbales
iones de sus interlocutores.
cias

xposición oral de
explique sobre el
ara lo cual utiliza lo
nas y parónimas,
antivos y verbos.

subraya y explica sobre

cación, palabras
ófonas homógrafas y
a estudiante le asignara
alabras, lo que le
nsión.

exto informativo, en
propone alternativas de
o, para lo cual utiliza
mas, homónimas,

su cuaderno de campo
l aula, para lo cual utiliza
os, verbos y los
en clase
o insuficiente ©
ostrar sus habilidades

icar el texto leído.

icar el texto utilizando

les
 PLANIFICACIÓN CURRI
DOCENTE: Yeisom Campana CcamparNIVEL: Primario GRADO: Quinto

2º Bimestre
Contenidos Competencias Capacidades

• Obtiene información de textos orales

• Infiere e interpreta información de textos
orales
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
Se comunica oralmente en forma coherente y cohesionada
castellano como segunda • Utiliza recursos no verbales y
lengua paraverbales de forma estratégica
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
• Palabras polisémicas • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
• Separación de sílabas y el contexto del texto oral
• Como buscar adecuadamente
palabras en el diccionario.
• Hacer una descripción
• Triptongo
• Acentuación de hiatos
• El género de los sustantivos
• Prefijos
• Uso de la b
• El número de los sustantivos
• Sufijos
• Uso de la v
• El adjetivo Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto escrito
• Aumentativos y diminutivos textos escritos en • Infiere e interpreta información del texto
• Uso de la h castellano como segunda • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
• Los grados del adjetivo lengua y el contexto del texto escrito
• Sintagma nominal
• Sintagma adjetival
• Oraciones simples
• Oraciones compuestas

Adecúa el texto a la situación comunicativa

• Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y el contexto del texto escrito
Escribe diversos tipos de
textos en castellano como
segunda lengua
 Producto y rúbrica final (teniendo en cuenta estándares e incorp
Producto bimestral Rúbr
Descripción Logro destacado (AD) Logro previsto (A) En proceso (B)
Crea un texto narrativo utilizando Desempeño 1: •Lee con Desempeño 1: •Lee con Desempeño 1: • Tiene alguna
mayormente palabras con B, V Y H, dicción clara y dicción clara y entonación para leer con dicción clara y e
así mismo, completa su texto con entonación adecuada, e interpretando el sentido adecuada e interpretando el s
todos los temas trabajados en el interpretando el sentido de la lectura. de la lectura.
bimestre. Ambos seran pcoailizados global de la lectura.
de forma escrita y oral en clase.

Desempeño 2: • Desempeño 2: • Identifica Desempeño 2: •Tiene algunas

Identifica el género y el género y numero de los para Identificar el género y nu
numero de los sustantivos en los sustantivos en los diferentes t
sustantivos en los diferentes textos escritos.
diferentes textos escritos
y orales.

Desempeño 3: • Redacta Desempeño 3: • Redacta Desempeño 3: • Tiene alguna

textos utilizando el textos utilizando el para redactar textos utilizando
sustantivo y colocando sustantivo y en ocasiones y en ocasiones coloca el artícu
adecuadamente artículo. coloca el artículo adecuadamente.
adecuadamente.
FICACIÓN CURRICULAR 2025
ÁREA: Comunicación

2º Bimestre
Desempeños Evidencias

• identifican en los textos orales silabas, el género del

sustantivo, los demostrativos y el adjetivo.
• Interactúa en diversos contextos, agregando información
sobre el sustantivo, adjetivo, reglas ortográficas como el uso de
la “V” y “B”, aumentativos, diminutivos, prefijos y sufijos.
• Utiliza los grados del adjetivo para crear textos educativos. • El estudiante realiza una exposición oral de
• Emplea el número de los sustantivos al crear textos manera individual en donde explique sobre el
educativos. proceso de comunicación, para lo cual utiliza lo
• Transmite una información de forma clara y sencilla. siguiente: palabras homófonas y parónimas,
• Utiliza los grados del adjetivo para crear textos educativos sinónimos, antónimos, sustantivos y verbos.
• Reconoce el grado en que se presenta un adjetivo en una
oración.
• Utiliza los grados del adjetivo para expresarse
• Escribe correctamente palabras que contienen la letra H.

• Obtiene información de adjetivos, sustantivos, determinantes,

sufijos y prefijos, las cuales están ubicadas en distintas partes de
un texto con algunos elementos complejos en su estructura,
temas de algunos campos del saber y relacionados a diferentes
ámbitos sociales. • En los libros de plan lector subraya y explica sobre
• Infiere textos del plan lector relacionando información los elementos de la comunicación, palabras
explícita e implícita identificando las ideas principales e sinónimas, antónimas, homófonas homógrafas y
interpreta el tema central y propósito del texto. parónimas, para lo cual cada estudiante le asignara
• Opina utilizando adjetivos, sustantivos, el número de un color a cada una de las palabras, lo que le
sustantivos, aumentativos y diminutivos sobre el contenido de ayudará a su mayor comprensión.
los textos de plan lector, justificando su posición, reconociendo
la utilidad de los elementos normativos básicos de la lengua que
favorecen la comprensión.

• Escribe adecuando su texto al destinatario y propósito

comunicativo sobre temas variados de la realidad nacional,
considerando lo aprendido sobre los prefijos, sufijos, verbo y el • El estudiante escribe un texto informativo, en
sustantivo. donde analiza, reflexiona y propone alternativas de
• Desarrolla las ideas del texto estableciendo relaciones solución frente a lo sucedido, para lo cual utiliza
mediante el uso de conectores y referentes gramaticales como palabras: sinónimas, antónimas, homónimas,
pronombres, sustantivos o verbos. parónimas, agudas y llanas.
• Organiza su texto en párrafos en torno a un tema presentando • El estudiante describe en su cuaderno de campo
alguna reiteración de información o digresiones. lo observado en el jardín del aula, para lo cual utiliza
• Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si se adecua al principalmente los sustantivos, verbos y los
propósito y destinatario. determinantes aprendidos en clase
• Evalúa la efectividad de los recursos ortográficos que utiliza en
su texto.
 nta estándares e incorporando criterios precisos para cada desempeño)
Rúbrica sobre el producto final
En proceso (B) En inicio (C) Logro insuficiente ©
mpeño 1: • Tiene algunas dificultades Desempeño 1: • Tiene dificultades serias para leer No puede demostrar sus habilidades
eer con dicción clara y entonación con dicción clara y entonación adecuada e para la lectura.
ada e interpretando el sentido global interpretando el sentido global de la lectura.
ectura.

mpeño 2: •Tiene algunas dificultades Desempeño 2: •Tiene varias dificultades para No puede identificar el género y
dentificar el género y numero de los Identificar el género y numero de los sustantivos en número en el sustantivo.
tivos en los diferentes textos escritos. los diferentes textos escritos.

mpeño 3: • Tiene algunas dificultades Desempeño 3: • Tiene dificultades para redactar No puede utilizar el sustantivo y
edactar textos utilizando el sustantivo textos utilizando el sustantivo y en ocasiones articulo correctamente en la
casiones coloca el artículo coloca el artículo adecuadamente. elaboración de textos.
adamente.
cias

xposición oral de
explique sobre el
ara lo cual utiliza lo
nas y parónimas,
antivos y verbos.

subraya y explica sobre

cación, palabras
ófonas homógrafas y
a estudiante le asignara
alabras, lo que le
nsión.

exto informativo, en
propone alternativas de
o, para lo cual utiliza
mas, homónimas,

su cuaderno de campo
l aula, para lo cual utiliza
os, verbos y los
en clase
o insuficiente ©
ostrar sus habilidades

tificar el género y
ustantivo.

zar el sustantivo y
tamente en la
textos.
 PLANIFICACIÓN CURRICU
DOCENTE: Yeisom Campana Ccampar NIVEL: Primario GRADO: Quinto

3 Bimestre
Contenidos Competencias Capacidades

• Obtiene información de textos orales

• Infiere e interpreta información de textos
orales
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
Se comunica oralmente en forma coherente y cohesionada
castellano como segunda • Utiliza recursos no verbales y
lengua paraverbales de forma estratégica
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y el contexto del texto oral
• Palabras primitivas y derivadas
• Uso de la G y de la J
• El articulo
• Palabras compuestas
• Uso de la d, o y z
• Los demostrativos
• Familia de palabras
• El punto
• Los posesivos
• Formación de sustantivos
• La coma Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto escrito
• Numerales indefinidos textos escritos en • Infiere e interpreta información del texto
• Verbos regulares castellano como segunda • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
• Preposiciones lengua y el contexto del texto escrito
• Adverbios
• Oraciones activas
• Oraciones pasivas
• Verbos regulares e irregulares
• Sintagma verbal
• Sintagma preposicional Adecúa el texto a la situación comunicativa
• Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y el contexto del texto escrito
Escribe diversos tipos de
textos en castellano como
segunda lengua

Producto y rúbrica final (teniendo en cuenta estándares e incorpor

 Producto bimestral Rú
Descripción Logro destacado (AD) Logro previsto (A)
Crea un texto informativo sobre el lugar en Desempeño 1: •Lee con Desempeño 1: •Lee con
donde viven, en donde demuestren todo lo dicción clara y dicción clara y entonación
trabajado durante el bimestre. entonación adecuada, e interpretando el sentido
interpretando el sentido de la lectura.
global de la lectura.

Desempeño 2: •Identifica Desempeño 2: •Identifica

al lexema en la oración y el lexema, prefijo y sufijo
luego forma nuevas en la palabra.
palabras añadiendo
prefijos y sufijos.

Desempeño 3: • Redacta Desempeño 3: • Redacta y

y reconoce textos reconoce textos utilizando
utilizando el sustantivo, en vaarias oacciones el
determinantes y los tipos sustantivo, determinantes
de coma. y los tipos de coma.
NIFICACIÓN CURRICULAR 2025
RADO: Quinto ÁREA: Comunicación

3 Bimestre
Capacidades Desempeños Evidencias

• Forma nuevas palabras añadiendo sufijos. Explica el

rmación de textos orales
significado de palabras que contienen sufijos.
rpreta información de textos • El estudiante realiza una entrevista a
• Interactúa en diversos contextos, palabras primitivas,
sus familiares, en donde expresen
derivadas, artículos y determinantes posesivos
niza y desarrolla las ideas de sobre la realidad economica que
• Emplea el palabras compuestas y derivadas para crear
te y cohesionada atraviesa el cusco, asi mismo expica si
diferentes tipos de texto
os no verbales y sus familaires utilizan palabras
• Transmite una información de forma clara y sencilla.
e forma estratégica primitvas y derivadas, al momoento de
• Utiliza la formación de sustantivos para expresar sus
tratégicamente con distintos realiza preguntas utiliza los articulos,
pensamientos
demostrativos y las diferentes reglas
• Realiza entrevistas a sus familiares
evalúa la forma, el contenido ortograficas de uso de la "G" y "J".
• Opina sobre la realidad del turismo en Cusco, empleado
el texto oral
sustantivos, verbos, preposiciones y adjetivos.

• Forma nuevas palabras añadiendo sufijos. Explica el

significado de palabras que contienen sufijos.
• Interactúa en diversos contextos, palabras primitivas,
derivadas, artículos y determinantes posesivos • En los libros de plan lector subraya y
rmación del texto escrito • Emplea el palabras compuestas y derivadas para crear explica sobre los articulos,
rpreta información del texto diferentes tipos de texto
demostrativos , posesivos, la funcion
evalúa la forma, el contenido • Transmite una información de forma clara y sencilla.
de la coma, numerales indefinidos,
el texto escrito • Utiliza la formación de sustantivos para expresar sus familia de palabras y el lexema.
pensamientos
• Realiza entrevistas a sus familiares
• Opina sobre la realidad del turismo en Cusco, empleado
sustantivos, verbos, preposiciones adjetivos.
o a la situación comunicativa
esarrolla las ideas de forma • Escribe adecuando su texto al destinatario y propósito
hesionada comunicativo sobre temas variados de la realidad nacional,
nciones del lenguaje escrito considerando lo aprendido sobre palabras primitivas,
nente El estudiante escribe un informe sobre
derivadas y compuestas.
evalúa la forma, el contenido lo trabajado en el plan ambiental, en
• Desarrolla las ideas del texto estableciendo relaciones
el texto escrito donde expresen todo lo relacionado a
mediante el uso de conectores y referentes gramaticales
lo realizado en el compostaje, jardín de
como: artículos, posesivos y demostrativos
aula y limpieza del colegio, para lo cual
• Organiza su texto en párrafos en torno a un tema
deben utilizar lo aprendido sobre: el
presentando alguna reiteración de información o
artículo, los posesivos, los
digresiones.
demostrativos, los verbos regulares,
• Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si se
así mismo pueden incluir entrevistas,
adecua al propósito y destinatario.
el cual está en forma escrita.
• Evalúa la efectividad de los recursos ortográficos que utiliza
en su texto informativo.

cuenta estándares e incorporando criterios precisos para cada desempeño)

 Rúbrica sobre el producto final
En proceso (B) En inicio (C) Logro insuficiente ©
Desempeño 1: • Tiene algunas dificultades Desempeño 1: • Tiene dificultades No puede demostrar sus habilidades
para leer con dicción clara y entonación serias para leer con dicción clara y para la lectura.
adecuada e interpretando el sentido global entonación adecuada e
de la lectura. interpretando el sentido global de
la lectura.

Desempeño 2: •Tiene algunas dificultades Desempeño 2: •Tiene varias No puede identificar identificar el
para identificar el lexema, prefijo y sufijo dificultades para identificara el lexema, prefijo y sufijo en la palabra.
en la palabra. lexema, prefijo y sufijo en la
palabra.

Desempeño 3: • Tiene algunas dificultades Desempeño 3: • Tiene dificultades No puede redacta r y reconocer textos
para redactar y reconocer textos utilizando para redactar y reconocer textos utilizando el sustantivo, determinantes
en vaarias oacciones el sustantivo, utilizando en vaarias oacciones el y los tipos de coma.
determinantes y los tipos de coma. sustantivo, determinantes y los
tipos de coma.
Evidencias

realiza una entrevista a

en donde expresen
ad economica que
sco, asi mismo expica si
utilizan palabras
ivadas, al momoento de
tas utiliza los articulos,
y las diferentes reglas
e uso de la "G" y "J".

de plan lector subraya y

os articulos,
, posesivos, la funcion
merales indefinidos,
bras y el lexema.

scribe un informe sobre

n el plan ambiental, en
n todo lo relacionado a
el compostaje, jardín de
del colegio, para lo cual
o aprendido sobre: el
sesivos, los
los verbos regulares,
den incluir entrevistas,
forma escrita.
o insuficiente ©
ostrar sus habilidades

tificar identificar el
y sufijo en la palabra.

cta r y reconocer textos

stantivo, determinantes
oma.
 PLANIFICACIÓN C
DOCENTE: Yeisom Campana Ccampar NIVEL: Primario GRADO: Quinto

4 Bim
Contenidos Competencias Capacidades

• Obtiene información de textos orales

• Infiere e interpreta información de textos
orales
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
Se comunica oralmente en forma coherente y cohesionada
castellano como segunda • Utiliza recursos no verbales y paraverbales d
lengua forma estratégica
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral
• Los dos puntos
• Campo semántico
• Adverbios
• Conjunciones
• interjecciones.
• sintagma preposicional
• Sintagma adverbial
• Tiempos verbales simples y compuestos
• Pretérito perfecto
• Preferido Imperfecto
• Pretérito pluscuamperfecto
• Pretérito perfecto simple • Obtiene información del texto escrito
• Pretérito anterior Lee diversos tipos de textos
• Infiere e interpreta información del texto
• Futuro imperfecto escritos en castellano como
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
• Futuro perfecto segunda lengua
contexto del texto escrito
• Condicional simple
• Condicional compuesto
• Presente
• Presente progresivo
• Perífrasis verbales
• Oraciones activas
• Oraciones pasivas Adecúa el texto a la situación comunicativa
• Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Escribe diversos tipos de
textos en castellano como
segunda lengua
 Producto y rúbrica final (teniendo en cuenta estándares
Producto bimestral
Descripción Logro destacado (AD) Logro previsto (A)
Desempeño 1: El estudiante Desempeño 1: El estudiante
reconoce diversos tipos de reconoce diversos tipos de
texto , el sustantivo, modos texto , el sustantivo, modos
verbales y los verbales y los determinantes.
determinantes, asi mismo
incorpora csas de su
autoaprendizaje

Desempeño 2: El estudiante Desempeño 2: El estudiante

utiliza las reglas utiliza las reglas gramaticales
gramaticales para escribir el para escribir el ensayo.
El estudiante elabora un ensayo sobre la ensayo, en donde incorpora
realidad del Perú, utizando principalmente terminologia nueva.
los modos y tiempos verbales, así mismo,
utiliza todos los determinantes, las mismas
que deben estar indicadas con determinado
color. Posteriormente se procederá a su
exposición dentro del salón de clase.
Desempeño 3: El estudiante Desempeño 3: El estudiante
explica con dicción sobre su explica con dicción sobre su
enyaso redactado, asi enyaso redactado, asi mismo
mismo ababsuelve todas las absuelve algunas dudas de sus
dudas de sus compañeros compañeros sobre su trabajo
sobre su trabajo
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR 2025
O: Quinto ÁREA: Comunicación

4 Bimestre
apacidades Desempeños Evidencias

• Forma oraciones utilizando conjunciones, preposiciones y

ión de textos orales
adverbios
ta información de textos
• Emplea los verbos en sus diferentes modos y tiempos para
tener una mejor comunicación con su familia, amigos y El estudiante expone en clase sobre lo
y desarrolla las ideas de
compañeros de colegio. plan lector, así mismo utiliza todo lo ap
cohesionada
• Transmite una información de forma clara y sencilla. como son: conjunciones, adverbios e i
o verbales y paraverbales de
• Utiliza el parafraseo para transmitir información de los libros para una mejor comprensión, dentro d
de plan lector. el parafraseo como un recurso para ex
égicamente con distintos
• Realiza textos científicos utilizando todo lo aprendido. del autor, pero con sus propias palabra
• Opina sobre la experiencia en el colegio en los diferentes
úa la forma, el contenido y el
tiempos verbales.
oral

• Interactúa en diversos contextos utilizando conjunciones,

interjecciones y adverbios.
• Emplea los verbos en los diferentes tiempos y modos para
comunicarse.
• Transmite una información de forma clara y sencilla.
• Se comunica con sus compañeros y docentes utilizando el
parafraseo. El estudiante lee los resúmenes elabor
ión del texto escrito
• Expresa el tema e idea principal de los textos plan lector. cuaderno de plan lector en donde exp
ta información del texto
funciones de cada palabra dentro de la
úa la forma, el contenido y el
para lo cual utiliza los libros de plan lec
escrito
cuaderno de comunicación.

a situación comunicativa
olla las ideas de forma
onada
nes del lenguaje escrito de
• Redacta textos utilizando los dos puntos
úa la forma, el contenido y el • Forma oraciones añadiendo, preposiciones, conjunciones e El estudiante escribe un informe anual
escrito interjecciones.
analiza los progresos del plan ambient
• Emplea el palabras simples, compuestas y derivadas para crear
están enmarcados en tres aspectos qu
diferentes tipos de texto
de aula, limpieza del colegio y compos
• Transmite una información de forma clara y sencilla.
mismo incluye en la redacción, los: dos
• Utiliza la formación de sustantivos para expresar sus
adverbios, conjunciones e interjeccion
pensamientos
modo resalta los tiempos y modos ver
• Redacta ensayos sobre la sociedad actual
ndo en cuenta estándares e incorporando criterios precisos para cada desempeño)
Rúbrica sobre el producto final
En proceso (B) En inicio (C) Logro insuficien
Desempeño 1: El estudiante tiene algunas Desempeño 1: El estudiante tiene muchas Desempeño 1: El estudia
dificultades para reconocer diversos tipos dificultades para reconocer diversos tipos de texto , reconocer diversos tipos
de texto , el sustantivo, modos verbales y el sustantivo, modos verbales y los determinantes.
los determinantes.

Desempeño 2: El estudiante tiene algunas Desempeño 2: El estudiante tiene muchas Nopuede redactar el ensa
dificultades para utilizar las reglas dificultades para utilizar las reglas gramaticales
gramaticales para escribir el ensayo. para escribir el ensayo.

Desempeño 3: El estudiante explica con Desempeño 3: El estudiante tiene dificultades para Desempeño 3: No realizo
dicción sobre su enyaso redactado explicar con dicción sobre su enyaso redactado.
 Evidencias

xpone en clase sobre los libros de

mismo utiliza todo lo aprendido
junciones, adverbios e interjecciones
r comprensión, dentro de ella emplea
omo un recurso para expresar ideas
con sus propias palabras.

ee los resúmenes elaborados en el

an lector en donde explica las
ada palabra dentro de las oraciones,
liza los libros de plan lector y su
omunicación.

scribe un informe anual, en donde

gresos del plan ambiental, las cuales
dos en tres aspectos que son: jardín
za del colegio y compostaje, así
en la redacción, los: dos puntos,
junciones e interjecciones, del mismo
os tiempos y modos verbales.
 Logro insuficiente ©
esempeño 1: El estudiante no puede
econocer diversos tipos de texto

opuede redactar el ensayo

esempeño 3: No realizo el trabajo

 PLANIFICACIÓN CURRICULAR
DOCENTE: Yeisom Campana CcamparNIVEL: Primario GRADO: Quinto

1 Bimestre
Contenidos Competencias Capacidades

• Traduce cantidades a expresiones

numéricas
• Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
Resuelve problemas
• Usa estrategias y procedimientos de
de cantidad
estimación y cálculo
• Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones

[Link]ón Numérica
2.Números pares e impares
[Link] posicional de números
naturales
[Link]ón de números
naturales • Traduce datos y condiciones a
[Link] centenas expresiones algebraicas
[Link] de números de un digito • Comunica su comprensión sobre las
[Link] de millar relaciones algebraicas
[Link] de sustracción Resuelve problemas
• Usa estrategias y procedimientos para
[Link] de la sustracción de regularidad,
encontrar reglas
10Números que faltan en la adición equivalencia y cambio generales
[Link] calificada • Argumenta afirmaciones sobre relaciones
[Link] numéricas parte 1 de cambio y
[Link]ón en adiciones equivalencia
repetidas
14.Números que faltan en la
sustracción
[Link] de multiplicación
[Link] horizontales, verticales y
oblicuas
[Link]ón por un digito
18.Números que faltan en la
multiplicación
[Link] división
[Link]ón de la división
[Link] calificada
[Link] en la división
[Link]
[Link] paréntesis
[Link] de los números
naturales
[Link] algoritmo de la división
[Link] de medida del tiempo
[Link] de la recta numérica
[Link] reloj
[Link]ón por múltiplos de
10 y 100
[Link]ón de una fracción
[Link] paralelas y
perpendiculares
[Link] numéricas parte 1
[Link]ón en adiciones
repetidas
14.Números que faltan en la
sustracción
[Link] de multiplicación
[Link] horizontales, verticales y Representa datos con gráficos y medidas
oblicuas estadísticas o
[Link]ón por un digito probabilísticas
18.Números que faltan en la • Comunica la comprensión de los
multiplicación conceptos estadísticos y
[Link] división probabilísticos
[Link]ón de la división • Usa estrategias y procedimientos para
[Link] calificada recopilar y
[Link] en la división Resuelve problemas procesar datos
[Link] de gestión de datos e • Sustenta conclusiones o decisiones
[Link] paréntesis incertidumbre basado en información
[Link] de los números obtenida
naturales
[Link] algoritmo de la división
[Link] de medida del tiempo
[Link] de la recta numérica
[Link] reloj
[Link]ón por múltiplos de
10 y 100
[Link]ón de una fracción • Modela objetos con formas geométricas y
[Link] paralelas y sus
perpendiculares transformaciones
33.Ángulos • Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas
• Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización

Producto y rúbrica final (teniendo en cuenta estándares e incorporando

Producto bimestral Rúbrica sobr
Descripción Logro destacado (AD) Logro previsto (A) En proceso (B)
El estudiante a partir de afiches Desempeño 1: •Aplica Desempeño 1: •Aplica las Desempeño 1: •Tiene algunas
publicitarios realiza conversiones de adecuadamente las cuatro operaciones básicas dificultades para aplica las cua
diversos productos de venta en cuatro operaciones para resolver diferentes operaciones básicas para reso
dólares y los convierte a soles, básicas para resolver ejercicios diferentes ejercicios
haciendo descuentos y cálculos de diferentes ejercicios
incógnitas, posteriormente
socializara su trabajo a sus
compañeros de clase.
Desempeño 2: • Efectúa Desempeño 2: • Efectúa Desempeño 2: • Tiene alguna
cálculos dados en los que cálculos dados en los que dificultades para efectuar cálc
se combinen el producto, se combinen la adición y la los que se combinen la adición
la adición y la sustracción. sustracción.
sustracción.
Desempeño 3: • Desempeño 3: • Desempeño 3: • Tiene alguna
Demuestra sus Demuestra sus habilidades dificultades para demostrar su
habilidades matemáticas matemáticas resolviendo habilidades matemáticas reso
resolviendo ejercicios de algunos ejercicios de algunos ejercicios de porcenta
porcentajes porcentajes
ÓN CURRICULAR 2025
ÁREA: Matemática

1 Bimestre
Desempeños Evidencias

• Traduce una o más acciones de comparar, igualar,

repetir y repartir cantidades y de dividir una cantidad
discreta en partes iguales; a expresiones aditivas y
multiplicativas con números naturales y expresiones
aditivas con fracciones y números decimales; al plantear y
resolver problemas. El estudiante resuelve ejercicios de:
• Expresa su comprensión del valor posicional en números suma, resta, multiplicación y división de
hasta seis cifras, los múltiplos, las operaciones y sus números naturales y decimales, las cuales
propiedades, así como de los decimales (hasta el están en relación con su vida diaria y para
centésimo) y de las operaciones de adición y sustracción s mejor comprensión están resueltas en
de decimales o fracciones. Para esto usa diversas su cuaderno.
representaciones y lenguaje matemático.
• Realiza afirmaciones sobre las relaciones entre números
naturales, decimales, fracciones; así como relaciones
entre operaciones y propiedades

• Expresa su comprensión del significado de símbolos o

letras en la ecuación y de la proporcionalidad como un
cambio constante; usando lenguaje algebraico y diversas
representaciones.
• Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y El estudiante empieza a resolver
propiedades (por ejemplo, el uso de las propiedades de la ecuaciones, las cuales esta distribuidos en
igualdad, aditivas y multiplicativas) para encontrar el valor forma de problemas de su vida diaria y
de la incógnita en una ecuación, para hallar la regla de están en el libro saxón, así mismo pone
formación de un patrón o para encontrar valores de en practica todos sus conocimientos para
magnitudes proporcionales. encontrar el patrón en las sucesiones
numéricas, las cuales serán expresas en
su cuaderno, pizarra y vida diaria.
 • Elabora tablas de doble entrada y gráficos de barras
dobles, seleccionando el más adecuado. Para esto,
reconoce variables (Por ejemplo: deportes, número de El estudiante reconoce medidas de los
hijos, comidas) y representa datos cualitativos, que debe trabajos estadísticos presentadas por Inei
recoger o ha obtenido en situaciones aleatorias o en sobre la pobreza, nivel de educación y
temas de su interés. situación económica del Perú,
• Interpreta información contenida en tablas de doble seguidamente elabora sus propios
entrada y gráficos de barras dobles, usando el significado cuadros estadísticos para así llegar a
de la moda y su representatividad del conjunto de datos. conclusiones y proponer alternativas de
Expresa la ocurrencia de sucesos usando nociones de solución a su familia
“más probables” o “menos probables”.

El estudiante reconoce los lados dos de

• Modela características de los objetos, datos de las figuras que están presentes a su
ubicación y cambios de tamaño de los objetos, alrededor, así mismo utilizando sus
identificadas en problemas; con formas bidimensionales conocimientos elabora un croquis de
(cuadriláteros) en el plano cartesiano. cómo llegar a su casa, las cuales tienen
• Describe la comprensión de figuras geometricas a partir medidas exactas, para lo cual toma un
de reconocer elementos, y líneas paralelas y puto de referencia que sea de fácil
perpendiculares. Así mismo describe posiciones de reconocimiento.
objetos en el plano usando puntos cardinales y de El estudiante elabora realiza medidas de
referencia, los representa en croquis. También representa los lados del jardín, patio del colegio y
de diversas formas, la simetría, ampliaciones, reducciones comportero, las cuales las expresa en su
y reflexiones de una figura plana en el plano cartesiano. cuaderno de campo, seguidamente ubica
Todo ello lo hace usando lenguaje geométrico. los puntos en los cuales se va empezar a
remover la tierra.

ndares e incorporando criterios precisos para cada desempeño)

Rúbrica sobre el producto final
En proceso (B) En inicio (C) Logro insuficiente ©
mpeño 1: •Tiene algunas Desempeño 1: •Tiene varias dificultades No puede utilizar correctamente las
tades para aplica las cuatro para aplica las cuatro operaciones cuatro operaciones básicas
ciones básicas para resolver básicas para resolver diferentes
ntes ejercicios ejercicios

mpeño 2: • Tiene algunas Desempeño 2: • Tiene varias dificultades No puede combinas las operaciones
tades para efectuar cálculos en para efectuar cálculos en los que se básicas para resolver un ejercicios de
e se combinen la adición y la combinen la adición y la sustracción. matemática.
cción.
mpeño 3: • Tiene algunas Desempeño 3: • Tiene varias dificultades No puede resolver ejercicios de
tades para demostrar sus para demostrar sus habilidades porcentajes.
ades matemáticas resolviendo matemáticas resolviendo algunos
os ejercicios de porcentajes ejercicios de porcentajes
 PLANIFICACIÓN CURRI
DOCENTE: Yeisom Campana CcamparNIVEL: Primario GRADO: Quinto

2 Bimestre
Contenidos Competencias Capacidades

• Traduce cantidades a expresiones

numéricas
• Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
Resuelve problemas
• Usa estrategias y procedimientos de
de cantidad
estimación y cálculo
• Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones

[Link] de números
[Link]ón con ceros en el cociente
[Link] calificada • Traduce datos y condiciones a
[Link]ón de una fracción expresiones algebraicas
[Link] • Comunica su comprensión sobre las
[Link]ígonos relaciones algebraicas
Resuelve problemas
[Link]ón de una fracción de regularidad, • Usa estrategias y procedimientos para
(2) encontrar reglas
equivalencia y cambio
[Link] mitad de un numero generales
[Link]ón de fracciones • Argumenta afirmaciones sobre relaciones
43.Números mixtos de cambio y
[Link] y resta de fracciones equivalencia
[Link]ón corta
[Link] calificada de fracciones
[Link] residuo (2)
[Link]
[Link] de una regla
[Link] calificada
[Link] puntos cardinales
[Link]ón
[Link] desarrollada en los
números
[Link] matemáticos
55. Problemas verbales
56. Promedios
57. Multiplicación por dos dígitos
58. Valor posicional
59. Centenas de millón
60. El perímetro
61. División por múltiplos de 10
62. Multiplicación por 3 dígitos
63. Multiplicación por 3 dígitos (2)
64. Términos de la división
65. Divisiones y fracciones
66. Fracciones iguales a 1
43.Números mixtos
[Link] y resta de fracciones
[Link]ón corta
[Link] calificada de fracciones
[Link] residuo (2)
[Link] Representa datos con gráficos y medidas
[Link] de una regla estadísticas o probabilísticas
[Link] calificada • Comunica la comprensión de los
[Link] puntos cardinales conceptos estadísticos y probabilísticos
[Link]ón • Usa estrategias y procedimientos para
[Link] desarrollada en los recopilar y procesar datos
números • Sustenta conclusiones o decisiones
[Link] matemáticos basado en información obtenida
55. Problemas verbales Resuelve problemas
56. Promedios de gestión de datos e
57. Multiplicación por dos dígitos incertidumbre
58. Valor posicional
59. Centenas de millón
60. El perímetro
61. División por múltiplos de 10
62. Multiplicación por 3 dígitos
63. Multiplicación por 3 dígitos (2)
64. Términos de la división
65. Divisiones y fracciones
66. Fracciones iguales a 1 • Modela objetos con formas geométricas y
sus
transformaciones
• Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas
• Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización

Producto y rúbrica final (teniendo en cuenta estándares e incorp

Producto bimestral Rúbr
Descripción Logro destacado (AD) Logro previsto (A) En proceso (B)
Explica el manejo de un negocio, Desempeño 1: • Expresa Desempeño 1: • Expresa Desempeño 1: • Tiene alguna
desde el punto de vista matemático, con material concreto su en la pizarra su para expresar en la pizarra su
para ello, utiliza sus conocimientos comprensión sobre la comprensión sobre la sobre la medida de la superfic
aprendidos en el segundo bimestre, medida de la superficie medida de la superficie de planos.
especialmente sobre fracciones de objetos planos. objetos planos.

Desempeño 2: • Expresa Desempeño 2: • Expresa Desempeño 2: • Tiene alguna

con gráficos los con gráficos los para expresar con gráficos los
desplazamientos y desplazamientos y desplazamientos y posiciones
posiciones de objetos o posiciones de objetos o personas con relación a objeto
personas con relación a personas con relación a puntos de referencia.
objetos fijos como puntos objetos fijos como puntos
de referencia; hace uso de referencia.
de algunas expresiones
del lenguaje geométrico
Desempeño 3: • Desempeño 3: • Desempeño 3: • Tiene alguna
Demuestra sus Demuestra sus habilidades para demostrar sus habilidade
habilidades matemáticas matemáticas resolviendo matemáticas resolviendo ejer
resolviendo ejercicios de ejercicios de porcientos, porcientos, simplificación y re
porcientos, simplificación simplificación y redondeo
y redondeo, así es capaz
de combinarlas para
resolver un ejercicio.
FICACIÓN CURRICULAR 2025
ÁREA: Matemática

2 Bimestre
Desempeños Evidencias

• Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir y

repartir cantidades y de dividir una cantidad discreta en partes
iguales; a expresiones aditivas y multiplicativas con números
naturales y expresiones aditivas con fracciones y números
decimales; al plantear y resolver problemas. El estudiante resuelve problemas relacionados a
• Expresa su comprensión del valor posicional en números hasta simplificación, multiplicación y división, las cuales
seis cifras, los múltiplos, las operaciones y sus propiedades, así tienen respuestas argumentadas en su cuaderno,
como de los decimales (hasta el centésimo) y de las operaciones así mismo resuelve los problemas en la pizarra y
de adición y sustracción de decimales o fracciones. Para esto usa comenta a todos sus compañeros de aula el
diversas representaciones y lenguaje matemático. procedimiento de como resolverlos.
• Realiza afirmaciones sobre las relaciones entre números
naturales, decimales, fracciones; así como relaciones entre
operaciones y propiedades

• Expresa su comprensión del significado de símbolos o letras en

la ecuación y de la proporcionalidad como un cambio constante;
usando lenguaje algebraico y diversas representaciones.
• Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y
propiedades (por ejemplo, el uso de las propiedades de la
igualdad, aditivas y multiplicativas) para encontrar el valor de la El estudiante utiliza diferentes estrategias
incógnita en una ecuación, para hallar la regla de formación de aprendidas en aula para resolver problemas de
un patrón o para encontrar valores de magnitudes cambio de dólares a soles, así mismo es capaz de
proporcionales. expresarlo su valor en rectas numéricas, las mismas
que son expresadas en números mixtos o
decimales.
 • Elabora tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles,
seleccionando el más adecuado. Para esto, reconoce variables
(Por ejemplo: deportes, número de hijos, comidas) y representa El estudiante usa estrategias aprendidas en aula
datos cualitativos, que debe recoger o ha obtenido en para realizar grafico de barras y torta, en donde se
situaciones aleatorias o en temas de su interés. represente en porcentajes y números decimales los
• Interpreta información contenida en tablas de doble entrada y niveles de logro, los sueldos de sus padres, el ahorro
gráficos de barras dobles, usando el significado de la moda y su en casa y los gastos diarios de casa, las cuales serán
representatividad del conjunto de datos. Expresa la ocurrencia socializadas en su familia, las mismas que serán
de sucesos usando nociones de “más probables” o “menos presentas en un video.
probables”.

• Modela características de los objetos, datos de ubicación y

cambios de tamaño de los objetos, identificadas en problemas;
con formas bidimensionales (cuadriláteros) en el plano
El estudiante representa en su cuaderno de campo
cartesiano.
el perímetro del jardín de aula, patio del colegio y
• Describe la comprensión de figuras geométricas a partir de
compostero, en donde se muestra las áreas
reconocer elementos, y líneas paralelas y perpendiculares. Así
destinadas a sembrar y espacios par poner el cerco
mismo describe posiciones de objetos en el plano usando
perimétrico, las cuales están debidamente
puntos cardinales y de referencia, los representa en croquis.
argumentas y socializadas con sus compañeros de
También representa de diversas formas, la simetría,
aula.
ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura plana en el
plano cartesiano. Todo ello lo hace usando lenguaje geométrico.

nta estándares e incorporando criterios precisos para cada desempeño)

Rúbrica sobre el producto final
En proceso (B) En inicio (C) Logro insuficiente ©
mpeño 1: • Tiene algunas dificultades Desempeño 1: • Tiene varias dificultades para No puede resolver ejercicios sobre el
xpresar en la pizarra su comprensión expresar en la pizarra su comprensión sobre la perímetro.
a medida de la superficie de objetos medida de la superficie de objetos planos.
.

mpeño 2: • Tiene algunas dificultades Desempeño 2: • Tiene varias dificultades para No puede identificar los puntos fijos
xpresar con gráficos los expresar con gráficos los desplazamientos y para orientarse y resolver los ejercicios
zamientos y posiciones de objetos o posiciones de objetos o personas con relación a de matemática.
nas con relación a objetos fijos como objetos fijos como puntos de referencia.
s de referencia.
mpeño 3: • Tiene algunas dificultades Desempeño 3: • Tiene varias dificultades para No puede resolver ejercicios de
emostrar sus habilidades demostrar sus habilidades matemáticas porcentajes, simplificación y redondeo
máticas resolviendo ejercicios de resolviendo ejercicios de porcientos, simplificación
ntos, simplificación y redondeo. y redondeo.
cias

emas relacionados a
n y división, las cuales
adas en su cuaderno,
emas en la pizarra y
ñeros de aula el
olverlos.

es estrategias
olver problemas de
sí mismo es capaz de
s numéricas, las mismas
eros mixtos o
s aprendidas en aula
as y torta, en donde se
números decimales los
de sus padres, el ahorro
de casa, las cuales serán
as mismas que serán

su cuaderno de campo
ula, patio del colegio y
uestra las áreas
acios par poner el cerco
n debidamente
on sus compañeros de

o insuficiente ©
lver ejercicios sobre el

tificar los puntos fijos

e y resolver los ejercicios
a.
lver ejercicios de
mplificación y redondeo
 PLANIFICACIÓN CURRI
DOCENTE: Yeisom Campana CcamparNIVEL: Primario GRADO: Quinto

3 Bimestre
Contenidos Competencias Capacidades

• Traduce cantidades a expresiones

numéricas
• Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
Resuelve problemas
• Usa estrategias y procedimientos de
de cantidad
estimación y cálculo
• Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones

• Traduce datos y condiciones a

[Link]ón y el numero entero expresiones algebraicas
[Link] • Comunica su comprensión sobre las
[Link] relaciones algebraicas
[Link] fracción y la resta de un entero Resuelve problemas • Usa estrategias y procedimientos para
[Link] centésimos de regularidad,
encontrar reglas
72.Décimas en forma decimal equivalencia y cambio
generales
[Link] en la recta • Argumenta afirmaciones sobre relaciones
[Link] metro de cambio y
[Link] centésimos en forma decimal equivalencia
[Link] fracciones y los centésimos
[Link] decimales
[Link] tiempo
[Link]
[Link] y céntimos
[Link] (3)
[Link] y resta de decimales
[Link] de longitud
[Link] impropias
85.Números mixtos
[Link]ón de fracciones
[Link] de peso y masa
[Link] equivalentes
[Link] equivalentes (2)
90.Números primos
[Link] equivalentes (3)
92.Máximo común divisor
[Link] geométricos
94.Ángulos
[Link] liquidas
[Link] y números naturales
[Link] metro
[Link] centésimos en forma decimal
[Link] fracciones y los centésimos
[Link] decimales
[Link] tiempo
[Link]
[Link] y céntimos Representa datos con gráficos y medidas
[Link] (3) estadísticas o probabilísticas
[Link] y resta de decimales • Comunica la comprensión de los
[Link] de longitud conceptos estadísticos y probabilísticos
[Link] impropias • Usa estrategias y procedimientos para
85.Números mixtos recopilar y procesar datos
[Link]ón de fracciones • Sustenta conclusiones o decisiones
[Link] de peso y masa basado en información obtenida
[Link] equivalentes Resuelve problemas
[Link] equivalentes (2) de gestión de datos e
90.Números primos incertidumbre
[Link] equivalentes (3)
92.Máximo común divisor
[Link] geométricos
94.Ángulos
[Link] liquidas
[Link] y números naturales

• Modela objetos con formas geométricas y

sus transformaciones
• Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas
• Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas

Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización

Producto y rúbrica final (teniendo en cuenta estándares e incorp

Producto bimestral Rúbr
Descripción Logro destacado (AD) Logro previsto (A) En proceso (B)
El estudiante expone las medidas de Desempeño 1: • Expresa Desempeño 1: • Expresa Desempeño 1: • Tiene alguna
toda su casa, expresando nociones con gráficos su con gráficos su para expresar con gráficos su
de angulos, conversiones, fracciones, comprensión sobre el comprensión sobre el sobre el perímetro y en ocacio
entre otro. Se recomienda al perímetro y longitud perímetro y en ocaciones
estudiante ralizar una maqueta a longitud
escala real, de esta forma se
demostrará los aprendizajes
logrados en el bimestre.
 entre otro. Se recomienda al
estudiante ralizar una maqueta a
escala real, de esta forma se
demostrará los aprendizajes
logrados en el bimestre.
Desempeño 2: • Resuelve Desempeño 2: • Resuelve Desempeño 2: • Tiene alguna
problemas sobre la problemas sobre la medida para resolver problemas sobre
medida de capacidad de de capacidad de los capacidad de los recipientes y
los recipientes y la recipientes y la medida de la superficie de objetos planos
medida de la superficie la superficie de objetos
de objetos planos como planos.
la porción de plano
ocupado y recubrimiento
de espacio.

Desempeño 3: • Desempeño 3: • Desempeño 3: • Tiene alguna

Demuestra sus Demuestra sus habilidades para demostrar sus habilidade
habilidades matemáticas matemáticas resolviendo matemáticas resolviendo ejer
resolviendo ejercicios de ejercicios de suma resta y resta y en ocaciones multiplic
suma resta y en ocaciones multiplicación fracciones.
multiplicacion de de fracciones.
fracciones.
FICACIÓN CURRICULAR 2025
ÁREA: Matemática

3 Bimestre
Desempeños Evidencias

• Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir y

repartir cantidades y de dividir una cantidad discreta en partes
iguales; a expresiones aditivas y multiplicativas con números El estudiante resuelve problemas con números
naturales y expresiones aditivas con fracciones y números decimales hasta centésimas, las cuales están en
decimales; al plantear y resolver problemas. relación a los precios de electrodomésticos
• Expresa su comprensión del valor posicional en números hasta observados en las publicidades
seis cifras, los múltiplos, las operaciones y sus propiedades, así El estudiante resuelve ejercicios relacionados a la
como de los decimales (hasta el centésimo) y de las operaciones conversión en unidades de medidas, de peso, masa
de adición y sustracción de decimales o fracciones. Para esto usa y longitud, las cuales están expresadas en su
diversas representaciones y lenguaje matemático. cuaderno y son socializadas en clase y con su
• Realiza afirmaciones sobre las relaciones entre números familia.
naturales, decimales, fracciones; así como relaciones entre
operaciones y propiedades

• Expresa su comprensión del significado de símbolos o letras en

la ecuación y de la proporcionalidad como un cambio constante;
usando lenguaje algebraico y diversas representaciones.
• Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y
propiedades (por ejemplo, el uso de las propiedades de la
igualdad, aditivas y multiplicativas) para encontrar el valor de la El estudiante convierte las unidades de medida en
incógnita en una ecuación, para hallar la regla de formación de base a las reglas y estrategias enseñadas en clase,
un patrón o para encontrar valores de magnitudes así mismo expresa cantidades en números, eneros,
proporcionales. mixtos y decimales, las mismas que se simplifican y
en otros casos se redondean. Las mismas que deben
estar argumentadas en su cuaderno.
 Interpreta información contenida en tablas de doble entrada y
gráficos de barras dobles, usando el significado de la moda y su
El estudiante es capas de encontrar los números
representatividad del conjunto de datos. Expresa la ocurrencia
faltantes en la tabla de frecuencias,, así mismo con
de sucesos usando nociones de “más probables” o “menos
la ayuda de sus compañeros y padres de familia
probables”.
explica sobre las probabilidades de una mejora en la
Recolecta datos con encuestas sencillas y entrevistas cortas con
economía, laos cual se hacen con datos como
preguntas adecuadas y las registra en tablas de frecuencia
ingresos y egresos familiares, las cuales cuentan con
simples, para resolver problemas estadísticos.
sus gráficos, tabla de frecuencia y porcentajes en su
Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones,
cuaderno.
basándose en la información obtenida en el análisis de datos.

Emplea estrategias de cálculo y procedimientos de composición

y descomposición para construir formas, ángulos, realizar
ampliaciones, reducciones, reflexiones y traslaciones de las
El estudiante se ubica en el jardín de aula y explica
figuras, así como para hacer trazos en el plano cartesiano. Para
sobre el perímetro, área y medidas, seguidamente
ello, usa diversos recursos e instrumentos de dibujo. También,
explica sobre el porcentaje de áreas utilizadas para
usa diversas estrategias para medir, de manera exacta o
la siembra. Seguidamente explica las formas
aproximada (estimar), la medida de ángulos, la longitud
geométricas y sus medidas de los objetos que se
(perímetro, kilómetro, metro), la superficie (unidades patrón), la
observa a su alrededor, tales como baldes, maderas,
capacidad (litros y decimales) de los objetos y realiza
etc.
conversiones de unidades de longitud haciendo cálculos
numéricos. Emplea la unidad no convencional o convencional,
según convenga, así como algunos instrumentos de medición.

nta estándares e incorporando criterios precisos para cada desempeño)

Rúbrica sobre el producto final
En proceso (B) En inicio (C) Logro insuficiente ©
mpeño 1: • Tiene algunas dificultades Desempeño 1: • Tiene varias dificultades para No puede expresar con gráficos su
xpresar con gráficos su comprensión expresar con gráficos su comprensión sobre el comprensión sobre el perímetro y en
el perímetro y en ocaciones longitud perímetro y en ocaciones longitud ocaciones longitud
mpeño 2: • Tiene algunas dificultades Desempeño 2: • Tiene varias dificultades para No puede expresar con gráficos su
esolver problemas sobre la medida de resolver problemas sobre la medida de capacidad comprensión sobre el perímetro y en
dad de los recipientes y la medida de de los recipientes y la medida de la superficie de ocaciones longitud
erficie de objetos planos. objetos planos.

mpeño 3: • Tiene algunas dificultades Desempeño 3: • Tiene varias dificultades para No puede demostrar sus habilidades
emostrar sus habilidades demostrar sus habilidades matemáticas matemáticas resolviendo ejercicios de
máticas resolviendo ejercicios de suma resolviendo ejercicios de suma resta y en ocaciones suma resta y en ocaciones
en ocaciones multiplicación de multiplicación de fracciones. multiplicación de fracciones.
nes.
cias

emas con números

, las cuales están en
ctrodomésticos
des
cios relacionados a la
medidas, de peso, masa
expresadas en su
en clase y con su

nidades de medida en
as enseñadas en clase,
es en números, eneros,
mas que se simplifican y
n. Las mismas que deben
uaderno.
 contrar los números
uencias,, así mismo con
y padres de familia
ades de una mejora en la
n con datos como
s, las cuales cuentan con
ncia y porcentajes en su

jardín de aula y explica

medidas, seguidamente
de áreas utilizadas para
xplica las formas
de los objetos que se
s como baldes, maderas,

o insuficiente ©
esar con gráficos su
obre el perímetro y en
itud
esar con gráficos su
obre el perímetro y en
itud

ostrar sus habilidades

esolviendo ejercicios de
n ocaciones
de fracciones.
 PLANIFICACIÓN CURRI
DOCENTE: Yeisom Campana CcamparNIVEL: Primario GRADO: Quinto

4 Bimestre
Contenidos Competencias Capacidades

• Traduce cantidades a expresiones

numéricas
• Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
Resuelve problemas
• Usa estrategias y procedimientos de
de cantidad
97. División de fracciones estimación y cálculo
98. Simplificación de fracciones • Argumenta afirmaciones sobre las
99. Simplificación de números relaciones numéricas y
mixtos las operaciones
[Link] términos mínimos.
[Link]ón de fracciones
impropias
[Link]ón entre números de dos
dígitos
[Link]ón entre números de dos
dígitos (2)
104. División entre números de dos
dígitos (3)
[Link] reciproco de una fracción • Traduce datos y condiciones a
[Link]ón de fracciones (2) expresiones algebraicas
[Link] • Comunica su comprensión sobre las
[Link] y resta de números relaciones algebraicas
decimales+ Resuelve problemas
• Usa estrategias y procedimientos para
[Link] de nueros decimales y de regularidad,
encontrar reglas
naturales equivalencia y cambio
generales
[Link]ón de números • Argumenta afirmaciones sobre relaciones
decimales de cambio y
[Link] de números mixtos equivalencia
[Link] con ceros en espacios
vacíos
[Link] punto decimal
[Link] de céntimos a soles
[Link] de decimales
[Link] milésimos
[Link]
[Link] y fracción
[Link]ón de decimales
[Link]ón de decimales (2)
[Link]ón de 10, 100 y 1000
122.Mínimo común múltiplo
123.Números mixtos y fracciones
impropias
[Link]
125.Área
[Link] y porcentaje
[Link] y resta de fracciones (1)
[Link] y resta de fracciones (2)
[Link]ón de un decimal y un
numero natural
[Link]ón de decimales
[Link]ón de decimales
[Link]ón entre 10,100 y 1000
[Link] de dos números
[Link] y resta de fracciones (3)
decimales
[Link] de números mixtos
[Link] con ceros en espacios
vacíos
[Link] punto decimal
[Link] de céntimos a soles
[Link] de decimales Representa datos con gráficos y medidas
[Link] milésimos estadísticas o probabilísticas
[Link] • Comunica la comprensión de los
[Link] y fracción conceptos estadísticos y probabilísticos
[Link]ón de decimales • Usa estrategias y procedimientos para
[Link]ón de decimales (2) recopilar y procesar datos
[Link]ón de 10, 100 y 1000 • Sustenta conclusiones o decisiones
122.Mínimo común múltiplo basado en información obtenida
123.Números mixtos y fracciones Resuelve problemas
impropias de gestión de datos e
[Link] incertidumbre
125.Área
[Link] y porcentaje
[Link] y resta de fracciones (1)
[Link] y resta de fracciones (2)
[Link]ón de un decimal y un
numero natural
[Link]ón de decimales
[Link]ón de decimales
[Link]ón entre 10,100 y 1000 • Modela objetos con formas geométricas y
[Link] de dos números sus transformaciones
[Link] y resta de fracciones (3) • Comunica su comprensión sobre las
[Link] y resta de números mixtos formas y relaciones
[Link]ón entre un numero geométricas
decimal • Usa estrategias y procedimientos para
[Link]ón de números orientarse en el espacio
mixtos • Argumenta afirmaciones sobre relaciones
[Link] plano cartesiano geométricas
139.Números negativos
[Link] puntos en el plano Resuelve problemas de
cartesiano forma, movimiento y
localización

Producto y rúbrica final (teniendo en cuenta estándares e incorp

Producto bimestral Rúbr
Descripción Logro destacado (AD) Logro previsto (A) En proceso (B)
Desempeño 1: El Desempeño 1: El Desempeño 1: El estudiante ti
estudiante resuelve estudiante resuelve dificultades para ressolver pro
problemas matematicos problemas matematicos matematicos relacionados a la
relacionados a las relacionados a las consecuencias de los paros en
consecuencias de los consecuencias de los paros
paros en el Perú, asi en el Perú.
mismo utiliza diversas
estrategias para
resolverlos.

El estudiante realiza una exposición

sobre un tema de interes elegido en
clase, la misma que utilizará como
instrumento la encuesta realizada en
casa, en donde expresará en
cantidades, porcentajes y en el plano
catesiano,.
 Desempeño 2: El Desempeño 2: El Desempeño 2: El estudiante ti
estudiante elabora estudiante elabora cuadros dificultades para elaborar cua
cuadros estadisitcos para estadisitcos para explicar estadisitcos para explicar sobr
El estudiante realiza una exposición explicar sobre las sobre las consecunecias de consecunecias de las huelgas
sobre un tema de interes elegido en consecunecias de las las huelgas en el Perú.
clase, la misma que utilizará como huelgas en el Perú, asi
instrumento la encuesta realizada en mismo añade
casa, en donde expresará en informacion extra
cantidades, porcentajes y en el plano
catesiano,.

Desempeño 3: El Desempeño 3: El Desempeño 3: El estudiante ti

estudiante explica los estudiante explica los dificultades para explicar los
procedimientos de su procedimientos de su procedimientos de su trabajo,
trabajo, en donde detalla trabajo, en donde detalla detalla aspectos como las form
aspectos como las aspectos como las formula.
formula, asi mismo añade
informacionnueva.
FICACIÓN CURRICULAR 2025
ÁREA:Matemática

4 Bimestre
Desempeños Evidencias

• Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir y

repartir cantidades y de dividir una cantidad discreta en partes
iguales; a expresiones aditivas y multiplicativas con números
naturales y expresiones aditivas con fracciones y números
El estudiante resuelve problemas en donde se
decimales; al plantear y resolver problemas.
combinan, números enteros, decimales, y mixtos,
• Expresa su comprensión del valor posicional en números hasta
las cuales tienen información relacionada a sus
seis cifras, los múltiplos, las operaciones y sus propiedades, así
actividades diarias, así mismo el estudiante resuelve
como de los decimales (hasta el centésimo) y de las operaciones
problemas, de unidades de peso, masa y tiempo, las
de adición y sustracción de decimales o fracciones. Para esto usa
mismas que están argumentadas en su cuaderno
diversas representaciones y lenguaje matemático.
después de haber sido socializadas en clase.
• Realiza afirmaciones sobre las relaciones entre números
naturales, decimales, fracciones; así como relaciones entre
operaciones y propiedades

• Expresa su comprensión del significado de símbolos o letras en

la ecuación y de la proporcionalidad como un cambio constante;
usando lenguaje algebraico y diversas representaciones.
• Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y
propiedades (por ejemplo, el uso de las propiedades de la
igualdad, aditivas y multiplicativas) para encontrar el valor de la El estudiante resuelve ejercicios de ecuaciones, para
incógnita en una ecuación, para hallar la regla de formación de ello usa estrategias para resolver problemas de
un patrón o para encontrar valores de magnitudes división, multiplicación, suma y resta, como son:
proporcionales. simplificación, redondeo, divisibilidad , entre otras,
las mismas que son explicadas paso a paso por ellos
en clase, para después ser anotadas en su cuaderno
de matemática.
 Interpreta información contenida en tablas de doble entrada y
gráficos de barras dobles, usando el significado de la moda y su
representatividad del conjunto de datos. Expresa la ocurrencia
El estudiante usa terminología estadística para
de sucesos usando nociones de “más probables” o “menos
analizar gráficos presentas en libros, revistas y
probables”.
medios visuales, las mismas que son resueltas en
Recolecta datos con encuestas sencillas y entrevistas cortas con
clase con una tabla de frecuencias, porcentajes y
preguntas adecuadas y las registra en tablas de frecuencia
probabilidades, así mismo están argumentadas paso
simples, para resolver problemas estadísticos.
a paso n sus cuadernos de matemática.
Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones,
basándose en la información obtenida en el análisis de datos.

Emplea estrategias de cálculo y procedimientos de composición

y descomposición para construir formas, ángulos, realizar
ampliaciones, reducciones, reflexiones y traslaciones de las
figuras, así como para hacer trazos en el plano cartesiano. Para El estudiante dibuja en su cuaderno planos sobre el
ello, usa diversos recursos e instrumentos de dibujo. También, colegio, las cuales cuentan con diferentes unidades
usa diversas estrategias para medir, de manera exacta o de medida, así mismo ubica los diferentes ángulos y
aproximada (estimar), la medida de ángulos, la longitud menciona sus características, después lo socializa en
(perímetro, kilómetro, metro), la superficie (unidades patrón), la clase y en su familia, para lo cual utiliza los
capacidad (litros y decimales) de los objetos y realiza diferentes materiales realizados en clase.
conversiones de unidades de longitud haciendo cálculos
numéricos. Emplea la unidad no convencional o convencional,
según convenga, así como algunos instrumentos de medición.

nta estándares e incorporando criterios precisos para cada desempeño)

Rúbrica sobre el producto final
En proceso (B) En inicio (C) Logro insuficiente ©
mpeño 1: El estudiante tiene algunas Desempeño 1: El estudiante tiene muchas Desempeño 1: El estudiante no realizo e
tades para ressolver problemas dificultades resuelve problemas matematicos
maticos relacionados a las relacionados a las consecuencias de los paros en el
cuencias de los paros en el Perú. Perú.
mpeño 2: El estudiante tiene algunas Desempeño 2: El estudiante tienes muchas Desempeño 2: El estudiante no ealizo
tades para elaborar cuadros dificultades para elaborar cuadros estadisitcos para el trabajo
sitcos para explicar sobre las explicar sobre las consecunecias de las huelgas en
cunecias de las huelgas en el Perú. el Perú.

mpeño 3: El estudiante tiene algunas Desempeño 3: El estudiante tiene muchas Desempeño 3: No realizo el trabajo
tades para explicar los dificultades para explicar los procedimientos de su
dimientos de su trabajo, en donde trabajo, en donde detalla aspectos como las
a aspectos como las formula. formula.
cias

emas en donde se
, decimales, y mixtos,
n relacionada a sus
o el estudiante resuelve
peso, masa y tiempo, las
tadas en su cuaderno
lizadas en clase.

cios de ecuaciones, para

olver problemas de
a y resta, como son:
visibilidad , entre otras,
as paso a paso por ellos
notadas en su cuaderno
gía estadística para
en libros, revistas y
que son resueltas en
encias, porcentajes y
stán argumentadas paso
matemática.

uaderno planos sobre el

on diferentes unidades
los diferentes ángulos y
s, después lo socializa en
cual utiliza los
ados en clase.

o insuficiente ©
El estudiante no realizo e
El estudiante no ealizo

No realizo el trabajo
 PLANIFICACIÓN CURRI
DOCENTE: Yeisom Campana CcamparNIVEL: Primario GRADO: Quinto

1 Bimestre
Contenidos Competencias Capacidades

• Problematiza situaciones
• Diseña estrategias para hacer indagación
Indaga mediante • Genera y registra datos e información
métodos científicos para • Analiza datos e información
construir conocimientos • Evalúa y comunica el proceso y los
resultados de su
indagación

• Método científico (observación,

problema e hipótesis)
• Los seres vivos.
• Clasificación de los seres vivos.
• Los reinos
• La célula.
• Organelos celulares
• Clasificación de la célula
• Celular eucariotas
• Células procariotas
• Tejido biológico Explica el mundo físico
• Comprende y usa conocimientos sobre los
• Tejido animal basándose en
seres vivos; materia y energía;
• Tejido vegetal conocimientos sobre los
biodiversidad, Tierra y universo
• Los animales vertebrados e seres vivos; materia y
• Evalúa las implicancias del saber y del
invertebrados energía; biodiversidad,
quehacer científico y tecnológico
• Los mamíferos Tierra y universo
• Las aves
• Los peces
• Los reptiles
• Los anfibios
• Los reptiles
• Los anfibios

• Determina una alternativa de solución

tecnológica
• Diseña la alternativa de solución
tecnológica
• Implementa y valida alternativas de
solución tecnológica
• Evalúa y comunica el funcionamiento y los
Diseña y construye impactos de su alternativa de solución
soluciones tecnológicas tecnológica
para resolver problemas de
su entorno

Producto y rúbrica final (teniendo en cuenta estándares e incorp

Producto bimestral Rúbr
Descripción Logro destacado (AD) Logro previsto (A) En proceso (B)
Los estudiantes realizan una Desempeño 1: Describe Desempeño 1: • Describe Desempeño 1: • Tiene alguna
maqueta de la célula animal o las características y las características y para describir las característic
vegetal y explican su importancia necesidades de los seres necesidades de los seres necesidades de los seres vivos
vivos, para lo cual utiliza vivos.
material didáctico.

Desempeño 2: • Desempeño 2: • Reconoce Desempeño 2: • Tiene alguna

Reconoce en un dibujo o en un dibujo de una célula para reconocer en un dibujo d
sabe dibujar una célula animal y una vegetal y sus animal y una vegetal y sus com
animal y una vegetal y componentes básicos y básicos y reconoce seres unice
sus componentes básicos reconoce seres pluricelulares.
y reconoce seres unicelulares y
unicelulares y pluricelulares.
pluricelulares.

Desempeño 3: • Clasifica Desempeño 3: • Clasifica a Desempeño 3: • Tiene alguna

correctamente a los los animales vertebrados para clasificar a los animales v
animales vertebrados de de su lugar de residencia. su lugar de residencia.
su lugar de residencia.
FICACIÓN CURRICULAR 2025
ÁREA: Ciencia y Tecnología

1 Bimestre
Desempeños Evidencias

En base al método científico el estudiante indaga

• Formula preguntas acerca de las características o causas de un
sobre el ecosistema, plantas y seres bióticos y
hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico que observa,
abióticos las cuales están presentes en nuestro
identifica los factores involucradas en la relación causa-efecto
colegio, más precisamente en el jardín, en donde
para formular su hipótesis.
realiza preguntas acerca de lo que observa, las
• Propone estrategias, selecciona fuentes de información
mismas que con ayuda del docente las va buscar en
confiable, herramientas y materiales que le ayuden a observar
los libros de la biblioteca. todo lo mencionado esta
las variables involucradas, a fin de obtener datos que confirmen
registrado en su cuaderno de ciencia y tecnología, o
o refuten su hipótesis.
relacionado a la investigación del jardín de aula esta
anotado en su cuaderno de campo.

• Explica, en base a fuentes con respaldo científico, las

diferencias entre célula animal y vegetal y que ambas cumplen
funciones básicas y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas. Por ejemplo: el niño explica que cuando se corta la
piel, al cabo de unos días, esta se regenera como resultado de la
reproducción de sus células.
• Describe, en base a fuentes con respaldo científico, a través de El estudiante explica sobre las semejanzas y
un modelo que la materia se compone de partículas pequeñas y diferencias de las células animales y vegetales, las
aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. cuales está en imágenes en su cuaderno, dicha
• Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que los información es extraída del laboratorio de ciencia y
ecosistemas se encuentran constituidos por componentes tecnología, así mismo explica las diferencias entre
abióticos y bióticos que se interrelacionan y aplica estos los seres bióticos y abióticos argumentando su
conocimientos a situaciones cotidianas. respuesta con la búsqueda de bibliografía. Todo lo
mencionado está registrado en su cuaderno ciencia
y tecnología y lo relacionado al jardín y limpieza del
colegio esta anotado en su cuaderno de campo.
 • Determina el problema tecnológico y las causas que lo El estudiante diseña alternativas de solución para el
generan, así como su alternativa de solución en base a mejoramiento de crecimiento de las plantas
conocimientos científicos o prácticas locales, los requerimientos (abonos) mejoramiento del jardín y de la limpieza
que debe cumplir y los recursos disponibles para construirlo. del colegio, las cuales están en base a bibliografía
• Representa gráficamente su alternativa de solución con encontrada en la biblioteca del colegio, las mismas
dibujos y textos, describiendo sus partes o etapas, la secuencia que obedecen a lo requerido en el método
de pasos, características de forma, estructura y función de la científico. Todo lo mencionado esta anotado en su
misma. Selecciona los materiales por sus características físicas. cuaderno de ciencia y tecnología y en su cuaderno
de campo del estudiante.

nta estándares e incorporando criterios precisos para cada desempeño)

Rúbrica sobre el producto final
En proceso (B) En inicio (C) Logro insuficiente ©
mpeño 1: • Tiene algunas dificultades Desempeño 1: • Tiene varias dificultades para No describe las características y
escribir las características y describir las características y necesidades de los necesidades de los seres vivos.
dades de los seres vivos. seres vivos.

mpeño 2: • Tiene algunas dificultades Desempeño 2: • Tiene varias dificultades para No puede reconocer la célula animal y
econocer en un dibujo de una célula reconocer en un dibujo de una célula animal y una vegetal.
y una vegetal y sus componentes vegetal y sus componentes básicos y reconoce
s y reconoce seres unicelulares y seres unicelulares y pluricelulares.
elulares.

mpeño 3: • Tiene algunas dificultades Desempeño 3: • Tiene varias dificultades para No puede clasificar a los vertebrados
asificar a los animales vertebrados de clasificar a los animales vertebrados de su lugar de de lugar de residencia.
ar de residencia. residencia.
cias

el estudiante indaga
y seres bióticos y
esentes en nuestro
en el jardín, en donde
lo que observa, las
docente las va buscar en
do lo mencionado esta
e ciencia y tecnología, o
n del jardín de aula esta
campo.

as semejanzas y
imales y vegetales, las
su cuaderno, dicha
laboratorio de ciencia y
a las diferencias entre
argumentando su
de bibliografía. Todo lo
en su cuaderno ciencia
o al jardín y limpieza del
cuaderno de campo.
tivas de solución para el
to de las plantas
jardín y de la limpieza
en base a bibliografía
del colegio, las mismas
o en el método
do esta anotado en su
logía y en su cuaderno

o insuficiente ©
s características y
e los seres vivos.

nocer la célula animal y

ficar a los vertebrados

idencia.
 PLANIFICACIÓN CURRI
DOCENTE: Yeisom Campana CcamparNIVEL: Primario GRADO: Quinto

2 Bimestre
Contenidos Competencias Capacidades

• Problematiza situaciones
• Diseña estrategias para hacer indagación
Indaga mediante • Genera y registra datos e información
métodos científicos para • Analiza datos e información
construir conocimientos • Evalúa y comunica el proceso y los
resultados de su
indagación

Los animales invertebrados

• Artrópodos
• Moluscos
• Gusanos esponjas
• Equinodermos
• Medusas
Las plantas
• Partes de las plantas
• Fotosíntesis
• Reproducción de las plantas
• Plantas con flores Explica el mundo físico
• Comprende y usa conocimientos sobre los
• Plantas sin flores basándose en
seres vivos; materia y energía;
• Importancia de las plantas conocimientos sobre los
biodiversidad, Tierra y universo
• Invernaderos seres vivos; materia y
• Evalúa las implicancias del saber y del
• hidroponía energía; biodiversidad,
quehacer científico y tecnológico
Agua Tierra y universo
• composición del agua
• Ciclo del agua
• Propiedades del agua
• Contaminación del agua
• Eutrofización
• Propiedades del agua
• Contaminación del agua
• Eutrofización

• Determina una alternativa de solución

tecnológica
• Diseña la alternativa de solución
tecnológica
• Implementa y valida alternativas de
solución tecnológica
• Evalúa y comunica el funcionamiento y los
Diseña y construye impactos de su alternativa de solución
soluciones tecnológicas tecnológica
para resolver problemas de
su entorno

Producto y rúbrica final (teniendo en cuenta estándares e incorp

Producto bimestral Rúbr
Descripción Logro destacado (AD) Logro previsto (A) En proceso (B)
Los estudiantes traen plantas del Desempeño 1: • Identifica Desempeño 1: • Tiene alguna
lugar donde bien y exponen sobre Desempeño 1: • Identifica y y describe la importancia para identificar y describir la i
sus características describe la importancia de los de los animales los animales invertebrados.
animales invertebrados en su
contexto.
invertebrados.

Desempeño 2: • Analiza la Desempeño 2: • Tiene alguna

importancia de las plantas para analizar la importancia d
y la funciones en la vida de la funciones en la vida de las p
Desempeño 2: • Analiza la
importancia de las plantas y la las personas.
funciones en la vida de las
personas.

Desempeño 3: • Desempeño 3: • Tiene dificult

Ejemplifica el ciclo del ejemplificar el ciclo del agua,
agua, sus propiedades y propiedades y explica sobre la
explica sobre la contaminación del agua.
Desempeño 3: • Ejemplifica el contaminación del agua.
ciclo del agua, sus propiedades
y explica sobre la contaminación
del agua.
FICACIÓN CURRICULAR 2025
ÁREA: Ciencia y Tecnología

2 Bimestre
Desempeños Evidencias

El estudiante indaga sobre los animales

• Formula preguntas acerca de las características o causas de un
invertebrado que habitan en el jardín, del mismo
hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico que observa,
modo busca información sobre la importancia del
identifica los factores involucradas en la relación causa-efecto
agua en el cultivo de plantas ornamentales, así
para formular su hipótesis.
mismo indaga sobre el crecimiento de plantas y sus
• Propone estrategias, selecciona fuentes de información
factores como el sol; toda la información es extraída
confiable, herramientas y materiales que le ayuden a observar
de la biblioteca del colegio bajo supervisión del
las variables involucradas, a fin de obtener datos que confirmen
docente. Lo mencionado está escrito en su
o refuten su hipótesis.
cuaderno de ciencia y tecnología después de haber
sido socializado en clase.

• Explica, en base a fuentes con respaldo científico, las

diferencias entre célula animal y vegetal y que ambas cumplen
funciones básicas y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas. Por ejemplo: el niño explica que cuando se corta la
piel, al cabo de unos días, esta se regenera como resultado de la
reproducción de sus células.
• Describe, en base a fuentes con respaldo científico, a través de Después de haber buscado información en la
un modelo que la materia se compone de partículas pequeñas y biblioteca del colegio, el estudiante en el jardín de
aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. aula explica sobre la importancia de los animales en
• Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que los la reproducción y formación de la planta,
ecosistemas se encuentran constituidos por componentes seguidamente explica sobre los componentes del
abióticos y bióticos que se interrelacionan y aplica estos agua y su ayuda a la nutrición y crecimiento de la
conocimientos a situaciones cotidianas. planta. Lo mencionado se registra en su cuaderno
de ciencia y tecnología, en donde esta acompañado
de imágenes; lo relacionado al jardín está escrito en
su cuaderno de campo de cada estudiante.
 El estudiante propone alternativas de solución
• Determina el problema tecnológico y las causas que lo
tomando en cuenta lo aprendido en clase e
generan, así como su alternativa de solución en base a
investigado en la biblioteca, tales como la
conocimientos científicos o prácticas locales, los requerimientos
hidroponía, en donde explica sus beneficios y
que debe cumplir y los recursos disponibles para construirlo.
afectaciones a la planta, así mismo explica las
• Representa gráficamente su alternativa de solución con
condiciones para que las plantas puedan crecer con
dibujos y textos, describiendo sus partes o etapas, la secuencia
tierra y con agua, la cual es acompañada con sus
de pasos, características de forma, estructura y función de la
diferencias. Lo mencionado debe estar registrado
misma. Selecciona los materiales por sus características físicas.
en el cuaderno de ciencia y tecnología y el cuaderno
de campo.

nta estándares e incorporando criterios precisos para cada desempeño)

Rúbrica sobre el producto final
En proceso (B) En inicio (C) Logro insuficiente ©
mpeño 1: • Tiene algunas dificultades Desempeño 1: • Tiene algunas varias para No identifica ni describe la importancia
dentificar y describir la importancia de identificar y describir la importancia de los de los animales invertebrados
males invertebrados. animales invertebrados.

mpeño 2: • Tiene algunas dificultades Desempeño 2: • Tiene varias dificultades para No puede analizar la importancia de
nalizar la importancia de las plantas y analizar la importancia de las plantas y la funciones las plantas y su importancia para la
iones en la vida de las personas. en la vida de las personas. vida.

mpeño 3: • Tiene dificultades para Desempeño 3: • Tiene varias para ejemplificar el No puede ejemplificar sobre la
lificar el ciclo del agua, sus ciclo del agua, sus propiedades y explica sobre la importancia del agua.
dades y explica sobre la contaminación del agua.
minación del agua.
cias

os animales
n el jardín, del mismo
bre la importancia del
s ornamentales, así
miento de plantas y sus
información es extraída
bajo supervisión del
tá escrito en su
logía después de haber

nformación en la
udiante en el jardín de
ancia de los animales en
de la planta,
los componentes del
n y crecimiento de la
gistra en su cuaderno
onde esta acompañado
al jardín está escrito en
ada estudiante.
nativas de solución
ndido en clase e
tales como la
a sus beneficios y
mismo explica las
ntas puedan crecer con
acompañada con sus
debe estar registrado
tecnología y el cuaderno

o insuficiente ©
i describe la importancia
s invertebrados

izar la importancia de
u importancia para la

mplificar sobre la
el agua.
 PLANIFICACIÓN CURRI
DOCENTE: Yeisom Campana CcamparNIVEL: Primario GRADO: Quinto

3 Bimestre
Contenidos Competencias Capacidades

• Problematiza situaciones
• Diseña estrategias para hacer indagación
Indaga mediante • Genera y registra datos e información
métodos científicos para • Analiza datos e información
construir conocimientos • Evalúa y comunica el proceso y los
resultados de su
indagación

Método científico
• Experimentación
• Resultados
• Conclusiones
• Comunicación de resultados
Aire
• Composición de aire
• Propiedades del aire
• Contaminación del aire
Presión atmosférica
La materia
• Estados de la materia
• Manifestaciones de la materia Explica el mundo físico
• Comprende y usa conocimientos sobre los
• Propiedades de la materia basándose en
seres vivos; materia y energía;
• Cambios de estado conocimientos sobre los
biodiversidad, Tierra y universo
• Cambios químicos seres vivos; materia y
• Evalúa las implicancias del saber y del
• Mezclas energía; biodiversidad,
quehacer científico y tecnológico
La energía Tierra y universo
• Fuentes de energía
• Energía renovable
• Energía no renovables
• Energía eléctrica
• Producción de energía eléctrica
• Energía no renovables
• Energía eléctrica
• Producción de energía eléctrica

• Determina una alternativa de solución

tecnológica
• Diseña la alternativa de solución
tecnológica
• Implementa y valida alternativas de
solución tecnológica
• Evalúa y comunica el funcionamiento y los
Diseña y construye impactos de su alternativa de solución
soluciones tecnológicas tecnológica
para resolver problemas de
su entorno

Producto y rúbrica final (teniendo en cuenta estándares e incorp

Producto bimestral Rúbr
Descripción Logro destacado (AD) Logro previsto (A) En proceso (B)
El estudiante realiza una exposición Desempeño 1: • Propone Desempeño 1: • Tiene alguna
sobre la materia y la energia, la Desempeño 1: • Propone un un plan que le permita para proponer un plan que le
misma que tiene que estar plan que le permita observar las observar las variables observar las variables involucr
oriendado a solucionar un problema variables involucradas, a fin de involucradas, a fin de obtener datos para comproba
de su localidad. Para obtener datos para comprobar obtener datos para hipótesis.
sus hipótesis. Selecciona
materiales, instrumentos y comprobar sus hipótesis.
fuentes que le brinden
información científica.

Desempeño 2: • Justifica Desempeño 2: • Tiene alguna

por qué el agua, el aire y el para justificar por qué el agua
Desempeño 2: • Justifica por suelo son importantes para suelo son importantes para lo
qué el agua, el aire y el suelo
son importantes para los seres los seres vivos.
vivos en su contexto.

Desempeño 3: • Relaciona Desempeño 3: • Tiene dificult

los objetos tecnológicos relacionar los objetos tecnoló
Desempeño 3: • Relaciona los con la energia y su utilidad energia y su utilidad.
objetos tecnológicos con la
energia y su utilidad para para satisfacer las
satisfacer las necesidades de necesidades de las
las personas, asi mismo opina personas.
sobre cómo su uso impacta en
ellos.
FICACIÓN CURRICULAR 2025
ÁREA: Ciencia y Tecnología

3 Bimestre
Desempeños Evidencias

• Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que evidencian la

relación entre las variables, mediante el uso de materiales e
instrumentos seleccionados, los registra y representa en
El estudiante busca información en la biblioteca
diferentes organizadores. Sigue instrucciones para mantener la
sobre el aire y su contaminación en la cuida de
seguridad.
cusco, así mismo busca información de como
• Compara sus hipótesis con la interpretación de los datos
prevenir y que consecuencias está produciendo en
cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus observaciones o
nuestro cuerpo.
experimentación, así como con las fuentes de información
Busca información en la biblioteca sobre la energía
confiables y elabora conclusiones que explican las relaciones
y su presencia en nuestro al redor.
estudiadas.
Todo lo mencionado debe estar escrito en su
• Describe el procedimiento, los logros y dificultades de su
cuaderno de aula
indagación, propone mejoras al mismo. Fundamenta sus
conclusiones usando conocimientos científicos de manera oral,
escrita o gráfica.

• Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que los

ecosistemas se encuentran constituidos por componentes
abióticos y bióticos que se interrelacionan y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas.
• Explica que el que hacer tecnológico progresa con el paso del El estudiante explica la importancia del aire y como
tiempo como resultado de la creciente comprensión científica y están relacionadas con las plantas, del mismo modo
su aplicación ingeniosa para resolver problemas (a los explican cómo está presente la energía en nuestras
materiales, a los seres vivos, a los componentes del paisaje vidas, su clasificación y cómo podemos
geográfico). aprovecharlo, todo ello acompañados de dibujos.
• Opina respecto a la influencia del uso de los objetos Los estudiantes explican como las fuentes de
tecnológicos en la comprensión de hechos y fenómenos. energía nos pueden ayudar a solucionar los
problemas de la comunidad
Todo lo mencionado debe estar argumentado en su
cuaderno de campo y cuaderno del área.
 • Representa gráficamente su alternativa de solución con
El estudiante implementa soluciones que ayudan a
dibujos y textos, describiendo sus partes o etapas, la secuencia
combatir el cambio climático, las cuales están en
de pasos, características de forma, estructura y función de la
base a los recursos disponibles dentro de la
misma.
institución, las mismas que están bajo el enfoque
• Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los
científico.
materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones,
Los estudiantes elaboran un boletín en donde
considerando los requerimientos establecidos y normas de
comunican sobre sus aportes que han logrado a lo
seguridad.
largo del año escolar
• Usa unidades de medida convencionales, verifica el
Todo lo mencionado debe estar argumentado en su
funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
cuaderno de campo y cuaderno del área.
tecnológica, y realiza ajustes o cambios necesarios.

nta estándares e incorporando criterios precisos para cada desempeño)

Rúbrica sobre el producto final
En proceso (B) En inicio (C) Logro insuficiente ©
mpeño 1: • Tiene algunas dificultades Desempeño 1: • Tiene algunas varias para No propone un plan que le permita
roponer un plan que le permita proponer un plan que le permita observar las observar las variables involucradas.
ar las variables involucradas, a fin de variables involucradas, a fin de obtener datos para
er datos para comprobar sus comprobar sus hipótesis.
sis.

mpeño 2: • Tiene algunas dificultades Desempeño 2: • Tiene varias dificultades para No puede justificar por qué el agua, el
ustificar por qué el agua, el aire y el justificar por qué el agua, el aire y el suelo son aire y el suelo son importantes para los
son importantes para los seres vivos. importantes para los seres vivos. seres vivos.

mpeño 3: • Tiene dificultades para Desempeño 3: • Tiene varias dificultades para No puede relacionar los objetos
nar los objetos tecnológicos con la relacionar los objetos tecnológicos con la energia y tecnológicos con la energia y su
a y su utilidad. su utilidad. utilidad.
cias

ción en la biblioteca
ción en la cuida de
rmación de como
as está produciendo en

ioteca sobre la energía

redor.
star escrito en su

ortancia del aire y como

lantas, del mismo modo
e la energía en nuestras
o podemos
mpañados de dibujos.
mo las fuentes de
a solucionar los

star argumentado en su
rno del área.
oluciones que ayudan a
o, las cuales están en
les dentro de la
están bajo el enfoque

boletín en donde
s que han logrado a lo

star argumentado en su
rno del área.

o insuficiente ©
n plan que le permita
riables involucradas.

ficar por qué el agua, el

son importantes para los

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on la energia y su
 PLANIFICACIÓN CURRI
DOCENTE: Yeisom Campana CcamparNIVEL: Primario GRADO: Quinto

4 Bimestre
Contenidos Competencias Capacidades

• Problematiza situaciones
• Diseña estrategias para hacer indagación
Indaga mediante • Genera y registra datos e información
métodos científicos para • Analiza datos e información
construir conocimientos • Evalúa y comunica el proceso y los
resultados de su
indagación

•Los sentidos y sus funciones

• Oído
• Vista
• Olfato
• Tacto
• Gusto.
•Los alimentos
•Tipos de alimentos
•Sistemas del cuerpo humano
• Sistema óseo
• Sistema muscular Explica el mundo físico
• Sistema circulatorio • Comprende y usa conocimientos sobre los
basándose en
• Sistema respiratorio seres vivos; materia y energía;
conocimientos sobre los
• Sistema nervioso biodiversidad, Tierra y universo
seres vivos; materia y
• Sistema digestivo • Evalúa las implicancias del saber y del
energía; biodiversidad,
• Sistema inmune quehacer científico y tecnológico
Tierra y universo
•El cerebro y sus funciones
• Las neuronas
• Sinapsis
• Enfermedades
• Virus
• Bacterias
• Enfermedades
• Virus
• Bacterias

• Determina una alternativa de solución

tecnológica
• Diseña la alternativa de solución
tecnológica
• Implementa y valida alternativas de
solución tecnológica
• Evalúa y comunica el funcionamiento y los
Diseña y construye impactos de su alternativa de solución
soluciones tecnológicas tecnológica
para resolver problemas de
su entorno

Producto y rúbrica final (teniendo en cuenta estándares e incorp

Producto bimestral Rúbr
Descripción Logro destacado (AD) Logro previsto (A) En proceso (B)
El estudiante realiza una exposición Desempeño 1: El Desempeño 1: El Desempeño 1: El estudiante ti
de los sistemas y orgaos que estudiante obtiene datos estudiante obtiene datos dificultades para obtiener dat
componen el cuerpo humano a cualitativos/cuantitativos cualitativos/cuantitativos cualitativos/cuantitativos que
aprtir de material reciclado, así que evidencian la que evidencian la relación relación entre las variables
mismo su exposicion es relación entre las entre las variables
complmentada con recomenaciones variables, asi mismo
para la buena salud de él y su añade informacio
familia, las cuales estan en relaicon a encontrada en otras
lo trabajo en clase. fuentes que no estan en
el colegio.
Desempeño 2: El Desempeño 2: El Desempeño 2: El estudiante ti
estudiante explica en estudiante explica en base dificultades para explicar en b
base a fuentes con a fuentes con respaldo con respaldo científico, que lo
respaldo científico, que científico, que los se encuentran constituidos po
los ecosistemas se ecosistemas se encuentran componentes abióticos y bióti
encuentran constituidos constituidos por
por componentes componentes abióticos y
abióticos y bióticos, asi bióticos
miso absuelve las dudas
de los compañeros.

Desempeño 3: El Desempeño 3: El Desempeño 3: El estudiante ti

estudiante lleva a cabo su estudiante lleva a cabo su dificultades para llevar a cabo
alternativa de solución, alternativa de solución, de solución, manipulando los
manipulando los manipulando los instrumentos y herramientas
materiales, instrumentos materiales, instrumentos y
y herramientas. Asi herramientas
mismo detalla a que paso
del metodo cientifico
corresponde.
FICACIÓN CURRICULAR 2025
ÁREA: Ciencia y Tecnología

4 Bimestre
Desempeños Evidencias

• Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que evidencian la

relación entre las variables, mediante el uso de materiales e
instrumentos seleccionados, los registra y representa en
Los estudiantes buscan información sobre los seres
diferentes organizadores. Sigue instrucciones para mantener la
humanos y como funciona están estructurados
seguridad.
internamente, buscando respuestas a todas las
• Compara sus hipótesis con la interpretación de los datos
dudas sobre su funcionamiento.
cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus observaciones o
Los estudiantes buscan fuentes acerca del ser
experimentación, así como con las fuentes de información
humano y su intervención en el ecosistema, que
confiables y elabora conclusiones que explican las relaciones
beneficios y perjuicios produce.
estudiadas.
Todo lo mencionado debe estar argumentado en su
• Describe el procedimiento, los logros y dificultades de su
cuaderno de campo y cuaderno del área.
indagación, propone mejoras al mismo. Fundamenta sus
conclusiones usando conocimientos científicos de manera oral,
escrita o gráfica.

• Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que los

ecosistemas se encuentran constituidos por componentes
abióticos y bióticos que se interrelacionan y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas.
• Explica que el que hacer tecnológico progresa con el paso del
tiempo como resultado de la creciente comprensión científica y
su aplicación ingeniosa para resolver problemas (a los
materiales, a los seres vivos, a los componentes del paisaje Los estudiantes explican sobre la estructura del
geográfico). cuerpo humano (sistemas del cuerpo humano) en
• Opina respecto a la influencia del uso de los objetos donde resaltan como el ser humano es capaz de
tecnológicos en la comprensión de hechos y fenómenos. modificar el lugar donde viven, para cual se vale de
los ambientes del colegio como son: jardín de aula,
patio del colegio y Compostaje. Todo lo mencionado
debe estar argumentado en su cuaderno de campo
y cuaderno del área.
 • Representa gráficamente su alternativa de solución con
dibujos y textos, describiendo sus partes o etapas, la secuencia
de pasos, características de forma, estructura y función de la Los estudiantes implementan soluciones para
misma. prevenir enfermedades y que estas no afecten a los
• Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los sistemas del cuerpo humano, las cuales están en
materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones, base a los conocimientos aprendidos a lo largo del
considerando los requerimientos establecidos y normas de año, las mismas que después serán publicadas a
seguridad. través de diversos medios de información que están
• Usa unidades de medida convencionales, verifica el disponibles en el colegio, tales como: programa de
funcionamiento de cada parte o etapa de la solución radio, periódico mural y día de la memoria.
tecnológica, y realiza ajustes o cambios necesarios.

nta estándares e incorporando criterios precisos para cada desempeño)

Rúbrica sobre el producto final
En proceso (B) En inicio (C) Logro insuficiente ©
mpeño 1: El estudiante tiene algunas Desempeño 1: Desempeño 1: El estudiante tiene Desempeño 1: El estudiante no
tades para obtiener datos varias dificultades para obtiener datos cumplio con la actividad
tivos/cuantitativos que evidencian la cualitativos/cuantitativos que evidencian la
n entre las variables relación entre las variables

mpeño 2: El estudiante tiene algunas Desempeño 2: El estudiante tiene varias Desempeño 2: El estudiante no
tades para explicar en base a fuentes dificultades para explicar en base a fuentes con cumplio con la actividad
spaldo científico, que los ecosistemas respaldo científico, que los ecosistemas se
uentran constituidos por encuentran constituidos por componentes
onentes abióticos y bióticos abióticos y bióticos

mpeño 3: El estudiante tiene algunas Desempeño 3: El estudiante tiene varias Desempeño 3: El estudiante no
tades para llevar a cabo su alternativa dificultades para llevar a cabo su alternativa de cumplio con la actividad
ución, manipulando los materiales, solución, manipulando los materiales, instrumentos
mentos y herramientas y herramientas
cias

rmación sobre los seres

stán estructurados
puestas a todas las
nto.
tes acerca del ser
n el ecosistema, que
uce.
star argumentado en su
rno del área.

bre la estructura del

el cuerpo humano) en
humano es capaz de
en, para cual se vale de
mo son: jardín de aula,
aje. Todo lo mencionado
su cuaderno de campo
 n soluciones para
ue estas no afecten a los
o, las cuales están en
rendidos a lo largo del
s serán publicadas a
e información que están
es como: programa de
de la memoria.

o insuficiente ©
El estudiante no
actividad

El estudiante no
actividad

El estudiante no
actividad
 PLANIFICACIÓN CURRI
DOCENTE: Yeisom Campana CcamparNIVEL: Primario GRADO: Quinto

1 Bimestre
Contenidos Competencias Capacidades

• Se valora a sí mismo
• Autorregula sus emociones
Construye su identidad
• Reflexiona y argumenta éticamente

•El sistema solar. Componentes.

•Movimientos terrestres.
•Sucesión del día y la noche.
•Las estaciones.
•La Luna: rotación y fases de la luna
•La atmósfera terrestre:
composición y división.
•La hidrosfera: distribución.
•La geósfera: corteza, manto y
núcleo.
•Representaciones de la superficie
terrestre. Ecuador, paralelos y
meridianos. Latitud y longitud.
•Geografía de la costa
•Geografía de la sierra
•Geografía de la costa • Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
Gestiona • Maneja fuentes de información para
responsablemente el comprender el espacio geográfico y el
espacio y el ambiente ambiente
• Genera acciones para preservar el
ambiente local y global

Producto y rúbrica final (teniendo en cuenta estándares e incorp

Producto bimestral Rúbr
Descripción Logro destacado (AD) Logro previsto (A) En proceso (B)
 el estudiante presenta una Desempeño 1: • Nombra Desempeño 1: • Nombra o Desempeño 1: • Tiene alguna
representacion del planeta, del Perú o identifica en un dibujo identifica en un dibujo para nombrar o identifica en u
y del Cusco, e donde pone de esquemático los esquemático casi todos los esquemático los componente
manifiesto las lineas imaginarias que componentes del sistema componentes del sistema solar
nos ayudan a delimitar la superficie solar solar
terrestre, asi mismo el estudiante
explica, el porque de las
caracteristicas de nuestro territorio
peruano y al finalizar ubica su lugar Desempeño 2: • Explica Desempeño 2: • Explica los Desempeño 2: • Tiene alguna
de residencia. correctamente los movimientos de rotación y para explicar correctamente l
movimientos de rotación traslación terrestres, y movimientos de rotación y tra
y traslación terrestres, y relacionarlos con la terrestres, y relacionarlos con
relacionarlos con la sucesión del día y la noche del día y la noche y las estacio
sucesión del día y la y las estaciones.
noche y las estaciones.

Desempeño 3: • Nombra Desempeño 3: • Nombra Desempeño 3: • Tiene alguna

las líneas imaginarias de casi todas las líneas para nombrar las líneas imagi
referencia de la superficie imaginarias de referencia referencia de la superficie ter
terrestre: ecuador, de la superficie terrestre: ecuador, paralelos y meridian
paralelos y meridianos. ecuador, paralelos y
meridianos.
FICACIÓN CURRICULAR 2025
ÁREA: Ciencia y Tecnología

1 Bimestre
Desempeños Evidencias

• Se identifica con los diversos grupos a los que pertenece como

su familia, escuela y comunidad.
• Reconoce que sus acciones tienen consecuencias y que
• Los estudiantes reconocen sus emociones y cuáles
generan diferentes emociones así mismo y a sus compañeros,
son las causas que lo producen, se ayudan entre
usa estrategias de autorregulación
compañeros, así mismo reflexiona críticamente
• Da razones del por qué una acción es incorrecta o no a partir
sobre su conducta en clase, todo lo mencionado se
de sus experiencias y propone acciones que se ajustan a los
realiza en base a un FODA, que está escrita en su
acuerdos establecidos.
cuaderno.
• Describe situaciones que ponen en riesgo su integridad y las
conductas para evitarlas o protegerse.

• Describe las relaciones que se establecen entre los espacios

urbanos y rurales, y las características de la población que habita
en ellos.
• Interpreta mapas físico-políticos, cuadros, gráficos e imágenes
para obtener información geográfica.
• Explica qué es una problemática ambiental y qué una • El estudiante se oriente con los puntos cardinales,
territorial. paralelos meridianos y la línea ecuatorial.
• Organiza actividades para el manejo adecuado de residuos en • El estudiante ubica al Perú en el mapamundi
su escuela y propone acciones para disminuir los riesgos en su • El estudiante ubica al cusco en el mapa del Perú
escuela. • El estudiante explica el clima del Perú y de Cusco
• El estudiante explica las cuencas hidrográficas del
Perú, así mismo ubica al rio Vilcanota y su
trayectoria.
• El estudiante ubica su localidad dentro de los
pisos altitudinales.

nta estándares e incorporando criterios precisos para cada desempeño)

Rúbrica sobre el producto final
En proceso (B) En inicio (C) Logro insuficiente ©
mpeño 1: • Tiene algunas dificultades Desempeño 1: • Tiene varias dificultades para No puede explicar los componentes
ombrar o identifica en un dibujo nombrar o identifica en un dibujo esquemático los del sistema solar.
mático los componentes del sistema componentes del sistema solar

mpeño 2: • Tiene algunas dificultades Desempeño 2: • Tiene varias dificultades para No puede explicar los movimientos de
xplicar correctamente los explicar correctamente los movimientos de rotación y traslación.
mientos de rotación y traslación rotación y traslación terrestres, y relacionarlos con
res, y relacionarlos con la sucesión la sucesión del día y la noche y las estaciones.
y la noche y las estaciones.

mpeño 3: • Tiene algunas dificultades Desempeño 3: • Tiene varias dificultades para No puede nombrar las líneas
ombrar las líneas imaginarias de nombrar las líneas imaginarias de referencia de la imaginarias de referencia terrestre.
ncia de la superficie terrestre: superficie terrestre: ecuador, paralelos y
or, paralelos y meridianos. meridianos.
cias

n sus emociones y cuáles

cen, se ayudan entre
exiona críticamente
todo lo mencionado se
que está escrita en su

on los puntos cardinales,

ea ecuatorial.
en el mapamundi
o en el mapa del Perú
ma del Perú y de Cusco
uencas hidrográficas del
Vilcanota y su

lidad dentro de los

o insuficiente ©
icar los componentes
ar.

icar los movimientos de

ación.

brar las líneas

referencia terrestre.
 PLANIFICACIÓN CURRI
DOCENTE: Yeisom Campana CcamparNIVEL: Primario GRADO: Quinto

2 Bimestre
Contenidos Competencias Capacidades

• Se valora a sí mismo
Construye su identidad • Autorregula sus emociones
• Reflexiona y argumenta éticamente

•La familia
•Tipos de familia
•Derechos humanos
•Derechos del niño y adolescente
•Deberes
•Democracia
•El estado y sus elementos
•Poderes del estado
•Poder ejecutivo
•Poder legislativo
•Poder ejecutivo
•Símbolos patrios
•Héroes de la independencia
•Próceres de la independencia
•Precursores de la independencia
• Interactúa con todas las personas
Convive y participa • Construye y asume acuerdos y normas
democráticamente en • Maneja conflictos de manera constructiva
la búsqueda del bien • Delibera sobre asuntos públicos
común • Participa en acciones que promueven el
bienestar común

Producto y rúbrica final (teniendo en cuenta estándares e incorp

Producto bimestral Rúbr
Descripción Logro destacado (AD) Logro previsto (A) En proceso (B)
 Desempeño 1: • Participa Desempeño 1: • Participa Desempeño 1: • Casi siempre
en la construcción en la construcción la construcción consensuada d
consensuada de normas consensuada de normas de convivencia del aula,
de convivencia del aula, convivencia del aula,
teniendo en cuenta los
deberes y derechos del
niño, y evalúa su
cumplimiento

Desempeño 2: • Muestra Desempeño 2: • Muestra Desempeño 2: • • Muestra un

un trato respetuoso e un trato respetuoso e respetuoso e inclusivo con sus
inclusivo con sus inclusivo con sus de aula
Realizan una entrevista a través de compañeros de aula y compañeros de aula y
un medio de comunicación sobre los propone acciones para propone acciones para
derechos y la democracia, para lo mejorar la convivencia a mejorar la convivencia a
cual los estudiantes se organizan partir de la reflexión partir de la reflexión sobre
dentro del salón en grupos. sobre conductas propias conductas propias o de
o de otros. Evalúa el otros.
cumplimiento de sus
deberes.

Desempeño 3: • Participa Desempeño 3: • Participa y Desempeño 3: • Se informa so

y se informa sobre la se informa sobre la conformación del municipio e
conformación del conformación del salón de clase.
municipio escolar, de esta municipio escolar y de
manera demuestra su salón de clase.
participación en la vida
democrática.
FICACIÓN CURRICULAR 2025
ÁREA: Ciencia y Tecnología

2 Bimestre
Desempeños Evidencias

• Se identifica con los diversos grupos a los que pertenece como

su familia, escuela y comunidad.
• Reconoce que sus acciones tienen consecuencias y que
• Los estudiantes participan en actividades diarias,
generan diferentes emociones así mismo y a sus compañeros,
en donde reconocen las emociones que le generan
usa estrategias de autorregulación
a él como persona y al prójimo, del mismo modo
• Da razones del por qué una acción es incorrecta o no a partir
conoce los cabios de actitud que se han venido, las
de sus experiencias y propone acciones que se ajustan a los
cuales son asociadas con las etapas del desarrollo
acuerdos establecidos.
humano.
• Describe situaciones que ponen en riesgo su integridad y las
conductas para evitarlas o protegerse.

• Participa en la construcción y evaluación de normas de

convivencia en el aula teniendo en cuenta los derechos del niño.
• Comprende que muchos conflictos se originan por no
reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y
por falta de control de las emociones, y utiliza el diálogo y la
negociación para superar los conflictos.
• Delibera sobre asuntos públicos enfatizando en aquellos que
involucran a todos los miembros de su comunidad y región • El estudiante realiza una exposición en el salón en
• Sustenta su posición reconociendo el punto de vista de los donde se reconoce como una persona con derechos
actores involucrados y aporta a la construcción de una postura y deberes, que pertenece a un sistema democrático,
común. en donde los poderes del estado esta delimitados,
así mismo conoce las formas y reglas de un proceso
electoral. Al finalizar su exposición elaborara un
texto informativo sobre lo mencionado, la cual es
almacenada en su cuaderno de personal social.

nta estándares e incorporando criterios precisos para cada desempeño)

Rúbrica sobre el producto final
En proceso (B) En inicio (C) Logro insuficiente ©
mpeño 1: • Casi siempre participa en Desempeño 1: • Participa pocas veces en la No participa en la construcción de la
strucción consensuada de normas de construcción consensuada de normas de democracia en el aula
encia del aula, convivencia del aula,

mpeño 2: • • Muestra un trato Desempeño 2: • son pocas la muestra de un trato No muestra un trato respetuoso con
uoso e inclusivo con sus compañeros respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula sus compañeros
a

mpeño 3: • Se informa sobre la Desempeño 3: • Tiene poca información sobre la No identifica las funciones del
mación del municipio escolar y de conformación del municipio escolar y de salón de municipio y representes del aula
de clase. clase.
 cias

en actividades diarias,
ociones que le generan
mo, del mismo modo
que se han venido, las
etapas del desarrollo

xposición en el salón en
na persona con derechos
un sistema democrático,
tado esta delimitados,
s y reglas de un proceso
osición elaborara un
mencionado, la cual es
de personal social.

o insuficiente ©
n la construcción de la
el aula

trato respetuoso con

os

s funciones del
presentes del aula
 PLANIFICACIÓN CURRI
DOCENTE: Yeisom Campana CcamparNIVEL: Primario GRADO: Quinto

3 Bimestre
Contenidos Competencias Capacidades

• Se valora a sí mismo
Construye su identidad • Autorregula sus emociones
• Reflexiona y argumenta éticamente

•Economía
•Factores de la economía
•Características de la economía
•Oferta y demanda
•Actividades económicas
Primarias, secundarias
y Terciarias
•La tributación
•Ruta del tributo
•Impuesto
•Derechos del consumidor
•Indecopi
•El ahorro en la familia
•Meta y plan de ahorro
•Entidades de ahorro y crédito
•El interés bancario.
• Comprende las relaciones entre los
Gestiona
elementos del sistema económico y
responsablemente los
financiero
recursos económicos
• Toma decisiones económicas y financieras

Producto y rúbrica final (teniendo en cuenta estándares e incorp

Producto bimestral Rúbr
Descripción Logro destacado (AD) Logro previsto (A) En proceso (B)
 TEATRALIZACIÓN GRUPAL SOBRE Desempeño 1: • Explica e Desempeño 1: • Identifica Desempeño 1: • Tiene alguna
LOS TEMAS TRABAJADOS: Los identifica el proceso el proceso económico, el para identificar el proceso eco
estudiantes realizan exposiciones económico, el funcionamiento del funcionamiento del mercado
grupales sobre los temas trabajados funcionamiento del mercado y cómo las personas, las empresas y el Es
en el bimestre., como actividades mercado y cómo las personas, las empresas y el interactuan.
sugerida al estudiante, son las personas, las empresas y Estado interactuan.
siguientes: teatralizacion sobre las el Estado interactuan.
actividades economicas, exposicion
sobre las entidades crediticas y
bancarias presentes en su contexto, Desempeño 2: • Desempeño 2: • Desempeño 2: • Tiene alguna
presentacion de su meta y plan de Argumenta la Argumenta la importancia para argumentar la importanc
ahorro. importancia del ahorro y del ahorro y de la inversión y de la inversión de recursos.
de la inversión de de recursos.
recursos, así como de la
cultura de pago de las
deudas contraídas

Desempeño 3: • Elabora Desempeño 3: • Elabora Desempeño 3: • Tiene alguna

un plan de ahorro y un plan de ahorro y explica para elaborar un plan de ahor
explica cómo el uso del cómo el uso del dinero. cómo el uso del dinero.
dinero afecta positiva o
negativamente a las
personas y a las familias.
FICACIÓN CURRICULAR 2025
ÁREA: Ciencia y Tecnología

3 Bimestre
Desempeños Evidencias

• Se identifica con los diversos grupos a los que pertenece como

su familia, escuela y comunidad.
• Reconoce que sus acciones tienen consecuencias y que
• Los estudiantes participan en actividades diarias,
generan diferentes emociones así mismo y a sus compañeros,
en donde reconocen las emociones que le generan
usa estrategias de autorregulación
a él como persona y al prójimo, del mismo modo
• Da razones del por qué una acción es incorrecta o no a partir
conoce los cabios de actitud que se han venido, las
de sus experiencias y propone acciones que se ajustan a los
cuales son asociadas con las etapas del desarrollo
acuerdos establecidos.
humano.
• Describe situaciones que ponen en riesgo su integridad y las
conductas para evitarlas o protegerse.

• Explica cómo las personas y las empresas cumplen distintos

roles económicos, se organizan, producen bienes y servicios, • El estudiante elabora un ensayo sobre la situación
haciendo uso del dinero para la adquisición de estos. económica familia, la cual está en base a sus
• Promueve la importancia del ahorro y la inversión de recursos, ingresos, egresos, ahorro, así mismo dentro de ella
así como y la cultura del pago de impuestos y de las deudas se detalla cómo está estructurado nuestro sistema
contraídas. Explica cómo influye el rol de la publicidad en sus económico y como está relacionado con su familia,
decisiones de consumo. para lo cual utiliza diferentes gráficos estadísticos.

nta estándares e incorporando criterios precisos para cada desempeño)

Rúbrica sobre el producto final
En proceso (B) En inicio (C) Logro insuficiente ©
mpeño 1: • Tiene algunas dificultades Desempeño 1: • Participa pocas veces en la No participa en la construcción de la
dentificar el proceso económico, el construcción consensuada de normas de democracia en el aula
namiento del mercado y cómo las convivencia del aula,
nas, las empresas y el Estado
ctuan.

mpeño 2: • Tiene algunas dificultades Desempeño 2: • Tiene varias dificultades para No argumenta la importancia del
rgumentar la importancia del ahorro argumentar la importancia del ahorro y de la ahorro y de la inversión de recursos.
inversión de recursos. inversión de recursos.

mpeño 3: • Tiene algunas dificultades Desempeño 3: • Tiene varias dificultades para No elabora un plan de ahorro, ni
laborar un plan de ahorro y explica elaborar un plan de ahorro y explica cómo el uso explica cómo el uso del dinero.
el uso del dinero. del dinero.
cias

en actividades diarias,
ociones que le generan
mo, del mismo modo
que se han venido, las
etapas del desarrollo

nsayo sobre la situación

stá en base a sus
sí mismo dentro de ella
urado nuestro sistema
cionado con su familia,
s gráficos estadísticos.

o insuficiente ©
n la construcción de la
el aula

la importancia del
nversión de recursos.

plan de ahorro, ni
l uso del dinero.
 PLANIFICACIÓN CURRI
DOCENTE: Yeisom Campana CcamparNIVEL: Primario GRADO: Quinto

4 Bimestre
Contenidos Competencias Capacidades

• Se valora a sí mismo
Construye su identidad • Autorregula sus emociones
• Reflexiona y argumenta éticamente

Teorías del poblamiento americano

Periodo lítico
Periodo arcaico
Primeros poblados en el Perú
Periodificación
Cultura pre incas
• Chavín
• Paracas
• Nazca
• Mochica
• Tiahuanaco
• Wari
• Chimú
• Chanca
Cultura inca
El virreinato del Perú

• Interpreta críticamente fuentes diversas

Construye interpretaciones
• Comprende el tiempo histórico
históricas
• Explica y argumenta procesos históricos

Producto y rúbrica final (teniendo en cuenta estándares e incorp

Producto bimestral Rúbr
Descripción Logro destacado (AD) Logro previsto (A) En proceso (B)
ELABORA UNA LÍNEA DE TIEMPO: Desempeño 1: El Desempeño 1: El Desempeño 1: El estudiante ti
Los estudiantes elaboran una estudiante identifica estudiante identifica dificultades para identificar ca
línea de tiempo sobre las culturas cambios y permanencias cambios y permanencias permanencias en distintas épo
pre incas. En donde explican los en distintas épocas, asi en distintas épocas
hechos, después de haber mismo añade
comparado diferentes fuentes informacion extra
históricas
línea de tiempo sobre las culturas
pre incas. En donde explican los
hechos, después de haber
comparado diferentes fuentes
históricas
Desempeño 2: El Desempeño 2: El Desempeño 2: El estudiante ti
estudiante reconoce el estudiante reconoce el difcicultades para reconoce el
nacimiento de Cristo nacimiento de Cristo como de Cristo como punto de refer
como punto de punto de referencia para contar años en la cultura occid
referencia para contar contar años en la cultura
años en la cultura occidental
occidental ; asi mismo
explica sobre otras
formas de ubicar
acontecimientos
Desempeño 3: El Desempeño 3: El Desempeño 3: El estudiante ti
estudinte elabora estudiante elabora dificultades para ellaborar exp
explicaciones sobre explicaciones sobre hechos sobre hechos o procesos histó
hechos o procesos o procesos históricos, reconociendo la participación
históricos, reconociendo reconociendo la mujeres en dichos acontecimi
la participación de participación de hombres y
hombres y mujeres en mujeres en dichos
dichos acontecimientos, acontecimientos
asi mismo añade
informacion extra
FICACIÓN CURRICULAR 2025
ÁREA: Ciencia y Tecnología

4 Bimestre
Desempeños Evidencias

• Se identifica con los diversos grupos a los que pertenece como

su familia, escuela y comunidad.
• Reconoce que sus acciones tienen consecuencias y que
generan diferentes emociones así mismo y a sus compañeros, • Los estudiantes comparten experiencias con las
usa estrategias de autorregulación personas más necesitadas, en donde identifican
• Da razones del por qué una acción es incorrecta o no a partir emociones, reflexionan y valoran sobre sus acciones
de sus experiencias y propone acciones que se ajustan a los las cuales generan consecuencias positivas y
acuerdos establecidos. negativas.
• Describe situaciones que ponen en riesgo su integridad y las
conductas para evitarlas o protegerse.

• Identifica cambios y permanencias en distintas épocas.

Reconoce el nacimiento de Cristo como punto de referencia
• A través de una línea de tiempo lo estudiantes
para contar años en la cultura occidental y utiliza las
explican los hechos históricos hasta la formación del
convenciones de década y siglo para hacer referencia al tiempo,
territorio peruano, del mismo modo son
así como la denominación y orden de las grandes etapas
acompañadas de maquetas en donde se detalla las
convencionales que dividen la historia nacional.
características principales de cada hecho histórico;
• Elabora explicaciones sobre hechos o procesos históricos,
así mismo se elabora un artículo sobre el Perú
reconociendo la participación de hombres y mujeres en dichos
antiguo, en donde aplican todos sus conocimientos
acontecimientos. Identifica algunas causas de dichos hechos o
aprendidos en clase, la cual queda registrada en el
procesos que tienen su origen en acciones individuales y otras
cuaderno de personal social.
que se originan en acciones colectivas.

nta estándares e incorporando criterios precisos para cada desempeño)

Rúbrica sobre el producto final
En proceso (B) En inicio (C) Logro insuficiente ©
mpeño 1: El estudiante tiene pocas Desempeño 1: El estudiante tiene muchas Desempeño 1: No presenta el trabajo
tades para identificar cambios y dificultades para identificar cambios y
nencias en distintas épocas permanencias en distintas épocas
mpeño 2: El estudiante tiene algunas Desempeño 2: El estudiante tiene muchas Desempeño 2: No presenta el trabajo
ltades para reconoce el nacimiento dificultades para reconocer el nacimiento de Cristo
to como punto de referencia para como punto de referencia para contar años en la
años en la cultura occidental cultura occidental

mpeño 3: El estudiante tiene algunas Desempeño 3: El estudiante tiene muchas Desempeño 3: No presenta el trabajo
tades para ellaborar explicaciones dificultades para ellaborar explicaciones sobre
hechos o procesos históricos, hechos o procesos históricos, reconociendo la
ociendo la participación de hombres y participación de hombres y mujeres en dichos
es en dichos acontecimientos. acontecimientos.
 cias

n experiencias con las

en donde identifican
loran sobre sus acciones
encias positivas y

empo lo estudiantes
os hasta la formación del
mo modo son
en donde se detalla las
e cada hecho histórico;
culo sobre el Perú
odos sus conocimientos
queda registrada en el
.

o insuficiente ©
No presenta el trabajo
No presenta el trabajo

No presenta el trabajo
 Lista anual de requerimientos
Nivel: Primario Grado: Quinto Área: Docente: Yeisom Hector C
Item Material Cantidad Justificación Observación
1 Cuaderno A4 cuadriculado de 100 hojas 22 Color azul para Comunicación
2 Cuaderno A4 cuadriculado de 100 hojas 22 Color Rojo para Matemática
3 Cuaderno A4 cuadriculado de 100 hojas 22 Color verde para Ciencia y Tecnolo
4 Cuaderno A4 cuadriculado de 100 hojas 22 Color amarillo para peronal social
5 Cuaderno A4 cuadriculado 22 Color blanco para religión
6 Cuaderno A4 cuadriculado de 100 hojas 22 Color marron para Quechua
7 Cuaderno A4 cuadriculado de 100 hojas 22 Para Plan Lector
8 Cuaderno A4 triple reglóno de 100 hojas 22 Para Caligrafía
9 Lapiceros 22 Color azul
10 Lapiceros 22 color rojo
11 Lapiceros 22 color negro
12 lapiz 22
13 Juego de escuadras o regla 22 Para el área de Matemática
14 Borradores 22
15 Tarjadores 22
16 Compas 22
17 Estuches de colores 22
18 Folder manila
19 Plumones
20 Papel
Jabon
Pasta dental
Número de estudiantes: 22
Observación
 LISTA DE COTEJ
FECHA DE LA SESIÓN:
CONTENIDOS TRABAJADOS:
COMPETENCIA:
EVIDENCIA:
1º
DESEMPEÑOS:

1. Logro destacado AD
2. Logro previsto A
Niveles de logro por sesión/evidencia 3. En proceso B
4. En inicio C
5. Logro inexistente C
Nr Estudiante Nivel de logro 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
 LISTA DE COTEJO 1

2º 3º

1. Logro destacado AD 1. Logro destacado AD

2. Logro previsto A 2. Logro previsto A
3. En proceso B 3. En proceso B
4. En inicio C 4. En inicio C
5. Logro inexistente C 5. Logro inexistente C
Nivel de logro 2 Nivel de logro 3
 EVALUACIÓN
CONSOLIDADA

Nivel de logro global

 LISTA DE COTEJ
FECHA DE LA SESIÓN:
CONTENIDOS TRABAJADOS:
COMPETENCIA:
EVIDENCIA:
1º
DESEMPEÑOS:

1. Logro destacado AD
2. Logro previsto A
Niveles de logro por sesión/evidencia 3. En proceso B
4. En inicio C
5. Logro inexistente C
Nr Estudiante Nivel de logro 1
1
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3
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29
30
 LISTA DE COTEJO 2

2º 3º

1. Logro destacado AD 1. Logro destacado AD

2. Logro previsto A 2. Logro previsto A
3. En proceso B 3. En proceso B
4. En inicio C 4. En inicio C
5. Logro inexistente C 5. Logro inexistente C
Nivel de logro 2 Nivel de logro 3
 EVALUACIÓN
CONSOLIDADA

Nivel de logro global

 LISTA DE COTEJ
FECHA DE LA SESIÓN:
CONTENIDOS TRABAJADOS:
COMPETENCIA:
EVIDENCIA:
1º
DESEMPEÑOS:

1. Logro destacado AD
2. Logro previsto A
Niveles de logro por sesión/evidencia 3. En proceso B
4. En inicio C
5. Logro inexistente C
Nr Estudiante Nivel de logro 1
1
2
3
4
5
6
7
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26
27
28
29
30
 LISTA DE COTEJO 3

2º 3º

1. Logro destacado AD 1. Logro destacado AD

2. Logro previsto A 2. Logro previsto A
3. En proceso B 3. En proceso B
4. En inicio C 4. En inicio C
5. Logro inexistente C 5. Logro inexistente C
Nivel de logro 2 Nivel de logro 3
 EVALUACIÓN
CONSOLIDADA

Nivel de logro global

 PLANIFICACIÓN CUR
DOCENTE: NIVEL:

2º Bimes
Contenidos Competencias Capacidades

Producto y rúbrica final (teniendo en cuenta estándares e in

Producto bimestral
Descripción Logro destacado (AD) Logro previsto (A)
Desempeño 1: Desempeño 1:

Desempeño 2: Desempeño 2:

Desempeño 3: Desempeño 3:
PLANIFICACIÓN CURRICULAR 2022
GRADO: ÁREA:

2º Bimestre
Capacidades Desempeños Evidencias

do en cuenta estándares e incorporando criterios precisos para cada desempeño)

Rúbrica sobre el producto final
ro previsto (A) En proceso (B) En inicio (C) Logro insuficiente ©
Desempeño 1: Desempeño 1: Desempeño 1:

Desempeño 2: Desempeño 2: Desempeño 2:

Desempeño 3: Desempeño 3: Desempeño 3:

 Evidencias

Logro insuficiente ©
esempeño 1:

esempeño 2:

esempeño 3:
 LISTA DE COTEJ
FECHA DE LA SESIÓN:
CONTENIDOS TRABAJADOS:
COMPETENCIA:
EVIDENCIA:
1º
DESEMPEÑOS:

1. Logro destacado AD
2. Logro previsto A
Niveles de logro por sesión/evidencia 3. En proceso B
4. En inicio C
5. Logro inexistente C
Nr Estudiante Nivel de logro 1
1
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29
30
 LISTA DE COTEJO 1

2º 3º

1. Logro destacado AD 1. Logro destacado AD

2. Logro previsto A 2. Logro previsto A
3. En proceso B 3. En proceso B
4. En inicio C 4. En inicio C
5. Logro inexistente C 5. Logro inexistente C
Nivel de logro 2 Nivel de logro 3
 EVALUACIÓN
CONSOLIDADA

Nivel de logro global

 LISTA DE COTEJ
FECHA DE LA SESIÓN:
CONTENIDOS TRABAJADOS:
COMPETENCIA:
EVIDENCIA:
1º
DESEMPEÑOS:

1. Logro destacado AD
2. Logro previsto A
Niveles de logro por sesión/evidencia 3. En proceso B
4. En inicio C
5. Logro inexistente C
Nr Estudiante Nivel de logro 1
1
2
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30
 LISTA DE COTEJO 2

2º 3º

1. Logro destacado AD 1. Logro destacado AD

2. Logro previsto A 2. Logro previsto A
3. En proceso B 3. En proceso B
4. En inicio C 4. En inicio C
5. Logro inexistente C 5. Logro inexistente C
Nivel de logro 2 Nivel de logro 3
 EVALUACIÓN
CONSOLIDADA

Nivel de logro global

 LISTA DE COTEJ
FECHA DE LA SESIÓN:
CONTENIDOS TRABAJADOS:
COMPETENCIA:
EVIDENCIA:
1º
DESEMPEÑOS:

1. Logro destacado AD
2. Logro previsto A
Niveles de logro por sesión/evidencia 3. En proceso B
4. En inicio C
5. Logro inexistente C
Nr Estudiante Nivel de logro 1
1
2
3
4
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28
29
30
 LISTA DE COTEJO 3

2º 3º

1. Logro destacado AD 1. Logro destacado AD

2. Logro previsto A 2. Logro previsto A
3. En proceso B 3. En proceso B
4. En inicio C 4. En inicio C
5. Logro inexistente C 5. Logro inexistente C
Nivel de logro 2 Nivel de logro 3
 EVALUACIÓN
CONSOLIDADA

Nivel de logro global

 PLANIFICACIÓN CUR
DOCENTE: NIVEL:

3º Bimes
Contenidos Competencias Capacidades

Producto y rúbrica final (teniendo en cuenta estándares e in

Producto bimestral
Descripción Logro destacado (AD) Logro previsto (A)
Desempeño 1: Desempeño 1:

Desempeño 2: Desempeño 2:

Desempeño 3: Desempeño 3:
PLANIFICACIÓN CURRICULAR 2022
GRADO: ÁREA:

3º Bimestre
Capacidades Desempeños Evidencias

do en cuenta estándares e incorporando criterios precisos para cada desempeño)

Rúbrica sobre el producto final
ro previsto (A) En proceso (B) En inicio (C) Logro insuficiente ©
Desempeño 1: Desempeño 1: Desempeño 1:

Desempeño 2: Desempeño 2: Desempeño 2:

Desempeño 3: Desempeño 3: Desempeño 3:

 Evidencias

Logro insuficiente ©
esempeño 1:

esempeño 2:

esempeño 3:
 LISTA DE COTEJ
FECHA DE LA SESIÓN:
CONTENIDOS TRABAJADOS:
COMPETENCIA:
EVIDENCIA:
1º
DESEMPEÑOS:

1. Logro destacado AD
2. Logro previsto A
Niveles de logro por sesión/evidencia 3. En proceso B
4. En inicio C
5. Logro inexistente C
Nr Estudiante Nivel de logro 1
1
2
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30
 LISTA DE COTEJO 1

2º 3º

1. Logro destacado AD 1. Logro destacado AD

2. Logro previsto A 2. Logro previsto A
3. En proceso B 3. En proceso B
4. En inicio C 4. En inicio C
5. Logro inexistente C 5. Logro inexistente C
Nivel de logro 2 Nivel de logro 3
 EVALUACIÓN
CONSOLIDADA

Nivel de logro global

 LISTA DE COTEJ
FECHA DE LA SESIÓN:
CONTENIDOS TRABAJADOS:
COMPETENCIA:
EVIDENCIA:
1º
DESEMPEÑOS:

1. Logro destacado AD
2. Logro previsto A
Niveles de logro por sesión/evidencia 3. En proceso B
4. En inicio C
5. Logro inexistente C
Nr Estudiante Nivel de logro 1
1
2
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30
 LISTA DE COTEJO 2

2º 3º

1. Logro destacado AD 1. Logro destacado AD

2. Logro previsto A 2. Logro previsto A
3. En proceso B 3. En proceso B
4. En inicio C 4. En inicio C
5. Logro inexistente C 5. Logro inexistente C
Nivel de logro 2 Nivel de logro 3
 EVALUACIÓN
CONSOLIDADA

Nivel de logro global

 LISTA DE COTEJ
FECHA DE LA SESIÓN:
CONTENIDOS TRABAJADOS:
COMPETENCIA:
EVIDENCIA:
1º
DESEMPEÑOS:

1. Logro destacado AD
2. Logro previsto A
Niveles de logro por sesión/evidencia 3. En proceso B
4. En inicio C
5. Logro inexistente C
Nr Estudiante Nivel de logro 1
1
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30
 LISTA DE COTEJO 3

2º 3º

1. Logro destacado AD 1. Logro destacado AD

2. Logro previsto A 2. Logro previsto A
3. En proceso B 3. En proceso B
4. En inicio C 4. En inicio C
5. Logro inexistente C 5. Logro inexistente C
Nivel de logro 2 Nivel de logro 3
 EVALUACIÓN
CONSOLIDADA

Nivel de logro global

 PLANIFICACIÓN CUR
DOCENTE: NIVEL:

3º Bimes
Contenidos Competencias Capacidades

Producto y rúbrica final (teniendo en cuenta estándares e in

Producto bimestral
Descripción Logro destacado (AD) Logro previsto (A)
Desempeño 1: Desempeño 1:

Desempeño 2: Desempeño 2:

Desempeño 3: Desempeño 3:
PLANIFICACIÓN CURRICULAR 2022
GRADO: ÁREA:

3º Bimestre
Capacidades Desempeños Evidencias

do en cuenta estándares e incorporando criterios precisos para cada desempeño)

Rúbrica sobre el producto final
ro previsto (A) En proceso (B) En inicio (C) Logro insuficiente ©
Desempeño 1: Desempeño 1: Desempeño 1:

Desempeño 2: Desempeño 2: Desempeño 2:

Desempeño 3: Desempeño 3: Desempeño 3:

 Evidencias

Logro insuficiente ©
esempeño 1:

esempeño 2:

esempeño 3:
 LISTA DE COTEJ
FECHA DE LA SESIÓN:
CONTENIDOS TRABAJADOS:
COMPETENCIA:
EVIDENCIA:
1º
DESEMPEÑOS:

1. Logro destacado AD
2. Logro previsto A
Niveles de logro por sesión/evidencia 3. En proceso B
4. En inicio C
5. Logro inexistente C
Nr Estudiante Nivel de logro 1
1
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30
 LISTA DE COTEJO 1

2º 3º

1. Logro destacado AD 1. Logro destacado AD

2. Logro previsto A 2. Logro previsto A
3. En proceso B 3. En proceso B
4. En inicio C 4. En inicio C
5. Logro inexistente C 5. Logro inexistente C
Nivel de logro 2 Nivel de logro 3
 EVALUACIÓN
CONSOLIDADA

Nivel de logro global

 LISTA DE COTEJ
FECHA DE LA SESIÓN:
CONTENIDOS TRABAJADOS:
COMPETENCIA:
EVIDENCIA:
1º
DESEMPEÑOS:

1. Logro destacado AD
2. Logro previsto A
Niveles de logro por sesión/evidencia 3. En proceso B
4. En inicio C
5. Logro inexistente C
Nr Estudiante Nivel de logro 1
1
2
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30
 LISTA DE COTEJO 2

2º 3º

1. Logro destacado AD 1. Logro destacado AD

2. Logro previsto A 2. Logro previsto A
3. En proceso B 3. En proceso B
4. En inicio C 4. En inicio C
5. Logro inexistente C 5. Logro inexistente C
Nivel de logro 2 Nivel de logro 3
 EVALUACIÓN
CONSOLIDADA

Nivel de logro global

 LISTA DE COTEJ
FECHA DE LA SESIÓN:
CONTENIDOS TRABAJADOS:
COMPETENCIA:
EVIDENCIA:
1º
DESEMPEÑOS:

1. Logro destacado AD
2. Logro previsto A
Niveles de logro por sesión/evidencia 3. En proceso B
4. En inicio C
5. Logro inexistente C
Nr Estudiante Nivel de logro 1
1
2
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30
 LISTA DE COTEJO 3

2º 3º

1. Logro destacado AD 1. Logro destacado AD

2. Logro previsto A 2. Logro previsto A
3. En proceso B 3. En proceso B
4. En inicio C 4. En inicio C
5. Logro inexistente C 5. Logro inexistente C
Nivel de logro 2 Nivel de logro 3
 EVALUACIÓN
CONSOLIDADA

Nivel de logro global