UNIDAD DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA
SECUENCIA N°4: GEOMATRIA
GRADO: 5° Y 6° “B”
CONTENIDOS Y APRENDIZAJES
EJES 5° 6°
Reconocimiento de un conjunto de figuras planas a partir de la descripción y
comparación de sus características.
Reconocimiento de un conjunto de cuerpos, a partir de la descripción y comparación
de sus características (cantidad y forma de las caras).
Reconocimiento de propiedades de Exploración de las propiedades de los lados, los
los lados y de los ángulos interiores ángulos interiores y las diagonales de
de los cuadriláteros (rectángulos, cuadriláteros (incluyendo el paralelogramo), y
GEOMETRÍA Y ESPACIO cuadrados y rombos) a partir del el análisis de las relaciones entre datos
copiado, construcción o disponibles y existencia o no de cuadriláteros y
comunicación de figuras planas. cantidad de soluciones posibles..
Producción de argumentos apoyados en
propiedades de cuerpos o figuras planas –al
validar enunciados para describirlos o
completarlos o para relacionar propiedades
como al analizar si es posible que un
cuadrilátero tenga, a la vez, dos pares de lados
paralelos y ángulos interiores opuestos no
congruentes.
OBJETIVOS GENERALES
Reconocer propiedades de las figuras y cuerpos geométricos.
Reconocer y aplicar propiedades de figuras y cuerpos geométricos y su relación con los sistemas de
medición.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Describir cuerpos geométricos (figuras tridimensionales) y figuras planas (figuras bidimensionales) a partir
de sus características (número y forma de caras para los cuerpos y número de lados o vértices , igualdad der
la medida de sus lados, presencia de bordes curvos o rectos para las figuras) para que otros lo reconozcan o
dibujen.
Explicitar criterios utilizados (longitud de lados, amplitud de ángulos interiores, congruencia de diagonales,
etc.) para comparar, describir y reconocer figuras planas teniendo en cuenta el número de lados o vértices,
la longitud y la posición relativa de sus lados y/o diagonales, la amplitud de sus ángulos.
Usar las propiedades conocidas para describir, comparar y clasificar figuras.
Producir y validar enunciados sobre propiedades de figuras planas y cuerpos, avanzando desde
comprobaciones empíricas (plegados, superposiciones, comparaciones, usando regla o compás) hacia
argumentaciones más generales
ESTRATEGIAS DEL DOCENTE
Observación
Planteo de interrogantes.
Presentación de consignas orales y escritas.
Propuestas lúdicas.
Acompañamiento y guía en las actividades.
Planteo de actividades grupales e individuales.
Organización de los grupos de trabajo teniendo en cuenta ritmos de trabajo ( agrupamientos flexibles).
Seguimiento en los procesos de aprendizajes de los alumnos y registro.
ESTRATEGIAS DEL ALUMNO
Observación.
Participación en actividades lúdicas presentadas.
Escucha atenta.
Interpretación de consignas orales y escritas.
Lectura y relectura de consignas y situaciones problemáticas.
Trabajo individual y grupal.
Comunicación de sus propias estrategias de resolución.
ACTIVIDADES
Actividad 1 (dos clases)
Se comenzará la secuencia llevando a los alumnos por un repaso sobre figuras y cuerpos geométricos teniendo en
cuenta las siguientes actividades.
Comenzaremos con el siguiente interrogante:
¿QUÉ SON LAS FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS?
Se escribirán las respuestas de los alumnos en el pizarrón para luego retomarlas al finalizar la clase.
A continuación se les presentará el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=fYh-_eHXPqs
Figuras y cuerpos geométricos. Para ampliar información.
Trabajaremos con las siguientes actividades:
Observamos las siguientes figuras y respondemos en forma oral las preguntas:
Una vez respondidas las preguntas escribimos las conclusiones:
Trabajaremos con todas las figuras de la siguiente manera:
A continuación se escribirán las definiciones de los elementos de las figuras geométricas:
LADO: cada una de las líneas que forman la figura.
VERTICES: punto donde dos o más líneas se encuentran.
CUERPOS Y MÁS CUERPOS
Observa los siguientes cuerpos geométricos y responde:
Entre todos elaboramos las conclusiones y las escribimos en la carpeta:
Escribimos los nombres y sus definiciones de los elementos de los cuerpos geométricos_
CARAS: son las superficies que posee un cuerpo.
ARISTA: líneas que se forman cuando se juntan dos caras.
VÉRTICE: puntos donde se juntan las caras.
Teniendo en cuenta la siguiente información clasifica a los cuerpos anteriores en POLIEDROS y REDONDOS
CUERPOS GEOMÉTRICOS
POLIEDROS REDONDOS
Todas sus caras son Tienen al menos una cara
planas curva
Actividad 2
Se comienza la clase con la siguiente pregunta:
¿Qué figura geométrica representa el patio de la escuela?
Se tomarán todas las respuestas de los alumnos y se escribirán en el pizarrón.
Se les presenta la siguiente situación:
El profe Nestor junto a los profes Antonella y Martín, tienen que armar una serie de
actividades para fin de año, como cierre de sus actividades. Ellos quieren repartir el
patio en sectores para poder trabajar cada uno en una parte. Pero no saben cuánto
mide el patio en total. ¿Cómo pueden hacer para saber la medida del patio?
Se tomarán todas las respuestas de los alumnos y se escribirán en el pizarrón para retomarlas después.
Luego se les realizará la siguiente pregunta:
¿Qué es el perímetro y el área de una figura geométrica?
Se tomarán las respuestas de los alumnos para retomarlas después de la siguiente actividad.
Los campesinos alambrarán varios sectores del campo para separar los cultivos. ¿Cuántos metros de alambre
necesitan para alambrar cada sector?
Se guiará a los alumnos para realizar la actividad con una serie de preguntas:
¿Qué deberíamos hacer para responder la pregunta planteada a la situación?
Imaginen que quieren recorrer todo los sectores ¿cómo lo harían?
Los alumnos tendrán que deducir que para saber la cantidad de metros de alambre que necesitan para cada sector
deberán sumar todos los lados.
Una vez resuelto se les explicará que lo que ellos averiguaron es el PERÍMETRO de cada sector y se les escribirá la
definición en el pizarrón.
Resuelve las siguientes actividades:
1. Un campo tiene forma rectangular de 5km de largo y 2km de ancho. El dueño quiere cercarlo con 3 pasadas
de alambre. Cada rollo tiene 100m de alambre. ¿Cuántos rollos necesita?
2. Calcula el perímetro de las siguientes figuras:
3cm 4cm
3cm 3cm 2cm 2cm 4cm 4cm
4cm 6cm
3cm
8cm 8cm
8cm 8cm
Actividad 3
CUBRIR CON FIGURAS
Se les presentará a los alumnos la siguiente situación:
1. ¿Cuántas figuras como la verde se necesitan para cubrir las figuras A, B y C, sin dejar espacios libres ni
superponerse?
Una vez que los alumnos hayan resuelto la actividad se les dirá a los alumnos que lo que acaban de realizar les
permite saber el ÁREA de las figuras. A continuación se les presentará la definición de área.
Resuelve las siguientes actividades:
a) ¿Cuánto mide el área de la figura verde si se toma como unidad de medida la figura celeste?
b) ¿Podés decir cuánto mide el área de la figura verde sin volver a medir si se toma como unidad de medida la
figura amarilla? ¿Cómo?
c) Ángel dice que la figura mide 2 unidades. Dibuja la unidad con la que podría haber medido Ángel.
Actividad 4:
¡A CONSTRUIR!
TRI
Se les comentará a los alumnos que comenzarán a construir figuras geométricas con los elementos de
geometría que trajeron con anterioridad.
1. Se requiere construir el triángulo ABC, del que se conocen las longitudes de 2 de sus lados: AB mide 5 cm y
AC, 3 cm. El lado AB ya está trazado. ¿Cómo lo harían?
A B
Para poder construir un triángulo se debe seguir una serie de pasos. Estos son:
2. Construí con el compás, un triángulo con la información que se da en cada caso.
a) Sus lados miden 4cm, 4cm y 5cm. ¿Qué tipo de triángulo quedó construido?
Para saber qué tipo de triángulo quedó construido escribimos la siguiente información:
¿Qué tipo de triángulo se formó en la primera actividad?
Actividad 5
MÁS CONSTRUCCIONES
Para seguir con las construcciones se les presentará a los alumnos la siguiente información.
¿Se cortan o no?
si se prolongan cada par de segmentos, ¿se puede formar un ángulo recto?
prestamos atención a la siguiente información:
ahora respondemos la pregunta de la actividad anterior.
AMPLIAMOS INFORMACIÓN SOBRE LOS DISTINTOS TIPOS DE RECTAS
Actividad 6
Las siguientes actividades de construcción de figuras geométricas se desarrollarán en varias clases.
De cada construcción pedida calcular el perímetro y el área de cada figura teniendo en cuenta las siguientes
fórmulas:
Perímetro del rectángulo:
1. AC es perpendicular a BD
AC = 6cm
BD =AC
2. MÑ es perpendicular a NO
MÑ = 9 cm
NO = MÑ dividido 3
3. DEF es un triángulo
E = 90°
DE = 5 cm
EF = DE
4. TUV es un triángulo
V = 120°
TV = 7 cm
VU = 7/2 cm
RECURSOS
Hojas cuadriculadas, elementos de geometría, lápiz, goma, videos.
DINÁMICAS DE TRABAJO
Tareas individuales.
Agrupamientos para tareas grupales o de apoyo.
Puesta en común.
TIEMPO
Aproximadamente hasta fin de año.
EVALUACIÓN
Evaluación directa con registro escrito.
Trabajos prácticos individuales, orales y escritos.
Trabajos grupales orales y escritos.
Evaluaciones de procesos y sumativa.
Se deja constancia que con la presente secuencia didáctica los alumnos Lucia Medina, Javier Servin y Deriel Concha
trabajarán de la siguiente manera. Las actividad 1 la realizarán junto a sus compañeros y luego seguirán trabajando
con distintas actividades de geometría básica, las cuales se encuentran al final de esta secuencia.
