MINI ENSAYO PAES HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
EJE HISTORIA: MUNDO, AMÉRICA Y CHILE
1. Lee el texto y responde:
“La burguesía ha sometido el campo a la dominación de la ciudad. Ha creado ciudades enormes,
ha incrementado el alto grado el número de la población urbana en relación a la rural. Ha hecho
depender a los países bárbaros y semi-bárbaros de los civilizados, a los pueblos campesinos de los
pueblos burgueses, al Oriente del Occidente. La burguesía va superando cada vez más la
fragmentación de los medios de producción, de la propiedad y de la población. Ha centralizado
los medios de producción y ha concentrado la propiedad en unas pocas manos”.
Marx, K. y Engels, F. (1848). Manifiesto del Partido Comunista. Ed. Babel.
La cita anterior corresponde a una caracterización que los autores del Manifiesto Comunista
realizan de la clase burguesa del siglo XIX, respecto a la cual es posible afirmar que tuvo un
fuerte carácter revolucionario. Desde este punto de vista, ¿en qué dimensión(es) de la realidad
se manifestó este carácter revolucionario?
I. En la esfera territorial, consolidando los centros urbanos como ejes de la vida social.
II. En el ámbito geopolítico, impulsando las políticas imperialistas coloniales.
III. En la esfera económica, consolidando el modelo de acumulación capitalista.
A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo I y II.
D) Solo II y III.
E) I, II y III.
2. A lo largo del siglo XVIII y XIX, las burguesías europeas se comprometieron con los ideales
liberales tanto en lo político como en lo económico, liderando revoluciones que se
propusieron poner en práctica dichos postulados. En este sentido, ¿cuál es la principal razón
que permite explicar la vinculación entre la burguesía y el liberalismo político?
A) Los principios del liberalismo le brindaban a la burguesía la posibilidad de defender sus
ideales religiosos.
B) El liberalismo servía como una base ideológica que legitimaba la explotación del mundo
obrero.
C) Las ideas liberales permitían perpetuar la segregación entre distintas clases sociales.
D) La doctrina liberal le entregaba a la burguesía la posibilidad de acceder al poder político.
E) El liberalismo era la base para que la burguesía pudiera continuar acumulando riquezas.
3. Lee el texto y responde:
“El progreso […] no es un accidente, sino una necesidad. En lugar de ser artificial, la civilización es
parte de la naturaleza; toda de una pieza con el desarrollo del embrión o el despliegue de una
flor. Las modificaciones que ha sufrido la humanidad y que aún continúa sufriendo, resultan de
una ley subyacente en toda la creación orgánica; y mientras la raza humana continúe y la
constitución de las cosas permanezca igual, esas modificaciones deben terminar en un estado
completo”.
Spencer, H. (1851). Estática social.
A lo largo de los siglos XVIII y XIX se desarrollará con fuerza la filosofía del progreso, la cual
tendrá su origen en círculos intelectuales europeos, aunque luego se extenderá a otras regiones
del mundo, como América. En este sentido, y a partir de la fuente expuesta, podemos afirmar lo
siguiente en relación con la idea del progreso:
A) La raza humana, al igual que la naturaleza, sufre progresos y retrocesos.
B) El progreso humano es continuo e inevitable en el tiempo.
C) El progreso es solo una dentro de muchas posibilidades históricas.
D) La raza humana, al igual que las otras especies, está destinada a su extinción.
E) Las leyes de la naturaleza indican que solo algunas sociedades pueden progresar.
4. Lee el texto y responde:
“Si la economía del mundo del siglo XIX se formó principalmente bajo la influencia de la
Revolución Industrial inglesa, su política e ideología se formaron principalmente bajo la influencia
de la Revolución Francesa. Gran Bretaña proporcionó el modelo para sus ferrocarriles y fábricas y
el explosivo económico que hizo estallar las tradicionales estructuras económicas y sociales del
mundo no europeo, pero Francia hizo sus revoluciones y les dio sus ideas, hasta el punto de que
cualquier cosa tricolor se convirtió en el emblema de todas las nacionalidades nacientes. Entre
1789 y 1917, las políticas europeas (y las de todo el mundo) lucharon ardorosamente en pro o en
contra de los principios de 1789 o los más incendiarios todavía en 1793. Francia ofreció el primer
gran ejemplo, el concepto y el vocabulario del nacionalismo. Francia proporcionó los códigos
legales, el modelo de organización científica y técnica y el sistema métrico decimal de muchísimos
países. La ideología del mundo moderno penetró por primera vez en las antiguas civilizaciones,
que hasta entonces habían resistido a las ideas europeas, a través de la influencia francesa. Esta
fue la obra de la Revolución Francesa”.
Hobsbawm, E. (2013). La era de la revolución, 1789-1848. Crítica. 4ª ed.
En el extracto anterior se expresan ideas referidas al origen del mundo contemporáneo. En
relación a esas ideas se puede establecer que:
A) La doble revolución fue tan influyente que la Iglesia Católica perdió su poder.
B) Los conceptos y tensiones nacidos de la Revolución Francesa van a caracterizar la política
contemporánea.
C) El capitalismo occidental es una herencia del proceso revolucionario francés.
D) La Revolución Francesa terminó para siempre con los gobiernos monárquicos, lo que
explica las características políticas actuales del mundo occidental.
E) La Revolución Francesa fue más importante que la Revolución Industrial, debido a que
logró llegar mucho más lejos en su influencia y cambiar las características de las
sociedades agrarias.
5. En Europa en el siglo XIX se desarrollaron los movimientos de unificación nacional en
aquellos territorios que aún permanecían fragmentados. Este fue el caso de Italia y
Alemania dado que en ambos territorios existían condiciones propicias como:
I. Los intereses económicos y políticos de la burguesía y de la monarquía para conformar
un nuevo estado.
II. Un ideario nacionalista con énfasis en la lengua y la cultura de cada pueblo.
III. Una organización republicana.
A) Solo I.
B) Solo I y II.
C) Solo I y III.
D) Solo II y III.
E) Solo I, II y III.
6. Lee el texto y responde:
“La Revolución Europea de 1830, se efectuó en nombre de la soberanía nacional y dio el triunfo a
este principio, afirmándolo contra las pretensiones de los monarcas a tener derecho anterior y
superior al de sus pueblos. Por el contrario, la soberanía nacional da el poder a los representantes
de la nación, si bien en ocasiones, y por conveniencia de esta, el mencionado poder se encuentra
limitado en la práctica mediante el veto de un presente o de un rey, u otras cortapisas diversas.
Tal como el principio de la soberanía nacional triunfó en Europa el año 1830 el rey tenía el
derecho a reinar pero en virtud de un contrato con su pueblo.
Duruy, V. Compendio de Historia de los Tiempos Modernos (1453-1789).
Del texto podemos inferir:
I. La soberanía nacional es anterior a cualquier monarca que la pretenda.
II. El triunfo de 1830 significó que el monarca puede gobernar junto al presidente.
III. La revolución de 1830 logra instalar en Europa el concepto de soberanía popular.
A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo III.
D) Solo I y II.
E) Solo I y III.
7. A inicios del siglo XIX, las ideas liberales europeas hicieron eco en América. Desde décadas
anteriores, el liberalismo transformó sustantivamente el panorama político europeo,
convirtiéndose en una corriente innovadora. ¿Cómo se expresó este proceso en Chile?
A) En el deseo de autogobierno.
B) En el respaldo a la monarquía.
C) En la defensa del americanismo.
D) En el rechazo a los conservadores.
8. Lee el texto y responde:
“Si la economía del mundo del siglo XIX se formó principalmente bajo la influencia de la
Revolución Industrial inglesa, su política e ideología se formaron principalmente bajo la influencia
de la Revolución Francesa. Gran Bretaña proporcionó el modelo para sus ferrocarriles y fábricas y
el explosivo económico que hizo estallar las tradicionales estructuras económicas y sociales del
mundo no europeo, pero Francia hizo sus revoluciones y les dio sus ideas, hasta el punto de que
cualquier cosa tricolor se convirtió en el emblema de todas las nacionalidades nacientes. Entre
1789 y 1917, las políticas europeas (y las de todo el mundo) lucharon ardorosamente en pro o en
contra de los principios de 1789 o los más incendiarios todavía en 1793. Francia ofreció el primer
gran ejemplo, el concepto y el vocabulario del nacionalismo. Francia proporcionó los códigos
legales, el modelo de organización científica y técnica y el sistema métrico decimal de muchísimos
países. La ideología del mundo moderno penetró por primera vez en las antiguas civilizaciones,
que hasta entonces habían resistido a las ideas europeas, a través de la influencia francesa. Esta
fue la obra de la Revolución Francesa”.
Hobsbawm, E. (2013). La era de la revolución, 1789-1848. Crítica. 4ª ed.
En el extracto anterior se expresan ideas referidas al origen del mundo contemporáneo. En
relación a esas ideas se puede establecer que:
A) La doble revolución fue tan influyente que la Iglesia Católica perdió su poder.
B) Los conceptos y tensiones nacidos de la Revolución Francesa van a caracterizar la política
contemporánea.
C) El capitalismo occidental es una herencia del proceso revolucionario francés.
D) La Revolución Francesa terminó para siempre con los gobiernos monárquicos, lo que
explica las características políticas actuales del mundo occidental.
E) La Revolución Francesa fue más importante que la Revolución Industrial, debido a que
logró llegar mucho más lejos en su influencia y cambiar las características de las
sociedades agrarias.
9. Durante el siglo XIX diversas naciones europeas desarrollaron procesos de expansión
imperialista fundamentalmente sobre territorios africanos. La delimitación de los territorios
coloniales en dicho continente se configuró principalmente, con el objetivo de:
A) Asegurar el acceso y la explotación de los recursos naturales.
B) Mantener la distribución espacial de los diferentes grupos étnicos.
C) Restablecer la repartición de los territorios realizada en el siglo XVI.
D) Distribuir la superficie de los territorios de manera equitativa.
E) Validar la repartición realizada por organismos internacionales.
10. Durante el siglo XIX los Estados nacionales latinoamericanos se constituyeron a partir del
ímpetu independentista estimulado en gran medida por el impacto de las ideas liberales
provenientes de Europa. ¿Cuál de las siguientes formas se vinculó con la nueva organización
sociopolítica?
A) La defensa del antiguo régimen.
B) La jerarquización de los individuos.
C) El triunfo del concepto de soberanía nacional.
D) El reconocimiento de derechos de los súbditos.
11. En América Latina, el Estado nación se constituyó teniendo como referencia las ideas de
independencia, libertad y ciudadanía. ¿Cuál de los siguientes procesos permitió al Estado
extender de forma efectiva su soberanía?
A) Fijar requisitos para optar a la ciudadanía.
B) Establecer una separación de sus funciones.
C) Extender los límites territoriales del periodo colonial.
D) Contratar intelectuales para investigar el desarrollo nacional.
12. Lee el texto y responde:
“No es irrazonable ver en esta inquietud que de pronto lo invade todo el fruto del avance de las
nuevas ideas políticas; que éste fue muy real lo advertiremos después de la Revolución:
burócratas modestos, desde los rincones más perdidos, mostrarán de inmediato una seguridad en
el manejo del nuevo vocabulario político que revela que su intimidad con él data de antiguo. Pero
este avance mismo es consecuencia de un proceso más amplio: lo nuevo después de 1776 y sobre
todo de 1789 no son las ideas, es la existencia misma de una América republicana, de una Francia
revolucionaria. Y el curso de los hechos a partir de entonces hace que esa novedad interese cada
vez más de cerca a Latinoamérica”.
Halperín, T. (2008). Historia Contemporánea de América Latina. Alianza Editorial. 7ma ed.
El extracto anterior explica elementos del contexto en el que se iban a incubar los procesos
independentistas en las naciones latinoamericanas. En relación a ello, ¿qué elementos considera
el autor para comprender este fenómeno?
I. La desvinculación inicial de las elites criollas con el pensamiento ilustrado.
II. La incertidumbre que generaba el avance de las nuevas ideas políticas.
III. Los modelos republicanos y revolucionarios extranjeros mostraron que era posible el
cambio de condición política.
A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo I y II.
D) Solo II y III.
E) I, II y III.
13. Lee el texto y responde:
“La Democracia, que tanto pregonan los ilusos, es un absurdo en los países como los americanos,
llenos de vicios y donde los ciudadanos carecen de toda virtud, como es necesario para establecer
una verdadera República. La Monarquía no es tampoco el ideal americano: salimos de una
terrible para volver a otra y ¿qué ganamos? La República es el sistema que hay que adoptar”.
Carta de Diego Portales a José M. Cea (1822)
El fragmento de la carta de Diego Portales se enmarca dentro del proceso de discusión sobre la
organización política que debía adoptar a Chile luego de la independencia. Desde este punto de
vista, ¿qué característica del ideal republicano expresado por Portales se desprende de su
lectura?
A) Su visión del modelo republicano de gobierno tiende a ser moralista, basándose en virtudes
cívicas idealizadas.
B) Su ideal político es democrático y republicano, pero acepta que en la época los países del
mundo aún no pueden aplicar este modelo.
C) Su pensamiento político es contradictorio ya que defiende un modelo en el que se combinen
elementos monárquicos con los republicanos.
D) Su concepción republicana es restringida dado el escepticismo frente a las capacidades cívicas
del pueblo chileno.
E) Su concepción republicana es amplia, planteando que Chile se organice bajo una democracia
participativa.
14. En Chile, entre 1823 y 1833, hubo cuatro propuestas distintas de Constitución para organizar
la República. Las facciones políticas protagonistas de este periodo tenían distintas
perspectivas de cómo debía organizarse el Estado y esto se reflejaba en los diversos textos
constitucionales. En este contexto, ¿por qué la Constitución era un tema de debate?
A) Porque garantizaba derechos laborales a la población.
B) Porque adoptaría un sistema de organización territorial federal.
C) Porque dotaría al Estado de una organización jurídica formal y estable.
D) Porque la República de Chile habría incursionado en una innovación política.
15. Lee el texto y responde:
“Capítulo III, Artículo 7°:
Son ciudadanos activos con derecho a sufragio los chilenos que habiendo cumplido veinticinco
años, si son solteros, veintiuno, si son casados, y sabiendo leer y escribir, tengan alguno de los
siguientes requisitos:
1. Una propiedad inmueble o un capital invertido en alguna especie de giro o industria. El valor
de la propiedad inmueble, o del capital, se fijará para cada provincia de diez en diez años por
una ley especial.
2. El ejercicio de una industria o arte, el goce de algún empleo, renta o usufructo, cuyos
emolumentos o productos guarden proporción con la propiedad inmueble, o capital de que
se habla en el número anterior”.
Constitución de 1833 y los proyectos de reforma, Imprenta Nacional, Santiago, 1918.
En 1833 se promulga en Chile una nueva constitución, la cual ha sido caracterizada
tradicionalmente como conservadora y autoritaria. A partir del artículo N° 7 antes citado,
podemos afirmar que, desde el punto de vista de la participación política, esta constitución:
A) Amplió las bases de participación política al otorgarle el derecho a sufragio a hombres
mayores de 21 años.
B) Promovía el ideal de la familia como núcleo de la sociedad, al otorgarle derecho a voto solo a
hombres casados.
C) Estableció una participación política restringida debido a la existencia del sufragio censitario.
D) Consagraba el principio de una república democrática participativa y popular.
16. Durante el gobierno de José Joaquín Prieto fue promulgada la Constitución de 1833. Ciertas
disposiciones fueron entendidas como el soporte legal de un Estado autoritario. ¿Cuál de las
siguientes características estaba presente en la Constitución de 1833 y se relaciona con esta
última afirmación?
A) La definición de Chile como un Estado federal.
B) El afianzamiento de la secularización del Estado.
C) El otorgamiento de amplias facultades al Poder Ejecutivo.
D) El establecimiento del voto universal a toda la ciudadanía.
17. En Chile, el periodo comprendido entre la abdicación de Bernardo O’Higgins en 1823 y la
Batalla de Lircay en 1830 es caracterizado como una etapa de gran inestabilidad política.
¿Cuál de los siguientes fenómenos es propio de este periodo?
A) La promulgación de leyes.
B) La creación de múltiples constituciones en poco tiempo.
C) La instalación de formas de gobierno de corte autoritario.
D) El impulso a las exportaciones de salitre al mercado europeo.
18. Durante el Periodo Conservador transcurrido en Chile entre los años 1830 y 1861, se
fortaleció la participación del Estado en la difusión de la cultura y la educación. Respecto a
este último aspecto, ¿cuál fue el objetivo del impulso a la educación pública?
A) La divulgación de la cultura europea.
B) La construcción de una identidad nacional.
C) La consolidación de la soberanía sobre el territorio.
D) El fomento al debate sobre el proyecto político a seguir.
19. En Chile, durante la primera mitad del siglo XIX, los gobiernos conservadores debieron
hacerse cargo de distintos aspectos, entre ellos, la recuperación económica del país. ¿De qué
manera se intentó enfrentar este desafío?
A) Impulsando la producción de manufacturas para la exportación.
B) Consolidando la explotación del salitre como motor de crecimiento.
C) Estableciendo una legislación favorable para el comercio internacional.
D) Potenciando el sistema de recaudación de impuestos implementado durante la Colonia.
20. Lee el texto y responde:
[…] ¡Oh patria querida,
Que vidas tan caras
Ahora en tus aras
Se van a inmolar!
Su sangre vertida
Te da la victoria
Su sangre, a tu gloria
Da un brillo inmortal.
Al hórrido estruendo
Del bronce terrible,
El héroe invencible
Se lanza a lidiar. […]
Zapiola, J. (1893). Himno a la Victoria de Yungay (fragmento).
En pleno proceso de consolidación de la República de Chile se desarrolló una guerra con Perú y
Bolivia. El Himno a la Victoria de Yungay fue compuesto a propósito del desenlace favorable a
Chile tras la guerra contra la Confederación Perú-Boliviana. Considerando el contexto y la
fuente, ¿qué idea se buscaba proponer?
A) El hispanismo.
B) El imperialismo.
C) El nacionalismo.
D) El americanismo.
21. Durante la segunda mitad del siglo XIX, el Estado de Chile se abocó a la tarea de unir a las
distintas zonas del país, considerando diferentes aspectos: políticos, económicos y
administrativos. En dicho proceso de integración territorial a nivel nacional, los medios que
facilitan el transporte jugaron un papel trascendental, cuya más clara manifestación fue:
A) El desarrollo de una marina mercante destinada al comercio internacional.
B) La construcción de carreteras para unir las ciudades del país.
C) El aumento de las vías fluviales en el territorio nacional.
D) La expansión de las vías férreas en dirección norte – sur.
E) El aumento de caminos que conectaban centros mineros con puertos.
22. Lee el texto y responde:
“El territorio fue una de las primeras cuestiones que interesó a los grupos que asumieron el poder
después de la Independencia. O’Higgins soñaba con lograr la unidad e incorporación de todos los
territorios que formarían más tarde la República de Chile, sin excluir la Araucanía y las tierras
australes. […] Sin embargo, los primeros esfuerzos se orientaron a fijar los límites o a sentar
soberanía en aquellas regiones que habían interesado poco al gobierno colonial, sino a reconocer
al país y a explotar más determinadamente sus riquezas”.
Pinto, J. (2003). La formación del Estado y la nación y el pueblo mapuche. Santiago, Chile.
A partir de la lectura de la fuente citada, podemos deducir que el conocimiento del territorio
nacional durante las primeras décadas del siglo XIX era importante ya que:
A) Se tenían que delimitar con rapidez los límites de la nación chilena.
B) Era necesario incorporar a la soberanía nacional el territorio mapuche.
C) Se debía tener un conocimiento más preciso de los recursos naturales.
D) Era la base para desarrollar una política nacional expansionista.
E) Había que conocer las posibilidades de explotación salitrera en la zona norte.
23. Las actividades productivas desarrolladas por Chile durante el siglo XIX tuvieron un claro
enfoque hacia el sector primario, en el que destacó la agricultura como uno de los ejes del
modelo de crecimiento “hacia afuera”. ¿Cuál fue uno de los factores que influyó en la
demanda externa de este tipo de productos?
A) La modernización de la infraestructura portuaria.
B) El auge de la producción minera en el norte del país.
C) La caída de la industrialización en las potencias europeas.
D) La masiva llegada de mano de obra a Estados Unidos y Australia.
24. Lee el texto y responde:
“El avance educacional fue una faceta más del fortalecimiento del Estado […]. De hecho, los
fondos destinados a instrucción pública tras la Guerra del Pacífico aumentaron sostenidamente,
consolidando la educación como el ramo de mayor trascendencia dentro de las funciones sociales
del Estado. […] Las escuelas primarias aumentaron a un ritmo nunca antes visto. El periodo más
álgido de crecimiento de la educación fiscal se concentró en la primera década del siglo XX […].
Solo entre 1900 y 1910 se abrieron 1.252 escuelas, más de lo que se había fundado en los
cincuenta años anteriores”.
Serrano, S. (2012). Historia de la educación en Chile (1810-2010). Tomo II. Ed. Taurus. Santiago, Chile.
A partir de los datos entregados por la fuente citada y el contexto histórico al que está
aludiendo, podemos afirmar que el enunciado más preciso en relación con el proceso descrito es
el siguiente:
A) La expansión del gasto estatal en educación coincide con el auge del ciclo exportador de la
plata y el trigo.
B) El auge de la economía salitrera será la base para la expansión del Estado, lo que se
traducirá en el aumento del gasto en educación.
C) El aumento de las escuelas primarias en Chile tendrá como objetivo primordial contener el
avance de doctrinas marxistas dentro del mundo obrero.
D) A partir de la Guerra del Pacífico será tarea primordial del Estado expandir la educación
primaria con el fin de masificar el sentimiento nacionalista.
25. Uno de los fenómenos caracteristicos de la dinámica política chilena durante la llamada
“República Parlamentaria” (1891-1925) correspondió a la llamada “rotativa ministerial”. En
este sentido podemos concluir que dicho fenómeno fue una expresión de:
A) Las amplias libertades de prensa de la época.
B) La fuerte influencia de EE.UU. en la política nacional.
C) Un Poder Ejecutivo débil frente a las presiones del parlamento.
D) La consolidación del autoritarismo presidencial establecido en la Constitución de 1833.
26. Durante los primeros decenios del siglo XX, parte importante de la población chilena vivía en
precarias condiciones, habitando en viviendas sin acceso a servicios mínimos de higiene, lo
que causaba enfermedades y una alta tasa de mortalidad. ¿Cuál fue uno de los factores que
originó estas problemáticas?
A) El predominio de los asentamientos rurales.
B) El crecimiento urbano implosivo y desregulado.
C) La ausencia de inversión estatal en las ciudades.
D) La influencia de posturas radicales de la clase obrera.
27. A finales del siglo XIX y comienzos del XX, en Chile comenzó a discutirse fuertemente sobre
la llamada “cuestión social”. ¿Cuál fue uno de los factores que agravaba las condiciones de
vida de estos grupos sociales?
A) La falta de regulaciones laborales.
B) La expansión de las clases medias.
C) El lento crecimiento de las ciudades.
D) La proliferación de ideas anarquistas.
28. La gran depresión iniciada en 1929 constituyó prácticamente la ruptura del modelo
económico que se había desarrollado en el mundo occidental desde el siglo XIX. En el curso
de América Latina, entre las reacciones a corto y mediano plazo que generó esta crisis
económica, se encuentra(n):
I. El desarrollo de una economía basada en las exportaciones de materias primas.
II. El impulso a procesos de industrialización y el estímulo a la inversión privada.
III. El fortalecimiento del rol regulador del estado en la economía.
A) Solo I.
B) Solo I y II.
C) Solo I y III.
D) Solo II y III.
E) I, II, y III.
29. Los efectos de la crisis de 1929, la migración campo-ciudad y la gran desigualdad social
provocaron que entre 1930 y 1960 surgieran gobiernos de carácter populista en América
Latina, con marcados discursos nacionalistas y anti-oligárquicos. ¿Cuál fue un rasgo de la
política económica de estos gobiernos?
A) La masificación de las ciudades.
B) La exclusión de diversos grupos sociales.
C) La promoción de la modernización industrial.
D) La búsqueda de la inclusión en los mercados internacionales.
30. Lee el texto y responde:
“En efecto, si no se hubiera producido la crisis económica, no habría existido Hitler y, casi con
toda seguridad, tampoco Roosevelt. Además, difícilmente el sistema soviético habría sido
considerado como un antagonista económico del capitalismo mundial y una alternativa al
mismo”.
Hobsbawm, E. (2013). Historia del SigloXX. Ed. Crítica.
La crisis económica de 1929 tiene una importancia histórica gravitante en la historia del siglo XX,
y sus causas y consecuencias se discuten hasta hoy. En este contexto, considerando el texto
citado, ¿cuál de los siguientes enunciados es correcto?
A) El modelo de sociedad liberal sufrió un profundo revés con la crisis de 1929, lo que abrió
paso al nazismo en Europa y validó el modelo comunista de organización económica a
escala planetaria.
B) La crisis económica de 1929 permitió la llegada al poder de Benito Mussolini en Italia,
Adolf Hitler en Alemania y Francisco Franco en España, propagándose el ideal
ultranacionalista por Europa.
C) La sociedad socialista liderada por la URSS se convirtió en el modelo político y económico
válido para todo el planeta, desplazando hasta el día de hoy al sistema capitalista.
D) El capitalismo cambió para siempre, pues al incorporarse las ideas keynesianas el Estado
pasó a ser un actor económico fundamental, inaugurándose a nivel global un modelo
económico con fuerte intervención estatal hasta la actualidad.
31. Lee el texto y responde:
“Más memorable, sin embargo, fue vestir el uniforme completo y participar en el gran
espectáculo que se había convertido en sinónimo de nazismo: la coreografía de bastas columnas
desfilando, cientos y cientos de miles de hombres con cascos en formación perfecta, como un
maremoto de rostros anónimos. Como alguien que se había pasado la vida embriagado por la
parafernalia del poder militar, aquello fue extenuante, pero maravilloso. Botas, cascos, cueros
lustrosos, un potente emblema de las fuerzas movilizadas de las legendarias tropas de asalto”.
Davison, M. “El nazi perfecto, el descubrimiento del secreto de mi abuelo
y el modo en que Hitler sedujo a una generación”.
El nacionalismo alemán se constituyó en un movimiento capaz de atraer a través de diversas
estrategias, a una parte importante de la población alemana que se involucró con el
movimiento, incluso en los momentos de crisis. En este contexto y considerando la cita anterior,
es correcto afirmar que dicha adhesión fue posible por:
A) El carácter democrático de las instituciones diseñadas para la dirigencia nazi.
B) El esfuerzo propagandístico y de coacción desplegada por el nacionalismo.
C) El aprovechamiento de la falta de experiencia política del pueblo alemán.
D) La propuesta de inclusión social del conjunto de la población durante el Tercer Reich.
E) La atracción ejercida por el discurso nacionalista del régimen en la social democracia y el
socialismo.
32. Una de las manifestaciones de la crisis experimentada por las democracias liberales en
Europa durante la primera mitad del siglo XX fue el ascenso de regímenes totalitarios. En
este contexto, ¿de qué forma se expresó el deterioro de la democracia en estos regímenes?
A) En la supresión de las funciones legislativas del Estado.
B) En la pérdida forzosa de algunas libertades individuales.
C) En la consolidación de un sistema político pluripartidista.
D) En la implementación de modelos económicos proteccionistas.
33. Lee el texto y responde:
“Las políticas y medidas del New Deal pueden ubicarse en dos fases de acuerdo con el periodo en
que fueron desarrolladas. La primera fase (de 1933 a 1934) apuntó sobre todo al alivio de las
peores consecuencias de la Gran Depresión y a la recuperación de la economía, a través de
programas dirigidos a la reforma financiera, la estabilización de precios y obras públicas, más
otras medidas para promover el empleo. La segunda fase del New Deal (1935-1939) incluyó,
aparte de las medidas de alivio y recuperación, legislación social y económica para beneficiar al
conjunto de la clase trabajadora. Las leyes impositivas de 1935 y siguientes proveyeron medidas
para hacer más progresiva la estructura tributaria nacional. En 1935, se estableció el sistema de
seguridad social y la Administración para el Progreso del Empleo (WPA). Se aprobó la Ley Nacional
de Relaciones Laborales, luego complementada por la Ley sobre Estándares Laborales, que fue
aprobada en 1938. De 1935, asimismo, es la Ley Nacional de Vivienda”.
Resico, M. & Gómez, M. (2009). “La crisis de 1930 y las políticas del New Deal: un examen desde la
economía y las instituciones”. Ensayos de Política Económica, n° 3.
De acuerdo con el planteo del texto, y considerando los dos periodos de aplicación del New Deal
(Nuevo Trato) diferenciados, ¿cuál de las siguientes opciones da cuenta de la política económica
de Estados Unidos en la época referida?
A) Intervino la crisis para paliar sus efectos sociales.
B) Promovió una legislación para superar el desempleo.
C) Decidió mantenerse al margen y dejar actuar al libre mercado.
D) Determinó la no intervención del Estado en materia económica.
34. Con posterioridad a la Segunda Guerra Mundial, se consolida en Europa el Estado
benefactor, cuya expresión económica fue el keynesianismo. En este sentido, el concepto de
Estado de Bienestar corresponde a un modelo político y de organización social en que:
A) El Estado garantizaba la seguridad social para todos los ciudadanos.
B) Los recursos sociales eran asignados mediante mecanismos de mercado.
C) La inversión fiscal en políticas sociales se reducía y focalizaba.
D) El aparato estatal proporcionaba servicios sociales a los más pobres.
E) El sector privado asumió el rol de proveedor de bienes sociales.
35. Lee el texto y responde:
“Bajo estos gobiernos se implementó un modelo económico de "industrialización por sustitución
de importaciones" que bajo la conducción de la CORFO logró el surgimiento de empresas
estatales básicas para la industrialización. Sin embargo, las políticas populistas aplicadas
provocaron una inestabilidad económica debido a las altas tasas de Inflación. Estos hechos,
sumado a los actos de corrupción y la persecución de los comunistas, llevaron al radicalismo al
desprestigio y la pérdida del poder en 1958. A partir de entonces el radicalismo comenzó a
decaer, siendo desplazado por la Democracia Cristiana como eje del centro político y
representante de las llamadas clases medias.”
Memoria Chilena. El Partido Radical
Con base en la lectura, ¿qué factores debilitaron al gobierno de Gabriel González Videla y
disminuyeron el prestigio y predominio político del Partido Radical?
A) El descontento ante la política de expropiaciones impuesta por el Estado y sus secuelas
sociales.
B) La alianza con el partido comunista que provocó el distanciamiento de los sectores
socialdemócratas.
C) Las críticas generadas por el incremento de la inflación y el descontento por las medidas
de exclusión política.
D) El rechazo de la clase media a las medidas populistas que ampliaban la intervención del
Estado.
E) La negativa de los gobiernos radicales a las reivindicaciones del sector femenino.
36. El modelo de industrialización por sustitución de importaciones fue la vía usada por los
países latinoamericanos para fomentar el desarrollo hacia adentro y buscar disminuir los
niveles de dependencia de los centros industriales. ¿Cuáles son los rasgos característicos del
modelo de industrialización por sustitución de importaciones?
A) Fomenta la importación de bienes de consumo y la aplicación del liberalismo económico.
B) Privilegia la importación de bienes de capital para su incorporación a la industria nacional
y la aplicación de aranceles selectivos para la protección del mercado interno.
C) Propugna la no intervención del Estado en la economía evitando toda regulación
innecesaria.
D) Fomenta las exportaciones de materias primas conservando el modelo agro y minero
exportador.
E) Rechaza la aplicación de aranceles aduaneros de carácter proteccionista y defiende la
apertura económica.
37. La segunda mitad del siglo XX trajo consigo modernidad a la gran mayoría de las clases de
nuestro país. No obstante en los conos urbanos, principalmente en Santiago, comenzaron a
surgir sectores muy pobres de forma improvisada causada por ocupaciones de terrenos
baldíos, generalmente, de manera ilegal. Las construcciones de estos lugares eran de
materiales muy precarios y hasta el día de hoy se reconocen como lugares marginales.
Estamos hablando de:
A) Conventillos.
B) Villas Miserias.
C) Poblaciones Callampas.
D) Viviendas básicas.
38. Lee el texto y responde:
“Después de la Declaración Universal de los Derechos Humanos por la Organización de las
Naciones Unidas (ONU), el año 1948, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación,
Ciencia y Cultura (UNESCO), publicó estudios de científicos alrededor del mundo que
descalificaron las doctrinas racistas y demostraron la unidad del “género humano”. Desde
entonces, la mayoría de los cientistas europeos pasó a reconocer el carácter discriminatorio de la
pretendida superioridad racial del hombre blanco y a condenar las aberraciones cometidas en su
nombre”.
Texto adaptado de Renato Silveira. Los salvajes y las masas: el papel del racismo científico en el montaje de
la hegemonía occidental. Afro-Ásia, 1999.
La Unesco, a partir de 1948, asumió esta posición, motivada por los siguientes acontecimientos:
A) El desarrollo de la Guerra Fría y de la conformación de nuevas potencias rivales.
B) La persecución y ejecución de judíos y eslavos presos en guetos y campos de
concentración nazis.
C) La muerte de millones de soldados en los combates de la Segunda Guerra Mundial.
D) La promulgación de la Ley de Derechos Civiles para los afrodescendientes en Estados
Unidos.
39. El proceso de descolonización iniciado en la segunda mitad del siglo XX trajo como
consecuencia, entre otras, el reconocimiento del principio de autodeterminación por parte
de la Organización de Naciones Unidas. ¿Cuál de las siguientes opciones constituye un factor
que explica el desarrollo de este proceso?
A) La posición de Europa como garante de la autonomía de los pueblos.
B) El acelerado desarrollo económico de las antiguas colonias europeas.
C) El debilitamiento de Inglaterra y de Francia tras la Segunda Guerra Mundial.
D) La ayuda económica prestada por los países no alineados a los pueblos africanos.
E) El escaso interés de Estados Unidos y la Unión Soviética por influir en otros países.
40. Durante las décadas de los 60 y 70, se llevaron a cabo golpes de Estados y dictaduras
militares en varios países de América del Sur, entre ellos Chile. La mayoría de éstos,
avalados y promovidos por Estados Unidos a través de diversas acciones, de las cuales es
posible destacar:
I. Propiciar la formación de militares a través de la denominada “Escuela de las
Américas”.
II. Destinar recursos para operaciones de sabotaje y propaganda política en los países.
III. La introducción de la “Doctrina de Seguridad Nacional”.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) I, II y III
41. Chicago Boys es una denominación que aparece en la década de los 70’s en Chile, durante el
desarrollo de la dictadura cívico-militar, que hace referencia a un grupo de economistas que
se formaron académicamente en la Universidad de Chicago, siguiendo las ideas de Milton
Friedman. Estos economistas fueron los principales precursores de las reformas económicas
y sociales que se llevaron a cabo durante la dictadura encabezada por Augusto Pinochet.
Respecto a lo anterior, ¿qué modelo económico se implantó durante la dictadura,
promovido por los Chicago Boys?
A) El modelo económico centralizado, en base al control de precios y proteccionismo.
B) El modelo keynesiano, fomentando el gasto público para estimular la demanda.
C) Un modelo integrador de políticas enfocadas en la intervención privada como la
nacionalización de los recursos naturales.
D) El modelo neoliberal basado en la liberalización de la economía y la reducción de la
intervención del Estado.
E) Un modelo basado en la teoría del Estado Benefactor.
42. El régimen cívico militar que impuso la dictadura desde 1973 buscó mecanismos para acallar
toda oposición política y mantener un absoluto control sobre las actividades públicas. En
este contexto se crearon organismos de persecución y espacios de detención de la disidencia
política. ¿Qué papel tuvo la DINA en la dictadura cívico-militar?
A) Sirvió como recinto de detención.
B) Actuó como principal organismo de inteligencia militar.
C) Constituyó un campo de prisioneros.
D) Fue la principal táctica de exterminio durante el régimen.
E) Sirvió como organismo de propaganda del régimen militar.
43. Desde muy temprano, durante el período de la dictadura militar en Chile (1973-1990),
surgieron una serie de organizaciones sociales, tales como la Agrupación de Familiares de
Detenidos Desaparecidos en 1975, la Vicaría de la Solidaridad en 1976 o el Comité de
Promoción y Defensa de los Derechos del Pueblo en 1980. De acuerdo con tus conocimientos
sobre el período y considerando el nombre de cada una de las agrupaciones mencionadas
como ejemplo, ¿qué misión tenían estas organizaciones?
A) La defensa del régimen militar.
B) El resguardo a los Derechos Humanos.
C) El desarrollo de un modelo económico.
D) La revinculación de familias con problemas.
44. Desde 1983 a 1986, se produjo un aumento de la protesta social en gran parte del país. Esta,
protagonizada por diversos agrupaciones, organismos e instituciones en las que participaban
sacerdotes, familiares de los(as) detenidos(as), desaparecidos(as), pobladoras(es) de los
barrios y poblaciones de territorio. En relación con lo anterior, uno de los factores que
motivó al resurgimiento del movimiento social fue:
A) La crisis económica, la cesantía y la rebaja salarial establecida por la Junta Militar
B) El intervencionismo extranjero, liderado por la Unión Soviética.
C) La ausencia de recursos naturales exportables para reactivar la economía nacional.
D) La crisis económica provocada por el Estado Desarrollista Latinoamericano.
45. Lee el texto y responde:
“Vale la pena recortar que el plebiscito de 1988 fue la primera posibilidad de manifestación de la
oposición política, en televisión abierta, desde el golpe de 1973. Por la primera vez en 15 años, los
chilenos pudieron tener acceso a las informaciones vehiculadas por la oposición. Los 15 minutos
de TV fueron, por tanto, el primer espacio mediático que presento un discurso que divergía del
oficial. En el referendo de 1988 –en 1985 se supo que no habrían elecciones libres y sí un
plebiscito– la opción NO tuvo 55,99% de los votos y el SÍ un 44,01%. Conforme dictaminaba la
constitución, el triunfo del NO, implicó la convocación de elecciones democráticas en 1990,
iniciado el período conocido como “transición para la democracia”.
Spyer, T. (2020). “Transiciones negociadas: el “NO” de Pablo Larraín
y las memorias del plebiscito en la transición chilena”. Revista Diálogo.
El texto anterior alude al proceso electoral vinculado al plebiscito del 1988 que culminó en la
transición para la democracia. ¿Cuál fue el papel de la propaganda electoral en este proceso?
A) Exaltó un discurso supremacista cuyo fin era netamente mercadotécnico.
B) Permitió exponer el programa político y las visiones de quienes fueron marginados de la
política.
C) Permitió exponer los crímenes realizados por la Unidad Popular durante su mandato entre
1973 y 1989.
D) Congrego a diversos grupos para presentar un plan de acción para la continuación de régimen
y el boicot a plebiscito.
E) Tuvo un alcance muy limitado en ámbitos poblacionales debido a la falta de acceso a
televisores de la mayoría de la población.
