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Internet en el aula: web, correo

electrónico y redes sociales como
herramientas de aprendizaje,
intercambio y transmisión de
conocimientos
Mª Eugenia Rodríguez Sarmiento y Jorge
tema
Bonilla Alarcón

1. Introducción.

2. Aportaciones de Internet a la educación.

2.1. Internet como medio de comunicación y expresión.

2.2. Internet como fuente de información y conocimiento.

2.3. Internet como soporte didáctico para el aprendizaje.

2.4. Internet como soporte para el trabajo colaborativo.

2.5. Internet para la gestión y la administración de los centros.

3. Utilidades de Internet dentro de la programación educativa: ¿Cuáles son las

ventajas y desventajas de trabajar con Internet?

4. Herramientas de aprendizaje, intercambio y transmisión de conocimientos

a través de la red.

5. Espacios de interés.

5.1. Webs educativas.

5.2. Enlaces a recursos.

5.3. Portales institucionales.

5.4. Proyectos TIC en educación.

5.5. Portales educativos.

INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 77

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 5.6. Portales infantiles.

5.7. Recursos educativos.

5.8. Enciclopedias virtuales.

5.9. Bibliotecas virtuales.

5.10. Sitios de particular interés.

5.11. Medidos de comunicación.

5.12. Formación en tecnologías de la información.

6. Conclusiones.

Bibliografía.

78 INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
1. INTRODUCCIÓN
“INTERNET, un mundo paralelo donde aprender, trabajar, desarrollarnos...
Algún día se añadirá a los derechos humanos “el acceso a Internet”
Un acceso de baja velocidad debería ser GRATIS PARA TODOS”.
(Pere Marquès, 2010).

Internet parece ser la palabra de moda, pero... ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Qué puede
lograr una escuela si está conectada? Internet constituye uno de los componentes de las
llamadas nuevas “Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)”. Dichas tecnologías
penetran en los diversos ámbitos de la vida humana, desde la empresa hasta el hogar. Su
inserción se encuentra fuertemente vinculada a los cambios sociales, políticos y económicos
que se han producido en las últimas décadas.
La humanidad ha entrado a la era de la información y el conocimiento, a una
velocidad vertiginosa, en la que cada vez cobran más importancia la informática, las
telecomunicaciones y la comunicación audiovisual. Los efectos que Internet y sus múltiples
aplicaciones tienen en la vida de los ciudadanos, de las empresas, de las instituciones y
de los gobiernos, quedan claramente patentes, si miramos a nuestro alrededor. Podemos
observar muchos cambios en la forma de comunicarse, de organizarse, incluso de trabajar o
de divertirse. Se ha configurado una nueva sociedad, la nueva “Sociedad de la Información”
(SI) también denominada, si damos un paso más, “Sociedad del Conocimiento”, que se
caracteriza por la posibilidad de acceder a volúmenes ingentes de información y de
conectarse con otros colectivos o ciudadanos fuera de los límites del espacio y del tiempo.
Ya podemos realizar muchas tareas en Internet que hace poco tiempo nos parecería
impensables, por ejemplo: prensaelectrónica, teletrabajo, teleeducación, telemárketing,
redes virtuales,...
La educación no podía quedar ajena a este proceso, ni excluida de esta realidad, cerrar
la posibilidad de ingreso de tecnologías como Internet a la educación implica desconocer
y enajenarse de los cambios e innovaciones que se están generando en nuestra sociedad.
Los docentes se han encontrado ante esta situación, que les exige el uso de Internet como
medio de soporte didáctico indispensable de trabajo. Los educadores del nuevo milenio
necesitan interpretar la realidad educativa en términos de información utilizando todas las
ventajas que ofrece Internet. Sin embargo, la forma como se incorporen estas tecnologías
estará determinada por diferentes factores: desde las políticas educativas generales hasta
las acciones curriculares concretas que se desarrollen en el marco de cada institución
educativa.

INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 79

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 Los cambios son de tal magnitud, alcance y profundidad que han alterado los
comportamientos individuales y las relaciones sociales, haciendo posible que los ciudadanos
interactúen con mayor facilidad, sin que existan fronteras espaciales. Los jóvenes con muy
poco esfuerzo se han familiarizado con el uso de Internet. Los docentes tienen que ser
conscientes que los actuales alumnos/as han crecido en la era digital, siendo la generación
de la Red.
Internet además de ser un poderoso instrumento para el proceso de la información,
facilitar el aprendizaje mediante el uso de materiales didácticos interactivos; añade la
posibilidad de acceder a todo tipo de información y sobre todo, abre un canal comunicativo
casi permanente alumno-profesor, alumno - alumno, profesor - profesor y con todo el mundo.
Con ello se abre un nuevo paradigma de la enseñanza , sin barreras espacio-temporales
para el acceso a la información y para la comunicación interpersonal, ofreciendo múltiples
posibilidades de innovación educativa en el marco de la enseñanza más personalizada y
de un aprendizaje cooperativo acorde con los paradigmas constructivistas.
La incorporación con éxito, de las tecnologías a la educación depende de muchos
factores, entre los que resultan esenciales la formación y la actitud de los docentes, así
como la voluntad de la comunidad educativa de perseguir una educación más flexible e
integradora, más cercana al mundo exterior y más centrada en las individualidades del
alumnado.

2. APORTACIONES DE INTERNET A LA EDUCACIÓN

Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y sobre todo Internet
han aportado nuevas herramientas educativas al servicio de los centros escolares, de los
profesores y de los propios alumnos. Nuevos instrumentos que han iniciado un cambio
sustancial en el entorno educativo.
Las aportaciones de esta tecnología a la educación, se pueden definir, al identificar
Internet como medio de comunicación y expresión, como fuente de información
y de conocimiento, como soporte didáctico para el aprendizaje y como soporte de
colaboración.

2.1. INTERNET COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN.

Entre las grandes funciones de Internet destaca la de facilitar la comunicación, ya sea
entre personas, instituciones o empresas, a través de distintas herramientas o aplicaciones
informáticas. En el ámbito de la educación, los profesores, los alumnos y sus familiares y
los administradores de los centros o colaboradores, solicitan información, intercambian
opiniones o comparten experiencias.
De este modo, un docente puede ponerse fácilmente en contacto con un experto
en su materia, hacer un seguimiento a un alumno o incluso atender a unos padres. Sirve

80 INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
de ejemplo el proyecto holandés Ontdeknet que crea un entorno en el que los alumnos
pueden tener un contacto con expertos de forma regular.
Internet ofrece varias vías posibles de comunicación. La herramienta más utilizada
es el correo electrónico, de uso muy fácil, ya que permite una comunicación, aunque
asincrónica, muy rápida y fluida incluso entre profesores y alumnos de diferentes países.
Los foros y los chats suponen también una oportunidad para conocer a personas con los
mismos intereses. Los chats permiten una comunicación en tiempo real entre muchos
usuarios o de persona a persona. Además, estos instrumentos sirven para transmitir
conocimiento ya que a través de ellos se pueden enviar documentos, transmitir archivos
o adjuntar imágenes y sonidos.
En el campo de la transmisión de la formación aparece Internet como soporte para
la creación de aulas virtuales o educación on-line que se sirve de la videoconferencia
para las clases, de la interactividad y del correo electrónico para la comunicación entre
profesores y alumnos (tutorías) y de los chats para la comunicación entre estos últimos.

2.2. INTERNET COMO FUENTE DE INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO.

Los docentes para preparar sus clases y los estudiantes para sus trabajos pueden
encontrar información, ya sea en el centro o en sus casas, navegando por Internet a
través de los buscadores web. Internet ofrece cantidades inmensas de información que
permiten enfocar los temas desde distintos puntos de vista. Las publicaciones electrónicas,
las revistas digitales, las bases de datos y las bibliotecas virtuales que están disponibles
en la Red, así como las listas de distribución (o de discusión) y los boletines de noticias,
facilitan a los profesores la tarea de estar informados de los resultados de las investigaciones
y proyectos.

2.3. INTERNET COMO SOPORTE DIDÁCTICO PARA EL APRENDIZAJE.

El profesorado puede utilizar Internet en el aula para completar o para enseñar la
materia, así como para reforzar el trabajo de algunos alumnos con dificultades. Para ello
puede acudir a los materiales existentes o crear los suyos propios.
Ciertas habilidades técnicas para el manejo de un software adecuado van a permitir
al profesor realizar sus materiales para completar el libro de texto tradicional o para enseñar
en el aula a través de Internet.
Para facilitar esta labor de creación de materiales existen programas en el mercado
reproductores de música, editores de videos, de páginas web y de imágenes; herramientas
de diseño, para crear mapas, etc. A menudo, los portales educativos más generales
como “EducaRed”, “Scoilnet”,”National Grid For Learning” o “Becta” ponen al servicio
de los usuarios información sobre programas y sistemas para desarrollar presentaciones
y materiales interactivos. Por otra parte, cada vez hay aplicaciones más avanzadas que

INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 81

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
permiten realizar documentos muy complejos con cálculos, mapas o simulaciones. También
existen programas orientados a animar al profesor a utilizar las TICs en el aula como el
portal “Aula 21” donde se pueden encontrar los programas para crear los materiales (“Hot
Potatoes”, “Clic” , etc.).
El profesor o el alumno pueden crear una página web y, a través de ella, compartir
sus materiales y sus experiencias. Suele ser ya muy común que un grupo de alumnos, a
veces de centros distintos, que ha realizado un trabajo de investigación en equipo, cree
una página dedicada al mismo. Algunas instituciones que buscan impulsar el uso de las
TICs en el aula, organizan concursos de páginas web creadas por los alumnos. Es el caso de
Oracle Education Foundation. Existen muchos portales educativos que explican la forma
de crear una página web.
El uso de la web-Quest es otra de las alternativas que se tiene cada vez más en
cuenta por los profesores en nuestro país. Consiste en plantear en el aula una investigación
guiada por el profesor, basada en la búsqueda de información en Internet en la que todos
y cada uno de los alumnos, normalmente en grupo, colaboran activamente.
El profesor Berni Dodge de la Universidad de San Diego ([Link].) comenzó a utilizar este
nuevo método de aprendizaje en 1995. Se considera a esta herramienta como una estrategia
para integrar Internet en el aula de una forma motivadora para los alumnos. Este instrumento
está cada vez más presente en los portales educativos españoles. Destaca el portal “Comunitat
Catalana de Webquest” dedicado a este recurso educativo. La difusión de esta metodología ha
animado al Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE) del Ministerio
de Educación a incluirla en sus cursos on-line de formación del profesorado.
Por último, cabe explicar el uso de la pizarra digital que, entre otras muchas
posibilidades, permite el aprovechamiento de las utilidades de Internet apoyando las
explicaciones del profesor, los debates y las presentaciones de los trabajos realizados por
los alumnos. La pizarra digital se compone de un ordenador conectado a Internet y de
un reproductor que proyecta a gran tamaño sobre una pantalla o sobre la pared lo que
aparece en el monitor del ordenador. Si se dispone también de un “tablero interactivo” se
puede escribir sobre la pizarra (pizarra digital interactiva).
El uso de la pizarra digital en el aula parte de una investigación I+D+i que pretende,
para impulsar la innovación pedagógica, profundizar en el conocimiento de las mejoras que
para la educación puede proporcionar la implantación generalizada de este sistema en las aulas.
El estudio cuenta con el apoyo de la SGTI de la Generalitat de Catalunya y de las Consejerías
de Educación de Aragón, Baleares, Castilla la Mancha y La Rioja y se coordina desde el grupo
DIM-UAB (Didáctica y Multimedia) de la Universidad Autónoma de Barcelona.

2.4. INTERNET COMO SOPORTE PARA EL TRABAJO COLABORATIVO.

Una de las ventajas que ofrece Internet a la educación es la posibilidad de realizar
trabajos cooperativos. Trabajando en Red se superan las fronteras locales, regionales y

82 INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
nacionales. El tiempo deja también de ser un obstáculo para la realización de investigaciones,
estudios o proyectos.
A través de la Red, un grupo de alumnos de un mismo centro, o de centros distintos,
puede realizar un trabajo en horario extraescolar; o un grupo de profesores de centros
de distintas comunidades, o incluso de centros de distintos países, puede participar en
un mismo proyecto, compartir una experiencia, así como debatir sobre cualquier tema.
También existen experiencias colaborativas a nivel de centros.
Cada vez se crean más redes de colaboración: intranets, redes locales e incluso
redes nacionales y transnacionales. Existen muchas redes de profesores que trabajan en
proyectos conjuntos. Suelen promoverse por universidades, fundaciones o simplemente
por grupos de profesores. Por ejemplo, a nivel europeo, la European Schoolnet tiene el
portal Schoolnet que ofrece espacios de colaboración, de encuentro y de trabajo en equipo
para los profesores.
La web “Profesores innovadores” que está asociada al portal “EducaRed” abre una vía
para esta posibilidad. Y, en esta línea de colaboración entre profesores y centros, hay que
señalar la acción europea de hermanamientos escolares “eTwinning” que recientemente ha
inaugurado su portal. Resulta muy interesante también la red de profesores “mYEUROPE18”
para promocionar los valores europeos.
Muchos otros ejemplos de proyectos colaborativos se pueden encontrar en las
páginas web del proyecto de “Escuelas Europeas19” y de la “Red Europea de aprendizaje
en colaboración”.

2.5. INTERNET PARA LA GESTIÓN Y LA ADMINISTRACIÓN DE LOS

CENTROS.
Las TICs no sólo aportan ventajas al profesor y al alumno, su utilidad puede facilitar
enormemente la gestión y las tareas administrativas de los centros como las de cualquier
empresa o entidad. Cualquier colegio puede instalar un programa informático que gestione
todo el funcionamiento del centro: la gestión de los profesores (nóminas, horarios, control
de la biblioteca, reuniones de padres, etc.), de los alumnos (datos familiares, académicos,
médicos, psicotécnicos, etc.), del personal administrativo y del propio centro.
El Ministerio de Educación ofrece a través del Centro Nacional de Información
y Comunicación Educativa (CNICE), varios programas: programa ABIES para la gestión
de bibliotecas escolares, programa GECE 2000 para la gestión económica de los centros,
Programa ESCUELA para la gestión administrativa y académica de los centros de Educación
Infantil, Primaria, y primer ciclo de la E.S.O. y Programa I.E.S. para los de Bachillerato.
Se suelen encontrar también este tipo de programas en los portales educativos de las
Comunidades Autónomas.

INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 83

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
3. UTILIDADES DE INTERNET DENTRO DE LA PROGRAMACIÓN
EDUCATIVA: ¿CUÁLES SON LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE
TRABAJAR CON INTERNET?
De forma general, nuestro interés coincide con lo que expresan Jorge Coderh y
Montse Guitert, al destacar el interés de Internet como herramienta de investigación y de
interacción: “Internet constituye una importante herramienta de investigación y permite
la interacción a un doble nivel: entre personas y con los contenidos. Ello, facilita que
pueda desarrollarse más fácilmente un proceso de aprendizaje cooperativo centrado en
la búsqueda, tratamiento, procesamiento y presentación de la información” (Coderch y
Guitert, 2001, p. 58).
Pere Marquès, por su parte, sintetiza en la siguiente tabla lo que pueden considerarse
ventajas e inconvenientes en el uso de Internet como fuente de información:

VENTAJAS INCONVENIENTES
Acceso a mucha información. Internet Visión parcial de la realidad. Internet presenta
proporciona acceso a mucha información de todo una visión muy variada, pero parcial de la
tipo: lúdica, noticias, formativa, profesional... realidad.
Generalmente se presenta en formato multimedia Informaciones falsas y obsoletas. En Internet
e hipertextual, incluyendo buenos gráficos hay muchas informaciones falsas y anticuadas.
dinámicos, simulaciones, entornos heurísticos Falta de conocimiento de los lenguajes. A
de aprendizaje... veces los alumnos no conocen adecuadamente
los lenguajes (audiovisual, hipertextual...) en
los que se presentan las páginas web, lo que
dificulta su aprovechamiento. Pueden perderse
entre los laberínticos caminos hipertextuales de
las páginas web.
Fuente de recursos educativos de todo tipo Búsqueda del mínimo esfuerzo. A veces los
(unidades didácticas, ejercicios interactivos, estudiantes hacen trabajos que son simples
información...). copias de la información que han encontrado
Además resulta fácil la captura de los textos y en Internet.
los elementos multimedia, que pueden utilizarse Pocos contenidos españoles en Internet (un 80%
para la realización de múltiples trabajos. son americanos).
Acceso a canales de comunicación e intercambio. Chatmanía. La posibilidad de acceder a los
Algunas páginas web permiten acceder a chats espacios de chat muchas veces hace perder
y foros diversos que pueden tener interés mucho tiempo a los estudiantes.
formativo para las distintas asignaturas. Diálogos rígidos, condicionados por el espacio
donde se escriben y por tiempo disponible.
Incumplimiento de “netiquette”. No siempre
se cumplen las reglas establecidas para la
comunicación telemática.

84 INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
Interés. Motivación, La variedad y riqueza de la Distracción. Esta libertad de navegación y la
información disponible en Internet, la navegación posibilidad de acceder a contenidos (no siempre
libre por sus páginas, su carácter multimedia... educativos) sin duda distrae muchas veces del
son factores que resultan motivadores para los trabajo principal.
estudiantes. Adicción. Los padres y profesores deberán estar
atentos ante alumnos que muestren una adicción
desmesurada a navegar por Internet.
Prácticas de búsqueda y selección de Pérdida de tiempo. Muchas veces se pierde
información. La consulta de páginas web en mucho tiempo buscando la información que se
Internet proporciona experiencia en la búsqueda, necesita: distracciones, falta de método en la
valoración y selección de información. búsqueda, exceso de información disponible.
Interacción. Continua actividad intelectual. Los Ansiedad. La búsqueda de información en
estudiantes están permanentemente activos al Internet para la realización de un trabajo
navegar por Internet buscando información y también puede provocar ansiedad a algunos
mantienen un alto grado de implicación en el estudiantes.
trabajo. La libertad al navegar y la interactividad
de las páginas web mantiene su atención.
Desarrollo de la iniciativa. La libertad de Problemas con los ordenadores. A veces los
movimientos al buscar, consultar y seleccionar alumnos desconfiguran o contaminan con virus
información en Internet propicia el desarrollo los ordenadores.
de su iniciativa.
Alto grado de interdisciplinariedad. Las tareas Dispersión. La gran cantidad de información
educativas realizadas a partir de la búsqueda y de todo tipo en Internet puede dispersar con
consulta de información en Internet permiten facilidad a los estudiantes, alejándolos de los
obtener un alto grado de interdisciplinariedad aspectos más importantes.
debido a la gran cantidad y variedad de
información disponible y a su fácil acceso a través
de los enlaces hipertextuales y buscadores.
Individualización. El trabajo con páginas web Aislamiento. Internet permite que los estudiantes
individualizan el trabajo de los alumnos ya que trabajen y aprendan solos, pero un trabajo
cada uno puede buscar y consultar lo que le individual, en exceso puede acarrear a la larga
interese en función de sus conocimientos previos problemas de sociabilidad.
y de sus intereses.
Actividades cooperativas. El uso de Internet Dependencia de los demás. El trabajo en grupo
como fuente de información, propicia el trabajo también tiene sus inconvenientes, como que
en grupo y el cultivo de actitudes sociales, algunos estudiantes vayan muy a remolque
el intercambio de ideas, la cooperación y el de lo que hacen los demás, o incluso que no
desarrollo de la personalidad. trabajen.
Contacto con las nuevas tecnologías. Trabajar Cansancio visual y otros problemas físicos. Un
con páginas web proporciona a los alumnos y exceso de tiempo trabajando ante el ordenador
a los profesores un contacto con las TICs que o malas posturas pueden provocar diversas
contribuye a facilitar la necesaria alfabetización dolencias.
tecnológica.
Constituyen un buen medio de investigación
didáctica en el aula. Es un nuevo recurso
educativo lleno de posibilidades.
(Marquès, 2002)

INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 85

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 Aunque el formato de presentación (tabla) no permite matizar, relacionar, etc., la
de Marquès nos parece una buena síntesis de las posibles ventajas e inconvenientes del
uso educativo de Internet. Sin embargo, falta un análisis más reflexivo en cuanto a la
potencialidad formativa crítica de Internet. Aunque quizá el término “recepción” no se
adecua perfectamente a Internet, Antonio Campuzano realiza algunas aportaciones de
interés en torno a la necesidad de formación de receptores/as críticos/as: “Por receptor
crítico entendemos el que está dotado de los conocimientos, habilidades y actitudes que
le permitan tratar (seleccionar, analizar, sacar conclusiones útiles y poder comunicarlas)
cualquier información que reciba y aplicar los conocimientos y habilidades conseguidos
a su vida diaria.” (Campuzano, 2001). Así, sería necesario que el alumnado adquiriera una
serie de aprendizajes transferibles a su vida postescolar:
“* Criterios sobre la realidad. Resulta imprescindible una concepción del mundo,
de las cosas, de sí mismo (temática de los medios), que proporcionan todas las áreas de
los distintos niveles curriculares.
* Conocimiento de los medios. No basta con saber sólo de medios, pero es
imprescindible saber de ellos. Hay que disponer de una concepción de los medios global
y útil para los ciudadanos como usuarios de los mismos.
* Métodos para analizar la realidad (también los media como parte de ella) y operar
con la información. Procedimientos para el análisis de la realidad, de los media, de sus
lenguajes y métodos para el tratamiento de la información y para elaborar documentos
utilizando los diversos lenguajes y los medios que estén a nuestro alcance.
* Actitud crítica. Se trata de contenidos actitudinales que deben trabajarse en
todas las áreas y referida a todo tipo de información, valores, etc. La actitud crítica no
debe ser sólo ante los medios, sino ante la realidad para transformarla.
* Desarrollo de las capacidades adecuadas para el análisis de la realidad, de los
medios y sus lenguajes, para el tratamiento de la información, para expresarse en los
diferentes medios y lenguajes, etc. Y, sobre todo, para transferir todos los aprendizajes
escolares a una situación de ciudadano postescolarizado, es decir, para conseguir la
autonomía personal que es uno de los objetivos de la educación”.
(Campuzano, 2001)

El uso de Internet para fines educativos responde a una diversidad de opciones de

las cuales es importante destacar algunas (Sánchez Ilabaca):
- Experimentar la globalización. Es decir vivir la globalización, poniendo
información y experiencias a disposición de cualquier persona o institución
en nuestro país y en el extranjero, el aula en el globo.
- También, está la idea de poder acceder a diversa información, contactarse
con personas, etc., el globo en el aula.

86 INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 - Favorecer experiencias de nuevas formas de comunicación virtual. Profesor
y alumno pueden comunicarse con otras personas en presencia o ausencia
de éstas, real o virtual. También es posible experimentar comunicación local
o con personas ubicadas o distribuidas en diferentes lugares del globo.
- Finalmente, esta comunicación puede ser al mismo tiempo o en diferentes
tiempos, sincrónica o asincrónica.
- Trabajar con un nuevo medio de construcción. Los usos que hoy se delinean
para Internet son más bien constructivos. Los servicios de Internet son
herramientas que pueden ser usadas para construir cosas, para hacer cosas. El
usuario hace algo con Internet. El usuario no tiene que esperar que Internet
haga algo, es él o ella quién tiene que buscar información, comunicarse vía
correo electrónico, responder, recopilar datos, diseñar su página Web o la
de su proyecto, entrevistar a expertos, etc. La acción está en el usuario y no
en la tecnología Web.
- Colaborar y cooperar. Internet provee servicios que facilitan la cooperación
local y distribuida. Es posible realizar proyectos que utilicen Internet
para cooperar entre grupos o en mismo equipo de trabajo. Una de las
formas más utilizadas para trabajo educativo con Internet es sobre la
base de proyectos y estos se desarrollan principalmente como una acción
colaborativa y cooperativa, donde el objetivo final sólo se logra si cada uno
de los miembros del equipo de trabajo logran su rol específico en bien de
una meta común.
- Experimentar actividades interactivas. Gran parte de las actividades que
comienzan a diseñarse con el apoyo de Internet implican interactividad. Es
decir, el alumno y el profesor tienen el control sobre la acción y existe una
acción-reacción o diálogo con Internet. Esto irá creciendo y diversificándose
en el tiempo, pero ya es posible interactuar con algunos juegos, software
educativo y otro tipo de experiencias virtuales interactivas.
- La comunicación global entre alumnos, profesores y expertos en determinados
temas con el apoyo de Internet, crea un clima de trabajo en el aula
esencialmente colaborativo e interactivo, el cual les permite darse cuenta
que no están solos, que sus inquietudes y dificultades son comunes a sus
pares y que pueden contar con otros que están abiertos al diálogo.

Según Sánchez I., las formas de apropiación de la información que circula, se produce
y consume en el espacio sociovirtual que configura Internet, pudiendo ser agrupadas de
manera tentativa en dos grandes categorías:

INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 87

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 1. Participando como consumidores de información producida por otros
usuarios, donde el rol de consumidor sólo implica la búsqueda y recolección
de datos.
2. Asumiendo un rol como partícipe directo en la elaboración de los materiales
que circulan en la Red, de constructor de información y, cuando ésta es
organizada y sistematizada de manera tal que logra un significado, constructor
de conocimiento. En este último caso, se tratará de una contribución a partir
de la creación de contenidos para ser publicados en el espacio virtual. Las
formas que podrá asumir esta modalidad abarcan un continuo, que va desde
la actuación como interlocutor o animador en una lista de interés hasta
diseñador y elaborador individual o colectivo de páginas en la WWW (World
Wide Web).
Una taxonomía de los usos pedagógicos de Internet es, según Sánchez, I.:
- Internet como servicio/recurso de información: acceso a sitios educativos
científicos, a material de consulta, a una enciclopedia global abierta.
- Internet como recurso metodológico: apuntes de asignatura de acceso local
o distribuido en línea, material de aprendizaje de aula en línea, herramienta
de trabajo colaborativo y de apoyo al trabajo colaborativo, páginas Web de
proyectos, herramienta para implementar el curriculum global, herramienta
de trabajo de proyectos. Herramienta para apoyar proyectos realizados por
otros, desarrollar proyectos propios centrados en Web, locales y distribuidos,
sincrónicos y asincrónicos, colaborativos y cooperativos, monodisciplinar y
multidisciplinar.
- Internet como medio de difusión: diario mural, boletines, imagen corporativa,
centro de alumnos.
- Internet como herramienta pedagógica: generador de herramientas, software
educativo (juegos interactivos, applets, etc.), herramientas para desarrollar
habilidades y/o áreas curriculares específicas.
- Internet como medio de construcción: páginas Web personales, páginas Web
de proyectos y actividades, páginas Web de asignaturas, de cursos.
- Internet como administrador curricular: usos de la Web en gestión de
asignaturas, estructura curricular, información curricular del establecimiento,
información de evaluación por curso, por nivel.

Otra clasificación como usos curriculares de Internet es:

1. Internet como herramienta de comunicación.
2. Internet como tutor.
3. Internet como recurso.

88 INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 4. Internet como herramienta de colaboración.
5. Internet como herramienta de investigación.
6. Internet como herramienta de acción social.
7. Internet como herramienta de conexión comunitaria.
8. Internet como herramienta de simulación.
9. Internet como herramienta de publicación.
10. Internet como herramienta multimedial.
11. Internet como herramienta de proyectos.

Es importante señalar que para planificar actividades con el uso de Internet y al

diseñar proyectos de aula con Internet debe especificarse cuál o cuáles usos de Internet se
emplearán. Ello permitirá un diseño más claro y una mejor implementación y evaluación
de las actividades de aprendizaje con el apoyo de Internet.
Muchas son las ventajas de trabajar con Internet en educación, las cuales se
verán incrementadas en la medida que el profesor planifique estrategias de acción
pertinentes a su grupo de aprendices, pues no se debe olvidar que Internet es un medio
y no un fin, por lo que los resultados dependen del trabajo pedagógico que se realice
utilizando Internet y ello a su vez, dependerá del uso que el facilitador y los aprendices
hagan de ella.

Entre las ventajas más importantes encontramos que Internet (Sánchez, I.):
- Estimula el uso de formas nuevas y distintas de aprender/construir.
- Cuenta con buenas herramientas de apoyo al trabajo colaborativo, diseño,
desarrollo y evaluación de proyectos, investigación, experimentación y
trabajo interdisciplinario.
- Ayuda a aprender de otros y con otros.
- Facilita el aprender haciendo, construyendo cosas y resolviendo
problemas.
- Estimula el desarrollo y uso de destrezas de colaboración, comunicación
e interacción.
- Estimula el desarrollo y uso de destrezas sociales y cognitivas.
- Estimula el trabajo global y la interdisciplinariedad.

Las desventajas al usar Internet en educación radican esencialmente en (Sánchez, I.):

- La cantidad y calidad de la información circulante.
- El tiempo que el profesor y alumno requieren para navegar.
- La estabilidad de las conexiones.

INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 89

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 - Las metodologías de trabajo son aún inmaduras.
- La carencia de evaluación de experiencias educativas con el uso de Internet
como medio.
- La carencia de mapas visibles que permitan al usuario orientarse dentro
de la información y evitar la saturación por información diversamente
representada, llamada fatiga cognitiva.

También se presentan problemas estructurales que dificultan el uso de Internet en

educación, como es el caso de: falta de puntos de conexión en las aulas, computadores en
laboratorios y no en salas, falta de líneas telefónicas en los establecimientos especialmente
destinadas a Internet, tendencia a un menor uso en Educación básica que en educación
media, mayor interés de aprendices hombres que mujeres en el trabajo de experiencias
con Internet, etc.
Algunas de estas desventajas se resuelven en gran medida cuando los aprendices
desarrollan destrezas que le permiten reconocer, seleccionar y clasificar la información
relevante.
Finalmente, Internet puede ser una herramienta pedagógica poderosa que si
podemos usarla con una metodología apropiada, con objetivos y metas claras y realistas,
y potenciando su valor agregado en el aprender, en relación con otras tecnologías, puede
ayudar a que la calidad y diversidad de experiencias de aprendizaje en el aula sean más
pertinentes, significativas, entretenidas, activas, constructivas y contextualizadas.

4. HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE, INTERCAMBIO Y TRANSMISIÓN

DE CONOCIMIENTOS A TRAVÉS DE LA RED
Actualmente, en la práctica educativa debemos de introducir Internet como una
herramienta de aprendizaje más que nos permite de una forma sencilla el intercambio y
transmisión de conocimientos.
En el contexto educativo, este intercambio de información y conocimientos, estará
en función de la infraestructura disponible en el centro docente y en los hogares del
profesorado y alumnado, así como de sus conocimientos y experiencia, se podrán utilizar
en mayor o menor medida estas capacidades comunicativas que proporciona Internet.
Por lo tanto, Internet puede ser y proporcionar un eficiente y eficaz soporte didáctico
tanto en el ámbito de la enseñanza presencial como en la enseñanza a distancia, mediante
los programas de correo electrónico, navegadores WEB, FTP,...., siendo en la enseñanza a
distancia donde se ha producido un avance vertiginoso, al respecto. Entre sus posibilidades
en este sentido destacan las siguientes:

90 INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 - Consultorías y tutorías telemáticas de alumnos/as, cada vez más habituales
en las universidades a distancia, pero que también se extienden a centros
educativos presenciales. A través del correo electrónico, el profesorado
contesta las dudas de los estudiantes y les asesoran. También se intercambian
trabajos.
- Acceso a materiales didácticos on-line: cursos, guías didácticas, programas
educativos... que pueden haber sido preparados por los docentes para
completar los aprendizajes que está realizando su alumnado. Estos materiales
se sitúan en espacios WEB o FTP y su actualización permanente por parte
del profesorado resulta sencilla y ágil.
- Telebibliotecas. Que permiten acceder a los fondos bibliográficos de las
bibliotecas convencionales, consultar reseñas de los libros y solicitar
su reserva. En el caso de las bibliotecas electrónicas, se puede acceder
inmediatamente a los documentos, que ya están informatizados.
- Clases a distancia. Mediante sistemas de videocomunicación a través de
Internet, es posible realizar videoconferencias que permitan el seguimiento
de una clase magistral de un experto (y posterior turno de preguntas) desde
diversos lugares.
- Centros de recursos virtuales, que proporcionan al profesorado materiales
didácticos, información sobre cursos, asesoramiento...
- Centros educativos virtuales, que realizan prácticamente toda su actividad
docente a través de los medios telemáticos.” (J. Minian, 1999).

Considerando que tanto el alumnado como el profesorado tienen accesibilidad a

alguna conexión, bien en el centro educativo, como en su domicilio, podemos delimitar
algunos usos posibles:
- Preparación de las clases. El profesorado, utilizando los “buscadores WEB”,
puede consultar información actualizada sobre los temas que va a tratar
en clase, y seleccionar algunos datos (textuales, imágenes, sonoros...) para
presentar a su grupo de alumnos/as.
- Documentación de trabajos. El alumnado, a partir de las indicaciones del
docente, busca información en las páginas WEB para realizar determinados
trabajos y estudios. Esta información se puede complementar con datos de
otras fuentes: bibliotecas, revistas, prensa...
- Conocer otros métodos y recursos didácticos. El profesorado consulta
espacios WEB de instituciones que realizan experiencias innovadoras de
la enseñanza, para obtener ideas que puedan ser de aplicación a su propio
centro educativo.

INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 91

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 - Navegación libre por Internet. Los estudiantes navegan libremente por
Internet, individualmente o en grupo, con el encargo de elaborar un listado
con sus páginas WEB preferidas, explicando el contenido de cada una de
ellas.” (J. Minian, 1999).

Estos usos podrían estar más generalizados en el contexto educativo, si no se limitara

la conexión a Internet sólo a aquellos individuos que tienen posibilidades económicas para
ello, es decir, este debería ser un recurso accesible para todos y cada uno de los ciudadanos.
Lamentablemente este hecho todavía no es posible en nuestra sociedad, pero por lo menos
sí deberíamos exigir posibilidad de acceso a Internet, mediante suficientes ordenadores,
en las bibliotecas y salas de estudio de los centros educativos.
Si además, los centros educativos dispusieran de una red local que intercomunicara
a todos sus ordenadores, las posibilidades aumentarían:
- Correspondencia electrónica. Los estudiantes se pueden comunicar mediante
correo electrónico con estudiantes de otros países. En clase preparan los textos
(sonidos, imágenes...) que piensan enviar y, tras su revisión por el docente, se
transmiten por correo electrónico. De esta manera conocen otras realidades
y practican otros idiomas.
- Proyectos cooperativos. El alumnado de diversos centros realizan proyectos
conjuntos coordinado su trabajo a través del correo electrónico.
- Lista de discusión (mailing list). Están formadas por grupos de personas
interesadas en una determinada temática que se “suscriben a la lista” y a partir
de ese momento todos los mensajes e-mail que dirigen a la lista (gracias a
la gestión de un programa residente en el servidor) son recibidos por todos
los/as suscriptores/as. Constituyen un sistema ágil para intercambiar opiniones
y debatir sobre diversos temas utilizando el correo electrónico.
- Grupos de noticias (newsgroups). Grupos de personas interesadas en un
tema que se comunican a través de una especie de “tablón de anuncios”
donde envían sus mensajes y donde pueden acceder para ver los mensajes
que han enviado los demás. Para acceder a los grupos de noticias se pueden
usar también los programas Netscape o Microsoft Explorer.
- Debates de alumnos/as. La realización de debates entre el alumnado
de diversos centros y/o países constituye otra actividad de gran riqueza
educativa.
- La página WEB de la clase. Los estudiantes pueden diseñar y editar una
página WEB con información relacionada con la clase: presentación del centro
y la localidad donde está situado, presentación del grupo de alumnos/as,
actividades especialmente interesantes que realizan, proyectos, etc. También

92 INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 pueden elaborar revistas escolares, que por ejemplo pueden consultarse en:
[Link]

Podemos concluir que Internet se ha convertido en la gran herramienta que potencia

la educación, tanto por las posibilidades que nos ofrece para la comunicación interpersonal
y realización de proyectos sistemáticos de colaboración a distancia, como por su gran
capacidad de almacenamiento, gestión y suministro de grandes volúmenes de información
mundial, permitiendo al docente y discente navegar a través del conocimiento.

5. ESPACIOS DE INTERÉS
5.1. WEBS EDUCATIVAS.
5.1.1. INFANTIL.
• Las vocales.
LENGUA.
Unidad didáctica de la lectura y escritura de las vocales. En cada una de ellas
se dispone de: presentación, trazados, puzzles, sopa de letras, discriminación visual y
discriminación auditiva. Se ofrecen también actividades de consolidación como: coloración
del paisaje, paisaje, recoger juguetes, lectura, carrera de caracoles y material imprimible.
• Las letras.
LENGUA.
Lectura y escritura de fonemas. En el menú principal se ofrecen 24 fonemas a
trabajar. Cada uno de ellos ofrece 6 actividades:
- Si/no: identificar si tienes o no la letra en las figuras que se presentan.
- Elige dibujo: hacer clic sobre los dibujos que tienen la letra.
- Palabras similares: pulsar solamente sobre el dibujo que tiene en sonido
trabajado.
- La ratita: coger con la cesta la grafía trabajada.
- El avión: colocar el dedo-cursor encima del avión y seguir su trayectoria.
- Mayúsculas/minúsculas: pulsar primero en las minúsculas y después en las
mayúsculas.
• Manejo del ratón.
INFORMÁTICA.
Aplicación que permite desarrollar la habilidad de uso del ratón.
• Explorando la vida secreta de los árboles (versión 1) y Los árboles
son fabulosos... Aprende con Pedro (versión 2).

INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 93

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
Animaciones flash diseñadas por la Universidad de Ilinois. Un personaje, Pedro
“bellota” nos guía para mostrarnos su morfología, cómo crecen y se alimentan y qué efecto
producen en ellos las estaciones.
• Mide el pez.
MATEMÁTICAS.
Juego en el que el niño debe medir el pez con la regla que se le proporciona y
colocarlo en la cueva que le corresponda. Desarrolla las habilidades motoras para mover
el ratón, la identificación de números y la medición.

5.1.2. PRIMARIA. PRIMER CICLO.

• Cuentos y leyendas.
LENGUA.
Cuatro cuentos, El ser más poderoso, Ernesto no puede, El color de los pájaros y
Vicente y Libertad. En cada uno de ellos se dispone de:
- Cuento dramatizado (se oirá si hacemos clic en el play del reproductor Real
Player).
- El cuento ilustrado (para que los niños lo lean).
- Actividades interactivas para realizarlas en el ordenador.
- Una guía con sugerencias para el profesor y actividades para los niños (en
PDF: descargar e imprimir).
- Actividades de plástica (en PDF: descargar e imprimir).
• Literacycenter.
LENGUA CASTELLANA, INGLÉS, FRANCÉS, ALEMÁN.
Aplicación interactiva audiovisual para aprender el alfabeto (mayúsculas, minúsculas
y grafía), los colores, las formas geométricas, los números y algunas palabras básicas.
• La banda de los amiguetes.
MÚSICA.
A partir de un cuento que se puede oír o leer, cuyos personajes son los instrumentos
musicales, se proponen actividades para conocer sus nombre, sonido, escritura, forma, etc.
• La casa.
LENGUA CASTELLANA.
Juego en flash que ayuda a los niños a conocer las diferentes partes de una casa
y los objetos que pertenecen a cada una de ellas. También les ayuda a la ordenación y la
asociación.

94 INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 • Formas.
MATEMÁTICAS
Tres juegos para practicar las formas matemáticas, completando la construcción de
una casa. Se deberá girar la pieza cuando no encaje.
• Reconociendo objetos.
MATEMÁTICAS.
Juego en el que se han de emparejar, arrastrando, las formas que son iguales.
• Los alimentos.
LENGUA.
Material interactivo del Instituto Cervantes para la presentación y práctica de los
alimentos: ¿Qué hay para comer? ¿Qué falta? ¡Qué lío! ¿Masculino o femenino? ¿Donde
se compra? Envases y medidas.
• Parentesco.
LENGUA.
Material interactivo del Instituto Cervantes para practicar las palabras relativas a
la familia: parentesco, ¿quién es ...?, frases verdaderas, adivinanzas y lecturas.

5.1.3. PRIMARIA: SEGUNDO CICLO.

• Hablemos de los insectos.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
Animación flash diseñada por la Universidad de Ilinois. Para saber acerca de los
insectos.
• Mi mundo en palabras.
LENGUA.
Material didáctico interactivo diseñado por el Instituto Cervantes para niños que
empiezan a estudiar español.

5.1.4. PRIMARIA: TERCER CICLO.

• La llamada de la selva.
LENGUA, CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
Onomatopeyas, verbos y nombres de sonidos. Frases hechas, refranes, locuciones,
comparaciones. El género, el nombre propio, el común y el colectivo. Taller de literatura:
fábulas, cuentos. La familia léxica y el campo semántico. Juegos. En todos los temas hay
una zona de explicación teórica, otra de actividades y otra de evaluación.

INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 95

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 • Grado 56.
TODAS.
Juego en el que compiten dos equipos o alumnos (si se hacen dos equipos en la
clase se podrá distribuir la imagen de pantalla del profesor a todos los alumnos, si juegan
entre ellos podrán hacerlo dos en cada puesto). Al inicio cada equipo o alumno deberá
inscribir su nombre. Para comenzar la ruleta de preguntas deberá presionarse el muñeco
que tiene cada grupo. Gana el equipo/alumno que consiga antes 56 puntos. Léanse las
reglas del juego al inicio.
• Cuerpo humano interactivo.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
En el menú principal se dispone de tres botones que conducen a explicaciones
teóricas sobre: el esqueleto humano, los sentidos y el aparato escretor. En el apartado de
actividades se disponen para cada uno de dichos temas:
- Juegos con imágenes: se podrán elegir 4 tipos de interacción:
- Explore: proporciona el nombre de la figura a explorar.
- Memory: encontrar las parejas de figuras.
- Rel FT: unir con una línea la figura con su texto.
- Mem FT: encontrar las parejas figura-texto.
- Cuestiones: seleccionar la respuesta correcta de entre tres.
- Verdadero/falso: seleccionar la respuesta correcta a la afirmación que se
presenta.
• Geografía de España con Eva.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
Para aprender y ejercitar los conocimientos de la Geografía física y política de
España mediante juegos y puzzles acerca de Europa, comunidades autónomas, provincias
y mapa físico de España.

5.1.5. VARIOS NIVELES.

• Mr. Teapot’s flashcards.
INGLÉS.
Aplicación informática que ayuda a aprender y repasar vocabulario inglés. En la
pantalla inicial hay que elegir el tema o temas a trabajar. Sobre ellos se podrán elegir
posteriormente cuatro tipo de actividades:
- Vocabulay: presenta las palabras a estudiar con la ayuda de imagen, sonido
y escritura.

96 INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 - Listen and Click: se escucha una palabra que hay que identificar de entre
cuatro imágenes.
- 4 Choices: se trata de elegir de entre cuatro palabras, la que corresponde
con la imagen presentada.
- Spellme: el alumno deberá completar la grafía de la palabra correspondiente
a la imagen presentada antes de que se caigan los pétalos de la margarita.
• La casa.
INGLÉS.
Juego en flash que ayuda a los niños a conocer el vocabulario de las diferentes
partes de una casa y los objetos que pertenecen a cada una de ellas.
• El Gran Escape de las Plantas.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
Animación flash de la Universidad de Ilinois. Botón y Brote están ayudando al
detective Leplant. Aprenderás con ellos todo lo que debes saber sobre las plantas si les
ayudas a investigar lo que están buscando.
• Ortografía.
LENGUA.
Teoría, reglas y ejercicios interactivos.
• Lecturas paso a paso.
LENGUA.
Material interactivo del Instituto Cervantes para practicar le lectura de libros.
Dispone de diez libros, que pueden ser imprimidos si se desea, y cada uno de ellos cuenta
con una ficha técnica y actividades interactivas para antes y después de la lectura.
• Pasatiempos de Rayuela.
LENGUA.
Cerca de quinientos juegos y actividades interactivas diseñadas por el Instituto
Cervantes para aprender la lengua de forma lúdica. Están clasificadas en cuatro niveles,
inicial, intermedio, avanzado y superior. Hay adivinanzas, crucigramas, juegos de lógica,
rompecabezas, opciones múltiples, salto del caballo, sopa de letras, relacionar, el ahorcado
y cajón de sastre. Están también agrupados por contenidos funcionales, gramatical, léxico
y sociocultural.
• Aula Virtual de Español.
LENGUA.
Curso diseñado por el Instituto Cervantes cuyos materiales didácticos pueden
ser integrados en la didáctica docente de las clases, si el profesor adapta las tareas y
contenidos.

INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 97

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 • El rincón de Nora.
LENGUA.
Sitio web que dispone de gran cantidad de cuentos y poemas infantiles, lecturas,
biografías, reflexiones, canciones (de Alejandro Sanz, Serrat, Alberto Cortez...), etc.
• Ejercicios de gramática.
LENGUA.
Los hay interactivos y para imprimir: de verbos, pronombres, preposiciones,
vocabulario, casi todos ellos diseñados con el software Hotpotatoes.
• Perdido, sin saber qué hacer.
CONVIVENCIA.
Guía para llevarse bien desarrollada interactivamente por la Universidad de Illinois
y el Centro Nacional para la Educación en Resolución de Conflictos. El programa propone
una serie de problemas y pide al niño que vaya orientando a María y sus amigos para
resolverlos.

5.2. ENLACES A RECURSOS.

• Materiales curriculares premiados por el MEC para Educación
Infantil.
Tres excelentes programas: las vocales, las letras y el ratón. En alguno de ellos, para
salir de la actividad se ha de cerrar la ventana.
• Materiales curriculares premiados por el MEC para Educación
Primaria.
Son doce programas para diferentes áreas y ciclos.
• Plan de Fomento a la Lectura del MEC.
Aparte de encontrar numerosas sugerencias, materiales, vídeos, etc., en la sección
de Recursos Educativos podrá encontrar actividades para lectores. Puede ser interesante.
• Educared: Webs educativas.
Ofrece numerosos enlaces a páginas clasificadas por áreas y cursos. Las hay
curriculares y extracurriculares. En cada una de las áreas se dispone de una clasificación
de las mejores. Todas las páginas disponen de descripción, calificación, idioma, URL y
contenidos curriculares a los que se ajusta.
• Primera escuela.
Primera Escuela provee actividades infantiles divertidas y recursos de educación
infantil, temas educativos, artes manuales, páginas infantiles, páginas para colorear y
enlaces a otros recursos educativos.

98 INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 • Juegos de tiempo libre.
Con 720 juegos, tal vez sea la web con una de las bases de datos de juegos infantiles
más completa de la red en castellano. Se dispone de índice por número, nombre, edad,
tipo, medio, etc. De cada juego proporciona una ficha completa. No se descarga nada. Son
instrucciones para ponerlos en práctica.
• Educación compensatoria. UDICOM.
11 Unidades didácticas en PDF del CEIP Carrión Valverde para alumnos de
compensación educativa. Se imprimen para trabajar en el aula.
• Un día en el aula de educación infantil.
Roser Agustí nos muestra el trabajo que hacen en su escuela con las TICs.
• Juegos en línea de Intérnense.
Numerosos juegos para los niños: adivinar palabras, encontrar números, conjugar
verbos, parejas, rompecabezas, sopa de letras, tetris, lógica y estrategia, palabras en inglés,
formas, sopa de letras, etc.

5.3. PORTALES INSTITUCIONALES.

Todas las administraciones educativas españolas disponen de un portal institucional,
útil para adquirir información sobre legislación, ordenación académica, recursos humanos,
políticas educativas, becas y ayudas, centros docentes, concursos de traslados, etc.
• Ministerio de Educación.
[Link]
• Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.
[Link]
• Departamento de Educación del País Vasco.
[Link]
• Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Rioja.
[Link]
• Consejería de Educación de Castilla La Mancha.
[Link]
• Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Canarias.
[Link]
• Consejería de Educación y Ordenación Universitaria de la Junta de
Galicia.
[Link]

INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 99

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 • Consellería de Cultura, Educación y Ciencia de la Generalidad
Valenciana.
[Link]
• Consejería de Cultura y Educación. Región de Murcia.
[Link]
• Departamento de Educación, Cultura y Deportes. Gobierno de
Aragón.
[Link]
• Consejería de Educación. Comunidad Foral de Navarra.
[Link]
• Consejería de Educación y Ciencia de Asturias.
[Link]

5.4. PROYECTOS TIC EN EDUCACIÓN.

Las diferentes administraciones han puesto en marcha proyectos que incorporan las
nuevas tecnologías en la educación. Son redes telemáticas que ofrecen servicios educativos
de apoyo a la docencia y la formación.
• CNICE: Centro Nacional de Información y Comunicación.
[Link] (nuevo interfaz).
[Link] (antiguo interfaz).
Dependiente del Ministerio de Educación. Tal vez el mejor portal educativo en
español. Ofrece recursos educativos de apoyo a la docencia (de creación propia, premiados
en concursos, webs temáticas y páginas profesionales), recursos para la formación a
distancia, bancos de recursos de imagen y sonido, producciones audiovisuales, Revista Red
Digital y un observatorio tecnológico de estudio y análisis de las nuevas tecnologías para
aplicarlas en los niveles educativos no universitarios (tecnología informática, software,
recursos tecnológicos, manuales y tutoriales, FAQs...).
• XTEC: Red Telemática Educativa de la Generalidad de Cataluña.
[Link]
• Programa de Informàtica a l’Enseniemant de la Generalidad
Valenciana.
[Link]
• PNTE: Portal de Nuevas Tecnologías y Educación de Navarra.
[Link]
• EducaMadrid, proyecto de la Comunidad de Madrid.
[Link]

100 INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 • Proyecto Ramón y Cajal, de Aragón.
[Link]
• [Link].
[Link]
Portal colaborativo de Extremadura para padres, profesores y alumnos.
• Red Telemática Averroes, de la Junta de Andalucía.
[Link]
• Proyecto Plumier, de la Comunidad de Murcia.
[Link]
• Proyecto SIEGA, de Galicia.
[Link]

5.5. PORTALES EDUCATIVOS.

Han sido diseñados por organizaciones de carácter privado y son muy útiles como
puertas de acceso a recursos educativos en general.
• Educared.
[Link]
Programa destinado a la comunidad educativa y gestionado por la Fundación
Telefónica. Pueden destacarse los siguientes apartados.
- A navegar: certamen de edición de páginas web con contenidos curriculares.
En su sección de recursos se pueden encontrar las páginas que han sido
presentadas en años anteriores.
- Profesores innovadores: experiencias, unidades didácticas, software y páginas
web. En la escuela de nueva tecnología encontrará tutoriales y cursos de los
programas informáticos más destacados.
- Software educativo, páginas web y experiencias educativas con exhaustivas
clasificaciones y descripciones.
- Rincón de los más pequeños: juegos, actividades, cuentos e historias.
• [Link].
[Link]
Portal de la editorial SM. Dentro del Banco de Recursos son de destacar los siguientes
apartados.
- Aula visual: presentaciones powerpoint de unidades didácticas de la mayoría
de los libros de texto de la editorial SM.
- En dos palabras: fichas en PDF con ejercicios para complementar las unidades
didácticas.

INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 101

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 - Explorar la ciencia: dentro de recursos multimedia son de destacar las
unidades didácticas interactivas de ciencias, tecnología y matemáticas, los
vídeos didácticos e interactivos.
- Educación sin fronteras: materiales didácticos para educar en la cooperación,
solidaridad e igualdad.
- [Link] (recuadro naranja con manzana que hay a la derecha):
pretende ser una extensión del libro de texto en Internet con contenidos
didácticos interactivos que permiten consolidad los conocimientos básicos
y atender a los diferentes ritmos de aprendizaje, dado que están pensados
para el trabajo autónomo de los alumnos bajo la prescripción del profesor.
• Santillana.
[Link]
Portal de la editorial Santillana en el que destaca lo siguiente:
- Indexnet. Programa de apoyo al profesorado con recursos e ideas para el
aula, actividades didácticas, sugerencias... En Infantil y Primaria encontrará:
biblioteca (artículos y reportajes de interés didáctico), Baúl de los recuerdos
y Taller de actividades (proyectos curriculares, programaciones de aula,
recursos para el aula...). En Secundaria los recursos se hallan organizados
por áreas y disponen de proyectos curriculares, programaciones de aula,
unidades didácticas, recursos para el profesor, banco de recursos, enlaces a
sitios de interés y mil años en línea (cuadro cronológico interactivo de los
mil últimos años de historia con fichas de los personajes más importantes
de historia, filosofía, ciencia y tecnología).
- Proyectos en red. Recursos educativos y actividades sugerentes asociadas a
los libros de texto de Santillana. Están distribuidos por niveles de Infantil,
Primaria y Secundaria.
- Menú 2 padres. Páginas de apoyo a los padres con sugerencias para viajar
con los niños, consejos para enseñarles a estudiar, actividades creativas y
originales.
- Ad infinitum. Ocio educativo para niños de 6 a 12 años: juegos, actividades
y tablón de mensajes.
• Educasites.
[Link]
Una organización independiente ubicada en Madrid ha diseñado esta guía de
recursos educativos. Ofrece recursos (apuntes, bibliotecas virtuales, cursos de formación,
software educativo...), enlaces a sitios Web por materias, comunidades educativas para
profesores, alumnos, padres y centros docentes, noticias (educativas, generales, juegos,
ecología, cine...) etc.

102 INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 • Maestroteca.
[Link]
Portal de enlaces educativos para profesores. Pretende ser la carpeta de favoritos
educativos de los profesores. Dispone de un boletín mensual en PDF con información de
gran ayuda para la incorporación de Internet en la educación: vínculos, sugerencias, etc.
• Educaweb.
[Link]
Portal educativo con especial dedicación a la formación y al trabajo. Muy bueno
para departamentos de orientación.
• Eduteka.
[Link]
Portal Educativo sobre las nuevas tecnologías y la educación para enseñanza básica
y media, creado por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe de Cali (Colombia).
• [Link].
[Link]
Dispone, de forma gratuita, de videos educativos, ejercicios, ejemplos, láminas, etc.,
de todas las materias. Excelente fuente de recursos educativos.
• Contraclave.
[Link]
Portal educativo organizado por un grupo de profesores de diferentes materias
dirigido a la investigación y acción educativa y un canal de comunicación que fomente el
aprendizaje colaborativo y el intercambio de ideas. Con propuestas para el aula.
• Edured2000.
[Link]
Comunidad virtual de recursos educativos andaluza. Es preciso registrarse como
usuario para tener acceso.
• Nueva Alejandría.
[Link]
Portal latinoamericano dedicado a la educación. Dispone de una revista digital en
nuevas tecnologías, archivos curriculares, proyectos educativos, cursos, etc.
• Quaderns Digitals.
[Link]
La mayor hemeroteca en la red sobre educación en Internet. Ofrece revistas y
libros. Dispone también de boletines, proyectos, páginas educativas, software educativo
y enlaces.

INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 103

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 • Divulc@t:Cienci@Tecnologí@.
[Link]
Portal de divulgación de ciencia y tecnología. Información y reflexión científica
contra intoxicación pseudocientífica.
• [Link].
[Link]
Actualidad científica al alcance de todos. Web realizada por AstroRED para comentar
todas las noticias de las ramas de la ciencia. Principales ramas más influyentes e interesantes
de la ciencia que atienden: Aeronáutica , Astronomía, Biología, Física, Genética, Geología,
Informática, Ingeniería, Matemáticas, Medicina, Meteorología, Oceanografía, Paleontología
y Química.
• FMM educación.
[Link]
Sitio diseñado por el argentino Federico Martín. Fuente de recursos educativos para
profesores, alumnos y padres.

5.6. PORTALES INFANTILES.

• Chicomania.
[Link]
Portal para los chicos y los padres. Buen interfase y buen lugar de
entretenimiento.
• Childtopia.
[Link]
Portal destinado a menores de 12 años, padres, profesores y colegios. Dispone de
juegos educativos interactivos, fichas de aprendizaje, cuentos y gabinete de psicología.
• El Huevo de Chocolate.
[Link]
Portal de recursos educativos como acertijos, canciones infantiles, chistes, cuentos,
trabalenguas, villancicos...
• Internenes.
[Link]
Ofrece juegos interactivos en red, descargas de programas educativos gratuitos,
historietas, orientación, cuentos, poemas, foros...
• Rompepeques.
[Link]
Portas para los más pequeños con juegos, historias, magia, quitz...

104 INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 • Pipoclub.
[Link]
Juegos educativos interactivos, talleres de cuentos, lectura y escritura, matemáticas,
inglés y lógica.
• Pequejuegos.
[Link]
Ofrece a los niños gran número de juegos divididos por niveles, acción, aventuras,
deportes, educativos, puzzles...
• Musicaeduca, de música en Alcalá.
[Link]
Página con juegos de destreza, puzzles, quitz, de sonidos y de letras. También puedes
ver vídeos, pintar dibujos, escuchar música...
• Divermagic.
[Link]
Un portal para divertirte y jugar. Si entras en el Club (la pecera) encontrarás juegos,
puzzles, láminas para pintar y colorear... Hay que registrarse para poder acceder.
• PlanetNemo.
[Link]
Portal infantil diseñado en flash con juegos, actividades para pintar, descubrir cosas,
actividades, sorpresas...
• Reciclavidrio.
[Link]
Portal que invita a los niños a jugar, aprender y sensibilizarse con el problema de
los residuos de vidrio.
• Burbujas mágicas.
[Link]
Música, juegos, cuentos, dibujos, conversaciones...
• [Link].
[Link]
Para aprender divirtiéndose: sumas y restas, b-v, cálculo mental, aparato digestivo,
animales, aves...
• Interpeques.
[Link]
Espacio web escolar para niños/as de 6 a 12 años de Javier Escajedo Arrese del “C.P.
Forniés (Vitoria)”. Navegación guiada, enlaces, actividades escolares, juegos convencionales,
manualidades, publicaciones web infantiles y muchas cosas más.

INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 105

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
5.7. RECURSOS EDUCATIVOS.
Internet puede ofrecer apoyos para la docencia a través de innumerables formas:
páginas web, materiales curriculares, proyectos educativos, diseño de actividades, programas
on line, juegos, etc.
• Aula21.
[Link]
Página personal de Francisco Manuel de la Peña, profesor del Ámbito Científico
de Almendralejo (Badajoz). Proporciona consejos útiles para incorporar las nuevas
tecnologías a la educación, enlaces educativos, unidad didáctica para ejercitarse en la
búsqueda de información, introducción al programa HotPotatoes y Clic, tutorial para
hacer WebQuestions, consejos para diseñar cazas del tesoro, y otras cosas interesantes.
Excelente aportación.
• Recursos educativos de la red Averroes de Andalucía.
[Link]
Recursos organizados por etapas educativas y enseñanzas, temas, enlaces de interés...
• Smithsonian Institution.
[Link]
En “Explore and learn” se dispone de numerosas fuentes de recursos para su
utilización didáctica. Otros espacios como Exhibition, Museum, etc, son de indiscutible
utilidad didáctica.
• Discovery Chanel en la escuela.
[Link]
Deberá registrarse para acceder a materiales de apoyo al profesor, vídeos, etc.
• [Link].
[Link]
Portal de recursos educativos para Primaria, Secundaria y ciclos formativos. Buena
clasificación de recursos y enlaces de interés.
• Recursos didácticos del gobierno canadiense de Québec.
[Link]
Secciones: tecnologías de la información y comunicación, material imprimible,
audiovisual y televisión educativa, derechos de autor...
• Them@doc.
[Link]
Colección de documentos pedagógicos de todos los niveles editados por el Centro
Nacional de Documentación Pedagógica Francés y puestos a disposición de los profesores.
Lógicamente, en francés.

106 INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 • ph14s.
[Link]
Appletes java de física, muy interesantes.
• Red Iris. Listas de distribución.
[Link]
Listas a las que se puede suscribir; de especial interés las de temas educativos.
• Pequenet.
[Link]
Juegos educativos interactivos y fichas educativas.
• Juegos educativos. Expocurso.
[Link]
Juegos educativos seleccionados por ExpoCurso de entre los juegos online que ha
diseñado Geomundo.

5.8. ENCICLOPEDIAS VIRTUALES.

Las Enciclopedias deberían ser el punto de partida de cualquier tipo de investigación
o búsqueda de información en la que embarcar a los alumnos. Su esmerada recopilación
de información, la variedad de sus recursos y la organización alfabética o temática de los
mismos, las hacen insustituibles.
• Red Icarito.
[Link]
Editada en Chile, encierra grandes sorpresas sobre todo, aquello que esté señalado
como “animación”, hecha con flach.
• Wikipedia.
[Link]
Enciclopedia on line realizada con la contribución de los internautas. Dispone de 2 millones
de artículos en 60 idiomas y se redacta, corrige y refuta por los propios contribuyentes.
• Enciclonet.
[Link]
Tal vez sea la mejor enciclopedia en castellano. La consulta on line adolece de
ciertas limitaciones si uno no se registra. Sin embargo, si usted es usuario registrado de
EducaMadrid, podrá acceder desde ese portal a todos los contenidos.
• Britannica.
[Link]
La tradicional enciclopedia inglesa de papel dispone de un servicio on line que la
hace la mejor del mundo en su género. Inconveniente, hay que saber inglés.

INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 107

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 • Enciclopedia Ilustrada de la Salud.
[Link]
Versión en castellano de Health Illustrated Encyclopedia, de A.D.A.M. y difundida
por la Biblioteca Nacional de Medicina de [Link]. Contiene más de 4.000 artículos así como
ilustraciones, fotografías médicas. En el mismo sitio dispone de Tutoriales interactivos de
Salud.
• How Stuff Works.
[Link]
Excelente sitio que explica cómo funcionan las cosas. Dispone de animaciones
enormemente didácticas. De gran utilidad para mecánica, física, biología, tecnología,
etc.
• Diccionario de la Real Academia Española.
[Link]
Diccionario on-line. Si utiliza Firefox puede disponer de una entrada directa a él
incorporándolo al recuadro de buscadores.

5.9. BIBLIOTECAS VIRTUALES.

Internet puede proporcionar libros gratis en formatos muy dispares: PDF (Acrobar
Reader), LIT (Microsoft Reader), HTML (Navegadores), RTF (WinWord o WordPad) etc. Cada
vez abundan más las librerías digitales.
• Ciberoteca.
[Link]
Se proclama como la biblioteca virtual más grande del mundo. Sus contenidos están
en español y proporciona acceso gratuito a más de 54.000 textos literarios, científicos y
técnicos.
• Proyecto Gutenberg.
[Link]
Dispone de 17.000 libros gratuitos, la mayoría en inglés. Incluye libros en formato
texto y audiolibros.
• Biblioteca Universia.
[Link]
En la red Universia se pueden encontrar hasta más de 3 millones de referencias
digitalizadas.
• Tifolibro.
[Link]
Libros electrónicos para ciegos de habla hispana.

108 INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 • Authorama.
[Link]
Si lo que quiere son libros en inglés.
• Biblioteca virtual Averroes.
[Link]
La red Averroes ofrece más de 80 libros en formatos HTML, PDF, RTF o texto plano.
• Clásicos en la Biblioteca Nacional.
[Link]
Portal creado por la Biblioteca Nacional y la Biblioteca Virtual Cervantes que proporciona
acceso a las versiones digitalizadas facsímiles de los más importantes autores españoles.
• Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.
[Link]
Dispone de numerosos recursos: imágenes, video, etc. En las secciones se podrá encontrar
información destacada. Un sitio para ser visitado por los profesionales de la educación.
• Sección del Libro del Ministerio de Educación.
[Link]
En él se encuentra todo sobre el libro,: bases de datos, programas, enlaces, servicio
de información bibliográfica, etc.
• [Link].
[Link]
Biblioteca digital con más de 3.000 libros y 500 autores. Formatos PDF y DOC.
Idiomas inglés y español. Listados por autores, títulos y género.
• Elaleph.
[Link]
Biblioteca digital gratuita.

5.10. SITIOS DE PARTICULAR INTERÉS.

Estos lugares que se proponen encierran cada uno de ellos un interés especial por
la propuesta que hacen o las herramientas que poner al servicio de otros.
Lenguas.
• Literacycenter.
[Link]
Sitio diseñado con Flash que ayuda a los más pequeños a iniciarse en el aprendizaje
del inglés, alemán, español y francés. Lugar con un encanto muy especial. No olvide
conectar los altavoces.

INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 109

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 • [Link].
[Link]
Sitio para aprender inglés. Podrá ver vídeos clasificados en niveles de dificultad
con la ayuda de su trascripción y/o traducción, repetición de frases, notas explicativas de
expresiones idiomáticas. Una herramienta de indiscutible valor.
Historia.
• Atapuerca.
[Link]
Ofrece un recorrido por las excavaciones de Atapuerca: yacimientos, fósiles,
industrias líticas, fotos 3D, vídeos, panorámicas, infografía...
• Lascaux.
[Link]
El Ministerio de Cultura y Comunicación ofrece este sitio para divulgar las pinturas
rupestres de la cueva de Lascaux de principios del Magdaleniense.
• Becoming Humane.
[Link]
Documental interactivo que narra la historia de 4 millones de años de la evolución
humana. A lo largo del recorrido se puede profundizar en diferentes temas paleontológicos:
estudiar de los fósiles, recorrer los cambios fisiológicos y el arbol genealógico de la especie
humana así como sus producciones culturales.
• Big Bang.
[Link]
Dossier preparado por el Centre National de la Recherche Scientiphique de Francia
y que con la ayuda de documentales animados, narraciones, fotografías, etc. propone un
viaje a los orígenes del universo y de la vida, los enigmas del universo, los instrumentos
de investigación (las vías de investigación, los sabios...) etc.
• Del Microcosmos a Gaia.
[Link]
“Del Microcosmos a Gaia” es un proyecto de viaje a través del tiempo mediante
estudios y prototipos realizados con la colaboración de Lynn Margulis, Santiago Ortíz y
Luis Rico en 2005. Algunas tablas interactivas son de particular interés pedagógico como
“Prototipo t.2: tabla geológica elástica con eventos” y “Prototipo t.7: tabla expresada en
potencias de 10”.
• Atlas of the Human Journey.
[Link]

110 INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 Las recientes investigaciones sobre el genoma humano han permitido a los científicos
establecer el recorrido que los antepasados del hombre actual hicieron a partir del “Adam”
del que todos los hombres actuales descendemos y que se remonta a unos 60.000 años. Es
lo que National Geographic ha llamado “The Genographic Project”. En este sitio dispones
de información gráfica sobre dicho recorrido.
Arte.
• Ciudad de la Pintura.
[Link]
Pinacoteca virtual mantenida por personas discapacitadas y que ofrece una excelente
base de datos gráfica organizada por autores, museos, cronografía y estilos.
• ArsVirtual.
[Link]
Espacio virtual desarrollado por la Fundación Telefónica para la difusión del
patrimonio cultural español latinoamericano. Proporciona la posibilidad de realizar visitas
virtuales en 3D por algunos de los principales monumentos de España y Latinoamérica.

Ciencias.
• El cuerpo virtual.
[Link]
Tour virtual por el cuerpo humano. Cerebro: guía ilustrada, imágenes de las partes
del cerebro y viaje narrado por las neuronas. Esqueleto: viaje por el esqueleto, imágenes
detalladas, juego interactivo. Corazón: partes, funcionamiento animado y narración. Tracto
digestivo: tour guiado, imágenes detalladas y juego interactivo.
• Artnatomía.
[Link]
Sorprendente página web que ofrece una herramienta interactiva para el aprendizaje
de la base anatómica del gesto facial: etimología, ubicación de los músculos faciales,
formas, movimientos que realizan y gestos que generan. La exploración se puede hacer a
dos niveles de profundidad y a través de un modelo esquemático o naturalista, pudiendo
resaltarse más o menos la calavera y los músculos faciales para ayudar en su ubición. Un
buen ejemplo de cómo las TICs pueden servir a la educación.
• Animaciones. Área de Biología.
[Link]
Conceptos animados de biología: ciclos biológicos, célula, membrana, bacterias,
inmunidad, ADN, virus...

INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 111

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 • Tutoriales interactivos de Salud. MedlinePlus.
[Link]
Tutoriales en flash con gráficos animados y narración, diseñados por el Patient
Education Institute, que informan acerca de enfermedades, medidas de prevención,
procedimientos médicos y promoción de una vida sana.
• The Whole Brain Atlas.
[Link]
Impresionante atlas del cerebro humano realizado por Keith A. Johnson de Harvard
Medical School, que puede ser consultado a través de diferentes capas, formas, funciones,
estructuras y planos.
• Biologie cellulaire animée.
[Link]
Jhon Kyrk ha diseñado numerosas animaciones flash a través de las cuales se
pueden entender mejor conceptos biológicos. Especialmente interesante es “Evolution”
que permite hacer una recorrido por la evolución de universo y las especies hasta llegar
a nuestros días.

Recursos.
• Láminas de El Mundo.
[Link]
Láminas PDF publicadas por el Mundo en el suplemento Aula.
• Presentaciones Power Point de la Editorial Santillana.
[Link]
Sirven para acompañar la docencia con los proyectos curriculares de sus libros de
texto. Las hay de todos los niveles y materias.

Varios.
• Invention at play.
[Link]
Aquí los alumnos pueden jugar a inventar soluciones.
• Autoescuela.
[Link]
Mediante un interface interactivo los alumnos disponen de ejercicios para desarrollar
conocimientos relativos a la conducción: normas de tráfico, tecnología del automóvil,
etc.

112 INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 • Kubrick2001.
[Link]
Página con el único propósito educativo de ayudar a comprender todas las claves
que encierra la película 2001 “Una odiesea en el espacio” de Stanley Kubrick.

Nuevos materiales del CNICE.

• El mundo de fantasmín.
[Link]
Educación Infantil.
Juegos para incorporar el ordenador en la vida de los niños.
• Proyecto Primaartis. Educación Artística para Educación
Primaria.
[Link]
• Proyecto Cifras. Matemáticas para Educación Primaria.
[Link]
• Proyecto Ludos. Educación Física para Educación Primaria.
[Link]
• Inglés. Educación Primaria.
[Link]
• Proyecto Alquimia. Ciencias, Geografía e Historia para Educación
Primaria.
[Link]
• En Pocas Palabras. Lengua Castellana para Educación Primaria.
[Link]
• Proyecto Mekos. Integración curricular de los Medios de
Comunicación Social en Educación Primaria.
[Link]
• Proyecto Aprender. Necesidades Educativas Especiales (Primaria y
E.S.O.).
[Link]
• Françaventure. Francés para Educación Primaria, E.S.O. y
Bachillerato.
[Link]
• Proyecto Sextante. Geografía para E.S.O. y Bachillerato.
[Link]

INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 113

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 • Proyecto Techno. Electrotecnia y Tecnología Industrial para
Bachillerato.
[Link]
• Dibujo Técnico. Bachillerato.
[Link]

5.11. MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

La prensa, radio y televisión de todo el mundo están al alcance de cualquiera.
Pueden ser de gran utilidad didáctica.
• PrensaTube.
[Link]
Descargue las revistas más actuales sin necesidad de ir al kiosco: 20 Minutos, Marca,
El Pais, El Mundo, El periódico de Cataluya, El Jueves, FHM, H, Play Boy, Playmania, BAK
Magazine (Inglés), Hobby Consolas, Computer Hoy, PC Actual, Digital Camera, Foto DNG,
Quo, Muy interesante, Que leer, Que!, La moto, Pronto, WWE Magazine, Emule Revista,
Publico, Motociclismo, Psychologies, MacWorld, Fotogramas, Revista Begins...
• [Link]
[Link]
Lea la prensa sin salir de casa: generales (El País, El Mundo, ABC, La Razón, Público,
El Correo, El Periódico, La Vanguardia...), deportivos (Marca, As, Mundo Deportivo, Sport...),
económicos (Expansión, Cinco Días, El Economista, La Gaceta...).
• wwiTV: Todas las TV del mundo en Internet.
[Link]
Podrá ver cualquier cadena de televisión del mundo que emita en streaming a través
de Internet. Hay que tener instalado uno de los software Media Player o Real Player.
También ofrece enlaces para ver las páginas de teletexto de numerosas cadenas.
• Super Radio. La guía de la radio en España.
[Link]
Enlaces a todas las emisoras de radio nacionales ordenadas por provincias. Encontrará
la lista de provincias en la columna de la izquierda a mitad de la página. Aquellas que
emiten a través de Internet en streaming figuran con una flecha negra.

5.12. FORMACIÓN EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN.

Los Profesores sienten cada vez más la necesidad de desarrollar procesos de
autoformación en las Nuevas Tecnologías de la Información. Aquí se ofrecen algunos
lugares que pueden satisfacer dicha necesidad.

114 INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
 • Gotoandlearn.
[Link]
Numerosos tutoriales animados para aprender Flash. Finalista del Flashforware
Festival 2005.
• Cursos de la Red Escolar.
[Link]
Red Escolar es el programa desarrollado por el gobierno de Méjico para incorporar
las nuevas tecnologías en la educación. En esta dirección encontrareis el apartado destinado
a la capacitación del profesorado. Especialmente interesante por los manuales de “Sepa
Computo”.
• Aula Clic.
[Link]
Cursos de todo tipo. Muy buenos. Para disfrutar de los ejercicios y los “viewlets”
hay que pagar.
• Aula Fácil.
[Link]
Selección de cursos gratis on line

6. CONCLUSIONES
Aunque podemos identificar Internet con desarrollo y evolución, el acceso a Internet
se ha convertido también, en una poderosa causa de desigualdad. Aquellas personas con
más recursos que pueden acceder con facilidad a Internet tienen más posibilidad de recibir
información, de ampliar su cultura y de estar mejor preparados para adaptarse a la nueva
sociedad del conocimiento. Sin embargo, las personas con menores recursos e inferior
formación tendrán muchas más dificultades para acceder a las redes informáticas y se
verán aún más desplazadas y marginadas en la sociedad mundial.
Si logramos introducir Internet en el currículum como medio didáctico y como
contenido de aprendizaje, estaremos logrando que contribuya tanto a la alfabetización
digital del alumnado, como a la formación crítica en la búsqueda, análisis y uso de la
información que ofrece este medio tecnológico.
Como hemos expuesto a lo largo de este tema, Internet nos proporciona una serie
de beneficios para el trabajo en el aula, como es el acceso a mucha variedad y riqueza de
información en formatos muy diversos, que son de gran interés para los protagonistas
educativos. De igual manera, permite el acceso a múltiples canales de comunicación e
intercambio de información, facilitando el desarrollo de la iniciativa personal, permitiendo
la individualización del trabajo del alumnado, en función de conocimientos previos e

INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 115

Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
intereses personales y propiciando el trabajo en grupo, y asimilación de las actitudes
sociales, el intercambio de ideas y la cooperación.
Sin embargo, aunque las ventajas que nos proporcionan son muy atrayentes, no
podemos olvidar, ni infravalorar los inconvenientes que nos encontramos al utilizar Internet,
pues en ocasiones la información facilitada es falsa y obsoleta, el alumnado puede acceder
a contenidos inadecuados e incluso peligros para su desarrollo evolutivo. Así mismo, la
libertad de navegación y variedad de contenidos puede producir la distracción excesiva del
objetivo y/o trabajo que se persigue, como la adicción a algunas de las herramientas como
el Chat, el correo electrónico..., y/o aislamiento por un exceso de trabajo individual.
Internet es un medio tecnológico, una herramienta, una fuente de información,
un medio de comunicación e interacción que nos transmite muchas cosas: modelos de
comportamiento social, actitudes, valores, hábitos, prioridades informativas, estructuras
narrativas y formas de organizar la información, que participan de manera activa en cómo
se configura nuestra forma de entender la realidad, en cómo aprendemos de comprender
el mundo.
En consecuencia, implica la necesidad de formar de manera crítica al alumnado que
va a hacer búsquedas de informaciones en la red, o a establecer comunicaciones a través
de ella, con el fin de que se adapten al nuevo orden mundial, regido por un mercado sin
fronteras, en el que el imparable desarrollo de las comunicaciones está conduciendo a
un nuevo tipo de relaciones y de acceso a la información y al conocimiento en el que los
acontecimientos relevantes de cualquier lugar del planeta influyen en la totalidad.

“Hay que trabajar en aras de la “e-inclusión”, entendida como el acceso a las

tecnologías y adecuación a las necesidades de los colectivos más vulnerables. Para ello
se debe escoger en cada caso la tecnología más apropiada a las necesidades locales,
proporcionar una tecnología asequible económicamente a los usuarios, fomentar su
uso preservando la identidad sociocultural y potenciando la integración de los grupos
con riesgo de exclusión”.
(Pere Márque, 2008).

Bibliografía
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AGUADED y otros. Educar en red: Internet como recurso en la educación. Málaga.
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Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...
118 INCLUSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
Tema 3. Internet en el aula: web, correo electrónico y redes sociales como herramientas...