DEFINICIONES DE EDUCACION por distintos autores

1.- Sócrates1
Sócrates (470-399 a.C) fue un filósofo griego que creía que la educación es un proceso por el
cual uno puede buscar la verdad. Según él, la educación debe ser un proceso de descubrimiento
y conocimiento, en lugar de un proceso de enseñanza. Así, el enfoque de Sócrates es que la
educación debe ser un proceso de descubrimiento y reflexión en lugar de un proceso de
enseñanza.
2.- Platón
Platón (427-347 a.C), también un filósofo griego, era un seguidor de Sócrates. Platón creía que
la educación consistía en prepararse para la vida y no sólo para el conocimiento. Para él, el
objetivo de la educación era preparar a la gente para tener éxito en la vida real.
3.- Aristóteles
Aristóteles (384-322 a.C), también un filósofo griego, fue un seguidor de Platón. Aristóteles
creía que la educación era un proceso para formar a las personas en virtud. Para Aristóteles, la
educación era un proceso para desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para alcanzar la
felicidad y el éxito en la vida.
4.- John Dewey
fue un filósofo estadounidense que influyó en el desarrollo de la educación moderna. Para
Dewey, la educación debe ser un proceso de desarrollo de habilidades para tener éxito en la vida
y para ser una persona íntegra. Para Dewey, la educación no se trataba sólo de enseñar a los
estudiantes a memorizar hechos y conocimientos, sino más bien de enseñarles a pensar
críticamente y de forma creativa.
Educación -desarrollo- proceso- habilidades- vida-persona íntegra- enseñar -memorizar-
conocimientos- críticamente - creativa.

5.- Jean Piaget

1
Web, Educar-Ingo; (marzo 9, 2023); Que Es La Educacion Segun Diferentes
Autores. Cfr. [Link]
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Jean Piaget (1896-1980) fue un psicólogo suizo que desarrolló una teoría sobre el desarrollo
cognitivo. Para Piaget, la educación debe ser un proceso por el cual los estudiantes puedan
construir su propio conocimiento a través de la experiencia y el descubrimiento. Así, Piaget
creía que la educación debería ser un proceso activo, no pasivo, en el que los estudiantes
descubren nuevas cosas y aprenden por sí mismos.
A Jean Piaget se le atribuye la formalización de la teoría psicogenética, ya que sugirió que
mediante los procesos de asimilación y acomodación se construyen nuevos conocimientos a
partir de las experiencias. De acuerdo a su teoría, el desarrollo intelectual pasa por cuatro etapas
o periodos: sensoriomotor (del nacimiento a los dos años), preoperacional (de los dos a los siete
años), operaciones concretas (de los siete a los once años) y de operaciones formales (de los
once años hasta la adultez).
6.- Howard Gardner
Howard Gardner (1943- ) es un psicólogo estadounidense conocido por su teoría de las
inteligencias múltiples. Para Gardner, la educación debe ser un proceso en el que se reconozcan
y desarrollen las diferentes inteligencias de los estudiantes. En lugar de enseñarles a memorizar
hechos, la educación debe ofrecer a los estudiantes la oportunidad de aprender a través de la
experimentación, la exploración y la resolución de problemas.
Es conocido por su teoría de las inteligencias múltiples, la cual precisa que no existe una
inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que marcan las
potencialidades de cada persona. De acuerdo a su propuesta, cada individuo tiene por lo menos
ocho inteligencias, las cuales trabajan juntas, aunque como entidades semi-autónomas y cada
persona desarrolla unas más que otras. Las ocho inteligencias propuestas por Gardner son:
lingüística, lógica-matemática, corporal y kinestéica, visual y espacial, musical, interpersonal,
intrapersonal y la naturalista.
7.- Paulo Freire
Para Paulo Freire2, la educación es un acto político y liberador que busca transformar a la
sociedad a través de la concienciación y la acción. En lugar de ver a los alumnos como
recipientes pasivos de conocimiento, Freire propone una pedagogía de la liberación en la que el
estudiante es un sujeto activo en la construcción de su propio aprendizaje.
En relación a los niveles de concreción curricular, la concepción de educación de Freire se
alinea con un enfoque crítico y transformador que busca ir más allá de la mera transmisión de
conocimientos para fomentar la reflexión, la acción y la participación de los estudiantes en la
sociedad. Freire aboga por una educación liberadora que promueva la concienciación de la
realidad social, la autonomía y la capacidad crítica de los individuos para cuestionar el status
quo y trabajar por un mundo más justo y equitativo.
8.- Erich Fromm
Para Erich Fromm, la educación debía contribuir a la formación de individuos libres,
autónomos y capaces de pensar críticamente. Para él, el objetivo principal de la educación era la
realización plena del ser humano, lo cual implicaba no solo adquirir conocimientos
intelectuales, sino también cultivar valores éticos y emocionales.
Enfatiza la importancia de fomentar una educación que promoviera el amor, la creatividad y la
autonomía en los individuos. Consideraba que la educación basada en la autoridad y en la mera
transmisión de información era contraproducente, ya que limitaba la capacidad de las personas
para desarrollar su potencial humano.
2
La educación según distintos autores: definiciones que te sorprenderán. Cfr.
[Link]
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La educación debía ser un proceso liberador que permitiera a los individuos alcanzar
una conciencia crítica sobre sí mismos y sobre el mundo que los rodea. Para él, la verdadera
educación consistía en aprender a pensar por uno mismo, cuestionar las normas establecidas y
buscar la verdad más allá de las convenciones sociales.

9.- La Educación para Durkheim es:

- Un proceso de transmisión cultural de una generación a otra, de las generaciones adultas a las
generaciones jóvenes; es un proceso social tanto por su origen como por sus funciones.
- La acción de educar, enseñar, desarrollar las facultades intelectuales y morales y dirigir la
inclinación del educando.
- El medio por el cual se prepara en el corazón de los niños las condiciones esenciales de su
propia existencia, así cada tipo de pueblo tiene su Educación que le es propia y le puede servir
para definirlo con tanto fundamento como organización moral, política y religiosa.
- El órgano que debe ser desarrollado por un organismo, la sociedad, que trabaja mediante el
complejo de sus instituciones y de sus fuerzas en la formación de la adaptación del individuo a
las condiciones y exigencias de la vida del grupo. La Educación, por lo tanto, es un proceso
social que no es posible comprender con toda claridad sino procuramos observarlo en la
multiplicidad y la diversidad de esas fuerzas e instituciones que concurren en el
desenvolvimiento de las sociedades.
Un fenómeno eminentemente social, tanto por su origen, como por sus funciones.
10.- JEROME BRUNER3
De acuerdo con Bruner el aprendizaje constituye la síntesis de la forma y el contenido recibidos
por las percepciones, mismas que actúan de forma personal y, a su vez, están influidas por
antecedentes, actitudes y motivaciones individuales. El aprendizaje se vincula no tanto con lo
que hacen los estudiantes sino con lo que saben y cómo lo adquieren; por lo que el
conocimiento obtenido es una actividad mental que implica una clasificación interna y una
estructuración por parte del estudiante que así, al realizar estas acciones, se transforma en un
participante activo del proceso de aprendizaje.
11.- FREDERICK SKINNER
Miembro de la corriente conductista, propuso la idea del condicionamiento operante, esta teoría
explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un
método experimental. Es decir, que ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la
cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se
fortalezca o debilite. Dentro de este enfoque se considera a los profesores como modeladores de
la conducta de los alumnos.
12.- LEV VYGOTSKY
Introdujo el concepto de zona de desarrollo próximo, el cual nombra a la distancia que separa al
nivel real de desarrollo respecto al de desarrollo potencial. Para un alumno, esto se traduce en la
diferencia que existe entre los problemas que puede resolver por sí mismo y los que sólo puede
solucionar con la ayuda de otros. Su teoría sociocultural destaca tres puntos relativos al

3
Jorge Alberto Guerrero Hernández; 4 mayo, 2023; Seis (6) TEÓRICOS DE LA
EDUCACIÓN QUE TODOS LOS DOCENTES DEBERÍAN CONOCER. Cfr.
[Link]
docentes-deberian-conocer/
desarrollo: que el aprendizaje es uno de sus mecanismos fundamentales, que la mejor enseñanza
es la que se adelanta al desarrollo y que la interacción social es un promotor óptimo; por esta
razón, los modelos de aprendizaje inspirados en esta teoría colocan al contexto en un sitio
principal.
13.- DAVID AUSUBEL
Acorde con su teoría del aprendizaje significativo, cada individuo posee saberes previos, de
este modo, la labor educativa no parte de cero, puesto que los alumnos tienen una serie de
experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su
beneficio; lo cual implica que, para que adquiera significado la nueva información, se debe
construir el conocimiento a partir de los conceptos y aprendizajes con los que cuenta el alumno.
14.- La pedagogía crítica (R. Giroux)
La pedagogía crítica4 es una orientación de la pedagogía que sostiene que la enseñanza no es
un proceso neutral ni descontextualizado; tampoco debería pretender serlo. Sostiene que la
enseñanza invita al pensamiento crítico; pretende ir más allá del contexto de clase. a cuestionar
la realidad vivida y ver hasta qué punto pueden cambiarla por medio de la intervención política
y social. Además de cuestionar lo aprendido en clase. Los conocimientos impartidos son
seleccionados por personas que no pueden escapar de su contexto sociopolítico, con sus sesgos
y sus opiniones.
Promociona el cambio social haciendo a los alumnos partícipes de los movimientos
socioculturales de su tiempo. Su finalidad es transformar el sistema educativo tradicional en lo
particular para incentivar cambios en la sociedad en general. Sus orígenes en la Escuela de
Frankfurt

4
Nahum Montagud Rubio; 26 junio, 2020; Pedagogía crítica: qué es, características
y objetivos. [Link]