GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
Instituto Superior del Profesorado de Educación Inicial
“Sara C. de Eccleston”
Av. Dorrego 3751 (1425) Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Vida cotidiana del pueblo originario guaraní.
Ciencias sociales: conocer el ambiente en el Nivel Inicial
Profesora: Godoy, Elsa
Alumnas: Carrizo, Florencia
Gustavo, Melisa
López, Anahí Belén
ÍNDICE
Fundamentación Pág. 3
Contenidos Pág. 3
Objetivos Pág. 3
Red de contenidos Pág. 4
Itinerario de actividades Pág. 5
Preguntas problematizadoras Pág. 6
Desarrollo de las actividades Pág. 7 a 9
BIBLIOGRAFÍA Pág. 10
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Fundamentación
Siendo los niños parte del ambiente social y natural, es necesario indagar junto a
ellos diferentes ambientes que amplíen su bagaje de conocimientos. Dentro del
ambiente se encuentran las historias que nos conforman a todos como sociedad, que han
dejado su huella. El Diseño Curricular de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires señala
que cada historia es única e irrepetible y tiene características que le son propias; es por
ello que el Jardín promueve el acercamiento de ello a los niños, ofreciendo
oportunidades mediante las cuales pueda tomarse contacto con aspectos de la vida
cotidiana de otros tiempos.
Para el desarrollo de esta secuencia, se tomarán algunos aspectos de la vida
cotidiana del pueblo originario guaraní que han cambiado y otros que aún permanecen.
Para ello ofreceremos oportunidades de conocer costumbres, y roles que ocupaban
hombres, mujeres y niños que nos permitirán indagar parte de la historia de dicho
pueblo, logrando así conocer nuestras raíces, respetarlas y fomentar la idea de
diversidad.
“Ésa es nuestra tan buscada identidad: la conciencia de la heterogeneidad. La
conciencia de lo multiétnico y lo pluricultural que caracteriza a nuestra forma de vida
como totalidad (…) ese hallazgo será la posibilidad de reconocernos tal como somos
(…) será ese el instante en que aceptemos, valoremos y estemos satisfechos de ser
indígenas…”1
Contenidos
Identificación de cambios y permanencias en algunos aspectos de la vida
cotidiana del pueblo guaraní: vida en selva, caza, tejidos.
Roles sociales de hombres, mujeres y niños del pueblo guaraní.
Observación sistemática de videos e imágenes.
Valoración y respeto por otras comunidades.
Objetivos
Que los niños:
accedan a distintos aspectos de la vida cotidiana del pueblo guaraní a
través de distintos recursos.
1
“NUESTROS PAISANOS, LOS INDIOS. Vida, historia y destino de las comunidades indígenas en la Argentina”.
Sarasola, Carlos Martinez. Editorial EMECÉ.
3
puedan identificar cambios y permanencias relacionadas a las formas de
vivir
formen una actitud respetuosa que valore al pueblo guaraní
RED DE CONTENIDOS
4
1. Observamos de imágenes del pueblo guaraní.
2. La vida en la selva.
3. Presentamos la leyenda del Yaguareté.
4. Observamos libros con imágenes antiguas y actuales de los guaraníes.
5. Miramos un video del Canal Encuentro donde aparecen hombres, mujeres y
niños guaraníes.
Exploramos objetos.
6. Fabricamos elementos de caza: arcos, flechas y trampas.
7. Miramos un video del Canal Encuentro donde aparecen niños jugando.
8. Jugamos al Yaguar.
9. Jugamos: Embopa (“escondida”) y mangá (“cinco remates”)
10. Presentamos a otra parte del Jardín y a las familias un video con la secuencia de
imágenes tomadas durante la secuencia.
Preguntas problematizadoras a trabajar
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¿Cómo, imaginan, se vive en la selva? ¿Se parece a la vida en la ciudad?
¿Cómo obtenían los alimentos hace años y cómo los obtienen ahora?
¿Qué elementos usan para cazar? ¿De dónde los adquieren?
¿Por qué venden en la ruta lo que fabrican los hombres y mujeres en la
actualidad? ¿De dónde adquieren el material?
¿Cómo será la relación entre este pueblo y otras personas?
¿La selva será igual que hace unos años atrás? ¿Las viviendas de este pueblo
serán las mismas?
¿Qué diferencias existirán entre la selva de antes y la selva hoy?
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
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Actividad nº1: Observamos imágenes del pueblo guaraní.
Para esta primera actividad, invitaremos a los niños a recorrer una galería de
imágenes. Prepararemos el espacio con anticipación: en tamaño A4 presentaremos
imágenes del pueblo guaraní y del espacio que habitan: la selva paranaense. Las
intervenciones no serán demasiadas, ya que dejaremos que los niños recorran libremente
el espacio, acotando comentarios en base a lo que necesiten o surja. Podremos agregar
preguntas tales como ¿Qué están haciendo? ¿alguien imagina para qué están
haciéndolo? ¿Cómo es el lugar donde habitan? ¿Se parece a la ciudad?
Materiales: Impresiones en hojas A4 de imágenes de selva paranaense, OPY, guaraníes.
Actividad nº2: La vida en la selva.
En esta ocasión tomaremos como soporte imágenes del paisaje de la selva.
En el sector de intercambio, preguntaremos en un principio, a los niños, si conocen
dicho lugar y/o cómo se imaginan que es la vida allí en cuanto a cómo será el clima, qué
animales habrá…
Comentaremos que gran parte del pueblo guaraní vivió/vive en la selva y que al igual
que nosotros, en la ciudad, nos relacionamos con animales como los perros, las
palomas, los gatos ellos también se relacionaban/relacionan con diferentes animales. En
un principio mostraremos imágenes de tapires, boas, yacarés, peces, y explicaremos que
lo que hacían con ellos.
Luego, presentaremos varias imágenes, de gran tamaño, del yaguareté; preguntaremos a
los niños si conocen al animal y comentaremos que para los guaraníes eran muy
importantes, que lo consideraban un animal al que no podían hacerle daño.
El objetivo de esta actividad es comprender algunas características de la vida en
la selva de este pueblo originario.
Materiales: Imágenes del paisaje de la selva, de animales: tapires, boas, yacarés, yaguaretés.
Actividad nº3: La leyenda del Yaguareté.
En el sector de intercambio recordaremos la importancia del yaguareté para los
guaraníes. Contaremos a los niños que leeremos una leyenda que nos habla de este
animal.
Materiales: Leyenda del yaguareté
Actividad nº4: Observamos libros con imágenes antiguas y actuales de los guaraníes.
Para la cuarta actividad, presentaremos libros artesanales preparados con
anticipación. Allí ubicaremos pinturas y fotografías de los roles de los integrantes de
una familia guaraní, tanto en el pasado como en la actualidad.
En las imágenes de los hombres, se podrán observar actividades tales como caza, la
construcción de armas para dicha acción (trampas), la pesca, el comercio en la ruta de
las artesanías realizadas por las mujeres.
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Para las imágenes de las mujeres se mostrarán secuencias de ellas cocinando,
tejiendo, haciendo cestas, vasijas, cuidando niños, cosechando plantas, haciendo
hamacas, canastos, mochilas, estuches para flechas. Para aproximarse aún más a la
actualidad las fotografías serán de mujeres fabricando cestería y la venta de los
productos en la orilla de la ruta. Por último los niños serán presentados en imágenes
jugando al yaguar y para referirnos a hoy fotografías de ellos divirtiéndose en la ruta.
Libros artesanales
Materiales: con imágenes
libros artesanales con imágenes
Actividad nº5: Miramos un video del Canal Encuentro donde aparecen hombres,
mujeres y niños guaraníes.
Exploramos objetos.
En el sector de intercambio, presentaremos fragmentos de distintos videos del
Canal Encuentro donde se muestran acciones de hombres, mujeres y niños. Dicho
material ampliará un poco más la información obtenida en la actividad anterior.
Elaboraremos con los niños un simple cuadro de doble entrada donde escribiremos por
dictado de los niños hacia las docentes qué actividades realizaban concretamente
quienes aparecían en los videos.
Luego del video, presentaremos a los niños distintos objetos observados en los
videos tales como bolsos, algunos frutos, cestos. Dejaremos que los niños exploren.
Actividad nº6: Fabricamos elementos de caza: arcos, flechas y trampas.
Para esta actividad, en el sector de intercambio preguntaremos a los niños si
recuerdan los elementos de caza que usaban los guaraníes, para ello utilizaremos de
soporte imágenes de arcos, flechas y trampas. Hablaremos acerca de los materiales con
que originalmente se preparan, de dónde los consiguen, e invitaremos a los niños a
fabricar nuestros propios elementos de caza.
Para ello, dividiremos al grupo en cuatro y entregaremos por mesa hilos,
algunas ramas que puedan doblarse fácilmente y cañas.
Primero, iniciaremos la actividad con la elaboración del arco y la flecha, teniendo cerca
la imagen de la forma real de los elementos para poder construirlos.
Luego, armaremos las trampas.
Pondremos los elementos, una vez terminados en el centro de una ronda de
intercambio para ver los resultados obtenidos y tomar fotografía del producto.
Actividad nº7: Miramos un video del Canal Encuentro donde aparecen niños jugando.
Esta actividad será de apreciación en sí misma. Consistirá en la observación de
un video donde se mostrará a los niños guaraníes jugando. Las intervenciones estarán
abocadas a detener la mirada en el lugar donde juegan, la manera en que lo hacen, si
están solos o en compañía, cómo se vinculan entre ellos. Contaremos a los niños, luego
de la observación que algunos de los juegos que ellos juegan, tienen una forma de
realizarse muy parecida a los que jugamos nosotros.
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Actividad nº8: Jugamos al Yaguar
Este juego, explicaremos en un principio, no es sencillo de jugar pero podremos
reiterarlo cuantas veces sea necesario y requerido por los niños. El juego del Yaguar es
originario del pueblo guaraní.
Para iniciar, invitaremos a los niños al sector de intercambio y mostraremos un
gran tablero con sus respectivas fichas. Indicaremos que una ficha representa al Yaguar
y las doce restantes (de diferente color) a los doce perros. El objetivo está en que el
Yaguar pueda eliminar a los perros. Señalaremos que los perros pueden moverse para
“acorralar” a la ficha que corresponde al Yaguar pero que no puede “saltar” como sí
puede hacerlo éste. Por otro lado, el Yaguar puede moverse para adelante y para los
costados para atrapar a los perros.
En un principio presentaremos el gran tablero hecho en cartulina y con fichas de
papel y explicaremos los pasos entre las docentes. Si bien es un juego de parejas,
separaremos a los niños en grupos de cuatro integrantes. Intervendremos de manera tal
que los niños puedan ir desarrollando cada vez más su autonomía en esta actividad,
ofreciendo siempre nuestra disponibilidad ya que no es sencillo de jugar.
Actividad nº9
Ya explicado el Yaguar, en esta ocasión invitaremos a los niños al patio donde
nos sentaremos junto a ellos para contarles que los niños guaraníes juegan también a
“EMBOPA” que es el famoso juego de “la escondida”. Presentaremos también a
“MANGÁ” que es una actividad similar a “Cinco remates” es decir se lanza, entre
varios participantes, una pelota u otro objeto similar al aire con el objeto de que no
toque el suelo.
Ofrecidos estas opciones, daremos la libertad a los niños de escoger cuál quieren
jugar. Contaremos con materiales para el caso de “MANGÁ”.
Tomaremos fotografías para incluir en el video final.
Acitivdad nº10
Esta última actividad, de cierre, constará de un video que armaremos con
información que hemos presentado a los niños más las imágenes de la elaboración de
arcos, flechas y trampas e imágenes de los niños jugando a “EMBOPA” y “MANGÁ”.
Junto con los elementos realizados con los niños y el cuadro de doble entrada,
pondremos a disposición del Jardín (otras salas) y las familias lo realizado a lo largo de
esta secuencia didáctica.
BIBLIOGRAFÍA
9
“PUEBLOS ORIGINARIOS: LOS GUARANÍES”- Palermo, Miguel Ángel. Boixados
Roxana Edith. Colección “LA OTRA HISTORIA”. Libros del Quirquincho. Editorial
AZ SA. 1991.
[Link] Pueblos
originarios - Mbya guaraníes I: Ñanderú, el Creador
[Link] Pueblos
originarios- Mbya guaraníes II: Kaaguy, el monte.
[Link] Pueblos
orignarios- Mbya guaraníes III: Jarua Kuery, los blancos
[Link]
[Link] Algunos juegos de los niños guaraníes.
[Link]
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