Planeación Didáctica Educación Primaria 2024-2025
Grad De lo humano y lo
Fase 5 o
6° Campo
comunitario
Ejes
articuladores
Mujeres y hombres Escolar.
Escenari
Proyecto caminamos codo a codo sin Páginas 324 a
o la 335
discriminar
Reflexionar sobre la discriminación y participar en una conferencia como actividad
educativa en la escuela y con la familia para la creación de espacios que
promuevan la equidad, la inclusión y la igualdad.
Camp Proceso de desarrollo de
Contenidos
o aprendizajes
Analiza situaciones de discriminación
asociadas con la identidad o género en la
Equidad de género. escuela, la comunidad y otros ámbitos, para
reconocer formas de violencia y participar
en acciones de prevención.
Como presentador o presentadora
Elabora un guion para presentar de manera
ordenada la información que investigó en
diversas fuentes, gráficas, orales y/o
escritas, y usó para construir su exposición.
Prepara diversos materiales de apoyo para
Exposición sobre temas
enriquecer su presentación.
relacionados con el
Usa un léxico formal y mantiene o recupera
cuidado de la salud.
la atención de la audiencia haciendo
inflexiones de voz, ademanes, gestos,
preguntas.
Aclara dudas que le plantean y, en general,
atiende los comentarios u opiniones que le
comparten acerca de lo expuesto.
Desafíos para la
Identifica cómo se naturaliza la desigualdad
construcción de
de género, lo que contribuye a su
sociedades inclusivas y
reproducción.
equitativas: La violencia
Identifica algunas formas en las que está
de género como un
presente la desigualdad en las relaciones de
problema estructural, con
pares, en la escuela y la comunidad; por
un peso social, cultural e
ejemplo, en los juegos, en los deportes, en
histórico, a fin de
las TIC’S, entre otras, y propone cómo
visibilizar sus causas y
transformarlas en nuevas formas de
consecuencias, para
relación, que favorezcan la equidad,
erradicarlas, buscando la
respeten y aprecien la diversidad.
equidad como derecho.
Cultura democrática: Evalúa la aplicación justa, equitativa e
principios éticos que igualitaria de acuerdos, normas y leyes en
subyacen en los situaciones cotidianas del ámbito local o
acuerdos, normas y leyes nacional, comprende que esto favorece la
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cultura democrática.
democráticas, Argumenta en favor del cumplimiento de los
importancia de su
principios de igualdad, respeto, inclusión,
cumplimiento y
responsabilidad, libertad, justicia, legalidad,
evaluación de su
honestidad, interculturalidad, entre otros, y
aplicación justa,
analiza, de forma crítica, los beneficios de
equitativa e igualitaria en
llevarlos a cabo, en los ámbitos personal y
la vida cotidiana. colectivo, así como en la interrelación de la
sociedad.
Metodologí Tiempo de Se sugiere una
Aprendizaje Servicio (AS)
a aplicación semana
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Etapa #1. Punto de partida implicacione
s
De manera individual, observar las imágenes que se -Libro Proyectos
ilustran en la página 324 del libro Proyectos Escolares Escolares.
sobre hombres y mujeres con diferentes oficios y
profesiones.
Dialogar con los estudiantes acerca de qué profesiones
de las ilustradas pueden ser desempeñadas por hombres
y cuáles por mujeres argumentando su opinión. -Internet y
Observar el video “Inspirando al futuro sin estereotipos” dispositivos
mediante el enlace: https://youtu.be/pJvJo1mxVAE (2:07) multimedia para
en el que se muestra un experimento social hecho con visualizar el
niños quienes demuestran tener los estereotipos video.
latentes.
Dialogar con la asamblea en torno a las siguientes -Guiar el diálogo.
preguntas:
- ¿Qué observaron en el video?
- ¿Por qué los niños se sorprenden al ver que son
mujeres las profesionistas invitadas?
- ¿Existen profesiones u oficios que sólo sean para -Hojas blancas y
hombres o solo para mujeres? lápices de
Solicitar que, de manera individual, elijan una de las colores.
ilustraciones de las profesiones y lo dibujen en una hoja
en blanco con los materiales de su preferencia. Mostrar a
la comunidad el dibujo elaborado y explicar las razones
de su elección.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Analiza cómo se naturaliza la desigualdad de género, lo que
contribuye a su reproducción en el video “Inspirando al
futuro sin estereotipos”. -Libro Proyectos
Escolares.
Dar lectura en voz alta al texto de la página 325 del libro
Proyectos Escolares, en el que se narra que todas las
-Ejercicio
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personas tienen los mismos derechos, pero aún falta más “Diferentes pero
igualdad e inclusión para las mujeres. iguales”.
Con base en la lectura, registrar en la primera parte del
ejercicio “Diferentes pero iguales” su propia definición
sobre igualdad, roles de género e inclusión. (Anexo al
final del documento)
Socializar con la asamblea sus definiciones y unificarlas.
Reunidos en pequeñas comunidades, continuar
resolviendo el ejercicio “Diferentes pero iguales” en el
cual analizarán un caso de igualdad de género y,
posteriormente, identificarán estereotipos a partir de
unas imágenes.
Socializar sus respuestas.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Analiza situaciones de discriminación asociadas con el
género para reconocer formas de violencia en el ejercicio
“Diferentes pero iguales”. -Libro Nuestros
Identifica algunas formas en las que está presente la saberes: Libro
desigualdad y propone cómo transformarlas en nuevas para alumnos,
formas de relación. maestros y
familia.
TAREA:
- En familia, leer el texto de las páginas 174 y 175 del libro
Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia,
con el propósito de reflexionar sobre la importancia de -Internet y
educar en favor de la no violencia, sin estereotipos de dispositivos
género y en igualdad de oportunidades. multimedia para
- Se sugiere observar en familia la película “Historias visualizar la
cruzadas” (2011), dirigida por Tate Taylor; con la finalidad de película.
analizar el progreso que han tenido diferentes países en
cuanto a la lucha por los derechos humanos.
NOTA: Si el docente cuenta con las facilidades para proyectar
la película sugerida puede reproducirla en el aula o mostrar el
resumen mediante el enlace: https://youtu.be/bODmcQd_vOA
-Libro Proyectos
(16:17)
Escolares.
-Cuaderno.
Reflexionar por qué es importante saber que tenemos los
mismos derechos y oportunidades para desarrollarnos
libremente como seres humanos, trabajar, estudiar y
tomar nuestras propias decisiones de vida.
En comunidad, leer el caso de la página 326 del libro
Proyectos Escolares y cuestionar si en alguna ocasión han
vivido una situación así o han sido testigos de ello, cómo
actuaron y cómo se sintieron.
Motivar a la comunidad para redactar, en el cuaderno, el
desenlace del caso, para ello deberán:
- Ponerle un título.
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- Ilustrarlo con un dibujo
En asamblea, dar a conocer sus opiniones sobre la lectura
y escribir una conclusión en el cuaderno.
Recursos e
Etapa #2. Lo que sé y lo que quiero saber implicacione
s
En comunidad, jugar “¿Y tú qué eliges?” siguiendo las -Espacio amplio
siguientes instrucciones: para jugar.
- Elegir un espacio amplio para realizar el juego.
- Ubicar el centro del lugar y ponerse ahí.
- Señalar a los estudiantes que su lado izquierdo
representa la afirmación “Estoy de acuerdo” y, su lado
derecho, “No estoy de acuerdo”.
-Libro Proyectos
- Leer las afirmaciones que están en la página 328 del Escolares.
libro Proyectos Escolares. Cada estudiante decide a
qué lado moverse y explica por qué están de acuerdo
o no.
- Solicitar que los estudiantes regresen al centro y
explicar el significado de la afirmación.
Invitar a la asamblea a investigar con un familiar,
asociación civil o instancia gubernamental, qué
problemas de discriminación, falta de igualdad y equidad
existen entre hombres y mujeres.
TAREA:
Registrar en el cuaderno el problema que encontraron
relacionado con la discriminación, falta de igualdad y equidad
entre hombres y mujeres, así como, tres posibles soluciones.
Recursos e
Etapa #3. Organicemos las actividades implicacione
s
En comunidad, organizar las actividades de acuerdo con
el propósito del proyecto.
Anotar en el formato “Organizamos las actividades” las -Formato
tareas que llevarán a cabo de manera exitosa su “Organizamos
conferencia. (Anexo al final del documento) las actividades”.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Elabora un guion en el formato “Organizamos las
actividades” para presentar de manera ordenada la
información que investigó en diversas fuentes o gráficas.
TAREA:
Traer cartulinas y plumones.
Recursos e
Etapa #4. Creatividad en marcha implicacione
s
Señalar a la comunidad que es importante tener en claro -Libro Proyectos
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las definiciones que se presentan en la página 330 del Escolares.
libro Proyectos Escolares: roles de género, estereotipos
de género, discriminación y equidad; pues son la base de
los temas que se tratarán en la conferencia.
Reunidos en pequeñas comunidades, elaborar cartulinas -Cartulinas y
en las que se escriba el concepto de los términos plumones.
anteriores y un ejemplo de cada uno. Pueden apoyarse -Ejercicio
del ejercicio “Diferentes pero iguales”. “Diferentes pero
Retomar los resultados de su investigación para iguales”.
identificar el problema que existe entre hombres y -Cuaderno.
mujeres y determinar las causas por las que se presenta,
así como las soluciones propuestas.
Comentar que, en la actualidad las formas de
relacionarse entre hombres y mujeres están influenciadas
por los roles y los estereotipos que existen en la
sociedad; sin embargo, existen personas que luchan por
vencer la discriminación y la invisibilización en México, tal
es el caso de Eufrosina Cruz Mendoza. -Internet y
Proponer al grupo observar con atención y respeto el dispositivos
video “Cómo arrebate los derechos que la vida me negó” multimedia para
mediante el enlace: https://youtu.be/UJYZV4Yaok8 (12:17) visualizar el
para conocer un poco sobre la vida y obra de Eufrosina video.
Cruz Mendoza.
Socializar con la asamblea sus impresiones sobre la
desigualdad de oportunidades y la discriminación hacia
-Libro Proyectos
los grupos indígenas y mujeres. Escolares.
Comentar que los hombres también se enfrentan a este
tipo de situaciones, tal como lo pueden leer en el texto de -Internet y
la página 331 del libro Proyectos Escolares, que narra la dispositivos
historia de Alberto López Gómez. multimedia para
Proponer al grupo observar con atención y respeto el visualizar el
video “La historia que inspira de Alberto Gómez tejedor video.
de Aldama, Chiapas” mediante le enlace:
https://youtu.be/T3q6szJe6P4 (0:46 a 17:02) para conocer
a qué se enfrentó Alberto López Gómez. -Internet y
En asamblea, expresar lo que pensaron al leer el texto dispositivos
sobre Alberto López y visualizar los videos de ambas multimedia para
personas. consultar los
Compartir los resultados de la Encuesta Nacional sobre resultados de la
Discriminación (ENADIS) 2022, mediante el enlace: encuesta.
https://cutt.ly/xe2Lu5eZ, con el propósito de conocer la -Ejercicio
situación actual del país con referencia al tema e “Discriminación
identificar las entidades con mayor índice de en México”.
discriminación.
Reunidos en pequeñas comunidades, responder los
cuestionamientos del ejercicio “Discriminación en
México”, con los que se pretende orientar la reflexión en -Libro Proyectos
torno a la importancia de erradicar la discriminación. Escolares.
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(Anexo al final del documento)
Compartir con la comunidad sus ideas para erradicar la
discriminación.
Comentar con la asamblea que existen leyes que
promueven la equidad, inclusión y la igualdad en México,
entre ellas las tres indicadas en la página 333 del libro
Proyectos Escolares.
Con el propósito de dar a conocer, durante la conferencia,
dichas leyes y hablar sobre su importancia, solicitar a los
estudiantes a que realicen una investigación sobre ellas.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Analiza críticamente el caso de “Alberto López Gómez”
sobre la discriminación que vivió para reconocer formas de
violencia y participar en acciones de prevención.
Propone acciones solidarias que favorezcan el respeto y el -Cuaderno.
cumplimiento de los derechos humanos en el ejercicio
“Discriminación en México”.
Prepara diversos materiales de apoyo para enriquecer su
presentación.
TAREA:
- Investigar y anotar en su cuaderno información relacionada
con las siguientes leyes:
- Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres.
- Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación.
- Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de
Violencia.
- Traer cartulinas, plumones, hojas de colores, ilustraciones,
tijeras y pegamento.
Recursos e
Etapa #5. Compartimos y evaluamos lo
implicacione
aprendido
s
Socializar los resultados de su investigación con respecto -Investigación
a las leyes para la igualdad, prevenir la discriminación y realizada.
el acceso de las mujeres a una vida libre de violencia. -Cuaderno.
Posteriormente, dialogar sobre la importancia de su
existencia y escribir una reflexión al respecto en el
cuaderno.
Con base en la investigación y la reflexión redactada,
seleccionar los datos que pueden incluir en su
conferencia.
Dialogar con la asamblea sobre cómo se sienten y qué -Formato
han aprendido en este proyecto. “Organizamos
Reunidos en pequeñas comunidades, realizar las tareas las actividades”.
que le fueron asignadas en el formato “Organizamos las -Materiales para
actividades”: elaborar
invitaciones,
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-Materiales de apoyo. pizarra y
-Invitaciones a la conferencia “Mujeres y hombres reconocimiento.
caminamos codo a codo sin discriminar”. -Formato
- Cuestionario final. Puede emplear el formato “Cuestionario
“Cuestionario final”. (Anexo al final del documento) final”.
- Pizarra de comentarios.
- Reconocimiento para los asistentes.
Entregar las invitaciones.
PAUTA DE EVUALUACIÓN:
Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de leyes y
argumenta en favor del cumplimiento de los principios de
igualdad, respeto e inclusión, escribiendo en el cuaderno
una reflexión sobre los beneficios de su existencia.
Establecer el orden de participación de quienes
explicarán los temas.
Acomodar los materiales para explicar los temas en el
lugar de la conferencia.
Recibir a las madres y padres de familia, así como al resto
de la comunidad, para conducirlos al lugar de la
conferencia.
Presentar la conferencia.
Al terminar la conferencia, invitar a participar a las y los
asistentes para contar su experiencia de vida y hablar de -Formato
los temas expuestos. Preguntar a las participantes si “Cuestionario
alguna vez han sufrido discriminación. final”.
Entregar a los asistentes el “Cuestionario final” e
invitarlos a escribir un mensaje en la pizarra de
comentarios sobre la importancia de trabajar siempre
codo a codo, erradicando todo tipo de discriminación.
En asamblea, expresar lo que han aprendido sobre -
igualdad, equidad e inclusión y cómo lo han compartido Reconocimientos
con sus familias. .
Entregar los reconocimientos para conmemorar el
evento. -Cuaderno.
Agradecer la participación de todos los invitados.
Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los
que llegaron en comunidad para reflexionar sobre la
discriminación.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Usa un léxico formal, mantiene o recupera la atención de la
audiencia haciendo inflexiones de voz, ademanes, gestos o
preguntas.
Aclara dudas que le plantean y, en general, atiende los -Libro Múltiples
comentarios u opiniones que le comparten acerca de lo Lenguajes.
expuesto.
-Cuadernillo
A manera de recreación y con el propósito de trabajar la Lector Múltiples
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comprensión lectora, solicitar a los estudiantes lean en Lenguajes.
silencio el texto “Waay Pop” de la página 180 a la 181 del
libro Múltiples Lenguajes.
Comentar en grupo el contenido de la lectura y
enseguida responder de manera individual el ejercicio
“Waay Pop” incluido en el Cuadernillo Lector
Múltiples Lenguajes que se podrá adquirir en nuestra
página web desde el siguiente enlace:
https://www.lainitas.com.mx/primaria/ML6.html
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
Diferentes pero iguales.
Organizamos las actividades.
Discriminación en México.
Cuestionario final.
- Investigaciones.
- Apuntes en el cuaderno.
- Acuerdos asamblearios.
Aspectos a evaluar
- Analiza cómo se naturaliza la desigualdad de género, lo que contribuye a su
reproducción en el video “Inspirando al futuro sin estereotipos”.
- Analiza situaciones de discriminación asociadas con el género para
reconocer formas de violencia en el ejercicio “Diferentes pero iguales”.
- Identifica algunas formas en las que está presente la desigualdad y propone
cómo transformarlas en nuevas formas de relación.
- Elabora un guion en el formato “Organizamos las actividades” para
presentar de manera ordenada la información que investigó en diversas
fuentes o gráficas.
- Analiza críticamente el caso de “Alberto López Gómez” sobre la
discriminación que vivió para reconocer formas de violencia y participar en
acciones de prevención.
- Propone acciones solidarias que favorezcan el respeto y el cumplimiento de
los derechos humanos en el ejercicio “Discriminación en México”.
- Prepara diversos materiales de apoyo para enriquecer su presentación.
- Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de leyes y argumenta en
favor del cumplimiento de los principios de igualdad, respeto e inclusión,
escribiendo en el cuaderno una reflexión sobre los beneficios de su
existencia.
- Usa un léxico formal, mantiene o recupera la atención de la audiencia
haciendo inflexiones de voz, ademanes, gestos o preguntas.
- Aclara dudas que le plantean y, en general, atiende los comentarios u
opiniones que le comparten acerca de lo expuesto.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media
jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde
vinculación directa o indirectamente.
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DIFERENTES PERO IGUALES
Escribe qué entiendes por los siguientes términos; puedes apoyarte
con las páginas del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos,
maestros y familias: 163, 196 y 217.
Término Definición Se presenta cuando…
Igualdad
Inclusión
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Roles de
Género
Lee con atención el siguiente caso y responde.
Jazmín es originaria de la Ciudad de México, debido al
trabajo de su papá, se acaba de mudar a Tapachula, Chiapas;
en donde continuará sus estudios. El pasado lunes se
presentó a la escuela vistiendo el uniforme escolar, pero con
el pantalón que usan los niños; lo cual fue autorizado por el
director del plantel.
Al enterarse los padres de familia se molestaron e
impidieron que el martes entrara a la escuela. Por ese motivo, la Comisión de
Derechos Humanos ha intervenido, sin embargo, no pudo resolver la situación.
1. ¿Crees que es justo?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ¿Por qué consideras que los padres de familia no dejaron que Jazmín
ingresara a la escuela?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. ¿Qué harías si esta situación se presentara en tu comunidad?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Identifica los estereotipos que hay en cada imagen.
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Marca con una X los enunciados que no se basen en estereotipos de
género.
____ La familia de Renata le regaló ropa color rosa
para su bebé.
____ En el equipo de fútbol de Rodrigo quien defiende
la portería es Nancy.
____ Marilú disfruta ayudar a su papá en el taller
mecánico.
____ Luis le dijo a Jacinto que está bien que los niños
lloren.
____ El papá de Gaby no le permite ponerse
pantalones ni short pues así visten los niños.
____ En la clase de danza solo practican las niñas.
ORGANIZAMOS LAS ACTIVIDADES
Nombre del
proyecto
Propósito
Lugar y Fecha de
la conferencia
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A quién va
dirigida
Dar la
conferencia
Quiénes
Dar la
participará
bienvenida
n
Redactar
cuestionario
final
Invitacion Elaborarlas
es Entregarlas
Pizarra de
comentarios
Reconocimientos
Materiales
requeridos
Escribir
conclusiones y
acuerdos de
asamblea
Tomen acuerdos para determinar el desarrollo de las siguientes
tareas.
DISCRIMINACIÓN EN MÉXICO
Con apoyo de tu maestra o maestro ingresa al enlace:
https://cutt.ly/xe2Lu5eZ para conocer los resultados de la ENADIS
2022 y responde.
1. De acuerdo con la gráfica sobre la “Prevalencia de la discriminación
de la población de 18 años y más en el último año, total y por sexo
2017 y 2022”, se puede concluir que:
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Completa la tabla clasificando las entidades del país según los niveles
de estratificación de la “Prevalencia de la discriminación de la
población de 18 años y más en los últimos 12 meses por entidad
federativa”.
Más de 26% De 23.1% a 26% De 20.1 % a 23% Hasta 20%
3. ¿En qué porcentaje de discriminación se ubica tu entidad?
_____________________
4. ¿Qué se ha hecho por disminuir ese porcentaje de discriminación en
tu entidad?
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5. ¿Tú que haces como apoyo a la no discriminación?
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_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
6. Según la Encuesta Nacional sobre Discriminación, ¿Cuáles son los 5
motivos más comunes de discriminación?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
7. Escribe los 5 motivos de discriminación más frecuente para las
mujeres y los hombres.
Mujeres Hombres
8. ¿Consideras importante erradicar la discriminación?
__________________________
¿Por qué? ____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
9. Escribe una idea para erradicar la discriminación.
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
CUESTIONARIO FINAL
1. ¿Cuál es su nombre? ________________________________________________
2. ¿A qué se dedica? __________________________________________________
3. ¿Qué retos ha tenido que sortear en su vida diaria por ser
hombre o mujer?
___________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. ¿Alguna vez se ha sentido discriminada o discriminado?
_______________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. ¿Qué propuestas le parecen importantes implementar en la
comunidad para vivir en igualdad, equidad e inclusión?
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. ¿Por qué es importante que las niñas y los niños crezcan libres
de discriminación?
______________________________________________________________________
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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