Escuela: LUISA I CAMPOS DE J CANTU CCT: 15EJN3445U

Fase: 2ª Docente: LISSET LEYVA ROJO Grado: TERCERO B

Nombre del PEQUEÑOS CIENTIFICOS

proyecto
Propósito: Lograr que los alumnos registren y se apoyen de su libro de experimentos para poder explicar a otras personas el
procedimiento y resultados de sus experimentos.
Problema: Los alumnos aun no logran identificar lo que son los experimentos, lo que conlleva y su importancia para el aprendizaje
científico, expresan ideas que son alejadas al concepto o ideas, exponen y participan aportando inferencias, pero es
necesario trabajar en el conocimiento y uso de los experimentos para el desarrollo del pensamiento científico.
Campo o SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
campos DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
formativos:
Procesos de Observa y experimenta con elementos de la naturaleza, comunica y registra sus hallazgos.
desarrollo de
aprendizaje: Explica con sus palabras y en su lengua materna, procesos, fenómenos naturales y experimentos; los representa con
recursos gráficos.

Respeta y pone en práctica, medidas de seguridad al manipular objetos, herramientas y materiales en diferentes lugares.
Contenido: Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.

Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con
sus condiciones, capacidades y características.
Ejes Pensamiento critico
articuladores:
Tiempo:
producto Libro de experimentos
Particularidade proyecto
s de la
modalidad

momento Desarrollo Materiales

Punto de partida iniciamos viendo el video [Link] se les
 Se plantea una actividad
detonadora
cuestiona a los alumnos ¿de qué crees que va a tratar el proyecto?
 Recuperación de saberes previos
 Identificación de preguntas o
aspectos que guíen la exploración
e indagación
Planeación ¿Qué se va a hacer?, investigación y/o experimentación
Se establece la finalidad del proyecto
¿Qué se va a hacer?
¿quién o quiénes lo realizará(n)? alumnos de manera individual y en equipos
¿cómo se llevará a cabo? ¿cómo? Utilizando videos, revistas muy interesante junior, libro de la biblioteca
¿Con que propósito?
¿Quiénes participaran?
escolar. ¿cuándo? Durante la jornada escolar
¿a quien beneficiara? ¿dónde? Aula escolar ¿para qué? Ampliar su conocimiento, promover su
Producción a realizar
Elaboración del calendario de
pensamiento científico y fomentar la indagación y el método científico ¿con qué?
actividades Materiales del aula y donaciones de los padres de familia
Con la indagación contesta cada una de las preguntas específicas para que el
alumno pueda hacer: descripciones, comparaciones, identificar cambios,
experimentaciones y lograr desarrollar algunas explicaciones.

¿Qué es un científico?
¿Conoces los pasos del método científico?
¿Cual será el reglamento para hacer experimentos?
¿qué experimentos haremos?
La educadora sugiere algunos y otros se eligen después de leer los experimentos
del libro 575
¿qué investigaremos en cada experimento?
¿en donde plasmaremos lo investigado?
¿Qué experimentos serán los presentados en la feria de las ciencias
Por qué llueve
El arcoíris
Erupción volcánica
Tornado
Fluido no newtoniano
Slime radiactivo
Bailarina
Fabrica de burbujas
huevos flotantes
Cohete volador
¡a trabajar ¡
 Estimularlos para ampliar su
capacidad de indagación y
¿Qué es un científico?
exploración Se indaga entre los padres de familia si alguien tiene conocimientos y si desea
 Interacción multidireccional
 Hacer un espacio para identificar
participar asistiendo disfrazado de científico y que los alumnos puedan realizar
avances y dificultades una entrevista, en caso de que los padres de familia no quieran participar la
docente se va a caracterizar de científico.
Se propondrá la elaboración de un experimento sencillo (se sugiere flota o se
hunde, en donde los alumnos buscaran un objeto dentro del aula y lo colocaran
dentro del agua, irán registrando en su libreya ¿qué flota y Qué se hunde? Al
mismo tiempo se les preguntará ¿por qué crees que eso pasa? donde el invitado
sea quien lo organice y lleve a cabo en conjunto con los niños.
Los niños llevarán a cabo el registro del experimento realizado: en un inicio que
creen que sucederá y posterior al experimento que sucedió, cual fue el
procedimiento a seguir y materiales utilizados.
Finalizar con retroalimentación de la sesión

¿Conoces los pasos del método científico?

Se apertura con una pausa activa musical relacionada al método
científico [Link]
posteriormente se analiza lo que se tiene que hacer en cada paso
y se les da una imagen a los alumnos para que la peguen en la libreta y
de tarea tendrán que comentar el método científico a su familia

Miércoles
¿Cual será el reglamento para hacer experimentos?
La educadora pregunta ¿crees que para experimentar se deben de atender reglas
de seguridad? Iniciar elaborando carteles en quipos de cuatro integrantes que
expongan reglas para la realización de experimentos, en todo momento generar
entre los alumnos la colaboración y participación de sus integrantes para la
colocación de normas.
Compartan y expliquen cada uno de sus carteles, reflexionando sobre la
importancia de ello, generar el aporte de tanto de los expositores como de los que
escuchan, concientizándolos y propiciando la puesta en práctica en futuros
experimentos.
Observar y reflexionar sobre ¿qué creen que pase al mezclar ciertos
ingredientes?, ¿qué pasará si coloco aquello?, ¿para qué nos servirá?
Se irá registrando los procedimientos en el pizarrón, con aportes e ideas de
los niños, para que ellos lo tengan presente.

Qué es un experimento
Iniciar la sesión llevando a cabo una retroalimentación de lo vivido los días
anteriores, ¿Qué hemos hecho?, ¿Qué hemos conocido?, ¿Qué conocemos sobre
los experimentos?, ¿Qué necesitamos para los experimentos?, motivando a que
retomen las actividades realizadas en los días anteriores.
Determinar los materiales a necesitar para conocer más sobre la ciencia,
experimentación y el proceso que se lleva a cabo para realizar experimentos.
Tomar acuerdos para la convivencia como respeto, cuidar el material, seguir
instrucciones, realizar registro y carteles que se colocaran en el aula.
Proponer la realización de una tabla que contenga: ¿Qué sabemos del tema?,
¿Qué hemos hecho para investigar?, ¿Qué proponemos para saber más?,
primeramente, hacerlo de manera grupal en el pizarrón, motivando a que los
niños sean quienes registres con apoyo de marcas o grafías. Comentarlo al
termino reflexionando y confrontando respuestas.
Finalmente organizar cronograma de actividades
¿qué experimentos haremos?
Por qué llueve
El arcoíris
Erupción volcánica
Tornado
Fluido no newtoniano
Slime radiactivo
Bailarina
Fabrica de burbujas
huevos flotantes
Cohete volador

Por qué llueve

Jueves
Se cuestionará a los alumnos sobre ¿Por qué llueve?, ¿Por qué tienen las nubes
agua?, ¿de dónde viene esa agua?, ¿Qué pasa después de que llueve?, las ideas
se colocaran en el pizarrón para después contrastarse entre todos.
Se propondrá la realización de unos experimentos para observar, reflexionar y
describir el proceso del fenómeno de la lluvia, previamente se tomarán los
acuerdos pertinentes para los experimentos y trabajo en equipo:
Antes de cada experimento cuestionar a los alumnos sobre lo que creen que
pasara, propiciar el dialogo y entre ellos preguntarse sobre sus inferencias
respecto al experimento que se llevara a cabo.
¿Cómo hacer que llueva? En equipos de cuatro a cinco compañeros, retomar los
acuerdos previos para continuar, en un frasco se verterá un poco de agua
caliente, pedir a los alumnos que se alejen un poco, poner un plato en la parte
superior del frasco y esperar un minuto para después colocar cubitos de hielo en
el plato, pedir a los alumnos que observen lo que sucede al interior del frasco, así
como que reflexionen por qué paso eso.

Al finalizar el experimento se registrará en su hoja de cartulina las ideas previas e

inferencias, así como lo que observo durante el experimento y el por qué cree que
paso eso, para posteriormente exponerlo frente a sus compañeras de equipo y
entre todos llegar a una conclusión.
El arcoíris
Jueves
Plantear el siguiente cuestionamiento a los alumnos ¿por qué crees que se forman
los arcoíris? Escuchar las opiniones de los alumnos y registrar en un cartulina sus
ideas, mostrar a los alumnos un balde con agua, un refractario y un espejo ¿crees
que con estos materiales podamos hacer un arcoíris, salen al patio en donde se
vea el sol, los alumnos se sientan en media luna y observan lo que sucede cuando
se coloca en el refractario el agua y se sumerge el espejo elevándolo a 45 º y
proyectando el reflejo en una pared. Los alumnos dialogan sobre lo sucedido y se
da la expolición sobre la refracción de la luz, si es necesario se hacen 2
experimentos complementarios al tema sumergir un lápiz en un vaso ll a la mitad
de agua y el otro dibujar 1 flecha y colocarla atrás del vaso y observar lo que
sucede. Entre todos dictan a la maestra lo sucedido y se registra en el cartel y
Los alumnos registran en su bitácora lo sucedido de manera individual.
Explosión de colores
Lunes
Retomar ideas y conocimientos previos referentes a lo abordado durante la
jornada anterior, posteriormente cuestionar a los alumnos referente a ¿Qué creen
que pasa si le ponemos color a la leche?, ¿Qué pasara si se pone detergente
líquido a la leche?, ¿y si se colocan los tres ingredientes, leche, color y detergente
que pasara?, ¿Por qué creen eso?, ¿lo has observado en alguna parte? Se
entregará un formato de evidencia donde registraran las ideas iniciales.
Posteriormente se propondrá la realización del experimento, en donde por
equipos colocaran primeramente la leche en un plato no tan hondo,
posteriormente agregaran gotas de colorantes (azul, verde, rojo, amarillo),
finalmente se colocarán en las orillas gotas de detergente líquido. Dar tiempo
para que los alumnos observen el fenómeno.
Después pedir a los alumnos que expresen lo que paso, porque creen que sucedió
eso, si su idea inicial fue la misma al comprobar.
Finalmente, los alumnos realizarán el registro de la comprobación expondrán
resultados obtenidos, propiciando la participación de todos.
Fabrica de burbujas
Lunes
Proyectar algunas imágenes sobre burbujas y niños jugando con burbujas.
Cuestionarlos sobre ¿Cómo se hacen las burbujas?, ¿Dónde observamos
burbujas?, ¿Qué creen que pase si mezclamos jabón y glicerina?
Se llevará a cabo el procedimiento del experimento en equipos de 4 integrantes,
será importante retomar los acuerdos para llevar a cabo la actividad:
Con el palito y limpiapipas realizar la herramienta con la que crearemos las
burbujas, hacer un círculo con el limpiapipas y terminar pegándolo con silicón frio
en el palito, dejar secar.
Posteriormente en el plato hondo agregar un poco de jabón líquido y jabón para
ropa, mezclar y continuar con la mezcla de glicerina y colorante.
Utilizando el palito con limpiapipas tomar un poco con él y soplar.
Dar un espacio para que los alumnos jueguen con las burbujas.
Posteriormente realizar una lluvia de ideas donde los alumnos dialoguen sobre
qué fue lo que paso, porque creen que paso eso, es la misma respuesta que la
que dimos en un principio, porque creen que se modificó.
Realizar el registro del procedimiento y de lo que se observó durante la puesta en
práctica del experimento.
Dialogar con los alumnos sobre ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué fue lo que más les
llamó la atención?, ¿Qué descubrieron?, ¿Qué fue lo que más se les dificulto?,
retomar los materiales para la siguiente sesión?
huevo flotante
lunes
Comenzar la sesión llevando en plenaria dialogo sobre lo trabajado los días
anteriores, que hemos aprendido, como lo hemos hecho, que experimentos se
han llevado a cabo y que materiales se han utilizado.
Posteriormente se cuestionará a los niños sobre ¿Qué pasará si colocamos un
huevo en el agua?, ¿Por qué creen que suceda eso? ¿Qué sucederá si colocamos
el huevo en agua con sal?, ¿será el mismo resultado a colocarlo en agua simple?,
motivándolos a reflexionar y crear hipótesis del tema.
Invitar a los alumnos a corroborar las suposiciones llevando a cabo el
experimento, por equipos los niños irán tomando turno para comprobar:
Primeramente, colocaran agua simple en un bol o charola donde el huevo lo tape
por completo, se colocará el huevo y se pedirá que observen los resultados.
Dar tiempo para contrastar hipótesis y resultados.
Posteriormente al mismo traste con agua se le colocara 6 cucharadas soperas por
cada litro de agua. Se solicitará que vuelvan a colocar el huevo y observen el
resultado.
Dar tiempo para contrastará hipótesis y resultados.
De manera individual los niños en la hoja de evidencia realizaran el registro del
resultado con agua simple y agua salada, así como los materiales utilizados, ya en
plenaria se dará pie a la exposición de resultados, porque creen que sucede y la
diferencia entre el agua simple y el agua salada.
Se finalizará la sesión con una breve retroalimentación y explicación sobre lo
sucedido.
Martes
Feria de las ciencias
Previamente se reparten 4 experimentos a los equipos, se les expone a los padres
de familia que se trabajaran 4 experimentos, cada equipo deberá llevar sus
materiales y adornar su estand, se tiene que investigar sobre el experimento para
que puedan resolver dudas planteadas por sus compañeros, este día los alumnos
asisten disfrazados del científico loco y con un peinado loco que no impida el
desarrollo de los experimentos.
Globos mágicos
jueves
Efectuar una lluvia de ideas donde los alumnos reflexionen, analicen y conversen
sobre ¿qué creen que pase si colocamos bicarbonato en un globo?,
posteriormente presentar vinagre, globos de colores, botella de plástico vacía,
bicarbonato de sodio y preguntar ¿cómo utilizaremos los materiales?, ¿para qué
nos servirán? Pedir que realicen el registro de sus especulaciones y dejar espacio
para la comprobación al término del experimento propuesto.
Proponer llevar a cabo un experimento donde se descubra que pasa al mezclar
todos esos materiales, para ello de manera individual los alumnos tendrán que
colocar primeramente en la botella un chorrito de vinagre dentro, posteriormente
dentro del globo se colocara un puñito de bicarbonato, ya que se tenga esto, se
colocara el globo en la boca de la botella dejando que caiga el bicarbonato al
vinagre.
Pedir a los alumnos que observen que es lo que sucede, al finalizar dar espacio
para que comenten lo sucedido y que contrasten las ideas iniciales con lo que
verdaderamente sucedió, propiciar la confrontación de ideas, así como propiciar el
análisis de porque sucedió eso, a que se debe.
Realizar el registro de lo que sucedió y materiales que se utilizaron, guardarlo
para el libro de los experimentos.
Jueves
Iniciar con la retroalimentación de lo abordado durante estos días, para continuar
con la elaboración de los libros de los científicos, se organizarán los experimentos,
 así como la portada y titulo del mismo.
Posteriormente en un círculo y con apoyo de una pelotita algunos de los alumnos
expondrán su libreta de experimentos, exponiendo lo que ingresaron en ella,
cómo lo realizaron y rescatando algunos de los experimentos.
Expresen sentimientos e ideas respecto al tema, conversando sobre ¿qué fue lo
que más les gusto?, ¿qué les resulto difícil?, ¿qué cambiarían?

Organizar a los alumnos en equipos y dar la consigna que por equipos volverán a
hacer los experimentos para ser presentados por los padres de familia, pudiendo
utilizar su libro como apoyo o los aportes de sus compañeros.
De manera individual los alumnos elaboraran invitaciones para los padres
de familia, retomar en donde, para que se llevara a cabo
Comunicamos nuestros Feria de ciencias
logros Feria científica, se llevará a cabo la presentación por equipos de los diversos
Presentar el producto final y si es
necesario las producciones elaboradas
experimentos realizados, para ello se llevará a cabo la elaboración de los mismo
durante todo el proyecto por turnos, los padres fungirán como público y observaran el proceso que llevan a
Reflexión sobre el cabo en el proceso de la experimentación.
aprendizaje 1 leche de colores
2 el globo mágico
3 por qué llueve
4 burbujas
Para culminar papá y alumno exploraran el libro de los científicos y en la última
hoja registraran lo que aprendieron, que hicieron y lo que más les gusto.
Los padres por su parte llevaran a cabo una encuesta donde reflexionen sobre el
desenvolvimiento y aprendizaje de sus niños.
Finalizar con los alumnos en plenaria donde se reflexione sobre ¿Qué hicimos
estos días?, ¿Qué usamos para llevar a cabo las actividades?, ¿Qué aprendimos?,
¿Cómo lo aprendimos?, contrastando las ideas iniciales y lo que se sabe ahorita.
Evaluación
Guía de observación Observa los experimentos
Experimenta
Comunica lo que cree sucederá en el experimento
Comunica lo que ve en el experimento
Explica como sucedió el experimento
Registra lo sucedido
Usa sus registros

VºB Supervisora
 Profa. Jazmín Citlalli Álvarez García
Elaboró: Profa. Lisset Leyva Rojo VºB Directora. Profa. Guadalupe
García Blas

ACCIONES PA ACCIONES PMC PROMOTORES

HONORES A LA BANDERA  Saludo, despedida Martes. Educación física.
(identidad nacional)  Pase de lista- conteo alumnos, fecha (c.p.c) Miércoles: salud.
 Ejercicios de respiración, meditación, pausas Viernes: artes.
activas, círculos de dialogo (regular
emociones y sana convivencia.
 Lavado de manos, limpieza de área personal,
lavado de dientes (hábitos de higiene)