secuencia didáctica de geometría

AÑO: 4º
DOCENTES: Arruiz Daiana, Rivero Romina
introducción:
Se propondrá a los alumnos múltiples situaciones que les permitan construir
nuevos sentidos de las distintas figuras geométricas, paralelismo y
perpendicularidad, reconocer figuras geométricas, organizar el propio
pensamiento y resolver problemas que permitan comparar, medir y clasificar
ángulos.

OBJETIVOS:
● Utilizar en la resolución de problemas las características y
propiedades de figuras geométricas.
● Reconocer y presentar distintas figuras geométricas.
● Representar círculos y circunferencias.
● Reconocer las características del círculo.
● Resolver problemas que requieran considerar la noción y medida
de ángulos.
● Resolver situaciones en las que puedan armar cuerpos
geométricos con distintos procedimientos.

CONTENIDOS:
DIFERENTES FIGURAS GEOMÉTRICAS

Figuras geométricas: características y elementos

● Describir figuras.
● Elaborar instrucciones para dibujar figuras.
● Construir figuras a partir de instrucciones.
● Copiar figuras con regla y escuadra.

CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO. ÁNGULOS Y TRIÁNGULOS

Congruencia de segmentos. El compás y su uso.

● Realizar dibujos libres utilizando el compás y/o software pertinente.

● Usar el compás para construir segmentos congruentes.
● Copiar figuras utilizando el compás.
 ● Comparar segmentos utilizando el compás.

Circunferencia

● Reconocer las características de la circunferencia.

● Copiar y construir figuras que contengan circunferencias y arcos de
circunferencias usando los instrumentos de geometría y/o software
pertinente.
● Producir e interpretar mensajes, a partir de informaciones precisas, para
reproducir figuras que contengan circunferencias.
● Describir y construir figuras que contengan circunferencias.

Circunferencia y círculo

● Reconocer las características del círculo.

● Construir a partir de instrucciones e informaciones precisas
circunferencias y círculos.
● Discutir sobre la validez de los procedimientos utilizados para la
construcción de circunferencias y círculos.
● Construir triángulos a partir de ternas de datos utilizando el compás.

Ángulos

● Resolver problemas que requieran considerar la noción y medida de

ángulos para el copiado de figuras.
● Resolver problemas que requieran el uso del transportador y otros
instrumentos para el copiado de aberturas de segmentos.
● Interpretar la información que brindan ciertos instrumentos utilizados
para medir entre ellos el transportador.
Ángulos. Comparación, medición y clasificación.

● Resolver problemas que permiten comparar, medir y clasificar ángulos.

● Estimar medidas de ángulos sin el uso de instrumentos.
● Clasificar ángulos a partir de la distinción entre rectos, mayores y
menores que un recto.

PARALELISMO Y PERPENDICULARIDAD

Rectas paralelas y perpendiculares.

● Trazar rectas paralelas/perpendiculares.

● Copiar figuras cuyos lados son perpendiculares/paralelos.
● Elaboran un mensaje para construir una figura de lados
paralelos/perpendiculares.
Cuerpos geométricos: características, propiedades y elementos.
● Describir cuerpos.
● Anticipar qué marca dejará el cuerpo.
● Construir cuerpos.

Cuerpos geométricos: cubos y prismas

● Reconocer las características de cubos y prismas.
● Anticipar qué marcas en el plano dejará un cubo y/o prisma.
● Construir cuerpos de cuerpos utilizando elementos concretos.

propósitos:
● Reconocer cuerpos y figuras geométricas a través de sus elementos y
características.
● Exponer sus puntos de vista y respetar las opiniones de los demás.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
● Proponer problemas que les permitan a los alumnos describir/
construir/ copiar figuras a partir de sus propiedades.
● Generar espacios de intercambio en que se analicen diferentes
estrategias de copiado /construcción de figuras.
● Proponer situaciones que permitan a los estudiantes realizar
dibujos libres utilizando el compás.
● Proponer problemas que les permitan realizar dibujos y copiar
figuras utilizando el compás.
● Promover la identificación de propiedades de la circunferencia y
círculo.
● Resolver problemas que demanden interpretar descripciones de
dibujos que incluyen circunferencias para dibujarlos.
● Propiciar modos de validación sobre los resultados de las
reproducciones.
● Explorar situaciones de uso de las ideas de circunferencia y
círculo para realizar copiados y construcciones de dibujos bajo
ciertas condiciones.
● Proponer construcciones de triángulos a partir de los datos de las
longitudes de sus lados.
● Presentar problemas que demanden copiar figuras que incluyan
segmentos consecutivos.
 ● Propiciar el uso de instrumentos convencionales y no
convencionales como recursos para medir.
● Promover la resolución de problemas que exijan comparar
ángulos sin el uso del transportador.
● Resolver problemas que involucren el uso de ángulos unidad y
estimar cuántas veces está contenida en el ángulo a medir,
utilizando, por ejemplo, estrategias de superposición.
● Ofrecer problemas que exijan distinguir entre ángulos rectos,
mayores y menores que un recto.
● Promover la resolución de problemas que exijan construir rectas
perpendiculares con transportador o con escuadra.
● Proponer situaciones para construir o copiar cuadrados o
rectángulos usando escuadra, regla y transportador.
● Resolver problemas que permitan identificar características de los
diferentes cuerpos geométricos.
● Identificar cantidad de caras, aristas, vértices y formas de las
caras de los distintos cuerpos.
● Plantear situaciones para armar cuerpos con distintos
procedimientos.

INDICADORES DE AVANCE:
● Describen y construyen figuras geométricas a partir de sus
propiedades.
● Elaboran instrucciones para dibujar una figura dada.
● Copian figuras geométricas utilizando regla y/o escuadra.
● Realizan dibujos utilizando el compás.
● Utilizan adecuadamente el compás para el copiado de medidas
de segmentos.
● Copian figuras utilizando el compás.
● Copian y construyen figuras circulares usando el compás.
● Describen y construyen figuras que contienen circunferencias.
● Producen e interpretan mensajes para reproducir figura que
contienen circunferencias.
● Identifican y analizan las características que tienen los puntos que
pertenecen a una circunferencia o a un círculo.
● Construyen triángulos, a partir de datos dados, utilizando el
compás.
● Resuelven problemas que requieren copiar figuras teniendo en
cuenta la medida de segmentos y aberturas entre ellos.
● Anticipan la cantidad de veces que el ángulo a medir contiene al
ángulo considerado como unidad.
● Avanzan en la elaboración de conclusiones que permitan
clasificar ángulos.
 ● Reconocen como conveniente utilizar la escuadra o el
transportador para dibujar ángulos rectos y líneas
perpendiculares.
● Copian figuras de lados perpendiculares usando los elementos de
geometría.
● Reconocer las características de los cuerpos para distinguir unos
de otros.
● Señalan las relaciones cara/figura.
● Apelan a las características de las figuras en la toma de
decisiones para el cubrimiento de las caras de los cuerpos
geométricos.
● Establecer relaciones entre los cuerpos y las formas de sus caras.

tiempo: Todo el año

BIBLIOGRAFÍA:
● Diseño Curricular para la Educación Primaria. Segundo Ciclo.
● Entre números 4: actividades de Matemática, Santillana, 2017.

● Mucho más manual 4º federal, Longseller, 2018.

● Portafolio de matemática 4º, Aique, 2015.

Actividad 1:

Comenzaremos a trabajar figuras geométricas con el siguiente juego:

LA BATALLA NAVAL

En los siguientes gráficos marca los puntos que te dice la seño.

Marca: 1;A. 2;B. 3;C; 4 D; 5 C; 6 B; 7 A.
Marca: 2 B; 2C; 2 D; 4 D; 5 D; 5 B; 5 A; 4 A .
Marca: 1 A; 1 D; 3 D; 5 D; 5 A; 3 A.

1 2 3 4 5 6 7

En los gráficos estuvimos armando algunas figuras geométricas.

¿Reconocen alguna? ¿Cómo se llaman? ¿Conocen otras figuras que no
representamos?
Luego cada uno mostrará cómo armó cada una de las figuras.

Actividad 2:
FIGURAS GEOMÉTRICAS

COMENZAMOS JUGANDO PARA RECORDAR LO QUE SABEMOS

“JUEGO DE ADIVINACIÓN”
Se propone un juego para adivinar figuras.

Estas son las reglas del juego:

• Jugamos entre todos.

• En cada ronda la docente elige una figura y los jugadores (alumnos) hacen
preguntas que se pueda contestar:

por “SÍ” o por “NO”.

• Gana la jugadora o el jugador que adivina la figura elegida, se irán registrando

los nombres y señalando la figura.

Estas imágenes estarán a la vista, y las tendrá cada uno para que puedan
pensar las preguntas.

Con este juego se busca que los alumnos puedan reconocer más figuras
geométricas, y vayan adivinando en el pizarrón las figuras según las preguntas
que cada uno quiera armar.
Actividad 3:

A partir de la actividad anterior se busca indagar con los alumnos acerca

de que saben sobre las figuras y sus características. La idea es
comenzar a utilizar de a poco el vocabulario adecuado (vértices, lados,
diagonal)

¿QUÉ SABEMOS DE LAS FIGURAS?

CONVERSAMOS SOBRE LO QUE SABEMOS.

★ COPIAMOS EN EL PIZARRÓN Y EN LA CARPETA:

-LAS FIGURAS SON PLANAS.
-LAS FIGURAS TIENEN LADOS Y VÉRTICES.( EXPLICAR… PUEDE QUE
ALGUNO NO TENGS CLARO ESOS CONCEPTOS)
-LOS LADOS DE LAS FIGURAS PUEDEN SER RECTOS O CURVOS.
( explicar significado)
- ALGUNAS FIGURAS PUEDEN TENER DIAGONAL. ( explicar el concepto)

Luego, trabajaremos plegado de figuras:

Deberán plegar el papel, se les pedirá que formen

● 4 cuadrados
● Luego, 2 rectángulos
● 4 triángulos
 ● y por último 1 rombo

➔ Al ir formando cada figura podemos observar cuántos vértices tiene, si

tiene diagonal, como son sus lados, y cuantos tiene.
➔ Los alumnos irán pasando al pizarrón y mostrarán como plegaron cada
figura.

Actividad 4:

Conocemos más figuras geométricas

Se les entregará las siguiente copia y se les preguntará qué figuras conocen.

Con las siguientes figuras completa el cuadro:

Al finalizar se corregirá el cuadro en el pizarrón, haciendo pasar a los alumnos
para la puesta en común de forma grupal.

Actividad 5:

Envió de mensajes para después de jugar

1) Dana envió estas instrucciones a tres amigas por whatsapp, cuando

hacían la tarea.
 ● Más tarde sus amigas le enviaron estos dibujos ¿Están todos bien?
Expliquen en sus carpetas cómo se dieron cuenta.

Al finalizar, se espera que los alumnos puedan darse cuenta cuál es la

figura que está bien dibujada o que puedan dibujarla ellos.

Actividad 6:
COPIAMOS FIGURAS
Se espera que los alumnos dibujen las figuras utilizando la regla, y que
marquen los lados, vértices y diagonales de cada una de estas.
Actividad 7:
Se les entregará a los alumnos el siguiente cuadrado para realizar la actividad
que está debajo:

¿Cuántos cuadrados como el verde son necesarios para cubrir esta figura?

Actividad 8:
REVISAR Y USAR LO APRENDIDO

1) ¿Cuál es la información que sobra en la descripción de esta figura?

Subraya y explica por qué te parece que sobra.

Es un rectángulo.

Tiene 4 lados.

Sus lados miden 3 cuadraditos y 6 cuadraditos.

Tiene 2 lados cortos y 2 lados largos.

Tiene una línea que va desde la mitad de un lado hasta la mitad del otro.
Tiene 4 vértices

2) Qué información habría que agregar en estas instrucciones para que

sea posible dibujar solo esta figura? Escribilas debajo de las que ya
están.

Dibujen un cuadrado.

Tracen una línea que lo divida en dos partes iguales.

● Realizaremos una puesta en común sobre las instrucciones que

agregaron y se explicará por qué son importantes esos datos.

Actividad 9:

Realizaremos un afiche para terminar con el tema “Figuras geométricas”

y que quede como portador con las características de las figuras.
Actividad 10:

Comenzaremos a trabajar círculo y circunferencia con la siguiente actividad.

Se les explicará a los alumnos que el radio de una circunsferencia es cualquier

segmento que une el centro o cualquier otro punto de dicha circunferencia.