PSICOLOGÍA

MINISTERIO
DE SANIDAD

NÚMERO DE MESA:
Simulacro 2023 - 01
NÚMERO DE EXPEDIENTE:
P.I.R - 200 Nº DE D.N.I. O EQUIVALENTE PARA EXTRANJEROS:

[200-SM202301]
APELLIDOS Y NOMBRE:

ABRIR SOLAMENTE A LA INDICACIÓN DEL TRIBUNAL

ADVERTENCIA IMPORTANTE
ANTES DE COMENZAR SU EXAMEN, LEA ATENTAMENTE LAS SIGUIENTES
INSTRUCCIONES

1. MUY IMPORTANTE: Compruebe que este Cuaderno de Examen, integrado por 200
preguntas más 10 de reserva, lleva todas sus páginas y no tiene defectos de impresión. Si
detecta alguna anomalía, pida otro Cuaderno de Examen a la Mesa. Realice esta operación
al principio, pues si tiene que cambiar el cuaderno de examen posteriormente, se le facilitará
una versión "0", que no coincide con su versión personal en la colocación de preguntas y no
dispondrá de tiempo adicional.

2. Compruebe que el número de versión de examen que figura en su “Hoja de Respuestas”,

coincide con el número de versión que figura en el cuestionario. Compruebe también el resto
de sus datos identificativos.

3. La “Hoja de Respuestas” está nominalizada. Se compone de dos ejemplares en papel

autocopiativo que deben colocarse correctamente para permitir la impresión de las
contestaciones en todos ellos. Recuerde que debe firmar esta Hoja.

4. Compruebe que la respuesta que va a señalar en la “Hoja de Respuestas” corresponde al

número de pregunta del cuestionario. Sólo se valoran las respuestas marcadas en la “Hoja de
Respuestas”, siempre que se tengan en cuenta las instrucciones contenidas en la misma.

5. Si inutiliza su “Hoja de Respuestas” pida un nuevo juego de repuesto a la Mesa de Examen

y no olvide consignar sus datos personales.

6. Recuerde que el tiempo de realización de este ejercicio es de cuatro horas y treinta

minutos improrrogables y que están prohibidos el uso de calculadoras y la utilización de
teléfonos móviles, o de cualquier otro dispositivo con capacidad de almacenamiento de
información o posibilidad de comunicación mediante voz o datos.

7. No se entregarán, en ningún caso, los cuestionarios con las preguntas de examen. Las
distintas versiones de los cuadernos de examen se publicarán en la Web del Ministerio de
Sanidad, al cierre de la última mesa de examen.

PROHIBIDA LA REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL

 1. Los diseños multigrupos aleatorios: 5. En un estudio se transforman dos variables (X
1. Se caracterizan por estar conformados por dos y W) en una nueva escala. Para calcular la
grupos a los que se asignan los tratamientos nueva escala de puntuaciones (Y) a partir de
aleatoriamente. una de ellas (X), se realiza la siguiente
transformación lineal: Y = -2X + 5. Para
2. Emplean una muestra de sujetos que ha sido calcular la nueva escala de puntuaciones (Z) a
extraída aleatoriamente. partir de la otra (W), se realiza la siguiente
3. Únicamente son recomendables si la muestra transformación lineal: Z = -3W – 2. Señala la
es amplia incorrecta:
4. Tienen la ventaja de que se economizan 1. El coeficiente de variación de la nueva escala
sujetos Y disminuirá respecto al de X
2. Para conocer la varianza de Z debemos atender
únicamente a la constante multiplicativa de W
2. En relación con el diagrama de tallo y hojas (-3)
(señale la incorrecta).
3. El coeficiente de correlación de Pearson no se
1. Es una técnica desarrollada por Tukey. verá alterado
2. Permite una representación gráfica de los 4. El valor de la covarianza de Y y Z será
datos. equivalente al de X y W
3. Cada hoja, que se representa sola una vez,
define una clase, y el número de tallos
representa la frecuencia de dicha clase. 6. Señala la correcta en relación con los modelos
de regresión lineal:
4. Permite identificar datos atípicos.
1. En regresión múltiple los coeficientes de
regresión son parciales porque representan una
3. Una de las principales diferencias entre el relación entre dos variables (un predictor y la
método experimental y el cuasiexperimental es: respuesta) independientemente del otro
predictor incluido en el modelo.
1. Q u e e n e l s e g u n d o n o a s u m i m o s l a
equivalencia inicial entre los grupos. 2. Para que la estimación de los coeficientes de
regresión en los modelos de regresión múltiple
2. Que en el primero logramos mayores niveles
sea adecuada, es importante que exista
de validez externa
multicolinealidad.
3. Que en el segundo la regla de asignación es
3. Los coeficientes de regresión estandarizados
siempre desconocida
nos informan de cómo cambian los valores
4. Que en el primero podemos encontrar diseños pronosticados en la variable criterio por cada
en que no empleamos grupos distintos de incremento en la unidad de medida original de
sujetos (por ejemplo, en los diseños tipo II), los predictores
algo que no ocurre en el segundo caso.
4. En los modelos de regresión lineal únicamente
pueden emplearse predictores cuantitativos.
4. La medida pre-tratamiento:
1. Es una medida de la VI o una variable 7. Señala la incorrecta acerca de las pruebas de
relacionada que se emplea para comprobar la comparaciones múltiples:
homogeneidad de los grupos
1. La desigualdad de Bonferroni es una prueba
2. Es una medida tomada antes de la formación que permite realizar comparaciones a priori y
de los grupos para garantizar que se forman que no se recomienda cuando se quieren
grupos homogéneos en una variable de interés realizar todas las comparaciones posibles.
3. Implica un sistema de aleatorización 2. La prueba de Fisher permite realizar
restringida comparaciones a posteriori, aunque no es la
4. Permite registrar la capacidad de los sujetos opción más recomendable en este sentido.
para realizar la tarea experimental y, en 3. El procedimiento de Scheffé es válido para
consecuencia, puede ser aplicada para cualquier circunstancia, tanto si se realizan
comparar los grupos en esa misma tarea. comparaciones a priori como a posteriori y,
tanto si tales comparaciones son simples como
complejas
4. El método de las diferencias honestamente
significativas de Tukey es el más potente para
realizar todas las comparaciones complejas
posibles.

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 8. Una de las pruebas que podemos emplear para 13. La dificultad para mantener el estado de alerta
comprobar el supuesto de independencia es: necesario para responder adecuadamente a
1. La prueba de Shapiro-Wilk estímulos del contexto, de tal manera que se
requieren estímulos externos de cierta
2. La prueba F conservadora intensidad para hacerse conscientes se
3. El test de Rachas denomina (Belloch, 2020):
4. El procedimiento de O’Brien 1. Letargia
2. Obnubilación
9. En un estudio se emplea correctamente una 3. Estupor
prueba de Kruskal-Wallis, obteniéndose un 4. Delirium
valor de T = 13, 699, p <0,05. Teniendo en
cuenta esto:
1. Se han utilizado dos muestras independientes 14. Si un paciente presenta inestabilidad atencional
que se manifiesta en dificultades para prestar
2. La prueba empleada es una alternativa no atención a un estímulo, aspecto, tema o vivencia
paramétrica a la prueba t cuando no podemos sospechar que padece según Belloch
cumplimos los supuestos para aplicarla o la (2020):
variable medida es ordinal
1. Distraibilidad
3. Rechazamos la hipótesis nula y podemos
concluir que hay efecto (las variables son 2. Labilidad atentiva emocional
independientes). 3. Fatigabilidad de la atención
4. Estamos ante un diseño de grupos 4. Apatía atencional

10. Respecto a los modelos propuestos desde la 15. Xoana ha declinado una invitación para comer
TRI, señala la incorrecta acerca del parámetro “pestorejo”. Nos cuenta en consulta que no se
de dificultad: fía, “yo ha he comido eso, y no sabe a pestorejo,
1. Hace referencia a dónde está situado el ítem en sabe a veneno”. ¿Cómo se puede clasificar esta
la escala de aptitud experiencia?
2. Su valor queda reflejado gráficamente en la 1. Distorsión en la intensidad
curva característica del ítem como la pendiente 2. Pseudoalucinación
de la curva 3. Distorsión en la cualidad
3. Suele denominarse parámetro “b” 4. Síndrome de la Covada
4. Es el único parámetro en que los ítems varían
en el modelo logístico de Rasch
16. David no quiere acudir a las entrevistas
individuales con su psicólogo. Refiere que “me
11. El trastorno de la personalidad esquizoide da mucha vergüenza, además puedo ver a
según la HiTOP (Hierarchical Taxonoy of través de la ropa y lo paso muy mal, no me
Psychopathology, Kotov et al 2017) formaría puedo concentrar en l que me dicen”. ¿Cómo se
parte del espectro: puede clasificar la experiencia de David desde
1. Interiorizado el punto de vista de la psicopatología de la
sensopercepción?
2. Somatomorfo
1. Alucinación visual
3. Desapego
2. Delirio de referencia mixto
4. Exteriorizado antagonista
3. Imagen alucinoide visual
4. Alucinación extracampina visual
12. Los Criterios Diagnósticos de Investigación
RDC (Research Diagnostic Criteria) se
caracterizan por:
1. Primer documento elaborado por autores del
movimiento neo-kraepeliniano
2. Definir operativamente 16 trastornos
3. Servir de base para el DSM-III
4. Utilizar sólo síntomas primarios en la
definición

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 17. La teoría de Morrison (1995) sobre las 22. Raúl acude a consulta bastante angustiado. Nos
alucinaciones sostiene que las alucinaciones cuenta que “ya no estoy ni tranquilo en casa, mi
auditivas guardan relación tanto en la forma madre, en realidad es mi padre; mi padre en
como en el contenido con: (SEÑALE LA realidad es mi hermana, y mi hermana, es mi
OPCIÓN CORRECTA): abuela”, “es como si se hubieran intercambiado
1. Ideas delirantes sus personalidades”. ¿Cómo se puede clasificar
esta experiencia de Raúl?
2. Imágenes alucinoides
1. Síndorme de los dobles subjetivos
3. Pensamientos intrusivos
2. Ilusión de intermetamorfosis
4. Ideación autolítica
3. Síndrome de Tarzán
4. Síndrome de Fregoli
18. En el grupo denominado “escuchadores de
voces sin psicopatología” podemos observar (en
comparación con el grupo con patología): 23. En la “teoría del grito de dolor” Williams
1. Inicio más tardío de las voces (1997) se entiende el suicidio como:
2. Más voces que comentan y en 3 persona 1. Un síntoma de un trastorno mental
3. Menor duración (2-3 minutos) 2. Un trastorno mental
4. Más ansiedad y depresión 3. Una conducta de escape
4. Un síntoma de un trastorno mental y conducta
de escape al mismo tiempo
19. En el parte de interconsulta para la valoración
de un paciente ingresado en la Unidad de
Cuidados intensivos nos dicen: “varón de 71 24. La tendencia a emplear pocos datos para tomar
años con la memoria operativa conservada, una decisión (en el campo de los trastornos del
memoria reciente severamente afectada, pensamiento) apunta a que puede considerarse:
deterioro en la memoria prospectiva, memoria 1. Factor mantenedor de los trastornos delirantes
retrógrada conservada y varios años de
evolución e inicio insidioso”, ¿a qué cuadro nos 2. Capacidad metacognitiva (reflexionar sobre las
orienta tal descripción? propias creencias)
1. Demencia vascular 3. Rasgo de vulnerabilidad para desarrollar
delirios
2. Delirium
4. Fuerte nexo entre este sesgo y trastornos
3. Demencia tipo Alzheimer afectivos
4. Amnesia global transitoria

25. Los pensamientos repetitivos negativos

20. Señale cual es el tipo de conocimiento que (Belloch, 2020) se caracterizan por (SEÑALE
prototípicamente se conserva en los trastornos LA OPCIÓN CORRECTA):
de la memoria de etiología NO orgánica: 1. Aparecer sólo en población clínica
1. Memoria semántica y episódica explítica 2. Ser productivos
2. Memoria semántica y episódica implícita 3. Pueden tener temática variada
3. Memoria procedimental y episódica explícita 4. Consumir pocos recursos mentales
4. Memoria procedimental exclusivamente

26. Señale en cuál de las siguientes afasias hay una

21. Cuando la emisión de respuestas dura más de mala comprensión y una mala repetición:
lo adecuado, proporciona poca información 1. Afasia de Broca.
dando lugar a un lenguaje vago, repetitivo y
estereotipado podemos denominarlo según 2. Afasia de Wernicke.
Andreasen (1979): 3. Afasia sensorial transcortical.
1. Habla distraída 4. Afasia motora transcortical.
2. Circunstancialidad
3. Verbigeración
4. Habla afectada

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 27. El modelo (Berking y Whitley 2014) incluye 7 32. ¿Cuál de las siguientes variables variables se
habilidades de RE entre las que NO se relaciona positivamente con la facilidad de
encuentra: extinción?
1. Aceptar y tolerar emociones negativas y 1. Nivel de privación del sujeto
positivas 2. Esfuerzo que supone la respuesta
2. Autoapoyo efectivo 3. Programa parcial
3. Ser consciente de las emociones 4. Intensidad del reforzador
4. Identificar y etiquetar emociones

33. En la fase 1 del sueño NREM, NO sería

28. ¿Qué es el refuerzo en el condicionamiento correcto que:
operante? 1. No suela durar más de 7 minutos.
1. Un estímulo que aumenta la probabilidad de 2. Represente un 2-5% del tiempo total del
que se repita una conducta sueño.
2. Un estímulo que disminuye la probabilidad de 3. Sería la fase de adormecimiento
que se repita una conducta
4. Sea una fase de transición hacia el sueño delta.
3. Un estímulo que no tiene ningún efecto sobre
la probabilidad de que se repita una conducta
4. Un estímulo que sólo se utiliza en el 34. Entre las categorías diagnósticas recogidas en
condicionamiento clásico las Parasomnias en la CIE-11 (OMS, 2019) NO
se encuentra:
1. Despertares confusionales.
29. ¿Qué es la elaboración, según el modelo de
Craik y Lockhart? 2. Trastorno de sonambulismo.
1. Un proceso de codificación que implica la 3. Pesadillas.
repetición de la información 4. Mioclonía propioespinal.
2. Un proceso de codificación que implica la
asignación de significado a la información
35. Relativo al papel de las benzodiacepinas en el
3. Un proceso de almacenamiento de la sueño, es CORRECTO afirmar que:
información en la memoria a largo plazo
1. Son las únicas sustancias capaces de inducir el
4. Un proceso de recuperación de la información sueño.
de la memoria a largo plazo
2. Aumentan el tiempo total de sueño.
3. Incrementan la latencia de inicio del sueño
30. Teniendo en cuenta la tipología según la 4. Aumentan el número de cambios posturales
relación EC-EI, sabemos qué: durante el sueño.
1. El condicionamiento simultáneo es un tipo de
condicionamiento neutro
2. El condicionamiento demorado es un tipo de 36. En el tratamiento de los trastornos de la
condicionamiento inhibitorio personalidad, sería INCORRECTO señalar
como recomendación o principios generales de
3. El condicionamiento retroactivo es un tipo de intervención:
condicionamiento inhibitorio
1. Alianza terapéutica.
4. El condicionamiento de huella es un tipo de
condicionamiento inhibitorio 2. Psicoeducación.
3. Graduar las intervenciones.
4. Usar procedimientos directos, especialmente
31. Sobre las anáforas sabemos que para abordar las resistencias de los pacientes
1. Es un procedimiento orientado a favorecer la ante los cambios.
coherencia verbal del texto
2. Solo puede realizarse mediante la mención de
pronombres o adverbios
3. Es más compleja cuanto menor es la distancia
entre la anáfora y el referente
4. Es más compleja cuando tiene dos posibles
referentes (anáfora ambigua)

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 37. Magnavita plantea una psicoterapia unificada y 41. Entre las fuentes de error en la observación
sistemática de la personalidad cuyo primer procedentes del sujeto se incluye:
dominio se denomina: 1. Grado de entrenamiento para la observación.
1. Dominio intrapsíquico-biológico. 2. Reactividad.
2. Dominio interpersonal diádico. 3. Tipo de registro elegido para la observación.
3. Dominio relacional triádico. 4. Expectativas creadas para la observación.
4. Dominio sociocultural-familiar.

42. En evaluación psicológica, ¿qué objetivos de

38. En el tratamiento de la apnea del sueño, la evaluación se ajustan al modelo de atributo?:
pérdida de peso habría mostrado una eficacia 1. Descripción, clasificación, predicción y
Tipo 3: explicación.
1. 1 2. Descripción, predicción y pseudoexplicación.
2. 2 3. Descripción, predicción, explicación y control.
3. 3 4. Descripción, clasificación, predicción,
4. 4 pronóstico, explicación y rehabilitación.

39. El comportamiento sumiso y pegajoso 43. Según la Guía de Proceso de Evaluación (GAP)
relacionado con la excesiva necesidad de ser (Fernández-Ballesteros y colaboradores, 2003),
cuidado es típico del trastorno de la la fase de análisis del caso:
personalidad: 1. Es la primera fase del proceso de Evaluación.
1. Histriónico. 2. Consta de tres subfases: Formulación de
2. Obsesivo-compulsivo. hipótesis de evaluación comprobables;
3. Evitativo. Recogida de información; y Procesamiento de
la información.
4. Dependiente.
3. Consta de su dos subfases: Evaluación
descriptiva; y Discusión y toma de decisiones.
40. Según el modelo de la desregulación emocional 4. Consiste en la organización e información de
para la explicación del trastorno límite de la los resultados.
personalidad de Linehan (1993), habría tres
características principales en los afectados:
1. Alta sensibilidad a los estímulos emocionales, 44. En relación a las unidades de análisis en
una tendencia a experimentar emociones muy observación, ¿qué diferentes tipos de productos
intensas y dificultades para volver a su línea de de conducta podemos emplear?:
base emocional. 1. Productos de conducta procedentes de las
2. Baja sensibilidad a los estímulos emocionales, ejecuciones del sujeto en el pasado y medidas
una tendencia a experimentar emociones muy prospectivas.
mitigadas y dificultades para volver a su línea 2. M e d i d a s p r o s p e c t i v a s y m e d i d a s
de base emocional. retrospectivas.
3. Baja sensibilidad a los estímulos emocionales, 3. Medidas retroactivas y medidas prospectivas.
una tendencia a experimentar emociones muy 4. Medidas no reactivas y productos de
intensas y sin dificultades para volver a su ejecuciones que el sujeto realiza en base a
línea de base emocional. determinadas tareas que el evaluador presenta.
4. Alta sensibilidad a los estímulos emocionales,
una tendencia a experimentar emociones muy
mitigadas y sin dificultades para volver a su 45. ¿Cómo se denomina a la técnica de entrevista
línea de base emocional. en la que el entrevistador proporciona
explicaciones alternativas a los problemas del
paciente desde el marco de referencia del
clínico?:
1. Inmediatez.
2. Interpretación
3. Encuadre.
4. Confrontación.

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 46. ¿Cuál de los siguientes instrumentos permite el 51. Señale qué capacidad/habilidad del modelo de
estudio de los dos ojos simultáneos o inteligencia de Cattell-Horn-Carroll (CHC)
alternativos?: evalúa, principalmente, el test de balanzas del
1. Omega. WISC-V:
2. Punto de fusión “Flicker” 1. Inteligencia fluida.
3. Test de punteado. 2. Inteligencia cristalizada.
4. Tromómetro de barra. 3. Almacenamiento y recuperación a largo plazo.
4. Memoria a corto plazo.

47. En la evaluación psicofisiológica, a cualquier

variación estructural o funcional asociada a un 52. Respecto de la técnica de clasificación Q de
trastorno que define a una población se la Stephenson y colaboradores, señale la opción
denomina: FALSA:
1. Marcador de vulnerabilidad. 1. P e r m i t e l a r e c o g i d a d e i n f o r m a c i ó n
2. Marcador genético. idiosincrásica de un individuo o de un grupo.
3. Marcador episódico. 2. Con esta metodología el sujeto debe de
clasificar la información verbal según el grado
4. Marcador biológico. de aplicabilidad o frecuencia de aparición.
3. Las categorías de clasificación y puntuación se
48. Según la edad de aplicación, ¿qué prueba de ajustan a la curva normal ya que son de
desarrollo general se administra a niños de 10 elección forzosa.
años?: 4. Favorece que los observadores generalicen a
1. Escala de Inteligencia de Wechsler para partir de una característica del individuo,
Preescolar y Primaria (WPSSI-IV).
2. E s c a l a M c C a r t h y d e A p t i t u d e s y 53. En la evaluación psicológica, ¿qué nivel de
Psicomotricidad para niños (MSCA). inferencia de la respuesta se apoya en el
3. Inventario de Desarrollo de Battelle. supuesto de que las conductas nos permiten
inferir rasgos o atributos que subyacen al plano
4. Batería Luria-Nebraska para Niños.
manifiesto (relaciones causa-efecto)?:
1. Nivel I.
49. Señale la afirmación correcta sobre el Test de 2. Nivel II.
Aptitudes Diferenciales (DAT):
3. Nivel III.
1. Su edad de aplicación es a partir de los 14
años. Evalúa razonamiento verbal, aptitud 4. Nivel IV.
numérica, razonamiento abstracto, relaciones
espaciales, y razonamiento mecánico.
54. El pupilógrafo es un instrumento de evaluación
2. Su edad de aplicación es a partir de los 10 que se incluye dentro de las técnicas:
años. Evalúa comprensión verbal, numéricas y
aptitud perceptiva. 1. Procesuales.
3. Su edad de aplicación es a partir de los 9 años. 2. Cognitivas.
Evalúa razonamiento numérico, verbal y 3. Motoras.
abstracto. 4. Estructurales.
4. Su edad de aplicación es a partir de los 8 años.
Evalúa actitud verbal, razonamiento y espacial.

50. ¿Para qué prueba proyectiva se ha

desarrollado el Registro de evaluación de las
relaciones triangulares?:
1. Test Pata Negra (PN).
2. Test de Apercepción Temática para Niños
(CAT).
3. Test de Rorschach.
4. Test de Apercepción Temática (TAT).

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 55. ¿Qué escala de inteligencia evalúa las 59. En las técnicas de evaluación narrativa, ¿qué
capacidades cognoscitivas de los niños fase NO forma parte del análisis textual de una
pequeños mediante seis escalas (Escala verbal, narración o texto?:
Escala perceptivo-manipulativa, Escala 1. Identificación del autor/a de la narrativa o
numérica, Escala General Cognitiva, Escala de texto.
Memoria y Escala de Motricidad)?:
2. Generación de síntesis discursiva.
1. La Batería de evaluación para niños de
Kaufman y Kaufman (K-ABC). 3. Análisis de coherencias.
2. El Cognitive Assessment System (CAS) de 4. Análisis de las redundancias.
Naglieri y Das.
3. La Escala de inteligencia Wechsler para 60. Según el DSM-5 cuál de los siguientes es
preescolar y primaria (WPPSI-IV). requisito para diagnosticar trastorno de la
4. L a E s c a l a M c C a r h y d e a p t i t u d e s y Tourette?
psicomotricidad (MSCA). 1. Inicio de los síntomas antes de los 12 años.
2. Que los tics motores y los tics vocales hayan
56. Existen diferentes pruebas de aprovechamiento estado presentes en algún momento de
escolar que pueden clasificarse según el enfermedad de forma concurrente.
continuo de especificidad-generalidad de la 3. Que los tics persistan durante más de un año
experiencia evaluada. De las siguientes, señale desde la aparición del primer tic.
el tipo de pruebas que evalúan con mayor 4. Que hayan estado presentes al menos 3 tics
grado de generalidad: vocales.
1. Test de aptitud e inteligencia de tipo verbal.
2. Test transculturales de inteligencia.
61. ¿Cuál de las siguiente NO es una característica
3. Pruebas de aprovechamiento orientadas a un de las estereotipias?
curso.
1. Repetitivas.
4. Pruebas de aprovechamiento de orientación
amplia. 2. Erráticas.
3. Rítmicas.
4. Tienen potencial autolesivo.
57. En los test gráficos, como ejemplo de técnicas
proyectivas, ¿mediante qué rasgo o aspecto
gráfico del dibujo se puede llegar a concluir 62. ¿Qué tienen en común los programas
sobre cómo la persona evaluada se relaciona EMOCIÓN, Coping Power Program, Super
con la energía vital, grado de autoestima, y la Skills for Life y la Terapia de Activación
expansividad-retraimiento sobre la relación Grupal?
sujeto-ambiente?:
1. Todos son terapias grupales para adultos con
1. El tamaño. trastornos de ansiedad.
2. La proyección. 2. Son programas de tratamiento transdiagnóstico
3. El emplazamiento. para niños y adolescentes.
4. La presión del trazo. 3. Están basados en el mismo marco teórico, la
terapia humanista.
4. Son módulos del Protocolo Unificado para
58. ¿Qué tipo de escala se aplica cuando dada una Adolescentes (UP-A).
lista de adjetivos la persona evaluada está
obligada a elegir un adjetivo y descartar
otro/s?: 63. ¿En qué trastorno está afectada la
1. Escala de intensidad. responsividad?
2. Escala de orden. 1. Trastorno de la Tourette.
3. Escala de elección forzada. 2. Trastorno de Conducta.
4. Escala acumulativa. 3. Depresión infantil.
4. TEA.

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 64. La afirmación “Deficiencias del 68. Respecto a la edad de comienzo del tratamiento
comportamiento adaptativo que producen en TEA, señale la opción correcta:
fracaso del cumplimiento de los estándares de 1. No es una variable importante.
desarrollo y socioculturales para la autonomía
personal y la responsabilidad social” 2. Solo se debe comenzar la intervención una vez
corresponde a un criterio diagnóstico según están escolarizados.
DSM-5 del trastorno… 3. Los niños aprenden mejor cuanto antes se
1. Trastorno del Espectro Autista. comience la intervención.
2. Trastorno del aprendizaje. 4. Conviene esperar a la edad de adquisición del
lenguaje para valorar si es preciso también
3. Discapacidad intelectual. intervenir en esta función.
4. Trastorno del lenguaje.

69. Señale la alternativa correcta respecto a los

65. ¿Cuál de los siguientes es un criterio de criterios diagnósticos del trastorno negativista
inatención para el TDAH según DSM-5? desafiante (DSM-5):
1. Con frecuencia tiene dificultades para 1. Se define como un patrón repetitivo y
mantener la atención en tareas o actividades persistente de comportamiento en el que se
recreativas. violan los derechos básicos de otras personas o
2. Con frecuencia tiene dificultades para normas sociales importantes propias de la
mantener la atención en tareas o actividades edad.
académicas. 2. Para su diagnóstico el estado de ánimo
3. Con frecuencia tiene dificultades para enfadado o irritable y el comportamiento
mantener la atención en tareas o actividades vengativo o desafiante debe estar por lo menos
complejas. durante seis meses y ser apreciable en al
menos un contexto del niño.
4. Con frecuencia tiene dificultades para
mantener la atención en tareas o actividades 3. Si el niño cumpliese los criterios para un
sociales. trastorno de desregulación disruptiva del
estado de ánimo es posible hacer el
diagnóstico de forma comórbida.
66. ¿Cuál de las siguiente no es una característica 4. DSM-5 contempla dos especificadores para
diferencial en psicología clínica infanto-juvenil? este trastorno: con irritabilidad o enojo crónico
1. Influencias evolutivas. y con emociones prosociales limitadas.
2. Participación de paraprofesionales.
3. Atención preferente a comportamientos 70. ¿Qué información se tiene que recabar para
observables. elaborar el análisis topográfico de la conducta
agresiva en la infancia?:
4. Claridad en la demanda terapéutica.
1. Resistencia de la conducta agresiva.
2. Relación entre los antecedentes y consecuentes
67. La activación conductual como intervención en de la conducta agresiva.
población con discapacidad tiene un nivel de
evidencia 2- y de recomendación D, ¿para qué 3. Frecuencia, intensidad, duración de la
problemática se ha empleado? conducta agresiva.
1. Agresividad. 4. Historia de la conducta agresiva.
2. Depresión.
3. Mejora del bienestar. 71. Indique cuál de los siguientes no es un factor de
riesgo individual para el desarrollo de los
4. Obsesiones.
trastornos disruptivos del control de los
impulsos y la conducta:
1. Autoestima baja.
2. Falta de empatía.
3. Reflexividad cognitiva.
4. Bajo nivel de aptitud verbal.

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 72. Ignorar el comportamiento inapropiado por 76. ¿Qué relación existe entre los trastornos por
exceso que esté mantenido por la atención ansiedad en la infancia y la depresión en la
parental es la aplicación de la técnica de: infancia?:
1. Tiempo fuera 1. Los trastornos depresivos sólo aparecen en la
2. Extinción adolescencia, por lo que no se relacionan con
los trastornos de ansiedad en la infancia.
3. Refuerzo positivo
2. Los trastornos de ansiedad deben considerarse
4. Refuerzo negativo. simplemente una consecuencia de los
trastornos depresivos.
73. ¿Cuál de las características siguientes pertenece 3. Los trastornos de ansiedad frecuentemente
al trastorno de rumiación? tienen comorbilidad con trastornos depresivos.
1. Solo se da en niños con discapacidad 4. Los trastornos de ansiedad son considerados
intelectual. como equivalentes depresivos.
2. Se considera una conducta voluntaria.
3. En los niños suele agravarse con el paso del 77. Indique la alternativa correcta sobre los
tiempo. trastornos de ansiedad en la infancia:
4. La edad de inicio se sitúa entre el nacimiento y 1. El mutismo selectivo se suele diagnosticar tan
los seis meses. pronto como los niños muestran un cambio en
el comportamiento significativo en la escuela.
2. El trastorno de ansiedad generalizada en la
74. Señale la alternativa correcta respecto al infancia es una entidad sobre la que existe un
tratamiento de la enuresis: sobrediagnóstico, ya que a los padres les
1. En el entrenamiento en cama seca si se angustia mucho las conductas de preocupación
produce un escape de orina se producen las de sus hijos.
siguientes consecuencias aversivas: el niño 3. La tendencia general en la fobia específica es
recibe una reprimenda verbal, lleva a cabo el que las niñas doblen en proporción a los niños,
entrenamiento en limpieza y realiza los excepto en el subtipo de sangre-inyección-
ensayos de práctica positiva. agujas en la que se da una igualdad entre
2. Los antidepresivos tricíclicos (imipramina) se sexos.
consideran los fármacos de primera línea 4. La fobia social suele aparecer al final de la
debido a sus múltiples efectos beneficiosos. adolescencia, o incluso en la edad adulta
3. El consenso actual coincide en que el abordaje temprana. De hecho, su edad media de
médico tiene una clara superioridad en la aparición son los 18 años coincidiendo con el
eficacia respecto al abordaje conductual. comienzo de los estudios universitarios.
4. El fármaco desmopresina, análogo de la
hormona antidiurética, está indicado para el
78. En el programa Coping Cat, la segunda parte
tratamiento de la enuresis diurna; mientras que
del programa consiste en aplicar:
la oxibutinina, anticolinérgico, está indicado
en el tratamiento de la enuresis nocturna. 1. Exposición.
2. Autocontrol.
75. La Terapia de Entrenamiento en Imaginación 3. Reestructuración cognitiva.
(Imagery Rehearsal Therapy –IRT-) es una 4. Relajación.
técnica que se emplea para el tratamiento de
niños con:
1. Trastorno de ansiedad por separación.
2. Fobias específicas.
3. Depresión mayor
4. Pesadillas

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 79. Señale la alternativa correcta respecto al 82. ¿Cuál es los siguientes no es un componente del
trastorno del apego reactivo (DSM-5): modelo triangular del amor de Sternberg?
1. Es un trastorno que se considera irreversible, 1. Intimidad.
aunque el niño encuentre figuras de apego 2. Compañerismo.
estables y un ambiente seguro a lo largo de su
vida 3. Compromiso.
2. La alteración debe ser evidente antes de los 3 4. Pasión.
años y el niño debe tener una edad de
desarrollo de al menos 7 meses.
83. ¿Cuál de los siguientes no es un proceso que
3. S o n n i ñ o s q u e p o r l o g e n e r a l h a n subyace en la socialización grupal según el
experimentado una historia de cuidados modelo de Levine y Moreland?
insuficiente, aunque también puede aparecer
en niños que han sido cuidados y atendidos 1. Evaluación.
correctamente por los padres. 2. Decisión.
4. El criterio A indica que tiene que existir un 3. Compromiso.
patrón de conducta inhibida, emocionalmente 4. Transición de rol.
retraída hacia los adultos cuidadores.

84. ¿Cuál de los siguientes conceptos asociarías a la

80. Señale la afirmación INCORRECTA respecto a orientación teórica de la Gestalt en psicología
los criterios para el diagnóstico del estrés social?
postraumático en niños de 6 años o menores
según el DSM-5: 1. Efecto zeigarnik
1. Se ha producido la exposición a la muerte o a 2. Grupo operativo.
una amenaza de muerte, heridas graves, o 3. Disonancia cognitiva.
violencia sexual, incluyendo la exposición a
4. Efecto de mera exposición.
dichos eventos a través de medios electrónicos,
televisión, películas o fotografías
2. Los recuerdos espontáneos e intrusivos pueden 85. ¿Cuál de las siguientes no es una teoría de la
no aparecer necesariamente como estresantes y congruencia?
pueden ser expresados como juego
1. Teoría de la disonancia cognitiva.
reconstructivo.
2. Teoría de la congruencia.
3. En los sueños, puede no ser posible asegurar
que el contenido amenazante de los mismos 3. Teoría cognitivo conductual de Thibaut y
esté relacionado con el acontecimiento Kelley.
traumático. 4. Teoría del equilibrio.
4. La duración de los síntomas es mayor de un
mes.
86. ¿Cuál es la premisa fundamental de la teoría
realista del conflicto de Sherif?
81. Cuál de los siguientes autoinformes para la 1. Las conductas extremas no se dan por menor
evaluación de la depresión en la infancia cuenta conformidad a las normas o desinhibición
con la ventaja de que se puede aplicar en social, sino por un mayor cumplimiento de
combinación con otros cuestionarios que miden normas específicas desarrolladas por los
constructos relacionados con la depresión grupos en cada situación.
(BAI-Y; BANI-Y; BDBI-Y, por ejemplo):
2. Una parte de nuestro autoconcepto se deriva de
1. El Inventario de Depresión Infantil (CDI) de la pertenencia a grupos sociales.
Kovacs
3. La agresión es la respuesta dominante tras la
2. El Cuestionario de Estilo Atribucional (ASQ) frustración, pero no la única.
de Peterson, Semmel y Seligman.
4. El conflicto se produce por la existencia de
3. El Inventario de Creencias Irracionales (ICI) metas incompatibles, lo que genera
4. El Inventario de Depresión para niños (BDI) identificación con el endogrupo y conflicto
de Beck con el exogrupo.

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 87. Estamos monitorizando el rendimiento grupal 92. Señala la correcta en relación a los estilos
en un grupo interactivo y observamos una cognitivos:
disminución del rendimiento de los sujetos que 1. Subyacen a una única función psicológica.
podríamos explicar porque estos perciben su
contribución como poco necesaria o 2. Dan cuenta de diferencias en el contenido de la
prescindible. ¿Qué nombre recibe el efecto que actividad mental.
estamos observando? 3. Son directamente observables.
1. Efecto free-riding o esforzarse para nada 4. Se refieren a diferencias en la forma de la
2. Efecto espectador actividad mental.
3. Efecto menos conduce a más
4. Efecto Ringelman 93. ¿Qué se considera la reactancia psicológica?
1. Las reacciones de un individuo en cualquier
situación social en la que existe un poder
88. Indica cuál es las siguientes opciones vincula implícito.
correctamente un concepto con un autor:
2. Un estado psicológico consecutivo a la
1. Análisis ingenuo de la acción – Jones y Davis . amenaza de la libertad.
2. Teoría de las inferencias correspondientes – 3. El poder del que dispone un agente para
Higgins. inducir reacciones.
3. Modelo de dos factores – Petty y Cacioppo. 4. Las reacciones cognitivas del individuo ante el
4. Teoría de la acción planificada – Azjen y grupo social.
Madden.

94. Según el modelo de Eysenck, señale la correcta:

89. ¿Dentro de qué modelo se enmarca la Teoría 1. Los extravertidos son más sensibles al dolor
Triárquica de Stenberg? que los introvertidos.
1. Modelo mecanicista. 2. Los extravertidos están menos influidos por las
2. Modelo del procesamiento de la información. recompensas que los introvertidos.
3. Modelo contextual. 3. Los introvertidos están menos influidos por los
4. Modelo dialéctico. castigos en el aprendizaje que los
extrovertidos.
4. Los extravertidos están más influidos por las
90. ¿Cuál de los siguientes autores defiende una señales asociadas a recompensa que los
estructura de la inteligencia jerárquica? introvertidos.
1. Spearman.
2. Cattell. 95. El autor que hace una distinción especial entre
3. Guilford. el componente adaptativo y el componente
expresivo de la conducta es:
4. Gardner.
1. Eysenck.
2. Galton.
91. ¿Cuál sería la definición más apropiada de
talento? 3. Allport.
1. Una puntuación CI situada al menos dos 4. Cattell.
desviaciones típicas por encima de la media de
la población.
96. El enfoque en el estudio de la personalidad
2. Una habilidad especial muy desarrollada. desde la Teoría de los Constructos de Kelly es:
3. Un altísimo nivel de creatividad. 1. Nomotético.
4. Una habilidad y destreza muy superior durante 2. Correlacional.
el período de la infancia.
3. Idiotético.
4. Idiográfico.

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 97. Dentro de la teoría del Aprendizaje Social de 101. Cuando estás practicando mindfulness durante
Rotter, el concepto análogo a expectativa de tu rotación en Hospital de Día, eres capaz de
refuerzo en el nivel molar de su propuesta concentrarte en la actividad hasta que, de
equivale al concepto de: repente, tu mente se va a las tareas que tienes
1. Potencial de la necesidad. que hacer por la tarde en casa, momento en el
que te das cuenta de que te has distraído y
2. Libertad de movimiento. tratas de redirigir tu atención a la meditación.
3. Valor de la necesidad. Este proceso refleja, según la Teoría de
Stenberg:
4. Locus de control.
1. La asociación entre capacidad auditiva y
atención focal.
98. Señala la opción de respuesta correcta respecto 2. El funcionamiento de los componentes de
al idiocentrismo: ejecución.
1. Mantiene una relación inversa con Apertura a 3. El funcionamiento de los componentes de
la experiencia. adquisición.
2. Mantiene una relación positiva con Afabilidad 4. El funcionamiento de los metacomponentes.
y Tesón.
3. Perciben mayores niveles de estrés.
102. Según el paradigma dialéctico-contextual:
4. Su motivación aumenta tras el fracaso.
1. Los cambios en el desarrollo son el resultado
de un conjunto de cambios cuantitativos.
99. Daniel es un chico cordial, tendente a estados 2. El desarrollo es un proceso pasivo.
emocionales positivos y a estar en grandes
grupos y planes sociales. Según el modelo de los 3. El desarrollo es el resultado de la interacción
Cinco Grandes, Daniel puntuaría alto en la entre factores sociales e históricos.
dimensión de: 4. El desarrollo es el resultado de la superación
1. Neuroticismo. de etapas cualitativamente diferentes.
2. Amabilidad.
3. Extroversión. 103. En el método clínico-crítico de Piaget, las
respuestas que más interesa observar son:
4. Extroversión y cordialidad.
1. Las respuestas espontáneas, ya que son
coherentes con el pensamiento del niño y se
100. Spearman propuso que toda tarea o test las había planteado con anterioridad.
empleado para medir la inteligencia comparte 2. Las respuestas espontáneas, ya que son
dos factores: uno de inteligencia general (“g”) y coherentes con el pensamiento del niño y
otro de inteligencia específica (“s”). Este autor producto de un proceso de elaboración, aunque
pertenece a la corriente de: el niño no se las planteó antes.
1. Jerarquías mixtas. 3. Las respuestas desencadenadas, ya que son
2. Jerarquías puras. coherentes con el pensamiento del niño y
producto de un proceso de elaboración, aunque
3. No jerárquicos.
el niño no se las planteó antes.
4. Jerarquías integradoras.
4. Las respuestas sugeridas, ya que tienen cierta
relación con el pensamiento del niño.

104. El componente estructural del modelo de S.

Freud:
1. Está compuesto por las diferentes etapas del
desarrollo psicosexual, que explican el paso
del narcisismo primario hasta la
diferenciación.
2. Está compuesto por las pulsiones: Eros y
tanatos.
3. Está compuesto por el ello, el yo y el superyó,
que explican el paso del narcisismo primario
hasta la diferenciación.
4. Ninguna de las anteriores opciones es correcta.

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 105. La posición depresiva del modelo de M. Klein: 110. Dentro de los modelos teóricos de estudio de la
1. Tiene lugar de los 0 a los 6 meses. atención, ¿cuál de los siguientes es un modelo
de filtro postcategorial?
2. Aparecen sentimientos de culpa cuando el
bebé identifica objetos totales. 1. Modelo de Treisman
3. Tiene lugar de los 6 a los 12 meses. 2. Modelo de Johnston y Heinz
4. Las opciones 2 y 3 son correctas. 3. Modelo de Kahneman
4. Modelo de Deutch y Deutch

106. La dimensión instrumental del modelo

contextual de Vygotsky: 111. El ojo humano presenta el umbral más bajo de
1. Explica que el funcionamiento individual se percepción visual ante:
deriva de y refleja la estructura del 1. Longitudes de onda bajas
funcionamiento social. 2. Longitudes de onda altas
2. Entiende que las funciones psicológicas 3. Longitudes de onda medias
superiores se desarrollan primero en la
relación con el otro y posteriormente se 4. En situaciones de oscuridad
internalizan.
3. Entiende que el desarrollo del niño se produce 112. Señale la opción incorrecta:
ligado al de la sociedad en la que vive.
1. Las emociones se entienden como un proceso
4. Entiende que la actividad humana está que implica unas condiciones desencadenantes
mediatizada por un sistema de símbolos, de (estímulos relevantes), la presencia de
modo que los procesos superiores tienen experiencias subjetivas, diversos niveles de
carácter mediacional. procesamiento cognitivo, cambios fisiológicos
y unos patrones de expresión y comunicación.
107. Las invariantes funcionales del modelo de 2. Para comprender una emoción, podemos
Piaget son: estudiar una de las dimensiones que la
componen, asumiendo que el resto
1. La organización y la adaptación. correlacionará con ésta.
2. La organización y la acomodación. 3. Los componentes del triple sistema de
3. La permanencia del objeto, la identidad y la respuesta emocional (cognitivo-fisiológico-
conservación. motor) suelen presentar una baja correlación
4. La asimilación y la acomodación. entre sí.
4. El componente expresivo de la emoción es el
aspecto comunicativo, social, de la emoción.
108. La sorpresa y la alegría: Mediante posturas, gestos, vocalizaciones y
1. Son emociones autoconscientes que aparecen expresiones faciales, nuestras experiencias se
alrededor de los 4 meses expresan y se comunican a otros.
2. Son emociones autoconscientes que aparecen
alrededor de los 6 meses. 113. ¿Qué grupo de pacientes ha mostrado una
3. Son emociones no autoconscientes que mejora significativa con la terapia cognitiva
aparecen alrededor de los 4 meses. mindfulness de Segal?
4. Son emociones no autoconscientes presentes 1. Pacientes con depresión recurrente.
desde el nacimiento. 2. Pacientes con trastorno obsesivo-compulsivo.
3. Pacientes con trastornos alimentarios.
109. Las características de la atención son: 4. Pacientes con trastornos de ansiedad.
1. Amplitud, focalización, automatismo y control
2. Intensidad, concentración, consciencia y
amplitud
3. Oscilamiento, selectividad, focalización y
vigilancia
4. Amplitud, intensidad, oscilamiento y control

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 114. ¿Qué es la metacognición en la Terapia 118. El tiempo fuera de reforzamiento se clasifica en
Metacognitiva de Wells? varios subtipos, señala la alternativa correcta:
1. La capacidad del paciente para observar y 1. Tiempo fuera de aislamiento que implica dejar
cambiar sus pensamientos y emociones. solo al niño en la misma habitación o contexto
2. La capacidad del paciente para meditar y de reforzamiento pero aislado
relajarse. 2. Tiempo fuera de exclusión donde podemos
3. La capacidad del paciente para analizar su identificar el método de la "pantalla facial"
pasado y encontrar la causa de sus problemas (Lutzker)
actuales. 3. Tiempo fuera de no exclusión u observacional
4. La capacidad del paciente para evaluar la que implica sacar al niño del contexto de
utilidad y la verdad de sus pensamientos. reforzamiento
4. Tiempo fuera de exclusión que implica sacar al
niño del contexto de reforzamiento
115. ¿Cuál es el objetivo principal del modulo de
mindfulness en la Terapia Dialéctica
Conductual (TDC)? 119. ¿Cual de las siguientes afirmaciones NO se
1. Ayudar al cliente a ser más consciente y ajusta a los principios del enfoque contextual
presente en el momento presente. en terapias?
2. Ayudar al cliente a regular sus emociones 1. El trastorno se encuentra dentro de la persona
intensas. 2. El enfoque es eminentemente idiofráfico
3. Ayudar al cliente a reducir la rumiación y 3. Hace hincapié en el contexto histórico y
preocupación excesiva. biográfico
4. Ayudar al cliente a identificar y cambiar los 4. Pragmatismo como criterio de verdad
patrones de pensamiento negativos.

120. Guidano desarrolla un proceso terapéutico a

116. ¿Cuál es el objetivo principal de la Terapia través del cual entrena al cliente a que utilice el
Cognitiva de Beck? mé t odo de la autoobservació n para que
1. Reducir los síntomas físicos del paciente discrimine entre la experiencia inmediata y las
reflexiones cognitivas y evaluaciones post hoc.
2. Analizar la infancia del paciente para Desde este enfoque
encontrar las causas de los problemas actuales
1. El “yo” evalúa la experiencia
3. Identificar y modificar los patrones de
pensamiento disfuncionales del paciente 2. El “mi” experimenta directamente la realidad
4. Enseñar al paciente habilidades de relajación y 3. El “ello” experimenta directamente la realidad
meditación 4. El “mi” evalúa la experiencia

117. ¿Cuál de las siguientes terapias de tercera 121. ¿En qué fase de la terapia en solución de
generación se enfoca más prioritariamente en el problemas se anticipan las consecuencias de las
concepto de evitación experiencial? distintas alternativas de solución, se evalúan los
1. Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) resultados y se prepara un plan para la
solución?
2. Terapia Dialéctica Conductual (DBT)
1. Generación de alternativas
3. Terapia Focalizada en la Emoción (EFT)
2. Orientación general hacia el problema
4. Terapia Centrada en el Cliente
3. Toma de decisiones
4. Definición y formulación

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 122. ¿ C u á l d e l o s s i g u i e n t e s m o d e l o s N O 126. A qué autor pertenece el concepto de “desafío”
corresponde a las terapias de tercera como técnica terapéutica:
generación? 1. Bleuler.
1. Terapia basada en esquemas (Young) 2. Beutler.
2. Psicoterapia Analítico-Funcional (Kohlenberg 3. Minuchin.
y Tsai)
4. De Shazer.
3. Terapia cognitiva basada en Mindfulness
(Segal, Williams y Teasdale)
4. Terapia Cognitiva para la Psicosis centrada en 127. ¿Qué porcentaje del cambio se atribuye al
la Persona (Chadwick) método de tratamiento según Lambert (2019)?
1. 10%.
123. Las terapias de tercera generación pretenden: 2. 50%.
1. Defender un enfoque nosológico a la hora de 3. 30%.
categorizar los problemas de los pacientes 4. 15%.
2. Adoptar una perspectiva contextual de los
problemas o síntomas
128. La técnica de la silla vacía fue creada por:
3. Priorizar un análisis descriptivo de los
problemas o síntomas 1. Perls.
4. Se orientan a situaciones particulares, lo más 2. Moreno.
concretas posibles en que aparecen las áreas 3. Janov.
problemáticas 4. Reich.

124. Para superar las recaídas, la Terapia Cognitiva 129. En qué modelo Freud aborda el concepto de
basada en Mindfulness para la depresión síntoma:
principalmente promueve que los pacientes:
1. Modelo estructural.
1. Se distraigan o evitan los estados de tristeza o
infelicidad. 2. Modelo dinámico.
2. Aprendan a reducir la probabilidad de que se 3. Modelo topográfico.
reinstale la rumia o pensamiento rumiador, en 4. Modelo económico.
los momentos en que incrementa la disforia o
ánimo bajo.
3. Aprendan a llevar a cabo más actividades 130. El mecanismo de defensa por el que el sujeto
agradables y eviten o escapen de las separa la emoción de la representación, se
desagradables. denomina:
4. Se conviertan en buenos o excelentes 1. Proyección.
meditadores en la tradición budista 2. Introyección.
3. Aislamiento.
125. Cuando aplicamos el coste de respuesta será 4. Negación.
conveniente seguir algunas indicaciones:
1. Usar de manera específica sin combinar con
131. El doble vínculo es la contradicción entre los
refuerzos alternativos
niveles:
2. Potenciar los "saldos negativos“ o “Situación
1. Lógico y de los miembros.
de bancarrota”
2. Clase y nivel relacional.
3. Asumir que se produce cierta recuperación
espontánea 3. Complementario y simétrico.
4. Contar con que se producirán respuestas 4. Analógico y digital.
emocionales positivas en primer lugar

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 132. A veces, en el tratamiento del juego patológico, 135. ¿Cuál de los siguientes tipos de drogas es un
ante la dificultad de los jugadores para psicoanaléptico?
mantener la abstinencia completa, se debe 1. Xantinas.
valorar como objetivo terapéutico la
posibilidad de juego controlado. ¿Cuál de las 2. Opiáceos.
siguientes no sería una indicación para el juego 3. Disolventes volátiles.
controlado? 4. Cannabis y derivados.
1. Rechazo de la abstinencia total.
2. Historia de juego larga y con importante
deterioro. 136. Según DSM-5, señale la incorrecta:
3. Periodos de tiempo sin jugar. 1. Para el diagnóstico de trastorno por consumo
de sustancias se han de cumplir al menos 2 de
4. El deterioro no alcanza a la familia o entorno 11 criterios propuestos durante más de 12
próximo. meses.
2. En el trastorno por consumo de sustancias se
133. En cuanto al diagnóstico de los trastornos habla de remisión temprana cuando durante al
neurocognitivos, señale la respuesta falsa: menos 2 meses, pero menos de 12, no se han
cumplido los criterios diagnósticos, excepto el
1. Una de las diferencias fundamentales entre el craving.
TNC mayor y el TNC leve es que en el
primero existe una interferencia en la 3. Dentro de los criterios para el trastorno por
independencia para la realización de las AVD consumo de sustancias, a diferencia del DSM-
y en el segundo no se da dicha interferencia, IV, el DSM-5 no contiene criterios de ámbito
aunque las personas requieran estrategias de legal y añade el craving.
compensación. 4. Las vías de administración de las sustancias
2. El TNC frontotemporal mayor o leve se más rápidas son la fumada, la intravenosa y la
manifiesta principalmente a través de cambios nasal.
progresivos en el comportamiento
(desinhibición conductual, apatía,
comportamiento perseverante, alteraciones en 137. Se han clasificado los tratamientos para el
cognición social y/o funcionamiento ejecutivo) consumo de tabaco como intervenciones de
y déficits en la producción y comprensión del eficacia probada con grado de recomendación:
lenguaje. 1. A: Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) y B:
3. El TNC con cuerpos de Lewy mayor o leve Entrevista motivacional y mindfulness
contempla para su diagnóstico la combinación 2. A: TCC, CET (terapia de exposición a pistas y
de síntomas sugestivos (parquinsonismo y señales) y B: terapia aversiva.
criterios para el tr del comportamiento 3. A: TCC y MC (Manejo de Contingencias) y
asociado a sueño REM) y centrales En fase experimental: entrevista motivacional,
(fluctuación en atención, alucinaciones mindfulness e intervenciones neurocognitivas.
visuales y sensibilidad a los neurolépticos).
4. A: TCC y B: MC
4. La sintomatología del TNC vascular mayor o
leve se corresponde con una etiología vascular:
comienzo de los déficit relacionado con una o 138. En el síndrome amnésico se encuentra
más alteraciones cerebrovasculares y deterioro conservada la:
principalmente en funciones atencionales
complejas (incluida la velocidad de 1. Memoria reciente.
procesamiento) y ejecutivas. 2. Memoria declarativa
3. Memoria procedimental.
134. Teniendo en cuenta la clasificación anatómica 4. Memoria episódica.
de las demencias, ¿cuál de las siguientes no se
clasificaría como localizada cortical?
1. Frontotemporal.
2. Parkinson.
3. Creuzeldt Jacob.
4. Alzheimer.

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 139. Respecto a las intervenciones motivacionales 141. ¿Cuál de estas afirmaciones NO es cierta con
breves (IMB) para el tratamiento del respecto a la fase prodrómica de la
alcoholismo, que se han considerado entre las esquizofrenia?:
intervenciones de eficacia probada en el 1. En muchos casos de esquizofrenia no se
manual de E. Fonseca, 2021, ¿cuál de las observa fase prodrómica (en el 80-90% de los
siguientes afirmaciones es correcta respecto a casos).
los componentes que suelen incluir?
2. Los primeros síntomas en aparecer suelen ser
1. Feedback sobre el consumo, discusión sobre los síntomas positivos.
los riesgos para la salud, entrenamiento en
estrategias de afrontamiento para evitar o 3. Generalmente el rendimiento escolar o laboral
moderar el consumo. no se ve afectado
2. Feedback sobre el consumo, intervención 4. H a y u n a v i v e n c i a c o m ú n d e
desde el modelo transteórico de prochaska y sobreestimulación, con dificultades para
diclemente, intervención con una persona de pensar, despersonalización y perplejidad con
su entorno, programa de seguimiento durante 2 respecto a todo lo que rodea la persona.
años.
3. Entrevista motivacional, intervención familiar 142. ¿ C u á l N O e s u n a d e l a s p r i n c i p a l e s
y feedback personalizado sobre el consumo aseveraciones del modelo de Zubin para la
4. Estas intervenciones no incluyen feedback esquizofrenia?:
sobre el consumo ni entrenamiento en 1. Las personas con mayor vulnerabilidad
estrategias, sino que se limitan a informar de necesitarán menos dosis de estrés para que se
los riesgos sobre la salud a adolescentes y precipite la enfermedad.
población de riesgo.
2. Lo que es permanente en el sujeto es la
vulnerabilidad a la enfermedad, no la propia
140. ¿En qué consiste el proceso de “reevaluación esquizofrenia.
ambiental” descrito como proceso cognitivo o 3. La vulnerabilidad es la predisposición que
experiencial en el Modelo transteórico de tiene una persona a padecer un trastorno y
Prochaska y Diclemente? puede ser activada por la diátesis (factores de
1. Experimentación y expresión de reacciones estrés) precipitando la aparición del trastorno.
emocionales elicitadas por la observación y/o 4. Si pudiéramos identificar marcadores de
advertencias respecto a los aspectos negativos vulnerabilidad e intervenir sobre ellos,
asociados a la conducta adictiva prevendríamos los episodios iniciales y los
2. Valoración por parte de la persona con recurrentes.
adicción del estado actual de sus relaciones
interpersonales, y reconocimiento de las
consecuencias positivas respecto a dichas 143. ¿Cuál de los siguientes neurolépticos se
relaciones interpersonales, familiares y de considera de tercera generación?:
amistad, derivadas de la modificación del 1. Aripripazol.
hábito adictivo. 2. Risperidona.
3. Existencia y utilización del apoyo social que 3. Tiorizadina.
pueda facilitar el proceso de cambio de la
conducta adictiva. 4. trifluoperazina.
4. Aumento en la capacidad del adicto para
decidir y escoger, propiciado por una toma de 144. Según el modelo integrado de la metacognición
conciencia tanto en la representación social de en psicosis de Lysaker y Dimaggio (2014), ¿en
la conducta adictiva como de la voluntad qué consiste la habilidad denominada
social de combatirla mediante el aumento de descentramiento?:
alternativas adaptativas disponibles.
1. Capacidad para pensar sobre los propios
estados mentales.
2. Capacidad para reflexionar sobre los estados
mentales ajenos.
3. Capacidad para comprender que uno no es el
centro del mundo y que existen formas
distintas de entender la realidad.
4. Capacidad para integrar la información
intersubjetiva en definiciones amplias.

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 145. Según la Guía NICE para el manejo de la 148. Respecto de la Escala del síndrome positivo y
psicosis (2014): negativo de la esquizofrenia (PANSS), señale la
1. No se recomienda la terapia cognitivo- opción FALSA:
conductual como opción de intervención para 1. La escala compuesta se obtiene restando de la
la psicosis por la falta de apoyo empírico. puntuación de la escala negativa, la puntuación
2. N o s e r e c o m i e n d a e l t r a t a m i e n t o de la positiva (PANSS-C = PANSS-N –
farmacológico antipsicótico como opción de PANSS-P).
intervención para la psicosis por los efectos 2. Cada ítem se evalúa mediante una escala tipo
adversos asociados. Likert de 7 puntos.
3. Según esta guía, la terapia cognitivo- 3. Desde una perspectiva categorial, clasifica la
conductual se debería ofrecer exclusivamente esquizofrenia en trastorno esquizofrénico
en la fase de estabilización. positivo, negativo o mixto.
4. Según esta guía, para las personas con psicosis 4. Se aplica teniendo como referencia la
se debe ofrecer como opción de tratamiento presentación sintomática en la última semana.
medicación antipsicótica oral junto con
intervenciones psicológicas (intervención
familiar y terapia cognitivo-conductual 149. Las tareas conductuales de la terapia cognitiva
individual). para la depresión (Beck), cumplen varias
funciones, entre las que NO se incluyen:
1. Intervenir sobre la pasividad inicial del
146. Señale en qué tratamiento psicológico para la paciente.
psicosis uno de los elementos terapéuticos es
“Comprometerse a actuar en dirección a 2. Aumentar la motivación por continuar la
valores”: terapia.
1. Terapia metacognitiva para la psicosis. 3. Evaluar los pensamientos automáticos
negativos.
2. Terapia de aceptación y compromiso.
4. Aceptar los síntomas depresivos como parte de
3. Terapia centrada en la compasión. la vida del sujeto, al margen de su nivel de
4. Terapia cognitiva basada en mindfulness. actividad.

147. Respecto del tratamiento para la psicosis, 150. En DSM-5, en el caso de cumplir criterios de
señale la opción VERDADERA: duración para un trastorno depresivo mayor,
1. En individuos con estados mentales de alto pero no alcanzan a sumar los cinco síntomas
riesgo, los programas de habilidades sociales y exigidos, diagnosticamos:
la terapia psicológica integrada aparecen como 1. Trastorno depresivo mayor menor.
las más eficaces para la prevención de la 2. Otro trastorno depresivo especificado.
psicosis.
3. Trastorno depresivo breve.
2. En individuos con estados mentales de alto
riesgo no se puede hacer una recomendación 4. Trastorno depresivo subclínico.
sólida respecto a qué intervención específica
(p. ej., psicológica, psicofarmacológica,
dietética, basadas en las necesidades) es más 151. En DSM-5 el criterio básico para diagnosticar
efectiva para la prevención de la psicosis. trastorno bipolar tipo I es:
3. Los tratamientos psicológicos con carácter 1. Presentar o haber presentado uno o más
preventivo todavía no se incluyen en las episodios maníacos o mixtos.
principales guías de tratamiento para la 2. Presentar o haber presentado uno o más
psicosis. episodios maníacos y uno o más episodios
4. Variables como las preferencias de los depresivos.
usuarios, las circunstancias sociales o la 3. Presentar o haber presentado uno o más
naturaleza de los síntomas no son relevantes en episodios hipomaníacos.
la selección de las intervenciones psicológicas 4. Presentar o haber presentado uno o más
efectivas para la prevención de la psicosis en episodios maníacos.
individuos con EMAR.

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 152. L o s s í n t o m a s p s i c ó t i c o s d e l e p i s o d i o 158. ¿Cuánto dura aproximadamente la fase aguda
hipomaníaco: del tratamiento farmacológico para los
1. Siempre deben estar presentes. trastornos depresivos?
2. Nunca deben estar presentes. 1. 3 meses.
3. Pueden estar presentes, y suelen ser 2. 2 meses
congruentes del estado de ánimo. 3. 1 mes.
4. Pueden estar presentes, pero serán de menor 4. Entre 6 y 8 meses.
intensidad que en el episodio maníaco.

159. En algunos casos el TOC de comienzo infantil

153. Desde un punto de vista científico la primera puede ser consecuencia de una infección por
referencia importante a la depresión la estreptococos que causan:
encontramos en: 1. Inflamación en el lóbulo frontal.
1. Cullen 2. Inflamación en el lóbulo temporal.
2. Hipócrates 3. Inflamación en los ganglios basales.
3. Pinel 4. Inflamación en la ínsula.
4. Baillarger

160. Según la propuesta de Hollander sobre el

154. ¿ C u á n t o t i e m p o t i e n e q u e d u r a r l a espectro TOC, ¿Dónde ubicaríamos las
sintomatología depresiva para ser etiquetada compulsiones sexuales?
como “episodio depresivo”? 1. Trastornos neurológicos con conductas
1. 2 semanas. repetitivas.
2. 1 mes. 2. Trastornos del control de los impulsos.
3. 1 año. 3. Trastornos de la imagen corporal, de las
4. 2 años sensaciones corporales o de preocupación por
el peso.
4. Hollander no entiende las compulsiones
155. Según Belloch, en un episodio maníaco, el sexuales como parte del espectro TOC.
apetito suele:
1. Estar disminuido.
161. Según el grupo de Öst, y respecto de los miedos
2. Estar aumentado. subclínicos:
3. No verse afectado 1. La adquisición se produce, sobre todo, por
4. Ser caótico. condicionamiento o experiencia directa.
2. La adquisición se produce, sobre todo, por
aprendizaje vicario.
156. ¿Cuál de los siguientes factores psicológicos NO
es un factor de riesgo para el suicidio? 3. La adquisición se produce, sobre todo, por
transmisión de información de tipo negativo.
1. Introversión
4. La adquisición se produce, sobre todo, por las
2. Búsqueda de novedades. vías indirectas (tanto aprendizaje
3. Locus de control interno. observacional como transmisión de
información).
4. Baja autoestima.

162. ¿Cuáles de los siguientes síntomas NO aparecen

157. El factor de riesgo más poderoso para el
entre los requeridos para la definición de un
trastorno bipolar es:
ataque de pánico según criterios DSM-5-TR?:
1. Tener antecedentes familiares.
1. Temblor o sacudidas y parestesias o malestar
2. Ciertos rasgos de personalidad. abdominal.
3. Factores estresantes. 2. Parestesias y nauseas.
4. Estar casado 3. Escalofríos o sensación de calor y miedo a
perder el control o a volverse loco.
4. Tensión muscular y sensación de dificultad
para respirar o asfixia.

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 163. Según los modelos cognitivos que explican la 166. Respecto de los ataques de pánico, señale la
adquisición y mantenimiento de los trastornos opción VERDADERA:
de ansiedad social (p. ej., el modelo de Clark y 1. El hipertiroidismo no está incluido entre las
Wells), ¿cuál de los siguientes aspectos ocupa afecciones médicas que el DSM-5 considera
un papel central?: que pueden causar (asociarse a) ataques de
1. La autofocalización de la atención. pánico.
2. La intolerancia a la incertidumbre y a la 2. Los exámenes físicos (por ejemplo, para las
activación fisiológica. afecciones cardiacas) han mostrado utilidad
3. Las expectativas de peligro y de ansiedad. para determinar el papel etiológico de las
afecciones médicas en los ataques de pánico.
4. Las metacogniciones.
3. Los ataques de pánico se asocian con una
menor probabilidad de desarrollar,
164. ¿Qué afirmación es correcta con respecto a las posteriormente, trastornos depresivos y
fobias específicas?: bipolares.
1. Las hematofobia presenta una edad de inicio 4. Una aparición de los ataques de pánico
más tardía que las fobias específicas anterior a los 45 años de edad sugiere la
situacionales. posibilidad de que una afección médica o de
que una sustancia puedan estar causando los
2. No son trastornos transitorios. síntomas del ataque de pánico.
3. La edad media de inicio es de unos 5 años.
4. Las fobias clínicamente relevantes suelen
167. ¿Cuál de los siguientes modelos sobre el
iniciarse en la primera edad adulta (18-25
trastorno de pánico incorpora la sensibilidad a
años).
la ansiedad al modelo cognitivo del pánico
basado en la interpretación catastrófica de las
sensaciones físicas y la percepción de
165. En relación con el trastorno de ansiedad
autoeficacia sobre el pánico?:
generalizada, señale la afirmación
VERDADERA sobre el papel de la 1. La teoría de la alarma de asfixia de Klein
preocupación en el modelo cognitivo- (1993).
conductual de Dugas y colaboradores: 2. El modelo integrador de Barlow (2003).
1. La preocupación se mantiene porque reduce la 3. El modelo cognitivo integrado de Casey, Oei y
ansiedad y la activación fisiológica asociada a Newcombe (2004)
las imágenes negativas.
4. El modelo cognitivo trifactorial de Sandín
2. Las creencias negativas sobre la preocupación (2015).
activan las preocupaciones tipo 2.
3. La aprensión ansiosa está en la base de la
preocupación.
4. La intolerancia a la incertidumbre activa la
cadena de preocupación y la evitación
cognitiva.

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 168. De acuerdo con el modelo metacognitivo de 171. ¿Qué característica tiene el test Evaluación
Wells (1999) sobre el trastorno de ansiedad global de estrés postraumático (EGEP-5) de
generalizada (TAG), ¿cuál de las siguientes Crespo y colaboradores (2017)?:
afirmaciones es CORRECTA? : 1. El formato de los ítems es uniforme en todas
1. Las preocupaciones tipo 1 hacen referencia a sus escalas de respuesta.
las situaciones externas o internas de 2. La administración es heteroaplicada y
naturaleza cognitiva. colectiva.
2. Las preocupaciones tipo 2 hacen referencia a 3. Su objetivo es evaluar la presencia de
preocupaciones cotidianas (tales como el sintomatología postraumática según los
dinero, el bienestar de la pareja, situaciones criterios del DSM-IV-TR.
sociales, etc.), así como también
preocupaciones sobre sucesos internos no 4. Se compone de tres secciones: una sobre
cognitivos como los síntomas físicos. acontecimientos traumáticos, una sobre
sintomatología y otra que se centra en los
3. Una vez que se ha desencadenado la problemas de funcionamiento.
preocupación el proceso de preocupación se
mantiene por la activación de meta-creencias
positivas sobre la necesidad de preocuparse. 172. ¿En qué terapia para el trastorno de estrés
4. Para prevenir las consecuencias negativas de la postraumático se retan los significados del
preocupación las personas con TAG sustituyen trauma en las áreas de seguridad, confianza,
las estrategias de evitación comportamental poder/control, autoestima e intimidad?:
(reaseguración, evitación de estímulos 1. La terapia de procesamiento cognitivo.
externos…) por estrategias de evitación
cognitiva ineficaces (supresión del 2. La terapia dialéctica conductual.
pensamiento, distracción…). 3. L a t e r a p i a d e d e s e n s i b i l i z a c i ó n y
reprocesamiento por movimientos oculares
(EMDR).
169. D e e n t r e l a s d i s t i n t a s i n t e r v e n c i o n e s 4. La terapia centrada en el presente.
psicológicas para el tratamiento del trastorno
de estrés postraumático, ¿cuál tiene mayor
empírico según las guías de evidencia clínica?: 173. El aumento de la sensibilidad al dolor en el
1. Entrenamiento en inoculación del estrés. contexto de un trastorno de síntomas
2. Debriefing. somáticos, supone un factor de tipo:
3. EMDR. 1. Experiencia traumática temprana.
4. Búsqueda de seguridad. 2. Genético y/o biológico.
3. Aprendizaje.
4. Cultural/social.
170. En la terapia EMDR, la fase denominada
evaluación consiste en que:
1. Se chequea si existe alguna sensación negativa 174. En los factores psicológicos que influyen en
somática y si fuera el caso se completa el otras afecciones médicas (DSM-5, APA, 2013) y
procesamiento. atendiendo al nivel de gravedad, la condición
2. Se trabaja con la estabilización y acceso a de gravedad moderada se refiere a:
experiencias y emociones positivas. 1. Aumento del riesgo médico.
3. Se pregunta por el recuerdo principal que está 2. Empeora la afección médica subyacente.
en la base del malestar actual. 3. Dar lugar a hospitalización o visita al servicio
4. S e p r o v o c a e s t i m u l a c i ó n m e d i a n t e de urgencias.
movimientos oculares, escucha bilateral con 4. Producir un riesgo importante, con amenaza a
un audio y/o estimulación táctil en manos, la vida.
hombros y piernas (tapping).

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 175. Respecto a los trastornos disociativos, Freud se 179. Relativo a la obesidad es CORRECTO señalar
interesó por los fenómenos somáticos de la que:
histeria y explicó la amnesia de los pacientes 1. No está clasificada como una enfermedad
como fruto de la: mental.
1. Conversión. 2. En la CIE-10 está recogida como hiperfagia en
2. Represión. otras alteraciones psicológicas.
3. Condensación. 3. Es un trastorno de carácter agudo.
4. Desplazamiento. 4. En los varones implica una acumulación de
tejido adiposo de más de un 15%.

176. La preocupación excesiva por la alimentación

saludable que da lugar a una reducción en el 180. El tratamiento MANTRA para los trastorno de
peso que puede llegar a ser mortal se la conducta alimentaria implica:
denomina: 1. 20-40 sesiones individuales semanales.
1. Ortorexia nerviosa. 2. 10-15 sesiones individuales semanales.
2. Vigorexia nerviosa. 3. 40-60 sesiones individuales semanales.
3. Diabulimia nerviosa. 4. 60-80 sesiones individuales semanales.
4. Veganismo nervioso.

181. Un índice de peso relativo (IPR) de 70 está

177. Según el DSM-5 (APA, 2013), y atendiendo al dentro de la franja:
curso de la anorexia nerviosa, señala la 1. De infrapeso.
respuesta INCORRECTA:
2. De sobrepeso.
1. C o m i e n z a h a b i t u a l m e n t e d u r a n t e l a
adolescencia. 3. De normalidad.
2. Es raro que comience antes de la pubertad o 4. No existe el IPR.
después de los 40.
3. Abandonar la casa o internarse en un colegio 182. En el abordaje de la bulimia nerviosa, la
podrían ser factores implicados al inicio del terapia interpersonal tiene un grado de
trastorno. recomendación:
4. Solo un pequeño porcentaje de casos presentan 1. A.
remisión del cuadro en los primeros cinco
años. 2. B
3. C
4. D
178. Señala la respuesta INCORRECTA respecto al
trastorno de rumiación según el DSM-5 (APA,
2013): 183. Tal y como recomiendan Van der Hart et al.
1. Regurgitaciones repetidas de alimento durante (2018), la forma más eficaz de trabajar las
un período de por lo menos 1 mes. La comida partes disociativas es adoptar un enfoque
regurgitada puede ser masticada nuevamente, sistémico y secuencial, implicando el último:
o tragada nuevamente, o escupida. 1. La contemplación de un subsistema dinámico.
2. La regurgitación repetida es atribuible a una 2. La contemplación de un sistema total.
alteración gastro-intestinal u otra enfermedad
médica (ej., reflujo gastroesofágico, estenosis 3. La secuencia de un tratamiento lineal.
pilórica). 4. Un tratamiento por fases.
3. La alteración de conducta no ocurre
exclusivamente en el transcurso de una
anorexia nerviosa, una bulimia nerviosa,
trastorno de atracones, o trastorno de
evitación/restricción de ingesta de alimentos.
4. Si los síntomas ocurren en el contexto de otro
trastornos mental (ej. discapacidad intelectual -
trastorno del desarrollo intelectual- u otro
trastorno del neurodesarrollo), son de
suficiente gravedad como para merecer
atención clínica independiente.

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 184. Señala la respuesta INCORRECTA respecto a 189. ¿Cuál de los siguientes procesos de memoria
los datos epidemiológicos de la pedofilia según NO está controlado por la corteza prefrontal?
el DSM-5 (APA, 2013): 1. Estrategias de codificación y generación de
1. La prevalencia en varones oscila entre el 3 y el claves semánticas
5%. 2. La memoria prospectiva basada en claves
2. Ser inicia en la pubertad. temporales
3. La prevalencia es incierta en mujeres pero es 3. La metamemoria o conocimiento de nuestros
proba-blemente representa una pequeña recursos de memoria
fracción respecto a los varones. 4. La consolidación de los recuerdos
4. La prevalencia es precisa en población general
y está en torno al 1%.
190. Señala la alternativa correcta respecto al
sistema de refuerzo:
185. Señala la respuesta CORRECTA respecto al 1. El sistema mesolímbico se activa únicamente
programa de tratamiento de las disfunciones ante estímulos apetitivos
sexuales de Masters y Jonhson (1970):
2. L a d o p a m i n a e s c o n s i d e r a d a u n
1. Tiene un elevado coste económico. neuromodulador que afecta a la sensibilidad de
2. No abarca todas las disfunciones sexuales otros receptores
posibles. 3. El hipotálamo ventral juega un papel central en
3. Exige el tratamiento como pareja. la detección de estímulos reforzadores.
4. Todas las respuestas son correctas. 4. La descarga dopaminérgica se produce
especialmente ante cambios esperados

186. Señala la alteración más probable en una tarea

de escucha dicótica de palabras para un 191. En la afasia de Broca, ¿qué lesión suele afectar
paciente con lesión en el cuerpo calloso: al control articulatorio de la pronunciación?
1. Extinción parcial de ambos oídos 1. La corteza insular izquierda
2. Extinción total del oído derecho 2. La corteza premotora
3. Extinción total del oído izquierdo 3. La corteza motora primaria
4. Extinción total de ambos oídos 4. El giro angular

187. ¿Cuál de las siguientes áreas se activa en la 192. Señala la alternativa correcta respecto a los
decisión de iniciar un movimiento? factores implicados en el mantenimiento del
1. La corteza frontopolar potencial de reposo neuronal:
2. La corteza parietal posterior 1. La permeabilidad de la membrana implica que
solo el sodio tiene vía libre para atravesar la
3. El área medial de la corteza prefrontal membrana
4. El área dorsolateral de la corteza prefrontal 2. La fuerza difusional es una ley según la cual
las moléculas tienden a distribuirse
uniformemente por todo el líquido
188. ¿Cuál de las siguientes áreas se activa más
probablemente cuando un individuo intenta 3. La presión electrostática presiona a las
alcanzar un objeto? moléculas a mantenerse en el mismo lado de la
membrana si predomina un signo similar
1. La parte anterior de la corteza cingulada
4. La bomba de sodio potasio saca 2 moléculas
2. La encrucijada parieto-temporo-occipital de sodio por cada 3 de potasio que reintroduce
3. Parte del surco intraparietal en la membrana
4. La corteza parietal posterior izquierda
193. ¿Cuál de las siguientes áreas cerebrales no tiene
predominantemente conexiones colinérgicas?
1. La protuberancia dorsolateral
2. El prosencéfalo basal
3. El área septal medial
4. El cerebelo

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 194. Señala de entre los siguientes cuál NO es un 199. ¿Cuál de las siguientes características del estrés
efecto secundario típico de las benzodiacepinas: pertenece a la evaluación secundaria en el
1. Trastornos de memoria de evocación y modelo de Lazarus?
amnesia anterógrada 1. Una demanda desafiante
2. Alteraciones en la vigilia 2. El feedback entre el individuo y las demandas
3. Disminución del rendimiento a lo largo del proceso
4. DIsfunción eréctil 3. El apoyo social
4. La evaluación inicial del medio

195. Señala de entre los siguientes núcleos cuál NO

se ubica en el bulbo raquídeo: 200. ¿Cuál de los siguientes estilos de afrontamiento
1. Oliva inferior designados por Byrne alude a tendencia a
experimentar baja ansiedad ante situaciones de
2. Núcleo del Rafe estrés, aunque con elevadas respuestas
3. Núcleo Parabraquial fisiológicas?
4. Núcleo del tracto solitario 1. Represión
2. Sensibilización
196. Señala la opción correcta en relación con la 3. Monitorización
sinapsis neuromuscular: 4. Atenuación
1. La acetilcolina hace que se abran los canales
de potasio en la placa terminal y facilita su
entrada 201. Una de las pruebas de evaluación del desarrollo
motor es:
2. El potencial de placa motora o terminal está
relacionado con la entrada de cloro 1. El test de Prechtl.
3. La despolarización de la fibra muscular abre 2. El test de Denver.
las puertas de los canales de calcio 3. El test de Apgar.
dependientes de voltaje 4. El test del abismo visual.
4. El potencial de placa motora no siempre activa
a la fibra muscular
202. ¿ C u á l e s l a e m o c i ó n m á s c o m ú n d e l
funcionamiento cotidiano?
197. Señala cuál de los siguientes no es un factor de 1. La alegría
riesgo destacado por la OMS a escala mundial:
2. El interés
1. Tabaquismo
3. La ansiedad
2. Sobrepeso y obesidad
4. La sorpresa
3. Hepatitis
4. Hipertension arterial
203. Según Hallberg et al. (2019), la terapia
cognitivo-conductual multicomponente para el
198. Señala la opción incorrecta sobre las críticas al abordaje del trastorno por comportamiento
SGA de Selye en el estrés: sexual compulsivo NO:
1. Mason criticó la teoría por inespecífica, 1. Consta de 7 sesiones semanales.
señalando estímulos emocionales 2. Consta de sesiones de 150 minutos.
desencadenantes
3. Cada sesión implica dos módulos de
2. Weiss planteó que la percepción de control intervención.
influye más que las características del estímulo
4. Emplea la psicoeducación.
3. El modelo emplea una definición redundante
del estrés
4. La interacción entre el estímulo y la valoración
cognitiva ha de tenerse en cuenta

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 204. Los temblores intencionales (señale la opción 209. Señala de entre las siguientes opciones la que
CORRECTA): corresponde a la red frontoparietal dorsal:
1. Son movimientos de corto recorrido con 1. Es dominante del hemisferio derecho
oscilaciones finas y rápidas de las 2. Conecta el parieto-temporal con el frontal a
extremidades distales de los dedos través de la circunvolución inferior
2. También se denominan temblores familiares 3. Es importante en la orientación de la atencion
3. Existen dos tipos, los temblores de acción en un sentido u otro
rápida y los temblores de acción lenta 4. Participa en la reorientación de estímulos
4. Se definen como contracciones involuntarias previamente no atendidos
de los músculos

210. En el abordaje del trastorno de erección, la

205. Cuál de las siguientes alternativas de desensibilización sistemática muestra una
tratamiento cuenta un mayor respaldo eficacia tipo:
empírico para el tratamiento de la depresión en 1. 1
adolescentes:
2. 2
1. Terapia cognitivo-conductual individual
3. 3
2. Terapia de orientación psicodinámica
4. 4
3. Terapia interpersonal grupal
4. Terapia cognitivo conductual asistida por
tecnología

206. ¿Qué procedimiento psicométrico basado en

escalas se dedica a escalar objetos?:
1. Escalas de distancia social.
2. Escalas tipo Likert
3. Escalas tipo Thurstone.
4. Escalas tipo Bogardus.

207. S i e n u n m o d e l o e s t r u c t u r a l l a t e n t e
comprobamos que se cumple independencia
local, podemos concluir que:
1. Es esperable que las puntuaciones de los ítems
de un mismo sujeto no correlacionen en
absoluto entre sí
2. Estamos ante un modelo unidimensional
3. La probabilidad de que un sujeto con un
determinado valor de aptitud acierte un ítem
depende de las respuestas que ha
proporcionado a otros ítems que evalúan el
mismo rasgo latente
4. Se da independencia de las puntuaciones entre
los sujetos que responden a un test

208. En relación a la jerarquía que se puede

establecer en la exposición como tratamiento
del TOC, ¿en qué niveles de ansiedad es
aconsejable comenzar la exposición?
1. 10-20 USAs.
2. 20-30 USAs
3. 40-50 USAs.
4. 80-90 USAs.

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