Título: SUMAMOS NUMEROS DECIMALES
DOCENTE: ROSA COLOS SALVATIERRA GRADO: 5” B” PRIMARIA
I.E. 7263 “ROXANITA CASTRO WITTING” FECHA: 24-09 -24
CURSO: MATEMÁTICA
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
ESTANDAR COMPETENCIA Y CRITERIO DE ¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES EVALUACION EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS. APRENDIZAJE?
Resuelve problemas Resuelve problemas de Expresa con diversas -Ubica en el tablero
referidos a una o más cantidad. representaciones y lenguaje posicional los números
acciones de numérico (números, signos y decimales para desarrollar
- Traduce cantidades a
comparar, igualar, expresiones verbales) su operaciones de adición.
expresiones numéricas.
repetir o repartir comprensión de:
cantidades, partir y - Comunica su El valor posicional de un dígito en -Comprende la importancia
repartir una cantidad comprensión sobre los números de hasta seis cifras, al de la posición de la coma
en partes iguales; las números y las hacer equivalencias entre decimal en el desarrollo de Ficha de
traduce a expresiones operaciones. decenas de millar, unidades de operaciones con números trabajo
de adición, - Usa estrategias y millar, centenas, decenas y decimales.
sustracción y procedimientos de unidades; así como del valor
multiplicación con estimación y cálculo. posicional de decimales hasta el
-Resuelve problemas
fracciones y Argumenta afirmaciones décimo, su comparación y orden.
operaciones de adición con
decimales (hasta el sobre las relaciones números decimales usando
centésimo numéricas y las diversas estrategias.
operaciones.
Gestiona su GESTIONA SU Se plantea una Organiza estrategias
aprendizaje al darse APRENDIZAJE DE meta de y procedimientos Explica el proceso, los
cuenta de lo que debe MANERA AUTÓNOMA aprendizaje a procedimientos los
que se propone en
aprender al precisar lo partir de lo que recursos movilizados,
función del tiempo
más importante en la Define metas de necesita
las dificultades, los
realización de una tarea aprender, y los recursos
aprendizaje. necesarios para ajustes y cambios que
y la define como meta identificando
personal. sus alcanzar la meta. realizó y los resultados
Organiza acciones de preferencias, -Revisa la aplicación obtenidos para llegar a
Comprende que debe estrategias para alcanzar potencialidades de las estrategias, la meta.
organizarse lo más sus metas de y limitaciones; los procedimientos
específicamente posible propone cómo
aprendizaje. y los recursos
y que lo planteado lo logrará, las
incluya más de una
utilizados, en
estrategias y
estrategia y recursos función del nivel de
procedimientos que le a emplear. En el avance, para
permiten realizar la proceso, revisa producir los
tarea considerando su cómo lo está resultados
experiencia previa al desarrollando y esperados.
respecto. realiza cambios,
si es necesario.
ENFOQUE TRANSVERSAL Valores Acciones observables
ENFOQUE DE DERECHOS - Conciencia de derechos. -Los estudiantes participan en espacios de reflexión y crítica
- -Libertad y responsabilidad. sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
-Diálogo y concertación especialmente en grupos y poblaciones vulnerables
PREPARACION DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en
esta sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
DESARROLLO DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos
Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida y de bendiciones en nuestro hogar.
Los estudiantes reciben la cuadricula y se les indica que representen en ella la talla de los dos niños. ANEXO 01
Responden las siguientes preguntas como saberes previos:
- ¿Qué hemos realizado en la ficha cuadriculada?
- ¿Cuántas cuadriculas completas se pintó en cada caso? ¿Por qué?
- ¿Crees que podemos completar una cuadricula entera con las partes decimales de cada caso?
Responden a la pregunta de conflicto cognitivo:
- ¿Cómo realizamos la suma de dos números decimales?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Se socializan los criterios de evaluación:
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 minutos
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA ----------------------------------------------
Se plantea el siguiente problema:
En el colegio “Sagrado Corazón de Jesús” se tomó la talla de los niños para realizar un control de crecimiento. Ellos
observan sus tallas y se preguntan ¿Cuántos sumarán nuestras tallas juntas?
Responden las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué datos nos brinda el problema?
- ¿Qué nos pide resolver?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS --------------------------------------------
Responden las preguntas:
- ¿Cuántas cuadriculas necesitaremos para representar todas las tallas?
- ¿Qué debemos tener en cuenta cuando realicemos la operación?
- ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?
REPRESENTACIÓN -----------------------------------------------------
Realizan la representación del problema con cuadriculas y en el tablero posicional.
Representamos en las cuadriculas.
Trasladamos los datos representados en las cuadriculas en el tablero posicional.
En el tablero posicional, tener en cuenta colocar las coma decimal en la misma dirección y realizar la adición.
Finalmente, la respuesta es: Al sumar las tallas obtendremos 5, 55 m.
FORMALIZACIÓN ------------------------------------------------------
Responde la siguiente pregunta para formalizar sus aprendizajes:
¿Cómo realizamos adiciones con números decimales?
La ADICIÓN de números decimales es exactamente igual que con números enteros. Lo único que hay que cuidar es que cada
tipo de cifra vaya en su columna correspondiente. Así las centenas en la columna de centenas, las decenas en las decenas, las
unidades en las unidades, las décimas en la de las décimas, las centésimas en al centésimas…
Para sumar números decimales, se colocan lo números de forma que
coincidan en la misma columna las comas decimales y, por
consiguiente, todas cifras del mismo orden. Puede ocurrir, como en el
ejemplo, que en la suma haya algún número que no lleve todas las
cifras decimales, en este caso añadimos en el lugar un 0. Es decir, si es
necesario añaden ceros.
REFLEXIÓN -----------------------------------------------------------
Reflexionan mediante las siguientes preguntas:
¿Cómo resolvimos la situación?
¿Qué materiales utilizamos?
¿Cómo podemos aplicar esta estrategia en otra situación?
CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos
Respondemos las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendiste en esta actividad?
- ¿Cómo vas a utilizar tus aprendizajes en tu vida diaria?
- ¿Tuviste alguna dificultad en la actividad? ¿Cómo lo resolviste?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
……………………… ……………………………
Profesora de aula 5º” B” Sub-Directora I.E. 7263 R.C.W
ESCALA VALORATIVA
DOCENTE FECHA GRADO Y SECCIÓN
ÁREA Matemática COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
CRITERIOS
Ubica en el tablero Comprende la importancia Resuelve problemas
posicional los números de la posición de la coma operaciones de adición
decimales para desarrollar decimal en el desarrollo de con números decimales
ESTUDIANTES
operaciones de adición. operaciones con números usando diversas
decimales. estrategias.
A B C A B C A B C A B C
ANEXO 01
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA ----------------------------------------------
Se plantea el siguiente problema:
En el colegio “Sagrado Corazón de Jesús” se tomó la talla de los niños para realizar un control de crecimiento. Ellos observan
sus tallas y se preguntan ¿Cuántos sumarán nuestras tallas juntas?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA ----------------------------------------------
Se plantea el siguiente problema:
En el colegio “Sagrado Corazón de Jesús” se tomó la talla de los niños para realizar un control de crecimiento. Ellos observan
sus tallas y se preguntan ¿Cuántos sumarán nuestras tallas juntas?
Responden las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué datos nos brinda el problema?
- ¿Qué nos pide resolver?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA ----------------------------------------------
Se plantea el siguiente problema:
En el colegio “Sagrado Corazón de Jesús” se tomó la talla de los niños para realizar un control de crecimiento. Ellos observan
sus tallas y se preguntan ¿Cuántos sumarán nuestras tallas juntas?
Responden las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué datos nos brinda el problema?
- ¿Qué nos pide resolver?
MATEMÁTICA SUMAMOS NÚMEROS DECIMALES
1. Resuelve los siguientes ejercicios de adición de números decimales.
2. Resuelve.
a) 5,08 + 13,56 b) 127,6 + 6,09 c) 2,38 + 9,4
d) 0,98 + 6,9 e) 124,46 + 0,03 f) 6,30 + 1,07
g) 256 + 0,99 + 2,9 h) 76 + 0,36 + 2,8 i) 2,136 + 1,12 + 3,48
3. Resuelve los siguientes problemas.
a) Un comerciante vende un pantalón en S/.150,30 y una blusa en S/.28,32.
¿Cuánto recibió por la venta?
Análisis de Respues
Aplicación de estrategias
datos ta
b) Sara tiene S/.15,04 y Nataly tiene S/.4,29 más que Sara. ¿Cuánto tienen entre
las dos?
Análisis de Respuest
Aplicación de estrategias
datos a
