PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES SEMESTRE 2025-2
(0515) Metodología I. Evolución Histórica de la
Evaluación Psicológica.
Docente: Mtro. Daniel Alejandro Ibañez Castillo
E-mail:
[email protected]Aspectos generales
Para que tengas una mayor organización dentro del módulo que estás cursando revisa en la
parte superior de tu aula virtual la pestaña “Documentos de interés” donde encontrarás el
calendario oficial del semestre, así como el Manual para la elaboración de proyectos de
Investigación.
Dentro de tu aula, en las unidades temáticas, se han planteado actividades que te permitirán
asimilar los contenidos de manera significativa y útil, logrando así el objetivo de aprendizaje.
Lee con atención los siguientes puntos que debes tener en cuenta para realizar tus tareas:
Para la elaboración de cada una de tus tareas debes apoyarte en las lecturas básicas,
dichas lecturas las deberás de conseguir por tus medios. Las lecturas complementarias
que busques son para profundizar en algún tema o concepto, pero no se incluyen en
el contenido de la evaluación sumativa; por ello es preciso que estudies la bibliografía
básica.
Para las actividades que requieran elaborarse en diapositivas con Power Point, se
deberá usar la plantilla o modelo que se encuentra en la parte superior del aula, bajo
el título “Presentación_SUAYED”.
Las actividades que requieran realizarse con Word deberán estar elaboradas con la
plantilla o modelo que se encuentra en la parte superior del aula, bajo el nombre de
“Plantilla de formato de entrega para trabajos con Word”.
La entrega de las actividades debe ser puntual y subiéndolas dentro de la fecha límite
señalada en esta programación y en el aula virtual; aquellas tareas que sean
entregadas en la plataforma fuera de la fecha señalada tendrán 2 puntos menos sobre
la calificación del trabajo. Para las entregas extemporáneas en la tabla que a
continuación se presenta vienen que actividades admiten dicha entrega y hasta que
periodo de tiempo se tiene.
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Entrega las actividades que correspondan a una misma fecha en un mismo archivo,
eso facilitará a ambos (estudiante y docente) para tener control de tus trabajos.
Se sugiere que nombres los archivos siguiendo la nomenclatura:
Apellidos_Nombre_a#
Apellidos, guion bajo, nombres, guion bajo, actividad y número de ésta
Se retroalimentarán las actividades recibidas en un plazo máximo de 6 días hábiles.
Tus actividades deben tener una portada o encabezado donde se observe el
nombre de la universidad, carrera, módulo, nombre del estudiante, nombre del
docente, fecha y bibliografía (en estilo APA). En caso de que algún trabajo no
contenga alguna de las cosas solicitadas se hará acreedor a un punto menos sobre el
trabajo.
La evaluación se realizará con la entrega de un ensayo que deberá ser enviado de los
días 17 al 28 de mayo del 2025; el ensayo tendrá un peso en la evaluación del 30%.
El día 2 de junio del 2025 se darán a conocer las calificaciones a través de un
documento que será subido a la plataforma en la sección de “Evaluación Final”.
---------------POR NINGÚN MOTIVO PLAGIES INFORMACIÓN. -- -------
El plagio es usar partes de un material de otro autor o su totalidad, sin agregar las referencias
correspondientes al documento, utilizándolos como propios. Es considerado una falta de
honestidad y respeto por el trabajo ajeno. Por lo cual te exhortamos a que realices las
correspondientes citas correctamente utilizado los lineamientos de la APA 6ta edición en
español.
En caso de confirmar que se realizó plagio se calificará con “cero” la actividad.
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Medios de contacto
A continuación, se presentan los medios por cuales el alumno podrá tener contacto con el
profesor del módulo, así como los tiempos de respuesta en cada caso.
Docente: Mtro. Daniel Alejandro Ibañez Castillo
Correo electrónico:
[email protected]Canal de YouTube: https://www.youtube.com/channel/UCCfJ8k746Jow7Hf8U42pdQw
En poderse dirigir conmigo les recomiendo que utilicen ya sea la mensajería de la plataforma
Moodle o en su defecto el correo electrónico, ya que en esos dos medios el tiempo de
respuesta es de máximo dos días hábiles.
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Actividades de bienvenida
Características de la Periodo de Peso en la
Actividad
actividad entrega evaluación
Foro de En este foro deberás presentarte, 27 de enero – 2 No aplica
presentación anotando datos personales, nombre, de febrero
edad, lugar de residencia, ocupación, y
otros datos que consideres relevantes;
además te pido expresar cuáles son tus
expectativas respecto a este módulo,
para conocernos mejor y establecer
una comunicación más efectiva.
Sesión virtual Esta actividad tendrá el objetivo de 5 de febrero No aplica
de presentación que los alumnos y el profesor puedan (De 9 a 10
conocerse; la sesión también servirá p.m.)
para que los alumnos externen sus
dudas sobre la forma de trabajar a lo
largo del semestre, las lecturas o las
actividades.
La sesión será a través de Zoom, para
acceder a la sesión ingresa a través de
los siguientes datos:
Unirse a la reunión Zoom
https://cuaieed-
unam.zoom.us/j/84505255448
ID de reunión
845 0525 5448
Para aquellos que no pudieran ingresar
a la sesión, dicha sesión será grabada y
subida a Google Drive.
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Unidad I. Antecedentes Históricos de la Evaluación Conductual.
Objetivos:
-El alumno identificará los antecedentes históricos de la evaluación conductual.
-El alumno identificará y describirá la evolución histórica de la evaluación
psicológica.
- El alumno identificará las diferentes definiciones de la evaluación psicológica.
Periodo de Entrega
Temas Descripción de la Actividad %
entrega extemporánea
1.1 Antecedentes 1.1 Línea del tiempo - U1_T1: 4 de febrero – 11 Si (con 2 puntos 6%
científicos de la de febrero menos en la
evaluación conductual A partir de la lectura básica desarrolla una línea calificación del
1.2 La evaluación del tiempo con los principales antecedentes trabajo) / Hasta el
conductual históricos de la evaluación conductual, en ella 21 de febrero.
1.3 La evaluación deberás incluir eventos clave, autores
psicológica en la importantes y avances científicos. La línea de
actualidad tiempo debe ir acompañada de imágenes.
Nota: Al finalizar deberás convertir el
archivo a formato PDF.
Revisa la “Rúbrica para evaluar la línea de
tiempo”.
1.2 Foro de discusión: La evaluación 12 de febrero – No 6%
psicológica en la actualidad - U1_T2: 22 de febrero
En esta actividad deberás responder a la
publicación del profesor, en esta respuesta
darás tu opinión sobre cómo ha evolucionado
la evaluación psicológica y la relevancia de está
en la práctica clínica actual (La participación
inicial deberá ser de una extensión de mínima
de 400 palabras), adicional deberás comentar la
publicación de 2 compañeros.
Revisa la “Rúbrica para evaluar el foro de
participación”.
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1.3 Mapa conceptual: Evaluación 23 de febrero – Si (con 2 puntos 8%
psicológica y evaluación conductual - 3 de marzo menos en la
U1_T3: calificación del
trabajo) / Hasta el
Los alumnos elaborarán un mapa conceptual 13 de marzo.
comparando la evaluación psicológica en
general con la evaluación conductual,
destacando similitudes y diferencias clave.
Revisa la lectura básica, y a partir de dicho
recurso desarrolla un mapa conceptual donde
incluyas los elementos más relevantes y a su
vez realiza una comparación entre la
evaluación psicológica en general con la
evaluación conductual. Posteriormente realiza
una reseña donde desarrolles cinco de los
conceptos que describes en el mapa con tus
propias palabras.
Características de la entrega:
Deberás entregar un archivo PDF con la
siguiente estructura:
1ra página: Portada con tus datos.
2da página: Imagen del mapa
conceptual, dicha página deberá tener
orientación horizontal para que se
aprecie mejor el mapa.
3ra página: Desarrollo de los cinco
conceptos mencionados en el mapa
conceptual.
4ta página: Sección de referencias
usadas.
Recursos Básicos de la Unidad 1.
Buela, G. y Sierra. J. (1997). Evolución histórica de la evaluación psicológica. En G. Buela y J. Sierra
(dirs.). Manual de evaluación psicológica. Madrid: XXI. Cap. 1.
Recursos Complementarios de la Unidad 1.
-Lawrence, P. (1979). Personalidad, teoría, diagnóstico e intervención. Bilbao: Descleé de Brouwer.
Cap. 1
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Unidad II. Modelos de Evaluación en Psicología Clínica.
Objetivo:
-El alumno identificará y describirá los modelos de evaluación psicológica y conceptos
relacionados.
Entrega
Temas Descripción de la Actividad Periodo de entrega %
extemporánea
2.1 Modelos médicos- 2.1. Cuadro comparativo de modelos de 4 de marzo – 14 de Si (con 2 puntos 10%
psiquiátricos evaluación – U2_T1: marzo. menos en la
2.2 Modelos calificación del
psicométricos Desarrolla un cuadro comparativo en el que trabajo) / Hasta
2.3 Modelos cognitivo- describas las características principales de cada el 24 de marzo.
conductuales modelo de evaluación (médico-psiquiátrico,
2.4 Modelos humanistas psicométrico, cognitivo-conductual, humanista y
y constructivistas constructivista). El cuadro deberá mencionar los
2.5 Conceptos siguientes puntos:
relacionados a) Definición y elementos básicos de cada
modelo.
b) Métodos e instrumentos.
c) Ventajas y limitaciones.
d) Aplicaciones clínicas.
Deberás entregar un archivo elaborado con la
plantilla de Word en donde contenga la siguiente
estructura:
-Portada
-Trabajo
-Referencias.
Nota: Al finalizar deberás convertir el archivo
a formato PDF.
2.2. Infografía: Aplicación de los modelos de 15 de marzo – 24 No 10%
evaluación- U2_T2: de marzo.
A partir de la revisión de las lecturas básicas
elabora una infografía en donde resumas las
características principales de los modelos de
evaluación psicológica en el ámbito clínico
(médico-psiquiátrico, psicométrico, cognitivo-
conductual, humanista y constructivista). La
infografía deberá contener un mayor uso de
recursos visuales (Ej. Imágenes) en comparación
con la cantidad de texto.
Puedes usar las siguientes páginas web para
elaborar la infografía:
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https://www.canva.com/es_mx/crear/infografias
/
https://piktochart.com/es/blog/como-crear-una-
infografia-guia-completa/
https://es.venngage.com/
Características de la entrega:
Deberás entregar un documento en formato PDF
que tenga la siguiente estructura:
-Portada
-Introducción
-Imagen de la infografía, así como la url de la
misma.
-Conclusión.
-Referencias.
Revisa la “Rúbrica para evaluar la
infografía”.
2.3. Presentación dinámica: Conceptos 25 de marzo – 6 de Si (con 2 puntos 10%
relacionados con la evaluación psicológica - abril menos en la
U2_T3: calificación del
trabajo) / Hasta
A partir de las lecturas básicas, realiza una el 16 de abril.
presentación sobre el tema Modelos de la
Evaluación Psicológica; dicha presentación
podrá ser elaborada en Power Point, Prezi o
alguna herramienta con las mismas
características. Adicional deberás realizar un
video donde expliques en un tiempo no mayor a
5 minutos el tema.
Como apoyo tienes el formato para
presentaciones de power point, el cual se
encuentra al inicio de la plataforma.
Características de la entrega:
Deberás entregar un documento en formato PDF
que tenga la siguiente estructura:
-Portada
-Presentación / URL de la página donde se
encuentre la presentación en caso de
realizarla en una plataforma en línea.
-URL del video expositivo del tema, subirlo a
una plataforma como Google Drive o
YouTube (Revisar permisos para que terceros
puedan visualizarlo).
-Referencias.
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Recursos Básicos de la Unidad 2.
-Roa, A. (1995). Bases teóricas y conceptuales de la evaluación en psicología clínica. En A. Roa (dir.).
Evaluación en psicología clínica y de la salud. Madrid: Cepe. pp 25-71.
-Buela, G. y Sierra. J. (1997). Modelos de evaluación psicológica. En: G. Buela y J. Sierra (dirs.). Manual
de evaluación psicológica. Madrid: Siglo XXI. Cap. 4.
Recursos Complementarios de la Unidad 2.
Golden, C., Sawicki, R. y Franzen, M. (1999). Construcción de tests. En M. Hersen y A. Bellack.
Métodos de investigación en psicología clínica. Bilbao: Declée de Browuer. Cap. 9.
Kazdin, A. (1998). Métodos de investigación en psicología clínica. México: Prentice Hall. Caps. 1 y 9.
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Unidad III. Evaluación Tradicional y Evaluación Conductual.
Objetivos:
- El alumno identificará y describirá las diferencias entre la
evaluación tradicional y la evaluación conductual.
Periodo de Entrega
Temas Descripción de la Actividad %
entrega extemporánea
3.1 Enfoques 3.1. Ensayo corto: Diferencias entre evaluación tradicional y 7 de abril – Si (con 2 puntos 7%
tradicionales en evaluación conductual -U3_T1: 20 de abril menos en la
la evaluación de calificación del
la conducta Deberás desarrollar un ensayo en el que analices las diferencias trabajo) / Hasta
desviada entre la evaluación tradicional y la evaluación conductual; en esté el 30 de abril.
3.2 Enfoques ensayo deberás tratar los siguientes puntos:
conductuales en a) Definir cada tipo de evaluación y sus características principales.
la evaluación de b) Explicar cómo cada enfoque evalúa la conducta desviada.
la conducta Identificar ventajas y limitaciones de cada método.
desviada c) Argumentar cuál de los dos consideran más útil en la práctica
clínica actual y por qué.
Deberás entregar un archivo elaborado con la plantilla de Word en
donde contenga la siguiente estructura:
-Portada
-Ensayo
-Referencias.
Nota: Al finalizar deberás convertir el archivo a formato PDF.
3.2. Foro de discusión: ¿Cuál enfoque es más útil hoy en día? - 21 de abril – No 6%
U3_T2: 4 de mayo
Se abrirá un foro de debate donde los alumnos deberán argumentar
si la evaluación tradicional o la evaluación conductual es más útil
para el diagnóstico y tratamiento de pacientes en la actualidad.
En esta actividad deberás responder a la publicación del profesor,
en esta respuesta deberás argumentar si la evaluación tradicional o
la evaluación conductual es más útil para el diagnóstico y
tratamiento de pacientes en la actualidad (La participación inicial
deberá ser de una extensión de mínima de 400 palabras), adicional
deberás comentar la publicación de 2 compañeros.
Revisa la “Rúbrica para evaluar el foro de participación”.
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3.3. Cuestionario -U3_T3: 5 de mayo – No 7%
16 de mayo
Revisa la lectura de Kazdin con base en dicha lectura deberás
contestar el cuestionario que estará disponible en la plataforma.
El cuestionario constará de diez preguntas de diferentes
características donde cada una tendrá valor de medio punto siendo
la calificación máxima 5 en relación con el 5% de peso de la
actividad; también contará con un tiempo máximo de una hora
para ser contestado, así como solo habrá un intento.
Recursos Básicos de la Unidad 3.
Kazdin, A. (1997). Enfoques tradicionales en la conceptualización, diagnóstico y tratamiento de la
conducta desviada. En: Historia de la Modificación de Conducta. Bilbao: Descleé de Brower.
Recursos Complementarios de la Unidad 3.
Ávila, A. (1992). La psicología clínica: aproximación histórica y principales cuestiones teórico-
conceptuales. En A. Ávila (dir.). Evaluación en psicología clínica I: proceso, método y estrategias
psicométricas. Salamanca: Amarú.
Fernández-Ballesteros, R. (1994). Modelos en evaluación conductual. En R. Fernández-
Ballesteros (dir.). Evaluación conductual hoy. Un enfoque para el cambio en psicología clínica y de la
salud. Madrid: Pirámide.
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Sesiones sincrónicas
Actividad Características de la actividad Fecha
Sesión de revisión Esta sesión online tiene la intención de servir como reforzador de los conocimientos 5 de marzo
de contenidos_U1 adquiridos a lo largo de la primera unidad de la asignatura. a las 9 p.m.
La sesión será a través de Zoom, para acceder a la sesión ingresa a través del siguiente
enlace:
Unirse a la reunión Zoom
https://cuaieed-unam.zoom.us/j/83616179495
ID de reunión: 836 1617 9495
Para aquellos que no pudieran ingresar a la sesión, dicha sesión será grabada y subida
a Google Drive.
Sesión de revisión Esta sesión online tiene la intención de servir como reforzador de los conocimientos 8 de abril a
de contenidos_U2 adquiridos a lo largo de la segunda unidad de la asignatura. las 9 p.m.
La sesión será a través de Zoom, para acceder a la sesión ingresa a través del siguiente
enlace:
Unirse a la reunión Zoom
https://cuaieed-unam.zoom.us/j/81745438728
ID de reunión: 817 4543 8728
Para aquellos que no pudieran ingresar a la sesión, dicha sesión será grabada y subida
a Google Drive.
Sesión de revisión Esta sesión online tiene la intención de servir como reforzador de los conocimientos 13 de mayo
de contenidos_U3 adquiridos a lo largo de la tercera unidad de la asignatura. a las 9 p.m.
La sesión será a través de Zoom, para acceder a la sesión ingresa a través del siguiente
enlace:
Unirse a la reunión Zoom
https://cuaieed-unam.zoom.us/j/87048970232
ID de reunión: 870 4897 0232
Para aquellos que no pudieran ingresar a la sesión, dicha sesión será grabada y subida
a Google Drive.
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Evaluación Sumativa
Peso en la
Actividad Características de la actividad Periodo
evaluación
Evaluación sumativa Entrega de ensayo 17 de mayo 30%
– 28 de
Se deberá realizar un reporte en el que se integren los mayo
conocimientos adquiridos a lo largo del curso, aplicándolos a un
caso clínico. El objetivo es que los estudiantes demuestren su
comprensión de la evolución histórica de la evaluación psicológica
y la relación entre los distintos modelos y enfoques evaluativos en
el ámbito clínico.
Los puntos que se evaluarán en el trabajo son los siguientes:
a) Desarrollar un análisis sobre qué modelos de evaluación
psicológica podrían aplicarse en el caso y justificar su
elección.
b) Comparar las diferencias entre la evaluación tradicional y
la evaluación conductual en relación con el caso.
c) Por último, una reflexión sobre la importancia de la
evolución histórica de la evaluación psicológica y cómo
ha influido en la forma en que se abordan los casos clínicos
en la actualidad.
El ensayo deberá contener:
o Portada (Con logotipos de las instituciones, título del
proyecto, nombre de los autores y nombre del profesor).
o Introducción
o Desarrollo del caso
o Conclusiones
o Bibliografía
No hay límite de cuartillas en la entrega del proyecto.
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