PERIODO DE DIAGNOSTICO
Área: Ciencias Sociales
Grado: 4º “A” Y “B”
Docente: Montenegro Dalma
FUNDAMENTACION:
El período diagnóstico consiste en la obtención de información sobre la
situación en que se encuentran los alumnos, respecto de los contenidos,
saberes previos, errores, representaciones, estrategias de aprendizaje,
expectativas, etc.
Es tan importante que los docentes conozcan la situación de sus
alumnos, como que la conozcan ellos mismos. Se debe detectar no sólo lo
negativo para gestionar su superación, sino también lo positivo; mejorando
la autoestima, reforzando la motivación y el compromiso.
El diagnóstico da pie para el pronóstico y los fundamentos para la toma
de decisiones respecto del proceso de enseñanza.
Con el fin de acercar a los estudiantes al mundo y al espacio que los
rodea se trabajará con un cuento, imágenes y distintas actividades que los
llevara a comprender, explorar e imaginar el entorno en el que viven.
Temporalización: 1 semana 24/02 al 28/02
Propósitos:
En el segundo ciclo del nivel primario la escuela a través de sus docentes
ofrecerá situaciones cuyos propósitos de enseñanza se dirijan a promover:
Reconocer y comparar diversos espacios geográficos, considerando las
condiciones naturales y las actividades que en ellos e desarrollan.
Observación y comparación de paisajes urbanos y rurales.
Estimular la observación y búsqueda de imágenes para que puedan
distinguir los distintos espacios geográficos
Contenidos:
Espacio rural y urbano.
Circuito productivo
Evaluación:
Será continua, para valorar los saberes adquiridos, procesual, para
valorar el trayecto del aprendizaje y sumativa final, para valorar el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Clase 1
Fecha:
Objetivo: Reconocer la dimensión natural y social
de los espacios geográficos urbanos y rurales.
Tema: El espacio rural y urbano
Actividades:
El docente comenzará esta secuencia leyéndoles a los
estudiantes el tradicional cuento. “Ratón de campo, ratón de
ciudad”.
Luego
de la
lectura hará preguntas las siguientes preguntas:
¿Cómo es el lugar dónde vive Pedro? ¿Qué
actividades hace Pedro? ¿Cómo es el lugar dónde
vive Matías? ¿Qué actividad hace habitualmente
Matías? ¿Qué aventura vivieron los dos primos?
Trabajamos en la pizarra anotando palabras claves
de cada espacio (campo y ciudad) que aparecen en
el cuento. Los estudiantes deberán clasificarlas en
el siguiente cuadro.
Clasifícalas en el siguiente cuadro.
EL CAMPO LA CIUDAD
Recorta y ordena las palabras en su espacio
correcto.
Uní con flechas cada lugar con sus
características.
Existen numerosas fábricas y comercios.
CAMPO
Hay edificios de departamentos.
Las viviendas están muy separadas entre sí.
Se cultiva la tierra y se siembran animales.
CIUDAD
Hay subterráneos, colectivos y trenes para
trasladarse.
Hay shopping, cines y teatros
Observa las imágenes y escribe cuáles
son del campo y cuáles de la ciudad.
Clase 2
Fecha:
Objetivo: Identificar la materia prima y
producto elaborado dentro de un circuito
productivo.
Tema: Circuito productivo
Actividades:
La docente mostrara las siguientes imágenes, para
que los alumnos/as recuerden lo visto la clase
anterior sobre los espacios urbanos y rurales, las
actividades que se realizan, etc.
¡Aprendemos un poquito más!
El campo y la ciudad se relacionan
permanentemente a través de sus actividades. Hay
productos que consumimos que vienen del campo y
para llegar al supermercado hacen un largo recorrido.
Existen otros productos que nos da la
naturaleza, pero los podemos consumir
directamente, por ejemplo:
Pero hay otros productos que para consumirlos
pasaron antes por un proceso de transformación y se
llama productos elaborados por ejemplo:
Compartimos
¿Qué relación hay entre el campo y la ciudad?
¿Cómo llega la leche a la casa?
De la naturaleza a la mesa.
Observa las siguientes imágenes.
Conozcamos el circuito productivo de unos de ellos.
Un circuito productivo tiene tres etapas
principales:
Actividad primaria: Se obtienen las materias
primas en las zonas rurales.
Actividad secundaria: Se fabrican o elaboran los
productos.
Actividad terciaria: Se compran, venden,
transportan y distribuyen los productos.
¡Ahora lo ponemos en práctica!
Unimos con flecha el elemento básico con el
producto elaborado.
Clase 3
Fecha:
Objetivo: Diferenciar el espacio urbano del
espacio rural
Tema: Espacio rural y espacio urbano
Actividades:
Se entrega el siguiente texto en fotocopia con las actividades para que realicen de
manera individual, de esta manera podemos revisar la comprensión y resolución de
cada uno/a.
Podemos realizar una primera lectura grupal para anticipar el contenido del texto.
1. Lee con atención el siguiente texto:
2. Completa las respuestas de las siguientes preguntas:
a. ¿Qué trabajos realizan las personas que viven en el campo?
Los trabajos que realizan las personas que viven en el campo son…….
b. ¿Cómo ayudan los niños y niñas a sus padres? ¿Dónde estudian?
Los niños y niñas ayudan a sus padres ………..
Estudian en ………….
c. ¿Por qué piensas que deben tener en cuenta el clima en la siembra y los
cultivos?
Deben tener en cuenta el clima en la siembra y los cultivos porque …..
d. ¿Cómo es la vida del campesino?
La vida del campesino es …..
3. Pinta cuales de estas palabras se relacionan con el CAMPO:
CAMP
O
ANIMALES AVENIDAS EDIFICIO
SIEMBR TRACTORE VEGETALE
OFICINA TRANQUILIDA
S UNIVERSIDAD
S
S D
4. Coloca U (urbano) o R (rural) según corresponda
