Análisis de la efectividad del Método ABA (Análisis Del Comportamiento Aplicado)

en niños con trastorno del espectro autista

1. Resumen
2. Introducción
3. Material y método
4. Análisis de los Resultados
5. Conclusiones
6. Bibliografía

Resumen
El método ABA (Análisis del Comportamiento Aplicado) está basado en el análisis y modificación de la
conducta. En la presente investigación proponemos determinar la efectividad de la aplicación de este
método en el tratamiento a niños con el diagnóstico de trastorno del espectro autista. La investigación se
llevó a cabo por el Departamento de Defectolgía de la Clínica de Neurología Infantil del CIREN, con una
muestra de 20 pacientes en edades comprendidas entre 5 y 10 años. Para evaluar los resultados del
tratamiento se utilizó una quía de observación, elaborada por el departamento, que incluye un conjunto de
actividades que evalúan las áreas afectadas en el espectro autista: comunicación, social y conducta,
incorporando además el área del autovalidismo. Se compararon los resultados de las evaluaciones iniciales
y finales posteriores a dos ciclos de tratamiento defectológico con dos horas diarias.
Se encontró en todos los pacientes (100%) una respuesta positiva a la estrategia de intervención
defectológica establecida. Los cambios favorables atendiendo al grado de mejoría alcanzado por cada área
se observan fundamentalmente en las esferas de la conducta, la interacción social y el validismo. El
análisis estadístico refleja que existe una interrelación significativa entre las tres áreas. Una vez que los
sujetos mejoran la conducta se favorece el aspecto social y pueden asimilar otros contenidos funcionales
que le propician su autovalidismo. En nuestra experiencia la utilización de este método resulta efectiva en
este grupo de pacientes ya que favoreció el aprendizaje de tareas, que facilitan fomentar las habilidades
de autonomía personal.
Palabras claves: autismo, ABA

Introducción
Una de las patologías atendidas en la Clínica de Neurología Infantil, son los trastornos generalizados del
desarrollo y dentro de estos el autismo.
Se define el autismo como un trastorno del desarrollo permanente y profundo. Afecta la comunicación,
imaginación, interacción, planificación y reciprocidad emocional. Los síntomas en general son incapacidad
de interacción social, aislamiento, estereotipias (movimientos incontrolados de alguna extremidad,
generalmente las manos), conductas muy rígidas, negación a cualquier cambio o novedad y repetir una
acción determinada muchas veces.
En la actualidad el tratamiento con mejores resultados está basado en el análisis conductual aplicado
(Applied Behavior Análisis o ABA). Diversos estudios independientes han demostrado la utilidad de esta
aproximación psicoeducativa para incrementar el nivel de funcionamiento de los niños con presunción de
diagnóstico de trastorno de espectro autista. Se asume ampliamente que un inicio temprano de la terapia y
la intensidad del mismo mejora las probabilidades de aumentar el nivel de funcionamiento de un niño
autista.
El autismo es un síndrome que estadísticamente afecta a 4 de cada 1000 niños; a la fecha las causas son
desconocidas, aún y cuando desde hace muchos años se le reconoce como un trastorno del desarrollo. Los
niños con el síndrome de autismo necesitan una respuesta educativa estructurada y planificada que ha de
ser evaluada y desarrollada de un modo organizado y sistemático. Por ello en el Centro Internacional de
Restauración Neurológica (CIREN) se ha llevado a cabo la atención a pacientes con estas afectaciones
mediante la aplicación de un programa integral.

Material y método
La investigación presenta un estudio retrospectivo prospectivo con una muestra de 20 niños con trastorno
del espectro autista cuyas edades están comprendidas entre 5 y 10 años .Se compararon los resultados de
las evaluaciones iniciales y finales, utilizando la guía de observación diseñada. El análisis estadístico se
realizó mediante la aplicación de la Estadística Descriptiva (media, desviación estándar) y la estadística
inferencial (Test de Wilcoxon)
Objetivos
General
Determinar la efectividad de la aplicación del método ABA en niños con trastorno del espectro autista
mediante la utilización de una quía de observación que comprende el análisis de las áreas afectadas
(comunicación, social, conducta).
Específicos
 Comparar los resultados de las evaluaciones iniciales y finales de las diferentes áreas en niños con
trastorno del espectro autista.
 Automatizar las habilidades adquiridas por los pacientes durante la terapia defectológica
Procesamiento
El análisis se desarrolla a partir de la observación de tres cambios fundamentales:
1. Un cambio en el medio: en forma de objeto o acontecimiento, que influye en el organismo al cual
denominaremos estímulo o antecedente
2. Un cambio en el organismo que se traduce en alguna forma de comportamiento observable al que
denominaremos respuesta, conducta o comportamiento
3. Un nuevo cambio en el medio: en forma de objeto o acontecimiento, efecto de dicha conducta, al que
llamaremos consecuencia
Actividades :
 Establecer rutinas como sentarse saludar, merendar, trabajar en un mismo local.
 Estimular la concentración de la atención a través de la observación de láminas de un libro, asociar
atendiendo al color, reproducir modelos sencillos.
 Trabajar el contacto ocular hablarle de frente, despacio, mirar la cara, acariciar la cara del especialista.
 Regular la conducta teniendo en cuenta el uso de reforzadores primarios (alimentos ) y sociales (el
abrazo y el beso)
 Motivarlos con objetos grandes, con colores llamativos, videos musicales infantiles , tarjetas
 Lograr que permanezcan sentados por mayor período de tiempo
 Disminuir estereotipia Ej con las manos, con el uso de férulas propiciar el uso funcional a las manos a
través de actividades de ensartar, sacar y colocar aros del vástago, figuras en el tablero de excavado.
 Estimular las relaciones sociales relacionarlos con los diferentes especialista y niños a través de juegos,
enseñarles a dar uso funcional a los juguetes rodar un carrito, lanzar una pelota
 Desarrollar habilidades de la vida diaria lavarse las manos usar la cuchara, usar el vaso
 Desarrollar habilidades manipulativas como construir torres, armar rompecabezas colocar aros del
vástago y habilidades de conocimiento teniendo en cuenta técnica de ensayo sin error

Guía de Observación
Los valores son:
0-Ausente
1-inconstante
2-presente

Análisis de los Resultados

GRÁFICO # 1 de Barras
 La correlación de Spearman refleja que existe una interrelación significativa entre la conducta, lo social y el
validismo. Una vez que los sujetos mejoran la conducta, se favorece el aspecto social y pueden asimilar
otros contenidos funcionales que le dan autovalidismo.

Correlación de Spearman

SOCIAL VALIDISMO
CONDUCTA Coef de
,963(**) ,951(**)
correlac
Sig. ,000 ,000

Conclusiones
La aplicación del método ABA en pacientes con trastorno del espectro autista favorece las habilidades
comunicativas y de interacción, el aprendizaje de tareas, así como fomentar las habilidades de autonomía
personal.

Bibliografía
1. Reviére, Angel y Matos, Juan. "El tratamiento del autismo".Instituto de Migraciones y Servicios
Sociales. 1997International Journal of Risk & Safety in Medicine 2008The autism increase: research
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Maryland,USA,Journal of Toxicology and Environmental Health,A case series of children with
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2. Autism and Developmental Disabilities Monitoring Network Surveillance Year 2002 Principal
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