ZONA 69

Orientaciones para el Taller Intensivo de Formación Continua para

Docentes.
Fin del ciclo escolar 2022-23
SEDE: ESC. PRIM. TIJUANA TZU-CHI FECHA: 20/07/2023

Escuela: ___ESC. PRIM. TIJUANA TZU-CHI____________________

Docente: ____MAGALI GONZALEZ RODRIGUEZ Grado y Grupo 3RO. “B”
Presentación.
Estimados maestr@s:
El trabajo que van a desarrollar en el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes les
permitirá integrar lo que han trabajado durante el ciclo escolar en las sesiones de
Consejo Técnico Escolar para la apropiación del Plan de Estudio 2022 y la construcción del
Programa analítico.

Hasta ahora han conocido, analizado y dialogado sobre los elementos principales que
caracterizan esta nueva propuesta para la educación de los NNA y los han plasmado en los
programas analíticos que han elaborado, ya sea por grado o fase.

El avance en la construcción del Programa analítico es distinto en cada escuela. Por ello, en
esta semana tendrán la oportunidad de volver a mirar el trabajo que han desarrollado hasta el
momento, reflexionar sobre él, y hacer los ajustes que consideren convenientes.

PRIMERA SESIÓN
⮚ Se propone que socialicen los programas analíticos diseñados por grado o fase y
expresen las razones y argumentos que les permitieron construirlos a partir de los
elementos que los constituyen.
SEGUNDA SESIÓN
⮚ Tiene la intención de integrar el Programa analítico de la escuela a partir,
principalmente, de propuestas de integración curricular posibles entre los programas
analíticos por grado, donde se explicita la articulación de contenidos o Procesos de
Desarrollo de Aprendizaje (PDA) entre campos formativos, grados y fases cuando esto
sea pertinente.
TERCERA SESIÓN
⮚ Está destinada a que los colectivos realicen un esbozo de la planeación didáctica a partir
de la aproximación al diseño de un proyecto. Se propone que de acuerdo con su
Programa analítico seleccionen un conjunto de procesos de desarrollo de aprendizaje
que se vinculen y a partir de ello, planteen un proyecto que los articule.
CUARTA Y QUINTA
⮚ Tienen como propósito que los colectivos valoren el trabajo que han desarrollado a
lo largo del ciclo escolar en el Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes. Se propone que realicen una reflexión colegiada sobre sus
aprendizajes tanto individuales como colectivos durante este proceso de apropiación del
Plan de Estudio 2022 y de construcción de los programas analíticos.
⮚ Finalmente, se sugiere que revisen el calendario del ciclo escolar 2023-2024 y organizar
las actividades para su inicio.
Reconocemos en maestr@s, personal directivo y de supervisión, el compromiso
asumido en la apropiación e implementación del nuevo Plan de Estudio y esperamos
que el trabajo que realicen esta semana contribuya a su formación profesional.
 AGENDA DE TRABAJO
A continuación, se presenta una propuesta para organizar las actividades de esta semana a
partir de los propósitos que se plantean, cada escuela hará los ajustes pertinentes de
acuerdo con el avance que tiene en la construcción de su Programa analítico, así como de
las características y necesidades de su colectivo.

SESIÓN 1
Propósito: Socializar el ejercicio del Programa analítico por grado o fase.

ACTIVIDAD 1 PREVIA. (INDIVIDUAL)

Revisar la conferencia virtual Cambios en el paradigma de la práctica docente en el marco de

la Nueva Escuela Mexicana con la participación de la Mtra. Xóchitl Moreno Fernández para
reconocer en el ejercicio de su autonomía profesional las decisiones de mayor relevancia en el
codiseño del Programa analítico.

ACTIVIDAD 2 (PLENARIA)

Presenten el borrador del programa analítico que han elaborado hasta ahora. Dado que el
Programa analítico es el producto de un ejercicio deliberativo del currículum y una construcción
del colectivo docente, es importante que se expresen las razones y argumentos que les
permitieron definir los siguientes elementos:

ASPECTO RAZONES Y ARGUMENTOS

Problematización de la realidad y Durante el ciclo escolar se observa la misma

diagnóstico de las y los estudiantes. constante, ausencia de padres de familia ,
problemas en la limpieza de la comunidad y
escuela y una mala alimentación , lo cual
afecta el desarrollo y los procesos de
aprendizaje de los estudiantes así como la
comunidad escolar.

Contextualización de contenidos e *Definir de manera precisa los objetivos de

incorporación de problemáticas, temas y aprendizaje para nuestros alumnos, tomando
asuntos comunitarios, locales y regionales en cuenta la dinámica familiar, comunitaria y
pertinentes. escolar, para que estos tres grupos puedan
participar de manera activa en el proceso de
aprendizaje del alumno , integrando
temáticas, problemáticas y asuntos de
relevancia comunitaria, local y regional.

Vinculación y secuenciación de contenidos y *Evaluación inicial para identificar

PDA construida a partir del Programa conocimientos, necesidades e intereses de
sintético en función de su experiencia los alumnos.
docente, el diagnóstico de su grupo y los
saberes de la comunidad. *Secuencia lógica de contenidos que permite
a los estudiantes adquirir conocimientos de
forma progresiva y gradual.
Reconocimiento de que todos los PDA del *Distribución del tiempo para abordar los PDA
Programa sintético hayan sido atendidos en e identificar cuáles han sido atendidos y
la construcción del Programa analítico. cuáles no.
* Implementar un proceso de seguimiento y
evaluación periódica para asegurar que los
PDA han sido atendidos de manera adecuada
en la construcción del programa analítico.
Establecer un dialogo entre docentes para
compartir experiencias y estrategias
relacionadas con los PDA que no hayan sido
atendidos en el programa analítico.
Incorporación de uno o más Ejes Se vinculan los contenidos de las asignaturas
articuladores en la programación de los con los Ejes Articuladores para que los
contenidos. estudiantes comprendan como se relacionan
con otras materias, y tengan la oportunidad
de aplicar los conceptos aprendidos en
situaciones practicas
Distribución de los contenidos a lo largo del *Equilibrar la cantidad de contenidos y el
ciclo escolar. tiempo destinado a su desarrollo en base a
las necesidades de los alumnos y la
comunidad para lograr un aprendizaje
significativo.

Incorporando actividades donde la

comunidad escolar pueda participar en
diversas áreas y de diversas maneras .
Incorporación de orientaciones didácticas *Implementar una evaluación formativa para
generales y sugerencias de evaluación. medir el progreso de los estudiantes y poder
proporcionar una retroalimentación para que
mejoren en su aprendizaje.

Durante la presentación se sugiere tomar nota de aquellos elementos que desde su perspectiva
profesional son fundamentales para trabajar un nivel de integración curricular mayor que
apunte a conformar un Programa analítico de la escuela. Esto permitirá realizar un diálogo en
colectivo para establecer futuros acuerdos.

Para cerrar la sesión, en plenaria presenten las conclusiones del ejercicio realizado tomando
como referencia los elementos arriba mencionados. En caso de considerarlo pertinente,
realicen ajustes a sus programas analíticos.
CONCLUSIONES
 INSUMOS
Conferencia virtual Cambios en el paradigma de la práctica docente en el marco de la Nueva Escuela
Mexicana. Disponible en: [Link] be/4yYblv92CqY Secretaría de Educación Pública. (2022). Plan de
Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria.

FECHA: 21/07/2023

SESIÓN 2
Propósito: Proponer niveles de integración entre los programas analíticos
construidos a fin de contar con un Programa analítico por escuela.

Orientaciones

Continuaremos con la consolidación del Programa analítico de la escuela. Se les invita a

retomar las notas de aquellos elementos identificados en la sesión anterior para realizar un
diálogo en colectivo y establecer acuerdos que permitan la integración curricular entre
programas analíticos de grado.

ACTIVIDAD 3 (PLENARIA)
Determinen si su programa analítico reúne las siguientes características:

Característica

1. Atiende la observancia obligatoria de los programas de estudio de educación inicial,

preescolar, primaria y secundaria.

2. Permite a las y los estudiantes de la escuela alcanzar el perfil de egreso.

3. Parte de un diagnóstico socioeducativo de la comunidad escolar.

4. Es producto de la deliberación curricular del colectivo.

5. Incorpora los Programas analíticos por grado o fase de la escuela.

Esta sesión se dedicará a procurar que los programas analíticos consideren: la

articulación de contenidos o PDA (proceso de desarrollo de aprendizaje) entre
campos formativos, grados y fases donde esto sea pertinente a fin de que se
consolide como Programa analítico de la escuela.
*PDA (APRENDIZAJE ESPERADO)

ACTIVIDAD 4 (FASE)
Se les sugiere que se reúnan por fases para que revisen las posibles articulaciones
entre los PDA de sus respectivos programas analítico, a partir de las notas de aquellos
elementos identificados en la primera sesión de este taller, de forma que queden
explicitadas en las orientaciones didácticas generales.

FASES PDA
FASE 3

FASE 4

FASE 5
Con las actividades realizadas en esta sesión de taller se dan por concluidos los
trabajos correspondientes al codiseño del Programa analítico y se pasará a la siguiente
etapa indicada en el Plan de Estudio 2022.

INSUMO
Secretaría de Educación Pública. (2022). Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y
secundaria.
 PRIMARIA TIJUANA TZU –CHI
CLAVE: 02DPR0816O
CICLO ESCOLAR :2023-2024

ESCUELA :Tijuana Tzu – Chi GRADO: Tercero

DOCENTE: Magali Gonzalez Rodríguez FASE: 4
Flor Abigail Pech Aguilar
Moises Castañeda
NOMBRE DEL PROYECTO: Padres presentes , hijos con futuro
INTENCION EDUCATIVO:
 Estimular la reflexión sobre formas de convivencia y socialización en la familia, así como
el reconocimiento de formas de participación y colaboración .
 Fomentar la adquisición de habilidades de comunicación oral y escrita

SITUACION PROBLEMA
 Los padres de familia trabajan jornadas extensas y no tienen tiempo para apoyar a sus
hijos en sus tareas y actividades que programa la escuela.
METODOLOGÍA :
 Aprendizaje basado en problemas

CAMPO CONTENIDO: PROCESO DE EJES

FORMATIVO: DESARROLLO DE ARTICULADORES
APRENDIZAJE(PDA)
De lo humano y lo  La familia como  Identifica formas  Inclusión
comunitario espacio de de convivencia y  Pensamiento
protección, socialización en la critico
cuidado, afecto y familia, para
sustento para el distinguir formas
desarrollo persona de participación y
colaboración.

 Identifica los
valores que posee
y que han sido
heredados de la
familia, para
fomentar cuidados
afectivos

DÍAs ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

TIEMPO
Trimestre 1  Conversatorio  Pizarrón  Revisión ,
con apoyo de la  Personal comparación y
psicóloga, sobre capacitado para evaluación de
la importancia la plática. lo que se logro.
de la  Material
 participación de didáctico.
los padres en la
escuela.

 Realizar una
actividad de “
mi compromiso
con mi hijo “

Trimestre 2  Sembrar  Herramientas de  Participación de

semillas o jardinería . papá o mamá.
preparar un  Plantas nativa  Cuidado
huerto o jardín, del lugar. semanal de la
donde los plantita.
padres sean los
principales
guías

Trimestre 3  Realizar una  Material  Participación de

actividad de didáctico : hojas los
convivencia de colores, cinta participantes
donde los adhesiva.  Reflexión
padres e hijos grupal.
escriban las
cosas positivas.

ACTIVIDAD 5 (INDIVIDUAL)
Previo al trabajo programado para la tercera sesión, se sugiere revisar los siguientes
insumos con anticipación:
⮚ Conferencia virtual Metodologías situadas y comunitarias y concreción curricular
en Educación Básica.
[Link]
⮚ Conferencia virtual Aportaciones de la NEM - 4. Metodologías para el desarrollo
de proyectos. (Del minuto 00:00 al 21:22).
[Link]
⮚ Sugerencias metodológicas para el desarrollo de los proyectos educativos.
[Link]
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En esta sesión de Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes se realizará un

esbozo de planeación didáctica a partir de la aproximación al diseño de un proyecto.
ACTIVIDAD 6 (PLENARIA)
Realicen una lectura del siguiente fragmento subrayen las ideas principales,
reflexionen y compartan al colectivo.
De acuerdo con el Plan de Estudio 2022, los proyectos son la metodología preferente
para abordar los contenidos y PDA. Existen otras metodologías y recursos que
pueden impulsar el trabajo docente tales como: experimentos, prototipos, obras
artísticas, etcétera. Sin embargo, al ser la metodología preferente, se les propone
que este ejercicio se desarrolle basado en los proyectos.

Es preciso también recordar que el Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, el

Aprendizaje basado en indagación (STEAM como enfoque), el Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP) y el Aprendizaje Servicio (AS) son: “… una posibilidad de
acercamiento a los elementos disciplinares que integran cada Campo, en ningún
momento pretenden ser un recetario que limite la creatividad, el desarrollo y la
autonomía profesional del magisterio que expresa el Plan de Estudio 2022. (SEP,
2022, p. 64).

ACTIVIDAD 7 (Individual)
Teniendo en cuenta lo anterior y una vez analizados los insumos, realicen un esbozo
individual de planeación didáctica considerando una de las metodologías
didácticas en función de la lógica de construcción de su Programa analítico:
1. De su Programa analítico seleccionen un conjunto de PDA vinculados que
servirán como insumo para la construcción de un proyecto que los articule con un
propósito y producto a lograr.
2. A partir de la metodología didáctica seleccionada se les invita a realizar el diseño
del proyecto que considere al menos los siguientes elementos fundamentales:
⮚ Nombre del proyecto
⮚ Propósito
⮚ Campo o Campos formativos
⮚ PDA
⮚ Eje o Ejes articuladores
⮚ Tiempo
⮚ Particularidades de la metodología a desarrollar
Todas las metodologías basadas en proyectos tienen sus características específicas, sin
embargo, en este primer ejercicio, solo se destacan las generales.
Sesiones 4 y 5 25 Y 26 DE
JULIO
Propósitos:
● Valorar el trabajo del colectivo docente desarrollado en las sesiones del
Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para
Docentes en el ciclo escolar 2022-2023.
● Revisar el calendario del ciclo escolar 2023-2024 y organizar las
actividades de inicio.

ACTIVIDAD 8 (INDIVIDUAL Y COLECTIVO).

En las sesiones anteriores se concretó el Programa analítico de la escuela y se realizó
un esbozo de planeación didáctica considerando las metodologías para el desarrollo de
proyectos. En estas dos últimas sesiones, a manera de cierre del proceso de formación
y apropiación del Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria,
se propone realicen una reflexión colegiada sobre sus aprendizajes tanto individuales
como colectivos durante el ciclo escolar 2022-2023.

A fin de facilitar este ejercicio de reflexión, se presenta una lista de los propósitos
establecidos en todas las sesiones del Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes.
Sesión de CTE Propósitos Aprendizaje Aprendizaje
y TIFCD individual colectivo

Fase intensiva Propiciar la reflexión sobre lo que es

indispensable considerar al realizar el
agosto
diagnóstico integral de la escuela: los
resultados obtenidos en el ciclo escolar
anterior, respecto a los ámbitos del
Programa Escolar de Mejora Continua,
a la luz de los criterios de inclusión,
equidad y participación que garanticen
que NNA tengan trayectorias
educativas continuas, completas y de
excelencia.

Impulsar una aproximación al Plan de

 Estudio 2022 a partir del encuentro con
las experiencias, los conocimientos, los
saberes y las trayectorias profesionales
de las maestras y los maestros, como
medio para establecer un vínculo con
los elementos y la estructura
curricular.

Sesión de CTE Propósitos Aprendizaje Aprendizaje

y TIFCD individual colectivo

Primera sesión Reflexionar y dialogar para

profundizar, apropiarse y resignificar el
octubre
Plan de Estudio

y tomar decisiones colegiadas a fin de

atender los retos que cada escuela
enfrenta.

Sesión de CTE Propósitos Aprendizaje Aprendizaje

y TIFCD individual colectivo

Segunda Reflexionar y dialogar para acordar y

sesión definir algunos proyectos para ser
elaborados junto con sus estudiantes,
noviembre
que les permitan abordar contenidos
de diversas disciplinas y campos,
vinculados con las problemáticas
identificadas en los contextos de sus
comunidades a partir de alguna de las
metodologías didácticas acordes con el
Plan de Estudio para la educación
preescolar, primaria y secundaria
2022.

Sesión de CTE Propósitos Aprendizaje Aprendizaje

 y TIFCD individual colectivo

Taller Iniciar el proceso del codiseño con

intensivo base en la problematización, reflexión
y diálogo acerca de los componentes
enero
centrales del Plan de Estudio y los
Programas sintéticos.

Sesión de CTE Propósitos Aprendizaje Aprendizaje

y TIFCD individual colectivo

Tercera sesión Analizar el sentido y alcances de los

Ejes articuladores en el marco del Plan
enero
de Estudio 2022.

Revisar, analizar y reflexionar cómo

están presentes los Ejes articuladores
en el programa analítico esbozado en
el anterior Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes.

Analizar y discutir las características

de una práctica docente que integre
los Ejes articuladores.

Sesión de CTE Propósitos Aprendizaje Aprendizaje

y TIFCD individual colectivo

Cuarta sesión Analizar la descripción general del

Campo formativo Lenguajes y sus
febrero
finalidades para la educación inicial,
preescolar, primaria y secundaria.

Analizar las especificidades del Campo

formativo Lenguajes para la fase que
corresponda.

Revisar los contenidos y procesos de

desarrollo de aprendizaje del Campo
 formativo Lenguajes de acuerdo con el
Programa sintético de la fase que
corresponda.

Avanzar en el codiseño del programa

analítico para el Campo formativo
Lenguajes.

Sesión de CTE Propósitos Aprendizaje Aprendizaje

y TIFCD individual colectivo

Quinta sesión Analizar la descripción general del

Campo formativo Saberes y
marzo
Pensamiento Científico y sus
finalidades para la educación básica.

Analizar las especificidades del Campo

formativo Saberes y Pensamiento
Científico para la fase que
corresponda.

Revisar los contenidos y procesos de

desarrollo de aprendizaje del Campo
formativo Saberes y Pensamiento
Científico de acuerdo con el Programa
sintético de la fase que corresponda.

Avanzar en el codiseño del programa

analítico para el Campo formativo
Saberes y Pensamiento Científico.

Sesión de CTE Propósitos Aprendizaje Aprendizaje

y TIFCD individual colectivo

Sexta sesión Analizar la descripción general del

Campo formativo Ética, Naturaleza y
abril
Sociedades, así como sus finalidades
para la educación básica.
 Analizar las especificidades del Campo
Ética, Naturaleza y Sociedades para la
fase que corresponda.

Revisar los contenidos y procesos de

desarrollo de aprendizaje del Campo
formativo Ética, Naturaleza y
Sociedades de acuerdo con el
Programa sintético de la fase que
corresponda.

Avanzar en el codiseño del programa

analítico para el Campo formativo
Ética, Naturaleza y Sociedades.

Sesión de CTE Propósitos Aprendizaje Aprendizaje

y TIFCD individual colectivo

Séptima Analizar la descripción general del

sesión Campo formativo De lo Humano y lo
Comunitario, así como sus finalidades
mayo
para la educación básica.

Analizar las especificidades del Campo

formativo De lo Humano y lo
Comunitario para la fase que
corresponda.

Revisar los contenidos y procesos de

desarrollo de aprendizaje del Campo
formativo De lo Humano y lo
Comunitario de acuerdo con el
Programa sintético de la fase que
corresponda.

Avanzar en el codiseño del programa

analítico para el Campo formativo De
lo Humano y lo Comunitario.
Sesión de CTE Propósitos Aprendizaje Aprendizaje
y TIFCD individual colectivo

Octava sesión Discutir los alcances y el sentido de la

evaluación formativa en el Plan de
junio
Estudio 2022.

Establecer la diferencia entre los

procesos de evaluación diagnóstica,
evaluación formativa y acreditación.

Reflexionar en torno a la evaluación

formativa desde la experiencia del
colectivo docente, con el apoyo de
diversos materiales escritos y
testimonios docentes.

Sesión de CTE Propósitos Aprendizaje Aprendizaje

y TIFCD individual colectivo

Taller Socializar el ejercicio del Programa

intensivo analítico por grado o fase (Sesión 1).

julio Proponer niveles de integración entre

los programas analíticos construidos a
fin de contar con un Programa
analítico por escuela (Sesión 2).

Elaborar una aproximación a la

planeación didáctica (Sesión 3).

ACTIVIDAD 9 (COLECTIVO).
Una vez revisados los propósitos e identificados los aprendizajes, contesten en
colectivo las siguientes preguntas:
¿Cuáles fueron las ventajas y limitaciones
de realizar el proceso de apropiación del
Plan de Estudio 2022 en el marco del
Consejo Técnico Escolar?
¿Cuáles fueron los mayores retos del
colectivo docente para la apropiación del
Plan de Estudio?

¿Qué hicieron para superar esos retos?

¿Qué aprendizajes, herramientas o

recursos construyeron para apoyar el
proceso de apropiación del Plan de
Estudio?

¿Cómo se ha expresado su autonomía

profesional en las sesiones del Consejo
Técnico Escolar?

ACTIVIDAD 10(COLECTIVO)
Por último, les sugerimos revisar el calendario del ciclo escolar 2023-2024 y organizar
las actividades necesarias para su inicio.

ACUERDOS COMPROMISOS