PLAN LECTOR 2020
“El placer de leer y el acercamiento a nuestra cultura”
I. INFORMACION GENERAL:
I.1. UGEL : Tarata
I.2. Institución Educativa : Coronel Gregorio Albarracín
I.3. Director : Iván Alex Rivera Quispe
I.4. Nivel : Secundario
I.5. Integrantes : Lic. Elizabeth Ticona Pari
Lic. Ysabel Pacce Huisa
II. BASE LEGAL
Ley N° 28044, Ley General de Educación.
Ley 27783, Ley de Bases de la Descentralización.
Ley 27867, Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales.
Decreto Supremo Nº 006-2004-ED, “Aprueba Lineamientos Políticos Específicos de
Política Educativa, abril 2004-diciembre 2006”
Decreto Supremo N° 013-2004-ED, Reglamento de Educación Básica Regular.
Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificado por Ley
Nº 26510.
Decreto Supremo N° 006 –2006 – ED, Reglamento de Organización y Funciones del
Ministerio de Educación.
Decreto Supremo N° 009 –2005 – ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.
Resolución Ministerial Nº 0710-2005-ED, Aprueba la Directiva para el Año Escolar
2006: “Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión en las Instituciones
Educativas de Educación Básica y Educación Técnico Productiva”.
Resolución Ministerial Nº 0667-2005-ED, Aprueba Diseño Curricular Nacional de la
Educación Básica Regular – Proceso de Articulación.
Resolución Ministerial N° 712-2018 – MINEDU, que aprueba la norma técnica
“Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2019 en Instituciones Educativas y
Programas Educativos”.
III. JUSTIFICACIÓN
Uno de los problemas que se observan con mayor frecuencia en las Instituciones Educativas
es la debilidad en la comprensión lectora; por lo cual es necesario e indispensable crear
procedimientos que logren mejorar la práctica docente, obteniendo de ese modo una
formación de calidad en cuanto a la lectura de comprensión se refiere; la cual es
importante en la formación educativa del estudiante para que logre desarrollar su
capacidad en el medio productivo y académico; por lo tanto, la comprensión de la lectura
tiene una gran importancia ya que es la base del conocimiento en todas las áreas, por
medio de las cuales el niño y el adolescentes adquiere conceptos claros y precisos que le
permitirán resolver satisfactoriamente situaciones que se le presenten, ya sean académicos
o de la vida cotidiana.
Es evidente que el educar en la comprensión lectora implica estimular el desarrollo de las
capacidades para recibir e interpretar la información recibida, la cual es la base
fundamental en el pensamiento analítico y crítico, de acuerdo con este concepto se puede
manifestar que la comprensión es el proceso de elaborar el significado para aprender las
ideas relevantes del texto, relacionándolas con los aprendizajes previos, por medo del cual
el lector interactúa con el objeto para favorecer la comprensión, siendo necesario que los
estudiantes tengan un contacto permanente con los textos.
En consecuencia, la comprensión lectora es considerada como una competencia básica
fundamental para la adquisición de nuevos aprendizajes y para el desarrollo personal de los
escolares siendo, por tanto, un elemento primordial en la formación del alumnado,
favoreciendo su educación integral, cuyo desarrollo está vinculado a todas las áreas.
IV. OBJETIVOS
[Link] general
- Establecer lineamientos y estrategias que permitan a los estudiantes mejorar su
comprensión lectora fomentando en ellos el hábito por la lectura.
[Link] Específicos.
- Fomentar el placer y el hábito por la lectura.
- Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas, incorporando estrategias
de comprensión lectora.
- Involucrar a la escuela, la familia y la comunidad en el desarrollo del hábito y el
placer por la lectura
V. METAS
- Todos los estudiantes del nivel secundario.
- Todos los docentes de la institución educativa.
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
CRONOGRÁMA
N° ACTIVIDADES RESPONSABLE
M A M J J A S O N
Conformación de la
Dirección
comisión de
1 Docentes de X
comprensión
Comunicación
lectora
Comisión de Plan
Elaboración del
2 Lector: docentes de X
Plan Lector
Comunicación
Sensibilizar a los
docentes de las
Director de la I.E. y
3 diferentes áreas al X X X X X X X X
comisión.
cumplimiento del
presente plan.
Realizar veinte
minutos de lectura
diario en el aula (el Docentes de todas las
4 X X X X X X X
docente elige la áreas.
lectura de acuerdo
a su área)
Lectura por parte
de los estudiantes Docentes de área de
5 X X X X X X X
(de acuerdo al Comunicación.
ciclo)
6 Sensibilizar a los Director, tutores y X X X X X X X
padres de familia docentes de área.
para que se
involucren en la
comprensión lector
de sus hijos1.
7 Evaluación Comisión. X X
8 Informe final Comisión. X
VII. CRONOGRAMA DE LECTURAS SUGERIDAS
GRADO
DÍA
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
Los gallinazos Me dicen Sara Los ojos de mi Clave de sol. Cuentos
sin plumas y tomate. princesa I destacados de
otros cuentos. AUTOR: Jorge Julio Ramón
ABRIL AUTOR: Jean Ure AUTOR: Carlos Eslava. Riveyro.
AUTOR: Julio Cuauhtémoc
Ramón Ribeyro Sánchez
Cuentos Solo el río lo ¿Por qué a mí? Ollantay Cuentos
peruanos. sabe. destacados de
AUTOR: Valéria AUTOR: José María
MAYO AUTOR: Anna Piassa Polizzi Arguedas
AUTOR: Jorge Anónimo
Espinoza Lavatelli.
Sánchez.
Malditas El velero de El almohadón El secreto de El secreto de
matemáticas. cristal. de plumas y las siete las siete
Alicia en el País otros cuentos. semillas. semillas.
de los AUTOR: José
JUNIO Números. Mauro de AUTOR: Horacio AUTOR: David AUTOR: David
Vasconcelos. Quiroga Fischman Fischman
AUTOR: Carlo
Frabetti (Italia)
El príncipe y el Los gallinazos Las chicas de El éxito es una Cuentos
mendigo. sin plumas y alambre. decisión. destacados de
otros cuentos. Cesar Valle
JULIO AUTOR: Jordi AUTOR: David
AUTOR: Mark
Twain AUTOR: Julio Sierra i Fabra Fischman.
Ramón Ribeyro
Las aventuras Cordillera negra. El alquimista. El túnel. Rosa Cuchillo.
de Tom AUTOR: Paulo AUTOR: Oscar
Sawyer. AUTOR: Óscar Coelho. AUTOR: Ernesto Cochado.
AGOSTO Colchado Lucio. Sábato.
AUTOR: Mark
Twain
Cholito en los El príncipe y el Los ojos de mi El fantasma de El éxito es una
Andes mágicos. mendigo. princesa II Canterville y decisión.
SEPTIEMBR otros cuentos.
E AUTOR: Óscar AUTOR: Mark AUTOR: Carlos AUTOR: David
Colchado Lucio Twain. Cuauhtémoc AUTOR: Oscar Fischman.
Sánchez. Wilde
Un ángel Susurros y El Mío Cid “Mensaje para Valores de
probablemente encantamientos. ti”. Excelencia para
OCTUBRE AUTOR: AUTOR: Ana triunfar.
AUTOR Mino AUTOR: Rodolfo anónimo María Machado AUTOR: Miguel
Milani. Vega Billán. Ángel Cornejo.
NOVIEMBRE Obra libre Obra libre Obra libre Obra libre Obra libre
VIII. ESTRATEGIAS
- Considerar la lectura en las Unidades Didácticas.
- Seleccionar los libros de interés para los estudiantes.
- Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia de la lectura en sus hijos.
1
Aprovechar las reuniones de aula con el tutor, para sensibilizar a los padres de familia de la importancia de la comprensión
lectora en sus hijos.
IX. RECURSOS
HUMANOS MATERIALES
- Profesores. - Textos
- Padres de Familia. - Papelotes
- Estudiantes. - Plumones
- Personal directivo. - Obras Literarias
- Administrativo. - Artículos de diversa índole
- Otros.
X. EVALAUCIÓN
- La evaluación se realizará mediante el monitoreo de los responsables.
- Se tomará los tres niveles de comprensión lectora (Literal, Inferencial y Crítico)
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Lic. Elizabeth Ticona Pari Lic. Isabel Pacce Huisa
Comisión Plan Lector Comisión Plan Lector
