Matemáticas

Nivel de Educación Primaria

Primer grado

Texto para el estudiante

Matemáticas Serie Guatemá
tica

Nombre:

Matemáticas
Primer grado
Nivel de Educación Primaria Texto para el estudiante
 Autoridades ministeriales

Claudia Patricia Ruíz Casasola de Estrada

Ministra de Educación

Edna Portales de Núñez

Viceministra Técnica de Educación

María del Rosario Balcarcel Minchez

Viceministra Administrativa de Educación

Carmelina Espantzay Serech de Rodríguez

Viceministra de Educación Bilingüe e Intercultural

Vilma Lorena León Oliva de Hernández

Viceministra de Educación Extraescolar y Alternativa

Norma Lucrecia Córdova de Álvarez

Directora de Digecade

Coordinación de Autoría (Digecade)

Cayetano Salvador Salvador

Validación (Escuela de Ciencias Físicas y Matemática USAC)

Fabiola Beatriz Ramírez Pinto
José Carlos Bonilla Aldana
Mónica Lucía Cabria Zambrano
Ronald Oliverio Chubay Gallina

Asistencia Técnica de Japón a través de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA).

Este documento se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educación como
fuente de origen y que no sea para usos comerciales.

©Ministerio de Educación de Guatemala (Mineduc)

6ª calle 1-87 zona 10, 01010
Teléfono: (502) 24119595
www.mineduc.gob.gt / www.mineduc.edu.gt

Guatemala, 2023
Matemáticas
Nivel de Educación Primaria

Primer grado

tica
Serie Guatemá

Texto para el estudiante

 ¿Cómo utilizo el texto?
Cada página del texto es una sesión de aprendizaje. Cada sesión se compone de cuatro
momentos.

La letra representa una situación de Quito (1) Tema 2 • Sesión 2

aprendizaje. En este momento leo, pienso y ¿Cuántas manzanas quedan en la canasta?

propongo ideas para resolver la situación.

La letra representa la solución. En este Utilizo tapitas. Utilizo tapitas.

Planteamiento: 5 - 2 = 3

momento escribo la solución y la comparto Leo: cinco menos dos es igual a tres.

con mis compañeros y maestro. Respuesta: 3 manzanas

La acción de quitar es restar.

La letra representa la conclusión. En este

momento leo lo más importante de la sesión 1. Escribo.

de aprendizaje. Menos:

Igual a:

La letra representa la ejercitación. En 2. a. ¿Cuántos bananos quedan en la canasta?

este momento resuelvo los ejercicios y verifico Planteamiento: - =

las respuestas con mi maestro. Respuesta: bananos

Para evaluar mis aprendizajes utilizo las b. ¿Cuántas pájaros quedan en el árbol?

. Si resuelvo todos los ejercicios de

Planteamiento: - =
manera correcta, pinto dos caritas. Si resuelvo Respuesta: pájaros

algunos ejercicios de manera correcta,

pinto una carita. 63

La letra representa tarea. Son actividades

para reforzar mis aprendizajes en casa.

Los amigos que me apoyarán para fortalecer mis conocimientos y habilidades matemáticas
son:
 Índice
Unidad 1 5
Tema 1 Me ubico 6 - 17
Tema 2 Números hasta 10 18 - 50

Unidad 2 51
Tema 1 Suma hasta 10 52 - 61
Tema 2 Resta con números hasta 10 62 - 73
Tema 3 Gráfica 74 - 76
Tema 4 Suma y resta con tres números 77 - 83
Tema 5 Números hasta 20 84 - 95

Unidad 3 96
Tema 1 Suma hasta 20 97 - 108
Tema 2 Resta hasta 20 109 - 120
Tema 3 Conteo hasta 100 121 - 133
Tema 4 Longitud 134 - 140

Unidad 4 141
Tema 1 Suma y resta con dos dígitos 143 - 158
Tema 2 Figuras 159 - 166
Tema 3 Monedas y números mayas 167 - 174
Tema 4 Tiempo y predicción 173 - 178
Tema 5 Capacidad y peso 179 - 183

Referencias bibliográficas 184

Material recortable 185 - 200

 Unidad 1
Competencias

• Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas por

su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos.
• Expresa ideas referidas a patrones y relaciones matemáticas que se
dan en las manifestaciones culturales en su entorno familiar.
• Expresa ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando
diferentes signos, símbolos, gráficos, algoritmos y términos matemáticos.
• Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética en la interacción
con su entorno familiar.

6 4

3
5

Indicadores de logro
• Ubica objetos en el espacio.
• Traza líneas utilizando diferentes tecnologías.
• Dibuja patrones.
• Describe patrones que observa.
• Identifica elementos de un conjunto.
• Compara conjuntos.
• Establece correspondencia entre conjuntos.
• Expresa conteos de su entorno.
• Ordena y compara números.
• Utiliza los números ordinales para indicar orden.

5
5
 Unidad 1 • Tema 1 • Sesión 1

Me ubico
¡Nos ubicamos en diferentes posiciones!
Jugamos saltando: adelante, en medio y atrás.

Atrás En medio Adelante

Laura Mario Ana

Marco con X el carro Marco con X el conejo

de adelante. de en medio.

6
6
 Adentro, afuera y en el borde Tema 1 • Sesión 2

¿Qué hay adentro del estanque?

¿Qué hay afuera del estanque? Jugamos “El gato y el
¿Qué hay en el borde del estanque? ratón“ antes de empezar.

• Adentro del estanque hay un pato.

• Afuera del estanque hay una tortuga.
• En el borde del estanque hay una rana.

borde
adentro

afuera

1. Encierro el caballo que está 2. Encierro la araña que está en

afuera del corral. el borde del plato.

3. Jugamos. Colocamos objetos pequeños adentro, afuera y en el

borde del canasto.

7
7
 Tema 1 • Sesión 3 Arriba, abajo, lejos y cerca

¿Quién está arriba? ¿Quién está abajo?

¿Qué hay cerca de los niños? Jugamos “Simón dice“
¿Qué hay lejos de los niños? antes de empezar.

Ana

Mario

Ana está arriba. Mario está abajo. Cerca de los niños hay mochilas.
Lejos de los niños hay un perro.

Se toma como referencia la banca.

arriba

abajo
cerca lejos

1. Pinto la pelota que está abajo 2. Pinto la pelota que está arriba
de la mesa. de la mesa.

3. Pinto la gallina que está lejos 4. Pinto la gallina que está cerca
del corral. del corral.

8
8
 Izquierda y derecha Tema 1 • Sesión 4

¿Qué hay a la derecha de Ixchel? Cantamos “izquierda, izquierda,

¿Qué hay a la izquierda de Ixchel? derecha, derecha, adelante y
atrás 1, 2, 3“ antes de empezar.

• A la derecha de Ixchel hay una flor.

• A la izquierda de Ixchel hay un conejo.

izquierda derecha

1. Pinto la mariquita que va a la 2. Pinto la calle que va a la

derecha. izquierda.

3. Practico. Un paso a la derecha, un paso en medio, un paso a la

izquierda, un paso en medio, un paso hacia adelante, un paso
en medio, un paso hacia atrás y un paso en medio.

9
9
 Tema 1 • Sesión 5 Grande y pequeño, pesado y liviano

• ¿Cuál es grande? • ¿Cuál es pesado?

• ¿Cuál es pequeño? • ¿Cuál es liviano?

• El gato es grande. • El recipiente con más agua es

• El ratón es pequeño. pesado.
• El recipiente con menos agua
es liviano.

Grande Pequeño Pesado Liviano

1. Pinto el pequeño. 2. Pinto el pesado.

3. Pinto el grande. 4. Pinto el liviano.

0
10
 Ancho y angosto, grueso y delgado Tema 1 • Sesión 6

• ¿Cuál es ancha? • ¿Cuál es grueso?

• ¿Cuál es angosta? • ¿Cuál es delgado?

• La cinta roja es ancha. • El marcador es grueso.

• La cinta verde es angosta. • El lápiz es delgado.

Ancho Angosto Grueso Delgado

1. Pinto la tabla ancha. 2. Pinto el cincho angosto.

3. Pinto la zanahoria gruesa. 4. Pinto la vela delgada.

!
11
 Tema 1 • Sesión 7 Líneas rectas y curvas

Repaso líneas siguiendo los puntos. ¿Cuáles son líneas rectas?

¿Cuáles son líneas curvas?

Las líneas rectas forman la casa. Las líneas curvas forman los
árboles, cerros, nubes y el río.

Líneas rectas Líneas curvas

1. Repaso con crayón azul las líneas rectas. Repaso con crayón
verde las líneas curvas.

“
12
 Figuras abiertas y cerradas Tema 1 • Sesión 8

Repaso figuras siguiendo los puntos. ¿Cuál es una figura cerrada?

¿Cuál es una figura abierta?

La figura de la izquierda es cerrada. La figura de la derecha es

abierta.

Figuras cerradas Figuras abiertas

1. Repaso las figuras cerradas con rojo.

2. Repaso las figuras abiertas con verde.

#
13
 Tema 1 • Sesión 9 Líneas continuas y punteadas

Repaso las líneas continuas con negro.

Repaso las líneas punteadas con azul.

Líneas continuas Líneas punteadas

1. Repaso las líneas continuas con azul. Repaso las líneas punteadas
con verde.

$
14
 Líneas y figuras Tema 1 • Sesión 10

1. Practico.
a. Trazo líneas rectas y curvas. Trazo figuras abiertas y cerradas.
Trazo líneas continuas y punteadas.

b. Presentamos nuestras creaciones en la clase.

%
15
 Tema 1 • Sesión 11 Patrones en figuras geométricas

Observo. Pinto con el color que sigue.

a.

b.

Se puede ordenar las figuras por tamaño, color y forma.

1. Pinto con el color que sigue.

&
16
 Patrones en artesanías Tema 1 • Sesión 12

Pinto siguiendo el orden de colores.

1. Pinto siguiendo el orden de colores.

2. Pinto la figura. Formo un patrón interesante.

1. Busco el orden de colores, formas y tamaños en vasos, platos,

tejidos u otros objetos en mi casa. Comparto con un familiar.

/
17
 Unidad 1 • Tema 2 • Sesión 1

Números hasta 10
¡Me preparo para contar!
Encierro las frutas iguales.

(
18
U1T2S2
Formo conjuntos Tema 2 • Sesión 2
U1T2S2
Agrupo. Uno cada fruta con su color.

Amarillo Rojo Verde

1. Agrupo. Uno cada ropa con la canasta de su color.

2. Agrupo. Uno cada objeto con su forma.

)
19
 Tema 2 • Sesión 3 Comparo (1)

¿Quién tiene más cincos? ¿Quién tiene menos cincos?

Relaciono uno a uno los cincos de Leo y Ana.

Leo Ana

Respuesta: Leo tiene más cincos.

Ana tiene menos cincos.
1. Relaciono uno a uno. Encierro para responder.

a. ¿De cuál hay más, o ?

b. ¿De cuál hay menos, o ?

1
=
20
 Comparo (2) Tema 2 • Sesión 4

¿De cuál hay más? ¿De cuál hay menos? Utilizo tapitas.

Respuesta: hay más huevos que pájaros. Hay menos pájaros que huevos.
1. ¿De cuál hay más? ¿De cuál hay menos?

1
1
21
 Tema 2 • Sesión 5 Comparo (3)

¿Hay más lápices o sacapuntas? Utilizo tapitas.

Respuesta: hay igual cantidad de lápices que sacapuntas.

1. ¿Hay más flores o mariposas? Utilizo tapitas.

1
2
22
 Cuento del 1 al 5 Tema 2 • Sesión 6

¿Cuáles tienen la misma cantidad?

Utilizo tapitas.

Continúa

1
3
23
 Tema 2 • Sesión 6 Cuento del 1 al 5 (continuación)

Uno Dos Cuatro Cinco

Tres

Respuesta: los loros, flores y conejos tienen la misma cantidad.

1. Cuento. Uno con una línea los objetos y el número que
representa su cantidad.

1. Busco objetos en casa para contar. Muestro a algún familiar.

1
4
24
 Escribo números del 1 al 5 (1) Tema 2 • Sesión 7

1. Pinto el número de objetos en la tarjeta. Trazo el número.

a.

Uno

2
2 2
22 22
b.

2
Dos

c.
3
3 3
3
22 2 223
2 3
33
Tres
3 3 3 33 3
d.

Cuatro

5 55 5 55 5
5 5
e.

5
55 55
Cinco

1. Cuento. Escribo el número en el espacio.

a. b. c.

1
5
25
 Tema 2 • Sesión 8 Escribo números del 1 al 5 (2)

1. Cuento. Trazo el número.

Uno
2 22
2
2
2
Dos
3 33
3
3
Tres 3
Cuatro
5 55
5
5
Cinco
5
2. Cuento. Escribo el número en el .
a. b. c.

d. e. f.

3. Cuento. Escribo el número en el .

a. b. c.

1
6
26
 Fortalecimiento Tema 2 • Sesión 9

1. Decimos el número que representa la tarjeta de puntos.

¿Cuántos puntos hay?

5
5 5 5

2. Practicamos con tarjetas de números en pareja.

1. ¿Qué número es el de la tarjeta?

a. Presento las tarjetas de menor a mayor.

b. Presento las tarjetas de mayor a menor.
c. Presento las tarjetas al azar.

1. Digo a un familiar los números de las tarjetas del 1 al 5 (de menor

a mayor, de mayor a menor y al azar).

1
7
27
 Tema 2 • Sesión 10 Cuento del 6 al 10

¿Cuántas tortugas hay? Utilizo tapitas.

Continúa

1
8
28
 Cuento del 6 al 10 (continuación) Tema 2 • Sesión 10

Seis

Siete

Ocho

Nueve

Diez
Respuesta: hay 6 tortugas.
1. Cuento. Uno con una línea los objetos y el número que
representa su cantidad.
a.

b.

c.

d.

e.

1
9
29
 Tema 2 • Sesión 11 Escribo números del 6 al 10 (1)

6
1. Pinto el número de objetos en la tarjeta. Trazo el número.

6 6
a.

Seis

b.

Siete

c.
8
8 8
8
Ocho

d.

Nueve

e.

Diez

1
0
30
 Escribo números del 6 al 10 (2) Tema 2 • Sesión 12

1. Cuento. Trazo el número.

66
6
1 1

a.
6
6
Seis
1 13 3
2 2

b.

Siete

c.
8
8 888 1 1

Ocho
1 1
2 2
d.

Nueve

2 1 2 1
1 1

e.

Diez

2. Cuento. Escribo el número en el .

1
!
31
 Tema 2 • Sesión 13 Fortalecimiento

1. ¿Cuántos hay de cada uno? Escribo el número en el .

2. Practicamos con tarjetas de números en pareja.

¿Qué número es el de la tarjeta?
a. Presento las tarjetas de
menor a mayor.
b. Presento las tarjetas de
mayor a menor.
c. Presento las tarjetas al
azar.

1. Digo a un familiar los números de las tarjetas del 1 al 10 (de menor

a mayor, de mayor a menor y al azar).
1
“
32
 Aprendo el 0 Tema 2 • Sesión 14

¿Cuántas tapitas mete cada uno?

Observo. Escribo.
Luis Laura José Ana

Respuesta: Luis mete 3 tapitas. Laura mete 2 tapitas. José no mete

tapitas.
José no mete tapitas en la canasta. Se representa con 0. José
mete 0 tapitas.

Cero

1. Trazo el 0.

2. Cuento. Escribo el .

a. b. c. d.

1
#
33
 Tema 2 • Sesión 15 Formo 5

Cada uno saca 5 tapitas. ¿Cuántas tapitas de cada color sacan?

Pinto las tapitas del color que cada uno saca. Ordeno por color.

5
Mario
1 4

Laura

Luis

Ana

El 5 se forma con:
1y4
2y3
3y2
4y1

1. Uno los puntos para formar 5.

a.
b.
c.
d.

1
$
34
 Formo 6 Tema 2 • Sesión 16

Carlos tiene 6 tapitas. Laura adivina cuántas tapitas tiene en la otra

mano. 6
3

Completo para formar 6.

y y y

y y

1. Escribo los números para formar 6.

El 6 se forma con

a. y

b. y

c. y

d. y

e. y

1. Completo.
a. b. c. d.
6 6
2 3
5 1 3 3
1
%
35
 Tema 2 • Sesión 17 Formo 7

Hay 7 tapitas. Leo esconde algunas tapitas. Luisa adivina cuántas

tapitas están escondidas.

Completo para formar 7.

y y y

y y y

1. Escribo los números para formar 7.

a. y

b. y

c. y

d. y

e. y

f. y

1. Escribo los números para formar 7.

a. y

b. y

c. y
1
&
36
 Formo 8 Tema 2 • Sesión 18

José tira 8 tapitas en una caja. Completo con las que cayeron
adentro y las que cayeron afuera.

y
Completo para formar 8.

y y y y

1. Uno para formar 8.

8
a. 1 1

b. 2 2

c. 3 3

d. 4 4

e. 5 5

f. 6 6

g. 7 7

1. Completo.
a. b. c. d.
8 8 8
6 4 3
3 5
1
/
37
 Tema 2 • Sesión 19 Formo 9

Formo parejas de números que den 9. 9

5 y 4 forman 9. 2

¿Qué parejas puedo formar? Completo para formar 9.

y y y y

y y y y

1. Uno para formar 9.

9
a. 2 5

b. 4 2

c. 7 1

d. 5 7

e. 3 3

f. 8 6

g. 6 4

h. 1 8

1. Completo.
a. b. c. d.
9 9 9
5 1 3
7 2
1
(
38
 Formo 10 (1) Tema 2 • Sesión 20

Luis tiene 10 tapitas. Esconde algunas.

6y
Cuento las tapitas que quedan afuera.
Descubro las que quedan escondidas.

Completo para formar 10.

y y y y

y y y y

1. Hay 10 círculos. Algunos estan tapados. Cuento los círculos que

quedan afuera. Descubro los que quedan tapados.
a.

b.

c.

d.

e.

f.

g.

h.

i.

j.
1
)
39
 Tema 2 • Sesión 21 Formo 10 (2)

1. José muestra un número. ¿Cuánto falta para formar 10?

10
6

Completo para formar 10.

a.
10 b.
10 c.
10 d.
10
5 3 7 6

e. f. g. h.
10 10 10 10
2 8 9 4

2. Escribo mis propias parejas.

a.
10 b.
10 c.
10 d.
10

3. Completo. Escribo los números.

a. 9 y forman 10. b. 7 y forman 10.

1. Completo.

a. 1 y forman 10. b. y forman 10.

Hay varias soluciones.

2
=
40
 Formo 10 (3) Tema 2 • Sesión 22

1. Juego en clase con las tarjetas de números.

¿Con el número de la tarjeta y con

qué otro número formamos 10?
8 8
8 8

2. Completo.
a. b.

y forman . y forman .

c. d. e.
y 8 forman 10. y 4 forman 10. 9 y 1 forman .

3. Cuento. Completo.
a. b.

y forman . y forman .

c. d.

y forman . y forman .

2
1
41
 Tema 2 • Sesión 23 Comparo números

¿Cuál es el número mayor?

Utilizo bolitas de papel para
comparar.

Represento con bolitas de papel cada número.

Respuesta: es mayor.

1. ¿Cuál representa el número mayor? Encierro.

a. b.

c. d.

2. Practicamos con tarjetas de números

en pareja. 6
a. Comparo dos números. Digo
mayor o menor.
b. Digo un número que es uno mayor
al de la tarjeta.

1. ¿Cuál representa el número mayor? Encierro.

a. b. c. d.

2
2
42
 Ordeno números Tema 2 • Sesión 24

1. Ordeno las tarjetas de números de menor a mayor.

Completo.

2. Escribo el número que representa la tarjeta.

3. Completo la secuencia.

a. 1 2 b. 6 7

c. 8 9 d. 0 1

e. 5 7 f. 3 4

1. Escribo los números de las tarjetas de mayor a menor en el

cuaderno.

2
3
43
 Tema 2 • Sesión 25 Fortalecimiento (1)

1. Cuento. Escribo el número en el .

a. b. c. d.

2. Hay 10 tapitas en cada fila. Escribo en el la cantidad de

tapitas que están escondidas.

a.

b.

c.

d.

3. Encierro parejas para formar cada número.

a. Parejas que formen 8. b. Parejas que formen 10.

6 3 6 2 3 6 2 5 6 5 4 1 4
2 1
5 2
5 5 5
2 7 2 5 7 4 5 3 4 3 6 3 6
8 3
4 8
9 4 9
6 3 2 6 5 4 1 2 5 5
1 1222 777 1
6
6
6 2
3
3
37 4555 444 1333 4
2
2
25
6
6
6
4
5
5
5
3 7 666 1333 888 7444 5559999 3 9
4
4
46
1
1
1 3
2
2
2 8
5
5
5 4 3
7 9
3 7
1 3 1
1
1 1 1 4 4 1 1 7 3
3 9 9 7 7 3 3 1
5 45553 444865
6666646322233324
28885226666
55511 2
8 8 1121
2255554 1
8 4
6 8
7 6 7
1 1 4 1 7
7 3 9 7 3 1
1
1
5 14 46 1 2 7 8 3
1 9
4 7
8 3
64 1
7
4
4 84 4 6 1 7 55
1
6 4 8 8
2
6
6
3
7
7
6
3 822 42737755 5554443336 266 3636 633888444999
833 8813 414411331148 35441114 63 4 25 6 4 2 3 6
6 4 4 2
3 5
777 33 99976
3
3 6
3 7733314
11 2 3 6
555444666222888 111444888666777
Busco
3338otras
8844433parejas.
3555 666444222333666

2
4
44
 Fortalecimiento (2) Tema 2 • Sesión 26

1. Uno los puntos. Sigo los números de mayor a menor.

Inicio
aquí

2. ¿Cuál representa el número mayor? Encierro.

a. b. 9 10 c. 3 6
3. Practico de manera individual.
a. Ordeno las tarjetas de números
7
de menor a mayor. Leo el
número de cada tarjeta.
b. Ordeno las tarjetas de números
de mayor a menor. Leo el
número de cada tarjeta
c. Leo el número de la tarjeta
al azar.
4. Practicamos en pareja.

1. Completo la secuencia.

a. 0 1 2 b. 4 5 7

c. 8 6 5 d. 5 3

2
5
45
 Tema 2 • Sesión 27 Fortalecimiento (3)

1. Uno con una línea.

a. 5y2 10 3y5

b. 3y2 8 3y4

c. 2y2 5 3y1

d. 8y2 4 4y1

e. 6y2 9 6y4

f. 4y5 7 7y2

2. Formo 10 con 2 tarjetas.

¿Qué parejas formo?
1y9

a. y b. y

c. y d. y

e. y f. y

y
g. y h. y

3. Pinto los puntos que representan el número.

a. b. c.

d. e. f.

2
6
46
 Identifico la posición de personas Tema 2 • Sesión 28
MET A

Laura llega primero a la meta. ¿Qué lugar tiene José? ¿Qué lugar
tiene Carlos?

MET A
Laura José Carlos
E
M TA E
M TMA T AM T AMET A
E E
MET A

MET A
METM
AET AMET AMET AMET A
Laura José Carlos

MET A

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo

MET A
José tiene el 2° lugar. Carlos tiene el 7° lugar.

Los números ordinales indican orden.

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º

Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo

1. Observo.

Uno cada persona con su posición en la fila.

10º 6º 7º 3º 2º

1. Pregunto a un familiar en qué orden nacimos los miembros de mi

familia. Comparto con mis compañeros en la próxima clase.

2
7
47
 Tema 2 • Sesión 29 Utilizo los números ordinales para indicar orden

Las personas están en fila para subir al bus. Observo de derecha a

izquierda. ¿Qué puesto tiene José? ¿Qué puesto tiene Ana?

Ana José

Ana José

10º 9º 8º 7º 6º 5º 4º 3º 2º 1º
José tiene el 4° puesto. Ana tiene el 9° puesto.
Los números ordinales indican el orden de personas, animales y
objetos.

1. Escribo los números ordinales.

2. Escribo el orden en que Sofía corta las flores.

3. Escribo el orden en que compran los niños.

2
8
48
 Actividades de Evaluación (1) U1E1

AE
1. Escribo el número en el .

a. b. c. d.

2. ¿Cuento cuántos hay de cada uno? Escribo el número en el .

3. Completo.
a.
6 b.
7 c.
8 d.
9
2 5 3 6
Ixchel
Ixchel
Ixchel
Ixchel

4. Completo.
a.
10 b.
10 c.
10 d.
10
2 6 9 3

e.
10 f.
10 g. h.

5 7
4 6 1 9
2
9
49
 U1E2 Actividades de Evaluación (2)

AE 1. Completo la secuencia.

a.
2 b.
8
2. Escribo los números de 0 a 10 de menor a mayor.

3. ¿Cuál representa el número mayor? Pinto.

a. b. c.

4. Observo la imagen. Respondo con números ordinales.

Carlos Sofía

a. ¿En qué posición llega Carlos a la meta?

b. ¿En qué posición llega Sofía a la meta?

5. Observo la imágen.

a. Escribo en el la posición en la que entran a la clase.

Ixchel

2
0
50
 Unidad 2
Competencias
• Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la
interacción con su entorno familiar.
• Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana,
relacionados con la solución de problemas.

7 quetzales.

5+2 = 7
Compro una piña 7 quetzales.
y una manzana.

Indicadores de logro
• Cuenta objetos del entorno y expresa las cantidades con un número
en sistema decimal.
• Efectúa sumas y restas de números naturales.
• Describe diferentes soluciones para problemas.
• Ubica números en la recta numérica.

2
!
51
 Unidad 2 • Tema 1 • Sesión 1

Suma hasta 10
¡Jugamos con las tarjetas!
• Leemos el número de la tarjeta.
• Comparamos números. Decimos mayor o menor.
• Decimos un número que es uno mayor o uno menor que el
mostrado.
• Decimos un número que junto con el número de la tarjeta forme el
número escrito en el pizarrón.

¡Contestamos el número
que es uno mayor que el
número de la tarjeta!

2
2 2 2

Completo.

a. 4 y 1 forman . b. 3 y 4 forman .

c. 3 y 6 forman . d. 8 y 1 forman .

e. 1 y 2 forman . f. 2 y 8 forman .

g. 5 y 5 forman . h. 4 y 6 forman .

2
“
52
 Agrupo Tema 1 • Sesión 2

¿Cuántas manzanas hay en total?

Utilizo tapitas.
3 y 2 forman 5.
Planteamiento: 3 + 2 = 5
Leo: tres más dos es igual a cinco.
Respuesta: 5 manzanas

La acción de agrupar es sumar.

1. Escribo.

Más:

Igual a:

2. a. ¿Cuántas mariposas hay en total?

Planteamiento:

Respuesta: mariposas

b. ¿Cuántos dulces hay en total?

Planteamiento:

Respuesta: dulces

2
#
53
 Tema 1 • Sesión 3 Agrego

¿Cuántos patos hay en total?

Utilizo tapitas. Planteamiento: 5 + 2 = 7

Respuesta: 7 patos
Cálculos como
5+2 = 7 y 3+2 = 5
son llamados sumas.

La acción de agregar es sumar.

1. a. ¿Cuántos pájaros hay en total?

Planteamiento:

Respuesta: pájaros

b. ¿Cuántos cerdos hay en total?

Planteamiento:

Respuesta: cerdos

2. Sumo.

a. 1 + 4 = b. 3 + 3 = c. 6 + 2 =

1. Sumo.
a. 4 + 4 = b. 5 + 3 = c. 6 + 3 =

2
$
54
 Sumo hasta 10 Tema 1 • Sesión 4

1. Sumo.

a. 1 + 1 b. 1 + 6 c. 4 + 2

d. 3 + 5 e. 7 + 3 f. 2 + 1

g. 6 + 4 h. 3 + 6 i. 2 + 6

j. 1 + 9 k. 2 + 7 l. 5 + 5

m. 1 + 7 n. 1 + 8 ñ. 5 + 4

2. Observo las imágenes. Escribo el planteamiento. Calculo.

a.

Ixchel trae 3 Luego, Carlos Ahora, ¿cuántos

peces. trae 1 pez. peces hay?

Planteamiento:

Respuesta: peces

b.

Ana tiene 4 Mario le regala ¿Cuántos crayones

crayones. 3 crayones. tiene Ana en total?

Planteamiento:

Respuesta: crayones

2
%
55
 Tema 1 • Sesión 5 Sumo con 0 (1)

¿Quién mete menos tapitas?

Turno 1 Turno 2
Lanzo 3 tapitas al mismo tiempo.

Sumo las tapitas de cada jugador.

Laura Leo

1+3 = 2+0 = 2

Ana Luis

0+3 = 3 0 + 00 = 0 = 0

Respuesta: Luis mete menos tapitas.

Sumar 0 y un número da como resultado el mismo número.

a. 2 + 0 = 2 b. 0 + 3 = 3

1. Sumo.
a. 4 + 0 = b. 0 + 1 c. 3 + 0
d. 0 + 5 e. 6 + 0 f. 0 + 10

1. Sumo.
a. 1 + 0 = b. 7 + 0 c. 0 + 8 d. 0 + 9

2
&
56
 Sumo con 0 (2) Tema 1 • Sesión 6

1. Cuatro niños lanzan 3 tapitas en dos turnos. Calculo el total de

tapitas que mete cada niño.
Turno 1 Turno 2
Planteamiento:
Ana
Respuesta: tapitas

Planteamiento:
Mario
Respuesta: tapitas

Planteamiento:
Sofía
Respuesta: tapitas

Planteamiento:
José
Respuesta: tapitas

¿Quién mete más tapitas? Respuesta: mete más tapitas.

2. Sumo.
a. 5 + 1 = b. 5 + 0 c. 0 + 4

d. 0 + 5 e. 6 + 1 f. 0 + 6

g. 8 + 0 h. 0 + 7 i. 9 + 1

j. 2 + 8 k. 9 + 0 l. 10 + 0

2
/
57
 Tema 1 • Sesión 7 Resuelvo problemas

1. Resuelvo.
a. Hay 2 duraznos. Luis agrega 4 duraznos más.
¿Cuántos duraznos hay en total?

Planteamiento:

Respuesta: duraznos

b. Luisa tiene 4 dulces. Le regalan 5 dulces.

¿Cuántos dulces tiene Luisa en total?

Planteamiento:

Respuesta: dulces

c. Luis compra 4 mangos. Laura compra 6 mangos.

¿Cuántos mangos tienen Luis y Laura en total?

Planteamiento:

Respuesta: mangos

d. 2 perros están jugando. Llegan 5 perros más.

¿Cuántos perros hay en total?

Planteamiento:

Respuesta: perros

1. Resuelvo.
a. José tiene 3 pelotas. Carlos tiene 7 pelotas.
¿Cuántas pelotas tienen José y Carlos en total?

Planteamiento:

Respuesta: pelotas

2
(
58
 Fortalecimiento (1) Tema 1 • Sesión 8

1. Observo las imágenes. Completo.

a. Luis Ana Luis tiene perros.
Ana tiene perros.
¿Cuántos perros tienen Luis y
Ana en total?

Planteamiento: Respuesta: perros

b. Hay cerdos comiendo.

Llegan cerdos.
¿Cuántos cerdos hay en
total?

Planteamiento: Respuesta: cerdos

2. Sumo. Pinto.
Si mi respuesta es 5, pinto con amarillo.
Si mi respuesta es 6, pinto con café.
Si mi respuesta es 7, pinto con azul.
Si mi respuesta es 8, pinto con gris.
Si mi respuesta es 10, pinto con verde.

3+5 4+4 2+3

1+7

8+0

5+1 2+4
3+4
3+3
1+9 2+5 4+6
5+5
6+2

6+4 4+3 3+7

2
)
59
 Tema 1 • Sesión 9 Fortalecimiento (2)

1. Observo las imágenes. Escribo el planteamiento y su respuesta.

a. ¿Cuántas abejas hay en b. ¿Cuántos lápices hay en
total? total?

Planteamiento: Planteamiento:

Respuesta: abejas Respuesta: lápices

c. ¿Cuántos mangos hay en d. ¿Cuántos carros hay en

total? total?

Planteamiento: Planteamiento:

Respuesta: mangos Respuesta: carros

e. ¿Cuántos tomates hay en f. ¿Cuántas pelotas hay en

total? total?

Planteamiento: Planteamiento:

Respuesta: tomates Respuesta: pelotas

2. Sumo.

a. 3 + 0 = b. 0 + 8 c. 2 + 2
3
=
60
 Fortalecimiento (3) Tema 1 • Sesión 10

1. ¿Qué planteamiento de suma corresponde a cada cuadro en

blanco? Completo la tabla.

8+2
1+9

2+8

4+6

9+1
6+3

8+1
3+6

7+2
5+4
2+7
1+7

7+1
3+5

5+3
2+6

6+2
4+4

5+2

6+1
4+3
3+3
1+5

2+4

5+1
3+2
2+3

4+1
1+4

2+2
1+3

3+1
1+2

2+1
1+1

2. Sumo.
a. 2 + 2 = b. 3 + 2 c. 0 + 2 d. 2 + 4
e. 1 + 5 f. 4 + 3 g. 7 + 1 h. 5 + 3
3
1
61
 Unidad 2 • Tema 2 • Sesión 1

Resta con números hasta 10

¡Jugamos con las tarjetas!
• Leemos el número de la tarjeta.
• Comparamos números. Decimos mayor o menor.
• Decimos un número que es uno mayor o uno menor que el
mostrado.
• Decimos un número que junto con el número de la tarjeta forme el
número escrito en el pizarrón.

¿Con el número de la tarjeta

y con qué otro número
formamos el 5?

3
3 3 3

Completo.

a. 3 y forman 4. b. y 4 forman 7.

c. 2 y forman 8. d. y 1 forman 10.

e. 3 y forman 5. f. y 7 forman 9.

g. 5 y forman 9. h. y 4 forman 8.

3
2
62
 Quito (1) Tema 2 • Sesión 2

¿Cuántas manzanas quedan en la canasta?

Utilizo tapitas. Utilizo tapitas.

Planteamiento: 5 - 2 = 3
Leo: cinco menos dos es igual a tres.
Respuesta: 3 manzanas

La acción de quitar es restar.

1. Escribo.

Menos:

Igual a:

2. a. ¿Cuántos bananos quedan en la canasta?

Planteamiento: - =
Respuesta: bananos

b. ¿Cuántas pájaros quedan en el árbol?

Planteamiento: - =
Respuesta: pájaros

3
3
63
 Tema 2 • Sesión 3 Quito (2)

¿Cuántos cerdos se quedan comiendo?

Utilizo tapitas.

Planteamiento: 7 - 3 = 4

Respuesta: 4 cerdos

Cálculos como 5 - 2 = 3 y 7 - 3 = 4
son llamados restas.

1. a. ¿Cuántas flores quedan sin marchitar?

Planteamiento: - =
Respuesta: flores

b. ¿Cuántos caballos quedan en el corral?

Planteamiento: - =
Respuesta: caballos

2. Resto.

a. 6 - 4 = b. 8 - 2 = c. 9 - 6 =

1. Resto.

a. 6 - 3 = b. 7 - 4 = c. 8 - 4 =

3
4
64
 Practico la resta Tema 2 • Sesión 4

1. Resto.

a. 2 - 1 = b. 4 - 3 c. 5 - 4

d. 6 - 2 e. 6 - 5 f. 7 - 6

g. 8 - 7 h. 9 - 7 i. 8 - 1

j. 7-5 k. 8 - 6 l. 9 - 3

m. 9 - 5 n. 9 - 8 ñ. 9 - 4

2. Observo las imágenes. Escribo el planteamiento. Calculo.

a.

Hay 4 conejos Se escapa 1 ¿Cuántos conejos

en una jaula. conejo. quedan en la
jaula?
Planteamiento: - =
Respuesta: conejos

b.

Leo tiene 7 flores. Leo le regala 1 flor ¿Cuántas flores le

a Ana. quedan a Leo?

Planteamiento: - =
Respuesta: flores

3
5
65
 Tema 2 • Sesión 5 Resto con 0

Los niños tienen 3 galletas cada uno.

Ana come 2 galletas.
Luis come 3 galletas.
Laura no come galletas.
¿Cuántas galletas le quedan
a cada uno?

Resto las galletas que come cada uno.

Ana come 2 galletas.
Planteamiento: 3 - 2 =

Respuesta: galleta

Luis come 3 galletas.

Planteamiento: 3 - =

Respuesta: galletas

Laura no come galletas.

Planteamiento: 3 - =

Respuesta: galletas

Cuando se resta 0 de un número, el resultado es el mismo número.

3-0 = 3
Cuando se resta dos números iguales, el resultado es 0.
3-3 = 0

1. Resto.
a. 1 - 1 = b. 4 - 0 c. 2 - 2
d. 5 - 0 e. 7 - 0 f. 8 - 8

1. Resto.
a. 5 - 5 = b. 6 - 0 c. 9 - 0
3
6
66
 Separo Tema 2 • Sesión 6

Hay 8 estudiantes.
3 estudiantes son niños.
¿Cuántos estudiantes
son niñas?
Utilizo tapitas.
Planteamiento: 8 - 3 = 5

Respuesta: 5 niñas

La acción de separar es restar.

1. Resuelvo.
a. Hay 6 manzanas. 3 manzanas son rojas. ¿Cuántas manzanas
verdes hay?

Planteamiento:

Respuesta: cerdos

b. Hay 7 mariposas. 3 mariposas son rosadas. ¿Cuántas mariposas

son amarillas?

Planteamiento:

Respuesta: mariposas

c. Hay 7 pelotas. 4 pelotas son de básquetbol. ¿Cuántas pelotas

son de fútbol?

Planteamiento:

Respuesta: pelotas
2. Resto.
a. 5 - 2 = b. 7 - 1 c. 9 - 3

1. Resto.
a. 6 - 6 = b. 8 - 5 c. 9 - 2
3
7
67
 Tema 2 • Sesión 7 Diferencio

Hay 6 sillas. Hay 4 mesas.

¿Cuántas sillas hay más que mesas?

Utilizo tapitas.
Planteamiento: 6 - 4 = 2
Hay 2 más. Hay 2 más.
Hay 2 más. Respuesta: 2 sillas
Hay 2 más.
Hay 2 más.

Hay 2 más.
Encontrar la diferencia es restar.

Hay 2 más.

1. Resuelvo.
a. Hay 6 lápices. Hay 4 cuadernos. ¿Cuántos lápices hay más que
cuadernos?
Planteamiento:

Respuesta: lápices

b. Hay 7 aviones. Hay 2 carros. ¿Cuántos aviones hay más que

carros?
Planteamiento:

Respuesta: aviones

c. Hay 8 manzanas. Hay 3 mangos. ¿Cuántas manzanas hay más

que mangos?
Planteamiento:

Respuesta: manzanas
2. Resto.
a. 6 - 2 = b. 8 - 4 c. 9 - 4

1. Resto.
a. 7 - 5 = b. 8 - 2 c. 9 - 6
3
8
68
 Resto de diez Tema 2 • Sesión 8

En una tienda hay

Quito las10 camisas.
que Se venden 8 camisas. ¿Cuántas
se venden.
camisas2quedan en la tienda?

Utilizo la tira de diez y tapitas. El 10 se forma

con 2 y 8.

Quito
Quito lasse
las que que se venden.
venden. Planteamiento: 10 - 8 = 2
2 2
Respuesta: 2 camisas

1. Resuelvo.
a. Hay 10Quito las que Hay
mangos. se venden.
3 manzanas. ¿Cuántos mangos hay más
2
que manzanas?

2
Quito las que se venden.
Planteamiento:

Respuesta: mangos

b. Hay 10 conejos. 6 conejos son blancos y el resto son grises.

¿Cuántos conejos son grises?

Planteamiento:

Respuesta: conejos

2. Resto.
a. 10 - 1 = b. 10 - 7 c. 10 - 9

d. 10 - 4 e. 10 - 0 f. 10 - 10

1. Resto.
a. 10 - 2 = b. 10 - 5 c. 10 - 3
3
9
69
 Tema 2 • Sesión 9 Resuelvo problemas

1. Resuelvo.
a. Hay 4 bananos. Laura come 1 banano. ¿Cuántos bananos
quedan en la canasta?

Planteamiento:

Respuesta: bananos

b. Hay 5 helados. 3 helados son de chocolate. El resto de helados

son de fresa. ¿Cuántos helados son de fresa?

Planteamiento:

Respuesta: helados

c. Hay 8 sandías. Hay 6 mangos. ¿Cuántas sandías hay más que

mangos?

Planteamiento:

Respuesta: sandías

d. Hay 10 pelotas. 6 pelotas son de béisbol. El resto de pelotas son

de tenis. ¿Cuántas pelotas son de tenis?

Planteamiento:

Respuesta: pelotas

1. Resuelvo.
a. José tiene 10 piñas y 3 duraznos. ¿Cuántas piñas hay más que
duraznos?

Planteamiento:

Respuesta: piñas

3
0
70
 Fortalecimiento (1) Tema 2 • Sesión 10

1. Observo las imágenes. Completo.

a.
Hay manzanas.
Caen manzanas del árbol.
¿Cuántas manzanas quedan en el
árbol?

Planteamiento:
Respuesta: manzanas

b. Hay galletas.
galletas son de vainilla.
¿Cuántas galletas son de
chocolate?
Planteamiento:
Respuesta: galletas

c. Hay barcos.
Hay aviones.
¿Cuántos barcos hay más que
aviones?

Planteamiento:
Respuesta: barcos

d. Hay estudiantes.
Hay sillas.
¿Cuántos estudiantes hay más
que sillas?
Planteamiento:
Respuesta: estudiantes

1. Resto.
a. 2 - 0 = b. 7 - 7 c. 10 - 7

3
!
71
 Tema 2 • Sesión 11 Fortalecimiento (2)

1. Observo las imágenes. Escribo el planteamiento de resta y su

respuesta.
a. ¿Cuántas abejas quedan b. ¿Cuántos gatos son grises?
sobre el panal?

Planteamiento: Planteamiento:

Respuesta: abejas Respuesta: gatos

c. ¿Cuántas paletas hay más d. ¿Cuántos pollos hay más que

que dulces? gallinas?

Planteamiento: Planteamiento:

Respuesta: paletas Respuesta: pollos

e. ¿Cuántos bananos están f. ¿Cuántos cerdos quedan

maduros? dentro del corral?

Planteamiento: Planteamiento:

Respuesta: bananos Respuesta: cerdos

2. Resto.
a. 1 - 0 = b. 10 - 8 c. 7 - 0
3
“
72
 Fortalecimiento (3) Tema 2 • Sesión 12

1. ¿Qué planteamiento de resta corresponde a cada cuadro en

blanco? Completo la tabla.

10 - 1
9-1

10 - 2
8-1

9-2

10 - 3
9-3

10 - 4

10 - 5
9-4
7-2
6-1
5-1

10 - 6
7-3

8-4
4-1

8-5

9-6
5-2

10 - 7
6-3

7-4
3-1

5-3

9-7

10 - 8
6-4
4-2
2-1

4-3

10 - 9
3-2

9-8
6-5

8-7

2. Resto.
a. 3 - 1 = b. 4 - 3 c. 4 - 4 d. 6 - 1

e. 7 - 1 f. 8 - 7 g. 9 - 1 h. 9 - 5
3
#
73
 Unidad 2 • Tema 3 • Sesión 1

Gráfica
¿Buscamos qué fruta hay más?
Hay varias frutas en la cocina de mi casa.

¿Qué fruta hay más?

Es difícil comparar
la cantidad de
cada fruta…

¿Cómo puedo comparar de manera fácil la cantidad de

frutas? Comparto con mis compañeros en la próxima clase.
3
$
74
 Elaboro la gráfica Tema 3 • Sesión 2

¿Cómo puedo comparar de manera fácil la cantidad de frutas?

Tacho la fruta de la izquierda. Pinto en la derecha. Lo hago uno a

uno.

Comienzo desde
abajo y avanzo
uno por uno.

Manzana Banano Sandía Naranja Piña

La gráfica ayuda a organizar la información.

1. Compro una bolsa de dulces. Elaboro una gráfica para mostrar

qué hay en la bolsa.

Gomita Bolita Bombón

3
%
75
 Tema 3 • Sesión 3 Leo la gráfica

Observo la gráfica. Contesto.

1. ¿De cuál fruta hay
más?
2. ¿De cuál fruta hay
menos?
3. ¿De cuáles frutas hay
igual cantidad?
4. ¿Cuántos bananos
hay?

Manzana Banano Sandía Naranja Piña

1. Naranjas
2. Manzanas
3. Sandías y piñas
4. 7 bananos

La gráfica ayuda a comparar la información.

1. Observo la gráfica. Contesto.

a. ¿De cuál dulce hay más?

b. ¿De cuál dulce hay menos?

c. ¿Cuántos bombones hay?

2. Pienso una pregunta sobre la gráfica.

Pregunto a mi compañero.
Gomita Bolita Bombón

3
&
76
 Unidad 2 • Tema 4 • Sesión 1

Suma y resta con tres números

¡Sumamos y restamos con tarjetas!

• ¡Sumamos al número de la tarjeta!

• ¡Restamos del número de la tarjeta!

¡Restamos 3 del
número de la tarjeta!

6
6
6
6

Sumo.

a. 1 + 2 = b. 3 + 4 =

c. 7 + 2 = d. 9 + 1 =

Resto.

a. 10 - 2 = b. 8 - 3 =

c. 5 - 2 = d. 3 - 1 =

3
/
77
 Tema 4 • Sesión 2 Sumo con tres números

¿Cuántos pájaros hay al final?

Hay 3 pájaros. Llegan 2 pájaros. Llegan otros 4 pájaros.

Utilizo tapitas.

Primero sumo 3 con 2.

Planteamiento: 3 + 2 + 4 = 9 Al resultado le sumo 4.
Paso 1 5
Paso 2 9

Respuesta: 9 pájaros

1. ¿Cuántos patos hay al final?

Hay 3 patos. Llegan 2 patos. Llega otro pato.

Planteamiento:

Respuesta: patos
2. Sumo.
a. 3 + 1 +1 = b. 5 + 1 + 3 = c. 2 + 6 + 2

d. 2 + 2 + 2 e. 1 + 4 + 2 f. 5+1+2

1. Sumo.
a. 1 + 1 + 1 = b. 2 + 6 + 1 c. 1 + 7 + 2
3
(
78
 Resto con tres números Tema 4 • Sesión 3

¿Cuántas personas quedan al final?

Hay 9 personas. Se van 2 personas. Se van otras 3 personas.

Utilizo tapitas.

Opero de izquierda a
Planteamiento: 9 - 2 - 3 = 4
derecha.
Paso 1 7
Paso 2 4
Respuesta: 4 personas

1. ¿Cuántas ovejas quedan al final?

Hay 8 ovejas. Se van 3 ovejas. Se van otras 4 ovejas.

Planteamiento:
Respuesta: oveja

2. Resto.
a. 9 - 1 - 3 = b. 8 - 2 - 4 = c. 5 - 2 - 1

d. 6 - 3 - 2 e. 7 - 2 - 2 f. 3 - 2 - 1

1. Resto.
a. 7 - 3 - 2 = b. 10 - 7 - 2 c. 10 - 6 - 3
3
)
79
 Tema 4 • Sesión 4 Sumo y resto con tres números

¿Cuántas personas quedan en el bus?

Hay 5 personas en Se suben 3 personas. Se bajan 4 personas.
el bus.

Quito las que se venden.

Utilizo tapitas.
2

Opero de izquierda a
Planteamiento: 5 + 3 - 4 = 4
derecha.
Paso 1 8
Paso 2 4

Respuesta: 4 personas
1. ¿Cuántos globos hay en total?
Hay 6 globos. Se revientan 4 globos. Se inflan 3 globos más.

Planteamiento:
Respuesta: globos

2. Calculo.
a. 5 - 3 + 4 = b. 7 - 2 + 3 = c. 6 - 4 + 3

d. 7 + 0 - 4 e. 4 + 3 - 2 f. 8+2-7

1. Calculo.
a. 9 - 9 + 8 = b. 0 + 8 - 7 c. 9 - 5 + 2
4
=
80
 Fortalecimiento (1) Tema 4 • Sesión 5

1. Calculo.
a. 2 + 3 - 1 = b. 3 + 4 + 1 = c. 6 - 3 - 2 =

d. 4 - 1 + 3 = e. 2 + 5 - 3 = f. 6 + 1 + 2 =

g. 5 - 2 - 1 = h. 7 - 0 + 3 = i. 6 - 1 - 2

j. 7 - 3 + 3 = k. 2 + 5 + 1 = l. 3 + 0 -1

2. Resuelvo.
a. ¿Cuántos peces hay en total?
Hay 2 peces. Se agregan 2 peces. Luego se agrega
1 pez más.

Planteamiento:
Respuesta: peces

b. ¿Cuántos huevos hay en total?

Hay 9 huevos. Se comen 4 huevos. Se comen 2
huevos más.

Planteamiento:
Respuesta: huevos

c. ¿Cuántas fresas hay en total?

Hay 7 fresas. Se comen 5 fresas. Se agregan 3
fresas más.

Planteamiento:
Respuesta: fresas
4
1
81
 Tema 4 • Sesión 6 Fortalecimiento (2)

1. Resuelvo.
a. Juan tiene 6 manzanas. Su mamá le regala 3 manzanas. Luego,
Juan come 2 manzanas.

¿Cuántas manzanas tiene Juan?

Planteamiento:
Respuesta: manzanas

b. Tono tiene 2 lápices. Su mamá le compra otros 3 lápices. Tono

regala 4 lápices a Lucía.

¿Cuántos lápices le quedan a Tono?

Planteamiento:
Respuesta: lápiz
c. Hay 3 personas haciendo fila. Llegan 4 personas. Luego, llegan
2 personas más.

¿Cuántas personas hay en total?

Planteamiento:
Respuesta: personas
d. Hay 7 manzanas en un árbol. Se caen 3 manzanas. Luego, se
caen otras 2 manzanas.

¿Cuántas manzanas quedan en el árbol?

Planteamiento:
Respuesta: manzanas
4
2
82
 Fortalecimiento (3) Tema 4 • Sesión 7

1. Observo.
a.

Completo.
Hay zanahorias. Como zanahorias.
Se arruinan zanahorias. ¿Cuántas zanahorias quedan?
Planteamiento:
Respuesta: zanahorias

b.

Completo.
Hay naranjas. Ana agrega naranjas. Luis agrega
otras naranjas. ¿Cuántas naranjas hay al final?
Planteamiento:
Respuesta: naranjas

c.

Completo.
Laura tiene dulces. Laura come dulces. Sofía le
regala dulces. ¿Cuántos dulces le quedan a Laura?
Planteamiento:
Respuesta: dulces

d.

Completo.
Hay mariposas. Llegan mariposas. Luego, llegan
mariposas. ¿Cuántas mariposas hay en total?
Planteamiento:
Respuesta: mariposas
4
3
83
 Unidad 2 • Tema 5 • Sesión 1

Números hasta 20
¡Contamos con tira de diez y tapitas!

Practicamos en pareja.

10 y 1 10 y 2 10 y 3
forman 11. forman 12. forman 13.

10 y 1 10 y 2 10 y 3
11 12 13
Once Doce Trece

4
4
84
 Cuento números desde 11 hasta 15 Tema 5 • Sesión 2

¿Cuántos animales hay en cada grupo?

Hay 10 y 4 más. Hay 10 y 5 más.

10 y 4 forman 14. 10 y 5 forman 15.

10 y 4 10 y 5
14 15
Catorce Quince

1. Escribo el número.

11 1 13 1 15
2. Completo.
a. b. c.

10 y 1 forman . 10 y 3 forman . 10 y 5 forman .

d. e.
10 y 2 forman . 10 y 4 forman .

1. Escribo el número.
a. b.

4
5
85
 Tema 5 • Sesión 3 Cuento números desde 16 hasta 20

¿Cuántos tomates hay en total?

Hay 10 y 6 más.
10 y 6 forman 16.

10 y 6 10 y 7 10 y 8 10 y 9 10 y 10
16 17 18 19 20
Dieciséis Diecisiete Dieciocho Diecinueve Veinte

Respuesta: 16 tomates.

1. Escribo el número.

16 17 18 19 0
2. Completo.
a. b. c.

10 y 10 forman . 10 y 6 forman . 10 y 9 forman .

1. Escribo el número.

a. b.

4
6
86
 Cuento números hasta 20 Tema 5 • Sesión 4

1. Escribo el número.
a. b. c. d.

y y y y

2. Cuento. Escribo el número.

a.
cerdos

b.

manzanas

c.
pelotas

d.

carros

3. Practico con tarjetas de números en pareja.

¿Cuánto forman 10 y el número de la tarjeta?
a. Presento las tarjetas de
números de menor a mayor. 15
b. Presento las tarjetas de
números de mayor a menor.
c. Presento las tarjetas de números
al azar.
4
7
87
 Tema 5 • Sesión 5 Descubro el número que falta

Completo para formar 13 y 15.

13 15
10 5
13 se forma con 10 y 3. 15 se forma con 10 y 5.

Un número entre 10 y 19 se descompone en 10 y el resto.

13 15
10 3 10 5
1. Completo.
a. 17 se forma con b. 19 se forma con c. 16 se forma con

y7 10 y 10 y

d. 18 e. 12 f. 11
10 2 1

1. Completo.

a. 14 b. 17 c. 16
10 7 10

d. 18 e. 19 f. 12
8 9 10

4
8
88
 Utilizo la recta numérica hasta 20 Tema 5 • Sesión 6

¿Hasta dónde avanza el canguro, el tigre y el león?

3 4 5 6 15 16
2 7
8 9 13 14 17 18
Inicio 1 10 11 12 19 20 Final
3 4 5 6 15
2 7
8 9 13 14 16 17
18 19 20
Inicio 1 10 11 12 Final
Quito las que se venden.
3 4 5 6 7 15 16
2 2 en
Represento la recta 8numérica. 13 14 17 18
Inicio 1 9 10 11 12 19 20 Final

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

El canguro avanza hasta 3 . El tigre avanza hasta 10 .

0El león
1 2avanza
3 4 hasta
5 6 177. 8 9Entre 11 12
10 más 13 14 en
avanza 15 16 17 18 19 20
0 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 numérica
9la recta 15 16 17 18 19 20
12 13 14 está
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
más a la derecha.

La recta numérica es una línea donde se ubican los números.

Cuando está más a la derecha en la recta numérica, el número es
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
mayor.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1. ¿Quién está en el número mayor?
Laura Leo

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Respuesta: Laura está en . Leo está en . 18 está más a la

derecha que 9. Por eso, está en el número mayor.

2. Pinto el número mayor.

a. b. c.
12 9 19 18 12 20
3. Completo.
10 11 13 20

4
9
89
 Tema 5 • Sesión 7 Cuento de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10

Pienso en una forma fácil de contar las manzanas. Circulo.

Yo cuento
de 2 en 2.

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Yo cuento
de 5 en 5.

5 10 15 20
Yo cuento
de 10 en 10.

10 20

1. Cuento. Escribo el total en el .

a.

b.

c.

d.

2. Un conejo salta la recta numérica de 2 en 2. Escribo en el el

número en el que el conejo cae en cada salto.

0 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19

4
0
90
 Fortalecimiento de unidad (1) U2F1

1. Uno con una línea.

11 dieciocho
12 quince
13 doce
14 veinte
15 dieciséis
16 catorce
17 once
18 trece
19 diecisiete
20 diecinueve

2. Completo.
a. 16 b. c. 11
10 1
10 7

d. 19 e. f.

9
10 8 10 0

g. 13 h. 12 i. 15
10 10 5

3. Completo.
a.
12 13 15 18 19

b.
18 17 16 13 11

c.
2 4 8 12 18

4
!
91
 U2F2 Fortalecimiento de unidad (2)

1. Calculo.
a. 4 - 1 = b. 3 + 5 c. 8 - 0

d. 2 + 4 e. 7 - 3 f. 0 + 2

g. 6 - 6 h. 4 + 0 i. 9 + 1

j. 3+5+2 k. 6 + 3 - 5 l. 7 - 5 - 1

2. Resuelvo.
a. Hay 8 tomates. Se arruinan 5 tomates. ¿Cuántos tomates
quedan?
Planteamiento:

Respuesta: tomates

b. 2 perros están jugando. Llegan 3 perros más. ¿Cuántos perros

hay en total?
Planteamiento:

Respuesta: perros

c. Hay 7 bananos. 4 son verdes y los demás son maduros.

¿Cuántos bananos son maduros?
Planteamiento:

Respuesta: bananos
d. Hay 9 carros y 3 motos. ¿Cuántos carros hay más que motos?

Planteamiento:

Respuesta: carros

e. Hay 9 huevos. Se utilizan 4 para la cena. Se compran 3 huevos

más. ¿Cuántos huevos quedan?
Planteamiento:

Respuesta: huevos

4
“
92
 Fortalecimiento de unidad (3) U2F3

1. Completo.

a. b. 17 c. 19 d. e. 20
10 9 10
10 6 10 8
f. 15 g. h. 14 i. 12 j.

5 10 2
10 1 10 3

2. Escribo en el el número que corresponde.

0 5 10 15 20

3. Ayudo a la hormiga para llegar a la hoja. Pinto el camino. Sigo el

orden de los números del 1 al 20.

15 11 15 1
20 19 18 17
7 14 15 16 14 16
12 11 12 13 14 15
20 10 2 10 19 20
12 9 8 9 10 7
5 10 7 6 15
18 7 6 4 11 1
19 16 5 4 3 2
4
#
93
 U2E1 Actividades de evaluación (1)

AE 1. Cuento. Escribo el número en el .

a.
piñas

b.

paletas

2. Calculo.
a. 5 + 4 = b. 4 + 6 c. 0 + 10

d. 2 + 0 e. 8 - 5 f. 10 - 7

g. 8 - 8 h. 6 - 0 i. 8 - 0

j. 3 + 2 + 5 k. 9 - 2 - 1 l. 5 + 2 - 3

3. Observo la secuencia. Escribo los números que faltan.

0 4 8
10 13 17
20
4
$
94
 Actividades de evaluación (2) U2E2

AE 1. Resuelvo.
a. Hay 5 bananos. Luis trae 3 bananos más. ¿Cuántos bananos
hay en total?
Planteamiento:

Respuesta: bananos

b. Sofía tiene 6 flores. Mario tiene 4 flores. ¿Cuántas flores tienen

Sofía y Carlos en total?
Planteamiento:

Respuesta: flores

c. Hay 10 piñatas. 6 piñatas no tienen dulces. ¿Cuántas piñatas

tienen dulces?
Planteamiento:

Respuesta: piñatas

d. Hay 9 gallos. Hay 4 gallinas. ¿Cuántos gallos hay más que

gallinas?
Planteamiento:

Respuesta: gallos
2. Resuelvo.
a. En una camioneta viajan 5 b. Hay 9 cerdos en un corral.
personas. Se suben 4 personas. Se salen 6 cerdos. Luego
Se bajan 6 personas. ¿Cuántas regresan 3 cerdos. ¿Cuántos
personas quedan en la cerdos quedan en el corral?
camioneta?
Planteamiento: Planteamiento:

Respuesta: personas Respuesta: cerdos

3. Escribo en el el número que corresponde.

0 5 10 20

4
%
95