S O L U C I O N E S Y U S O D E L O S R E C U R S O S

UNIDAD 2 Recursos generales de la unidad

Programación de aula. Unidad 2 (D)
(páginas 30/47)
Adaptación curricular. Unidad 2 (D)
Mapa de recursos. Unidad 2 (D)
Soluciones de las actividades. Unidad 2 (D)
Actividades de diagnóstico. Unidad 2 (D)

Comunicación (páginas 31/33)

Más vale una imagen... Unidad 2 (D)
Refuerzo. Comprensión lectora. Unidad 2 (D)
Ampliación. Comprensión lectora. Unidad 2 (D)

Antes de leer... 1 Reflexionad en clase sobre la frase del pensador Agustín de Hipona (354-
430 d. C) y poned en común lo que es el tiempo para cada uno de vosotros.
(página 31)
Respuesta libre.
2 Tratad de encontrar una definición conjunta que dé respuesta a la pregunta
de san Agustín.
Respuesta libre.

Rip Van Winkle (páginas 31/33)

Actividades digitales 1-18. Comunicación. Unidad 2 (E y D)
Rip Van Winkle, cuento completo (D)
La leyenda de Sleepy Hollow, cuento completo (D)
Sleepy Hollow, tráiler (D)
Comprensión global e
interpretación del texto Escucha con atención y lee el texto Rip Van Winkle, obra del escritor
1 
(páginas 32/33) estadounidense Washington Irving.
Actividades Rip Van Winkle (E y D)
digitales 1-10 (E y D) 2 ¿Cuál es la primera preocupación de Rip al despertar?
Le preocupa la excusa que le dará a su esposa por no haber acudido a dormir
a su casa la noche anterior.
3 Copia la tabla y clasifica en ella los siguientes sucesos del relato.
a) Wolf se ha extraviado.
b) A Rip le robaron la escopeta.
c) Rip vio a alguien con un frasco de licor.
d) Hubo una partida de bolos.

Rip recuerda que han ocurrido Rip supone que han ocurrido
c) Rip vio a alguien con un frasco de licor. a) Wolf se ha extraviado.
d) Hubo una partida de bolos. b) A Rip le robaron la escopeta.

4 Explica qué le ocurrió a Rip antes de quedarse dormido.

De los confusos recuerdos de Rip Van Winkle se deduce que, antes de
quedarse dormido toda la noche, encontró a un hombre con un barril
de licor y, en una hondonada en la montaña, entre rocas, jugó una partida de
bolos con un grupo de hombres fanfarrones. Después, bebió y bebió, tal vez,
hasta emborracharse, el licor que estos le ofrecieron.
32 BLOQUE I
 Comunicación

5 ¿Cuál de las cuatro viñetas refleja mejor el lugar en el que Rip despierta?

La viñeta que mejor refleja el lugar descrito es la segunda. En la primera, el

paisaje se ve amarillento, en la tercera, falta el águila, y en la cuarta, nuboso.
6 ¿Cómo se da cuenta Rip de que le ha crecido una enorme barba?
El personaje se da cuenta porque todas las personas con las que se cruza se
llevan invariablemente la mano a la barbilla con una expresión de sorpresa.
7 Explica qué sentimientos experimenta el protagonista de camino a su casa.
Escribe las palabras del texto que te han permitido contestar.
Camino de su hogar, Rip se lamenta de haber perdido la escopeta y de que su
perro haya desaparecido, pero, por encima de todo, tiene miedo de lo que le
pueda decir su esposa («temblaba ante la idea de encontrarse con su mujer»).
8 Justifica si las siguientes afirmaciones sobre Rip son verdaderas (V) o son falsas (F).
Piensa que ha sido hechizado con un licor que había en un frasco. V
Se ha perdido y está en un lugar desconocido que no es su aldea. F
Cuando regresa a su casa, Wolf no lo reconoce y por eso gruñe. V
Cree que solo ha transcurrido una noche desde que cayó dormido. V
La primera es verdadera: «se le pasó por la cabeza que tanto él como el
mundo que le rodeaba pudieran estar hechizados. [...] ¡Ese frasco de anoche
—pensó— ha dejado vacía mi pobre cabeza!».
La segunda es falsa: «Con toda seguridad que aquel era su pueblo natal, el
mismo que había abandonado el día antes».
La tercera es verdadera: «Un perro hambriento que se parecía a Wolf andaba
olfateando por allí. Rip lo llamó por ese nombre, pero el animal gruñó, le
enseñó los dientes y escapó».
La última es verdadera: «Seguramente —pensó Rip— he dormido aquí toda
la noche. [...] Con toda seguridad que aquel era su pueblo natal, el mismo que
había abandonado el día antes».
9 Explica qué crees tú que le ha sucedido realmente al personaje. Localiza
en el fragmento al menos seis indicios para fundamentar tu respuesta.
En realidad, Rip ha estado durmiendo muchos años. Podemos deducir este
hecho a partir de diversos indicios:
 Su arma se ha deteriorado, de modo que ahora es «una escopeta vieja con el
cañón obstruido y roñoso, el gatillo cayéndose y la madera roída por la polilla».
 Wolf —con toda probabilidad, el «perro hambriento» que aparece al final
del texto— ya no le reconoce.
 No reconoce a ninguna persona del pueblo, a pesar de que «siempre había
creído conocer a todo el mundo en todo el contorno».
 Los vestidos que llevan los lugareños son «de una moda diferente a la que
estaba acostumbrado».
 Le ha crecido exageradamente la barba.
 Su casa está «medio derruida, el tejado caído, las ventanas destrozadas y las
puertas fuera de sus goznes». «Estaba ahora vacía, destruida y en apariencia
abandonada».
UNIDAD 2 33
Comunicación

10 A partir de tus respuestas a las actividades 2 a 9, redacta un resumen del relato

de cinco o seis renglones.
Respuesta orientativa.
Rip Van Winkle despierta, una mañana, tras un profundo sueño. Está
en medio de la montaña, y recuerda vagamente que, la noche anterior,
estuvo bebiendo un licor con unos desconocidos. Inicia entonces el regreso
a su casa, donde supone que le espera, enfadada, su esposa. Sin embargo,
al llegar, su casa está derruida y todo indica que él ha pasado durmiendo
varios años.

Reflexión sobre el
contenido y la forma 11 ¿Recuerdas algún libro o alguna película donde los personajes viajen al pasado
(página 33) o al futuro? Escribe su título y resume brevemente el argumento de dicha obra.
Actividades Respuesta orientativa.
digitales 11-13 (E y D)  Cuento de Navidad, de Charles Dickens, es un relato de fantasmas protago-
nizado por el avaro Mr. Scrooge, quien en la noche de Navidad ve desfilar
ante él los espíritus de las navidades pasadas, presentes y futuras, que
tratan de conmover su duro corazón.
 El niño feo, de Isaac Asimov, cuenta la historia de un niño neandertal que
viaja hasta el presente en una máquina del tiempo, con el objetivo de ser
estudiado. Ahí entabla un vínculo muy especial con la enfermera encargada
de sus cuidados, haciendo más difícil un inexorable viaje de regreso en el
tiempo.
 Regreso al futuro, de Robert Zemeckis, es una película que cuenta las
peripecias de un adolescente que, por el error de un científico, viaja al
pasado y aparece en los años cincuenta, donde tiene que conseguir que
sus padres se conozcan para hacer posible su propio nacimiento.
 La máquina del tiempo, de H. G. Wells. El autor narra la historia de cómo un
científico de finales del siglo xix viajó a través del tiempo con la intención
de conocer el futuro de la humanidad, se desplazó hasta el año 802.701,
pero lejos de encontrar una sociedad en la plenitud de su desarrollo, ve un
mundo en decadencia habitado en su superficie por unos seres hedonistas,
los Eloi, sin escritura, ni inteligencia ni fuerza física.
12 Cuando Rip llega a su casa, el perro le gruñe y escapa produciéndole «una
herida dolorosa». Explica el sentido de esta expresión en el texto.
Se refiere a una herida sentimental, el daño que le produce no ser reconocido
por su propio perro.
13 Busca información sobre la Odisea, poema épico de Homero protagonizado
por el héroe Ulises, y contesta las siguientes cuestiones:
 ¿Cuál es el primer ser vivo que reconoce a Ulises al regresar a su hogar?
Ulises es reconocido en primera instancia por Argos, su leal perro. El animal,
gracias a su intuición y noble corazón, reconoce a su amo a pesar de que este
va vestido con ropas de mendigo.
 ¿Qué le ocurre después de encontrarse con Ulises?
Tras el esperado encuentro con Ulises, el perro muere, como si hubiese
estado alargando su vida hasta reencontrarse con su amo.
 Relaciona ese episodio de la Odisea con el texto de Rip Van Winkle.
Los dos relatos muestran visiones contrapuestas de la relación perro-amo:
en el fragmento de Irving, el perro, tras veinte años de ausencia de su dueño,
no es capaz de reconocerlo (cabe la duda de si se trata de su viejo amigo
Wolf o es otro perro distinto); sin embargo, Argos, el perro de Ulises, sí lo
identifica a pesar de haber faltado su amo también veinte años.

34 BLOQUE I
 Comunicación

Vocabulario
(página 27) 14 Rip cree que unos fanfarrones lo han engañado. Busca en el diccionario
Actividades los adjetivos del recuadro y selecciona aquellos aplicables a un fanfarrón.
digitales 14-18 (E y D)
engreído  divertido  jactancioso  violento  arrogante  hipócrita
vanidoso   fatuo  prudente  apasionado  obstinado

Las definiciones de los adjetivos propuestos son las siguientes (Diccionario del
español actual):
 engreído: persona orgullosa que se siente superior a los demás.
 divertido: que divierte; gracioso y desenfadado.
 jactancioso: persona que tiene o muestra jactancia (jactancia: actitud
presuntuosa).
 violento: persona que actúa sin comedimiento, dejándose llevar por la
pasión.
 arrogante: altivo u orgulloso.
 hipócrita: persona que finge unas cualidades, virtudes y sentimientos que
en realidad no tiene.
 vanidoso: persona satisfecha de sí misma y que gusta de la alabanza y el
halago de los demás.
 fatuo: persona engreída.
 prudente: persona que actúa con sensatez y moderación, tratando de
evitar peligros o daños innecesarios.
 apasionado: que siente pasión por alguien o algo. Propenso a apasionarse
o a dejarse llevar por la pasión.
 obstinado: persona que se obstina (obstinarse: mantenerse alguien en una
actitud u opinión sin dejarse vencer por razones u obstáculos).
La palabra fanfarrón —«persona que alardea de superioridad, de valor o de
riqueza»— podría, pues, relacionarse, con engreído, jactancioso, arrogante,
vanidoso y fatuo.
15 Rip silba a su perro «en vano» porque este no lo puede oír. Construye una
oración en la que utilices con propiedad esa expresión.
E Respuesta orientativa. Jamás será en vano el esfuerzo que hagamos por ayudar a
S quienes lo necesiten.
I T
16 Busca en el diccionario la palabra vano y copia tres de los significados que
M U
presenta.
P P
R E vano: 1. Falto de realidad, sustancia o entidad; 2. Inútil, infructuoso, sin efecto;
E F 3. Arrogante, presuntuoso, envanecido.
A S O M B R A D O 17 C
 rucigrama. Rip estaba perplejo ante los sucesos de aquella mañana. Completa
I C el crucigrama con seis términos de significado equivalente al del adjetivo
P O S T «perplejo».
A T Ó N I T O O 18 Rip esperaba oír la voz chillona de su mujer. ¿Cómo son estas voces?
S A R
M D P atiplada gutural estridente ronca meliflua cristalina
A O R
D E  atiplada: muy aguda.
O N  gutural: profunda, que resuena en la garganta.
D  estridente: aguda y desagradable.
I
 ronca: áspera y bronca.
D
O  meliflua: suave y delicada.
 cristalina: limpia y clara.

UNIDAD 2 35
Comunicación

Investigación I Consulta una enciclopedia digital y deduce en qué país se desarrolla el relato de
Washington Irving a partir de las referencias geográficas que ofrece el texto.
(página 27)
La leyenda de Sleepy Hollow y el origen de Gotham (E y D)
Actividades
digitales I y II (E y D) El relato transcurre al sureste del estado de Nueva York, en Estados Unidos.
Lo sabemos por las referencias geográficas, que incluyen las montañas de
Kaatskill y el río Hudson.
II El escritor Washington Irving (1783-1859) vivió un tiempo en España, donde
escribió un célebre conjunto de cuentos cuyo título incluye el nombre de
uno de los monumentos más visitados del país. Averigua el título de esta
obra y resume su contenido.
Biografía de Washington Irving (E y D)
La ruta de Washington Irving por Andalucía (E y D)
Ahmed, el príncipe de la Alhambra, película (E y D)
Washington Irving ejerció como diplomático en España (1826-1829), y fruto
de su experiencia en el país escribió los célebres Cuentos de la Alhambra
(1832), a los que añadió algunos capítulos en 1857. Es una obra cuyo na-
rrador es el propio autor que como protagonista cuenta su viaje por tierras
andaluzas. Una vez instalado en Granada, conoce a varios personajes que le
irán relatando los cuentos y leyendas en torno a la Alhambra y a su pasado
hispanomusulmán. El libro, además, muestra la realidad que vive Washington
Irving y el cuadro de la época en la ciudad de Granada.

Notas

36 BLOQUE I
Comunicación (páginas 34/39)
Las modalidades textuales (I) (páginas 34/36)
Mapa mental. Las modalidades textuales (I) (E y D)
Presentación. Las modalidades textuales (I) (E y D)
Presentación. Las modalidades textuales (I) (D)
Refuerzo. Las modalidades textuales (I) (D)
Ampliación. Las modalidades textuales (I) (D)

1. La narración Actividades (página 34)

(página 34) 1 
Escucha con atención y lee siguiente texto. A continuación, realiza las
actividades.
Asesinato en griego (E y D)
Canetti, la profesión de ser escritor (D)
 En la ilustración del margen se enuncia una serie de acontecimientos.
Selecciona los hechos que realmente ocurren en el relato de Elías Canetti
y cópialos.
 El pasajero cuenta al En la ilustración del margen, aparecen marcados con una X los hechos que
capitán lo que ha oído. realmente ocurren en el relato.
 Dos hombres planean  Numera esos hechos según el orden en que suceden en la historia.
robar a otro su dinero.
El pasajero cuenta al capitán lo que ha oído (3). Dos hombres planean robar
 Los malhechores arrojan a otro su dinero (2). Capturan a los criminales y los entregan a la policía (4).
el cadáver al río. Un pasajero escucha por casualidad una conversación en griego (1).
 Los ladrones asesinan a un
Los números indican la posición que ocupa cada hecho en el desarrollo de
comerciante.
la historia.
 Capturan y entregan a los
criminales a la policía.  Resume ahora, en cuatro renglones, la narración Asesinato en griego.
 Un pasajero escucha por El bisabuelo del narrador de la historia escuchó, durante una travesía por
casualidad una conversación el Danubio, una conversación en griego. En ella, dos hombres planeaban
en griego. robar y matar a un comerciante. Como él conocía esa lengua, pudo advertir
a la policía de sus intenciones y conseguir que los malhechores fueran
detenidos antes de cometer el crimen.
2 ¿Quién cuenta la historia? Indica qué te ha permitido deducirlo.
La historia la cuenta el bisnieto del protagonista; lo sabemos porque dice:
«Una vez que el abuelo de mi madre...», «mi bisabuelo...».
3 ¿En qué época crees que transcurren los hechos narrados? Razona tu respuesta.
El texto podría situarse en el siglo xix o principios del xx, puesto que se dan
ciertos detalles históricos como la máquina de vapor o la intervención de
la policía.
4 Busca información en Internet y averigua por qué países transcurre el río
Danubio. ¿Qué lenguas podrías escuchar en tu recorrido?
El río Danubio discurre por Alemania, Austria, Eslovaquia, Hungría, Croacia,
Serbia, Bulgaria, Rumania, Moldavia y Ucrania.
Por tanto, en el recorrido del vapor del Danubio podrían escucharse varias
lenguas: alemán, eslovaco, húngaro, croata, serbio, búlgaro, rumano, ucraniano
y ruso.
5 Pide a alguna persona mayor de tu entorno que te cuente una anécdota de su
vida. Escúchala con atención y, después, trata de ponerla por escrito.
Respuesta libre.

UNIDAD 2 37
Comunicación

2. La narración Actividades (página 35)

literaria 6 Escucha con atención y lee el siguiente texto. Después, resúmelo por escrito.

y el narrador Rememoración final (E y D)

(página 35)  scritores y el Mediterráneo, exposición de Juan Pedro Aparicio (D)
E
Entrevista a Juan Pedro Aparicio (D)
Un joven militar que se ha lanzado en paracaídas se da cuenta de que este
no se abrirá y, por lo tanto, se matará. Entonces, irónicamente, comienza a
«recordar» su vida futura, pues era demasiado joven para recordar nada de su
vida pasada: conoció a una chica, se casó, tuvo dos hijos y dos nietos, y llegó a
cumplir los ochenta y tres años de vida, que coinciden con el momento en que
se estrella contra el suelo.
7 Realiza las siguientes actividades relativas al narrador del texto de la actividad 6.
 ¿En qué persona está contada la historia?
El relato está contado en tercera persona.
 Escribe el relato en primera persona, desde el punto de vista del protagonista.
Supe de inmediato que el paracaídas no me abriría. Pero, debido a la
mucha altura, todavía tardaría varios minutos en estrellarme contra el
suelo. Era tan joven que tenía muy poco que rememorar de mi vida pasada
mientras me dolía por la pérdida de aquella otra que ya no iba a conocer.
En mi mente se produjo entonces una súbita aceleración. No tenía novia,
pero conocí a una chica en la piscina y me casé con ella.
 Tuvimos dos hijos. El mayor se hizo militar como yo . El menor, cosa
­sorprendente, guionista de televisión, y no le fue mal. Mis nietos, solo
dos, se llamaron Daniel y Adela, nombres que no tenían tradición en mi
­familia. Solo sentía la pena de no vivir lo suficiente como para asistir a la
boda de mi nieta, aunque, por viejo, me había acostumbrado a la muerte
como un animal de compañía. Y yo , cuando mi cuerpo se rompió contra
el suelo, ya había superado los ochenta y tres años de vida.
 Rodea las palabras que has tenido que cambiar respecto del original.
En el texto de la respuesta a la segunda cuestión aparecen marcadas todas
las palabras (pronombres personales, determinantes posesivos y formas
verbales de primera persona) que se han tenido que cambiar.
8 Establece razonadamente la estructura de Rememoración final.
 Planteamiento: «Supo de inmediato que el paracaídas no le abriría. Pero,
debido a la mucha altura, todavía tardaría varios minutos en estrellarse
contra el suelo. Era tan joven que tenía muy poco que rememorar de su
vida pasada mientras se dolía por la pérdida de aquella otra que no iba a
conocer». En esta parte se presenta al personaje principal y se sitúa al
lector en el contexto de la acción.
 Nudo: «En su mente se produjo entonces una súbita aceleración [...] se
había acostumbrado a la muerte como un animal de compañía». Es la parte
intermedia, donde se nos cuenta lo que sucede, que en este caso es el fugaz
resumen de lo que el protagonista imagina que habría sido su vida futura.
 Desenlace: «Y él, cuando su cuerpo se rompió contra el suelo, ya había
superado los ochenta y tres años de vida». En esta tercera parte se anuncia
el resultado final de la acción, que es la muerte del protagonista.
9 Tomando como modelo el texto de J. P. Aparicio, escribe una breve narración
(entre quince y veinte renglones), en primera persona y en pasado, en la que
imagines los sucesos más importantes de tu vida.
Respuesta libre.
38 BLOQUE I
 Comunicación

3. Los personajes, Actividades (página 36)

el tiempo 10 Escucha con atención y lee el relato Desamparadito. ¿Quién es el narrador y en
qué persona cuenta los hechos?
y el espacio Desamparadito (E y D)
(página 36)
Eduardo Galeano: sobre el amor y la felicidad (E y D)
 Lite Night Show.
Antagonista (E y D) Frases de Eduardo Galeano (D)
El narrador es el protagonista de la historia y cuenta los hechos en primera
persona.
11 Indica qué personajes participan en el cuento de Eduardo Galeano.
El personaje principal es el narrador, que se ha separado de un grupo de
turistas; además, intervienen varios niños del lugar, entre los que destacan el
primero, que se acerca a pedirle «una lapicera», y el «desamparadito», que le
enseña el reloj dibujado en su muñeca.
12 ¿En qué tiempo transcurre la historia? Enumera los indicios que te han permi-
tido deducirlo.
La historia transcurre en el presente, ya que, aunque los verbos se encuentren
en pasado, la situación presenta una situación contemporánea («un grupo
de turistas», «mirando a lo lejos las ruinas de piedra», un reloj de muñeca).
Sabemos, por lo tanto, que la época que se refleja en el texto es la actual,
aunque no se precisa un momento exacto.
13 Averigua a qué país pertenecen las localidades citadas en el texto. ¿Se trata,
por tanto, de un espacio real o imaginario?
Los hechos narrados transcurren en el pueblo de Ollantaytambo, cerca de
Cuzco. Ambos lugares se localizan en Perú y se trata, por lo tanto, de lugares reales.
14 Identifica el pasaje dialogado y explica el procedimiento del que se sirve el
narrador para incorporar las palabras de los personajes.
El narrador introduce las intervenciones de los personajes por medio de rayas
de diálogo junto con las formas dijo, pregunté y reconoció, que son verbos de
lengua que remarcan las intervenciones dialogadas.
15 Selecciona los términos del recuadro que pueden relacionarse con la actitud y
las palabras del «desamparadito».

humor   mentira   fantasía   ingenuidad   ternura   engaño

Los términos que pueden relacionarse con la actitud y con las palabras del
«desamparadito» son fantasía, ingenuidad y ternura.
16 Ana María Matute afirmó: «El que no inventa no vive». Escribe un texto en el
que relaciones esta expresión con el cuento de Galeano.
Respuesta libre.

Notas

UNIDAD 2 39
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Escritura creativa (página 37)

El relato en primera persona Un personaje misterioso

Milagro de la reliquia de la Cruz, de Vittore
Carpaccio (E y D)
Ficha de Vittore Carpaccio (D)
Rúbrica. El relato en primera persona.
Un personaje misterioso (D)

Observa e imagina (página 37)

1 Fíjate en el cuadro Joven caballero en un paisaje,
pintado por el artista italiano Vittore Carpaccio en
1510. ¿Cuántos animales identificas? Nómbralos.
Los animales que aparecen son: perros (de caza),
un caballo, conejos, un armiño, pájaros de distintas
clases, un pavo real, un ciervo, una garza...
2 Por la expresión del caballero y por su actitud, ¿qué
crees que siente en el momento que capta la pintura?
Respuesta libre.
3 En el lienzo de Carpaccio, y según el color, algunos
animales y plantas representan la pureza y otros,
la corrupción. ¿Qué color crees que corresponde
a cada concepto?
Respuesta orientativa.
Los colores claros se asocian tradicionalmente a la
pureza (el blanco del armiño y de las azucenas o Joven caballero en un paisaje, por Vittore Carpaccio
de algunas aves, por ejemplo). De forma opuesta, (siglo xvi)
otros animales (como las ranas) representan la co-
rrupción moral, ya que desde la Antigüedad se les c) Nudo → Continúa tu historia añadiendo otras
ha atribuido el ser causantes de plagas y enferme- tres oraciones que hagan evolucionar la na-
dades y, en la Europa medieval, se las ha relaciona- rración. Puedes explicar cuál es el enemigo o
do con la brujería. cuál es el obstáculo al que te vas a enfrentar, o
4 Elabora una lista con cinco posibles causas por las incluir como personaje al jinete que aparece al
que el caballero podría estar a punto de desenvai- fondo de la pintura de Carpaccio.
nar la espada. Respuesta libre. d) E
 scribe seis frases con el clímax de la historia,
5 
¿A quién puede pertenecer el castillo? Piensa en las que se desarrolla la acción más impor-
y anota cinco respuestas diferentes. tante, que da un giro inesperado a los aconteci-
mientos. En esta fase del relato, haz que inter-
Respuesta libre.
venga como personaje alguno de los animales.
Describe, de manera creativa, lo que sientes
Inventa y escribe (página 37) como protagonista de ese momento.

6 Escribe una narración en primera persona imagi- e) Desenlace → Termina la historia con dos enun-
nando que tú eres el personaje del cuadro de Car- ciados que rematen la narración y pongan pun-
paccio. Para ello sigue estas pautas: Respuesta libre. to final a tu aventura como caballero.

a) Planteamiento → Para comenzar la historia, 7 Aunque esta tarea lleva como título Un personaje
redacta dos enunciados en los que cuentes por misterioso, puedes titular de otra manera el relato
qué te dispones a desenvainar la espada. que has escrito. Respuesta libre.

b) A
 continuación, escribe tres frases más que 8 Antes de presentar tu escrito, revisa la ortografía
expliquen quién eres y por qué te encuentras de las palabras (letras y tildes) y la puntuación.
en medio de un paisaje tan extraño. Respuesta libre.
40 BLOQUE I
 Comunicación

Consolidación y síntesis (páginas 38/39)

Esquema interactivo. Las modalidades textuales (I) (E y D)

Actividades digitales 1-16. Consolidación y síntesis. Comunicación. Unidad 2 (E y D)
1 Escucha con atención y lee el relato El ángel de  ¿Por qué está preso Pablillo Tonctón?
la muerte. Contesta después las cuestiones sobre A Pablillo Tonctón se le acusa de brujería y otros
esta historia de la tradición oriental. crímenes contra Dios.
 l ángel de la muerte (E y D)
E  ¿Qué condena se le ha impuesto?
 l poema de los átomos, versión de Haroun
E A Pablillo se le ha impuesto la muerte en la
Teboul (D) hoguera.
Ceremonia Sufi de la rama Mevlevi (D)  ¿Cómo consigue el personaje escapar, supuesta-
El baile de Derviches, Turquía (D) mente, de la cárcel?
 ¿Por qué tiene miedo el hombre del relato?  Pablillo escapa a bordo de un barco que él
mismo había construido dentro de una botella.
El hombre del relato tiene miedo porque Azrael,
el ángel de la muerte, le ha dirigido una mirada 5 Indica quién es el protagonista de este relato y qué
llena de cólera, que le ha aterrorizado y le ha otros personajes intervienen.
motivado a actuar. El protagonista es un condenado a muerte, Pablillo
 ¿Qué le pide al profeta Salomón? Tonctón. Otro personaje del relato es el clérigo
fray Jerónimo de Zúñiga, y también se habla de los
El hombre le pide que ordene al viento que lo
integrantes del Santo Oficio, los guardianes y de
lleve a la India, y así ponerse a salvo.
otros presos de la cárcel en la que está encerrado
 ¿Qué crees que le ocurrirá, al final, al hombre? Pablillo.
Aunque el desenlace del relato no puede con- 6 ¿En qué persona verbal cuenta los acontecimien-
siderarse cerrado, el texto parece indicar que tos el narrador? Explica cómo ha llegado a conocer
el hombre finalmente morirá, ya que la mirada la historia de Pablillo.
del ángel era debida al asombro que le produ-
El narrador de Historia fantástica cuenta los acon-
cía el hecho de que no estuviera ya en la India,
tecimientos en tercera persona.
donde lo esperaba.
El narrador ha conocido la historia a través del
2 A partir de tus respuestas anteriores, redacta un
relato de fray Jerónimo de Zúñiga.
resumen del texto y especifica su tema.
Un hombre aterrorizado ruega al profeta Salomón 7 ¿Dónde tienen lugar los hechos narrados? ¿Se trata
que lo envíe a la India, para huir de Azrael, el ángel de un espacio real o imaginario?
de la muerte, quien lo ha mirado con cólera. Salomón La historia sucede en la prisión del Buen Socorro,
accede y, al día siguiente, en la India, Azrael explica situada por el narrador en Toledo. El espacio es,
al hombre que su mirada del día anterior era de por lo tanto, real.
sorpresa, puesto que esperaba a ese hombre ese 8 La historia de Pablillo se desarrolla en...
mismo día en la India.
a) El pasado
El tema del texto es la inevitabilidad del destino e
b) 
La actualidad
inexorabilidad de la muerte.
c) 
El futuro
3 ¿Dirías que se trata de una narración literaria? Jus-
tifica tu respuesta. 9 Lee, en la página siguiente, el post Resistencia, del
Sí, El ángel de la muerte es una narración literaria blog «El viajero astuto» de Isidoro Merino. ¿En qué
porque hay un narrador y se cuentan unos hechos momento empieza, propiamente, la narración?
fantásticos. La búsqueda del Endurance: tras los pasos de
4 Escucha ahora atentamente y lee este otro texto Shackleton, tráiler (E y D)
narrativo. Enseñanzas sobre el éxito que nos dejó la
 istoria fantástica (E y D)
H expedición Endurance (E y D)

 uento policial, de Marco Denevi (D)

C La narración del post comienza con el segundo
párrafo con la frase: «La Endurance zarpó el 5 de
 uento de horror, de Marco Denevi (D)
C diciembre...»

UNIDAD 2 41
Comunicación

10 Completa el cuadro a partir de la narración conte-

nida en el post. Actividades de síntesis
Personajes Ernest Shackleton 15 Repasa todos los contenidos de la sección de
Época en la que se Comunicación de esta unidad y completa el si-
A comienzos del siglo xx
desarrolla guiente esquema.
Tiempo desde el inicio Elementos de la narración
Veintidós meses
al final de la acción
1. Narrador (voz que cuenta la historia)
El archipiélago de las islas
Lugar donde suceden 1.1. En primera persona
Georgias del Sur (Reino
los hechos
Unido) 1.2. En tercera persona
2. Personajes (seres a quienes les suceden los
11 Justifica razonadamente si el texto Resistencia es hechos)
una narración literaria o no literaria.
2.1. Principales o protagonistas (el relato
El texto del post Resistencia no es una narración gira en torno a ellos)
literaria, ya que proporciona datos reales de la
2.2. Secundarios (el relato no gira en torno a
expedición de Ernest Shackleton y su finalidad,
ellos)
más que estética, es informativa o divulgativa
(está incluida en un blog de viajes de un periódico). 3. Tiempo (momento en el que transcurre
la historia)
12 Busca información sobre alguna historia de super-
3.1. Pasado
vivencia en condiciones extremas y nárrala oral-
mente ante tus compañeros. 3.2. Presente
Respuesta libre. 3.3. Futuro
4. Espacio (lugar donde suceden los hechos)
13 En grupos, redactad dos breves textos narrativos
cuyas frases iniciales sean, respectivamente, los 4.1. Real
siguientes fragmentos. 4.2. Imaginario
Respuesta libre. 16 Añade al esquema que has completado en la
14 Volved a escribir el relato que habéis construido actividad 15 la definición de cada uno de los
a partir del fragmento de Octavio Paz, pero en elementos de la narración.
tercera persona. Las definiciones se han incluido en el esquema
Respuesta libre. de la actividad 15.

Notas

42 BLOQUE I
Reflexión sobre la lengua (páginas 40/47)
El sustantivo (páginas 40/47)
Mapa mental. El sustantivo (E y D)
Presentación. El sustantivo (E y D)
Presentación. El sustantivo (D)
Refuerzo. El sustantivo (D)
Ampliación. El sustantivo (D)

1. Concepto de Actividades (página 40)

sustantivo 1 Selecciona y copia en tu cuaderno todas las palabras del recuadro que sean
(página 40) sustantivos.

Canal gramatical. mosca lejos papel aunque desde libertad ciprés música
Sustantivos y artículos como hermano inteligencia teclado oiréis cactus cerrado
(E y D) mucho acera fealdad pez rápidamente infierno amable
El sustantivo, sitio cáliz dragón bello estatua volar crisis terrorífico
interactivo (D)
Los sustantivos son mosca, papel, libertad, ciprés, música, hermano, inteligen-
cia, teclado, cactus, acera, fealdad, pez, infierno, cáliz, dragón, estatua, crisis.
2 Clasifica los sustantivos que has seleccionado en la actividad 1 según la realidad
que designan.

seres objetos ideas

mosca, ciprés, hermano, papel, teclado, acera, libertad, música,
cactus, pez, dragón cáliz, estatua inteligencia, fealdad,
infierno, crisis

3 Copia todos los sustantivos que reconozcas en el texto. Comprueba que lo son
colocando delante de cada uno el artículo correspondiente.
Los sustantivos son (el) bosque (2 veces), (las) cosas, (el) nombre (2 veces),
(el) caso, (la) manera, (la) orilla, (el) aspecto, (la) niña, (los) árboles (2 veces), (el)
calor, (el) gusto, (la) palabra, (el) fin, (la) mano.
4 Imagina que vives en un mundo donde, como en el bosque que atraviesa el
personaje del texto, las cosas han perdido su nombre. Describe tu habitación
sin usar ninguno de estos sustantivos. Respuesta libre.

cama mesa lámpara puerta pared ventana

Notas

UNIDAD 2 43
Reflexión sobre la lengua

2. Género del Actividades (página 41)

sustantivo 5 Pon en plural todos los sustantivos que has escrito en la actividad 1.
(página 41) Los sustantivos en plural son moscas, papeles, libertades, cipreses, músicas,
hermanos, inteligencias, teclados, cactus, aceras, fealdades, estatuas, peces,
El género del
infiernos, cálices, dragones, crisis.
sustantivo, sitio
interactivo (D) 6 Organiza los plurales de los sustantivos que has escrito en la actividad 5 en una
tabla como la siguiente.
3. Número del
Plural en -s Plural en -es Sin variación
sustantivo moscas, músicas, hermanos, papeles, libertades, cactus, crisis
(página 41) inteligencias, teclados, cipreses, fealdades, peces,
El número del aceras, estatuas, infiernos cálices, dragones
sustantivo, sitio
interactivo (D) 7 Añade el artículo a cada sustantivo de la actividad 6 e indica su género.
las moscas (femenino), las músicas (femenino), los hermanos (masculino),
las inteligencias (femenino), los teclados (masculino), las aceras (femenino),
las estatuas (femenino), los infiernos (masculino), los papeles (masculino),
las libertades (femenino), los cipreses (masculino), las fealdades (femenino),
los peces (masculino), los cálices (masculino), los dragones (masculino), los
cactus (masculino), las crisis (femenino).
8 Copia los siguientes sustantivos, averigua su femenino y escríbelo.
 héroe: heroína  emperador: emperatriz
 conde: condesa  actor: actriz
 gallo: gallina  zar: zarina
 juglar: juglaresa  rey: reina
 príncipe: princesa  abad: abadesa
 sacerdote: sacerdotisa  tigre: tigresa
9 A partir de los sustantivos femeninos que has escrito en la actividad 8, copia
y completa en tu cuaderno la información del recuadro.

El femenino de algunos sustantivos que designan seres animados se forma

con la terminación -a y también con estas otras: -ina, -triz, -isa y -esa.

10 Transforma los titulares de prensa del margen pasando a femenino los sustan-
Se reúnen en Bruselas los jefes tivos subrayados. Realiza los cambios que sean necesarios.
de gobierno de la UE.
 Se reúnen en Bruselas los jefes de gobierno de la UE.
Se reúnen en Bruselas las jefas de gobierno de la UE.
Dos diputados españoles,
entrevistados por un periodista  Dos diputados españoles, entrevistados por un periodista norteamericano.
norteamericano.
Dos diputadas españolas, entrevistadas por una periodista norteamericana.
 Los abogados solicitan al juez un aplazamiento del juicio.
Los abogados solicitan al juez Las abogadas solicitan a la jueza un aplazamiento del juicio.
un aplazamiento del juicio.
 Un equipo de doctores atiende al vicepresidente tras un desmayo.
Un equipo de doctoras atiende a la vicepresidenta de un desmayo.
Un equipo de doctores atiende
al vicepresidente tras un  El alcalde ha nombrado un nuevo portavoz municipal.
desmayo.
La alcaldesa ha nombrado una nueva portavoz municipal.
11 ¿Cuáles de los sustantivos de la actividad 10 no han cambiado? Escríbelos en
El alcalde ha nombrado un tu cuaderno.
nuevo portavoz municipal.
Las palabras que no han sufrido alteración son periodista y portavoz.

44 BLOQUE I
 Reflexión sobre la lengua

4. Clases de Actividades (página 42)

sustantivos 12 Clasifica los sustantivos del recuadro según sean concretos o abstractos.
(página 42)
relámpago esperanza página lluvia vasija progreso salud
Canal gramatical. niebla ciprés isla rabia ceguera cascabel solidaridad sal
Sustantivos abstractos molécula incienso alma celos película paz sangre obsesión
y adjetivos (E y D)
Clases de sustantivos,  Concretos: relámpago, página, lluvia, vasija, niebla, ciprés, isla, cascabel,
sitio interactivo (D) sal, molécula, incienso, película, sangre.
 Abstractos: esperanza, progreso, salud, rabia, ceguera, solidaridad, alma,
celos, paz, obsesión.
13 Copia los sustantivos del texto e indica cuáles son nombres propios.
Se presentan subrayados los sustantivos propios: Darwin, años, Beagle, Islas
Galápagos, tripulación, islas, pesadilla, rocas, plantas, olor, paraíso, costa,
animales, lagartos, tortugas, viaje, Australia, África, Inglaterra, casa, libros,
artículos, hallazgos, científicos, publicación, teoría, evolución, personas, mujer,
relato, Biblia, creación, vida, libro, origen, especies, proceso, millones.
(El sustantivo fin forma parte de la locución adverbial por fin.)
14 Copia la oración del texto en la que se explica la teoría de la evolución de
Darwin, y clasifica los nombres que contiene en concretos y abstractos.
«Darwin probó que las plantas y los animales actuales provienen de otros más
simples a través de un largo y lento proceso llamado evolución que se prolongó
millones de años.»
 Concretos: Darwin, plantas, animales, años.
 Abstractos: proceso, evolución, millones.
15 Localiza un sustantivo colectivo en el texto. ¿Cuál es el individual?
isla pájaro álamo músico
El sustantivo colectivo es tripulación y el individual sería tripulante.

cerdo r barco strella 16 Escribe los colectivos correspondientes a los sustantivos del margen.
jugado e
isla: archipiélago, pájaro: bandada, álamo: alameda, músico: orquesta, cerdo:
piara, jugador: equipo, barco: flota, estrella: constelación, oveja: rebaño, pez:
oveja pez pino abeja
banco o cardumen, pino: pinar, abeja: enjambre.

Notas

UNIDAD 2 45
Reflexión sobre la lengua

Ortografía (página 43)

Las letras mayúsculas

 ctividades digitales 1-8. Ortografía. Las letras mayúsculas. Unidad 2 (E y D)
A
La tilde en las letras mayúsculas (E y D)
Refuerzo. Léxico. Los cuentos de terror (D)
Refuerzo. Ortografía. Las letras mayúsculas (D)

Aplica las reglas (página 43) 3 Escribe un sustantivo propio de cada una de las
siguientes clases. Respuesta orientativa.
1 Copia las palabras del siguiente texto que se escri-
ban con mayúscula inicial. ¿Qué regla sigue cada  Río: Nilo
término?  Cuadro: El nacimiento de Venus
Las palabras que llevan mayúscula son: El, Museo  Museo: Museo del Prado
del Louvre (2 veces), Edad Media, Construido, Felipe  Político: Manuel Azaña
Augusto, París, Francisco I (2 veces), Los, Mona Lisa,  Pueblo: La Solana
La Gioconda, En, Luis XIV, El, Revolución.
 Novela: Corazón tan blanco
Se aplican las siguientes reglas:
 Actor: Héctor Alterio
 Primera palabra de un texto: El.
 Escritora: Carmen Martín-Gaite
 Palabras que siguen a un punto y seguido, o a un
 Marca de coche: Peugeot
punto y aparte: Construido, Los, En, El.
 Cordillera: Pirineos
 Nombres propios: Museo del Louvre, Louvre,
Edad Media, Felipe Augusto, París, Louvre,  País africano: Marruecos
Francisco I, Mona Lisa, La Gioconda, Luis XIV,  Institución benéfica: Cáritas
Revolución [francesa]. 4 Redacta un texto que contenga al menos nueve de
2 Clasifica los nombres propios del texto en la tabla. los nombres de la actividad 3. Incluye, además, un
Después, añade dos ejemplos a cada columna. punto y aparte, y un punto y seguido. Respuesta libre.
5 Copia el siguiente párrafo y añade las mayúsculas
Personas Lugares Títulos de cuadros que sean necesarias.
Felipe Augusto París Mona Lisa En aquel viaje a Austria conoció a su esposo Gün-
Francisco I (La Gioconda) ter, se compró un Volkswagen Polo, navegó por el
Luis XIV Danubio, practicó el esquí en los Alpes y visitó la
Épocas Instituciones Hechos históricos casa de Beethoven en las afueras de Viena.
Edad Media Museo del Revolución 6 Indica qué reglas de uso de las mayúsculas has apli-
Louvre (Louvre) (francesa) cado en la actividad 5.
En es la primera palabra del texto. Günter y
Respuesta orientativa. Beethoven son nombres propios de persona; Aus-
 Personas: Juan Carlos I, Carmen Laforet... tria, Danubio, Alpes y Viena son nombres propios
de lugares o accidentes geográficos; y Volkswagen
 Lugares: Barcelona, Bielorrusia, Valparaíso... Polo es el nombre de una marca de automóviles.
 Títulos de cuadros: Las meninas, Guernica, El beso, 7 Las letras mayúsculas también se emplean en las
El entierro del conde Orgaz... siglas. Averigua el significado de las siguientes:
 Épocas: Edad de Piedra, Renacimiento, Edad ONU, ESO, AVE, UCI, UE.
Contemporánea...  ONU: Organización de las Naciones Unidas
 Instituciones: Real Academia Española, Instituto  ESO: Enseñanza Secundaria Obligatoria
Cervantes, Fundación Juan March...  AVE: Alta Velocidad Española
 H
 echos históricos: Guerra Civil, Concilio de  UCI: Unidad de Cuidados Intensivos
Trento, Paz de Westfalia...  UE: Unión Europea

46 BLOQUE I
 Reflexión sobre la lengua

Dictado. Escucha con atención y escribe el texto que te dictará tu profesor o

8 
profesora.
Audiodictado. Las letras mayúsculas (E y D)

Dictado
La literatura de caballerías, en que se narran las gestas heroicas y amorosas
de los caballeros medievales, nació en Francia en la Edad Media [...]. En arte,
se representan sobre todo los hechos de armas y de amor de los caballeros
del rey Arturo, las aventuras de estos en busca del grial, la historia de Tristán
e Isolda... Un particular desarrollo visual ha tenido también la historia de los
amores de Ginebra, esposa del rey Arturo, y Lancelot, caballero de la Tabla
Redonda, que representa aun en el siglo xiv uno de los mayores ejemplos de
traición conyugal [...]. Se trata, pues, de un conjunto de poemas y novelas
que atrapó la fantasía de varias generaciones de escritores (desde Ariosto a
Cervantes) e inspiró al mismo tiempo importantes ciclos pictóricos.
«Episodios y personajes de la literatura»
en Diccionarios del Arte, Electa

Notas

UNIDAD 2 47
 Consolidación y síntesis (páginas 44/45)

Esquema interactivo. El sustantivo (E y D)

Actividades digitales 1-15. Consolidación y síntesis. Reflexión sobre la lengua. Unidad 2 (E y D)

1 Escucha con atención y lee el fragmento de Lois 4 ¿Cuáles de los sustantivos de la actividad 3 son
Lowry. Después, contesta las cuestiones: propios? Clasifícalos en una tabla como esta.

La casa junto al mar (E y D) Personas Ciudades Países

Annemarie, Ellen Copenhage Dinamarca
 ¿Qué relación crees que une a Ellen y Annema-
rie? 5 Señala el género y el número de los demás sustan-
Ellen y Annemarie parecen tener una relación tivos. Para ello, coloca delante el artículo que los
muy cercana: probablemente son amigas o fa- acompaña o que podría acompañarlos.
miliares cercanas. la cabeza (fem. sing.), la casa (fem. sing.), los prados
 ¿A qué lugar llegan las dos chicas? (masc. pl.), la parte (fem. sing.), la infancia (fem.
Las dos chicas llegan a una granja junto al mar sing.), la vida (fem. sing.), los ojos (masc. pl.), la
en la que una de ellas, Annemarie, ha pasado admiración (fem. sing.), la razón (fem. sing.),
parte de su infancia. la granja (fem. sing.), el tejado (masc. sing.), la
chimenea (fem. sing.), los marcos (masc. pl.), las
 ¿Por qué se sorprende Annemarie cuando Ellen ventanas (fem. pl.), el alero (masc. sing.), la ventana
le confiesa que nunca ha estado tan cerca del (fem. sing.), el dormitorio (masc. sing.), el pájaro
mar? (masc. sing.), el nido (masc. sing.), la paja (fem.
Annemarie se sorprende cuando Ellen le hace sing.), el prado (masc. sing.), el mar (masc. sing.),
esa confesión, porque la joven vive en Dinamarca el agua (fem. sing.; en plural, las aguas), la hierba
y ha tenido que ver muchas veces el puerto de (fem. sing.), las piedras (fem. pl.), las veces (fem.
Copenhage. pl.), el puerto (masc. sing.), el mundo (masc. sing.),
el asombro (masc. sing.), el país (masc. sing.), la
2 «No valoramos suficientemente lo que tenemos». playa (fem. sing.)
¿Qué relación tiene esta expresión con el texto?
6 
Clasifica los sustantivos comunes del pasaje en
Argumentad si estáis o no de acuerdo.
concretos o abstractos.
La frase «No valoramos lo suficiente lo que tene-
La clasificación de los sustantivos del texto de Lois
mos» tiene relación con el texto, ya que Annema-
Lowry que se solicita es la siguiente:
rie no se da cuenta de lo hermosa que es la granja
en la que ha pasado su infancia hasta que Ellen se  Concretos: Annemarie, Ellen, cabeza, casa, pra-
lo hace ver. dos, parte, ojos, granja, tejado, chimenea, marcos,
ventanas, alero, ventana, dormitorio, pájaro, nido,
3 Localiza todos los sustantivos y artículos del texto, paja, prado mar, agua, hierba, piedras, puerto,
y escríbelos en tu cuaderno. Copenhage, mundo, Dinamarca, país, playa.
Los sustantivos del fragmento La casa junto al mar  Abstractos: infancia, vida, admiración, razón,
son los siguientes: veces, asombro.
Annemarie (3 veces), Ellen (5 veces), cabeza (2 ve- 7 
¿Reconoces en el fragmento algún sustantivo
ces), casa, prados, parte, infancia, vida, ojos, admi- incontable? Razona tu respuesta.
ración, razón, granja, tejado (2 veces), chimenea,
En el texto aparecen los sustantivos incontables
marcos, ventanas, alero, ventana, dormitorio, pája-
paja, agua y hierba.
ro, nido, paja, prado, mar (4 veces), agua (3 veces),
hierba, piedras, veces, puerto, Copenhage, mundo, 8 Copia y completa el texto del recuadro con pala-
asombro, Dinamarca, país, playa. bras que respeten las indicaciones entre corchetes.
Los artículos que aparecen en el texto son los Respuesta orientativa.
siguientes:
Este verano estuve en Londres para mejorar mi
la (cabeza), la (casa), los (prados), la (admiración),
inglés. Al principio, pasé vergüenza, porque nadie
la (granja), la (chimenea), los (marcos), las (venta-
me entendía. Vivía con una familia encantadora. El
nas), el (alero), el (tejado), la (ventana), el (prado), padre tocaba el piano; la madre, el violín, y los hijos,
el (mar), el (agua), la (hierba), el (mar), el (puerto), con los que entablé amistad, cantaban en un coro.
el (mar), la (cabeza), la (playa).

48 BLOQUE I
 Reflexión sobre la lengua

9 L os niños de la Resistencia es una novela gráfica que 11 Clasifica todos los artículos utilizados en el cómic.
cuenta la historia de un muchacho de trece años Artículos determinados
que se une a la Resistencia durante la ocupación de
Francia por los nazis en la II Guerra Mundial. Resume Masculino Femenino
el contenido de las viñetas de la página siguiente. Singular el (partido, terror) la (derrota)
Jojo Rabbit, tráiler (D) Plural
los (nazis, [demás] partidos,
las (calamidades)
alemanes, judíos)
A punto de quedarse dormido en su cuarto, un
muchacho reflexiona sobre el régimen nazi y las Artículos indeterminados: una (raza)
diferentes posturas políticas de miembros de su 12 El texto de las viñetas está escrito íntegramente
familia acerca del discurso de Hitler. Él, personal- en mayúsculas. Preséntalo como si fuera un relato,
mente, no puede comprender la dictadura del terror. utilizando mayúsculas o minúsculas según convenga.
10 
Identifica los sustantivos del cómic, y señala el ¡Mi tío no condenaba a los nazis! Sin embargo,
género y el número de cada uno. Clasifícalos mi padre me había explicado que el partido nazi
después en abstractos y concretos. prohíbe los demás partidos. Eliminan a aquellos
tío (masc. sing.), nazis (masc. pl.), padre (masc. sing.), que no piensan como ellos. Hitler afirma que los
partido (masc. sing.), partidos (masc. pl.), Hitler alemanes son una raza superior a las demás. Dice que
(masc. sing.), alemanes (masc. pl.), raza (fem. los judíos son responsables de la derrota alemana
sing.), judíos (masc. pl.), derrota (fem. sing.), cala- de 1918 y de las calamidades que vinieron después.
midades (fem. pl.), Alemania (fem. sing.), padrino Desde entonces, los judíos son perseguidos en
(masc. sing.), terror (masc. sing.). Alemania. ¿Cómo puede mi padrino estar de
 Abstractos: raza, derrota, calamidades, terror. acuerdo con alguien que manda desde el terror?
 Concretos: tío, nazis, padre, partido, partidos, 13 Copia todas las palabras que has escrito con inicial
Hitler, alemanes, judíos, Alemania, padrino. mayúscula y razona cada caso. (Sobre el texto).

Actividades de síntesis
14 Copia y completa el esquema de las clases de sustantivos. Pon un ejemplo de cada clase.

Individuales Ej: libro

Contables Ej: silla
Concretos Ej: manzana Colectivos Ej: biblioteca
Incontables Ej: viento

Abstractos Ej: idea

Clases de
sustantivos
Comunes Ej: escuela

Propios Ej: Viena

15 Elabora tu propio esquema sobre el género y el número del sustantivo. Incluye en el género los casos espe-
ciales de sustantivos que designan animados.

Masculino: huracán

Excepciones: el femenino de algunos sustantivos que

Femenino: campana designan seres animados se forma con -ina, -triz, -isa
Género y número y -esa: heroína, actriz, sacedotisa, abadesa.
del sustantivo
Singular: pez

Plural: peces

UNIDAD 2 49
Evaluación y desarrollo de competencias (páginas 46/47)

Evaluación de conocimientos (páginas 46/47)

Audiorresumen. Las modalidades textuales (I) (E y D)

Audiorresumen. El sustantivo (E y D)
Lite Night Show. Antagonista (E y D)
Canal gramatical. Sustantivos y artículos (E y D)
Canal gramatical. Sustantivos abstractos y adjetivos (E y D)
Actividades 1-7. Evaluación de conocimientos. Unidad 2 (E y D)
PDF Prueba de evaluación. Unidad 2. Nivel 1 (D)
PDF Prueba de evaluación. Unidad 2. Nivel 2 (D)
PDF Test de evaluación. Unidad 2 (D)
Test online. Unidad 2 (D)

Marte rojo (páginas 46/47)

1 Lee el fragmento de la novela de ciencia ficción Marte rojo, del escritor estadounidense Kim Stanley Robin-
son. Después, numera los hechos que se narran en el orden cronológico en el que suceden en la historia.
Todos los proyectos que nos quieren llevar a Marte (E y D)
El plan de Elon Musk para colonizar Marte en 2022 (E y D)
La NASA desvela sus planes para ir a Marte, pasando por la Luna (E y D)
Se buscan viajeros a Marte dispuestos a no regresar (E y D)
¿Es Marte rojo de verdad? (D)
1 Los primeros telescopios envían imágenes del espacio a la Tierra.
4 Se multiplica el conocimiento humano sobre el Planeta Rojo.
3 Las sondas Mariner y Viking captan imágenes de Marte.
2 Percival Lowell desarrolla su teoría sobre los canales artificiales de Marte.
2 Resume brevemente, en dos o tres líneas, el contenido del texto de Kim Stanley Robinson que has leído en la
actividad 1.
Marte fue un planeta desconocido y misterioso hasta que los avances científicos y astronómicos, a partir
del siglo xx, proporcionaron información real y detallada sobre el planeta, lo que ha ampliado nuestro co-
nocimiento sobre él, mostrándonos un nuevo mundo insospechado.
3 Repasa el concepto de narración literaria (Comunicación, epígrafe 2). ¿De qué tipo es el narrador de la novela
Marte rojo?
El narrador del fragmento Marte Rojo cuenta los hechos en tercera persona.
4 ¿A qué parte de la estructura de la narración crees que pertenece este fragmento de la novela? Razona tu
respuesta.
Corresponde al planteamiento. Lo sabemos porque el narrador está presentando el tema y los hechos prin-
cipales de los que hablará más adelante.
5 Selecciona las palabras del texto incluidas en el recuadro que sean sustantivos y clasifícalos en la tabla.

Seres Objetos Ideas

sangre, corazón, canales, desierto,

estaciones, tecnología, guerra,
Lowell, Tierra fotografías, planeta, manchas, imagen,
invasión, avance, color, ira
telescopio

50 BLOQUE I
6 Señala el género y el número de los sustantivos de la actividad 5. ¿Presenta alguno de ellos variación para
expresar el género? Razona tu respuesta.
 Lowell: masculino, singular
 Tierra: femenino, singular
 sangre: femenino, singular
 corazón: masculino, singular
 canales: masculino, plural
 desierto: masculino, singular
 fotografías: femenino, plural
 planeta: masculino, singular
 manchas: femenino, plural
 imagen: femenino, singular
 telescopio: masculino, singular
 estaciones: femenino, plural
 tecnología: femenino, singular
 guerra: femenino, singular
 invasión: femenino, singular
 avance: masculino, singular
 color: masculino, singular
 ira: femenino, singular
Los sustantivos no presentan variación en cuanto al género porque no designan seres animados.
7 Repasa las clases de sustantivos y completa los siguientes enunciados.
a) Marte es un sustantivo propio porque señala un lugar en concreto y se escribe con inicial mayúscula.
b) 
El sustantivo pueblo es común, ya que designa en concreto un conjunto de seres u objetos de una misma
clase.
c) 
Conocimiento es un sustantivo abstracto, pues designa una realidad que no se puede percibir con los
sentidos.

Notas

UNIDAD 2 51
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Desarrollo de competencias (página 46)

La tira cómica Crónicas marcianas
 n el apartado de Desarrollo de competencias de la Unidad 2, se abordan temas relacionados con el
E
ODS 3, Salud y bienestar y con el ODS 16, Paz, justicia e instituciones sólidas.

Viñetas de Enriqueta, de Liniers (E y D)

¿Cuál es el origen de Mafalda? (D)
Reflexiones de Mafalda y breve historia de Quino, su creador (D)
Las mejores viñetas de Mafalda (D)
Rúbrica. La tira cómica. Crónicas marcianas (D)

1 Observa la historieta de Mafalda y señala el elemento de la narración que no aparece en las viñetas.

El narrador no tiene presencia en esta historieta. En los cómics, los comentarios del narrador pueden
aparecer en viñetas con forma de recuadro; pero, en este caso, solo aparecen los personajes dialogando.
2 Analiza la historia que cuenta la tira de Mafalda. Para ello, elabora un borrador a partir del siguiente
guion:
a) Introducción. Sintetiza la información más relevante sobre esta tira. ¿Quién es su autor? ¿Dónde
y cuándo publicó la serie Mafalda? ¿Qué trascendencia ha tenido en la historia del cómic? Consulta
el siguiente enlace:
[Link]/18110s1u101

El autor es el argentino Joaquín Salvador Lavado (Quino), que publicó Mafalda en 1964 por primera
vez en la revista Primera Plana. Ha sido uno de los cómics más importantes de la historia del género,
y el personaje protagonista de la niña, un referente mundial.
b) Análisis de los elementos narrativos.
 Argumento. Divide la historia en tres partes (planteamiento, nudo y desenlace) señalando la o las
viñetas correspondientes. Añade una breve explicación de los «acontecimientos» que suceden.
 lanteamiento: corresponde a la primera viñeta, donde se presenta la situación: Mafalda está
P
ansiosa por escuchar cierta información cultural del ámbito científico en el noticiario radiofónico.
 udo: viñetas segunda y tercera. Mientras su amigo Felipe se sorprende, Mafalda, decepcionada,
N
solo escucha noticias de conflictos bélicos a escala mundial.
 esenlace: viñeta final. Mafalda hace una reflexión filosófica sobre lo «milagroso» que resulta que
D
la especie humana siga existiendo sobre la Tierra, teniendo en cuenta las innumerables guerras.
 Personajes. Averigua los nombres de los dos protagonistas y describe su personalidad.
Los protagonistas son Mafalda y Felipe. Ella es una niña de gran inteligencia, preocupada por los
problemas sociales, la cultura, los derechos humanos... y odia la sopa. Felipe es un niño tímido,
que sueña con ser un héroe, y al que no le gusta demasiado la escuela.

52 BLOQUE I
  Tiempo. En una de las viñetas se mencionan hechos que realmente sucedieron cuando se publicó
esta serie cómica. Localízalos en Internet y razona en qué fecha se pudo publicar la historieta.
La historieta habla de los bombardeos durante la guerra entre Vietnam y Estados Unidos, por lo
que fue publicada, aproximadamente, a finales de los sesenta o principios de los setenta.
 Espacio. Para averiguar dónde transcurre la historia, fíjate en algunos elementos de las viñetas.
La historia sucede, al inicio, en la calle y, después, dentro de una casa (los elementos vegetales nos
dan la clave, puesto que en la primera viñeta hay un árbol, y en las siguientes, una maceta).
c) C
 onclusión. Demuestra que la tira de Mafalda es una narración, a pesar de que carece de uno de los
elementos que has estudiado. Razona tu respuesta a partir de la definición de narración.
Puede considerarse una narración porque posee la mayoría de los elementos que caracterizan esta
modalidad textual; en concreto, respeta la estructura narrativa y tiene un argumento. Los persona-
jes no necesitan la voz de un narrador porque actúan y hablan por sí mismos en las viñetas y a través
de los bocadillos que recogen sus palabras.
3 Redacta el guion para una tira cómica sobre una anécdota que te haya sucedido. Explica el contenido de
cada viñeta y escribe los textos de los bocadillos. Y, si te animas, ¡dibuja la tira!
Respuesta libre.

Notas

UNIDAD 2 53
 Notas

54 BLOQUE I