2° - LENGUAJES - DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA Nivel de

desempeño
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares, profesoras y
Escritura de
nombres en

materna profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría,

lengua

pertenencia e identidad
Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, ,i y, Il, k, q, r, rr, w, x,
etcétera.
Relee o pide que le relean en voz alta algún fragmento o pasaje para
Lectura compartida en

comprender mejor el significado de lo leído.

Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado:
voz alta

actitudes de los protagonistas de una historia; datos o situaciones

interesantes; alternativas para resolver un problema о atender una
necesidad; experiencias personales; reportes sobre noticias, etcétera.
Lee en voz alta, para otros y para sí, diversos textos, como cuentos,
poemas, canciones, notas informativas, cartas, anuncios publicitarios,
etcétera.
Narra actividades y evento que han tenido lugar en la escuela empleando
lugar en la familia, la escuela o
eventos relevantes que tengan
Narración de actividades y

una organización temporal y causal.

el resto de la comunidad

Escucha narraciones, comenta y pregunta sobre aquello que le interesa, no

comprende o le causa extrañeza.
Regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando la claridad,
secuencia de ideas y precisión.
Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar, adecuadas a cada
situación comunicativa, como la participación por turnos, la escucha activa,
etcétera.
Recrea y comparte un evento de la escuela con viñetas constituidas por
dibujo y texto cuidando el orden temporal y causal.
Produce diferentes textos de manera colectiva, mediante el dictado,
Escritura colectiva por medio

tomando en cuenta el propósito comunicativo, las y los destinatarios y los

tipos de texto.
Elabora colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con
del dictado

secuencia lógica, descripción de personajes y lugares.

Reconoce distintas formas de organización en los diferentes tipos de texto.
Identifica otros signos que acompañan a las letras en la escritura
interrogación, exclamación, puntos, comas, vírgula, etcétera).
Revisa y corrige el texto qué dicta o le dictan, a fin de verificar que se
entiende lo que se quiere comunicar; identifica palabras que se repiten y da
sugerencias para sustituirlas.
Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y
Descripció

lugares y
objetos,

seres vivos de su entorno natural y social.

vivos
seres
n de

Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora,

corporal, teatral y/o por medio de otros lenguajes artísticos.
Identifica letras en textos escritos en español y en lenguas(s) indígenas (s).
de la escritura presentes en
Uso de las convenciones

Diferencia convenciones de la escritura en español y en alguna(s) lengua(s)

la cotidinanidad

indígena(s).
Reconoce letras que pueden relacionarse con sonidos diferentes, así como
sonidos equivalentes que pueden relacionarse con letras distintas y asocia
los sonidos vocálicos y consonánticos con sus letras correspondientes.
 de la escritura presentes en
Uso de las convenciones

la cotidinanidad
2° - LENGUAJES - DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA Nivel de
desempeño
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
Escribe nombres propios iniciando con una mayúscula empleando espacios
entre palabras y comienza a hacer uso de signos de puntuación en su
escritura, reflexionando sobre la existencia de las convenciones de los
lenguajes.
y/o la escritura
Uso del dibujo

para recordar
actvidades y

escolares
acuerdos

Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa,

listas de materiales o datos, asentar normas, etcétera.

Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y el

información consultada en

sonoras, para estudiar y /o

Registro y/o resumen de

usar o elaborar objetos audiovisuales , táctiles o

resto de la comunidad.
fuentes orales,escritas,

Expone con congruencia, de manera oral o, en su caso, lengua de señas,

su registro del tema.
exponer

Registra y organiza información a través de la escritura, videograbación,

esquematización, modelación, sobre temas de su interés, a partir de
indagación en libros, revistas, periódicos, audiovisuales y con personas de
la comunidad.
Expone información registrada y organizada, de manera oral o en lengua
de señas, con apoyo de imágenes, sonidos, actuación u otros recursos.
Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.
Empleo de textos con

preparar alimentos y
participar en juegos,
instrucciones para

otros propósitos

Explica a sus compañeras y compañeros el proceso a seguir para el uso o

construcción de objetos y para llevar a cabo otra actividad.

Escribe, con el apoyo opcional de imágenes, instrucciones para uso o

construcción de objetos, realizar actividades o algún otro propósito.
intereses o actividades y el resto de la letreros en la vida

Reconoce características y funciones de anuncios publicitarios, que se

interpretación de
avisos, carteles ,

publicitarios y
Producción e

encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario.

cotidiana
anuncios,

Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios, escribe textos

breves con formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito
comunicativo establecido
Elaboración y

Comenta en forma cotidiana notas informativas leídas o escuchadas.

en la escuela
informativas

comunidad
difusión de

Indaga sobre hechos relevantes para su comunidad y elabora notas

notas

informativas escritas sobre estos, con o sin ilustraciones.

Difunde notas informativas en portadores de texto impresos o electrónicos,
como periódico mural, boletín comunitario, blogs, portales de internet.
Indaga sobre necesidades, intereses y actividades de la escuela, así como
dirigidos a autoridades y

comunidad en relación
Producción de textos

sobre las formas en que personas de la comunidad podrían participar a

con necesidades,
personas de la

favor de éstos.
escolares

Redacta textos, de manera individual o colectiva, dirigidos a alguna

persona o institución de la comunidad, fin de solicitar su intervención para
satisfacer alguna necesidad, interés o invitarle a participar en actividades
escolares.
Da seguimiento a la solicitud realizada, con apoyo de la o el docente y
familiares.
 2° - LENGUAJES - DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA Nivel de
desempeño
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

contexto familiar
escritura y otros

otras personas lenguajes que

ocurren en el
interacción
mediante
Lectura,

tipos de

Realiza actividades de escritura con su familia y registra con quién escribe,

qué escribe, para qué escribe, en qué lengua y con qué soporte (cuaderno,
computadora, celular, entre otros).
Comunicación a
distancia con
familiares u

Conoce diversas formas de comunicación a distancia, explica cómo

funcionan y utiliza al menos una, de acuerdo con las posibilidades de su
contexto.
o entrevistas con
Conversaciones

personas de la

otros lugares
comunidad y

Formula y ajusta sus preguntas en función de la información que requiere.

Recupera la información que escuchó, para relacionarla con otra

información, en textos escritos o en otros medios y contextos.

Indaga sobre su lengua materna y otras lenguas, ya sean indígenas o

Exploración de Reconocimiento
a la diversidad

cultural en la

escuela y el

extranjeras, que se hablan en su región.

lingüística y

comunidad
resto de la
familia, la

Comprende y aprecia la diversidad lingüística y cultural de su comunidad

por medio de la escucha y la lectura de textos diversos, como poemas,
canciones, mitos y leyendas.
Analiza y valora la importancia del uso y aprendizaje de su lengua materna.
Expresa ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a través de
fotográficos y
audiovisuales

comunitario
testimonios

fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros elementos que permitan

del pasado
familiar y
escritos,

reconocer sus identidades individual y colectiva en relación con el

reconocimiento del pasado.
Produce textos y dibujos sobre sucesos familiares y comunitarios que
ocurrieron antes de que naciera y su relación con el presente.
comunicación
medios de
Reflexión
sobre los

Comenta y cuestiona los contenidos de programas que ve o escucha en los

medios de comunicación, para comenzar a construir un criterio propio.

Representa situaciones cotidianas relacionadas con el entorno natural y

Uso de los elementos

artístico en la vida

social, por medio de movimientos, sonidos e imágenes para comunicar

de los lenguajes

sensasiones, sentimientos e ideas

cotidiana

Crea secuencias con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o

gestos para crear una historia que tenga lugar en su vida cotidiana.
Experimenta lúdicamente mediante sonidos, movimientos y gestos distintas
acciones que se llevan a cabo en la vida cotidiana, para imaginar otras
formas de realizarlas.
Reconoce y presenta aspectos característicos de su identidad personal, a
artísticos para expresar

identidades personal y
Uso de los lenguajes

través del uso de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y/o

gestos.
rasgos de las

colectiva

Reconoce aspectos que conforman la identidad colectiva con sus pares y

representa rasgos identitarios que comparten mediante formas, colores,
texturas, sonidos, movimientos y/o gestos.
 artísticos para expresar

identidades personal y
Uso de los lenguajes

rasgos de las

colectiva
2° - LENGUAJES - DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA Nivel de
desempeño
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
Representa por medio de formas, figuras, colores, texturas, sonidos,
movimientos y/o gestos los elementos de la naturaleza que le despiertan
distintas emociones, como curiosidad, temor, gusto y asombro.
Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le produce el
Intervención del entorno
familiar y escolar para

propuestas de mejora

entorno familiar y escolar para expresarlas mediante el uso intencional del

imaginar y realizar

cuerpo.
Imagina posibilidades de cambio y mejora, desde la perspectiva de género,
en el entorno familiar y escolar, y las representa usando distintos formatos
visuales, sonoros y corporales en una producción artística.
Interviene colectivamente el entorno escolar mediante cantos, producciones
escritas, movimientos, bailes, objetos y figuras, partiendo de la toma de
acuerdos, para identificar y plantear propuestas de solución a un problema.
Explora los elementos paratextuales de los libros (como portada,
Apreciación de canciones,

contraportada, título, ilustraciones, formato) que contienen los cuentos que

rondas infantiles,arullos y

escuchará y/o leerá, y anticipa su contenido.

Escucha y/o lee cuentos de libros explorados, y, al finalizar, verifica las
cuentos

anticipaciones realizadas.
Emplea palabras cuya escritura conoce como pistas para la lectura de
títulos y nombres de personajes y lugares donde se desarrollan las
historias.
Identifica historias y personajes principales de los cuentos escuchados y/o
leídos, y representa algunos por medio de títeres, esculturas, dibujos u
objetos cotidianos.
Identifica rimas, onomatopeyas, calambures y otros elementos sonoros en
Experimentación con
elementos sonoros
en composiciones

diferentes composiciones literarias.

Participa lúdicamente en el disfrute y creación de juegos de palabras con
literarias

cualidades sonoras, en las que se empleen recursos lingüísticos, como la

rima, la onomatopeya y el calambur.
Crea una secuencia sonora en la que explore variaciones de intensidad,
duración, tono y timbre, para representar las sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas que le provocan las composiciones literarias.
Explora manifestaciones culturales y artísticas y las relaciona con
culturales y artísticas

experiencias e ideas propias, para reconocerse como miembro de una

manifestaciones
Interacción con

comunidad.
Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad,
para identificar rasgos de su identidad colectiva.
Analiza elementos de los lenguajes presentes en manifestaciones
culturales y artísticas de su comunidad, y les da un uso estético al
representar rasgos de sus identidades personal y colectiva.
Recreación de histórias

Lee algunas historietas de contenido sencillo y comenta sus impresiones.

palabras , del cuerpo,
del espacio y del

Reconoce recursos gráficos de los cómics (viñetas, globos, planos) e

mediante el uso
artístico de las

identifica la función de las onomatopeyas, al emplearlos en la elaboración

tiempo

de cómics que cuentan historias.

Comprende la función comunicativa de las onomatopeyas en la lectura y
escritura de cómics que publica en el periódico mural o comunitario.
Representa una historia inventada en colectivo, utilizando objetos
cotidianos como personas, a los cuales les crea voz y vestuario
Construye personajes combinando distintas características de las personas
mundo a partir de la
Representación de
distintas formas de

y seres vivos de su entorno.

ser y estar en el

ficción
 2° - LENGUAJES - DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA Nivel de
desempeño

mundo a partir de la
Representación de
distintas formas de
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
ser y estar en el Investiga sobre distintas formas de hablar, pensar, comer, moverse,
ficción
vestirse y relacionarse de las personas de diferentes comunidades, para
otorgarle características a un personaje creado por él.
Reconoce que el vestuario, el maquillaje y las máscaras, entre otros
recursos, se usan en manifestaciones culturales y artísticas para enriquecer
la caracterización de un personaje.
 2° - SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO - DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA Nivel de
desempeño
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y
representa acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que
Cuerpo humano: previenen accidentes y que favorecen su cuidado.
estructura externa,
Identifica los órganos sexuales externos como una característica natural de
acciones para su
las personas, utiliza los nombres correctos para referirse a ellos (vulva,
cuidado y sus cambios
pene y testículos) y reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene.
como parte del
crecimiento Reconoce que los órganos sexuales son partes privadas que no deben ser
tocadas por otras personas, para propiciar el autoconocimiento coma el
autocuidado y el respeto.
Reconoce y representa el tipo y la cantidad de alimentos que consume en
comparación con el consumo de los adultos y con la actividad física que
realizan.
Reconoce la importancia de una alimentación saludable, que responda a
Beneficio del consumo las necesidades y características de la edad y la actividad física de cada
de alimentos persona.
saludables, de agua
simple potable y de la Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que consume en la escuela y
práctica de actividad en su casa, en naturales, procesados y ultra procesados; e infiere sus
física implicaciones en la salud.
Describe los alimentos y bebidas saludables que se producen localmente
(frutas, verduras, carnes, lácteos, fermentados, entre otros) y se consumen
en ciertos momentos del año, de acuerdo con su contexto y las prácticas
socioculturales
Compara y describe las características naturales de diferentes lugares de
México como desiertos, selvas, arrecifes de coral, manglares, entre otros; a
partir de identificar cómo son, si hace frío o hace calor, la diferencia con
que llueve, como son las plantas y los animales que viven en los lugares, o
de qué se alimentan.
Observa, con apoyo de lupas y lentes de aumento, plantas y animales para
Características del
comparar y representar sus características: forma y número de patas, lugar
entorno natural y
donde habitan, cómo se desplazan, que comen o qué necesitan para vivir,
sociocultural
textura y formas de las hojas, tallos, si son árboles, arbustos o hierbas;
describe algunas interacciones de plantas y animales con otros
componentes naturales (agua, suelo, aire, sol).
Reconoce y describe cómo las personas aprovechan los componentes
naturales para satisfacer sus necesidades de vestido, alimentación y
vivienda.
Describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en
Impacto de las plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexiona en torno a la manera en
actividades humanas cómo se aprovechan y toman decisiones que tengan un menor impacto en
en el entorno natural el entorno natural y la salud.
así como acciones y
prácticas socioculturales Identifica, describe y participa en acciones y prácticas socioculturales para
de cuidado disminuir el impacto en plantas, animales, agua, suelo y aire y cuidar el
entorno natural.
Experimenta y compara la temperatura de diversos objetos con el uso de
sus sentidos y del termómetro para proponer una escala en la que ubique
los objetos de los más fríos a los más calientes; reconoce que este
instrumento permite realizar mediciones de temperatura más precisas.
Objetos del entorno:
Identifica los materiales con que están hechos algunos objetos que hay en
características,
casa y que le protegen de las quemaduras o que permiten manipular
propiedades, estados
objetos calientes; reconoce la importancia de prevenir quemaduras y
físicos y usos en la vida
propone acciones para evitarlas.
cotidiana
 Objetos del entorno:
características,
propiedades, estados
2° - SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO - DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA Nivel de
físicos y usos en la vida desempeño
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
cotidiana
Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la
variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconoce
las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida)
y extrapola dichas características a otros materiales.
Experimenta con objetos de diversos materiales para identificar cómo se
deforman al empujarlos, jalarlos, ejercer una presión sobre ellos o hacerlos
Efectos de la aplicación chocar.
de fuerzas: movimiento
y deformación Reconoce la deformación de objetos como resultado de la aplicación de
una fuerza y su relación con las propiedades de los materiales con los que
están hechos.
Explora su entorno para distinguir y registrar fuentes naturales y artificiales
de luz y su aprovechamiento en actividades cotidianas; indaga beneficios y
riesgos de su uso, propone y difunde medidas para el cuidado de la salud.
Experimenta y escribe características perceptibles de la luz, a partir de la
Características del interacción con diferentes fuentes luminosas y materiales (vidrio, madera,
sonido y la luz metal, papel o, plástico) con los que están elaborados objetos
transparentes, opacos o brillantes.
Experimenta con fuentes de luz y objetos de diferentes materiales para
generar sombras e identificar las condiciones necesarias para su
formación.
Indaga con personas de la comunidad u otros medios de información
Cambios y algunos fenómenos naturales que ocurren durante los meses y el año, y
regularidades de registra sus hallazgos, para establecer regularidades.
fenómenos naturales y Observa los cambios en la forma de la Luna a lo largo de un mes, lo
actividades de las registra con dibujos teniendo como guía una hoja del calendario que
personas responda al mes en que realizan la observación, sin pretender que
reconozca los nombres de las fases lunares.
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y hasta
donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y
descendente a partir de un número dado.
A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes
Estudio de los números
formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones
con menos de 1000 elementos; identificar regularidades en los números
que representan unidades, decenas y centenas.
Utiliza los símbolos "<", ">" o "=" para comparar u ordenar dos números.
Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades
menores a 1000.
Construcción de la Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la
noción de la suma y de recta numérica.
la resta y su relación Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican
con las operaciones sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números
inversas de hasta dos cifras.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente
sumas o restas con números naturales de hasta 2 cifras.
Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con
apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que
involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación
como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la
Construcción de la misma cantidad y utilice el signo "x" (por) para representarla.
noción de multiplicación
y división, y su relación
como operaciones
inversas.
 2° - SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO - DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA Nivel de
desempeño
CONTENIDO
Construcción de la PROCESO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
noción de multiplicación Distingue y explica diferencias entre problemas que se resuelven con
y división, y su relación sumas de sumandos diferentes y problemas que se resuelven con sumas
como operaciones de sumandos iguales.
inversas.
Utiliza y explica diversas estrategias para calcular mentalmente
multiplicaciones de números naturales menor que 10.
Resuelve, mediante diversos procedimientos, problemas que implican
repartos con divisores menores que 10 y dividendo de dos cifras.
Clasifica objetos de su entorno o cuerpos geométricos de acuerdo con
Cuerpos geométricos y
distintos criterios (caras planas o curvas, caras iguales); los construye
sus características
usando cajas, bloques o cubos.
Construye composiciones geométricas cada vez más complejas, por el tipo
de figuras o por el número de "piezas", con el uso del tangram y geoplano.
Figuras geométricas y Clasifica y describe polígonos por el número de lados en triángulos,
sus características cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y octágonos, utilizando
paulatinamente un lenguaje formal para referirse a sus propiedades
(número de vértices y lados); los construye sobre retículas de cuadrados y
puntos.
Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando unidades
arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su comunidad y la
Medición de longitud, representa en rectas numéricas.
masa y capacidades Compara capacidades y masas, usando unidades de medida de la
comunidad, o unidades arbitrarias; representa los resultados con dibujos y
numerales.
Describe y registra cronológicamente en tablas, pictogramas o calendarios,
hechos y fenómenos naturales y sociales en periodos (día, semana, mes y
Medición del tiempo año), utilizando los términos de su comunidad (actividad recurrente durante
todo el ciclo escolar); reconoce que el año está integrado por 12 meses que
ocurre en cíclicamente.
Organizacion e Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o pictogramas
interpretación de datos para responder preguntas de su interés.
 2° - ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES - DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA Nivel de
desempeño
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, es parte de un
Diversos contextos sociales, contexto social, natural y territorial que se distingue de otros contextos.
naturales y territoriales:
cambios y continuidades Describe algunos cambios y continuidades de su entorno, y se única
espacialmente a través de croquis y mapas.
Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en
relación con otros seres vivos )animales, plantas, hongos y
microorganismos) y componentes de la naturaleza (cuerpos de agua,
Respeto cuidado y empatía suelos, aire, desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre otros); y dialoga
hacia la naturaleza como acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
parte de un todo
interdependiente Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestra
respeto, cuidado y empatía a sus componentes, poniendo acciones a favor
de la naturaleza, en general, y de los seres vivos, en particular en la
medida de sus posibilidades.
Impacto de las actividades
humanas en la naturaleza y
sustentabilidad: actividades Relacionan las actividades humanas con la naturaleza, al identificar
humanas que afectan a la aquellas que pueden tener un efecto negativo, planteando la posibilidad de
naturaleza y la necesidad realizar cambios en las actividades y acciones individuales, familiares y
de establecer compromisos comunitarias, para promover el cuidado responsable, la regeneración y la
que contribuyan a la preservación de los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en su entorno
preservación, prevención y inmediato y lejano.
disminución del impacto
socioambiental
Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y comprende su
Cambios en la naturaleza relación con las actividades humanas cotidianas, usando nociones como
del lugar donde vive y su antes, ahora y después y en orden cronológico semanas, meses, años,
relación con las actividades décadas, estaciones asociadas a ciclos agrícolas y festividades,
humanas cotidianas que reconociendo que existen diferentes formas de nombrarlas y entenderlas
tienen orden cronológico, de acuerdo con el contexto.
asociadas a ciclos agrícolas
y festividades , así como su Analiza aquellas actividades de los seres humanos que pueden tener un
vinculo con la noción de efecto negativo en la naturaleza, planteando la posibilidad de realizar
tiempo y espacio histórico cambios en las actividades individuales, familiares y comunitarias, para
("antes, durante y después") promover el cuidado responsable, la preservación de los seres vivos, el
agua, el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano.
Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo escolar,
Los seres humanos son comunidad y/o pueblo donde niñas y niños sientan cuidado y protección;
diversos y valiosos y tienen las manifestaciones socioculturales que considera propias y relevantes de
derechos humanos su pueblo y comunidad, así como la relevancia de ejercer sus derechos
humanos con un sentido de corresponsabilidad y reciprocidad.
Vincula la atención de sus necesidades con el ejercicio de sus derechos
Atención a las necesidades
humanos, y conoce la responsabilidad de las instituciones e instancias
básicas como parte del
encargadas de protegerlos, así como el derecho de todas las personas
ejercicio de los derechos
ejercerlos sin distingos de género, edad, pueblo y comunidad, lengua,
humanos
nacionalidad, religión, discapacidad u otro.
Dialoga sobre los efectos de la violencia, injusticia y la discriminación hacia
personas y grupos por características como edad, identidad de género,
Situaciones de violencia, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen
injusticia o discriminación nacional, características físicas, discapacidad, religión, condición social,
que afectan a integrantes económico o migratoria, entre otras.
de nuestras familias, la
escuela o la comunidad Propone acciones y establece compromisos para favorecer el respeto a los
derechos de todas las personas y los comparte con su familia y la
comunidad.
 2° - ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES - DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA Nivel de
desempeño
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
Respeto a la dignidad e
integridad: límites corporales
y situaciones de riesgo para Identifica y expresa su rechazo frente a comportamientos violentos y
prevenir y denunciar conductas de acoso o abuso sexual, que amenazan su integridad física y
situaciones de acoso, abuso emocional de manera directa o con el uso de internet y redes sociales, y
y violencia de carácter solicita apoyo y protección de integrantes de la familia, la escuela o la
sexual en la casa, la comunidad para su acompañamiento y, en caso de ser necesario, su
escuela, la comunidad y con denuncia.
el uso de internet y redes
sociales
Responsabilidad compartida
en el cuidado de sí y el de Comprende la importancia de la responsabilidad compartida de los padres,
nuestro entorno con la autoridades y los pares, en la escuela y en la comunidad.
familia, la escuela, la
comunidad, el uso de
internet y redes sociales Aporta elementos para el cuidado de sí, articulado a la creación de
para generar espacios de espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un uso responsable
bienestar e inclusión, de internet y redes sociales.
equidad e igualdad
Valora la diversidad de familias y promueve el respeto entre las y los
Historia personal y familiar, integrantes de estas, para el cuidado de sí, de su familia y de las familias
diversidad, de familias, y el de su comunidad.
derecho a pertenecer a una Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que le cuide, proteja y
brinde afecto para su bienestar físico, emocional y afectivo.
Analiza situaciones de conflicto o discrepancia en su casa, el aula, la
Construcción de la paz escuela y la comunidad; habla de ellas, distingue a las personas
mediante el diálogo: participantes y afectadas, así como el motivo del conflicto o discrepancia.
situaciones de conflicto,
discrepancia como parte de
la interacción de los seres Comprende y propone formas de solución a través del diálogo y la
humanos en la casa, el aula, negociación en la que se benefician las partes; reflexiona acerca de que al
la escuela y la comunidad rechazar formas violentas para abordar los conflictos se construye la paz.

Democracia como forma de

Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas y normas que
vida: construcción
sirven para atender necesidades compartidas, alcanzar metas comunes,
participativa de normas,
resolver conflictos y promover la convivencia pacífica en el aula, la escuela
reglas y acuerdos para
y la comunidad.
alcanzar metas colectivas y
contribuir a una convivencia
pacífica en nuestra casa, el
aula, la escuela y la
comunidad así como las
consecuencias de no Comprende las consecuencias personales y colectivas de no respetar
respetar los acuerdos, reglas acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
y normas escolares y
comunitarias.
 2° - ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES - DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA Nivel de
desempeño
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

Funciones y
responsabilidades de las
autoridades de la familia, la Analiza las responsabilidades de las autoridades de su escuela y
escuela, la comunidad para comunidad, los asuntos que atienden, las acciones que realizan, cómo
la organización de la conocen las necesidades comunitarias, cómo toman decisiones, cómo
convivencia, la resolución de intervienen ante los conflictos, y cuál es su papel en la construcción y el
conflictos y el cumplimiento cumplimiento de acuerdos y normas; y establece compromisos para
de acuerdos y normas de colaborar con las autoridades en favor de la convivencia pacífica.
manera participativa y
pacífica

Valora su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo las situaciones

Situaciones de la vida diaria en las que pueden tomar decisiones de aquellas en las que requiere ayuda,
en las que niñas y niños considerando los límites y riesgos del entorno.
pueden tomar decisiones, y
en las que se requiere
ayuda, valorando los límites
Comprende que las decisiones conllevan responsabilidades y compromisos
y riesgos del entorno
consigo mismo o misma, con la comunidad y la sociedad.

Analiza estereotipos de género que pueden inducir formas de violencia,

El derecho a la igualdad de desigualdad y discriminación y argumenta porque niñas y niños tienen el
género y vida sin violencia: derecho a participar con igualdad en actividades educativas, deportivas,
estereotipos de género que artísticas y lúdicas.
pueden inducir a formas de Dialoga sobre estereotipos de niñas y niños asociados al género que
violencia, desigualdad y pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación.
discriminación. Promueve y participa en actividades igualitarias en su casa, la escuela y la
comunidad.

Manifestaciones culturales y Reconoce y valora símbolos nacionales que nos identifican como parte de
símbolos que identifican a México (el himno, el escudo y la bandera).
los diversos pueblos
indígenas afrodescendientes Representa por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis con el uso de
y migrantes y a México referencias básicas espaciales y de símbolos propios, los cambios y
como nación permanencias en la vida cotidiana de la comunidad, comparando tres
generaciones: abuelos, padres y actual.
Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los
Historia de la vida cotidiana: cambios y permanencias en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio
cambios en el tiempo y en ocurridos en la comunidad, con relación a las comunicaciones y los
el espacio ocurridos en la transportes, el uso de la tecnología en los trabajos, los centros de reunión,
comunidad centros educativos, zonas de cultivo, parques, entre otros, y los representa
por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis y mapas.
Reconoce algunos problemas que enfrentan las personas que emigran, qué
sucede en el lugar que dejan y que pasa en el lugar al que llegan.
Personas en situación de Dialoga acerca de experiencias propias o de otras personas de su
migración y sus derechos comunidad que han migrado dentro del país o fuera de México, cuáles son
los motivos que los impulsan a tomar la decisión de migrar. Dialogan
acerca de los derechos de las personas en situación de migración.
 2° - DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO - DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA Nivel de
desempeño
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
Identifica las ventajas que conlleva la seguridad, el intercambio, el sentido
La comunidad como el de pertenencia, la afectividad, el ser parte de una comunidad, barrio,
espacio donde se vive y unidad habitacional u otros espacios y grupos sociales.
se encuentra la escuela Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su
comunidad, y reflexiona sobre algunas acciones para solucionarlas.

Actitudes y prácticas Analiza las situaciones acerca de la participación de hombres y mujeres, en

que prevalecen entre las actividades familiares, incluyendo el sostenimiento económico.
los hombres y las
mujeres en las familias,
la escuela y la Reconoce la aportación de mujeres y hombres, en las actividades de la
comunidad escuela y la comunidad.

Expresa, mediante diferentes recursos, sus experiencias sobre los cambios

Efectos de la pandemia en la vida y las actividades durante la pandemia en las familias, la escuela
de COVID -19 en las y la comunidad.
familias , la escuela y la Reflexiona en torno a sus experiencias en cuanto al aprendizaje en línea,
comunidad cambios en las relaciones con sus pares y nuevas formas de comunicación
a través de las tecnologías digitales.
Historia personal y Escribe acerca de sucesos de su historia personal y familiar y los apoya
familiar con dibujos, fotografías o imágenes, ordenados cronológicamente.
Entrevista a familiares o integrantes de su comunidad acerca de los
aspectos que se comparten entre todas y todos.
Sentido de pertenencia
Redactar breves textos acerca de lo que les es común a los miembros de la
a la familia y la
familia y la comunidad.
comunidad
Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde somos? y ¿qué tenemos en
común?
Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía
Formas de ser, pensar,
acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo
actuar y relacionarse
personal y colectivo.
Explora necesidades e intereses al expresar lo que significan individual y
colectivamente para definir metas a lograr, que contribuyan a su atención.
Construcción del
proyecto de vida Reconoce logros al participar en diferentes situaciones familiares y
escolares para replantear su actuación en favor de una mayor confianza,
seguridad y bienestar.
Diferencia manifestaciones y prácticas presentes en distintos ámbitos
Educación integral en
(escolar, laboral, social, cultural u otros), para reconocer aquellas que
sexualidad
inciden en la construcción de la identidad de género.
Capacidades y Combina diversos patrones básicos de movimiento para actuar con base en
habilidades motrices las características de cada juego o situación.
Posibilidades cognitivas, Experimenta acciones que implican comunicación y expresión por medio
expresivas, motrices, del cuerpo, para asignar un carácter personal a sus movimientos y mejorar
creativas y de relación la integración.
Estilos de vida activos y Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y
saludables práctica cotidiana para favorecer una vida activa y saludable.
Pensamiento lúdico, Propone soluciones ante retos y conflictos que se presentan en juegos y
divergente y creativo actividades, para promover la participación, el respeto y la colaboración.
Reflexiona acerca de las normas básicas de convivencia en El juego y las
Interacción motriz actividades cotidianas, con el propósito de asumir actitudes que fortalezcan
la interacción.
 2° - DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO - DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA Nivel de
desempeño
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
Reflexiona acerca de situaciones y comportamientos que ponen en riesgo
la salud, para promover acciones orientadas a los cuidados personales.
Acciones individuales Compara alimentos naturales y frescos, procesados y ultra procesados que
que repercuten en la se consumen en su familia y la escuela, para valorar aquellos que
conservación y mejora contribuyen a mantener la salud.
de la salud Socializa alternativas de solución ante riesgos de accidentes, dependencias
y formas de violencia, para valorar aquellas que pueden llevar a cabo en su
familia y la escuela.
Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de
organización, para explicar el significado que tienen en su familia y
Sentido de comunidad y comunidad.
satisfacción de
necesidades humanas . Identifica las necesidades de su comunidad y las formas de satisfacerlas a
partir del uso del cuerpo o los objetos y la organización de las personas
para explorar otras alternativas de atenderlas.
Situaciones de riesgo Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y convivencia pacífica.
social en las familias, Identifica personas e instituciones que pueden ayudar en situaciones de
escuela y comunidad riesgo.
Prácticas de prevención
Elabora y redacta acuerdos y normas, para actuar adecuadamente ante
y respuesta ante
situaciones de desastres ambientales en su contexto.
desastres ambientales
Apoyos mutuos para
favorecer los Formula opciones de apoyo a sus pares, ante condiciones personales
aprendizajes en el aula diferentes: lenguas, lenguajes, movilidad, entre otras.
diversa
Aproximación a las Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar
tecnologías de la temas de su interés.
información y la Comparte y organiza la información investigada con sus compañeras y
comunicación compañeros.
Considera las reacciones emocionales para la toma de decisiones de forma
Los afectos y su activa ante situaciones de la vida diaria, con el fin de lograr bienestar
influencia en el individual y colectivo.
bienestar Reflexiona sobre experiencias personales en las que las emociones le
ayudaron en la resolución de situaciones cotidianas.