Computación e Informática 4° Año
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Yesenia GarciaComputación e Informática 4° Año
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Yesenia Garcia ROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
P
ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
ESPECIALIDAD: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - CUARTO AÑO
I . ATOS GENERALES.
D
I .1. DRE : …………………………………………………………………….
I .2. UGEL : ……………………………………………………………………
I .3. I NSTITUCIÓN EDUCATIVA : …………………………………………………………………….
I .4. ÄREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
I .5. OPCIÓN LABORAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
I .6. GRADO : CUARTO AÑO
I .7. SECCION (ES) : A – B – C
I .8. N° DE HORAS : 03 HORAS SEMANALES.
I .9. AÑO ESCOLAR : MARZO – DICIEMBRE
I .10. DOCENTE : ………………………………………………………………………
I I. PRESENTACION.
E lá readeEducaciónparaelTrabajotieneporfinalidaddesarrollarcompetenciasl aborales,capacidadesya ctitudesemprendedoras,quepermitana l osestudiantes
i nsertarse en el mercado l aboral, como trabajador dependiente o generar s u propio puesto de trabajo creando s u microempresa, en el marco de una cultura
exportadora y emprendedora.
Una a ctividad l aboral s e a prende haciendo y en s ituaciones concretas de trabajo, que s eenmarquenenl asdemandasdeformacióndels ectorproductivoyenl os
i nteresesya ptitudesvocacionalesdel osestudiantes.Portalrazón,elá reas eorientaa desarrollari nteresesya ptitudesvocacionalesdel osestudiantes.Portalrazón,
el á rea s e orienta a desarrollar i ntereses y a ptitudes vocacionales, competencias l aborales i dentificadas con participación del s ector productivo (empresarios y
trabajadoresexpertos)quel epermitandesempeñarseenunoomáspuestosdetrabajodeunaespecialidadocupacionalycapacidadesemprendedorasquel epermitan
crear su propio puesto de trabajo.
Comopaístenemosl aresponsabilidaddea segurarela prendizajedenuestrosestudiantesa sícomos udesarrolloi ntegral.Estaresponsabilidadrequieredelesfuerzo
compartidodel aI nstituciónEducativa,l asi nstanciasdegestióneducativadescentralizada,elMinisteriodeEducación,l asfamilias,l acomunidad,l aempresaprivada,
l a cooperación internacional y las instituciones de la sociedad civil.
I II. E STÁNDARES DE APRENDEDIZAJE
Que deben lograr los estudiantes al término del VII ciclo:
Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.
I dentifica l as competencias l aborales relacionadas con l a participación del s ector productivo para una especialidad
ocupacional.
Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
ESTÁNDARES DE
PRENDEDIZAJE
A
Opera herramientas, máquinas y equipos.
Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.
Muestra capacidad y a ctitud para gestionar una microempresa y ejerce s us derechos y deberes l aborales en elmarcodel a
l egislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.
I V. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VII CICLO.
COMPETENCIA CAPACIDADES
▪ La s ca pa ci da des p a ra e l m ódul o o cupa ci ona l q ue o ferte l a I nstituci ón Educativa , s e
estiona p roces os d e e studi o d e m erca do, d i s eño,
G
p l a ni fica ci ón, comerci a l i za ci ón d e b i enes o s ervi ci os d e
GESTIÓN DE u no o m á s p uestos d e tra ba jo d e u na e s peci a l i da d t oma rá n del Catá l ogo Na ci ona l de Títul os y Certifica ci ones (Módul o Ocupa ci ona l )
PROCESOS o cupa ci ona l es pecífica .
▪ La s ca pa ci da des p a ra e l m ódul o o cupa ci ona l q ue o ferte l a I nstituci ón Educativa , s e
E jecuta p roces os p a ra l a p roducci ón d e u n b i en o
p resta ci ón d e u n s ervi ci o d e u no o m á s p uestos d e
EJECUCIÓN DE toma rá n del Catá l ogo Na ci ona l de Títul os y Certifica ci ones (Módul o Ocupa ci ona l )
tra ba jo d e u na e s peci a l i da d o cupa ci ona l e s pecífica ,
PROCESOS
cons i dera ndo l a s n orma s d e s eguri da d y control d e l a
ca l i da d en forma creativa y di s pos i ci ón emprendedora .
▪ Ana l i za y a pl i ca técni ca s pa ra s el ecci ona r prototipos del di s eño.
Comprende y a pl i ca p ri nci pi os y p roces os d el d i s eño,
p ri nci pi os p a ra l a tra ns mi s i ón y tra nsforma ci ón d e
m ovi mi entos , e l ectri ci da d y e l ectróni ca b á s i ca y l a s ▪ Rea l i za di bujos de ta l l er en proyecci ón ortogona l y a cota dos .
h erra mi enta s i nformática s q ue s e a pl i ca n p a ra l a
p roducci ón de bi enes y/o s ervi ci os . ▪ Rea l i za pres upuestos y ba s e de datos de productos , proveedores y cl i entes .
COMPRENSIÓN
Comprende, a na l i za y e va l úa p l a nes d e n egoci os ,
Y APLICACIÓN ▪ I dentifica y a na l i za l os p roces os b á s i cos d e l a gestión d e p ers ona l , l a gestión
n orma s y p roces os p a ra l a construcci ón y gestión d e
D E fina nci era y l a comerci a l i za ci ón de l os productos .
m i croempres a s , s a l ud l a bora l y l egi s l a ci ón l a bora l .
TECNOLOGÍAS
▪ I dentifica y a pl i ca p ri nci pi os b á s i cos d ee l ectri ci da dytra nsforma ci ónd em ovi mi entos
e n meca ni s mos .
▪ I dentifica y a na l i za l a l egi s l a ci ón l a bora l yl os conveni os i nterna ci ona l es referi dos a l
tra ba jo.
V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
FUNDAMENTAL
− Identidad y autoestima.
Actúa en diferentes s ituaciones ycontextoscona utoestima,demostrandoi dentidadpropia,conocimientodes imismo,capacidadpara
i dentificar sus necesidades o emociones y para autorregular su conducta, asi como disposición a seguir creciendo.
− Etica.
Tomadecisioneséticasendistintass ituacionesdel avida,conl ibertaddecriterio,considerandos iempretantoelpropioi nteréscomoel
ctúa e interactúa
A i nterés del otro, asumiendo responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.
con seguridad y − Relaciones interpersonales.
ética, y cuida su Se relaciona y s e comunica con l os demás con naturalidad, teniendo en cuenta s us diferentes estados de á nimo, temperamentos,
cuerpo. motivaciones y habilidades, estableciendo y manteniendo relaciones s ociales s anas y a sumiendo roles constructivos a l i nterior de
grupos.
− Cuerpo y vida sana.
Cuida ycultivas ucuerpoentodass usdimensiones,a propiándosedelespaciocons eguridadyplenaconcienciades uss ensacionesy
posibilidades a sí como exhibiendo un estilo de vida s aludable, basado en unanutriciónehigienea propiadas,a sicomoenprácticas
preventivas.
− Proactividad.
provecha
A Se plantea metas en contextos funcionales o a dversos, a ctuando con i niciativa, perseverancia y proactividad, a frontando riesgos y
oportuni-dades y demostrando confianza en su capacidad para conseguir esas metas.
utilizarecursospara − Cooperación.
encarar desafíos o Trabaja en equipo, mostrando disposición a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos compartidos.
metas. − Gestión de proyectos.
Gestiona proyectos de cualquier índole con eficiencia y evalúa los resultados de los mismos.
− Convivencia.
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.
− Deliberación.
Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.
− Participación.
Ejerce plenamente Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
s u ciudadanía. − Visión histórica.
I nterpreta procesos históricos y se reconoce como su-jeto histórico.
− Medio ambiente.
Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente.
− Conciencia Tributaria.
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.
S ecomunicaparael − Expresión oral.
desarrollo personal
y la convivencia S eexpresaoralmenteenformaeficazendiferentess ituacionescomunicativasenfuncióndepropósitosdiversos,pudiendohacerusode
s ocial. variados recursos expresivos
− Comprensión oral.
Comprendecríticamentediversostiposde textosoralesenvariadass ituacionescomunicativas,poniendoenj uegoprocesosdeescucha
a ctiva, interpretación y reflexión.
− Producción escrita.
Producedeformapersonalya utónomadiversostiposdetextosescritosparadesenvolverseenelá mbitoes-colaryciudadano,utilizando
variados recursos del lenguaje.
− Comprensión lectora.
Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura
− Lenguaje estético.
Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estéticas, sean orales, escritos o audio-visuales.
− Lenguaje audiovisual.
Comprende, critica y produce enunciados constituidos por más de un código comunicacional, a través de medios físicos o digitales,
utilizando creativamente las tecnologías.
− Cantidades.
Planteayresuelves ituacionesproblemáticasdecantidadesquei mplicanl aconstrucciónyelusodenúmerosyoperaciones,empleando
diversas representaciones y estrategias de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto.
− Regularidad, cambio.
Plantea y resuelve s ituaciones problemáticas de regularidades,equivalenciasycambioquei mplicandesarrollarpatrones,establecer
relaciones,proponeryusarmodelos,empleandodiversasformasderepresentaciónyl enguajes imbólico,comprobandoya rgumentando
lantea y resuelve
P
conjeturas.
pro-blemas usando
− Formas, movimiento.
estrate-gias,
Planteayresuelves ituacionesproblemáticasdeformas,movimientosyl ocalizacióndecuerposquei mplicans uconstrucciónyusoenel
procedimientos
planoyenelespacio,empleandorelacionesgeométricas,a tributosmediblesa sicomol avisualización,l arepresentaciónyherramientas
matemáticos.
diversas, explicando la concordancia con el mundo físico.
− Incertidumbre.
Plantea y resuelve s ituaciones problemáticas de i ncertidumbre que i mplican l aproducción,evaluación,usodei nformaciónytomade
decisiones a decuadas, empleando l a recopilación, procesamiento y a nálisis de datos, a si como el uso de técnicas e i nstrumentos
pertinentes.
− Indagación.
I ndaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
Usa la ciencia y la − Uso del saber científico.
tecnología para Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas.
mejorar la c alidad − Uso del saber tecnológico.
de vida. Diseña o produce objetos o s istemas tecnológicos que resuelvan problemas de s u entorno, tomando en cuenta l os recursos de l a
l ocalidad, la ciencia y los conocimientos heredados.
− Reflexión sobre la ciencia.
eflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales.
R
Creación Artística.
−
Se expresa Crea trabajos de a rte a partir del manejo del enguajes,s ímbolosyprocedimientosdel asdiversasformasa rtísticasparaexpresars us
artística-mente y propias ideas, emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.
aprecia el arte de − Apreciación Artística.
diversas formas. Aprecia,i nterpretayemitej uiciosdevalorfrentea s uentornoya manifestacionesa rtísticaspropiasydediversasépocasyculturas,y
comunica sus respuestas frente a ellas.
− Estrategias de aprendizaje.
Toma decisiones a utónomas s obre s us diversos procesosdea prendizajeencontextosdiferentes a partirdes uspropiasevaluaciones,
empleando y diferenciando las estrategias elegidas según el tipo de situación.
Gestiona su
aprendi-zaje.
− Autoevaluación.
Evalúa s us estrategias cognitivas (pensamientos, habilidades) y comportamientos en s us a ctividades y procesos de a prendizaje, en
función de criterios previamente asumidos, diferenciando cada tipo de situación que deba enfrentar.
VI. TEMA TRANSVERSAL.
Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía.
−
− Educación para el éxito.
VII. VALORES Y ACTITUDES.
ACTITUDES
VALORES
Actitudes ante el área Comportamiento
▪ Cumple con las tareas oportunamente. ▪ Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
▪ Planifica s us tareas para l a consecución del osa prendizajes ▪ Participa en forma permanente y autónoma.
Responsabilidad
▪ Cumple con sus tareas individuales y grupales.
esperados.
▪ Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área.
▪ Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de el. ▪ Saluda cordialmente a sus profesores y compañeros.
Respeto ▪ Pide la palabra para expresar sus ideas. ▪ Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
▪ Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. E.
▪ Toma i niciativa s olidaria para representar a s u I . E. en ▪ Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
▪ Asume como s ujeto s u s entido de pertenencia a nte s us
Solidaridad diferentes eventos.
▪ Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros de la I.E. s emejantes y su realidad.
▪ Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes. ▪ Establece a ctos de responsabilidad y conciencia en el
▪ Valora fortalezas y debilidades para salir adelante.
cumplimiento de sus deberes.
Honestidad
▪ Contribuye a valorar s u esfuerzo en el l ogro de s us
▪ Acepta TIC como medio de enseñanza-aprendizaje.
a prendizajes.
VIII. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.
1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre
Inicio
Término
N° de semanas
N° de horas
VACACIONES
I X. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
CRONOGRAMA
Unidad Título Tipo de Unidad Hora Bimestre
I II III IV
1 I ntroducción a la base de datos nidad de Aprendizaje
U
X
2 Manejo de datos en MS Access Unidad de Aprendizaje X
3 Hoja de cálculo Microsoft Excel Unidad de Aprendizaje X
4 Descripción y mantenimiento del Hardware Unidad de Aprendizaje X
X. EJES TEMÁTICOS
T ITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: INTRODUCCIÓN A LA BASE DE DATOS
CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
▪ I dentifica elementos de pantalla de Visual Fox Pro.
1.I ntroducción a MS Visual Fox Pro. Concepto. Aplicación. I niciando Visual Fox Pro.
Descripción de la pantalla principal.
2.Principalesbarrasdeherramientas.Estándar,diseñadordetablas,diseñadordebasede
▪ Reconoce las principales herramientas de Visual Fox Pro. datos.
3.Tipos de a rchivos en Visual Fox Pro. Proyecto, base de datos, tablas, consulta,
▪ Compara los diferentes tipos de archivos de Visual Fox Pro. formulario, informe y programa.
▪ Diseña la estructura de una tabla.
4.Creación de tablas. Crear estructuras de una tabla, a lmacenar y ver registros en una
tabla.
▪ Modifica la estructura de una tabla. 5.Modificación de la estructura de una tabla. Insertar campos. Eliminar campos y tablas.
6.Abrir una tabla existente. Uso del administrador de proyectos en VFP.
▪ I dentifica los componentes del administrador de proyectos. 7.EdicióndeunatabladeVFP.Selecciona,a gregayeliminaregistros.Copia,cortaypega
registros.
▪ Opera adición y eliminación de registros en una tabla.
T ITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: MANEJO DE DATOS EN MS ACCESS
CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
▪ Eva l úa l a i mporta nci a del a prendi za je de di s eño de ta bl a s . ▪ Vi sta s de una ta bl a . Di s eña una vi sta de una ta bl a . Vi sta Hoja de datos .
▪ I dentifica forma correcta de ordena r regi stros en forma a s cendente y ▪ Ordena ci ón d e regi stros e n forma a s cendente y d es cendente, b us ca ndo y
d es cendente. reempl a za ndo datos .
▪ Rel a ci ones de una ba s e de datos en MS Acces s . Rel a ci ones entre ta bl a s .
▪ Orga ni za y rel a ci ona ba s e de datos en MS Acces s .
▪ Modi fica ci ón de rel a ci ón exi stente entre ta bl a s .
▪ Modi fica n ta bl a s exi stentes .
▪ Cons ul ta s de una ba s e de datos en MS Acces s . Ejecuta , ve y a bre cons ul ta s .
▪ Reconstruye proces os de cons ul ta de una ba s e de datos .
▪ Crea ci ón d e formul a ri os e n MS Acces s u til i za ndo vi sta s d ed i s eñoyu til i za ndo
▪ D i s eña s ecuenci a s operativa s . e l a s i stente.
▪ I nformes d e u na b a s e d e d atos . Crea i nformes d es de vi sta d i s eño. Crea
▪ I nfiere i nformes des de una ba s e de datos . i nformes util i za ndo el a s i stente.
TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: HOJA DE CÁLCULO MICROSOFT EXCEL
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
▪Evalúa importancia de la hoja de cálculo. ▪ Hoja de cálculo MS Excel. Concepto y aplicación. Ingreso y salida a MS Excel.
▪I dentifica utilidad de los íconos de Excel. ▪ Descripción y ejecución de nuevos íconos. Trabajando con MS Excel.
▪Distingue una hoja de un libro de cálculo. ▪ Diferencia entre Libro y hoja de Cálculo.
▪I dentifica funciones del puntero. ▪ Selección de celdas. Rango, determinado no a dyacentes.ManejodelMouse.
Manejo de hojas.
▪Diseña su carpeta de trabajo. ▪ Aspectos básicos: guardar, abrir, cerrar, nuevo libro de trabajo.
▪Diferencia los tipos de datos de una celda de acuerdo a las operaciones que ▪ Manejo de datos. Tipos de datos. Modificación de datos.
realiza.
▪Ejecuta órdenes para cortar, copiar y pegar datos de una celda. ▪ Edición de datos. Copiar, cortar, pegar y borrar datos. Deshacer y rehacer.
Buscar y reemplazar.
▪Organiza sus datos para agilizar la búsqueda y actualización de los mismos. ▪ Ordenamiento de datos. Ordenar poruns olocampo.Ordenapormásdeun
campo a la vez.
T ITULO DE LA CUARTA UNIDAD: DESCRIPCIÓN Y MANTENIMIENTO DEL HARDWARE
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
▪I dentifica los componentes principales de un computador. ▪ Ensamblaje, conceptos básicos. Importancia. Elementos generales de una PC.
▪Diferencia los tipos de case. ▪ Estudio del CASE. Componentes, definición de PC compatible y no compatible.
▪Analiza la función de una fuente de alimentación. ▪ Fuente de a limentación. Concepto. Características. I mportancia. Tipos y
formas de conexión.
▪I dentifica elementos de una Motherboard. ▪ Tarjeta madre. Definición, i mportancia, tipos, características, forma de
c onexión e i nstalación, componentes generales. Clases: i ntegrada y no
▪Organiza y clasifica los distintos tipos de procesadores.
i ntegrada.
▪ Microprocesador. Definición, tipos, características, velocidad, formas de
▪Realiza la conexión del cooler sobre el microprocesador.
conexión e instalación: Socket 7, slot.
▪ Conexión del cooler (ventilador)
XI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS
▪ Método deductivo (s íntes i s ) ▪ D i á l ogo. ▪ Ma pa s conceptua l es .
▪ Método i nductivo (a ná l i s i s ) ▪ D i ná mi ca grupa l . ▪ Ma pa s s emá nticos .
▪ Método cooperativo. ▪ Obs erva ci ón. ▪ Orga ni za ci ones vi s ua l es .
▪ Método de des cubri mi ento. ▪ Torbel l i no de i dea s . ▪ Redes conceptua l es .
▪ Phi l l i ps 66.
▪ Rompeca beza s .
▪ R a l l y.
XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
a . L a evaluación es permanente e integral.
b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
XIII. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
▪ F OLLETOS Y REVISTAS ▪ D i a ri o OJO. Textos de cua l qui er a utor.
▪ D ICCIONARIO DE TÉRMINO INFORMÁTICOS. ▪ ESPASA Edi tores .
▪ APRENDE COMPUTACIÓN ▪ Edi tori a l Océa no
Para el docente:
▪ F OLLETOS Y REVISTAS. ▪ S ENATI
▪ D ICCIONARIO DE COMPUTACIÓN E INGLÉS. ▪ F REEDMAN
▪ I NFORMÁTICA BÁSICA. ▪ URIE – MRD 2006
Lugar y Fecha: ……………………………………………………………
--------------------------------------------------------- ------------------------------------------------
PROFESORA DIRECTOR
PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “INTRODUCCIÓN A BASE DE DATOS”
I . ATOS INFORMATIVOS
D
I .1. Área : Educación para el Trabajo
I .2. Opción Laboral : Computación e Informática
I .3. Grado y Sección : Cuarto
I .4. Duración : Del
I .5. Docente Responsable :
I I. JUSTIFICACIÓN
E l á rea s e a borda mediante proyectos de a prendizaje o a ctividades productivas que permitan desarrollar capacidades para l a gestión y ejecución deprocesosde
producción de bienes o s ervicios y capacidades paracomprenderya plicartecnologías,herramientasyconocimientosdel agestiónempresarial,paraa daptarsea l
permanentecambioyl asi nnovacionesques eproducenenl osmateriales,máquinas,procesosyformasdeproducción,estol espermitirámovilizarsel aboralmenteen
una familia profesional.
I II. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO
E ducación paral aconvivencia,l apaz Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compañeros
y la ciudadanía.
I V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1
0
− ctuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
A
02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08
− V
alorar y utilizar l as posibilidades expresivas de s u cuerpo en movimiento con a utonomía, desarrollando un estilo de vida a ctivo y
s aludable a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE
Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.
I dentifica l as competencias l aborales relacionadas con l a participación del s ector productivo para una especialidad
ocupacional.
Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
Opera herramientas, máquinas y equipos.
E STÁNDARES DE
APRENDEDIZAJE Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.
Muestra capacidad y a ctitud para gestionar una microempresa y ejerce s us derechos y deberes l aborales en elmarcodel a
l egislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.
VI. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas Indicadores de Evaluación Tiempo
E jecuci ón d e I dentifica e l ementos d e Introducción a MSVisualFoxPro. ra ctica con l os e l ementos d el a O
P pera a di ci ón y e l i mi na ci ón
p roces os p a nta l l a de Vi s ua l Fox Pro. Concepto. Aplicación. Iniciando p a nta l l a de Vi s ua l Fox Pro. d e regi stros en una ta bl a .
p roductivos Visual Fox Pro.D es-cripcióndela
pantalla principal.
Ejecuci ón d e Reconoce l a s p ri nci pa l es Principales barras de S e i nteres a p
or conocer l a s I dentifica e l ementos d e
roces os
p h erra mi en ta s de Vi s ua l Fox Pro herramien-tas. Estándar, h erra mi enta s de Vi s ua l Fox Pro. p a nta l l a de Vi s ua l Fox Pro.
p roductivos diseñador detablas,diseñadorde
base de datos.
omprens i ón
C y Compa ra l os d i ferentes tipos d e Tipos de archivos en Visual Fox rafica l os d i ferentes tipos d e R
G econoce l a s p ri nci pa l es
a pl i ca -ci ón e a r-chi vos de Vi s ua l Fox Pro.
d Pro. Proyecto, base de datos, a rchi vos de Vi s ua l Fox Pro. h erra -mi enta s d e Vi s ua l Fox
tecnol ogía s ta-blas, consulta, formulario, Pro.
infor-me y programas.
Ejecuci ón d e D i s eña l a e structura d e u na C
reación de tablas. Crear D i s eña s ecuenci a s operativa s . D i s eña l a e structura d e u na
roces os
p ta bl a . estruc-turas de una tabla, t a bl a .
p roductivos almacenar y ver registros enuna
tabla.
Ejecuci ón d e Modi fica l a e structura d e u na Modificación de la estructura de a rtici pa a ctiva mente e n l a M
P odi fica l a e structura d e
roces os
p ta bl a . una tabla. Insertar campos. m odi fi-ca ci ón de una ta bl a . u na ta bl a .
p roductivos Eliminar campos y tablas.
Comprens i ón y I dentifica l os componentes d el Abrir una t abla existente. Uso a ce u n l i sta do d e l os
H ompa ra l os d i ferentes tipos
C
a pl i ca -ci ón d e a dmi ni stra dor de proyectos . del administrador de proyectos componentes d el a dmi ni stra dor d e a rchi vos d e Vi s ua l Fox
tecnol ogía s en VFP. d e proyectos . Pro.
G estión d e Opera a di ci ón y e l i mi na ci ón d e Edición de una tabla de VFP. Rea l i za p rá ctica s d e a di ci ón y I dentifica l os componentes
p roces os regi stros en una ta bl a . Selecciona, agrega, y elimina e l i mi na ci ón de regi stros . d el a dmi ni stra dor d e
re-gistros. Copia, corta y pega p royectos .
registros.
Grupodediscusión.Estudiodecasos,Jornadas,Conversatorio,Narraciónoral.Exposiciónoral.Conferencia,Foro,Panel, omunicaciones específicas:
C
E ntrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, i mprovisación,hablarpor
Técnicas:Dramas,escenificaciones,j uegosderol,s imulaciones,diálogosescritos,j uegosl ingüísticos.Trabajodeequipo. teléfono, l ectura en voz a lta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.
VII. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Exposición, debate, dramatización, i ntervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión l ectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución.
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.
VIII. MATRIZ DE EVALUACION
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES PESO% ITEM PTJE INSTRUMENTOS
− Opera a di ci ón y el i mi na ci ón de regi stros en una ta bl a .
G estión de 1 100 2 20
p roces os
TOTAL 100
2 20 ▪ Tra ba jo d e
1 - I dentifica el ementos de pa nta l l a de Vi s ua l Fox Pro. 30 2 6 i nves -tiga ci on
Ejecuci ón de
2 - Reconoce l a s pri nci pa l es herra mi enta s de Vi s ua l Fox Pro. 30 2 6 .
p roces os - D i s eña l a estructura de una ta bl a .
3 20 2 4
p roductivos - Modi fica l a estructura de una ta bl a . ▪ D ebate.
4 20 2 4
TOTAL 100 8 20 ▪ D i á l ogo
1 - C ompa ra l os di ferentes tipos de a rchi vos de vi s ua l Fox Pro. 50 2 10
Comprens i ón y ▪ Proyecto
2 - I dentifica l os componentes del a dmi ni stra dor de proyectos . 50 2 10
a pl i ca ci ón de
tecnol ogía s ▪ Textos .
TOTAL 100 4 20
I X. BIBLIOGRAFÍA
F ol l etos y Revi sta s : SENATI
D i cci ona ri o de Computa ci ón e Ingl és : ESPASA Edi tores
I nformática Bá s i ca : URIE – MRD 2006 – EDITORIAL OCEANO
SEGUNDA UNIDAD
NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “MANEJO DE DATOS EN MS ACCESS”
I . ATOS INFORMATIVOS
D
I .1. Área : Educación para el Trabajo
I .2. Opción Laboral : Computación e Informática
I .3. Grado y Sección : Cuarto
I .4. Duración : Del
I .5. Docente Responsable :
I I. J USTIFICACIÓN
Elá reapermiteduranteela prendizajeponerenpráctical ascompetenciasdesarrolladasportodasl asá reasdel aEducaciónSecundaria.Ejemplo:a lrealizarelestudio
demercado,l aplanificaciónyl aevaluacióndel aproducciónelestudianteutilizas upensamientomatemático,l astecnologíasdel ai nformaciónycomunicaciónys u
capacidadparacomprenders umediogeográfico,l osprocesospolíticos,s ocialesyeconómicosdelpaís.Aldiseñarya lelaborarunproducto,desarrollas ucreatividad,
a plicaprincipioscientíficosytecnológicostradicionalesyconvencionalesymanifiestal acomprensióndes umedionaturalydesarrollodeunaconcienciaa mbiental,
i gualmente, para realizar el proceso de comercialización, requiere dominar el castellano, su lengua originaria y el inglés si fuera el caso.
I II. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO
E ducación paral aconvivencia,l apaz Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas. E s s olidario con s us
y la ciudadanía. compañeros.
I V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1
0
− ctuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
A
02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar l as posibilidades expresivas de s u cuerpo en movimiento con a utonomía, desarrollando un estilo de vida a ctivo y
s aludable a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE
Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.
I dentifica l as competencias l aborales relacionadas con l a participación del s ector productivo para una especialidad
ocupacional.
Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
Opera herramientas, máquinas y equipos.
Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
ESTÁNDARES DE
PRENDEDIZAJE
A
Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.
Muestra capacidad y a ctitud para gestionar una microempresa y ejerce s us derechos y deberes l aborales en elmarcodel a
l egislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.
VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas Indicadores de Evaluación Tiempo
omprens i ón
C y E va l úa l a i mporta nci a d el istas de una tabla. D iseña una
V ea l i za n ca s os p rá cticos p a ra D
R i s eña s ecuenci a s
a pl i ca -ci ón e a prendi -za je d e d i s eño d e
d vista de una tabla. Vista H oja de ver una ta bl a . o perativa s .
tecnol ogía s ta bl a s . datos.
Ejecuci ón d e I dentifica forma correcta d e Ordenación deregistrosenforma rdena regi stros d e u na ta bl a
O I dentifica forma correcta d e
p roces os o rde-na r regi stros e n forma ascendente y descenden-te, d e di ferentes forma s . o rdena r regi stros e n forma
p roductivos a s cendente y des cendente. buscando y reemplazando datos. a s -cendente y des cendente.
Ejecuci ón d e Orga ni za y rel a ci ona b a s e d e Relaciones de una base de datos E jecuta n rel a ci ones e ntre Orga ni za y rel a ci ona b a s es
p roces os d atos en MS Acces s . en MS Access. Relaciones entre ta bl a s . d e datos en MS Acces s .
p roductivos tablas.
Ejecuci ón d e Modi fica n ta bl a s exi stentes . ea l i za n l a m odi fica ci ón y M
Modificación de relación existen
R odi fica n ta bl a s exi stentes .
p roces os te entre tablas. e l i mi na ci ón d e rel a ci ones e ntre
p roductivos ta bl a s .
Ejecuci ón d e Reconstruye p roces os d e Consultas de una base de datos D i s eña n y e l a bora n cons ul ta s Reconstruye p roces os d e
p roces os cons ul ta de una ba s e de datos . en MS Access. Ejecuta, ve yabre d e una ba s e de datos . cons ul ta d e u
na b a s e d e
p roductivos consultas. d atos .
G estión d e D i s eña s ecuenci a s operativa s . Creación de formularios en MS D i s eña n y el a bora n formul a ri os . Eva l úa l a i mporta nci a d el
p roces os Accessutilizandovistasdediseño a prendi za je d e d i s eño d e
y utilizando el asistente. ta bl a .
omprens i ón
C y I nfiere i nformes d es de u na Informes de una base de datos. D i s eña n y p ers ona l i za n I nfiere i nformes d es de u na
a pl i ca -ci ón d e b a s e de datos . Creainformesdesdevistadiseño. i nformes . b a s e de datos .
tecnol ogía s Crea informes utilizando el
asistente.
Grupodediscusión.Estudiodecasos,Jornadas,Conversatorio,Narraciónoral.Exposiciónoral.Conferencia,Foro,Panel, omunicaciones específicas:
C
E ntrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, i mprovisación,hablarpor
Técnicas:Dramas,escenificaciones,j uegosderol,s imulaciones,diálogosescritos,j uegosl ingüísticos.Trabajodeequipo. teléfono, l ectura en voz a lta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.
VII. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Exposición, debate, dramatización, i ntervenciones orales, exposición, guía de
bservación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
O
e valuación, comprensión l ectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución.
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.
VIII. MATRIZ DE EVALUACION
PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
− D i s eña s ecuenci a s operativa s .
G estión de 1 100 2 20
p roces os ▪ Análisis de
T OTAL 100
2 20 casos.
1 - I dentifica forma correcta de ordena r regi stros en forma a s cendente y des cendente. 30 2 6
Ejecuci ón de ▪ Debate.
2 - Orga ni za y rel a ci ona ba s e de datos en MS Acces s . 30 2 6
p roces os
3 - Modi fica n ta bl a s exi stentes . 20 2 4 ▪ Diálogo
p roductivos - Reconstruye proces os de cons ul ta de una ba s e de datos .
4 20 2 4
▪ Proyecto
TOTAL 100 8 20
Comprens i ón y
1 - E va l úa l a i mporta nci a del a prendi za je de di s eño de ta bl a s . 50 2 10 ▪ Textos.
a pl i ca ci ón de 2 - I nfiere i nformes des de una ba s e de datos . 50 2 10
tecnol ogía s
TOTAL 100 4 20
I X. BIBLIOGRAFÍA
F ol l etos y Revi sta s : SENATI
D i cci ona ri o de Computa ci ón e Ingl és : ESPASA Edi tores
I nformática Bá s i ca : URIE – MRD 2006 – EDITORIAL OCEANO
TERCERA UNIDAD
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “HOJA DE CÁLCULO MICROSOFT EXCEL”
I . ATOS INFORMATIVOS
D
I .1. Área : Educación para el Trabajo
I .2. Opción Laboral : Computación e Informática
I .3. G rado y Sección : Cuarto
I .4. Duración : Del
I .5. Docente Responsable :
I I. J USTIFICACIÓN
El á rea, da respuesta a l as demandas del s ector productivo y desarrolla una formación i ntegral que permite a l os estudiantesdescubrirs usa ptitudesya ctitudes
vocacionales,poseerunavisiónholísticadel aa ctividadproductiva,i nsertarsea lmundodeltrabajoytenerunabaseparal aformaciónpermanenteyl amovilización
general.
Los conocimientos s on un s oporte o medio para desarrollar l as competencias l aborales y están relacionados con l os s eis procesos de l a producción:estudiode
mercado,diseño,planificación,ejecución,comercializaciónyevaluacióndel aproducción.Losconocimientoss oloparafinesdidácticoss eorganizaciónenI niciación
Laboral, Formación Ocupacional Específica Modular y Tecnología de Base.
I II. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO
E ducaciónparal avidas aludableyde Respeto Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas. Practica la empatía.
éxito.
I V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1
0
− ctuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
A
02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar l as posibilidades expresivas de s u cuerpo en movimiento con a utonomía, desarrollando un estilo de vida a ctivo y
s aludable a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE
Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.
ESTÁNDARES DE
I dentifica l as competencias l aborales relacionadas con l a participación del s ector productivo para una especialidad
PRENDEDIZAJE
A
ocupacional.
Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
Opera herramientas, máquinas y equipos.
Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.
Muestra capacidad y a ctitud para gestionar una microempresa y ejerce s us derechos y deberes l aborales en elmarcodel a
l egislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.
VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas Indicadores de Evaluación Tiempo
omprens i ón
C y E va l úa i mporta nci a d e l a h oja H
oja de cálculo MS Excel. bs erva b a rra s d eh erra mi enta s
O i s eña s u
D ca rpeta d e
a pl i ca -ci ón e d e cá l cul o.
d Concepto y aplicación. Ingreso y e n una hoja de cá l cul o. tra ba jo.
tecnol ogía s salida a MS Excel.
Ejecuci ón d e I dentifica u til i da d d e l os íconos D escripción y ejecución de ra ctica con l os íconos d el MS O
P rga ni za s us d atos p a ra
p roces os d e excel . nuevos íconos. Trabajando con Excel . a gi l i za r l a b ús queda y
p roductivos MS Excel. a ctua l i za ci ón d e l os
m i s mos .
i stingue u na h oja d e u n l i bro D
D iferencia entre Libro y H oja de Anota ca ra cterística s d e l a h oja I dentifica l a u til i da d d e l os
omprens i ón y
C d e cá l cul o. Cálculo. d e cá l cul o, a s í como ta mbi én íconos de Excel .
a pl i ca -ci ón de l a s del l i bro de cá l cul os .
tecnol ogía s
Ejecuci ón d e I dentifica l a s funci ones d el S elección de celdas. Rango, esta ca l a s a cci ones q ue I dentifica
D funci ones d el
roces os
p p untero. de-terminado no adyacentes. rea l i za e l Mous e e n l a s h oja s p untero.
p roductivos Manejo del mouse. Manejo de d e tra ba jo.
hojas.
D i s eña s u ca rpeta de tra ba jo. Aspectos básicos: guardar, abrir ua rda con s eguri da d s us h oja s D
G i ferenci a l os tipos d ed atos
G estión de cerrar, nuevo libro de trabajo. d e cá l cul o. d e u na cel da d e a cuerdo a
p roces os l a s opera ci ones que rea l i za .
Ejecuci ón d e D
i ferenci a l os tipos d ed atos d e M
anejo de datos. Tipos dedatos. S el ecci ona ya nota d atos e nu na E jecuta ó rdenes p a ra corta r,
roces os
p u na cel da d e a cuerdo a l a s Modificación de datos. cel da . copi a r y p ega r d atos d e u na
p roductivos o pera ci ones que rea l i za . cel da .
Ejecuci ón d e E jecuta ó rdenes p a ra corta r, E dición de datos. Copiar, cortar, ea l i za p roces os d e e di ci ón d e E va l úa i mporta nci a d e l a
R
roces os
p copi a r y p ega r d atos d e u na pegar y borrar datos. D eshacer y d atos . h oja de cá l cul o.
p roductivos cel da . rehacer. Buscar y reemplazar.
G estión d e Orga ni za s us d atos p a ra a gi l i za r Ordenamiento de datos. Ordenar E l a bora u n p l a n d e tra ba jop a ra D i stingue u na h oja d e u n
p roces os l a b ús queda y a ctua l i za ci ón d e por un solo campo. Ordena por l a ordena ci ón de s us datos . l i bro de cá l cul o.
l os mi s mos . más de un campo a la vez.
rupodediscusión.Estudiodecasos,Jornadas,Conversatorio,Narraciónoral.Exposiciónoral.Conferencia,Foro,Panel,
G omunicaciones específicas:
C
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, i mprovisación,hablarpor
Técnicas:Dramas,escenificaciones,j uegosderol,s imulaciones,diálogosescritos,j uegosl ingüísticos.Trabajodeequipo. teléfono, l ectura en voz a lta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.
VII. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Exposición, debate, dramatización, i ntervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión l ectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución.
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.
VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES PESO % ITEM PTJE INSTRUMENTOS
− D i s eña s u ca rpeta de tra ba jo.
1 0
5
2 0
1
G estión de
2 50 2 10 ▪ Análisis de casos.
− Orga ni za s us datos pa ra a gi l i za r l a bús queda y a ctua l i za ci ón de l os mi s mos .
p roces os
▪ Debate.
TOTAL 100
4 20
▪ Diálogo
− I dentifica util i da d de l os íconos de Excel .
1 30 2 6
2 30 2 6 ▪ Proyecto
Ejecuci ón de 3 − I dentifica funci ones del puntero. 20 2 4
▪ Textos.
p roces os 4 20 2 4
− D i ferenci a l os tipos d e d atos d e u na cel da d e a cuerdo a l a s o pera ci ones q ue
p roductivos
rea l i za .
− Ejecuta órdenes pa ra corta r, copi a r y pega r datos de una cel da .
TOTAL 100 8 20
− Eva l úa i mporta nci a de l a hoja de cá l cul o.
Comprens i ón y
1 0
5
2 0
1
a pl i ca ci ón de 2 50 2 10
tecnol ogía s − D i stingue una hoja de un l i bro de cá l cul o.
TOTAL 100 4 20
I X. BIBLIOGRAFÍA
F ol l etos y Revi sta s : SENATI
D i cci ona ri o de Computa ci ón e Ingl és : ESPASA Edi tores
I nformática Bá s i ca : URIE – MRD 2006 – EDITORIAL OCEANO
CUARTA UNIDAD
NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “DESCRIPCIÓN Y RECONOCIMIENTO DEL HARDWARE”
I . ATOS INFORMATIVOS
D
I .1. Área : Educación para el Trabajo
I .2. Opción Laboral : Computación e Informática
I .3. Grado y Sección : Cuarto
I .4. Duración : Del
I .5. Docente Responsable :
I I. J USTIFICACIÓN
La I nstitución Educativa s eleccionará l os módulos y l as especialidades ocupacionales que brindará a s us estudiantes, considerando l as necesidades del entorno
productivo, las potencialidades de la región que generan oportunidades de trabajo y las condiciones de infraestructura y equipamiento con los que cuenta.
EncasoqueunaI nstituciónEducativaoferte especialidadesocupacionalesquenofiguranenelCatálogoNacional,deberánformularl osperfilesymódulosutilizando
l a metodología del análisis funcional con la participación del sector productivo de su entorno.
Los conocimientos de l a Tecnología de Base s edesarrollantransversalmente a l ol argodel aeducacións ecundaria,orientadosparadesarrollarcapacidadespara
comprender ya plicarprincipioscientíficosytecnológicosquepermitanmejorarl afuncionabilidadypresentacióndel osproductos,a sícomocapacidadesya ctitudes
emprendedoras que permitan gestionar y constituir una microempresa y conocer los mecanismos de inserción laboral.
I II. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO
E ducación paral aconvivencia,l apaz Respeto Pide la palabra para expresar sus propias ideas. espeta el turno de
R s us
y la ciudadanía. compañeros.
I V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1
0
− ctuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
A
02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
6
0 U
− sar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar l as posibilidades expresivas de s u cuerpo en movimiento con a utonomía, desarrollando un estilo de vida a ctivo y
s aludable a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE
Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.
I dentifica l as competencias l aborales relacionadas con l a participación del s ector productivo para una especialidad
ocupacional.
Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
Opera herramientas, máquinas y equipos.
E STÁNDARES DE
APRENDEDIZAJE Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.
Muestra capacidad y a ctitud para gestionar una microempresa y ejerce s us derechos y deberes l aborales en elmarcodel a
l egislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.
VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas Indicadores de Evaluación Tiempo
E jecuci ón d e I dentifica l os componentes E nsamblaje. Conceptos básicos. rafica l os e l ementos b á s i cos
G rganiza y clasifica los distintos
O
p roces os p ri nci pa l es de un computa dor. Importancia. Elementos d e un comuta dor. tipos de procesadores.
p roductivos genera-les de una PC.
Ejecuci ón d e D i ferenci a l os tipos de ca s e. Estudio del case. Componentes. i ferenci a
D e ntre u na I dentifica l os componentes
p roces os D efinición de PC compatible yno computa dora compatibl e y u na p ri nci pa l es d e u n
p roductivos compatible. n o compatibl e. computa dor.
Comprens i ón y Ana l i za l a funci ón d e u na F uente de alimentación. Monta y d es monta u na fuente D i ferenci a l os tipos de ca s e.
a pl i ca -ci ón d e fuente de a l i menta ci ón. Concep-to. Características. d e a l i menta ci ón, reconoci endo
tecnol ogía s Importancia. Tipos y formas de s us pa rtes .
conexión.
Ejecuci ón d e I dentifica e l ementos d e u na T arjeta madre. D efinición. i stingue
D l os d i stintos I dentifica e l ementos d e u na
roces os
p Motherboa rd. Im-portancia. Tipos. e l ementos p res entes e n l a m otherboa rd.
p roductivos Caracteristicas. Forma de ta rjeta ma dre.
conexión e instalacion.
Componentes generales. Clases:
integrada y no integrada.
G estión d e Orga ni za y cl a s i fica d i stintos Microprocesador. D efinición. a ni pul a l os d i vers os m odel os R
M ea l i za l a conexi ón d
el
roces os
p tipos de proces a dores . Ti-pos. Características. Velocidad. d e m i croproces a dores cool er s obre e l
Formas de conexión e reconoci endo s u vel oci da d. m i croproces a dor.
instala-ción: socket 7, slot.
Ejecuci ón d e Rea l i za l a conexi ón d el cool er Conexión del cooler (ventilador) onecta u n m i croproces a dor e n A
C na l i za l a funci ón d e u na
roces os
p s obre el mi croproces a dor. s u res pectivo s ocket o s l ot fuente de a l i menta ci ón.
p roductivos s egún corres ponda .
Grupodediscusión.Estudiodecasos,Jornadas,Conversatorio,Narraciónoral.Exposiciónoral.Conferencia,Foro,Panel, omunicaciones específicas:
C
E ntrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, i mprovisación,hablarpor
Técnicas:Dramas,escenificaciones,j uegosderol,s imulaciones,diálogosescritos,j uegosl ingüísticos.Trabajodeequipo. teléfono, l ectura en voz a lta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.
VII. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
E xposición, debate, dramatización, i ntervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión l ectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución.
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.
VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES PESO % ITEM PTJE INSTRUMENTOS
▪ Orga ni za y cl a s i fica l os di stintos tipos de proces a dores . ▪ Análisis de casos.
G estión de 1 100 2 20
Proces os
▪ Debate.
TOTAL 100
2 20
▪ Diálogo
▪ I dentifica l os componentes pri nci pa l es de un computa dor.
1 30 2 6
2 20 2 4 ▪ Proyecto
Ejecuci ón de
3 ▪ D i ferenci a l os tipos de ca s e. 30 2 6
p roces os
4 20 2 4 ▪ Textos.
p roductivos ▪ I dentifica el ementos de una motherboa rd.
▪ Rea l i za l a conexi ón del cool er s obre el mi croproces a dor.
TOTAL 100 8 20
▪ Ana l i za l a funci ón de una fuente de a l i menta ci ón.
Comprens i ón y 1 100 2 20
a pl i ca ci ón de
tecnol ogía s
TOTAL 100 2 20
I X. BIBLIOGRAFÍA
F ol l etos y Revi sta s : SENATI
D i cci ona ri o de Computa ci ón e Ingl és : ESPASA Edi tores
I nformática Bá s i ca : URIE – MRD 2006 – EDITORIAL OCEANO
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