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Plan "A Viva Voz" en Educación Miranda

El Programa de Comunidades Lectoras en el Estado Bolivariano de Miranda para el año escolar 2024-2025 se centra en el Plan 'A Viva Voz', promoviendo la lectura en voz alta y la lectura crítica en estudiantes de educación inicial, primaria y especial. Se busca formar ciudadanos lectores a través de estrategias que fomenten el análisis y la discusión de textos recreativos. Se establecen orientaciones específicas para la implementación de actividades de lectura sistemática y crítica, adaptadas a las características de cada grupo de estudiantes.

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Plan "A Viva Voz" en Educación Miranda

El Programa de Comunidades Lectoras en el Estado Bolivariano de Miranda para el año escolar 2024-2025 se centra en el Plan 'A Viva Voz', promoviendo la lectura en voz alta y la lectura crítica en estudiantes de educación inicial, primaria y especial. Se busca formar ciudadanos lectores a través de estrategias que fomenten el análisis y la discusión de textos recreativos. Se establecen orientaciones específicas para la implementación de actividades de lectura sistemática y crítica, adaptadas a las características de cada grupo de estudiantes.

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN


GOBERNACIÓN DEL ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA
ZONA EDUCATIVA MIRANDA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE COMUNIDADES LECTORAS


PLAN “A VIVA VOZ”
(Niveles de Educación Inicial, Primaria y la Modalidad Especial)

La Zona Educativa y la Secretaría de Educación del Estado Bolivariano de Miranda conscientes


de la importancia de formar ciudadanos lectores, continuamos en este año escolar 2024-2025 con el
Programa de Comunidades Lectoras, centrándonos en el Plan “A viva voz”. Insistimos en la
promoción de la lectura en voz alta realizada por las y los docentes a las niñas, los niños y/o
adolescentes de nuestras instituciones educativas. En esta ocasión también trabajaremos con lectura
crítica, incentivándolos para que realicen un análisis profundo de lo que se lee, expresen dudas,
interrogantes, preguntas, puedan dar su opinión libremente y debatan los diferentes puntos de vista,
de esta manera formamos niños y niñas críticos y los sensibilizamos para que se incorporen al
fascinante mundo de lo que implica ser lectora y lector.
Para desarrollar el hábito lector a través de diversas estrategias que permitan
experimentar el agrado y el placer de la lectura de textos recreativos, se requiere atender a
las orientaciones del plan “A Viva Voz” que se expresan a continuación:

Conocer las características e intereses del grupo.


Efectuar la lectura de manera sistemática.
Realizar en cada encuentro con las y los estudiantes la lectura de un texto recreativo
en voz alta (cuentos, fabulas, leyendas, poesías, trabalenguas, coplas, adivinanzas,
entre otros), en un tiempo estimado de 5 a 10 minutos.
En el nivel de Educación Primaria sugerimos que se realicen las lecturas al inicio de
la jornada, en el nivel de Educación Inicial en el momento de las Actividades
|Colectivas y en la modalidad de Educación Especial, el docente especialista será el
encargado de seleccionar el momento idóneo.
Ejecutar acciones antes, durante y después de la lectura.
Incorporar un rincón o espacio destinado para la ejecución del plan “A Viva Voz”.

Para trabajar la lectura crítica, se exhorta a considerar las orientaciones siguientes:


Conocer las características e intereses del grupo.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
GOBERNACIÓN DEL ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA
ZONA EDUCATIVA MIRANDA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

Efectuar la lectura de manera sistemática.


Evaluar los textos, buscar los significados y entender las ideas que se quiere
transmitir.
Tomar en cuenta que los criterios que se utilizan para la valoración de la lectura
(expresar dudas, interrogantes, preguntas, dar su opinión libremente y debatir
diferentes puntos de vista), son distintos según sea el tipo de texto a leer.
Solicitar a las niñas y los niños que valoren un texto y asumir un rol orientador para
guiarlos a la crítica del mismo, realizando preguntas generadoras.
Presentar variedad de tipos de textos y al valorarlos utilizar diferentes criterios.
Es imprescindible darle un objetivo claro a la lectura del texto, a fin de que su
posterior valoración se haga en función de dicho texto.
Considerar el tiempo necesario para que las niñas y los niños puedan realizar su
actividad con tranquilidad.
Tomar en cuenta el tutorial de lectura crítica que se muestra a continuación:

Secretaría de Educación
Dirección de Línea de Niveles y Modalidades
Asesora del Programa de Comunidades Lectoras: Dra. Mariela Cabello
Coordinadora de Investigación y Formación: Gabriela Angulo
Coordinadora de Educación Inicial y Responsable del Programa Comunidades
Lectoras: Esperanza Nieves

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