PLAN TUTORIAL DE AULA 2025

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL :
1.2. Institución educativa :
1.3. Director (a) :
1.4. Coordinador (a) de TOE :
1.5. Docente tutor´ :
1.6. Ciclo :
1.7. Grado y sección :
1.8. N° de estudiantes : Hombres Mujeres

II. DIAGNÓSTICO: ( A nivel de aula)

IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS,
NECESIDADES

A NIVEL DE LOS
APRENDIZAJES. (CGE 1)

A NIVEL
SOCIOEMOCIONAL
(Aplicación del Kit de
HHSS a nivel del aula)

A NIVEL DE
PLANIFICACIÓN EN TOE
(Informe de tutoría del
año anterior del docente
tutor de aula)
Otros
 dimensiones de IDENTIFICACIÓN DE Priorización de las Estrategias de la TOE
la TOE) necesidades
NECESIDADES Estrategias de la
TOE
Dificultades en Habilidades Tutoría grupal
PERSONAL los estudiantes socioemocion Tutoría individual
para autorregular ales Jornadas de
sus emociones (regulación formación con
Estudiantes emocional) madres y padres
ansiosos por los (empatía y
cambios físicos y regulación
emocionales de emocional)
la pubertad
SOCIAL Estudiantes que Habilidades Tutoría grupal
se burlan de sus socioemocion Participación
compañeros y ales estudiantil
compañeras (comunicació
n asertiva,
empatía
resolución de
conflictos)
DE LOS Bajo rendimiento Logro de Tutoría grupal
APRENDIZAJES Falta de apoyo de metas Encuentros
la familia Hábitos (perseveranci familiares (estilos
de estudios a, de aprendizaje y
importancia desarrollo de la
del estudio) autonomía)

III. JUSTIFICACIÓN:

¿Qué vamos a desarrollar? ¿Por qué realizamos el Plan Tutorial de aula?

¿Para qué vamos a desarrollar el Plan Tutorial de aula
¿Cómo desarrollaremos el Plan Tutorial de aula?
Considerar las orientaciones de la TOE que se encuentran en su PCI

Ejemplo :

Las actividades propuestas en el presente Plan Tutorial de aula responden a las necesidades de
orientación de los estudiantes del aula. A partir de la información obtenida de diversas fuentes, se han
detectado los siguientes problemas: interacciones conflictivas entre los estudiantes, dificultades en los
estudiantes para autorregular sus emociones, bajo rendimiento académico y riesgo de interrupción de
estudios. También se ha identificado a estudiantes que, durante su proceso de aprendizaje, no cuentan
con el apoyo de sus familias. Y se evidencia, por parte de los estudiantes, un interés por abordar temas
relacionados con la amistad, y cómo afrontar el siguiente nivel de estudios. Al respecto, se han planificado
actividades dirigidas al desarrollo y fortalecimiento de las habilidades socioemocionales (regulación de las
emociones, resolución de conflictos, empatía y comunicación asertiva) que favorezcan las interacciones,
el respeto y redunden en una convivencia armoniosa en el aula. De igual modo, se han considerado
espacios de organización del tiempo, hábitos de estudio y perseverancia para el logro de metas, a fin de
prevenir la interrupción de los estudios. Considerando la etapa desarrollo de los estudiantes, se prevé
realizar acciones dirigidas a fortalecer la confianza en sí mismos y el respeto hacia el otro. Finalmente, se
realizarán jornadas dirigidas a las familias que permitan orientar y fortalecer sus competencias parentales
para acompañar los aprendizajes de sus hijos e hijas

IV. OBJETIVOS:
  Objetivo General:

 Objetivos específicos:

V. ORGANIZACIÓN DE ESTRATEGIAS:

- Estrategia: Tutoría Individual

- Estrategia: Tutoría Grupal
- Estrategia: Espacios con la familia y la comunidad
- Estrategia. Participación Estudiantil
- Estrategia: Orientación Educativa
VI: ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES :

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES1 (Colocar la fecha en el recuadro)
ESTRATEGIA
M A M J J A S O N D
Diagnóstico y elaboración del Plan Tutorial de Aula
Planificación
Remite Plan Presentación del Plan Tutorial de Aula
Tutorial de
Aula al
Comité de
Gestión del
Bienestar
Elaboración de las normas de convivencia
Aplicación de la herramienta HSE y Factores de riesgo(Todos los niveles)
Elaboración de sesiones de acuerdo al diagnóstico del aula
Proyectos ( definir sus etapas y actividades)
Ejecución de asambleas mensuales ( primaria – secundaria) se termina con el acta.
TUTORÍA
GRUPAL Ejecución de las actividades del Concursos IDEAS EN ACCIÓN ( secundaria)
Ejecución de las actividades sobre Veedurías escolares ( primaria - secundaria)
Ejecución de las actividades sobre la estrategia MI VOZ IMPORTA (secundaria)

Reunión con los estudiantes que requieren tutoría individual o está programado las 2 veces al mes si
es I.E JEC
TUTORÍA
INDIVIDUAL

Encuentros con las familias

Jornadas de reflexión/ Reuniones de aula

Acompañamiento a cada familia

ESPACIOS Talleres sobre pautas de crianza, señales de alerta, prevención de la violencia entre otras situaciones
de riesgo
 CON LA Talleres sobre el acompañamiento para el logro de los aprendizajes en el marco del CNEB
FAMILIA Y
COMUNIDAD

Actividades que corresponden para el Municipio Escolar ( reuniones)

Asamblea mensuales
Otras actividades que se convoque a desarrollar a los estudiantes con aliados estratégicos o de Ugel
02 como los diálogos estudiantiles, encuentros, congresos entre otros.
PARTICIPACION
ESTUDIANTIL

Acompañamiento durante toda la jornada diaria

Reunión con el comité de Gestión de Bienestar

ORIENTACIÓN Reunión con otros docentes que tengan el mismo grupo de estudiantes
PERMANENTE Trabajo colegiado con tutores
 Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

VII.-MATERIALES, RECURSOS Y ESCENARIOS:

MATERIALES RECURSOS ESCENARIOS

VIII.- EVALUACIÓN: 2

MATRIZ DE EVALUACIÓN MENSUAL / TRIMESTRAL

ESTRATEGIAS DE LOGROS (Cuantitativos-
DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
TUTORIA cualitativos)
Tutoría grupal
Tutoría Individual
Espacios con
las
familias y
la
comunidad
Actividades

de participación
estudiantil
Orientación a las
familias
 ANEXO

ACTA DE ACUERDOS DE LA ASAMBLEA DE AULA DE ESTUDIANTES

I. DATOS DE LA ASAMBLEA

 NOMBRE DE LA I.E
 GRADO Y SECCIÓN:
 HORAY FECHA:
 DIRECTOR DE DEBATES:
 SECRETARIO (A) DE ACTAS:

II. AGENDA DE LA ASAMBLEA

III. ACUERDOS DE LA ASAMBLEA

IV. FIRMA DE ACUERDOS DE LA ASAMBLEA

SIENDO LAS (HORA) LOS PRESENTES FIRMAN LA PRESENTE ACTA

EN CONFORMIDAD DE LO ESTABLECIDO EN LA ASAMBLEA
DEAULA.
 ANEXO

FICHA DE REGISTRO DE ACOMPAÑAMIENTO INDIVIDUAL

APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE:

GRADO Y SECCIÓN FECHA

APELLIDO Y NOMBRE
DEL TUTOR (A)

EL MISMO POR FAMILIAR

ESTUDIANT EL U OTRO
ENTREVISTA SOLICITADA E TUTO
POR R (ESPECIFIQUE)

MOTIVO DE ACOMPAÑAMIENTO:

DIMENSIÓN (ES) QUE SE CENTRA LA ENTREVISTA:

DE LOS
PERSONAL SOCIAL APRENDIZAJE
S

ASPECTOS ABORDADOS DURANTE EL DIÁLOGO:

CONCLUSIONES Y ACUERDOS ADOPTADOS:

COMENTARIOS ADICIONALES:

PRÓXIMA REUNIÓN: