PSICOLOGÍA

MINISTERIO
DE SANIDAD

NÚMERO DE MESA:
Simulacro 2023 - 05
NÚMERO DE EXPEDIENTE:
P.I.R - 200 Nº DE D.N.I. O EQUIVALENTE PARA EXTRANJEROS:

[200-SM202305]
APELLIDOS Y NOMBRE:

ABRIR SOLAMENTE A LA INDICACIÓN DEL TRIBUNAL

ADVERTENCIA IMPORTANTE
ANTES DE COMENZAR SU EXAMEN, LEA ATENTAMENTE LAS SIGUIENTES
INSTRUCCIONES

1. MUY IMPORTANTE: Compruebe que este Cuaderno de Examen, integrado por 200
preguntas más 10 de reserva, lleva todas sus páginas y no tiene defectos de impresión. Si
detecta alguna anomalía, pida otro Cuaderno de Examen a la Mesa. Realice esta operación
al principio, pues si tiene que cambiar el cuaderno de examen posteriormente, se le facilitará
una versión "0", que no coincide con su versión personal en la colocación de preguntas y no
dispondrá de tiempo adicional.

2. Compruebe que el número de versión de examen que figura en su “Hoja de Respuestas”,

coincide con el número de versión que figura en el cuestionario. Compruebe también el resto
de sus datos identificativos.

3. La “Hoja de Respuestas” está nominalizada. Se compone de dos ejemplares en papel

autocopiativo que deben colocarse correctamente para permitir la impresión de las
contestaciones en todos ellos. Recuerde que debe firmar esta Hoja.

4. Compruebe que la respuesta que va a señalar en la “Hoja de Respuestas” corresponde al

número de pregunta del cuestionario. Sólo se valoran las respuestas marcadas en la “Hoja de
Respuestas”, siempre que se tengan en cuenta las instrucciones contenidas en la misma.

5. Si inutiliza su “Hoja de Respuestas” pida un nuevo juego de repuesto a la Mesa de Examen

y no olvide consignar sus datos personales.

6. Recuerde que el tiempo de realización de este ejercicio es de cuatro horas y treinta

minutos improrrogables y que están prohibidos el uso de calculadoras y la utilización de
teléfonos móviles, o de cualquier otro dispositivo con capacidad de almacenamiento de
información o posibilidad de comunicación mediante voz o datos.

7. No se entregarán, en ningún caso, los cuestionarios con las preguntas de examen. Las
distintas versiones de los cuadernos de examen se publicarán en la Web del Ministerio de
Sanidad, al cierre de la última mesa de examen.

PROHIBIDA LA REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL

 1. Según la clasificación tradicional de tipos de 4. Señale la respuesta incorrecta en relación con
validez del diseño, si un test de inteligencia la correlación semiparcial:
tiene un nivel de dificultad excesivamente bajo 1. En ella se teniendo en cuenta dos variables
y no sirve para discriminar a los sujetos de la relacionadas se elimina el influjo de una
muestra empleada (ya que todos obtienen tercera sobre solo una de ellas.
puntuaciones muy elevadas), esta escasa
variación de las puntuaciones probablemente 2. En ella se elimina específicamente la
amenace a: influencia que una variable predictora ejerce
sobre la otra variable predictora, no sobre la
1. La validez de la conclusión estadística correlación.
2. La validez de constructo 3. En ella se elimina el influjo de una tercera, o
3. La validez externa de varias, sobre las dos que se correlacionan.
4. La validez interna 4. Se representa como rY(j.k)

2. Señala la incorrecta sobre el diagrama de caja 5. El método para realizar una comparación
y bigotes: múltiple indicado cuando queremos comparar
1. La caja representa el 50% central de los datos, el grupo control con el resto, es el conocido
siendo su longitud la amplitud como:
semintercuartílica. 1. Método de Dunnett
2. Los bigotes se corresponden con 1,5 veces la 2. Método de Fisher
longitud de la caja, considerándose atípicos los 3. Método de Peritz
datos que quedan más allá de este intervalo
4. Método de Duncan
3. Si la mediana está en la parte inferior de la
caja, entonces los datos son asimétricos
positivos 6. ¿Se podría utilizar el estadístico Chi Cuadrado
4. Al observar este tipo de gráficos podemos para determinar si hay relación entre el sexo y
determinar la tendencia central y la ser zurdo o diestro?
variabilidad de los datos 1. No, debería utilizarse únicamente Q de Yule.
2. No, debería utilizarse de manera preferente
3. En relación con el concepto de fiabilidad, Pearson.
señala la incorrecta: 3. Si, pero solo si nº filas = nº columnas.
1. En ella, se tiene en cuenta la relación de dos 4. Si.
variables eliminándose el influjo de una
tercera variable solo sobre una de ellas.
2. Si obtenemos un coeficiente de fiabilidad de 1, 7. Con relación a los supuestos del modelo
podemos concluir que la proporción de estadístico, indique la afirmación
varianza error es 0 y que la variabilidad de X CORRECTA:
es atribuible totalmente a la variabilidad de V 1. El estadístico Kolmogorov-smirnov es de
3. Existen varios métodos para obtener medidas utilidad para comprobar el supuesto de
de fiabilidad, algunos basados en dos normalidad siempre y cuando la muestra sea
aplicaciones (ej. método de Spearman-Brown) mayor a 50 sujetos y las varianzas
y otros en una única aplicación (ej. coeficiente desconocidas.
alfa de Cronbach) 2. L a n o r m a l i d a d e s u n s u p u e s t o c u y a
4. Para comparar la fiabilidad de tests con comprobación suele realizarse mediante la
distinto número de ítems puede emplearse la prueba W del Welch.
razón señal-ruido. 3. El Estadístico de Box- Ljung tiene como
objetivo analizar la existencia de
autocorrelación entre residuales.
4. Un valor en la prueba de Levene de SW=1,69;
p= 0,05 muestra un valor estadísticamente
significativo que indica que se cumple el
supuesto de homocedasticidad.

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 8. En el contexto del análisis de la varianza, se 12. La teoría de redes (TR) entiende que los
define efectos simples como: problemas psicológicos son.
1. Efecto medio del factor bajo todos os niveles 1. Enfermedades (análogas a la enfermedad
del otro. física)
2. Diferencia entre los niveles de un mismo 2. Invenciones
factor 3. Cadenas de síntomas interrelacionadas entre sí
3. Los efectos de un factor cambian dependiendo 4. Cadenas de síntomas aisladas, pero con
de los niveles del otro. elevado grado de sufrimiento
4. Efecto de un factor bajo cada nivel del otro.

13. La disminución de la conciencia donde el

9. Se considera que una medida es tau-equivalente paciente se queda dormido en cuanto se reduce
o estrictamente equivalente cuando: la estimulación sensorial se denomina (Belloch,
1. Tienen las mismas puntuaciones verdaderas e 2020)
idéntica varianza error 1. Letargia
2. Tienen la misma puntuación verdadera pero 2. Obnubilación
admiten diversidad de varianzas error 3. Estupor
3. Permiten la variación en puntuaciones 4. Coma
verdaderas por una constante aditiva
4. Son función lineal de las puntuaciones
verdadera 14. Cuando una persona experimenta una pérdida
subjetiva de la experiencia de la realidad, en
forma de reacción disociativa, podemos
10. En relación al estadístico T de Student, señale sospechar que padece (señale la opción
la opción incorrecta: correcta):
1. En un contraste de hipótesis sobre dos medias 1. Agnosia personal
relacionadas, el estadístico se distribuirá según 2. Autopagnosia
la T de Student con n-1 g.l
3. Despersonalización
2. El estadístico requiere cumplir los supuestos
de normalidad e independencia en contrastes 4. Ilusión
de hipótesis sobre una media, por tratarse de
una prueba de distribución libre.
15. Fran Perea, reputado cantautor y actor, acude
3. En el contraste de hipótesis sobre una sola a consulta pues desde hace unos meses nos
media podemos utilizar como alternativa el cuenta que “cada vez que veo a Bisbal en la
estadístico Z si las varianzas son conocidas. televisión escucho una voz en tercera persona
4. Solo se debe recurrir a pruebas alternativas en que dice: ¿cómo están los máquinas”?. ¿Cómo
casos de incumplimiento de ambos supuestos y se puede clasificar esta experiencia?
tamaños muestrales pequeños. 1. Alucinación refleja
2. Alucinaciones musical
11. La figura del gran psicopatólogo Kurt 3. Alucinación funcional
Scheneider (1887-1967) y sus estudios sobre los 4. Delirio megaolomaníaco tipo mocatriz
síntomas de primer y segundo rango son un
buen ejemplo de:
1. Orientación psicoanalista en el estudio de los 16. Señale la opción correcta sobre las
síntomas ALUCINACIONES:
2. Orientación anatomoclínica en el estudio de 1. Ocurre en presencia de un estímulo apropiado
los síntomas 2. Tiene la fuerza y el impacto de la percepción
3. Orientación humanista en el estudio de los real
síntomas 3. Es susceptible de ser dirigida y controlada
4. Orientación fenomenológica en estudio de los voluntariamente por quien la experimenta
síntomas 4. Proceden de fuentes externas de información

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 17. Sobre la esquizotipia y sintomatología psicótica 22. Al preguntarle al paciente sobre cómo percibe
se puede afirmar que: la evolución del tratamiento psicoterapeútico
1. No existe una relación clara nos dice: “Me cae usted muy cigüeña, pero que
muy muy cigüeña”. Desde el punto de vista de
2. La presencia de esquizotipia es un factor de los trastornos formales del pensamiento. ¿cómo
riesgo para la psicosis se puede clasificar este fragmento?
3. Se observa un patrón consistente entre alta 1. Incoherencia
esquizotipia y mayor número de experiencias
de tipo psicótico 2. Habla afectada
4. Se observa un patrón consistente entre baja 3. Parafasias
esquizotipia y mayor número de experiencias 4. Ilogicidad
de tipo psicótico

23. El concepto de “asíndesis” en el campo de los

18. Antonio ha estado fumando cannabis durante trastornos del pensamiento fué descrito
toda la noche con sus amigos. Al volver a casa y inicialmente por:
acostarse ve sus brazos enormes (más grandes 1. Blueler
de lo habitual), y como alejados de su cuerpo,
casi tocando la pared. Antonio presenta el 2. Kraepeilin
fenómeno conocido como: 3. k Schneider
1. Una alucinación somática. 4. Cameron
2. Una alucinación de paramentos.
3. Una metamorfopsia. 24. Oscar cree que su hermana Arantxa ha sido
4. Una parestesia. usurpada por una persona distinta “para
vigilar todos mis movimientos en el trabajo”.
Nos cuenta que “aunque mis padres creen que
19. La “fabulación” o “mitomanía” se asocia sigue siendo mi hermana, yo estoy convencido
frecuentemente a (SEÑALE LA OPCIÓN que no es así, parece ella, pero está poseída por
CORRECTA): dentro, lo noto en los gestos y en su mirada,
1. Hipermnesias parece distinta”. Esta experiencia se puede
clasificar como
2. Trastornos narcisistas
1. Síndrome de la Covada
3. Paramnesia reduplicativas
2. Delirio de pesecución
4. Trastornos psicóticos
3. Síndrome de Capgras
4. Síndrome de Fregoli
20. La metáfora de vivir en “el presente perpetuo”
(como si todo sucediera por primera vez) se
ajusta con bastante precisión a uno de los 25. Señale en cuál de las siguientes afasias hay una
siguientes trastornos: mala comprensión y una buena repetición:
1. Amnesia selectiva 1. Afasia de Broca.
2. Amnesia disociativa 2. Afasia de Wernicke.
3. Síndrome amnésico 3. Afasia sensorial transcortical.
4. Amnesia global transitoria 4. Afasia motora transcortical.

21. Los pensamientos repetitivos negativos 26. En los niños diagnosticados de TEA (trastorno
(Belloch, 2020) se caracterizan por (SEÑALE del espectro autista), ¿cuál es la alteración más
LA OPCIÓN CORRECTA): importante del lenguaje?
1. Aparecer sólo en población clínica 1. Fluidez del lenguaje
2. Ser productivos 2. Dificultades en memoria auditiva
3. Incontrolabilidad 3. Falta de desarrollo en la pragmática del
4. Consumir pocos recursos mentales lenguaje
4. Vocabulario reducido

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 27. Los cambios rápidos en el estado emocional que 31. Al procedimiento de condicionamiento clásico
pueden estar desencadenados (o no) por en el que la presentación de un EC suprime la
estímulos del contexto, que aparecen capacidad que otro EC tiene para elicitar una
frecuentemente en episodios mániacos, respuesta condicionada, lo denominamos
psicóticos y personas diagnosticadas de habitualmente
trastorno de la personaliad se denominan: 1. Condicionamiento supresor
1. Incontinencia afectiva 2. Inhibición Condicionada
2. Ambivalencia 3. Supresión Condicionada
3. Labilidad 4. Inhibición latente
4. Disprosodia

32. El mecanismo de repetición en la MCP

28. ¿Qué es el reforzamiento intermitente de razón 1. Elabora de trozos de información más
en el condicionamiento operante? complejos a partir de unidades elementales
1. Reforzar la conducta después de un número 2. Por sí mismo facilita el paso de la información
específico de veces que se produce a la MLP
2. Reforzar la conducta después de un tiempo 3. Permite ampliar la capacidad de retención a
específico después de que se produce limites prácticamente absolutos
3. Reforzar la conducta después de un tiempo 4. Amplía considerablemente la persistencia
variable después de que se produce temporal
4. Reforzar la conducta después de un número
variable de veces que se produce
33. Una prueba dirigida a la detección de
dificultades emocionales y de conducta en
29. ¿Cuál es el tipo de razonamiento deductivo más personas entre los 3 y los 18 años es:
utilizado en la ciencia y la tecnología? 1. El SENA (Sistema de evaluación de niños y
1. El razonamiento hipotético-deductivo adolescentes).
2. El razonamiento analógico 2. E l S P E C I ( S c r e e n i n g d e p r o b l e m a s
3. El razonamiento por analogía emocionales y de conducta infantil).
4. El razonamiento heurístico 3. El CAPI-A (Cuestionario de agresividad
premeditada e impulsiva en adolescentes).
4. EL TAMAI (Test autoevaluativo multifactorial
30. Con respecto a la extinción indica cual de las de adaptación infantil).
siguientes afirmaciones es correcta:
1. La extinció n produce má s reacciones de
frustración si está en activo un programa de 34. Según la CIE-11 (OMS, 2019), cuál NO sería
reforzamiento parcial en lugar de uno continuo una de las variantes de los rasgos o patrones de
antes de que se introduzca el procedimiento de personalidad prominentes:
extinción. 1. Comportamiento disocial en los trastornos o
2. Implica un incremento inicial de la conducta dificultades de la personalidad.
que pretendemos eliminar. 2. Desapego en los trastornos o dificultades de la
3. El refuerzo parcial facilitará la extinción de la personalidad.
conducta condicionada. 3. Inhibición en los trastornos o dificultades de la
4. Es una técnica a utilizar cuando queremos personalidad.
incrementar la tasa de respuestas. 4. Características anancásticas en los trastornos o
las dificultades de la personalidad.

35. Respecto a la prevalencia de los trastornos de la

personalidad en el DSM-5 (APA, 2013), señala
la respuesta CORRECTA:
1. Paranoide: entre 2,3 y 8%.
2. Esquizoide: entre 1 y 2%.
3. Dependiente: entre 1 y 9,2%.
4. Evitativo: 2,4%.

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 36. Según el modelo biosocial de Crowell, cuál de 38. Cuál de las siguientes propuestas terapéuticas
los siguientes factores NO estaría implicado en tendría un grado de recomendación D:
el diagnóstico del trastorno límite de la 1. En personas diagnosticadas de piromanía,
personalidad: cuyo tratamiento se desarrolle en un entorno
1. La desregulación emocional se exacerbaría por controlado, se recomiendo el TCC en formato
la rumiación sobre aspectos emocionales grupal para la reducción de las conductas
negativos, dando lugar a las llamadas cascadas incendiarias.
emocionales. 2. La valoración del tratamiento en los trastornos
2. La desregulación emocional disminuiría por la del control de los impulsos debe aceptar, en lo
rumiación sobre aspectos emocionales posible, la gravedad de la sintomatología
negativos, dando lugar a las llamadas cascadas impulsiva a la intensidad de los formatos de
emocionales. intervención disponible (intervención
3. La desregulación emocional disminuiría por la psicológica individual o grupal, tratamiento
rumiación sobre aspectos emocionales farmacológico, tratamiento combinado,
negativos, dando lugar a las llamadas cascadas ingreso hospitalario, etc.).
emocionales. 3. Cuando sea posible, aplique el TCC en
4. La desregulación emocional disminuiría por la personas diagnosticadas de trastorno de
rumiación sobre aspectos emocionales compra compulsiva; la evidencia ha
positivos, dando lugar a las llamadas cascadas demostrado su eficacia para la reducción del
emocionales. número de episodios de compra, así como el
tiempo y dinero dedicados a esta actividad.
4. Las altas tasas de comorbilidad diagnóstica
37. En el tratamiento de los trastornos del sueño, el informada en todos los trastornos del control
biofeedback NO es: de los impulsos hacen recomendable la
1. Una técnica psicofisiológica mediante la cual evaluación exhaustiva de la sintomatología
el sujeto aprende a controlar un proceso presente, preferentemente con entrevista
fisiológico sobre el que no tiene control clínica estructurada.
voluntario.
2. Una técnica en la que las señales que más se 39. En el tratamiento de la apnea del sueño, los
utilizan son auditivas y visuales. cambios en la postura del cuerpo han mostrado
3. Una técnica en la que la señal eléctrica se una eficacia tipo:
convierte en una modalidad que pueda ser 1. 1
fácilmente procesada por el sujeto.
2. 2
4. Los trastornos del sueño en los que más
habitualmente se ha aplicado el biofeedback 3. 3
han sido la narcolepsia y la hipersomnia. 4. No hay ninguna consideración al respecto.

40. De cara al tratamiento conductual del

insomnio, habría diversas técnicas de reducción
de la ansiedad como:
1. Relajación progresiva.
2. Entrenamiento autógeno.
3. Hipnosis.
4. Todas las respuestas son correctas.

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 41. Señala la alternativa FALSA acerca de las 45. Entre las fuentes de error en la observación
técnicas verbales de entrevista: procedentes de la modalidad de observación se
1. Tanto la interpretación como el encuadre incluye:
buscan que el paciente vea el mundo desde una 1. Reactividad.
perspectiva más adaptativa. 2. Elevado número de conductas o categorías a
2. La confrontación consiste en hacer explícito en observar.
un determinado momento lo que está 3. Características socidemográficas de la persona
ocurriendo respecto a sí mismo, la situación, o que observa.
la relación terapéutica.
4. Cuando el observador es un allegado del
3. El encuadre trata de ofrecer significados sujeto.
alternativos a determinadas situaciones que el
paciente interpreta de manera negativa,
abriendo así un posible camino al cambio. 46. En observación, ¿cómo se denominan las
4. La interpretación consiste en proporcionar unidades de análisis en las que la conducta a
explicaciones alternativas a los problemas del observar no es especificada y se recoge
paciente desde el marco de referencia del información de aspectos verbales, no verbales,
clínico. espaciales y extralingüísticos?:
1. Continuo del comportamiento.
42. En evaluación psicológica, ¿qué técnicas de 2. Interacciones.
evaluación se ajustan al modelo cognitivo?: 3. Productos de conducta.
1. Pensamientos en voz alta. 4. Atributos.
2. Test psicométricos
3. Test de ejecución. 47. ¿Cuál de los siguientes instrumentos está
4. Técnicas de observación. dirigido a medir la disociación de movimientos
entre ambas manos?:
1. Omega.
43. Según la Guía de Proceso de Evaluación (GAP)
(Fernández-Ballesteros y colaboradores, 2003), 2. Estabilímetro.
la discusión y toma de decisiones es propia de: 3. Test de punteado.
1. La fase de análisis del caso. 4. 1 y 2 son correctas.
2. La fase de valoración y seguimiento.
3. La fase de organización e información de los 48. Según la edad de aplicación, ¿cuál de las
resultados. siguientes pruebas de desarrollo general se
4. La fase de planificación de la intervención. administra a niños de 2 semanas de vida?:
1. Escala de Desarrollo de Gesell (GDS).
44. En la evaluación psicofisiológica, ¿qué son los 2. Batería Luria-Nebraska para Niños.
endofenotipos?: 3. Escala Observacional de Desarrollo de
1. Cualquiera de las variaciones estructurales o Secadas.
funcionales asociadas a un trastorno que 4. Escala de Inteligencia de Wechsler para
definen a una población. Preescolar y Primaria (WPSSI-IV).
2. Una clase de marcadores genéticos que indican
predisposición a padecer un trastorno que,
aunque no sean directamente observables, 49. ¿Cuál de las siguientes aptitudes no está
pueden detectarse a través de técnicas incluida en el Test de Aptitudes Mentales
psicofisiológicas. Primarias (PMA)?:
3. Una clase marcadores que identifican a 1. Comprensión verbal.
personas de la población en las que es más 2. Fluidez verbal.
probable que se desarrolle el trastorno, 3. Cálculo numérico.
pudiendo ser o no genéticos.
4. Razonamiento mecánico.
4. Una clase de marcadores que aparecen durante
las crisis en las que se manifiesta el trastorno,
señalando el principio y el final del mismo.

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 50. ¿Cuál NO es uno de los criterios de 56. En el BFQ de Caprara, ¿qué factor representa
clasificación empleados en el Test de una visión confiada de los diferentes aspectos
Clasificación de Tarjetas de Wisconsin (WSCT) de la vida, fundamentalmente de tipo
de Berg?: interpersonal?:
1. Forma. 1. Afabilidad.
2. Tamaño. 2. Energía.
3. Número. 3. Tesón.
4. Color. 4. Estabilidad.

51. ¿Qué tipo de puntuaciones tiene una media de 57. Señala la alternativa correcta acerca de las
50 y una desviación típica de 10?: Escalas de desarrollo de Merrill-Palmer-
1. Puntuaciones escalares. Revisadas (MP-R):
2. Puntuaciones T. 1. Han sido realizadas en base a los modelos de
la teoría Cattell-Horn-Carroll (C-H-C) y de la
3. Puntuaciones Z. Teoría de Respuesta al Ítem (TRI).
4. Puntuaciones CI. 2. Permiten evaluar el nivel de desarrollo de
niños entre 1 mes y 3,6 años de edad.
52. ¿Con qué opción relaciona el hecho de que al 3. Se basan exclusivamente en la aplicación de
paciente se le realicen preguntas que cuenten entrevista y cuestionarios para padres o
con un código de respuesta binario?: profesores/tutores.
1. Asociación de palabras. 4. No son aplicables a niños prematuros ni a
niños con capacidades del lenguaje expresivo
2. Escalas de apreciación. disminuidas
3. Escala Kuder.
4. MCMI-IV.
58. Señala la alternativa INCORRECTA acerca de
la BAT-7 (Batería de Aptitudes de TEA):
53. El test de las figuras enmascaradas es: 1. L a p r u e b a p r o p o r c i o n a d o s í n d i c e s
intelectuales que corresponderían al estrato II
1. Una prueba objetiva.
del modelo CHC (Gf y Gc) y un índice que
2. Una prueba subjetiva. correspondería al estrato III en el modelo
3. Una prueba proyectiva. CHC (Índice general “g”).
4. Una prueba psicométrica. 2. La prueba evalúa las principales aptitudes
cognitivas de escolares y adultos.
3. La prueba puede utilizarse de screening de
54. En el contexto del WPPSI-IV, cuando el niño ve problemas intelectuales.
una o más tarjetas de animales ubicadas en un
4. La prueba permite la evaluación de la
plano de un zoo durante un tiempo
inteligencia general, la verbal, la no verbal y la
determinado y luego se le solicita que ubique
memoria en niños, adolescentes y adultos,
cada carta donde la ha visto previamente, ¿ante
entre 3 y 94 años de edad.
que subtest estamos?:
1. Reconocimiento.
2. Localización.
3. Búsqueda de animales.
4. Clave de figuras.

55. ¿Cuál de las siguientes versiones emplea

criterio de construcción racional?:
1. Otis Sencillo.
2. Test BETA de Kellog y Morton.
3. K-ABC de Kaufman.
4. Test Dominós de Anstey.

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 59. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es 64. Si afirmamos que diferentes trastornos
CORRECTA respecto al TEA? emocionales en población infanto-juvenil
1. E s u n t r a s t o r n o d e l n e u r o d e s a r r o l l o comparten características y mecanismos
homogéneo, de presentación temprana, cognitivos, emocionales y conductuales, y que
pronóstico y evolución variable y detectable en ese solapamiento que emerge de
torno a los 2 o 3 años, más tarde en los casos vulnerabilidades biológicas y psicológicas
leves. comunes asociadas a factores de estrés, ¿qué
marco teórico estamos utilizando?
2. E s u n t r a s t o r n o d e l n e u r o d e s a r r o l l o
heterogéneo, de presentación temprana, 1. Psicodinámico.
pronóstico y evolución variables y que suele 2. Transdiagnóstico.
ser detectable a los 5 o 6 años. 3. Cognitivo conductual.
3. E s u n t r a s t o r n o d e l n e u r o d e s a r r o l l o 4. Sistémico.
heterogéneo, de presentación tardía, pronóstico
y evolución variables y que suele se detectable
sobre los 2 o 3 años. 65. ¿Cuál de los siguientes protocolos
4. E s u n t r a s t o r n o d e l n e u r o d e s a r r o l l o transdiagnóstico para población infantil tiene
heterogéneo, de presentación temprana, mayor nivel de evidencia y recomendación?
pronóstico y evolución variables y que suele 1. Super Skills for Life (SSL)
ser detectable a los 2 o 3 años, más tarde en los
casos más leves. 2. Protocolo Unificado para Adolescentes (UP-
A)
3. Protocolo Unificado para Niños (UP-C)
60. ¿Para qué trastorno(s) se ha utilizado el Recast 4. EMOTION
como tratamiento?
1. TDAH.
2. Trastorno del lenguaje. 66. La meditación de las plantas de los pies, ¿en
qué consiste?
3. TEA.
1. Es una de las meditaciones que se incluyen en
4. Discapacidad intelectual. el protocolo de ACT adaptado a población con
discapacidad intelectual.
61. ¿Cuál de las siguientes NO es una escala para 2. Es una meditación adaptada a población con
medir las habilidades adaptativas? discapacidad intelectual cuando empleamos la
atención plena.
1. TAMAI
3. Es una meditación de autocompasión para
2. ICAP población con autocrítica y discapacidad
3. PAC intelectual.
4. EOD 4. Es una de las fases de la técnica de la tortuga
para el TDAH.

62. ¿Cuál de los siguientes NO es un enfoque de

tratamiento universal transdiagnóstico? 67. ¿A qué edad se estima que los niños ya pueden
1. EMOCIÓN producir la mayoría de los sonidos del habla de
su lengua materna con claridad?
2. Super Skils for Life
1. A los 3-4 años.
3. MATCH
2. A los 4-5 años.
4. UP-A
3. A los 5-6 años.
4. A los 6-7 años.
63. ¿Para qué se utiliza la Interpersonal
Psychotherapy-Adolescent Skills Training,
IPT-AST?
1. Es un protocolo preventivo.
2. Es un protocolo para la depresión con
conductas autolesivas.
3. Es el protocolo para depresión bipolar.
4. Es el protocolo para niños con apoyo de la
familia.

© CEDE – oposiciones@[Link] Página: 8 de 25 © CEDE – [Link]

 68. Indique la alternativa correcta en relación a los 72. Indique cuál NO corresponde a una de las fases
especificadores del trastorno de conducta de la terapia basada en la familia para el
(DSM-5): tratamiento de la anorexia nerviosa en la
1. DSM-5 solo contempla dos especificadores: infancia:
con irritabilidad/enojo crónico y emociones 1. Transición entre la primera fase motivacional
prosociales limitadas. y la tercera, el núcleo del tratamiento.
2. El especificador de gravedad viene dado por el 2. Control completo de los padres.
número de contextos en los que aparecen las 3. Retorno gradual al adolescente.
alteraciones de comportamiento.
4. Establecer una dependencia saludable.
3. El tipo infantil se reserva para los casos en los
que los criterios se cumplen antes de los 10
años. 73. Señale la alternativa correcta respecto a la
4. En cuanto al inicio se distinguen tres subtipos: encopresis en la infancia:
infantil, adolescencia y adulto. 1. CIE-11 señala que se solo se puede hacer el
diagnóstico si se trata de una conducta
voluntaria, ya que si fuese involuntaria sería
69. Entre los factores de riesgo personales para un problema de aprendizaje.
desarrollar un trastorno del comportamiento
perturbador encontramos: 2. DSM-5 señala como posibles factores de
riesgo el consumo de algunas medicaciones,
1. Depresión de la madre. como antitusígenos y anticonvulsionantes.
2. Ambiente escolar negativo. 3. Entre los instrumentos de evaluación
3. Utilización excesiva del castigo y métodos psicológica destacan el uso de electromiografía
punitivos. y manometría anorrectal para comprobar la
4. Temperamento difícil. capacidad contráctil de este músculo.
4. Los especificadores que contempla DSM-5
son: diurna, nocturna y mixta.
70. ¿Cuál de los siguientes trastornos es incluido
por el DSM- 5 dentro de la categoría de
trastornos disruptivos del control de los 74. Las denominadas campañas “back to sleep”
impulsos y de la conducta?: han demostrado eficacia en la prevención de:
1. TDAH 1. El insomnio conductual
2. Trastorno de conducta 2. Las pesadillas
3. Trastorno límite de la personalidad 3. Sonambulismo
4. Trastorno de ideas delirantes 4. La muerte súbita del lactante

71. Señale la alternativa correcta respecto al 75. Qué estilo educativo se ha asociado como
trastorno por evitación/restricción de la ingesta vulnerabilidad psicológica para explicar la
de alimentos (DSM-5): predisposición del niño y su vulnerabilidad al
1. Para su diagnóstico la alteración en la condicionamiento de respuestas fóbicas?:
alimentación tiene que estar presente durante 1. Autoritario.
al menos 1 mes. 2. Asertivo o positivo.
2. Es necesario que se produzca una pérdida 3. Sobreprotector.
significativa de peso.
4. Negligente.
3. L a s i n t e r v e n c i o n e s q u e m á s s e h a n
desarrollado son aquellas que provienen de los
modelos sistémicos-familiares.
4. Se ha documentado que existe comorbilidad
con TOC, TEA, TDAH y trastornos de
ansiedad.

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 76. El niño observa atentamente al modelo 80. Indique entre las siguientes cuál NO es una
llevando a cabo una secuencia de conductas de recomendación para el abordaje de la conducta
acercamiento con el estímulo fóbico suicida en la infancia y adolescencia:
progresivamente más difíciles. A continuación 1. Se recomienda introducir medicamentos “anti-
el niño imita y reproduce la demostración del impulsivos”, como el topiromato, durante al
modelo. Esta descripción corresponde al menos 6 meses.
procedimiento llamado:
2. Es imprescindible considerar a la familia y el
1. Prueba de tolerancia. contexto social del adolescente.
2. Modelado participante. 3. Es necesaria una aproximación que tenga en
3. Escenificaciones emotivas. cuenta la exposición del menor a situaciones
4. Desensibilización en vivo. traumáticas y estresantes.
4. La terapia dialéctico conductual para
adolescentes es el tratamiento con grado de
77. Qué trastorno (DSM-5) se define como el miedo recomendación más alto.
o ansiedad intensa en una o más situaciones
sociales en las que el sujeto se ve expuesto al
posible examen por parte de otras. 81. Según la hipótesis de la frustración-agresión
1. Mutismo selectivo revisada:
2. Trastorno de ansiedad por separación 1. Una persona activada por la frustración no se
comportará de forma agresiva si no está
3. Trastorno de la comunicación social predispuesta para ella.
4. Trastorno de ansiedad social 2. La frustración desencadena inmediatamente
una reacción agresiva.
78. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta 3. La relación entre frustración y agresión es
en relación al trastorno por estrés independiente del afecto negativo
postraumático en niños y/o adolescentes?: 4. La frustración genera una activación
1. T o d o s l o s n i ñ o s y l o s a d o l e s c e n t e s emocional que, si se da junto a señales
experimentan el mismo patrón de los síntomas. estimulares con significado agresivo,
desencadenará la conducta agresiva.
2. T o d o s l o s n i ñ o s y l o s a d o l e s c e n t e s
experimentan la misma intensidad de los
síntomas. 82. Según el modelo de Levine y Moreland cuando
3. Las reacciones de los niños y adolescentes ante comienza la relación de un individuo con un
acontecimientos traumáticos están grupo, este atraviesa cinco fases de
relacionadas con las reacciones de los padres. socialización: investigación, socialización,
mantenimiento, resocialización y recuerdo.
4. Los niños suelen adoptar conductas de mayor
Cada fase se caracteriza por una conducta
autonomía.
específica, tanto del grupo como del individuo,
y por un resultado final, que es el nuevo rol del
individuo en el grupo. ¿A qué fase asociarías
79. Qué termino hace referencia a manifestaciones
las conductas de reclutamiento y
del cuadro depresivo en niños que son
reconocimiento?
diferentes a las de los adultos, incluyendo
trastornos de conducta o síntomas somáticos: 1. Fase de investigación.
1. Depresión anaclítica 2. Fase de socialización.
2. Depresión atípica 3. Fase de mantenimiento
3. Depresión enmascarada 4. Fase de resocialización.
4. Depresión disruptiva

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 83. ¿A qué se refiere el concepto de role-taking en 87. Nos cuentan que Marta suele llegar tarde todos
el contexto del interaccionismo simbólico de los días a clase, que sin embargo, sus
Mead? compañeros suelen llegar con puntualidad y,
1. Es la interiorización de las actitudes del otro. que además Marta suele llegar tarde a todas
Presupone un significado compartido (mind). sus citas. Según el modelo de covariación de
Kelley, ¿cómo son el consenso, la distintividad y
2. Existe un estatus inherente al grupo que tiene la consistencia en este caso?:
que ver con el reconocimiento externo de la
posición social. 1. C o n s e n s o b a j o , d i s t i n t i v i d a d a l t a y
consistencia alta.
3. Es la conducta de desempeño de un rol
determinado. 2. C o n s e n s o b a j a , d i s t i n t i v i d a d b a j a y
consistencia baja.
4. Se refiere al self, que se compone de un yo y
de un mí, que se corresponde con el aspecto 3. Consenso alto, distintividad alta y consistencia
más social del self. baja.
4. C o n s e n s o b a j o , d i s t i n t i v i d a d b a j a y
consistencia alta.
84. Señala la opción correcta, acerca de la teoría
del equilibrio de Heider:
1. Los sujetos no sólo buscan consistencia, sino 88. La maternidad se considera dentro de los
la racionalización y la justificación de las cambios normativos que se dan como respuesta
inconsistencias. a las exigencias del medio social. Señal la
opción de respuesta incorrecta en relación a
2. Al igual que en la teoría de la congruencia, de este fenómeno:
Osgood y Tannenbaum, se plantea la búsqueda
de consistencia entre actitudes como una 1. La maternidad se suele relacionar con un
necesidad de racionalidad. aumento en las puntuaciones en sociabilidad
en mujeres.
3. Si dos sujetos se tienen simpatía mutua y
tienen una actitud distinta entre ellos hacia una 2. Cuando terminan los cuidados sobre los hijos
tercera persona hablaríamos de una triada las puntuaciones en asertividad en mujeres
equilibrada. tienden a aumentar.
4. La existencia de cogniciones que no son 3. Los hombres pasan de un rol más asertivo a
coherentes entre sí produce un estado uno más dependiente y pasivo.
psicológico de disonancia que es incómodo y 4. En el caso de las mujeres, aumentan las
que la persona se esforzará en paliar. puntuaciones en responsabilidad y autocontrol.

85. ¿Para cuál de los siguientes fenómenos 89. Tras realizar el examen PIR, suele aparecer un
representa la autoconciencia un factor crítico? sentimiento de indefensión compartida por
1. Autoritarismo de derechas. todos los aspirantes. Según la teoría
reformulada de la indefensión aprendida
2. Descategorización. (Abramson, Seligman y Teasdale), la distinción
3. Desindividuación entre realizar una atribución personal o una
universal de la indefensión sentida se relaciona
4. Cooperación para la consecución de metas
con la dimensión de:
supraordenadas.
1. Estabilidad.
2. Especifidad.
86. ¿Cuál de las siguientes no es una de las
dimensiones contempladas en la Teoría de 3. Locus de control.
contingencia del liderazgo de Fiedler? 4. Ninguna de las anteriores es correcta.
1. Relaciones fiables con los miembros.
2. Grado de estructura de la tarea. 90. De acuerdo a la teoría de la personalidad de
3. Poder del líder. Cattell, uno de los mejores predictores de la
estabilidad emocional es:
4. Crédito idiosincrático.
1. La surgencia.
2. La protensión.
3. La premsia.
4. La fuerza del yo.

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 91. El componente de la actitud propuesto por 96. Dentro del modelo de los Cinco Grandes, el
Cattell que se corresponde con el yo freudiano factor de Apertura a la Experiencia:
es: 1. Ha demostrado una clara relación con la
1. Gamma. capacidad intelectual general.
2. Beta. 2. Se ha visto que las conexiones entre capacidad
3. Alfa intelectual y Apertura a la Experiencia parecen
estar mediadas por sesgos.
4. Delta.
3. Es una de las dimensiones que menos
controversia ha generado en la investigación.
92. Si un niño adoptado se parece más en su 4. Es una dimensión que ha sido ampliamente
fenotipo a su padre adoptivo que a sus padres explorada en cuestionarios de personalidad
biológicos, se concluirá que hay una influencia previamente.
ambiental importante en esa característica
estudiada. Esta conclusión sabemos que
podemos obtenerla a través de: 97. Las personas con altos niveles de creatividad
1. Estudios de gemelos. suelen presentar también:
2. Estudios de familias. 1. Baja tolerancia a la ambigüedad estimular.
3. Estudios de adopciones. 2. Menor motivación intrínseca en la realización
de tareas.
4. Ninguna de las anteriores es correcta.
3. Tendencia a la introversión.
4. Bajas puntuaciones en psicoticismo.
93. Respecto a la teoría de las Aptitudes Mentales
Primarias de Thurstone, señala la opción que
consideres correcta: 98. Dentro de las unidades de análisis propuestas
1. Las tareas de continuación de series y en el modelo alternativo a los rasgos de
analogías evaluarían el factor de Memoria Mischel, no abandonar nuestros objetivos a
Asociativa. pesar de la frustración quedaría recogido en:
2. Las distintas capacidades presentarían una 1. Competencias.
amplitud muy diversa, siendo algunas 2. Constructos personales.
relativamente específicas y otras estando 3. Expectativas.
presentes en un mayor número de tareas, es
decir, siendo más generales. 4. Sistema de autorregulación psicológica.
3. Los estudios de Thurstone niegan la existencia
de g. 99. Pablo es un niño con capacidades intelectuales
4. Esta teoría está incluida dentro de los modelos excepcionales que, por desgracia, vive en un
jerárquicos integradores de la inteligencia. ambiente poco estimulante desde el punto de
vista educativo. Dentro de la ecuación
fundamental, este hecho pertenecería al factor:
94. El empleo de materiales que sean igualmente 1. Varianza genotípica.
conocidos por todos los miembros de diversas
sociedades, como la realización de series o 2. Varianza ambiental.
matrices estarían relacionados con: 3. Varianza de interacción genes-ambiente.
1. Inteligencia cristalizada. 4. Covarianza genes y ambiente.
2. Inteligencia fluida.
3. El concepto más pragmático de la inteligencia. 100. Los rasgos que se consideran los pilares de la
4. Ninguna de las anteriores es correcta. personalidad según Cattell son:
1. Rasgos superficiales.
95. Según la teoría del intelecto de Guilford, el 2. Rasgos ambientales.
insight o la comprensión rápida de la 3. Rasgos fuente
información formaría parte de: 4. Rasgos dinámicos.
1. Las variables de entrada.
2. Las variables de salida.
3. Las variables operacionales.
4. Los productos.

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 101. ¿Qué paradigma de la psicología evolutiva 107. ¿Cuál es el orden correcto de desarrollo de la
entiende el desarrollo como un proceso activo? separación-individuación según M. Mahler?
1. El paradigma mecanicista. 1. Diferenciación, práctica, reacercamiento,
2. El paradigma organicista constancia del objeto.
3. El paradigma conductista. 2. Diferenciación, reacercamiento, práctica,
constancia del objeto
4. El paradigma contextual.
3. Práctica, diferenciación, reacercamiento,
constancia del objeto.
102. Los estudios microgenéticos: 4. Reacercamiento, práctica, diferenciación,
1. Evalúan a varios niños de edades diferentes en constancia del objeto
el mismo momento.
2. Evalúan a los niños a lo largo de un periodo de 108. La experiencia nos muestra que, si se presenta
tiempo un texto mal escrito a un sujeto, éste no lo leerá
3. Pueden producir efecto cohorte. ni lo comprenderá adecuadamente por mucho
que se esfuerce en hacerlo, prestando toda la
4. Evalúan conductas de forma intensiva, en un
atención posible. ¿Qué autores resaltan la
breve periodo de tiempo, de modo que pueden
importancia de la calidad de los datos
analizar cambios emergentes en el desarrollo.
disponibles a la hora de determinar el
rendimiento del sujeto en una tarea?
103. ¿De qué autor/a es característico el concepto 1. Kahneman y su modelo de recursos centrales.
“líneas de desarrollo”? 2. Johnston y Heinz.
1. Anna Freud. 3. Norman y Bobrow.
2. Sigmund Freud. 4. Norman y Shallice y su modelo de atención
3. Daniel Stern. para la acción.
4. Melanie Klein.
109. En un experimento de la Teoría de Detección
de Señales (TDS), si el sujeto responde SÍ ante
104. Señala la alternativa FALSA respecto a la
un ruido está incurriendo en:
posición esquizo-paranoide de M. Klein:
1. Un fallo
1. En ella se perciben objetos parciales,
escindidos. 2. Una falsa alarma
2. El niño genera sentimientos de culpa. 3. Un error de comisión
3. Aparece antes que la posición depresiva. 4. Todas las anteriores son correctas.
4. En ella es característica la ansiedad paranoide.
110. ¿Cuál es la ilusión de movimiento que tiene
lugar cuando percibimos un objeto estático
105. ¿En qué etapa del modelo de Erikson los
sobre un fondo uniforme, en ausencia de
fracasos pueden producir sentimientos de
referencias, y puede verse influida por la
inferioridad?
sugestión?
1. Autonomía-vergüenza.
1. Movimiento autocinético
2. Confianza-desconfianza.
2. Movimiento inducido
3. Laboriosidad-inferioridad.
3. Movimiento estroboscópico
4. Iniciativa-culpa.
4. Movimiento fi

106. En la fase de hospitalismo definida por Spitz:

1. El niño aun puede superar el cuadro depresivo
si la madre reaparece.
2. Se puede producir la muerte por marasmo.
3. Es una fase no crónica.
4. Es la fase de deprivación emocional parcial.

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 111. Los psicólogos de la Gestalt determinaron un 115. ¿Qué es la Terapia de Solución de Problemas?
conjunto de reglas que nos indican el modo en 1. Una terapia que se enfoca en la identificación
el que organizamos partes pequeñas en un todo, y modificación de patrones de pensamiento
formando una configuración. La regla de disfuncionales.
“buena figura o pregnancia” se define como:
2. Una terapia que se enfoca en el desarrollo de
1. Todo patrón estimular ha de verse de manera habilidades sociales y comunicativas.
que la estructura resultante sea lo más simple e
inmediata posible. 3. Una terapia que se enfoca en enseñar al
paciente a identificar y solucionar problemas
2. Los puntos que al conectarse den lugar a líneas de manera eficaz.
rectas o a una curvatura suave tienden a
agruparse perceptivamente. 4. Una terapia que se enfoca en la relajación
muscular progresiva.
3. Los elementos similares tienden a agruparse.
4. Los estímulos que se mueven en la misma
dirección parecen pertenecer al mismo objeto. 116. ¿Cómo se diferencia la terapia cognitiva
mindfulness de Segal de la terapia cognitiva
conductual tradicional?
112. ¿Cuál de las siguientes habilidades se enfatiza 1. La terapia cognitiva mindfulness de Segal se
en la Terapia de Aceptación y Compromiso enfoca en la aceptación y el cambio de
(ACT)? patrones de pensamiento negativos, mientras
1. La regulación emocional que la terapia cognitiva conductual tradicional
2. La resolución de problemas. se enfoca en cambiar patrones de
comportamiento negativos.
3. La comunicación efectiva.
2. La terapia cognitiva mindfulness de Segal se
4. La atención plena. ciñe a la meditación y la atención plena,
mientras que la terapia cognitiva conductual
tradicional no.
113. ¿Qué beneficios se han asociado con la práctica
regular de mindfulness? 3. La terapia cognitiva mindfulness de Segal es
más efectiva para tratar trastornos de ansiedad
1. Reducción del estrés y la ansiedad. que la terapia cognitiva conductual tradicional.
2. Mejora de la concentración y la memoria. 4. La terapia cognitiva mindfulness de Segal y la
3. Mejora de la regulación emocional. terapia cognitiva conductual tradicional son
técnicas similares y no tienen diferencias
4. Todas las anteriores.
significativas.

114. ¿ C u á l e s e l p a p e l d e l t e r a p e u t a e n
117. ¿Qué puede ser un posible efecto negativo de la
lapsicoterapia analítico funcional?
sobrecorrección restitutiva si se aplica de forma
1. Proporcionar soluciones y respuestas a los excesiva o inapropiada?
problemas del paciente
1. Puede llevar a la persona a desarrollar
2. Explorar el pasado del paciente y descubrir comportamientos opuestos negativos.
conflictos inconscientes
2. Puede reforzar el comportamiento negativo
3. Explorar el pasado del paciente y descubrir original.
conflictos inconscientes
3. Puede llevar a la persona a sentirse
4. Modificar los patrones de pensamiento avergonzada y desmotivada.
negativos del paciente para que deje de sufrir.
4. Puede no tener ningún efecto negativo aunque
se aplique de forma excesiva.

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 118. ¿Cuál es la creencia central de Ellis acerca de 123. Respecto a las diferentes modalidades que se
las emociones? pueden utilizar al aplicar técnicas de
1. Las emociones son siempre el resultado de exposición, señale las que obtienen una mayor
experiencias traumáticas del pasado. eficacia:
2. Las emociones son el resultado directo de 1. Exposición in vivo con acompañamiento
eventos externos. terapéutico
3. Las emociones son el resultado de cómo 2. Autoexposición en imaginación
interpretamos los eventos externos. 3. Exposición individual (vs grupal)
4. Las emociones son el resultado de factores 4. Autoexposición in vivo
biológicos.

124. En la Terapia Dialéctico Conductual, las

119. La terapia centrada en los esquemas (Young) habilidades de identificar obstáculos para el
plantea un abordaje eminentemente cambio, reducir la vulnerabilidad emocional y
1. Conductual aumentar las experiencias positivas se
recogerían en el módulo de
2. Cognitivo
1. Habilidades interpersonales
3. Experiencial
2. Habilidades básicas de conciencia
4. Biológico
3. Habilidades de regulación emocional
4. Habilidades de cambio cognitivo
120. La terapia dialéctico conductual tiene como
componentes fundamentales
1. El énfasis en la reestructuración cognitiva 125. En qué modelo freudiano se abordan los
conceptos de represión, censura y resistencia:
2. El énfasis en las técnicas experienciales
1. Topográfico.
3. El énfasis en la validación y la integración de
opuestos (enfoque dialéctico) 2. Dinámico.
4. El cambio de personalidad de los pacientes 3. Genético.
4. Económico.

121. ¿Cual de los siguiente elementos NO tiene un

peso importante en la terapia dialéctico 126. Cuáles son los complejos según Jung:
conductual? 1. Arquetipos.
1. Abordaje del estrés postraumático 2. Sexual, cósmico y luz.
2. La restructuración cognitiva y análisis de las 3. Persona y sombra.
causas de la conducta
4. Amplificación e imaginación activa.
3. Entrenamiento de habilidades
4. T e r a p i a a d i s t a n c i a ( d i s p o n i b i l i d a d
telefónica…) 127. El concepto de awareness, se atribuye a:
1. Bordin.
122. Las técnicas: técnica de rol fijo, flujo de 2. Moreno.
conciencia, relatos significativos son propias de 3. Gendlin
1. Las terapias conductuales 4. Perls.
2. Las terapias cognitivas
3. Terapias constructivista 128. La propiedad el sistema familiar por la que el
4. Terapias de tercera generación sujeto puede llegar a un mismo estado final a
partir de condiciones iniciales diferentes, se
llama:
1. Equicausalidad.
2. Totalidad.
3. Causalidad circular.
4. Equifinalidad.

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 129. En qué terapia se propone la técnica de la 134. ¿Cuál de los siguientes no es un síntoma que
externalización: suela aparecer en el contexto del síndrome de
1. Terapia narrativa. abstinencia de alcohol?
2. Terapia de los constructos familiares. 1. Convulsiones.
3. Terapia centrada en las emociones. 2. Delirium tremens.
4. Terapia intergeneracional. 3. Delirio ocupacional.
4. Amnesias parciales (blackout).

130. En qué modelo se integra técnicas en función

del nivel de eficacia que haya demostrado a 135. Ante un cuadro clínico de inicio progresivo,
nivel empírico: insidioso, con alteraciones del comportamiento
1. Integración teórica híbrida. (desinhibición, irritabilidad y moria
principalmente), ánimo lábil con tendencia al
2. Integración técnica sistemática. llanto, dificultades en la exploración por un
3. Integración técnica pragmática. lenguaje peculiar y una ejecución pobre en el
test de reloj o similares, ¿hacia qué diagnóstico
4. Integración técnica híbrida.
inicial nos orienta este cuadro?
1. Trastorno neurocognitivo debido a la
131. ¿Cuál de los siguientes fármacos es un agonista Enfermedad de Alzheimer
opiáceo que se utiliza en el tratamiento 2. Trastorno neurocognitivo debido a la
sustitutivo de heroína? enfermedad de Pick
1. Naloxona. 3. Síndrome confusional agudo (delirium)
2. Naltrexona. 4. Demencia vascular
3. Buprenorfina.
4. Codeína.
136. Señala la respuesta correcta respecto a los
tratamientos para el consumo de Estimulantes,
como la cocaína.
132. ¿Qué son las "decisiones aparentemente
irrelevantes" (DAI) en el modelo de Marlatt y 1. El ejercicio físico estructurado es un programa
Gordon? que no cuenta con evidencia suficiente
1. Son pensamientos, sentimientos y/o conductas 2. Las terapias de tercera generación se encuentra
que aumentan el riesgo percibido de consumo. eficaces con grado de recomendación B
2. Son conductas que involuntariamente 3. Las Terapias Cognitivo Conductuales (TCC)
conducen a una situación de alto riesgo de breves se han considerado eficaces con grado
consumo. de recomendación A
3. S o n c o n d u c t a s q u e c o n s c i e n t e o 4. La Terapia psicodinámica de apoyo expresivo
inconscientemente minimizan el riesgo es una terapia con grado de recomendación C
percibido y pueden conducir a una situación de
alto riesgo de consumo.
137. El genotipo ApoE4 constituye un factor de
4. Son estrategias de afrontamiento que la
riesgo para presentar:
persona pone en marcha tras una caída para
evitar una recaída. 1. Demencia tipo Alzheimer de inicio tardío.
2. Demencia tipo Alzheimer de inicio temprano.
133. ¿ C u á l s e r í a u n a d e l a s c a u s a s 3. Demencia tipo Alzheimer en cualquier tramo
neurodegenerativas e irreversibles en las de edad
demencias?: 4. Cualquier demencia se relaciona con el
1. Parálisis supranuclear progresiva. genotipo ApoE4.
2. Meningitis.
3. Enfermedad de Binswanger.
4. Déficit nutricional (B12).

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 138. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta 142. Señala la opción CORRECTA acerca de la
para el síndrome Wernicke-Korsakoff? terapia de reflexión metacognitiva e insight
1. Este diagnóstico se incluye dentro del TNC (MERIT) para la recuperación de pacientes con
Mayor en DSM-5, con únicas afectaciones en trastornos psicóticos de Lysaker (2018):
la función de memoria y función ejecutiva. 1. Este enfoque asume que, a medida que pueden
2. Cursa principalmente con amnesia retrógrada y realizarse tareas metacognitivas más
un grado variable de amnesia anterógrada, que complejas, los pacientes desarrollarán un
sigue la ley de Ribot. mayor sentido de sí mismos y del mundo que
les alentará a buscar la recuperación.
3. Es frecuente la aparición de confabulaciones y
falsos reconocimientos, lo que se debe a la 2. Este enfoque asume que los pacientes con
alteración en el nivel de conciencia, que es trastornos psicóticos no pueden desarrollar un
frecuente en este cuadro. mayor sentido de sí mismos pero sí mejorar su
capacidad metacognitiva en el contexto de la
4. Se trata de un trastorno amnésico, que aparece relación terapéutica.
como consecuencia de lesiones en el
diencéfalo debido frecuentemente al 3. Este enfoque asume que no es eficaz el análisis
alcoholismo crónico unido a una mala de las experiencias vitales autobiográficas pero
alimentación. sí es posible la reflexión sobre sí mismo y los
demás en el con-texto del aquí y ahora de la
relación terapéutica.
139. La demencia pugilística es: 4. Las investigaciones disponibles sugieren que,
1. Una demencia producida por accidentes en general, las personas con trastornos del
cerebrovasculares repetidos (un tipo de espectro psicótico poseen un perfil de altas
demencia multiinfarto). habilidades metacognitivas que pueden
compensar los déficits que presentan en otras
2. Un TNC debido a traumatismo cerebral. áreas.
3. U n T N C p r o d u c i d o p o r e n f e r m e d a d
neurodegenerativa de carácter hereditario.
143. Según Fonseca (2021), ¿cuál de los siguientes
4. Una demencia tóxica, de curso progresivo.
NO es un programa de tratamiento integrado
multimodal en psicosis?:
140. Una mujer acude a una consulta de psicología 1. Terapia Psicológica Integrada (IPT) de Roder,
angustiada al tener la convicción delirante Brenner y Hodel (2010).
desde hace 3 meses de que una gran cadena de 2. Programa de Habilidades Sociales de para
supermercados está intoxicando a la población vivir independiente (UCLA-FAST) de
con uno de sus productos cosméticos, una Liberman (2008).
crema hidratante. Además de la idea delirante,
presenta alucinaciones olfatorias ya que afirma 3. Terapia de Potenciación de Estrategias de
que ha comprobado que la crema hidratante Afrontamiento (CSE) de Tarrier (1993).
tiene un olor extraño, lo que confirma su teoría 4. Terapia de Potenciación Cognitiva (CET) de
de que está envenenada. El diagnóstico DSM-5- Hogarty (2006).
TR (APA, 2022) más probable es:
1. Trastorno delirante.
144. Si queremos mejorar la intervención temprana
2. Trastorno psicótico breve. en psicosis:
3. Trastorno esquizofreniforme. 1. Debemos aumentar el DUP pero reducir la
4. Esquizofrenia. DUI.
2. Debemos aumentar el DUI pero reducir la
DUP.
141. Según Belloch (2020), ¿en qué dimensión para
el estudio de la psicosis se incluye el eco del 3. Debemos aumentar tanto la DUI como la
pensamiento?: DUP.
1. Dimensión psicótica. 4. Debemos reducir tanto la DUI como la DUP.
2. Dimensión desorganizada.
3. Dimensión negativa.
4. Dimensión afectiva.

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 145. Según los datos epidemiológicos que figuran en 149. En cuanto a la etiopatogenia de la conducta
el DSM-5-TR (APA, 2022): suicida:
1. Los estudios epidemiológicos sobre la 1. Diversos estudios han demostrado la existencia
esquizofrenia sugieren que la ratio por sexo de una hiperfunción serotoninérgica en sujetos
puede variar en función de las muestras; por suicidas y en los que intentan suicidarse.
ejemplo, en muestras con predominio de 2. Diversos estudios han demostrado la existencia
clínica negativa la incidencia es mayor en de una hipofunción serotoninérgica en sujetos
hombres. suicidas y en los que intentan suicidarse.
2. El diagnóstico de trastorno delirante tiene 3. Diversos estudios han demostrado la existencia
lugar habitualmente entre el final de la de una hiperfunción dopaminérgica en sujetos
adolescencia y la mitad de la década de los 30. suicidas y en los que intentan suicidarse.
3. Un 30% de los casos de primer episodio de 4. Diversos estudios han demostrado la existencia
psicosis corresponden con trastorno psicótico de una hipofunción dopaminérgica en sujetos
breve. suicidas y en los que intentan suicidarse.
4. En población norteamericana, la incidencia del
trastorno esquizofreniforme es cinco veces
superior a la de la esquizofrenia. 150. El trastorno bipolar:
1. No puede darse a lo largo de todo el ciclo vital,
sino que es más frecuente a partir de los 30
146. Señala cuál de los siguientes fármacos NO es un años.
antipsicótico:
2. Puede darse a lo largo de todo el ciclo vital,
1. Doxepina. pero es más frecuente a partir de los 30 años.
2. Zuclopentixol. 3. Puede darse a lo largo de todo el ciclo vital,
3. Loxapina. pero es más frecuente en torno a los 20 años.
4. Cariprazina. 4. No puede darse a lo largo del ciclo vital, y de
hecho es raro que se dé en edades tempranas.

147. ¿ C u á l d e l a s s i g u i e n t e s a l t e r n a t i v a s
corresponde con un prerrequisito fundamental 151. Cuando un paciente deprimido cursa con
para la terapia personal de Hogarty? aumento de peso, hipersomnia, abatimiento y
1. L a i n t e g r a c i ó n d e u n t r a t a m i e n t o un patrón estable de sensibilidad al rechazo
psicofarmacológico racional y del tratamiento interpersonal el especificador más probable es:
psicosocial. 1. De inicio en el periparto.
2. La necesidad de abordar tanto el apoyo 2. Atípico.
psicológico como el material, ya que si las 3. Con síntomas mixtos.
necesidades básicas del paciente (alojamiento,
comida, vestido, seguridad, etc.) no están 4. Tipo melancólico.
cubiertas, la probabilidad de que aparezca una
recaída es más alta.
152. Desde el modelo de la Activación Conductual la
3. El establecimiento de una relación terapéutica depresión se conceptualiza:
asimétrica y paternalista.
1. Como una forma de evitación.
4. La opción 1 y 2 son correctas.
2. Como una enfermedad biológica.
3. Como un desorden cognitivo.
148. En el tratamiento psicológico de personas con 4. Como un problema puramente orgánico.
diagnóstico de esquizofrenia ¿qué componente
se entrena específicamente en la Terapia
neurocognitiva integrada (p. ej., Roder el al., 153. La atribución interna, global y estable como
2010) cuando se realizan ejercicios para variable mediadora en la génesis de la
mejorar la velocidad y procesamiento, depresión aparece por primera vez en:
atención/vigilancia, aprendizaje y memoria
verbal y visual, memoria operativa, y de 1. La teoría de la indefensión aprendida
razonamiento y resolución de problemas?: reformulada.
1. Habilidades sociales. 2. La teoría de la indefensión aprendida.
2. Neurocognición. 3. La teoría de la desesperanza.
3. Cognición social. 4. La teoría de los estilos de respuesta.
4. Metacognición.

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 154. Según la teoría de la desesperanza para la 159. En el modelo cognitivo-conductual del
depresión, ¿qué mecanismo distante de trastorno dismórfico corporal:
inmunización se propone? 1. No se tienen en cuenta las estrategias de
1. Un estilo atribucional global para sucesos neutralización/control.
negativos. 2. S e c o n s i d e r a n c o m o e s t r a t e g i a s d e
2. Un estilo atribucional estable para sucesos neutralización/control la evitación y los
negativos. rituales.
3. Un estilo atribucional global y estable para 3. S e c o n s i d e r a n e s t r a t e g i a s d e
sucesos negativos. neutralización/control la evitación, pero no los
4. Un estilo atribucional específico e inestable rituales, que serían más característicos del
para sucesos negativos. TOC.
4. S e c o n s i d e r a n e s t r a t e g i a s d e
neutralización/control los rituales, pero no la
155. El recuerdo selectivo explícito de información evitación.
negativa se ha visto:
1. Específico de trastornos depresivos.
160. ¿Cuál de las siguientes técnicas se considera de
2. Transdiagnóstico de trastornos emocionales. bloqueo dentro del tratamiento para el TOC?
3. E s p e c í f i c o d e t r a s t o r n o d e a n s i e d a d 1. DS en vivo.
generalizada.
2. DS en imaginación.
4. Específico de trastorno de pánico.
3. Saciación.
4. Prevención de respuesta.
156. ¿Cuál se considera el “patrón de oro” en la
evaluación de la depresión?
1. La escala de depresión de Beck (BDI-II). 161. Una mujer acude a la consulta de psicología
clínica de una unidad de salud mental y refiere
2. La entrevista diagnóstica estructurada o que desde hace 2 meses ha experimentado
semiestructurada. ataques de pánico. Desde entonces experimenta
3. La entrevista diagnóstica no estructurada. inquietud persistente por la posibilidad de
tener más ataques. Señala la alternativa
4. La escala de Hamilton para la depresión
CORRECTA según los criterios diagnósticos
(HRSD).
DSM-5-TR (2022):
1. El diagnóstico de trastorno de pánico solo es
157. ¿Qué nombre recibe la distorsión cognitiva que posible si la paciente ha experimentado al
consiste en llegar a una conclusión sin evidencia menos 3 ataques de pánicos en 3 semanas.
que la apoye o con evidencia contraria a la 2. El diagnóstico de trastorno de pánico solo es
conclusión? posible si la paciente ha experimentado al
1. Inferencia arbitraria. menos 4 ataques de pánicos en 4 semanas.
2. Abstracción selectiva. 3. El diagnóstico de trastorno de pánico solo es
posible si los ataques de pánico
3. Generalización excesiva.
experimentados por la paciente son
4. Pensamiento dicotómico. inesperados.
4. El diagnóstico de trastorno de pánico solo es
posible si la paciente expresa preocupación por
158. Según la hipótesis de la activación diferencial,
las implicaciones de los ataques de pánico o
¿cuáles serían los factores psicológicos de
sus consecuencias.
vulnerabilidad para la depresión?
1. Maltrato infantil.
2. Apego inseguro durante la infancia. 162. ¿Cuál de los siguientes situaciones NO se
incluye dentro de los miedos propios de la
3. Disponibilidad y accesibilidad de nodos agorafobia según el DSM-5-TR (APA, 2022)?:
cognitivos negativos.
1. Cines.
4. Atribución global, interna y estable para
eventos negativos. 2. Ascensores.
3. Alturas.
4. Hacer cola.

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 163. Según los criterios diagnósticos DSM-5-TR 166. ¿Cuál de los siguientes programas de
(APA, 2022) para el trastorno de ansiedad tratamiento cognitivo-conductual para el
generalizada (TAG): trastorno de ansiedad generalizada NO incluye
1. Se requiere la presencia de un estado de la solución de problemas entre sus
ansiedad que persiste durante al menos 1 mes, componentes?:
durante más días que los que no se manifiesta, 1. Terapia metacognitiva de Wells.
ya sea por aprensión general (es decir, 2. Tratamiento de Dugas.
"ansiedad de flotación libre") o preocupación
excesiva centrada en múltiples eventos 3. Tratamiento de Barlow.
cotidianos. 4. Tratamiento de Borkovec.
2. Se requiere especificar entre 3 subtipos del
TAG: con predominio de preocupación, con
predominio somático y combinado. 167. Señala la alternativa CORRECTA acerca de
PsicAP:
3. Se requiere la presencia de ansiedad y
preocupación excesiva (anticipación 1. Es un programa de tratamiento con formato
aprensiva) que se produce durante más días de grupal de 10 sesiones de 2 horas de duración
los que ha estado ausente durante un mínimo que está orientado al abordaje transdiagnóstico
de 3 meses, en relación con diversos sucesos o de los trastornos de ansiedad.
actividades. 2. E l p r o g r a m a i n c l u y e l o s s i g u i e n t e s
4. Se requiere que al individuo le resulte difícil componentes terapéuticos: psicoeducación,
controlar el estado de constante preocupación. reestructuración cognitiva, relajación,
mindfulness y prevención de recaídas.
3. La hipótesis de partida de este programa es
164. Según DSM-5-TR (APA, 2022): que el tratamiento cognitivo-conductual de los
1. El diagnóstico de trastorno adaptativo es desórdenes emocionales (problemas de
posible si el factor estresante es un hecho ansiedad, depresión y somatizaciones) es más
traumático, pero es imprescindible que no se eficaz que el tratamiento farmacológico
cumplan los criterios diagnósticos para desarrollado en Atención Primaria.
trastorno de estrés postraumático o para 4. Se trata de un protocolo grupal de 12 sesiones
trastorno por estrés agudo. de periodicidad semanal y 2 horas de duración.
2. El diagnóstico de trastorno adaptativo no
posible si el factor estresante es un hecho
traumático. 168. ¿Cuál de los siguientes componentes NO está
incluido en el protocolo de tratamiento
3. El diagnóstico de trastorno adaptativo no individual de Clark (2006) para el trastorno de
posible si el factor estresante es el ansiedad social?:
fallecimiento de un ser querido.
1. Entrenamiento en focalizar la atención en la
4. El diagnóstico de trastorno adaptativo no situación social y no en sí mismo.
posible si el factor estresante es la pérdida del
empleo. 2. Técnica del video-feedback.
3. Experimentos conductuales de afrontamiento.
4. Entrenamiento en habilidades sociales.
165. Si una persona con diagnóstico de trastorno de
estrés postraumático tiene experiencias
recurrentes de sentirse distanciado de los 169. Según Fonseca (2021), ¿cuál de los siguientes
propios procesos mentales, como si fuera un tratamientos tiene un nivel de recomendación
observador externo: menor en el abordaje de la fobia específica?:
1. Los criterios diagnósticos DSM-5-TR (APA, 1. Terapia Cognitivo Conductual basada en la
2022) permiten emplear el especificador con Exposición.
desrealización.
2. Terapia de Exposición.
2. Los criterios diagnósticos DSM-5-TR (APA,
2022) permiten emplear el especificador con 3. Terapia Interpersonal.
despersonalización. 4. Terapia de Autoayuda.
3. Los criterios diagnósticos DSM-5-TR (APA,
2022) permiten emplear el especificador con
síntomas disociativos.
4. Los criterios diagnósticos DSM-5-TR (APA,
2022) no permiten emplear ningún
especificador.

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 170. Señala la alternativa CORRECTA acerca de 173. Según la distinción de Tanofsky, Kraff y
los tratamientos de los trastornos de ansiedad Yanovski (2004), situaciones como la
según Fonseca (2021): diabulimia u ortorexia nerviosa pueden ser
1. El tratamiento psicológico de los trastornos de consideradas como :
ansiedad ha demostrado cierta superioridad de 1. Trastornos alimentarios
resultados a largo plazo con menor tasa de 2. Alimentación alterada.
recaídas en comparación con el tratamiento
farmacológico. 3. Alimentación ilusoria.
2. El tratamiento farmacológico no ha mostrado 4. Conducta alimentaria anómala.
su eficacia para el tratamiento de los trastornos
de ansiedad.
174. Según Tyrer (1989), la amnesia psicógena sería
3. El tratamiento psicológico no ha mostrado su una disociación:
eficacia para el tratamiento de los trastornos de
ansiedad. 1. De la personalidad.
4. El tratamiento farmacológico de los trastornos 2. De conductas complejas.
de ansiedad ha demostrado cierta superioridad 3. De movimientos o sensaciones.
de resultados a largo plazo con mejor relación 4. De la función cognitiva.
coste-efectividad en comparación con el
tratamiento psicológico.
175. Según Kihlstrom (1992), la afonía psicógena
estaría clasificada dentro de:
171. Los estudios del grupo de Peter Lang sobre la
desensibilización sistemática en paciente con 1. La anestesia disociativa.
fobias señalaron que: 2. La parálisis disociativa.
1. No existen relaciones significativas entre las 3. La amnesia disociativa.
características psicofisiológicas de los
4. El bloqueo disociativo.
pacientes antes de iniciarse el tratamiento y la
eficacia del tratamiento.
2. Los pacientes que más se benefician de 176. Relativo a la bulimia nerviosa, se ha
tratamiento son los que antes de comenzarlo comprobado que hay determinados factores
muestran mayor reactividad psicofisiológica perinatales y complicaciones neonatales
ante estímulos ansiógenos imaginados y los influyentes como son:
que muestran mayor habituación de las
1. Una desviación en el peso por exceso.
respuestas.
2. Una desviación en el peso por defecto.
3. Los pacientes que más se benefician de
tratamiento son los que antes de comenzarlo 3. La prematuridad en el nacimiento.
muestran menor reactividad psicofisiológica 4. Todas las respuestas son correctas.
ante estímulos ansiógenos imaginados y los
que muestran mayor habituación de las
respuestas. 177. Referente al curso y desarrollo del trastorno de
4. Los pacientes que más se benefician de atracones, el DSM-5 (APA, 2013) indica que:
tratamiento son los que antes de comenzarlo 1. No se conoce demasiado acerca del mismo.
muestran menor reactividad psicofisiológica
ante estímulos ansiógenos imaginados y los 2. Tanto los atracones como la ausencia de
que muestran menor habituación de las control con un consumo objetivamente
respuestas. excesivo ocurren en niños y están asociados a
la delgadez.
3. El atracón es raro en adolescentes y muestras
172. ¿Qué clasificación incluye el trastorno de estrés de estudiantes en edad escolar.
postraumático complejo?: 4. La pérdida de control sobre la alimentación u
1. CIE-11. otros episodios de atracón nunca suponen una
2. DSM-5-TR. fase prodrómica para otros trastornos de la
alimentación en algunas personas
3. CIE-11 y DSM-5-TR.
4. El trastorno de estrés postraumático complejo
no se incluye en ninguna clasificación
diagnóstica actual.

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 178. Entre los objetivos del tratamiento para el 182. Relativo a la CIE-11 (OMS, 2019), la
trastorno de atracones se encuentra: discordancia de género:
1. Aumentar la motivación de cambio. 1. Aparece en el capítulo 17.
2. Modificar la dieta. 2. Se caracteriza por una marcada y persistente
3. Terapia cognitiva. discordancia entre el género experimentado de
la persona y el sexo asignado.
4. Todas las respuestas son correctas.
3. Las variaciones en el comportamiento de
género y las preferencias no constituyen por sí
179. R e s p e c t o a l a e p i d e m i o l o g í a , c u r s o y solas la base para asignar los diagnósticos en
comorbilidad de la disforia de género, señala la este grupo.
respuesta INCORRECTA: 4. Todas las respuestas son correctas.
1. La prevalencia en adultos nacidos varones
oscila del 0,005 al 0,014%, y en las nacidas
mujeres entre el 0,002 y el 0,003% . 183. Barsky y cols. (1988), en su programa de
tratamiento del trastorno de somatización, NO
2. Las diferencias de sexo en las cifras de TRABAJAN:
derivaciones a consultas especializadas varían
por grupo de edad. 1. Atención y relajación.
3. En los niños, la proporción de los nacidos 2. Pensamientos y reatribución.
varones frente a las nacidas mujeres oscila 3. Las funciones ejecutivas.
entre 4:1 y 8,5:1. 4. El papel del estado de ánimo.
4. En los adolescentes, la proporción por sexos
está próxima a la paridad; en los adultos, esta
proporción por sexos favorece a los nacidos 184. Según el modelo de tratamiento de Bouman
varones, con proporciones que oscilan entre (2014) para el tratamiento de la hipocondría,
1:1 y 6,1:1. aquellos aspectos que se vinculan a desarrollar
una adecuada interacción con médicos y
profesionales sanitarios, así como con las
180. En cuanto a la disforia de género y sus personas significativas, se denominan:
consecuencias funcionales, NO se ha 1. Sociales.
comprobado que:
2. Metacognitivos.
1. La preocupación relacionada con deseos de
cambio de sexo puede aparecer a cualquier 3. Conductuales.
edad tras los primeros 2-3 años de infancia. 4. Atencionales.
2. La preocupación relacionada con deseos de
cambio de sexo a menudo interfiere con las
actividades diarias. 185. En el programa de tratamiento de Allen y
Woolfolk (2013) para el trastorno de
3. En los niños mayores, la incapacidad de somatización, el tercer módulo hace referencia
adquirir las habilidades y las relaciones que a:
son típicas para la edad con los compañeros
del mismo sexo puede conducir al aislamiento 1. Desarrollar metaconciencia.
social y producir malestar. 2. Desarrollar habilidades interpersonales.
4. Ningún niño se niega a ir al colegio por las 3. Desarrollar intelecto.
burlas y el acoso o por la presión para vestirse 4. Desarrollar relajación.
con atuendos asociados con su sexo asignado.

186. Señala la alternativa CORRECTA sobre el

181. Relativo a los autoinformes dedicados a las fármaco Buspirona:
disfunciones sexuales y en lo que atañe a
obtener información sobre la conducta sexual, 1. Es un antagonista parcial de los receptores 5
cuál de los siguientes inventarios/cuestionarios HT1A de serotonina
sería útil: 2. Se usa principalmente en el trastorno
1. Inventario de conocimientos sexuales. depresivo mayor
2. Cuestionario de información sexual. 3. No interactúa con los receptores de GABA
3. Cuestionario de evaluación de mitos sexuales. 4. Su uso se desaconseja en pacientes con
consumo de alcohol
4. Inventario de interacción sexual.

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 187. Señala cuál de los siguientes fármacos no es un 193. S e ñ a l a l a o p c i ó n c o r r e c t a s o b r e
ISRS: psicofarmacología:
1. Escitalopram 1. Un agonista indirecto dificulta la apertura del
2. Fluvoxamina canal iónico
3. Citalopram 2. Un antagonista indirecto facilita la apertura del
canal iónico
4. Clordiacepóxido
3. Un agonista parcial se liga al receptor con
escasa afinidad
188. ¿Cuál de los siguientes fármacos requiere un 4. Un agonista inverso bloquea e impide el
examen periódico de glóbulos rojos y blancos funcionamiento del receptor
mediante analíticas?
1. Clozapina
194. Señala la alternativa correcta respecto a los
2. Clorpromacina núcleos del mesencéfalo
3. Clomipramina 1. En los colículos superiores se ubica el origen
4. Clonidina el fascículo rubro-espinal
2. El téctum controla los reflejos pupilares
189. ¿Cuál de las siguientes opciones NO es correcta 3. La sustancia gris periacueductal es el origen de
en relación a la melatonina? una vía dopaminérgica
1. Se segrega en la glándula pituitaria 4. Los colículos inferiores median en los reflejos
auditivos
2. Se sintetiza a partir de la serotonina
3. R e c i b e i n f o r m a c i ó n d e l n ú c l e o
supraquiasmático 195. ¿ C u á l d e l a s s i g u i e n t e s o p c i o n e s e s
INCORRECTA en relación a las bases
4. Controla los ritmos estacionales
biológicas del movimiento?
1. El área dorsal del área premotora participa en
190. ¿Cuál de los siguientes núcleos no es el control de la postura y movimientos de los
sexualmente dimórfico? ojos cabeza y tronco orientados al ambiente y
al futuro
1. Área preóptica hipotalámica
2. El área ventral del área premotora participa en
2. Núcleo de Onuf
el control visual de las manos para los
3. Núcleo caudado movimientos dirigidos a objetos
4. Amígdala medial 3. La zona dorsal del área premotora y la corteza
temporal inferior contienen un ciruicto de
neuronas espejo
191. Señala la alternativa INCORRECTA respecto
4. Las neuronas espejo se localizan en el
a la corteza auditiva secundaria:
prefrontal F5 y parietal inferior en monos
1. La región del cinturón rodea a la corteza
auditiva primaria
2. La corriente anterior participa en el análisis de 196. ¿Cuál de los siguientes NO pertenece a uno de
sonidos complejos los mecanismos de la potenciación a largo plazo
inicial?
3. La corriente posterior participa en la
localización del sonido 1. La síntesis de proteínas
4. Corresponde con el área 41 de Brodmann 2. La despolarización de membrana y liberación
de glutamato
3. La entrada de iones de calcio y activación de
192. Señala de entre las siguientes sustancias la que CaM-KII
NO funciona como un antagonista colinérgico:
4. El desplazamiento de receptores AMPA a la
1. Toxina botulínica membrana postsináptica
2. Curare
3. Veneno de la viuda negra
4. Atropina

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 197. Señala la opción incorrecta respecto al 202. Según la teoría de la frustración-agresión
ponderostato en la regulación del peso: (Dollard y Miller):
1. Cuando los adipocitos se vacían se deja de 1. La conducta agresiva varía en intensidad y esto
fabricar leptina e incrementan la sensación de depende de la intensidad de la frustración que
saciedad la origina.
2. Los adipocitos llenos provocan que la leptina 2. Se considera que entre la frustración y la
bloquee la sensación de hambre agresión se encuentra un estado de activación
3. Se trata de una ampliación del concepto de emocional como el enfado que predispone al
setpoint o punto de ajuste individuo a la conducta agresiva, sin embargo,
que se lleve a cabo dependerá de los factores
4. Contribuye a la homeostasis del peso situaciones (Berkowitz)
3. Plantea que la conducta agresiva tiene su
198. Señala de entre las siguientes cuál no es una origen en el modelado, mediante el cual el
complicación potencial de la hipertensión sujeto adquiere dicha conducta al observar a
arterial y la arterioesclerosis: personas de su entorno que la llevan a cabo y
son recompensados. (Bandura)
1. Insuficiencia cardiaca
4. Argumenta que la agresión es una forma de
2. Oclusión arterial reducir la frustración que se genera al no
3. Accidente vascular en retina conseguir la satisfacción libidinal. (Freud)
4. Patología biliar
203. Según la CIE-11 (OMS, 2019), NO sería una
parasomnia vinculada al sueño REM:
199. ¿Cuál de las siguientes opciones pertenece al
nivel mezzo de sucesos estresantes según 1. Pesadillas.
Chiriboga? 2. Trastorno del comportamiento durante el
1. Discusiones personales sueño REM.
2. Desempleo 3. Parálisis del sueño aislada recurrente.
3. Recesión económica 4. Síndrome de piernas inquietas.
4. Pérdida de un objeto de valor
204. La sensación subjetiva de inquietud, tensión e
impulso irrefrenable a moverse, que se ha
200. Señala de entre las siguientes opciones la que
descrito en personas diagnosticadas de
no corresponde a un factor de riesgo
esquizofrenia pero que no han recibido ningún
tradicional para los trastornos
tratamiento farmacológico, ¿cómo se
cardiovasculares:
denomina?
1. Estrés psicosocial
1. Acatisia aguda
2. Obesidad
2. Acatisia leve
3. Consumo de sal
3. Acatisia tardía
4. Alcohol
4. Acatisia espontánea

201. ¿Cuáles son las funciones principales del objeto

205. ¿Cuál de los siguientes es un programa de
transicional del modelo de Winnicott?
tratamiento para la depresión infantil?:
1. Da sostén/holding.
1. TEACCH
2. Hace tolerable la ansiedad.
2. Triple P
3. Facilita la diferenciación yo-no yo.
3. FRIENDS
4. Las opciones 2 y 3 son correctas.
4. ACCIÓN

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 206. María y Elena quedan para hacer un trabajo. 210. Huntjens y cols. (2019) han propuesto un
Cuando terminan María le pide a Elena que le protocolo basado en la terapia de esquemas
acompañe a casa y así dan un paseo. Al para el trastorno de identidad disociativo. Su
principio Elena duda pero María insiste, propuesta de tratamiento se basa en la
señalando que sólo supone andar 20 minutos. consideración de que:
Cuando casi han llegado, María le dice a Elena 1. Las diferentes partes de la identidad son
que ya que están deberían tomarse una cerveza. expresiones extremas de unos modos de
¿Qué técnica persuasiva ha utilizado esquemas, y la única diferencia sería el grado
astutamente María? de disociación con el que se experimentan los
1. Técnica del pie en la puerta. modos.
2. Técnica del amago. 2. Las diferentes partes de la identidad son
3. Técnica del rechazo-retirada. expresiones simplificadas de unos modos de
esquemas, y la única diferencia sería el grado
4. Técnica del pajareo. de disociación con el que se experimentan los
modos.
207. En procedimiento de muestro aleatorio 3. Las diferentes partes de la identidad son
estratificado, usaremos la afijación simple expresiones simplificadas de unos modos de
cuando: esquemas, y habría múltiples diferencias
como, por ejemplo, el grado de disociación
1. Mantengamos en cada estrato el mismo con el que se experimentan los modos.
número de sujetos.
4. Las diferentes partes de la identidad son
2. Mantengamos en cada estrato un número de expresiones extremas de unos modos de
sujetos proporcional al poblacional. esquemas, y habría múltiples diferencias
3. Mantengamos en cada estrato un número de como, por ejemplo, el grado de disociación
sujetos proporcional al poblacional y a la con el que se experimentan los modos.
homogeneidad de la muestra.
4. Mantengamos en cada estrato un número de
sujetos proporcional al poblacional y la
heterogeneidad de la muestra.

208. En cuanto al tratamiento del TOC sabemos

que:
1. La TCC tiene menos eficacia que la
medicación antidepresiva.
2. El tratamiento combinado TCC+medicación es
mejor que TCC+placebo.
3. El tratamiento combinado TCC+medicación
no es mejor que TCC+placebo.
4. La TCC no incluye EPR.

209. Señala la opción correcta en relación con la vías

del procesamiento del miedo propuestas por
LeDoux:
1. La vía inferior es más lenta que la superior
2. La vía superior comprende de la corteza
sensorial al tálamo y de nuevo a la corteza
sensorial
3. La vía superior realiza un procesamiento
inmediato y no consciente del estímulo
4. La vía inferior comprende de la corteza
sensorial al tálamo y de nuevo a la corteza
sensorial

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