Julieta Dahiana Acosta
Nivel Primario
Segundo ciclo - cuarto grado
Contenido: Cambios territoriales y sociales en el espacio urbano y rural. Relaciones
áreas urbanas y rurales a través del análisis de circuitos productivos.
Fundamentación
La siguiente secuencia didáctica está dirigida a cuarto año del segundo ciclo de la
escuela Nº 336 “Bicentenario de la Independencia” perteneciente a la ciudad de Viedma,
Rio Negro. Para abordar dicho contenido es fundamental comprender que la sociedad es
una construcción en la que intervienen actores diversos situados en espacios geográficos
diferentes y con cambios y permanencias a través del tiempo. Es esencial que los
estudiantes comprendan la complejidad de lo social. Las ciencias sociales deben vincularlos
con diferentes realidades con la intención de pensarlas y comprenderlas críticamente.
Desde esta perspectiva, abordaremos los espacios rurales y urbanos.
Propósitos
- Participar activamente en los momentos de intercambio.
- Diferencias e identificar características de los ambientes urbanos y rurales.
- Reconocer las actividades productivas.
- Identificar y elaborar circuitos productivos.
- Resolver las actividades planteadas por el docente.
- Respetar la opinión y la voz de los compañeros.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Fecha:
Clase 1
Para dar inicio al contenido, se indaga sobre los saberes previos de los estudiantes. Para
esto, se llevarán dos imágenes impresas a color y se les preguntará. ¿Qué hay en estas
imágenes? ¿Qué espacios pueden identificar? ¿Son iguales? ¿Qué diferencias tienen?
¿Hacen las mismas actividades? ¿Tienen los mismos transportes y servicios?.
Luego de conversar sobre el tema, se copiaran definiciones sobre los diferentes espacios.
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Segundo ciclo - cuarto grado
Copiado en el pizarrón: Espacios rurales y urbanos
Espacio rural: está relacionado con el campo. La población es escasa y dispersa. Se
realizan actividades vinculadas al cultivo de plantas y la cría de animales.
Espacio urbano: está relacionado con la ciudad. Se concentra mucha población. Se
realizan actividades industriales y comerciales.
Momento 2
Se lee un pequeño texto para que los estudiantes puedan identificar en qué momento se
habla de los espacios rurales y urbanos. Luego, se realiza una actividad en donde tendrán
que completar un cuadro.
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Nivel Primario
Segundo ciclo - cuarto grado
En un lugar, hay personas que viven en casas que se encuentran “pegadas” a muchas
otras casas sobre una cuadra. Los niños tienen su escuela a algunos cientos de metros o
tal vez un poco más lejos y suelen llegar caminando o viajando por medio de un
transporte. Donde viven estos niños, hay muchos edificios, negocios y comerciantes.
Conviven miles de personas las cuales conocen solo a unas pocas.
Otros niños, en cambio, viven en casas que a veces están distanciadas por kilómetros.
Estos niños tienen su escuela un poco más lejos y se trasladan en caballo o camioneta.
Cerca de donde viven hay pocos comercios y la población es escasa. Por lo tanto, se
suele conocer por el nombre de cada uno de los vecinos.
ACTIVIDADES
1) Completamos la tabla.
Espacio rural Espacio urbano
Población
Trabajos
Transportes
Viviendas
2) Realiza un dibujo del espacio urbano y rural. Agrega una descripción sobre cada espacio.
3) Tarea para casa: buscar el circuito productivo de la leche.
MOMENTO 3
Para dar cierre a la clase, se compartirán las actividades realizadas y se retomará el tema
con los estudiantes. Además, se abrirá el diálogo para que puedan realizar preguntas o
apreciaciones sobre la temática.
Fecha:
Clase 2
Para dar inicio a la clase, se invita a los estudiantes a compartir los resultados de sus
búsquedas sobre el circuito de la leche. Luego, se hace hincapié a las producciones que se
realizan en los diferentes ámbitos (rural y urbano) y como están conectados.
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Posteriormente, se realiza la explicación del ciclo productivo de la manzana en nuestra
provincia y sobre el azúcar. Como actividad, se invita a los estudiantes a que puedan dibujar
dichos circuitos productivos.
Los eslabones del circuito productivo de la leche son:
● Fase 1: Tambos y ordeñe de la vaca
● Fase 2: Almacenamiento de la leche y pasteurización
● Etapa 3: Comercialización – consumidor final
Copiado en el pizarrón: Los circuitos productivos
Tres grandes etapas se pueden encontrar en un circuito productivo:
Etapa agrícola: es la actividad primaria, donde se produce la materia prima.
Etapa industrial: es la actividad secundaria, donde se transforma la materia prima en
productos elaborados. Por ejemplo, yogurt, queso, etc.
Etapa comercial: es la actividad terciaria, donde se distribuyen los productos en los
comercios para que sean consumidos.
Por lo tanto, el circuito productivo está dividido en diferentes etapas donde una
materia prima se transforma en un producto. Por ejemplo, el trigo en pan.
Copiado en el pizarrón: Resolvemos
1) Luego de lo conversado, dibuja el circuito productivo del azúcar.
2) Dibuja el circuito productivo de la manzana.
3) Los espacios rurales y urbanos, ¿Tienen relación o están completamente separados?
Fecha:
Clase 3
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Al inicio de la clase se retoma lo abordado anteriormente, se hacen preguntas para retomar
los aprendizajes de los estudiantes, tales como ¿Recuerdan que era un espacio urbano? ¿y
el espacio rural? ¿Cuáles eran los circuitos productivos? ¿Qué relaciones encontramos
entre ambos espacios?. Luego conversamos sobre un grupo de actividades primarias
(agricultura, ganadería, explotación forestal, minerales) poniendo como foco las actividades
económicas que se llevan adelante para el consumo social. Leeremos las diferentes
actividades y se unirán a una imagen.
Además, conversaremos sobre la transformación de los espacios. Es decir, cuando
comienza a urbanizarse una ciudad y crece su población, comienza a tener servicios y
diferentes actividades que la transforman de un espacio rural a uno urbano.
Copiado en el pizarrón: Actividades productivas
Agricultura o producción de cultivos: la agricultura es el cultivo de la tierra, incluye todos
los trabajos relacionados al tratamiento del suelo y a la plantación de vegetales. Las
actividades agrícolas suelen estar destinadas a la producción de alimentos y a la
obtención de verduras, frutas, hortalizas y cereales.
Ganadería o criado de ganado: Ganadería es actividad agraria que consiste en la cría de
animales domésticos para la obtención de carne, leche, sus derivados, lana o pieles.
Explotación forestal o aprovechamiento de los árboles: consiste en la tala de árboles de
bosques y selvas naturales. De los árboles se pueden obtener como productos forestales
principalmente la madera.
Minerales o extracción de los recursos minerales: es la actividad que se encarga de
extraer los minerales del suelo, se hallan principalmente materiales muy valiosos, como el
aluminio, cobre, hierro, plomo, oro, entre otros.
Todas estas son actividades económicas que realizan las personas para obtener un
producto o servicio. Son actividades primarias.
Actividad
1) Luego del material leído, coloca en cada imagen la actividad primaria que le
corresponde.
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Fecha:
Clase 4
En dicha clase realizamos un trabajo práctico evaluativo
Trabajo práctico evaluativo - Ciencias sociales
Teniendo en cuenta el material abordado sobre los espacios urbanos, rurales y los circuitos
productivos, respondé:
1) ¿Qué son los espacios urbanos?
2) ¿Qué son los espacios rurales?
3) Explica qué es un circuito productivo con tus propias palabras. Podes realizar un dibujo.
4) Completa el cuadro
Espacio rural Espacio urbano
Población
Trabajos
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Transportes
Viviendas
5) ¿Cuál es el nombre de las siguientes actividades primarias?
