LEARNING PATHWAY
SUBJECT: Lengua y GRADE: Décimo DATE: 14/02/22 – 28/02/22
Literatura
LEVEL 1 TUTOR: Juan David Navarro
Standards y/o BLR
Competence Component Learning Linkend content
(DBA)
Caracteriza la
literatura en un Identifica y entiende los
momento particular contenidos locales que
de la historia desde conforman un texto.
el acercamiento a Literatura del
sus principales Comprende cómo se
Comunicativa Semántico medievo.
exponentes, textos, articulan las partes de un
Proceso de lectura y Sintáctico
temáticas y recursos texto para darle un Literatura del
escritura. Pragmático renacimiento y el
estilísticos. sentido global.
Barroco.
Formula puntos de Reflexiona a partir de un
encuentro entre la texto y evalúa su
literatura y las artes contenido.
plásticas y visuales.
METODOLOGY
Se utiliza una metodología constructivista, privilegiando la necesidad de entregar al estudiante las herramientas
necesarias que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver problemas, lo que implica que sus ideas
puedan verse modificadas y aprenda conforme su propia experiencia se va modificando.
CONTENT PRESENTATION
Para la activación de saberes previos, los estudiantes leen el cuento de los Hermanos Grimm, Piel de oso, con
el objetivo de conocer las diferentes características de la edad media (relación de vasallaje, feudalismo,
teocentrismo, etc.) que son socializadas a través de un conversatorio dinámico y participativo.
La Edad Media en España
La edad media en España fue un periodo de más de mil años, entre los siglos V y XV, en el marco territorial
completo de la península Ibérica, donde convivieron tres culturas: la cristiana, la judía y la musulmana. Esta
convivencia generó un gran intercambio cultural, que se evidencia en la escuela de traductores de Toledo,
concebida por Alfonso X – rey de Castilla-, quien convocó a un grupo de sabios en lenguas hebrea, árabe y
latina, para traducir textos árabes y hebreos al latín y al castellano. Estos trabajos habilitaron definitivamente el
castellano como lengua culta, tanto en el ámbito científico como en el literario.
El feudalismo fue la organización social, política y económica de la Edad Media, y se basaba en relaciones de
vasallaje o dependencia entre los estratos sociales. El rey, que estaba en la cúspide de la pirámide social,
repartía sus tierras o feudos entre la nobleza y el alto clero para que las administraran y gobernaran. A cambio
les pedía que le ayudaran en cuantas guerras tuviera que pelear. En esta sociedad guerrera el castillo
significaba la seguridad y el poder.
Cada noble era dueño y señor en su territorio, y brindaba protección ante los ataques enemigos a campesinos
que le servían, y que estaban en la base de la pirámide social. En este periodo histórico surge también la
burguesía como nueva clase social. Los burgueses estaban totalmente fuera del sistema feudal, porque no eran
señores feudales, campesinos ni religiosos, sino artesanos y comerciantes.
La sociedad medieval era inminentemente teocéntrica. Cualquier actividad humana iba destinada a la alabanza
divina, por eso no había preocupación por el reconocimiento público. Eso explica en gran medida que muchas
obras medievales sean anónimas.
Los monasterios constituían los únicos centros de la cultura. Allí los monjes guardaban y copiaban libros a mano,
decorándolos con ilustraciones. A estos libros se les llama Códices.
La construcción de estos centros religiosos siguió primero el modelo del románico que era un estilo rural y
después el gótico, que era un estilo más urbano, que se puede apreciar en las catedrales de las ciudades.
La religión pasó a ser una manera de identificar a cada pueblo.
Oralidad y escritura
En la Edad Media muy pocas personas sabía leer y escribir. Además, los textos se escribían a mano en hojas de
pergamino, en un proceso largo y costoso, por lo que sólo las obras consideradas importantes eran copiadas.
Los poemas solían ir acompañados de música, lo que favorecía su aprendizaje de memoria. Los relatos
en prosa eran casi siempre leídos en voz alta, para un grupo de personas que se reunía a escuchar la voz
del narrador.
Los géneros de la literatura medieval
: las manifestaciones literarias más antiguas que conservamos en romance son las jarchas mozárabes. Por eso, se
ue las canciones líricas populares nacen al mismo tiempo que las lenguas romances.
: la mayor parte de las manifestaciones literarias conservadas pertenecen a este género.
Existían dos movimientos que lo desarrollaban:
El mester de juglaría: era oral y popular, y desarrolló la literatura heroica.
El mester de clerecía: lo escribían los clérigos en los monasterios, con finalidad didáctica.
Mester de Juglaría
La juglaría español parte de la decadencia del teatro latino, y comprende también a juglares gallegoportugueses
(segreres), moriscos y judíos.
Satisfacían las necesidades de orden espiritual del pueblo, entre ellas las de un espectáculo y la de obtener
información histórica sobre el pasado reciente.
También los ejercían algunas mujeres, llamadas juglaras o soldaderas, las cuales no eran bien vistas por los
moralistas de la época al considerar que estás podrían quebrantar los días de fiesta y que estaban en contra de
las leyes de los juglares.
Mester de Clerecía
El mester de clerecía se engendró, por el contrario, en ámbitos eclesiásticos y religiosos más cultos, como los
estudios generales o las escuelas catedralicias o monacales, y utilizaba un vocabulario amplio, preñado de
cultismos y colores retóricos, estrofismo y no tiradas, verso regular e isosilábico y una rima más exigente, la
consonante, con temas no guerreros sino religiosos y morales y una conciencia clara de querer hacer “otra
cosa” que los juglares, aunque con frecuencia tomaron algunos procedimientos estilísticos de los juglares, que
ya habían configurado una cierta tradición literaria que contribuyeron a enriquecer, civilizando la lengua
vulgar.
El mester de clerecía fue una corriente de poesía culta con la que los monjes pretendían difundir los
conocimientos adquiridos a través de los textos latinos. Para ello recitaban ante los peregrinos que acogían en
los monasterios narraciones didácticas. Las dos obras más importantes que conservamos son Los milagros de
Nuestra Señora, de Gonzalo de Berceo, y el Libro de buen amor, del arcipreste de Hita, ambas escritas en la
estrofa llamada cuaderna vía.
Se conoce con el nombre de mester de clerecía a un conjunto de poemas narrativos de intención didáctica y
carácter culto escritos en cuaderna vía y compuestos en los siglos XIII y XIV.
Frente a los poemas juglarescos, inspirados en el folclore y los sucesos épicos, caracterizados por la
irregularidad silábica y la rima asonante, los poemas de la clerecía tenían un contenido didáctico, aunque no
necesariamente religioso, y en ellos se hacía alarde de la habilidad técnica que exigía la cuaderna vía.
MEDIEVO SIGLO DE ORO
RENACIMIENTO BARROCO
Conceptista
Poesía amorosa Lírica
Culteranista
Lírica Novela
La Celestina moderna
amorosa Poesía mística Narrativa (Don Quijote)
De caballerías Entremés
Narrativa Teatro
Picaresca Comedia
LEARNING ACTIVITIES
Las actividades de aprendizaje son las siguientes:
Conversatorios en clase.
Lectura de la obra La Celestina de Fernando de Rojas.
Talleres en clases.
LEARNING EVIDENCE
Al finalizar la temática, el estudiante es capaz de:
Entender el significado de los elementos locales que constituyen un texto.
Comprender la estructura formal de un texto y la función de sus partes.
Comprender las relaciones entre diferentes partes o enunciados de un texto.
OBSERVATIONS
LEARNING PATHWAY
SUBJECT: Lengua y GRADE: Décimo DATE: 01/03/22 – 31/03/22
Literatura
LEVEL 2 TUTOR: Juan David Navarro
Standards y/o BLR
Competence Component Learning Linkend content
(DBA)
Comprende
diversos tipos de
textos, asumiendo Identifica y entiende los
una actitud crítica y contenidos locales que
argumentando sus conforman un texto.
puntos de vista
Las analogías
frente a lo leído. Comprende cómo se
Comunicativa Semántico Las categorías
articulan las partes de un
Proceso de lectura y Sintáctico gramaticales
Escribe textos que texto para darle un
escritura. Pragmático El mapa escritural
evidencien sentido global.
El resumen
procedimientos
sistemáticos Reflexiona a partir de un
de corrección texto y evalúa su
lingüística y el uso contenido.
de estrategias de
producción textual.
METODOLOGY
Se utiliza una metodología constructivista, privilegiando la necesidad de entregar al estudiante las herramientas
necesarias que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver problemas, lo que implica que sus
ideas puedan verse modificadas y aprenda conforme su propia experiencia se va modificando.
CONTENT PRESENTATION
Para la activación de saberes previos, el docente presenta un concurso “Encuentra las analogías”, al mejor
estilo de Quien quiere ser millonario. Los estudiantes deben identificar la opción que presente la misma
relación de semejanza del enunciado. A partir de eso momento, el docente inicia la explicación de la temática:
Las analogías
A dos elementos, que parecen completamente diferentes, a veces puede encontrárseles una relación. En
lingüística, a estas relaciones se les conoce como analogías. La palabra analogía significa relación entre cosas
distintas o aparentemente carentes de conexión alguna.
Analogías simétricas
En las analogías cuya relación es de simetría, el orden en que aparecen los términos es conmutable, es decir, su posición
no altera la relación que se establece entre ellos, por lo tanto, pueden presentarse en cualquier orden.
Sinonimia: Relación entre palabras diferentes que tienen el mismo
significado. alegre: feliz. esfero: bolígrafo.
Complementariedad: Correspondencia entre los elementos que se nombran. Requieren el uno del
otro. martillo: clavo. escoba: recogedor.
Cogenéricas: Relación entre elementos que están dentro de la misma categoría, clase, especie o
género. Marte: Júpiter. caoba: cedro
Analogías asimétricas
En las analogías asimétricas, el orden de los términos no puede cambiarse, ya que esto alteraría la relación que se establece
entre las partes.
De oposición
De intensidad
De inclusión
De causa y efecto
De secuencia
Por función
Por reciprocidad
Por medio o instrumento
Por otra parte, las categorías gramaticales clasifican las palabras del español. Se organizan según la función que las
palabras cumplen en la oración y las variaciones que sufren para ajustarse al sustantivo. Pueden ser variables o invariables.
Variables:
Sustantivos
Artículos
Adjetivos
Verbos
Pronombres
Invariables:
Conjunciones
Preposiciones
Adverbios
Por otro lado, los mapas escriturales o conceptuales son organizadores gráficos acerca de la información en un texto
escrito, oral o visual….
LEARNING ACTIVITIES
Las actividades de aprendizaje son las siguientes:
Conversatorios en clases.
Exposiciones.
Talleres en clases.
Exámenes parciales.
LEARNING EVIDENCE
Al finalizar la temática, el estudiante es capaz de:
Entender el significado de los elementos locales que constituyen un texto.
Comprender la estructura formal de un texto y la función de sus partes.
Comprender las relaciones entre diferentes partes o enunciados de un texto.
Contextualizar adecuadamente un texto o la información contenida en él.
Establecer relaciones entre un texto y otros textos o enunciados.
OBSERVACIONES
