TIPOS DE TEXTO SEGÚN LA IDEA PRINCIPAL
TEXTO 1
La contaminación acústica es un problema grave que afecta a la salud física y sicológica de todos
los seres humanos. Los datos actuales permiten deducir que el ruido ambiental es una de las
causas que provocan 48 000 nuevos casos de cardiopatía isquémica al año, así como 12 000
muertes prematuras. También se calcula que 22 millones de personas sufren molestias crónicas
importantes y que 6,5 millones de personas padecen alteraciones del sueño graves y crónicas.
Como consecuencia del ruido de las aeronaves, calculamos que 12 500 niños en edad escolar
tienen problemas con la lectura.
Si bien es cierto que la contaminación atmosférica causa muchas más muertes prematuras
que la acústica, parece que el ruido afecta en mayor medida a los indicadores sobre la calidad
de vida y la salud mental. De hecho, según datos de la Organización Mundial de la Salud (OMS),
el ruido es la segunda causa ambiental de problemas de salud, justo por detrás de la
contaminación atmosférica (partículas en suspensión). La contaminación sonora puede producir
insomnio, sordera, irritabilidad, estrés, aumento de frecuencia cardiaca, presión arterial,
etcétera. Así, el exceso de ruido o contaminación sonora se relaciona con enfermedades
mentales y corporales.
PREGUNTA 1 :
El texto es de tipo _____
PREGUNTA 2 :
¿Cuál es el tema central del texto?
A) Los perjuicios físicos producto de la contaminación con excesivo ruido
B) Los diferentes tipos de contaminación que perjudican el bienestar
C) Las nefastas consecuencias de la contaminación sonora según la OMS
D) Lo nocivo que es la contaminación acústica para el cuerpo y la mente
PREGUNTA 3 :
En el texto, se afirma principalmente que
A) el exceso de ruido puede causar malestares en los niños y adultos.
B) la contaminación sonora perjudica la salud corporal y sicológica.
C) los niños son los principales perjudicados de la contaminación sonora.
D) niños y adultos padecen dolencias por la contaminación ambiental.
TEXTO 2
Quizá te sorprenda saber que en plena superficie del hielo antártico hay un agujero más
grande que Paraguay que aparece y desaparece. Esta misteriosa polinia está ubicada en la
meseta oceánica Maud Rise, en el océano Antártico. Aparecido en 1973 como de la nada en el
mar de Weddell y desaparecido al cabo de tres años, este agujero ha tenido en vilo a la
comunidad científica. El curioso fenómeno volvió a producirse en 2017, cuando en la misma
localización se abrió un agujero de tamaño considerable en mitad del hielo.
La científica principal de la Universidad de Khalifa de Emiratos Árabes Unidos, Diana Francis,
acaba de dirigir un estudio que apunta al origen de este fenómeno: ríos atmosféricos de aire
caliente y húmedo. Tras observar datos atmosféricos recopilados desde la década de 1970, su
equipo concluyó que la polinia pudo haber producido por las corrientes atmosféricas cálidas que
soplaron con especial intensidad en la zona precisamente antes de lo ocurrido en 1973 y 2017.
Estas bolsas de aire caliente se cernieron sobre la zona en épocas frías, cosa que los
investigadores explican como resultado de la fuerza que ejerció la circulación atmosférica al
transportar un cinturón de aire caliente y húmedo procedente de las costas suramericanas. «Los
ríos atmosféricos también hacen que las tormentas sean más intensas porque proporcionan más
vapor de agua. [Estos factores] están vinculados, no son independientes», comentó Francis a
New Scientist.
PREGUNTA 1 :
El texto es de tipo _____
PREGUNTA 2 :
¿Cuál es el tema central del texto?
A) El posible origen de la misteriosa polinia de la Antártida
B) Las corrientes de aire caliente que deshielan la Antártida
C) Los factores que determinan la deglaciación en el mundo
D) Un estudio de la Universidad de Khalifa sobre la Antártida
PREGUNTA 3 :
¿Cuál es la idea principal del texto?
A) Fenómenos atmosféricos en la Antártida ha causado que el hielo de este lugar se derritiera
en 1973 y 2017.
B) Un misterioso agujero en los hielos de la zona antártica se ha producido en los años 1973 y
2017
C) Los científicos están seguros de que factores interrelacionados ocasionaron la formación de
una polinia en la Antártida.
D) Corrientes atmosféricas cálidas podrían haber causado la formación de una polinia en la zona
antártica en 1973 y 2017.
TEXTO 3
El confinamiento, pese a ser una medida necesaria para frenar la pandemia, puede conllevar
repercusiones en la salud mental infantil. Los primeros días después del cierre de los centros
escolares, no era infrecuente escuchar a algunos padres afirmar que veían a sus hijos más felices
y tranquilos desde que no salían de casa. No tener que madrugar para ir al colegio, la falta de
tareas escolares y compartir tiempo con los padres podía contribuir a ese estado temporal de
bienestar. Sin embargo, ese aparente bienestar no se ha prolongado en el tiempo. ¿Qué ha
ocurrido durante el confinamiento que ha afectado el estado emocional de los niños?
En primer lugar, al prohibirles salir al exterior transmitimos a los niños la idea de que algo
peligroso está ocurriendo, lo que puede provocarles miedo o ansiedad, sobre todo, si no logran
entender bien lo que está sucediendo. Si el confinamiento es de larga duración, pueden
consolidar la creencia de que existe peligro fuera de casa y generalizarla, de modo que
consideran que salir no es peligroso solo por la COVID-19, sino simplemente por el hecho de
estar en el exterior donde perciben numerosas amenazas. En segundo lugar, no comprender
bien la razón por la que deben quedarse en casa puede aumentar su miedo. Con frecuencia,
ante la falta de información o la incomprensión de esta, los niños imaginan situaciones no solo
muy diferentes a la realidad, sino incluso mucho más terribles. Esa situación que fantasean
puede aumentar su preocupación y ansiedad.
El hecho de limitar la vida al aire libre favorece que se presenten síntomas emocionales. Para
su óptimo desarrollo, los niños necesitan el movimiento y la estimulación sensorial que
proporciona pasar tiempo en el exterior. El confinamiento reduce la actividad física y limita la
estimulación sensorial al hogar. Mermar las relaciones sociales reduce el apoyo social que los
niños obtienen de sus iguales, y favorece su aislamiento. Por lo tanto, el confinamiento por la
covid-19 ha afectado a los niños.
PREGUNTA 1 :
El texto es de tipo ______
PREGUNTA 2 :
En el texto se estudia principalmente
A) las características más resaltantes de los niños con covid-19.
B) la relación entre confinamiento por covid-19 y la salud mental.
C) si el confinamiento por la covid-19 ha perjudicado a los niños.
D) las consecuencias del confinamiento por la covid-19 en el mundo.
PREGUNTA 3 :
La idea principal del texto sostiene que
A) los niños presentan una multiplicidad de traumas por la covid-19.
B) las consecuencias del confinamiento por la covida-19 son diversas.
C) los niños se han visto afectado por el confinamiento por la covid-19.
D) la niñez debe ser mejor tratada durante el confinamiento por covid-19.
TEXTO 4
La resiliencia puede entrenarse, en consecuencia, puede fortalecerse a pesar de la dotación
genética. Entre los factores que han demostrado contribuir a la resiliencia destacan la habilidad
de despertar emociones positivas en uno mismo con regularidad, asumir los retos con
expectativas optimistas y construir una red social funcional a la que pueda acudirse en
situaciones difíciles de la vida. Cuál de dichos factores ayuda más a una persona que atraviesa
una situación crítica varía de un individuo a otro. El manejo de las crisis debe adaptarse siempre
a las circunstancias y propias posibilidades. Si, por ejemplo, una causa estresante resulta
incontrolable, la aceptación o, incluso, apartarla de la mente puede ser un método adecuado,
mientras que en otras circunstancias puede resultar más beneficioso un afrontamiento activo.
Por ejemplo, la conducta resiliente para regular los sentimientos de manera adecuada, o incluso
la resiliencia en general, se pueden aprender. Existen numerosos programas para fortalecer la
resistencia mental, según Klaus Lieb, director del Centro Alemán de Resiliencia.
PREGUNTA 1 :
El texto es de tipo _____
PREGUNTA 2 :
Medularmente, el texto aborda
A) el programa de fortalecimiento mental.
B) la posibilidad de fortalecer la resiliencia.
C) los ejercicios para fortalecer la resiliencia.
D) los ejercicios para la resistencia mental.
PREGUNTA 3 :
Según la lectura, la resiliencia
A) se puede entrenar, en seguida, se puede fortalecer.
B) se puede fortalecer con el debido manejo de crisis.
C) se beneficia de las emociones positivas y negativas.
D) puede fortalecerse cuando se afronta activamente.
COMPRENSIÓN DEL LECTURAS INFERENCIALES.
TEXTO IV
Marx ciertamente no , pero sí algunos socialistas sostenían la idea de que , en el fondo , ‘‘todos
los hombres (son) iguales’’ y que las diferencias de individuo a individuo no son sino los
lamentables efectos de las desigualdades condiciones de vida. Es , desde luego , un hecho cierto
que las grandes desigualdades existentes entre los adultos de una generación deben atribuirse
en su mayoría a la influencia de su entorno social. Pero de esto no se sigue que en condiciones
iguales los hombres llegarían a ser ‘‘enteramente iguales’’. Lo único que con ello se haría posible
es que pudieran desarrollar integramente la totalidad de sus disposiciones respectivas , por lo
demás absolutamente desiguales y plurales. Esta diversidad y variedad sólo se ha venido
desacreditando hasta aquí por el hecho de que con harta frecuencia se hayan invocado para
legitimar el dominio (y la explotación). Sólo que las cualidades que se ‘‘premiaban’’ de este
modo diferían según se tratara de la época. Muchas de estas cualidades no surgieron hasta ser
‘‘cultivadas por el orden social respectivo’’. Pero también en los países donde ‘‘el socialismo se
ha hecho realidad’’ se ‘‘promueve’’ desafortunadamente una serie de cualidades sobremanera
negativas. En condiciones sociales de libertad efectiva desaparecería este ‘‘cultivo’’ de (egoísta)
cualidades negativas asociales sin que por ello surgiera la total ‘‘igualdad’’ de los individuos.
PREGUNTA 16:
La desigualdad entre los hombres se ha desacreditado porque :
A) está en desacuerdo con la realidad.
B) se debe al entorno social.
C) ha justificado el dominio de algunos individuos.
D) se debe a factores congénitos.
E) es contraria a la libertad.
PREGUNTA 17:
Si desapareciera el fomento de las cualidades negativas:
A) los hombres serían todos iguales.
B) los hombres seguirían siendo distintos.
C) la sociedad sería injusta.
D) se promovería la explotación.
E) se mantendría el orden injusto.
PREGUNTA 18:
Las cualidades que se privilegian en el hombre.
A) son las mismas en diferentes épocas.
B) son las mismas en distintas sociedades.
C) no varían en una misma sociedad.
D) son las que fomenta una sociedad socialista.
E) dependen de la época.
PREGUNTA 19:
Las grandes diferencias en una generación son productos de :
A) cualidades innatas.
B) defectos de nacimiento.
C) las influencias del entorno social.
D) la edad adulta.
E) diferencias educativas.
PREGUNTA 20:
Que , en el fondo , todos los hombres son iguales :
A) es una afirmación de Marx.
B) es una idea de algunos socialistas.
C) es una idea de todos los socialistas.
D) es una concepción liberal.
E) se debe al entorno social.
TEXTO V
En realidad la dimensión artística parece haber sido el único verdadero hogar del individuo , el
único lugar en el que el hombre podía ser un individuo tanto en su existencia material como en
su existencia inteligible: no solamente como hombre interior , sino como hombre exterior. En
contraste con el hombre económico , el artista realiza su individualidad en una forma de trabajo
creador que la cultura moderna ha glorificado como una manifestación de la libertad superior y
de los valores más elevados. y a diferencia de la autonomía moral y espiritual interna atribuida
al individuo ‘‘persona’’ por la filosofia idealista , la libertad del artista está hecha de algo más
sustancial : se expresa a sí misma en su ‘‘obra’’ y en su vida. Las grandes personalidades del
Renacimiento podrían conjugar el individualismo artístico , político y económico. La frase de
Jacob Burchhardt , ‘‘el Estado como obra de arte’’, expresa esta unidad. La frase puede trasmitir
una imagen altamente idealizada , pero señala el abismo que separa los orígenes del
individualismo de sus estudios posteriores. En la sociedad burguesa plenamente desarrollada ,
el valor del mercado supera el valor de la creatividad individual ; cuando esta última sirve para
incrementar el primero , lo que se reafirma es el mercado más que el individuo. El individuo, en
el sentido ‘‘clásico’’ pleno , como un auténtico yo , ahora solamente parece posible en contra de
su sociedad , en conflicto esencial con las normas y valores establecidos : es un extranjero o un
miembro de la ‘‘emigración interna’’.
PREGUNTA 21:
En la sociedad burguesa , la dimensión artística del hombre :
A) se impone a la dimensión económica.
B) inevitablemente produce conflictos de valores
C) se desarrolla a plenitud.
D) se conjuga con la identidad política
E) no prevalece frente al factor económico.
PREGUNTA 22:
La dimensión artística del hombre :
A) se aleja de todo ideal humano y político.
B) es lo que le permite su plena realización.
C) se contrapone a los valores económicos.
D) se contrapone a los valores económicos
E) le permite gobernar el Estado .
PREGUNTA 23:
La afirmación de Jacob Burckhard , ‘‘el Estado como obra de arte’’, se explica porque las
personalidades del Renacimiento :
A) privilegiaban el arte sobre las demás actividades del hombre.
B) sabían armonizar los aspectos más contradictorios de la realidad.
C) tenían una concepción integral del hombre y de la sociedad.
D) tenían una desmedida vocación por el que hacer político.
E) eran artistas que vivían de la ayuda de los gobernantes.
PREGUNTA 24:
En la sociedad burguesa , cuando un individuo actúa auténticamente :
A) prefiere el valor del mercado.
B) entra en conflicto con la sociedad.
C) opta por la creación espiritual.
D) se equipara a los renacentistas.
E) se define como hombre inferior.
PREGUNTA 25:
La idea central del párrafo leído es la :
A) importancia de la dimensión artística del hombre.
B) descripción del conflicto económico humano.
C) dentifIcación del artista con la política.
D) búsqueda de una vía de realización humana.
E) filosofía de la creación artística.
TEXTO VI
La palabra héroe , a la que atribuyen acreditados etimologistas la acepción primitiva de vir , tuvo
en Homero muy lato significado. Además de caracterizar con ella a los príncipes , a los caudillos
de pueblos por cuyas venas corría sangre divina , aplicóla también el poeta con frecuencia a los
compañeros de estos adalides , a los infinitos guerreros cuyas hazañas cantaba. Este nombre es
, en el homérico lenguaje , de una manera general, honorífico epíteto que expresa a la vez o
alternativamente la idea de la fuerza y agilidad físicas , la del ardor y belicoso esfuerzo , la de la
prudencia es su más alto punto , la del acierto soberano en todo. Demódoco , el inspirado vate
, es un héroe lo mismo que Ulises superiores al vulgo por los dones de los dioses recibidos , los
héroes no perecen aunque todavía no han salido de la categoría de hombres ya que ,
participando de su inevitable suerte , mueren y descienden sus sombras a la región de Hades ,
donde vagan por las praderas en que el gamón florece.
Es cierto que uno de ellos , Menelao , no , muere en Argos , sino que por los inmortales fue
transportado en vida a los confines de la Tierra , a la llanura Elísea , afortunada mansión en la
que no se experimenta ni el rigor del invierno ni los ardores del estío , templada como es
incesantemente por el aliento del océano ; pero esta dicha eterna dada a Menelao es una
excepción del favor olímpico , un privilegio único que no alcanza a ningún otro personaje de la
epopeya homérica.
PREGUNTA 26:
Según la lectura VI , héroe sería:
A) un poeta contemporáneo de Ulises.
B) un ser superior al hombre por su infalibilidad.
C) quien realiza las más dificiles hazañas.
D) el inmortal que vive en el Hades.
E) el más prudente de los mortales.
PREGUNTA 27:
Según el texto VI leído , Homero consideraba héroes principalmente a :
A) los guerreros cuyas hazañas cantaba
B) los amigos de Ulises
C) todos los caudillos
D) los sepultados en el Hades
E) seres semidivinos
PREGUNTA 28:
Los dioses homéricos hacen inmortales a los héroes:
A) muy excepcionalmente
B) frecuentemente
C) que pelearon en Troya
D) que tienen sangre divina
E) según sus hazañas
PREGUNTA 29:
El presente párrafo trata de :
A) ampliar , etimológicamente , el concepto de héroe.
B) explicar el concepto homérico de héroe.
C) destacar las hazañas de Menelao en la llanura Elísea.
D) circunscribir la denominación de héroe
E) encontrar en Menelao el prototipo de héroe
PREGUNTA 30:
En la actualidad , el concepto de héroe:
A) se mantiene tal como lo entendía Homero.
B) es mucho más amplio que el concepto homérico.
C) es totalmente opuesto a la idea primitiva de vir.
D) se ha restringido con respecto a la concepción homérica.
E) ha vuelto a ser entendido en su acepción etimológica.
