Scribd
Cargar
16 vistas1 página

Dot 10

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, enfatizando la importancia de adaptar las estrategias y métodos de enseñanza a sus particularidades. Se sugiere que, aunque estos alumnos pueden seguir el currículo ordinario, es esencial realizar adaptaciones en la metodología y evaluación para facilitar su integración en el aula. Además, se mencionan adaptaciones de acceso, como modificaciones espaciales y recursos que apoyen su desarrollo curricular.

Cargado por

Víctor Gamon Altabas
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
16 vistas1 página

Dot 10

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, enfatizando la importancia de adaptar las estrategias y métodos de enseñanza a sus particularidades. Se sugiere que, aunque estos alumnos pueden seguir el currículo ordinario, es esencial realizar adaptaciones en la metodología y evaluación para facilitar su integración en el aula. Además, se mencionan adaptaciones de acceso, como modificaciones espaciales y recursos que apoyen su desarrollo curricular.

Cargado por

Víctor Gamon Altabas
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd

TEMA 16: LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y DE LAS

ALUMNAS CON ALTERACIONES DEL HABLA. ASPECTOS DIFERENCIALES EN EL


DESARROLLO DE LA COMUNICACION Y DEL LENGUAJE.
En lo que a los criterios específicos para los alumnos que presenten alteraciones del
habla, vamos a ir concretando los tipos de adaptaciones que sería conveniente realizar,
destacando, de esta manera, las siguientes:

En general, los alumnos que presentan dificultades en el habla pueden seguir los planteamientos
curriculares ordinarios, exceptuando en aquellos casos que la alteración vaya asociada a otros
síntomas o deficiencias. En cualquier caso será indispensable adecuar las estrategias y métodos de
enseñanza a la forma particular que cada alumno tiene de aprender y de expresar el resultado de su
aprendizaje. Las adaptaciones en la metodología y en los procedimientos de evaluación, forman
parte del proceso de individualización de la enseñanza y deben ser tenidas en cuenta para
cualquier alumno, han de ser un paso inexcusable en el proceso de respuesta a los alumnos y
alumnas que tienen necesidades educativas especiales debidas a alteraciones o dificultades en el
habla, intentando hacer efectiva su participación e integración en el aula.

En cuanto a las Adaptaciones de Acceso, pueden ser consideradas como: “modificaciones o


provisión de recursos formales (tiempo y espacio), materiales, personales o de comunicación que
van a facilitar que algunos alumnos con necesidades educativas especiales puedan desarrollar el
currículo ordinario o, en su caso, el currículo adaptado".(Calvo y Martínez, 1997: 31). Entre ellas
podemos destacar:

 Adaptaciones espaciales, se deberá contar con aulas para la realización de los apoyos. Dentro
de estas también se puede incluir la ubicación del niño en el aula, en este caso, será
conveniente su situación cerca del profesor.

También podría gustarte