ESCUELA N°24- HIPÓLITO IRIGOYEN
Secuencia de actividades de
Ciencias Naturales
Bloque: Los Seres vivos- Diversidad de seres vivos-
Microorganismos
Docente: Karina Pendás
5to año- Ciclo lectivo 2024
● Bloque: Los seres vivos:
- Diversidad de los seres vivos: (Microorganismos)
- Características comunes y distintivas con otros seres vivos: nutrición por descomposición y
reproducción asexual.
- Importancia para el ser humano: perjudiciales y beneficiosos (descomponedores del suelo y
producción de lácteos).
● Objetivos:
- Formular preguntas investigables y buscar sus respuestas a través de distintos medios, como la
realización de observaciones sistemáticas, el diseño de actividades experimentales y la búsqueda de
información en diversas fuentes.
-Trabajar en forma colaborativa en el diseño y la realización de experiencias para responder a
posibles preguntas de investigación escolar.
-Reconocer las variables intervinientes en un experimento y explicar la necesidad de modificar sólo
una por vez. Interpretar cuadros o tablas de datos obtenidos en actividades experimentales para
elaborar conclusiones.
-Buscar e interpretar bibliografía para elaborar textos explicativos acerca de los microorganismos en
relación con el hombre (microorganismos beneficiosos y perjudiciales) y con la acción sobre los
alimentos.
-Comunicar en forma oral y escrita sus resultados y conclusiones sobre las experiencias realizadas.
Argumentar que los microorganismos son seres vivos porque cumplen las funciones de reproducción
y nutrición.
-Identificar y caracterizar microorganismos uni y multicelulares, teniendo en cuenta su tamaño y
forma
● Modos de conocer:
- Diseñar experiencias identificando variables y observaciones sistemáticas que den cuenta de los
procesos de reproducción y de nutrición en los microorganismos.
-Observar utilizando lupas y microscopios o interpretando imágenes de diferentes tipos de
microorganismos para reconocer su diversidad de formas y tamaños.
-Elaborar esquemas y cuadros para el registro de datos resultantes de las experimentaciones y
observaciones realizadas con los microorganismos.
-Buscar información mediante la lectura de textos diversos, imágenes y la observación de videos o
acerca de los usos que realiza el hombre de los microorganismos (medicina, alimentación,
biotecnología, ecología).
-Elaborar informes y organizar la información para comunicarla oralmente a sus compañeros acerca
de los microorganismos.
● Indicadores de avance:
-Argumenta que los microorganismos son seres vivos al compartir las funciones vitales básicas
(nutrición, reproducción) y utiliza también los datos resultantes de la experimentación, haciendo
referencia a las condiciones adecuadas para desarrollarse.
-Identifica microorganismos unicelulares o multicelulares, así como sus diferentes formas y tamaños.
-Compara el tamaño de los microorganismos con otros seres vivos u objetos, haciendo referencia a
las magnitudes microscópicas.
-Argumenta sobre la importancia de algunos microorganismos para la sociedad.
ACTIVIDADES
● Clase 1:
- Se indagan los conocimientos previos, sobre las características de los seres vivos.
- Se presentan algunas imágenes y se pregunta: ¿Creen que todos son seres vivos? ¿Por qué?
¿Qué tienen en cuenta para decidirlo? ¿tienen algo en común todos ellos? ¿En qué se
diferencia una roca de un coral? ¿Cómo podrían saber si algo está vivo?
- Registramos en el pizarrón las ideas que surjan
Clase 2:
En el pizarrón:
Lo vivo y lo no vivo:
-Se presenta la siguiente imagen ampliada en el pizarron y se leé la información.
Actividad:
-Luego escribimos una conclusión entre todos como por ejemplo: “Algunos seres vivos
tienen características muy evidentes que nos permiten saber que está vivo, sin
embargo hay otros que no. A nuestro alrededor hay numerosos seres vivos, muy
distintos entre sí. Algunos son grandes, otros tan pequeños que debemos observarlos
con ayuda de aparatos especiales. Pueden tener muchos colores, uno solo o ser
transparente, otros pueden camuflarse o parecerse al ambiente en el que habitan”
Clase 3:
- Se entrega la siguiente fotocopia “Las características de los seres vivos”, leemos y
conversamos entre todos. Luego se realiza la actividad que se encuentra debajo.
Clase 4:
Se presenta una imagen ampliada en el pizarrón, de un pan con moho. Se pregunta a los alumnos.
¿Han visto alguna vez una rodaja de pan, o algún otro alimento en este estado?
¿Por qué piensan que tiene ese aspecto? ¿Cuál sería la causa para que tome ese color y aspecto?
¿Saben cómo se llama esa pelusa verde que se le hace?
- Se registran sus ideas en el pizarrón.
- Se les comenta a los alumnos que se comenzará a trabajar sobre un grupo en particular “Los
microorganismos”, que son seres diminutos que no se pueden observar a simple vista y
dentro de este grupo pertenecen los hongos, descomponedores de alimentos como por
ejemplo el “moho”, vamos a investigar más sobre este grupo y sobre los organismos que
pertenecen a él.
- Se entregarán libros de ciencias por grupos, para buscar información sobre este grupo. Se
indicará que se buscará en el índice dentro del bloque: seres vivos.
- Se dará un tiempo para leer e investigar, luego se les pedirá que un integrante de cada grupo
tome nota y escriba en una hoja, algunas características o información que consideren
importante sobre lo que leyeron-
- Compartimos lo que escribió cada uno.
En el pizarrón:
Buscamos y compartimos información sobre los microorganismos, en distintos libros de ciencias.
Clase 5:
En el pizarrón: “ LOS MICROORGANISMOS”
- Se entrega la siguiente fotocopia. La docente lee en voz alta y los alumnos siguen la lectura.
- Se subrayan las ideas principales y realizamos un cuadro en el pizarrón con la recopilación de
información sobre cada grupo. Luego lo escriben en sus carpetas.
Clase 6:
- Se les comenta a los alumnos que para estudiar estos seres, deben observarse a través de un
microscopio.
-
El microscopio
“A través de este instrumento óptico, podemos observar seres vivos muy pequeños, o fragmentos
de estos, que de otra forma, no podríamos estudiar a simple vista. Las partes que componen el
microscopio son las siguientes”
- Se muestra una imagen ampliada en el pizarrón.
-Se leé y comparte la información entre todos. Escribimos las partes y la principal característica de
cada una de ellas.
- Se presenta el microscopio del laboratorio de la escuela y comparamos cada una de sus partes.
Clase 7:
-En el pizarrón: “Un mundo invisible”
- Se escribe y se lee: “Aunque nos parezca increíble debido a su diminuto tamaño y a su invisibilidad
a la vista, la mayoría de los microorganismos que habitan en la tierra cumplen funciones muy
importantes en la naturaleza. Tal es así, que la vida en nuestro planeta tal como la conocemos no
sería posible si los microorganismos no existiesen”.
- Se entregan la siguientes fotocopias con imágenes e información sobre los diferentes grupos de
microorganismos. La docente lee y los alumnos siguen la lectura. Se comenta a medida que se lee.
- Marcamos las ideas principales y luego realizamos un cuadro con los diferentes tipos y sus
principales características.
Clase 8:
Se presenta la siguiente situación sobre la levadura:
“La mamá de Lucas hace pizza casera todos los domingos. Para eso, utiliza levadura de cerveza que
hace levar la masa. Lucas la quiso ayudar y echó agua muy caliente. Su mamá le llamó la atención:
–Lucas, vas a matar a la levadura con agua tan caliente. Lucas se extrañó ante ese comentario:
¿Podemos matar a la levadura? ¿La levadura está viva?”.
A partir de esta situación, se preguntará: - Si la levadura es un ser vivo, ¿Qué funciones debe
cumplir?
Se espera que los niños/as, teniendo en cuenta las características de los seres vivos, puedan
formular hipótesis como “si la levadura es un ser vivo, entonces necesita alimentarse”, “si la levadura
vive, entonces también muere”, “tiene que nacer y se debe reproducir”. A partir de esto,
registraremos sus hipótesis.
Clase 9:
Seguimos investigando sobre los hongos. Se entrega la siguiente fotocopia y se comparte entre
todos.
Se preguntará a los alumnos: ¿Cómo podemos averiguar si la levadura es un ser vivo?, se registran
sus ideas
-Luego se entrega un fragmento de texto con respuesta a la pregunta.
Las levaduras de cerveza son organismos vivos que, en un medio adecuado (nutrientes, agua y
temperatura), realizan sus funciones características. Cuando se prepara masa de pan por ejemplo, la
levadura encuentra condiciones para multiplicarse: consume los azucares que se incorporan en
algunas recetas y libera burbujas de dióxido de carbono que aumentan el volumen de la masa
haciéndola más liviana y porosa
Clase 10:
Sabemos que la levadura es un tipo de hongo “bueno” , ahora conoceremos algunos que también lo
son como la levadura (Microorganismos beneficiosos) y otros que no son tan buenos y pueden
causar enfermedades( perjudiciales)
Observamos el siguiente video. Se les pedirá a los alumnos que tomen nota de la información
brindada sobre estos tipos. Luego compartimos y elaboramos entre todos, un cuadro general con la
información aportada de todos, ejemplos y dibujos de los mismos.
microorganismos beneficiosos microorganismos perjudiciales
[Link]
Clase 11:
Teniendo en cuenta lo trabajado sobre microorganismos beneficiosos y las características que debe
cumplir un ser vivo para ser considerado como tal, los alumnos tendrán la oportunidad de comprobar
que la levadura es un “ser vivo” mediante una experiencia.
- En el pizarrón: La acción de las levaduras
- Para comprobar las funciones vitales de los microorganismos y como importancia de algunos
de ellos para la realización de alimentos realizamos otra experiencia.
- Los alumnos irán registrando información en el siguiente cuadro.
Clase 12:
- Realizamos en la carpeta algunas actividades de repaso
1 - Si tuvieras que explicarle a un niño de jardín por qué un gatito de peluche no es un ser vivo y un
gato “de verdad” si, ¿Cómo lo harías?
2- Completa el siguiente esquema:
FECHA
2- MATERIALES Indiquen
si las
EXPERIENCIA
CONCLUSIÓN
siguientes afirmaciones son verdaderas (v) o falsas (f). Reescriban las falsas en sus carpetas de
manera que queden correctas.
a- Los microorganismos no pueden verse a simple vista
b- Habitan solo en el agua.
c- Todos los microorganismos son perjudiciales para la salud.
d- La mayoría están formados por una sola célula.
e- Algunos fabrican su propio alimento, otros se alimentan de restos de otros seres vivos.
f- Con algunos microorganismos se pueden elaborar alimentos, medicamentos y vacunas.
3- Volvé a leer el texto “Amigos invisibles” y respondé:
¿Qué sucedería si……
a- …..No existiesen microorganismos descomponedores?
b- …..en un suelo no hubiera bacterias fijadoras de nitrógeno?
c- ….. los mares y los océanos se quedasen sin fitoplancton?
Estrategias didácticas para atender a la diversidad:
- Escritura de respuestas al dictado o a través del dibujo.
- Textos en mayúsculas
- Trabajo en grupos o en pares.
- Actividades con consignas impresas.
- Textos acotados o en fragmentos.
Bibliografia:
*Diseño Curricular de Segundo Ciclo.
*Ciencias Naturales 5to,editorial Santillana .
*Información de diversas páginas web.
