~

FISICA
PARA BÁSICOS

Este' libro desarrolla y enriquece

el contenido de las Guías
Programáticas Oficiales.
 •

Autor
Lic. Mario S. Femández R.

Edición 2009

Copyright 2009

Delta Ediciones, S. A.
2a. Calle 21-66, Zona 15, V. H. II
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forma, sin el permiso escrito del Editor.
 PRESENTACIÓN

La época que vivimos se caracteriza entre otras cosas, por un desarrollo acelerado de la Ciencia
y Tecnología. Cada descubrimiento científico da como resultado un nuevo logro dentro de la
Tecnología, pero a la vez, los instrumentos creados por ésta, producen nuevos avances dentro
de la ciencia. La Física ha participado en la realización de dicho fenómeno, por lo que está de
más insistir en la importancia que reviste la enseñanza de la presente asignatura.

En esta edición, el libroFísica para Básicos conserva el punto de vista de las ediciones anteriores
respecto a su contenido y enfoque pedagógico. Sin embargo, ha sido cuidadosamente revisado
y corregido. Incluye el tema de movimiento de proyectiles, laboratorios de unidad y biografías
de físicos notables. En esta nueva edición, entre otras mejoras, se enriquece con la unidad de
Matemáticas Básicas para la Física y generación de las leyes de Newton en la Unidad de
Dinámica.

Además de los temas de la Guía Programática Oficial, se desarrollan otros como el de los
vectores, el cual es requisito para el estudio de la Mecánica y otros temas de Física.

Todos los capítulos que este texto desarrolla presentan los temas utilizando una metodología
que facilita al maestro y al alumno el proceso de enseñanzay aprendizaje,a través de un desarrollo
teórico consistente, ejemplos explicativos con grados de dificultad progresivo y laboratorios
de reforzamiento después de cada subtema.

Cada uno de los capítulos del libro están estructurados de la forma siguiente:

l. Retrato y biografía de un Físico notable destacando lo más sobresaliente de su obra. De

esta forma, el alumno podrá conocer una parte de la historia de la Física.

2. Cada unidad se apoya con gráficas y tablas de constantes físicas.

3. Un desarrollo teórico donde se destacan a color, los conceptos importantes y que

generalmente el alumno tendrá que memorizar.

4. Como una de las actividades más importantes de la Física es la resolución de problemas,

se ejemplifican varios de ellos con grados de dificultad creciente y con las explicaciones
necesarias.

5. En cada subtema se incluyen laboratorios de ejercitación, para que el estudiante pueda

comprobar sus conocimientos y la fijación de los mismos.
 CONTENIDO

PRESENTACIÓN

l. MATEMÁTICA BÁSICA PARA LA FÍSICA

Carl Friedrich Gauss
1.1 Introducción 3
1.2 Notación científica 3
1.3 Escritura de números en potencias de diez 4
1.4 Operaciones con potencias de diez 6
Laboratorio 1.1 7
1.5 Las fórmulas en la Física 9
Laboratorio 1.2 11
1.6 Sistemas de medida de ángulos 11
Laboratorio 1.3 16
1.7 Clases de ángulos 17
1.8 Teorema de Pitágoras 18
Laboratorio 1.4 20
1.9 Aspectos Básicos de Trigonometría 21
1.1O Resolución de triángulos rectángulos 23
1.11 Ley del Seno y ley del Coseno 26
Laboratorio 1.5 29

2. ¿HACIA DÓNDE VAMOS?

Francis Bacon

2.1 Introducción 33
2.2 Conocimiento Mágico 34
2.3 Conocimiento Empírico 34
2.4 Conocimiento Científico 35
2.5 El Método Científico 36
Observación 36
Experimentación 37
Organización 37
Hipótesis y Teoría 37
2.6 Concepto de Ciencia 38
2.7 Tecnología 39
2.8 La Cultura Maya 40
Laboratorio 2.1 42

3. EXPLORANDO ELATOMO
Enrico Fermi

3.1 Introducción 45
3.2 Materia 45
3.3 Fases de la Materia 46
3.4 Fenómenos 47
3.5 Constitución de la Materia 48
3.6 Sustancias 48
3.7 Nombres y Símbolos de los Elementos 50
3.8 La Teoría Atómico-Molecular de John Dalton 51
Laboratorio3.l 51
3.9 Teoría Atómica Moderna 52
3.1O El Núcleo Atómico 56
3.11 Envoltura o corona del Átomo 57
3.12 Ionización 59
3.13 Isótopos 61
3.14 Radiactividad 62
Decaimiento Radiactivo 63
Radiactividad Artificial 63
3.15 La Energía Nuclear 63
Defecto de Masa 64
3.16 Fisión Nuclear 64
3.17 Fusión Nuclear 65
3.18 Aplicaciones de la Energía Nuclear 66
Laboratorio 3 67
Tabla Periódica 68

-t SISTEMAS DE UNIDADES DE MEDIDA

Albert Einstein
4.1 Introducción 71
4.2 La Física 72
División de la Física 72
Laboratorio 4.1 73
4.3 Medición 73
4.4 Sistemas de Unidades de Medida 75
Sistema Internacional de Unidades (SI) 75
Sistema Inglés Absoluto P.L.S 76
4.5 Conversión de Unidades 78
Laboratorio 4.2 80
4.6 Instrumentos de Medición 81
Nonio 81
Calibrador o Cartabón de Corredera 82
Palmer 82
4.7 Errores 82
Personales, accidentales, sistemáticos e instrumentales 83
Laboratorio 4.3 84
4.8 Escalares y Vectores 85
4.9 Representación Gráfica de un Vector 86
Laboratorio 4.4 87
4.10 Operaciones con Vectores 87
Suma de Vectores 88
Laboratorio 4.5 90
4.11 Componentes rectangulares de un Vector 95
4.12 Suma de Vectores por descomposición rectangular 95
Laboratorio 4.6 98
4.13 Producto de Vectores 99
4.14 Problemas de aplicación de la suma de Vectores 101
Laboratorio 4.7 103

5. CINEMÁTICA: MATERIA Y MOVIMIENTO

Galileo Galilei
5.1 Introducción 109
5.2 Movimiento Relativo 110
5.3 Movimiento Uniforme (M.U.) : 111
Velocidad y rapidez 112
Laboratorio 5.1 117
 Gráficas del Movimiento Rectilíneo Uniforme 118
Problemas de Alcance 121
Laboratorio 5.2 123
5 .4 Movimiento variado 123
Laboratorio 5.3 131
5.5 Caída de los cuerpos 132
Caída libre ................................................................................................................................................ 134
Tiro vertical 136
Laboratorio 5.4 139
5.6 Tiro parabólico 140
Laboratorio 5.5 144
Proyectil lanzado con un ángulo de elevación 144
Laboratorio 5.6 147
5.7 Movimiento Circular Uniforme (M.C.U.) 148
Laboratorio 5.7 153

6 DINÁMICA
Sir Isaac Newton
6.1 Introducción 157
6.2 Primera Ley de Newton 158
6.3 Segunda Ley de Newton 159
Clasificación de fuerzas 160
Unidades de medida de las fuerzas 161
6.4 Equivalencias entre las unidades de fuerza 162
6.5 Peso de un cuerpo 164
Diferencias entre peso y masa 165
6.6 Tercera Ley de Newton 167
Laboratorio 6.1 169
6.7 Aplicaciones de las Leyes de Newton 171
Laboratorio 6.2 181

7 LA ENERGÍA Y SU UTILIZACIÓN
James Prescott Joule

7.1 Introducción 185

7.2 Trabajo 186
Unidades de Trabajo 187
Definición general de Trabajo 190
Laboratorio 7.1 ........................................................................................................................................ 191
- .3 Potencia 191
Laboratorio 7.2 194
.4 Energía 195
Energía Cinética 195
Energía Potencial 197
7.5 Energía Mecánica (E) 198
7.6 Principio de Conservación de la Energía 200
7.7 Recursos energéticos en nuestro país 201
Laboratorio 7.3 202

8 FLUIDOS
Arquímedes
8.1 Introducción 207
8.2 Concepto de presión 208
8.3 Densidad y peso específico 210
 Laboratorio 8.1 213
8..+ Estados físicos de la Materia y Teoría Cinético Molecular 214
Presión en el interior de un líquido 216
Vasos comunicantes 218
8.5 Principio de Pascal 219
La Prensa Hidráulica 220
Laboratorio 8.2 222
8.6 Naturaleza de los gases 222
8.7 Presión Atmosférica 224
Laboratorio 8.3 227
8.8 Ley de los gases 227
Ley de Boyle-Mariotte 227
Ley de Charles 229
Ley general de los gases 231
Labotorio 8.4 231
8.9 Principio de Arquímedes 232
Laboratorio 8.5 235

9. ENERGÍA ELÉCTRICA
Alessandro Volta
9.l
9.2
Introducción
Cargas eléctricas
Electricidad por frotamiento
239
240
241
V
Electricidad estática 241
9.3 El campo eléctrico 242
9.4 Conducción eléctrica 243
9.5 Corriente eléctrica 244
9.6 Fuentes de energía que producen electricidad 245
Pila de Volta 246
Plantas eléctricas 247
9.7 Elementos de un circuito eléctrico 248
Intensidad de la corriente 250
Laboratorio 9.1 252
Diferencia de potencial (E) 253
Laboratorio 9.2 256
9.8 La Ley de Ohm 256
9.9 Conexiones en serie y en paralelo 259
9.10 Corriente directa y corriente alterna 266
Laboratorio 9.3 266
10 MAGNETISMO Y ELECTROMAGNETISMO
André Marie Ampere
10.l Introducción 271
10.2 Clases de imanes 272
10.3 Campo magnético 273
10.4 Líneas de fuerza 274
10.5 Forma de convertir un material en magnético 275
10.6 Transparencia y permeabilidad magnética 276
10.7 Magnetismo terrestre 276
10.8 Electromagnetismo 277
10.9 Campo magnético alrededor de un conductor 277
10.1O Aplicaciones del Efecto Oersted 279
10.11 Inducción magnética 280
10.12 Inducción electromagnética 281
Laboratorio 10.1 286
Respuestas a la mayoría de los laboratorios 287
 Matemática Básica
para la Física
Ca ítulo 1 1.1
CONTENIDO

Introducción
1.2 Notación científica
1.3 Escritura de números con potencias de diez
1.4 Operaciones con potencias de diez
1.5 Las fórmulas en la Física
1.6 Sistemas de medida de ángulos
l.7 Clases de ángulos
1.8 El Teorema de Pitágoras
1.9 Aspectos básicos de la Trigonometría

CARL FRIEDRICH GAUSS

(1777 - 1855)
Fue un matemático alemán considerado como el más grande matemático después de Newton. Por sus no-
tables aportes a esta ciencia se le ha llamado "El Príncipe de las Matemáticas". Tuvo el mérito de aplicar
las matemáticas en el mundo real, especialmente en la Física y Astronomía. Por sus trabajos en el magnetismo,
la unidad de medida de los campos magnéticos lleva su nombre. Además de su contribución en la Matemática
estudió entre otros la electricidad, el magnetismo, las variaciones de las órbitas de los planetas. En Estadística
estudió las distribuciones de probabilidad e inventó la curva de distribución normal que tiene forma de
campana y que también lleva su nombre "Campana de Gauss".

• u¡e¡¡¡""ª · c!ilii s'lliiiLI 1.1 Introducción

La Matemática es herramienta fundamental de la Física. Al iniciarte en el estudio de esta disciplina

debes dominar algunos modelos matemáticos que son prerrequisitos para su comprensión. Estos
modelos ya te fueron proporcionados en tus estudios anteriores, sin embargo, haremos énfasis
en algunos que son importantes. En este caso omitiremos las demostraciones, y la parte teórica
será la absolutamente necesaria.

n..;1¡¡¡¡¡ ~
1.2 Notación científica
Al hacer sus mediciones la ciencia (entre ella la Física), usa números muy grandes o relativamente
pequeños. Por ejemplo: 27 gramos de aluminio contienen 602,300,000,000,000,000,000,000
átomos, mientras que un átomo de aluminio pesa alrededor de
0.000,000,000,000,000,000,000,044,8 gramos. La escritura y lectura de números como los
mencionados resulta fácil si se usa la notación científica.

- MATEMÁTICA BASICA PARA LA FÍSICA

Como ejemplo mencionarnos que la notación científica del número
de átomos que hay en 27 gramos de aluminio es de 6.02x 1023 y el Definición 1
peso de un átomo de aluminio es de 4.48xl0-23 gramos. Esto lo
aprenderemos a escribir a continuación. La notación científica
(llamada también
La notación de números en potencia de diez presenta las siguientes notación, en potencias
de diez) consiste en
ventajas. expresar los números
como un producto de un
a. Los números relativamente grandes o relativamente pequeños
número comprendido
se pueden escribir e interpretar fácilmente. entre 1 y 1O por una
potencial natural de
b. Presentan resultados aproximados cuando el resultado de una
diez.
operación rebasa la pantalla de una calculadora.
c. Las operaciones aritméticas se simplifican, ya que se obtiene rápidamente el resultado
aproximado de un cálculo.
d. Los hombres de ciencia la utilizan ampliamente para indicar con precisión las grandes
medidas. Estas, se registran en notación científica con el número correcto de cifras
significativas.

=~-"-··--·--:'oJ 1.3 Escritura de números con potencias de diez a

Ejemplo 1.1
... b
Escribir en potencias de diez los siguientes números. Definición 2
e
a) 1 000 000 = 106 Se escribe la base 10y como exponente 6, porque Cuando se trata de la
son 6 los ceros que van después del uno. Notar unidad seguida de
que 1000 000 = 10 X 10 X 10 X 10 X 10 X 10 = 106 ceros, se escribe una
potencia que tiene como
base 1O y como expo-
nente el númerode ceros
b) 1 000 000 000 000 = 1012
que tenga el número.

c) 100 = 102

d) 10=10 101 = 10 ya que el exponente uno

se sobreentiende a1 = a v a E R
Ejemplo 1.2

Escribir en potencias de diez

j Definición 3
Cuando se tiene un
a) 4 000 = 4 X 103 En efecto 4000 es lo mismo que multiplicar dígito seguido de ceros,
4 x 1000 y como 100 = 103, entonces 4000 = se escribe el dígito y se
4 X 103 multiplica por 1O, que
tiene un exponente igual
b) 50000 = 5 X 104 al número de ceros de la
cantidad dada.
C) 50 = 5 X 101 = 5 X 10
 Es necesario tomar en cuenta que para escribir un número en potencias de diez, sólo debe
haber una cifra entera.

Ejemplo 1.3

Escribir usando notación científica, los siguientes números.

a) 57 = 5.7 X 10 El 57 es un entero que tiene sobreentendido el punto decimal a la derecha

57 = 57. Hemos corrido el punto decimal un lugar a la izquierda. Para que
el valor no cambie hemos multiplicado 5.7 x 10.Al multiplicar 5.7 x 10
obtenemos 57.

b) 836 = 836. = 8.36 X 102 Para escribirun número en potencias de 1Odebe haberun entero, por lo que
836 se escribe como 8.36 (un solo entero 8). El punto lo hemos corrido dos
lugares a la izquierda, entonces el exponente de diez en este caso es 2.

Ejemplo 1.4

a) 5467 = 5.467 X 103 El punto decimal se ha corrido 3 lugares Cuando se escribe un

a la izquierda, entonces el exponente de númeroenteroo enterocon ·i.

diez es tres. decimal en potencias de

diez, debe tener
cifra entera. la cifraeff,tera
b) 3483839 = 3.48 X 106 con el decimal se
multiplican por 10 cuyo
c) 674.5 = 6.74 X 102 El punto está después del cuatro. Para exponente viene dado por
tener una cifra entera se ha corrido el el número de lugares que
punto decimal dos lugares a la izquierda, el punto se corrió hacia la
por lo que el exponente de 1Oes 2. izquierda.

Definición 5
Ejemplo l~~
Cuando el número es un
Escribir en potencias de diez los siguientes números: decimal no tiene cifras
enteras. Según la regla
a) 0.0064 = 6.4 X 10-3 de escritura en poten-
Para tener una cifra entera hay que correr el
ciales de diez, hay que
punto 3 lugares a la derecha, entonces el tener por lo menos una
exponente de diez es menos tres (-3). cifra entera. Para
lograrlo hay que correr
el punto a la derecha.
b) 0.234 = 2.34 X 10-l Recordemos que 10 = 1/103, por lo tanto Cuando el punto se
6.4 X lQ-3 = 6.4 _l_ =~ = 0.0064 corre a la derecha el
exponente de diez es
103 1000 negativo.

MATEMÁTICA BASICA PARA LA FÍSICA

 1.4 Operaciones con potencias de diez

Ejemplo 1.6
Definición 6
Multiplicar utilizando potencias de diez:
Para multiplicar-dos o
a) 32000 X 1200 = 3.2 X 104 X 1.2 X 103 más números utilizando
potencias de diez, se
escriben los mismos con
3.2 X 1.2 X 104 X 103 Escribimoslos factoresen forma exponencial.
notación científica, se
multiplican separada-
3.2 1.2 X 104 X 103 Multiplicamos separadamente los decimales
X mente sus partes
3.2 x 1.2 = 3.84 y las potencias de diez
= 3.84X107 104 X 103 = 107
decimales y sus poten-
cias de diez.

b) 1800 X 4380 = 1.8 X 103 X 4.38 X 103 = 1.8 X 4.38 X 103 X 103 = 7.88 X 106

e) 100 X 1000 = 102 X 103 = 105

d) 0.0663 X 425 X .00055

6.63 X 10-3 X 4.25 X 102 X 5.5 X lQA Escribimos los factores en forma exponencial.

6.63 X 4.25 X 5.5 X lQ-3 X 102 X lQ-4 Multiplicamos separadamente los decimales y las poten-
cias de diez.

154.97 X lQ-5 = 1.55 X10·3 Como sólo debe haber una cifra entera, el exponente de
1O se aumenta en 2 unidades al correr el punto dos
lugares a la izquierda.

Ejemplo 1.7

Dividir: Definición 7

Para dividir dos

a) 85500 + 900 números expresados en
notación científica se
~ 8.55 X 104 +9 X 102 Se expresan los números en dividen separadamente
potencias de diez sus partes decimales y
sus potencies de JO. (Al
~ 8.55 + 9 = 0.95; Se dividen los decimales con dividir potencias de
los decimales y las potencias igual base se restan sus
de diez con las potencias de exponentes).
104+ 102 = 102
diez.

~ 85500 + 900 = 0.95 X 102 Como 0.75 debe tener una cifra entera, se corre el punto un lugar
a la derecha, por lo tanto el exponente queda así:
2+(-1)=1

9.5 X 101=9.5X10

~ ,fü CAPITULO 1 -
b) 97.87 9.79 X 10

12.54
= 1.25 X 10
Se escriben los números en potencias de diez.

97.87
= 7.83 X 10º = 7.83 9.79+ 12.25 = 7.83 y 101 = 10 = 1
12.54

También se pueden combinar multiplicaciones y divisiones aplicando las definiciones ya

estudiadas.

Ejemplo 1.8
~
Simplificar: a) 524 X 415
616 X 1053
Solución:

524 X415 5.24 X 102 X4.15 X 102

= Se expresan los números en potencias de diez
616 X 1053 6.16 X 102 X l.05x 103

524 X415 5.24 X4.15 X 102 X 102 Se operan los decimales con los decimales
616 X 1053
= 6.16 X 1.05 X 102 X 103 y las potencias con las potencias.

21.74 X 104
= = 3.36 X 10-l Finalmente se realiza la división indicada
5
6.47 X

b) 8800000000 X 210000000
0.0000000000000000333

8800000000 X 210000000 8.8 X 109 X 2.1X108

=
0.000000000000000033 3.3 X lQ-17

18.48 X 1017
= 5.6 X 1034 Notar que 17 - (17) = 17 + 17 = 34 (exponente de diez)
3.3 X 10-17

...-••• :IIJ ~'•1CIJ~~ll~ •-

En los ejercicios 1 - 15 escribe los números con notación científica.

l. 10000000 2. 100000000000000 3. 436

4. 5678 5. 45.89 6. 56
7. 889.01 8. 3319 9. 0.0004837

MATEMÁTICA BASICA PARA LA FÍSICA

10. 5627 11. 0.1 12. 0.00185
13. 0.000000000564 14. 478321 15. 2871.45

En los ejercicios 16 - 27 el número está escrito en potencias de diez, escribelos en

forma normal.

16. 3.25 X 103 17. 8.6 X 102 18. 7.19 X lQ-3

19. 1.03 X 107 20. 8.678 X 105 21. 10s
22. 700543 X 104 23. 9.02 X lQ-7 24. 10-6
25. 4.3 X IO:' 26. 5.22 X lQ-3 27. 7 X lQ-lS

En los ejercicios 28 - 33 escribe los números indicados con notación científica. L

28. El número de minutos que hay en 6 meses (considerar 1 mes= 30 días)

29. El número de segundos que hay en tres años (considerar 1 año = 365 días)
l
30. El número de segundos que ha vivido una señorita de 17 años (considerar 1 año=
365 días)

31. Cincuenta veces lá velocidad del sonido en el aire en rn/s. E

32. La velocidad de la luz en millas/hora (velocidad de la luz 300,0000 krn/s.)

33. El número de kilómetros de la distancia de la Tierra a una estrella que está a 6.5
años luz, suponiendo que la velocidad de la luz es de 300 000 km/segundo y que
un año tiene 365 días.

En los ejercicios 34-40 realiza las operaciones usando potencias de 1O.

34. 453200 X 56237000

35. 0.045 X 19.43

36. 89345 + 430.2

37. 4580 X 243

532

38. 3849
242

39. 234567 X 18.56 X 324 X 19.04

40. 77000000000 X 2300000000

0.00000000000000000033

CAPITULO 1 -
 1.5 Las fórmulas en la Física

Las leyes físicas se pueden expresar como fórmulas matemáticas. Estas son útiles para resolver
problemas de aplicación en la Física. Por esto, es necesario poder escribir una variable en
función de las otras (despeje de fórmulas). Las fórmulas (que son igualdades), se operan en la
misma forma que una ecuación.

Por ejemplo, el principio de la Física:

"La fuerza que actúa sobre un cuerpo es igual al producto de su masa inercial por la
aceleración experimentada" puede escribirse en términos de una fórmula así:

F =m .a Donde F = fuerza m =rnasa a = aceleración

La expresión F = m a es una ecuación

Las fórmulas son ecuaciones, que aunque tengan más de una variable se pueden resolver para
una variable en particular resolviéndola en función de las otras variables y con los principios de
las ecuaciones.

Encontrar una ecuación para la variable "m" en la ecuación F = m a

Aunque esta ecuación tiene más de una variable la resolvemos dejando m de un lado y aplicando
las leyes de las ecuaciones para tratar las demás variables:

F = m. a

F = m ./ dividiendo ambos miembros dentro de a

7 ---;;:
Por lo tanto, F
m =-
a
-,~··;;- _.,.,., ..,,,.,.,.,,.,.,,,""'5'7'''"-

Ejemplo 1.10
V-V
o
Dada la ecuación: a despeje la variable v
t

Multiplicamos ambos miembros por t para reducir

V-V )
a (t) = (
y º ,% a la unidad la t en el segundo miembro.

Sumamos a ambos miembros v para eliminar

V-V
o
= at v en el primer miembro.
0
0

V-V o +V o = at +V o
V= Vo + at

MATEMÁTICA BASICA PARA LA FÍSICA

 Ejemplo 1.11

Despeja la variable m2de la fórmula Fg

r2

Fg r2 = (G~m2) Multiplicamos ambos términos por r2 para eliminar el

~
denominador.

Fg r2 = Gm1m2
Para despejar m2 dividimos ambos términos de la fórmula por
F r2
_L J&Í11m2 Gm1
=
Gm1 OtíÍ1

F r2
_g_
mz =
Gm1

Algunos lectores prefieren (es un método válido) usar los algoritmos de las ecuaciones, por
ejemplo: r2 "está dividiendo" pasa al primer miembro "multiplicando". En seguida=Gm." está
multiplicando a m2pasa al otro miembro dividiendo"

Ejemplo 1.12

Escribir la fórmula y despejar "t" del siguiente enunciado:

"La distancia (d) recorrida por un móvil con aceleración constante es igual al producto de
la aceleración (a) por el tiempo (t) al cuadrado dividido dentro de dos:
Solución: escribimos la fórmula
at2 El 2 que está dividiendo pasa al primer miembro
d multiplicando.
2
2 d = at2
La a pasa al primer miembro dividiendo.
2d
t2
a El exponente dos pasa al primer miembro extrayendo una
raíz de índice 2.

~ !d = t

Por lo tanto t
=~ 2ad

CAPITULO 1
-
A) ff;l.racada fórmula dada, despeja la variable que se le indica:

V-V o
l. 2. a para t
t

3. 'V1 (t - 2h) = vt para t 4. s = v ot+ 112at2para a

v2 = vo2 - 2as paras parah

7 t ~ l
2y
\ g
para y 8. V= 2:rt r
t
parar

9. T = F s cos fr paras 10. L =Lo (1 +atd) para a

B) ;{'Signavariables y escribe por medio de una fórmula los siguientes principios:

11. El peso es el producto de la masa por la aceleración de la gravedad.

12. La rapidez es el cociente entre la distancia y el tiempo.

13. El trabajo es el producto de la potencia por el tiempo.

14. La energía cinética es igual a 112de la masa por la velocidad al cuadrado.

15. Si la presión se mantiene constantee el volumen de un gas es directamenre

proporcional a su temperatura absoluta.

1.6 Sistemasde medidas de ángulos

Se le llama ángulo alq

abertura formada por
dos semirectas que se
cruzan en el vértice. La
Vértice palabra ángulo se
ángulo ..g..= L ..g.. representa por el
símbolo L
Figura 1.1

MATEMÁTICA BASICA PARA LA FÍSICA

1.6.1 Sistema sexagesimal de medida de ángulos

En este sistema se considera a la circunferencia dividida en 360 partes iguales. Un

ángulo de un grado es aquel que tiene el vértice en el centro y sus lados pasan por dos
divisiones consecutivas (2 de las 360 en que se ha dividido la circunferencia).

Para medir los ángulos se utiliza un

instrumento llamado transportador.
Consiste en un semicírculo (media
circunferencia) dividido en 180grados. A
la primera división le corresponde cero
grados y a la última 180 grados. Los
grados se miden en sentido contrario a las
agujas del reloj. A continuación se da la
figura de un transportador que mide un
ángulo de 30º sexagesimales. (Figura 1.2)

Cada grado sexagesimal está dividido en 60 partes iguales llamadas minutos (en forma
similar a un reloj). Los símbolos usados para estas unidades son: para grado un cero
como exponente, de manera que 25 º se lee " 25 grados". Para minuto se usa una línea,
de manera que 181 se lee "18 minutos". Para segundos se usan dos líneas, de manera
que 3d' se lee" 30 segundos".

15°171 811 = "15 grados, 17 minutos, 8 segundos".

1.6.2 Sistema angular de medida de ángulos

En el sistema sexagesimal establecimos que la unidad de medida es el grado sexagesimal.

Por lo tanto, un giro completo es igual a 360°,un ángulo llano vale 180ºy el ánguo recto
90°.

En el sistema angular la unidad de medida de ángulos es

el radián. Antes de definir el radián consideremos los
siguientes conceptos:
s
En la figura 1.3 "it" es el ángulo, "s" es el arco y "r" es
el radio.
Una forma de medir el ángulo " -e- " es comparar (por
medio de una división) la longitud del arco "s" con la
longitud del radio "r", Figura 1.3

s
ángulo -6"- = - (1)
r

~ CAPITUL01
 Por ejemplo si en la figura 1.3, el arco "s" mide 6 centímetros y el radio "r" mide 2
centímetros, el ángulo es igual a

6 + 2 = 3
-e-=~= 6 cm 3
r 2m cm+cm = 1

Al dividir "cm. entre cm." centímetros se reducen a la unidad y queda únicamente 3 sin
dimensión.

A esta relación entre la longitud del arco y la longitud del radio se le llama radián, en el
caso anterior el ángulo mide:

.L. -B- = 3 radianes Definición 9

Por lo tanto, un ángulo se mide en radianes cuando su valor Radián: es el ángulo

se expresa por la relación entre la longitud del arco y el radio formado por un arco de
circunferencia cuya
con que se describe éste. longitud es igual a la
longitud del radio de la
Para que el ángulo mida un radián la longitud de s = longitud misma. (Fig. 1.3 y 1.4).
de r. Si s = 10, también r = 10.

Para comprender lo anterior, usando un compás haga una

circunferencia. Pase ahora el radio por la circunferencia
trazada, junte con dos radios el centro con los puntos A y B.
El ángulo subtendido por el arco AB es un Radián, ya que la
longitud del arco es igual a la longitud del radio.

Por Geometría elemental sabemos que la longitud de la

circunferencia es igual a 2 rr r, por lo tanto, en una
circunferencia el arco vale 2 :re r (toda la circunferencia es el Figura 1.4
arco).

Ahora bien, el ángulo subtendido por una circunferencia es igual a: (figura 1.5)

Arco = 2 :re r (2)

-B- = ~ = .12!!'.'
r I
-B-= 2 :re radianes (3)

De acuerdo a l? anterior, el ángulo subtendido por

una circunferencia, medido en radianes es igual a 2 :re
radianes. Figura 1.5

- MATEMÁTICA BASICA PARA LA FÍSICA

 En el sistema sexagesimal una circunferencia equivale a 360°, por lo tanto:

2 Jt radianes = 360 grados sexagesimales.

Si una circunferencia mide 2 Jt , media circunferencia

mide Jt y un cuarto de circunferencia mide Jt / 2.

Zr: ffin
®
-&= 2 2
Figura 1.6

-& = n rad -0- = .s: rad

2

Figura 1.7

TABLA2.1

Sistema Sexagesimal Sistema Angular

1 Circunferencia 360º 2 Jt radianes

lf2 Circunf ertencia 180° Jt radianes
1/4 Circunferencia 90° Jt /2 radianes
3/4 Circunferencia 270° 3.n I 2 radianes

1.6.3 Reglas de Conversión entre el Sistema Sexagesimal y el Sistema Angular

De acuerdo a lo anterior:
Jt
1 grado sexagesimal radianes (4)
180º

180°
1 radián = (---;-- ) grados sexagesimales (5)

Por lo tanto, dado un ángulo en grados sexagesimales, para obtenerlo expresado en

radianes se multiplica su medida por Jt / 180°.

Ejemplo 1.11

¿A cuántos radianes equivalen 76 grados sexagesimales?

Solución: Aplicando la regla, multiplicamos 76° por Jt 1180:

3·
76° = ( ~) 76 = 1416 (76) = (0.01745)
180 180

76 = 1.326 radianes

~ · ,.:·'· -·~ ,,,,;; CAPITULO 1 _,

..

Como el cociente n /180 equivale aproximadamente a 0.01745, para averiguar a

cuántos radianes equivale un ángulo en grados sexagesimales, multipicamos éstos por
la constante 0.01745

Ejemplo 1.12

¿Cuántos radianes son 123 grados sexagesimales?

Solución: 123° = (0.01745) (123) = 2.146 radianes.

Si el ángulo está dado en radianes, para expresarlo en grados sexagesimales se multiplica

su medida por 180/n, o por la constante 57.29578, (resultado de realizar la división
180º + J[ ).

Ejemplo 1.13

Expresar en grados sexagesimales un ángulo de 2.5 radianes.

2.5 radianes = (180/ Jt) (2.5) = 57.29578 (2.5) = 143.24°

La respuesta es 143.24grados, pero el 0.24 son fracciones de grado, que al multiplicarlas

por 60 obtenemos los minutos.

(0.24) (60) = 14.4 minutos

El 0.4 son fracciones de minuto que al multiplicarlos por 60 obtenemos los segundos.

(0.04 (60) = 24

Por lo tanto 2.5 radianes= 143 º14' 24"

Ejemplo 1.14

¿Cuántos grados sexagesimales son 3.2 radianes?

3.2 radianes= (3.2) (57.29578) = 183.3465º

(0.3465) (60) = 20.79' por lo tanto, (0.79) (60) = 47.4"

:::::}3.2 radianes= 183º 20' 47"

MATEMÁTICA BASICA PARA LA FÍSICA

A. Conteste las siguientes interrogantes:

1. ¿ Cuántos grados sexagesimales mide una circunferencia?

2. ¿ Cuántos grados mide un cuarto de circunferencia?

3. ¿ Cuántos minutos tiene un grado sexagesimal ?

4. ¿A cuántos grados sexagesimales equivale 1t 12?

5. ¿ Qué es un radián?

6. ¿ Qué es ángulo?

7. ¿Cuál es el valor numérico de 1t ?

8. ¿Cómo se le llama al valor que resulta de dividir la longitud de la circunferencia dentro

del diámetro?

9. ¿Cuántos segundos tiene un minuto sexagesimal?

10. ¿ Qué podemos calcular con la fórmula 21t r?

B. Expresaen radianeslos siguientesángulos.

11. 30° 12. 45 o 13.

14. 540° 15. 161° 16. 75 o

C. Expresa en gradossexagesimales,los siguientesángulos.

17. 3.6radianes 18. 2.7 radianes 19. 6 radianes

20. 0.25 radianes 21. 4.2 radianes 22. 1.25 radianes

23. 0.5 radianes 24. 3 radianes 25. 0.01 radianes

CAPITULO 1
 D. Con su grupo de trabajo consigan los siguientes objetos:

Un metro de sastre.

Figuras cilíndricas: un bote de leche, una lata de refresco (soda), un frasco, un plato, una
moneda.

Con el metro mida la circunferencia y el diámetro de cada objeto y complete la siguiente

tabla.

Objeto Circunferencia (e) Diámetro (d) e Id

Bote
Lata
Frasco
Plato
Moneda

Al dividir la longitud de la circunferencia dentro del diámetro:

26. ¿Qué valor aproximado obtuvo?

27. ¿Son equivalentes los valores obtenidos?

28. ¿De qué forma podemos generalizar los valores obtenidos?

29. ¿Cómo podemos enunciar la ley anterior con relación al radio?

30. ¿Cómo se le llama al cociente e + d?

l. 7 Clases de ángulos

Los ángulos pueden ser:

a) Rectos: miden 90°
b) Agudos: miden menos de 90°
e) Obtusos: miden más de 90° pero menos que 180°

recto= 90° agudo< 90º obtuso> 90°

Figura 1.8

MATEMÁTICA BASICA PARA LA FÍSICA

Triángulo:

El triángulo es un polígono limitado por tres segmentos de recta que se cruzan en tres vértices.

ángulos: a, B, -9-

lados: a, b, e

e
Figura 1.9

Los triángulos se clasifican por sus lados o por sus ángulos. Para el caso particular de este curso
nos interesa estudiar someramente el triángulo rectángulo. El triángulo rectángulo se caracteriza
porque uno de sus ángulos es recto.

1.8 El Teorema de Pitágoras

Ya tienes conocimiento que un triángulo rectángulo es aquel que tiene un ángulo recto. Los
lados que forman el ángulo recto se llaman catetos y el lado opuesto al ángulo recto se llama
hipotenusa.
El ángulo recto (L-9--) es -G-y mide 90°.
Los ángulos agudos son L BL a
a a y b son los catetos y e es la hipotenusa

b
Figura 1.10 Definición 1O

En todo triángulo rectángulo se cumple el Teorema de Teorema de Pitágor((,§

Pitágoras. En este texto no se hará la demostración. En todo triángulo rectánguZo,
cuadradode la hipotenusaesigual
El Teorema de Pitágoras tiene la siguiente consecuencia: a la suma de los cuadrados de los
catetos. Es decir
c2 = ª2 + b2 =} e = ~ a2 + b2 (6)
a2 = c2 - b2 ==> a (7)
Definición 11
4 c2 - ª2 (8)
En todo triángulo
rectángulo, un
cateto es
cuadrado de la
hipotenusa menos .8
Q)

el cuadrado del Cií

o
otro cateto.

cateto

Figura 1.11
Por medio del Teorema de Pitágoras podemos calcular cuánto mide un lado desconocido de un
triángulo rectángulo si se conocen los otros dos lados.

Ejemplo 1.14

a. Encuentre la hipotenusa del siguiente triángulo:

Solución: Aplicamos la fórmula de la hipotenusa

e = ~ ª2 +b2 1 a= 15

e = ~ 152+ 202 sustituimos valores

1 b = 20
e = ~ 225 + 400 elevamos al cuadrado
Figura 1.12
c = ~ 625 = 25 sumamos y extraemos raíz cuadrada

Ejemplo 1.15

¿Cuánto mide el cateto m en el siguiente triángulo?

20 cm
Solución: Como m es un cateto aplicamos la fórmula

m = ~ (35 cm)2 - (20 cm)2 sustituimos valores m

m = ~ 1225 cm2 - 400 cm2 se eleva al cuadrado

Figura 1.13
m = ~ 825 cm2 se restan 1225 - 400 = 825
m= 28.72 cm se extrae la raíz cuadrada de 825

Ejemplo 1~16

Encuentre la altura del poste

h = ~(12 mt)2 - (10 mt)2

h ~ 144 mt2- 100 mt2 h

h = ~ 44 mt2
h = 6.63mt

Figura 1.14

- MATEMÁTICA BASICA PARA LA FÍSICA

A. Define los siguientes términos:

l. Angulo

2. Ángulo agudo 1 a

3. Ángulo recto

4. Ángulo obtuso
b
1
5. Triángulo rectángulo Figura 1.15

B. Para el tríángulo de la figura 1.15, encuentra el lado desconocido.

6. e = 65 cm, b = 33 cm a = ?

7. a = 32, b = 24, c = ?

8. e = 45 pies, a = 36 pies, b = ?

9. b = 12 mt, a = (2b -4) mt, c = ?

10. a = 188 mm, e = 314 mm, b = ?

C. Resuelve los siguientes problemas.

11. Encuentra la diagonal de un rectángulo cuyos lados miden 20 y 14 cm.

12. La diagonal de un cuadrado mide 56 cm. ¿Cuánto mide el lado del cuadrado?

13. Una escalera está apoyada en una pared. Si la escalera mide 3.2 mt. y el pie de la misma
está a una distancia de la pared de 1.8 mt. ¿Cuál es la altura que la escalera alcanza?

14. Jorge camina 8 km. hacia el norte, 6 km. hacia el este y 5 km. hacia el norte. ¿A qué
distancia está del punto de partida?

15. Encuentra el valor de x en la figura 1.16

A 24 B

X AB 11CD

e 44

Figura 1.16
 1.9 Aspectos básicos de trigonometría

La trigonometría es útil en la solución de problemas de Física. En

este curso lo es especialmente en los vectores.
Tomando un ángulo agudo del triángulo rectángulo hay un cateto
adyacente al ángulo y un cateto opuesto al ángulo. Adyacente
quiere decir "pegado a", "junto a".

En el triángulo siguiente a es el cateto opuesto al ángulo a y "b "

el cateto adyacente (b queda pegado al ángulo a ). En el caso del
ángulo B "a" es el cateto adyacente y "b" el cateto opuesto al Figura 1.17
ángulo B
Función trigonométrica
Las funciones trigonométricas son las siguientes: (deben 1 Definic~~~ ;; t
memorizarse)
Función trigonométrica
Seno (sen): Es el resultado de dividir el cateto opuesto dentro Se le llama así al
de la hipotenusa. resultado de dividir dos
lados de un triángulo en
Coseno (cos): Resultado de dividir el cateto adyacente dentro de relación a un ángulo
agudo.
la hipotenusa.
Tangente (tan): Resulta de dividir el cateto opuesto dentro del cateto adyacente.

Cotangente (cot): Resulta de dividir el cateto adyacente dentro del opuesto.

Secante (sec): Es la razón entre la hipotenusa y el cateto adyacente.
Cosecante (ese): Razón entre la hipotenusa y el cateto opuesto.
Las funciones del ángulo a del siguiente triángulo son:
cateto opuesto a
sen a = = -
hipotenusa e
cateto adyacente b
cos a = hipotenusa
= -
e
cateto opuesto a
tan a = -
cateto adyacente b
. 1
a
cateto adyacente b
cot a = = -
cateto opuesto a
hipotenusa e
sec a = -
cateto adyacente b 1 b

hipotenusa a
ese a
cateto opuesto
= -
e
Figura 1.18

MATEMÁTICA BASICA PARA LA FÍSICA ==:::===~=========z.;===-=[IT]

Las funciones del ángulo B en el triángulo anterior (tomar en cuenta que cateto opuesto a B
es "b"y cateto adyacente a B es "a" son:
b
Sen B ble cos B a/e tan B
a
cot B = a/b sec B e/a ese B c/b
,,,,."

Ejemplo 1.17

Encontrar todas las funciones trigonométricas del ángulo a del siguiente triángulo, sabiendo
que sen ,!;.. a = 315.

Como sen= 3/5, entonces la hipotenusa vale 5 y el cateto opuesto a = 3.

El otro cateto se calcula por el Teorema de Pitágoras.

3

b ~ 52 - 32 ~ 25 - 9 {16 = 4
b
Figura 1.19

sen a = 315 eos a = 415 tan a = 314

3
eot a = 413 see a= 514 ese a = 513

4
Figura 1.20

En el siguiente triángulo, las funciones de 60º son:

Sen 60° fü2 0.86603...

cos 60° 1/2 0.5
tan 60° J311 = J3 = 1.73205
cot 60° 11J3 0.57735

Relaciones como las anteriores se pueden hacer para cualquier

triángulo rectángulo. Se pueden obtener directamente en una
Figura 1.21 calculadora científica.

-li a ,;¡¡¡¿¡¡¡¡;¿J11111!1!1:- -- CAPITULO 1 11111B

El lector deberá consultar el manual de su calculadora. Las secuencias son my similares en las
diferentes marcas. En una calculadora Casio puede leerse así:

~45° = 1 sen 1 45 º = 0.707106...

Resolver un triángulo es encontrar los valores de sus tres ángulos y de sus tres lados.

Primer caso: Dada la hipotenusa y un ángulo agudo.

Ejemplo 1.18

a) Resolver el triángulo de la figura 1.22

Datos Preguntas

-e- = 90º B = ?

a = 30º a = ?
b
e = 20cm b = ?

Figura 1.22

Para encontrar un ángulo agudo en un triángulo rectángulo, se resta de 90º el ángulo

agudo conocido consecuencia del teorema: en todo triángulo, la suma de las medidas de
sus ángulos internos es igual a 180°).

Por lo tanto: a = 90 º - B y B = 90 º - a

En el problema planteado: B=90º - a= 90º - 30º = 60º

Para calcular el cateto "a", buscamos una función que relacione el ángulo conocido (30°)
la hipoteusa que también es conocida (20 cm.) con el cateto que queremos averiguar (a).
Esta función es e seno:

cateto opuesto a
Sen 30º - - despejando a
hipotenusa 20

Sen 30º = a/ 20 => a = (Sen 30°) (20) = (0.50000) (20) = 10 cm

De la misma forma, para calcular "b" aplicamos la función que relacione los dos datos
conocidos a "b".
b
cos 30° = despejando "b"
20
b = (cos 30º) (20) = (0.86603) (20) = 17.32 cm.

MATEMÁTICA BASICA PARA LA FÍSICA

b) Resolver el triángulo:
a = 90º - - 90° -
B - 42º 30' = 47° 30'
Sen = 42° 30' = b/53 ==> b = sen 42° 30' x 53
b = (0.67559) (53) = 35.80 mts.
a
Cos 42º 30' = a/53 ==> a = (cos 42º 30) (53)
b a = (0.73728) (53) = 39.07 mts.
Figura 1.23

Segundo caso: dado un cateto y un ángulo agudo

Ejemplo 1.19
Resolver el triángulo de la figura 1.24 B = 90º - a = 90° - 35 o 15'

89° 60' } -
35 o 15'
a= 40 cm .6...B = 54° 45'

b= ? Cerl
e ,
Figura 1.24

Para calcular el cateto "b" podemos usar la tan o la cot, sin embargo, se facilita más usar la
cotangente ya que de esa forma al despejar obtenemos una multiplicación.

cot 35° 15' = b/40 b = (ctg 35º 15') (40) = (1.41497) (40) = 56.60 cm.

sen 35 º 15' = 40/c ==> (sen 35 º 15') (e) = 40 ==> e = 40 /sen 35° 15' = 69.31 cm

Tercer caso: dados dos lados del triángulo

Ejemplo 1.20 B

a= 15
Resolver el siguiente triángulo: (figura 1.25)

b = 20
Figura 1.25

Como se han dado dos catetos, podemos encontrar la hipotenusa usando el Teoremade Pitágoras.

e = ~a 2 + b2 = ~ 20 2 + 152 = ~400 + 225 = 4 625 = 25

CAPITULO 1
Para encontrar uno de los ángulos, usamos la función que nos relacione los dos lados conocidos
del triángulo con el ángulo desconocido, así:
15
tan a = - tarr ' a= 0.75000
20
Buscandoenlatablaencontramoselángulo: tan1a=0.75000=36º 52' ==>a= 36º 52'

Para el otro ángulo aplicamos la fórmula: B = 90 º - 36 º 52' = 52 º 8'

Resolver el triángulo: a= ~c2-b2 = ~122-102 = 6.63 cm.

B =? cos a = 10/ 12 = 0.83333

a = cos' 0.83333 = 33º 33'

a=? 1

B = 90 - a = 89° 60' - 33° 33' = 56° 27'

lücm
Figura 1.26

1.10.1 Problemas que se resuelven con funciones trigonométricas

Ejemplo 1.21

a) Calcular la longitud que debe tener una escalera para que apoyada en la pared alcance una
altura de 2.85 mts. al formar con el suelo un ángulo de 58º 1'.

sen 58º l. = 2.85

==>( sen 58 º 1' ) m = 2.85 ==>
m

m = 2.85 /sen 58° l' = 2.85 / 0.84820 = 3.36 mts.

Figura 1.27

b) Una persona situada a nivel del suelo, observa la cúspide

de un árbol. La persona se encuentra a 20 mts. del pie del
árbol y su visual forma un ángulo con la horizontal de 33
30'. Averiguar la altura del árbol.

tan 33º 30' = h / 20

33º 30'
h =(tan 33° 30' ) (20)
- -· 20 mt h = (0.66189) (20) = 13.24 mts.
Figura 1.28

MATEMÁTICA BASICA PARA LA FÍSICA

 e) Se coloca una escalera sobre una pared de 8 mts. de altura. La distancia del pie de la pared
al pie de la escalera es de 7 mt. ¿Cuál es el ángulo que forma la escalera con el piso?

tan o = 817 = 1.14286

o 1
a = tan:' 1.14286 = 48 49

8 mt
e o
(15) tan = 15/20. Simplificando tg 3/4
Íb.N,
----a
7 mt =?
e U
Figura 1.29 }-- {'v C/ J vifl/

1.11 Ley del seno y ley del coseno 1 L c;;1 d-v

En las páginas anteriores aprendimos a resolver triángulos rectángulos. A continuación trataremos

dos leyes importantes para resolver triángulos en general. La demostraciónde estas leyes es
fácil, sin embargo, a nivel de este curso trataremos particularmente su aplicación.

1.11.1 Ley del seno

Consideremos el triángulo ABC con ángulos internos a, B , -e-; y
lados a, b y c. Con base en este triángulo se enuncia la ley del seno:

e
los senos de sus
ángulos opuestos.

/
'
A
e

Figura 1.30
Para aplicar este teorema se igualan dos
Por lo tanto: a b e /de las razones. Una de ellas con sus dos
-- = --- --- (9) / términos conocidos. La otra un término
/ sen B sen a sen -e- conocido y la variable a encontrar.

Las anteriores son razones con las cuales de pueden formar proporciones o ecuaciones que se
combinan de dos en dos. Al escoger las dos razones entre las tres, una de ellas debe tener sus
dos términos conocidos y la otra debe tener un término conocido y la variable que se quiere
calcular.
/Recordar que resolver un triángulo es encontrar sus tres ángulos internos y sus tres lados.

CAPITULO 1
-
 Ejemplo 1.22

Encuentre los datos desconocidos en el triángulo de la figura 1.31

Solución: Se conocen el lado a = 10, B = 20º y -e-= 135~ se deben calcular a by e; Como
la suma de los ángulos internos de todo triángulo es igual a 180°, entonces:

a= 180º - -e- -B = 180º - 135º - 20º= 25°

Para encontrar el lado b, aplicamos la ley del seno

a b c 10 b c
--= -=-~ = --- :t::

sen B sena sen -e- sen 20º sen a sen135 º

e lO (Qr
Nos conviene igualar las razones:
Figura 1.31
10 e
= despejando c:
sen 20º sen 135º

10 (sen 135°) 10 (0.70710) c.

c= = 20.67
sen 20° 0.34202

Recuerdaque: a= 180º-(20º+f'.:'::5°)::.- 25o.._

b 10
Para b usamos las razones: = es igual a
sen 25º sen 20º
cuadrados
10 (sen 25º) 10 (0.42262)
despejando b: b --- = = 12.35 producto
sen 20º 0.34202
longitudes de estos otros
1.11.2 Ley del Coseno (ver figura 1.32) .1 la<i41- 'i { ; rt;uio dos lados por el coseno (
del ángulo entre ellos.
Por lo tanto:
ª2 = b2 + c2 -2bc cos B (10)
b2 = ª2 + c2 -2ac cos a (11)
c2 = ª2 + b2 - 2ab cos -e- (12)

Para resolver un triángulo aplicando la ley del

coseno se deben conocer dos lados del triángulo y
el ángulo que forman dichos lados.

MATEMÁTICA BASICA PARA LA FÍSICA

 Ejemplo 1.23

Resolver el triángulo de la figura 1.33

Solución: como se conocen los lados b y e el ángulo que forman, se puede calcular a por la ley
del coseno.

ª2 = b2 + c2 - 2bc cos B

a = ~ 282 + 202 - 2 (28) (20) cos 120º

a = ~ 784 + 400 - 1120 (-0.5)

a = ~ 1184 + 560 = ~ 1744 = 41.76

Para encontrar el ángulo a podemos usar la ley de los

b !{
Figura 1.33
28_~ 41.~~~o ~o<'.' 'X 41 ti. -= z_ s> ~ ..... :..v _,
sen ct"' s ~--"" "'< ~ ¿_ ~ ~ ~ \ .: e
•..• l(¿> 17('=~+"1-1 -7 ~
~ -~- - "-<>

28 sen 120º 28 (0.86603) .q ~

=> sen a = ----- = = 0.58067
41.76 41.76
o
sen:' 0.58067 = 35.5 º ~-s 3> 1 S'

-e- = 180 - 120º - 35.5º = 24.5 o

Ejemplo 1.24

Resolver el triángulo de la figura 1.34

Solución: b2 = a2+ c2 - 2ac cos a

b= ~ 252 + 302 - 2 (25) (30) cos 40°

b= ~ 625 +900 - 1500 (0.7669)

b= ~ 1525-1149 = {376
b = 19.39 1 e= 30

Con la ley del seno podemos calcular un ángulo. Figura 1.34

CAPITULO 1 ¡¡¡¡¡¡,¡¡
 30 19.39 30 sen 40º
= ::::> sen -e-=
sen -e- sen 40 º 19.39

30 (0.64279)
sen -e- = = 0.99452 ::::> sen:' 0.9945 = 84º
19.39

B = 180º- 40º - 84º = 56 º

Encuentra las variables desconocidas en cada triángulo:

1)

Figura 1.35

2)

b = 850 pies

Figura 1.36

MATEMÁTICA BASICA PARA LA FÍSICA

 3)
e

39 cms

a
48 cms

Figura 1.37

b
4)
vO

Figura 1.38

b
25
5)
e:: ~

b = 40 mt
Figura

6)

36°

b = 30 mt

~
Figura 1.40

CAPITULO 1
-
 ¿Hacia dónde vamos?

CAPITULO 2 2.1
CONTENIDO

Introducción
2.2 Conocimientomágico
2.3 Conocimientoempírico
2.4 Conocimiento científico
2.5 El método científico
2.6 Conceptode Ciencia
2.7 Tecnologia
2.8 La cultura Maya

FRANCIS BACON, Barón de Verulan

(1561 - 1626)
Filósofo inglés. Nombrado por Jacobo I Fiscal del Reino y gran Canciller de Inglaterra, es considerado
como elfundador del método experimental e inductivo. Combatió la tendencia de su época de aceptar como
única verdad lo establecido por Aristóteles (concepción escolástica). En su obra Novum Organum (I 620)
propuso que con el fin de aprender, se debía de consultar a la naturaleza en lugar de las autoridades del
pasado (Platón, Aristóteles, etc.). Insistió que era necesario reunir hechos antes de proponer teorías o
explicaciones a determinados fenómenos. Otras de sus obras son: "Ensayos de Moral y de Política", "Tratado
sobre el Valor y el Progreso de las Ciencias (I 605) ", "Pensamientos y Opiniones sobre la interpelación de
la Naturaleza".

2.1 Introducción

El hombre es un ser inquisitivo lo que ha sido beneficioso para su desarrollo. Siempre ha sentido
curiosidad acerca de la naturaleza. ¿Por qué cae un cuerpo? ¿Qué es el sonido? ¿Cómo se
produce un rayo? ¿Qué es la energía? ¿Hacia dónde vamos? Son apenas algunas preguntas
dentro del marco inmenso del universo. De esta curiosidad han nacido leyendas, mitos y también
teorías consistentes.

Supongamos que uno de los acompañantes de Cristóbal Colón en su primer viaje a América
pudiera volver a nuestra época. ¿Se imaginan el asombro que se apoderaría de él ante el mundo
que se le presentaría?. En un principio creería hallarse en un lugar mágico al verse ante los
vehículos rugientes que atraviesan la tierra, el agua y el aire. Las grandes ciudades con sus
calles, luces y señales; las carreteras con sus puentes y pasos a desnivel; los rascacielos le
parecerían obras sobrehumanas. Pero si lo ingresamos a una casa con sus múltiples aparatos y

!!lillll!llllll ¿HACIA DÓNDE VAMOS?

comodidades, o a una fábrica moderna, quizás opinaría que la ciencia ha avanzado
vertiginosamente. Sin embargo, lo que nuestro hombre ha podido observar pertenece a la
tecnología que es una actividad distinta a la ciencia.

Antes de definir los dos términos anteriores, consideremos los siguientes hechos:

A diferencia de los animales, el hombre tiene conciencia del mundo que lo rodea. Sabemos
que la vida sobre la tierra interacciona con el medio. Pero hay diferencia en la forma que
interacciona un mono, por ejemplo, y en la forma que lo hace el hombre. El mono, "visualizará"
una rama en vista que puede colgarse de ella. Sin embargo, el hombre encontrará en la rama
más aplicaciones prácticas; además, la rama se constituirá en objeto de estudio, tratando, por
ejemplo, de explicarse su constitución. Además, el hombre tiene la capacidad de transformar la
naturaleza y de transformarse a sí mismo.

Es decir, el hombre es capaz de conocer y de compartir sus conocimientos a través del lenguaje
oral y escrito con sus semejantes y con las generaciones futuras.

Para llegar al desarrollo que hemos alcanzado el hombre ha pasado por diferentes etapas que se
relacionan con la forma en que ha obtenido el conocimiento de los fenómenos'!' naturales. De
manera general diremos que hay tres tipos de conocimiento: conocimiento mágico, conocimiento
empírico y conocimiento científico.

- 2.2 Conocimiento mágico

Por ejemplo, en algunos pueblos del occidente del país reconocen

la propiedad curativa de la planta llamada Pericón siempre que sus
il Deflnici6~ ú]
hojas sean recolectadas antes "que las toque el diablo" (antes del El conocimien~(Jmágico
24 de agosto) . Otras personas producen ruidos con botes y cacerolas es aquel que relaciona
algúnfenómeno natural
durante un eclipse lunar para evitar que el Sol dañe a la Luna durante con otro sobrenatural.
su riña. El conocimiento mágico acepta las explicaciones sin
preguntarse si son verdaderas o falsas y sin comprobación alguna.
Actitud mágica ante un eclipse
K'11rrtJl
No podemos menospreciar el conocimiento mágico, pues representa
una etapa por la que pasó el hombre, tratándose de explicar el mundo
que lo rodea. Sin embargo, en el presente nuestra actitud hacia el
mundo debe ser diferente. En la figura 2.1 se muestra la actitud ante
un eclipse por algunas personas (sonar cacerolas).

2.3 Conocimiento empírico

Este conocimiento nos permite tener conciencia del mundo que nos
rodea. Vemos el colorido, escuchamos los sonidos, sentimos frío o
calor, saboreamos los alimentos, apreciamos el peso de las cosas.
(1) Verpágina No. 41

Figura 2.1
Este conocimiento es subjetivo y no permite conocer las causas
que están produciendo ciertos efectos. Por ejemplo, para una Definición 17
persona, cierto alimento puede ser delicioso, mientras que para
otra resulte desagradable. También nuestros sentidos muchas veces El conocimiento empí-
nos engañan, lo que convierte el conocimiento empírico en no rico es aquel que
obtenemos a partir de
confiable. En la época de Aristóteles, el conocimiento era
nuestros sentidos.
básicamente empírico, es decir, basado en la experiencia. Por
ejemplo, él aseguraba que "siempre que se dejan caer de una misma
altura dos cuerpos de diferentes pesos, llega a tierra primero el de
mayor peso". Este conocimiento aceptado por muchos años fue desechado por Galileo Galilei
(ver página No. 133). Otro ejemplo que demuestra lo inseguro del conocimiento empírico, es
asegurar que el Sol da vueltas alrededor de la Tierra porque lo "vemos" aparecer en la mañana
en un punto cardinal-y esconderse siempre en el otro punto cardinal.

Es claro que el conocimiento empírico permite realizar una serie de tareas cotidianas como
escribir, manejar instrumentos etc. y también permite predecir la ocurrencia de algunos eventos,
por ejemplo, que si tocamos el fuego nos quemaremos.

Pero este conocimiento no es suficiente, y si

nos concretamos a él, no entenderíamos la Agua Aceite de lino Alcohol

naturaleza ni podríamos hacer genera-

lizaciones sobre las leyes que rigen los
fenómenos naturales. Decir que el agua
calentada a cierta temperatura termina por
hervir, es un hecho cierto pero vago e 100°C 316"C 78.4ºC

indeterminado, es un conocimiento empírico

fundado en la práctica y sin mayor Figura 2.2
explicación de causas y efectos.

2.4 Conocimiento científico

En el conocimiento mágico hay más creencia que Definición 18

conocimiento. Pero hay marcada diferencia entre creer y
El conocimiento científico es el
saber. Generalmente la creencia no puede demostrarse ni conocimiento que además de
como falsa ni como verdadera. Por ejemplo, don Roderico explicar cómo ocurren las cqsas,
C. cree que "la sirena" existe y aparece a los hombres en pretende explicar por qué ocurren y
las noches oscuras en el tanque de agua del mismo nombre. los efectos que pueden producir,
sometiendo sus resultados a
Podemos aceptar como una verdad que don Roderico cree
rigurosas pruebas de verificación a
en la existencia de "la sirena" por sus actitudes externas, ya través de experimentos que se
que evita pasar por las noches por el tanque mencionado y comparan con la realidad. Otra
cada viernes prende una vela para rezar porque sea librado característica del conocimiento
de la aparición. Sin embargo, no podemos demostrar que científico es que somete sus
conclusiones a la crítica para
"la sirena" existe. Se queda únicamente en creencia.
confirmar o rechazarsus resultados.

¿HACIA DÓNDE VAMOS?

Por otro lado, sabemos que "todo cuerpo sumergido en un líquido, desplaza un volumen del
líquido igual a su propio volumen". Al contrario del ejemplo de "la sirena" este enunciado
puede verificarse haciendo un sencillo experimento que es una consecuencia del Principio de
Arquímedes (ver página 232).

La Ciencia está formada por conocimientos verificables como los del segundo ejemplo. En
realidad la diferencia entre lo que es Ciencia y lo que no lo es, es la misma diferencia que existe
entre creencia y saber.

Por lo tanto, la Ciencia está formada por problemas cuyo valor de verdad es verificable. Esta
verificabilidad se hace a través de una metodología bien establecida.

¿Cómo hace el científico para explicar un fenómeno con la mayor certeza posible?. Lo hace a
través del método científico, es decir, que para lograr el conocimiento científico el hombre de
ciencia sigue un camino, un proceso, que consiste en una serie de pasos más o menos generales
que llamamos método científico. La aplicación continua del método científico en la descripción
de los diversos fenómenos naturales, es lo que diferencia el conocimiento científico del empírico
y mágico.

2.5 El método científico

El método científico es un procesocomplicado.De una forma

elemental y a nivel de este curso lo dividiremos en las Definición 19
siguientes etapas: observación, experimentación,
El método científico es eipracesa
organización, hipótesis y teoría. seguido para hacer una
investigación cieruifica. Enforma
a) Observación resumida consiste en
suposiciones, actitudes y reglas
En la observación el investigador no interviene en el por medio de las cuales el
fenómeno que se estudia sino más bien es un observador investigador reúney evalúa datos
acucioso. La observación consiste en reconocer el y comunica sus resultadosa otros
científicos para que su
problema que se investigará por medio de un examen investigaciónsepueda reproducir
riguroso del fenómeno. La observación se puede dividir ya sea confirmándola o
en dos partes: análisis y examen. El análisis consiste en rechazándola.
dividir el todo en partes y el examen es el estudio
concienzudo de cada una de esas partes.

Por ejemplo, se puede "observar" que una pelota aumenta de volumen (se endurece más)
en un día caluroso que en uno frío, aún cuando la cantidad de aire que contiene no haya
cambiado. Si observamos cuidadosamente, notaremos que la presión del aire dentro de la
pelota es mayor durante el día caluroso que en la noche fría.

¿Habrá alguna relación entre la temperatura y la presión del aire dentro de la pelota?. Para
responder a esta pregunta, se deberá obtener toda la información posible mediante la
experimentación.
 Durante la observación el investigador juega un papel pasivo y no interviene en la
producción del fenómeno, solamente lo analiza.

b) Experimentación

En la experimentación el investigador es un agente activo que altera de forma intencionada

y controla~} fenómeno en estudio.

Un experimento es un fenómeno que nosotros mismos producimos y controlamos,

disponiendo adecuadamente las condiciones necesarias. El experimento a su vez, va
acompañado de observación.

Volviendo al ejemplo de la pelota, si se monta un aparato en el cual se mide la presión del

aire a diferentestemperaturas,entonces se podrá encontraruna relación entre la temperatura
y la presión, (en realidad el experimento establecerá que cuando mayor sea la temperatura,
mayor será la presión). (Página 229).

La observación y experimentación deben acompañarse de medidas: medir presión y

temperatura, por ejemplo.

Mientras que la observación ha existido desde que el hombre está en la Tierra, la

experimentación como parte del método científico fue introducida por Galileo Galilei a
finales del siglo XVI.

e) Organización

Después de los pasos anteriores, el investigador debe analizar los resultados comparán-
dolos entre sí y con otros resultados de observaciones o experimentaciones anteriores.
Como consecuencia de este análisis y esta comparación, el investigador obtiene leyes.

Una ley científica es el establecimiento de una regularidad de comportamiento en la

naturaleza que se ha verificado y demostrado con objetividad. Por ejemplo, en el caso
discutido de la pelota, nuestra experimentación en varios cuerpos no lleva a afirmar que:
"El volumen de un gas es directamente proporcional a su temperatura absoluta cuando se
mantiene constante la presión" (Ley de Charles. Pag. 229 ).

d) Hipótesis y teoría

En seguida el investigador busca explicaciones de los

fenómenos observados y a las leyes descubiertas. Para Definición 20 1

ello se enuncia una hipótesis. La hipótesis es suponer las

causas que producen un
El investigador establece qué es lo que está produciendo fenómeno, es la explicación
cierto efecto de acuerdo a lo que ha investigado. Esta tentativa que se le da a ul'J
suposición la somete de nuevo a experimentación y si no fenómeno.
incurre en contradicción, se convierte en la explicación o
causa del fenómeno.

- ¿HACIA DÓNDE VAMOS?

 Una teoría busca explicar los hechos observados. De preferencia la teoría debe ser la
explicación más sencilla de los hechos. También debe explicar tantos hechos como sean
posibles.

Frecuentemente una teoría debe modificarse o cambiarse para explicar nuevos hechos
descubiertos. Por lo tanto las teorías de la ciencia gradualmente cambian con el tiempo y
el avance científico.

La palabra Ciencia deriva del verbo latino "scire" que significa conocer, saber. Entonces,
podemos establecer que desde el punto de vista etimológico el objetivo de la Ciencia es
conocer. Pero la Ciencia no se limita a conocer los diversos fenómenos naturales, sino que
busca las causas que los producen y los efectos que del mismo se pueden derivar.

Yadijimos, que el saber que el agua hierve, es un conocimiento empírico. Sin embargo, la
Ciencia (conocimiento científico), investiga por qué el agua hierve, por qué a determinada
temperatura, por qué si le agregamos sal hervirá a otra temperatura, por qué hierve a
diferentes temperaturas, en diferentes condiciones de presión, o el hecho extraordinario
que el agua hierva a temperatura ambiente, sin aplicarle calor, sino bajándole la presión
por medio de una máquina de vacío en una campana cerrada.Finalmente,por qué diferentes
líquidos hierven a diferentes temperaturas.

Sólo después de haber buscado la respuesta a cada pregunta el científico podrá explicarse
la razón probable del fenómeno de la ebullición.

2.6 Concepto de Ciencia

Según lo anterior, la ciencia es un medio para comprender por

qué las cosas suceden como suceden, pero tomando en cuenta Definición 21
que los hechos científicos son tentativos y no definitivos.Es decir
Es un conjunto 'I
que la ciencia acepta que las "verdades" descubiertas en una matizado de i
época pueden ser sustituidas por otras al avanzar las mientas, caracterizado 1
investigaciones. Por ejemplo, en el segundo siglo después de por un proceso 1

Cristo, el astrónomo egipcio Claudio Ptolomeo "demostró" con búsqueda cuyo objeto es
encontrar la explicación y
cifras y medidas de los planetas conocidos en su época, que la
causa probable de los
Tierra ocupaba el centro del universo (Fig. No 2.3. A ) y que a fenómenos que estudia.
su alrededor giraban el Sol y los planetas Su sistema fue tenido
como verdadero y se enseñó por varios siglos. En 1543 el
astrónomo polaco Nicolás Copérnico demostró que era el Sol y
no la Tierra el centro del Sistema Solar.

Pero agregó a su teoría que los planetas y la Tierra giraban alrededor del Sol en órbitas circulares
y en la posición más elevada se encontraban las estrellas "fijas" (Fig No. 2.3B ). Investigaciones
posteriores realizadas por Galileo, Kepler y Newton corrigieron y ampliaron las ideas de

1 381 CAPITULO 2 -
 B

Figura 2.3

Copérnico (Figura No. 2.3 C). Lo anterior demuestra que la revisión y verificación de los
conocimientos acelera el progreso de la ciencia.
Al aceptar la verificación constante de los conocimientos, por medio del método científico, la
ciencia toma el fracaso sólo como un paso en la investigación. Por ejemplo el doctor Paul
Ehrlich, descubrió el medicamento para el tratamiento de la Sífilis después de 605 experimentos
fracasados.

Un investigadorhace un descubrimientoo encuentrauna explicacióna un fenómeno.Sin embargo

al publicar sus investigaciones, éstas se ampliarán por otro investigador.

2.7 Tecnología

Mientras la ciencia descubre "verdades" y leyes, la tecnología

llamadatambién ciencia aplicada, se vale de estas leyes y construye Definición
instrumentos, aparatos, viviendas, aviones, etc. para mejorar la vida
La tecnología, 13$
del hombre. Desde ese punto de vista, la ciencia y la tecnología aplicación de. los cor¡,o-
tienen un desarrollo simultáneo e interaccionan mutuamente. Es cimientos cientificospara
decir, que cada descubrimiento científico produce aplicaciones transformarel mundo con
tecnológicas de gran magnitud. el objeto de mejorar las
condiciones de vida de la
humanidad.
Por ejemplo, el descubrimiento y descripción del
electromagnetismo condujo a una gran cantidad de aplicaciones
tecnológicas (página No. 284) entre las cuales podemos mencionar el telégrafo, el teléfono, la
luz eléctrica, el cinematógrafo, los motores eléctricos y combinados estos aparatos con nuevos
descubrimientos científicos, se llega a aplicaciones tecnológicas más complejas como las
computadoras.

La ciencia y la tecnología se auxilian mutuamente. El conocimiento científico permitió a la

tecnología construir grandes telescopios, pero gracias a éstos se ha enriquecido el conocimiento
de los astros.

- ¿HACIA DÓNDE VAMOS?

En el siglo pasado la aplicación tecnológica del conocimiento científico era lenta, pero en el
presente el avance tecnológico es casi inmediato. Por ejemplo en 1727 se descubrió que el
nitrato de plata se oscurece a la luz del Sol pero fue hasta 1839 cuando se logra el primer
proceso fotográfico práctico. Sin embargo, la bomba atómica se desarrolló en sólo seis años.

No podemos negar que la ciencia y la tecnología han transformado el planeta y aun el espacio
que lo rodea. Nuestros hogares, llenos de instrumentos y herramientas que hacen más fáciles
nuestras tareas cotidianas, son completamente diferentes a los del pasado.

Lo mismo podemos decir de las fábricas, vías de comunicación y ciudades. Alrededor de la

Tierra giran satélites artificiales que entre otras cosas permiten ver por televisión eventos que
están sucediendo en cualquier punto del planeta, hay también plataformas espaciales. Inclusive
el hombre ha colocado personalmente instrumental en la Luna y una cápsula espacial salió ya
del sistema solar y se internó en el universo profundo.

Podemos también mencionar, que gracias a la ciencia y la tecnología el hombre ha alargado sus
días de vida. Pero hay que considerar que el desarrollo científico y tecnológico producen cambios
profundos en la cultura, los valores morales, la economía, relaciones sociales, modos de
producción, etc.

Así como la ciencia y la tecnología han producido un desarrollo positivo y vertiginoso del ser
humano y de su mundo, también el mal uso de las mismas ha producido efectos negativos y
destructivos. Podemos mencionar el daño ecológico producido por los motores de combustión
interna, los desechos industriales y nucleares. El poder altamente destructivo de las armas
químicas y nucleares, al extremo que los medios de comunicación llamaron a la guerra entre
Irak y Estados Unidos y sus aliados "la guerra tecnológica".

Por lo anterior, el hombre debe estar consciente de la importancia del conocimiento científico y
de la aplicación adecuada de la tecnología para usos pacíficos y en la búsqueda de una sociedad
más equilibrada donde los beneficios del desarrollo sean disfrutados por toda la humanidad en
un ambiente de libertad. De hecho, la misma ciencia y tecnología deberán encontrar los
procedimientos (y ya lo están haciendo) para el uso racional y positivo de sus resultados.

No es un secreto que una diferencia entre los países desarrollados y los que están en proceso de
desarrollo, es que éstos dependen de aquellos en tecnología y conocimientos. En nuestro país
esto se puede cambiar logrando que el hombre guatemalteco reconozca la importancia de la
ciencia y de su asimilación sistemática para su posterior aplicación utilizando una tecnología
que resuelva los problemas de la sociedad guatemalteca.

2.8 La cultura Maya

Nuestros antepasados mayas lograron un notable desarrollo en diferentes campos del saber. A
pesar que su conocimiento estuvo siempre rodeado de conocimiento mágico, es notable su

1 401 CAPITULO 2 -
grado de desarrollo en comparación con el resto de culturas del mundo tomando en cuenta su
punto de partida cultural. Sylvanus G. Morley en su libro Clásico "La Civilización Maya'v"
dice:

··...cuando llegamos a las conquistas abstractas de la inteligencia, como la escritura, el

conocimiento de la Astronomía, la invención de la Aritmética, el desarrollo del calendario y la
cronología y la compilación de los sucesos históricos, observamos que los Mayas no tuvieron
rivales en la antigua América. Ellos fueron los inventores de la escritura de este hemisferio"

Lo más notable del conocimiento Maya lo podemos ver en las siguientes ramas:

a) Astronomía

Conocimiento muy exacto del tiempo que tarda la Luna en dar una vuelta alrededor de la
Tierra. Cálculos sobre el movimiento de Venus y predicción de sus eclipses. Calendario
muy exacto. Observatorios astronómicos con instrumentos sencillos pero muy útiles como
se ve en la figura No. 2 .4.

b) Matemática

Inventaron por primera vez en la historia de la especie humana un sistema de numeración

posicional vigesimal (de base 20) con la concepción y uso del cero.

Observatorios astronómicos mayas

a b

Figura 2.4

(2) Morley, Sylvanus. La civilización Maya. Fondo de Cultura Económica. México.

- ¿HACIA DÓNDE VAMOS?

Responda las siguientes preguntas:

l. ¿Por qué es importante la tecnología en el desarrollo de la Ciencia?

2. ¿Por qué la Ciencia está formada por más de una verdad en la explicación de un
fenómeno?

3. ¿En qué consiste la verificalidad en la Ciencia?

4. ¿Qué quiso decir Bacon en la frase "se debe consultar a la naturaleza en lugar de
las autoridades del pasado"?

5. ¿En qué se diferencia el conocimiento empírico del científico?

CAPITUL02 -
 ,
Explorando el Atomo
CAPITULO 3 3.1
3.2
CONTENIDO
Introducción
Materia
3.3 Fases de la materia
3.4 Fenómenos
3.5 Constitución de la Materia
3.6 Sustancias
3.7 Nombres y símbolos de los elementos
3.8 Teoría,atómico-molecular
3.9 Teoría atómica moderna
3.10 E núcleo atómico
3.11 Envoltura del átomo
3.12 Ionización
3.13 Isótopos
3.14 Radiactividad
3.15 La energía nuclear
3.16 Fisión nuclear
ENRICO FERMI 3.17 Fusión nuclear
(1901 - 1954) 3.18 Aplicaciones de la energía nuclear

Físico y matemático nacido en Roma y muerto en Chicago. Óbtuvo en 1938 el Premio Nobel de Física por
sus descubrimientos de las reacciones en los núcleos de los átomos causados por neutrones de movimiento
'ento. Autor de importantes trabajos de Física teórica, especialmente en el campo de la teoría de los quanta
y de las variaciones de la estructura atómica. Descubrió en el año de 1934 el llamado "efecto fermi", que es
el experimento inicial para la fisión de los átomos, (por la captura de neutrones, los átomos de uranio
originan nuevos elementos de número atómico superior a 92. Intervino activamente en la fabricación de la
primera bomba atómica. Dentro de sus principales escritos se pueden mencionar las siguientes: Introduzione
alla física atómica (1928), Molecole e cristalli (1934), The Neodinamics (1937), Elementary Particles
(]951).

Una de las grandes preguntas del ser humano es: ¿De qué está hecho el universo?. ¿Cuál es su
constitución?. En el presente capítulo se darán las primeras respuestas a estas preguntas.
Inicialmente diremos que el mundo que nos rodea está formado de materia. Los alimentos que
comemos,los libros que leemos, el aire que respiramos,la computadoraque usamos son ejemplos
de materia. La música que escuchamos en la radio, la alegría de ver a un ser querido, los
pensamientos, etc. son reales, pero no son materia. •

3.2 Materia

Tenemosconciencia de todo lo que nos rodea por medio de nuestros sentidos. Si algo tiene olor,
si tiene color, si está caliente o frío; si es blando o duro está compuesto de materia. Todo lo que

- EXPLORANDO EL ÁTOMO
 puede ser percibido por cualquiera de nuestros sentidos es materia.
Hay tipos de materia que no pueden percibirse fácilmente por los Definición 23
sentidos. Sin embargo, hay dos propiedades comunes a toda clase
de materia: tener masa y ocupar un lugar en el espacio. Se le llama materia a
todo aquello que es
Si algo tiene masa, necesariamente ocupa un lugar en el espacio. perceptible por
nuestros sentidos.
Por ejemplo, una persona es materia, porque ocupa un lugar en el Tiene masa e inercia y
espacio. Si está sentada en una silla, esta no podrá ser utilizada por ocupa un lugar en el
otra persona, a menos que la primera la desocupe. espacio.

¿Será materia el aire que respiramos? ¡si! porque ocupa un lugar en

el espacio. Tape usted el extremo de una jeringa (a la que se le ha
quitado la aguja) y empuje el émbolo. Es seguro que el émbolo
Definición 24
recorrerá unos milímetros pero se detendrá. ¿Por qué no sigue
pasando?, porque el aire ocupa un lugar en el espacio. Por lo tanto La.masai" es la cantidad
tiene masa, y como tiene masa y ocupa un lugar en el espacio, el aire de materia que posee un
es materia. cuerpo, es decir, es el
material de que está
hecho un cuerpo.
El amor, el odio, la alegría, la satisfacción; aunque son reales no son (Cuerpo es una porción
materia porque no ocupan un lugar en el espacio. limitada de materia).

3.3 Fases de la materia

La materia existe en tres fases o estados físicos fundamentales: fase sólida, fase líquida y fase
gaseosa.

Los sólidos son cuerpos que tienen volumen y forma propia. Por ejemplo, un trozo de hielo es
un sólido. Tienen forma y volumen propios.

Los líquidos son cuerpos que tienen volumen, pero no forma propia, ya que adoptan la forma
del recipiente que los contiene. Por ejemplo, si se licúa el trozo de hielo mencionado, el agua
(líquido), tendrá volumen propio (que se puede medir), pero no forma propia, ya que adoptará
la del recipiente que lo contenga.

Los gases son cuerpos que no tienen forma ni volumen propios. Por ejemplo, si se evapora la
porción de agua mencionada, este gas obtenido no tendrá volumen propio, ya que los gases
tienen la propiedad de ocupar el mayor espacio posible. Además adoptan la forma del recipiente
que los contiene.
Constantemente la materia está sufriendo cambios, por ejemplo, un vidrio al caer se hace añicos,
<, una candela al encenderse se consume paulatinamente, una persona envejece; una madrugada
cuando todo está tranquilo, súbitamente se produce un terremoto; los alimentos que comemos
se convierten en energía para nuestra vida; el agua al calentarse hierve; etc. Atodos estos cambios
se les denominan fenómenos.
(3) El concepto de masa es tratado con más rigor en la sección 6.
 3.4 Fenómenos

Los fenómenos podemos clasificarlos en dos grupos: físicos y químicos.

P\ Fenómeno fisico
Agua "'Hielo"

Se le
Subir temperatura todo cambio rápido o
La impresión de las
peliculas fotográficas lento que sufre la
es un fenómeno qulmico.
materia.

Figura 3.1

La congelación del agua es un fenómeno físico, pues en el cambio

de líquido a sólido, el agua no ha dejado de ser agua, únicamente ha
no
cambiado su aspecto. Si el pedazo de hielo se derrite por acción del
modificanla estructura calor, tendremos de nuevo agua. La caída de un cuerpo, aunque éste
íntima de la materia. se quiebre, es un fenómeno físico. En el caso del vidrio, pueden
Se caracterizanporque juntarse todos los pedazos, fundirse y hacer de nuevo una plancha
son reversibles. como la original.

La oxidación de un cuchillo, el envejecimientode una persona, la fermentación, etc. son ejemplos

de fenómenos químicos.

La materia se clasifica en dos formas: homogénea y heterogénea.

La materia heterogénea es aquella que no presenta las mismas
características en todas sus partes. Un montón de tierra es
heterogéneo, ya que no presentará las mismas características en todas
sus partes. En unas partes tendrá piedras, residuos de diferentes
sustancias, etc. Un ejemplo clásico de materia heterogénea lo
constituye el granito, que está formado por tres partes de materiales la materia, generalmen•
te no es reversible.
detectables a simple vista: feldespato, cuarzo y mica. Por lo tanto, la
materia heterogénea está constituida por todas las mezclas no
homogéneas.

La materia homogénea es aquella que presenta las mismas características en todas sus partes.
Dentro de la materia homogénea se clasifican los elementos, compuestos'? y soluciones. Por lo
tanto, son ejemplos de materia homogénea una porción de oro (elemento), una cantidad de agua
(compuesto) . También es materia homogénea las soluciones. Una solución es una mezcla
homogénea de dos o más sustancias. El agua azucarada (no saturada)es un ejemplo de solución,
por lo tanto es materia homogénea. Este líquido presentará las mismas características en todas
sus partes. El aire que respiramos es una solución (mezcla homogénea de oxígeno, hidrógeno,
nitrógeno y otros gases).
4) Verpáginas Nos. 42 y 43

EXPLORANDO EL ÁTOMO
¿Cuál es la constitución de la materia?. Esta pregunta es muy antigua y por lo tanto, desde
épocas remotas se trató de responder:

a) Platón y Aristóteles sostuvieron que todas las formas de materia estaban constituidas por
la unión de cuatro elementos fundamentales: tierra, fuego, aire y agua con un quinto
llamado la quinta esencia que según ellos procedía de la esfera celeste.

b) Leucipo y Demócrito, 500 años antes de Cristo sostuvieron que al dividir y subdividir en
forma sucesiva una porción de materia, se llega a una partícula extremadamente pequeña
que ya no podía subdividirse porque al hacerlo perdería su naturaleza.

A esta partícula le dieron el nombre de átomo, procedente de las voces griegas "a" que
significa no, sin; y "tomo" que significa cortar, dividir. El criterio atomista de Leucipo
y Demócrito es que la materia estaba constituida por la unión de los átomos. Este criterio
no lo demostraron experimentalmente.

e) Después de la era cristiana no adelantó mucho el conocimiento sobre la constitución de

la materia ya que los alquimistas (primeros químicos) se dedicaron a buscar la forma de
obtener la "piedra filosofal", es decir, la inmortalidad. Los alquimistas buscaban convertir
el plomo u otros materiales baratos en oro. La Alquimia, en su más pura expresión era
una filosofía espiritualista, por lo tanto la transmutación de sustancias en oro era un paso
para llegar a la inmortalidad. En esa búsqueda, los alquimistas iniciaron la Química como
una ciencia experimental.En sus variados experimentoshicieron notables descubrimientos,
entre otros, el descubrimiento del Fósforo.

d) En el año 1660 d.C. Robert Boyle estableció la definición de molécula que explicaremos
más adelante. En 1774Joseph Priestley descubre el oxígeno al calentar óxido de mercurio
con una lupa y rayos solares. Comunica sus observaciones a Antoine Laurent Lavoiser
quien destruye la teoría del Flogisto (se creía que los cuerpos ardían porque tenían flogisto
y no por la combinación de un cuerpo orgánico con el oxígeno).

e) A John Dalton, químico y físico inglés se le considera como al fundador de la Teoría

Atómica Moderna, ya que en 1803 enuncia su teoría atómica sobre la constitución de la
materia, que la explicó de manera satisfactoria. En el presente esta teoría ha sufrido
variaciones por el adelanto de los conocimientos científicos.

Antes de enunciar la teoría atómica de Dalton, aclararemos los siguientes términos:

3.6 Sustancias

Las sustancias pueden ser simples y compuestas. Una sustancia es compuesta cuando puede
dividirse en dos o más sustancias simples. Por ejemplo el agua es un compuesto, porque puede
dividirse en dos sustancias simples: hidrógeno y oxígeno. La sal de cocina (cloruro de sodio) es
un compuesto, ya que está formada por sodio y cloro que son dos sustancias simples. El azúcar

l 481=- _, """=="""FPrnrwm • 111 11 CAPITULO 3 1llll!illll

es un compuesto formado por carbono, oxígeno e hidrógeno. Una
sustancia es simple cuando está formada por una sola clase de
sustancia prácticamente indescomponible, es decir, que de una
sustanciasimpleno pueden salir dos o más sustanciasde propiedades Sustancia: es una
diferentes. Son ejemplos de sustancias simples el oxígeno, el forma especifica de
carbono, el oro, el mercurio, etc. materia homogénea.

Observemos un poco de sal

común, de la usada en la
cocina. Vemos que está Sustancia Simple

constituida por unos

cristalitos. Si trituramos uno
de ellos, los nuevos
8 Oxígeno

fragmentos siguen siendo Compuesto

cristalesde la misma sustancia.
Podemos dividir de nuevo Hidrógeno
estos cristales más pequeños y
así sucesivamente obteniendo
trocitos cada vez más pequeños
Figura 3.2
de sal. Supongamos, que
disponemos de medios para seguir dividiendo las partículas de sal hasta que lleguemos a una
partícula sumamente pequeña que sigue siendo cloruro de sodio, pero que dividida de nuevo,
los fragmentos obtenidos ya no son sal común sino sustancias de propiedades diferentes al
cloruro de sodio. La partícula que constituye la menor cantidad posible existente de sal común,
se llama molécula de cloruro de sodio. (figura 3.3)
La molécula está formada por dos o más átomos químicamente
combinados, por ejemplo, una molécula de agua (H20) está
formada por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno.Algunas
Molécula, moléculas contienen átomos de diferentes clases de elementos,
cantidad de por ejemplo la molécula de azúcar (C12Ü11H22) está formada por
químico que conserva 12 átomos de carbono, 11 átomos de oxígeno y 22 átomos de
propiedades de éste. De hidrógeno. Otras moléculas están constituidas por átomos del
una forma más clara mismo elemento. Por ejemplo una molécula del gas oxígeno está
podemos decir que
molécula es la parte más constituida por dos átomos de oxígeno (O).
pequeña de una sustancia
compuesta.
NaCI

Partícula de
Cloruro de Sodio

Molécula

Figura 3.3

EXPLORANDO EL ÁTOMO -
La parte más pequeña de hidrógeno que podemos obtener y que
conserva las propiedades del hidrógeno es el átomo de hidrógeno. Definición 30
Si hacemos una nueva división ya no obtenemos hidrógeno, sino un
protón y un electrón. A las sustancias simples
se les denomina
elementos. Los elemen-
Hay más de 100 clases diferentes de elementos en la naturaleza. tos están formados por
Estos integran la materia que nos rodea. En la actualidad se conocen una misma especie de
108 elementos, pero algunos de ellos son artificiales y solamente átomos.
existen en el laboratorio.

La mayoría de elementos son sólidos, dos únicamente son líquidos

a la temperatura ambiente (el mercurio y el bromo) y 12son gaseosos
Definición 31
a la temperatura del ambiente. Algunos de los elementos son
Provisionalmente diremos radiactivos y otros sólo pueden obtenerse en el laboratorio.
que átomo es laparte más
pequeña de un elemento; y Los 8 elementos más abundantes (constituyen el 98.5% de la corteza
estáformado fundamental- terrestre) son, en su orden: oxígeno, sílicio, aluminio, hierro, calcio,
mente por protones,
sodio, potasio y magnesio. Los elementos más escasos en la Tierra
neutrones y electrones.
son el tecnecio, el astato, el prometio y francio y todos aquellos más
pesados que el uranio como einstenio, nobelio, etc.

E
3.7 Nombres y símbolos de los elementos
. -

A cada elemento se le ha asignado un símbolo o grupo de símbolos para abreviar su nombre. El

símbolo de algunos está dado por la primera letra de su nombre.

Por ejemplo, el símbolo del carbono es C, el del oxígeno es O. Pero como hay elementos que
empiezan con la misma letra, como carbono, calcio y cadmio, se han combinado algunas de sus
letras, quedando su simbología así: carbono "C", calcio "Ca" y cadmio "Cd".

Otros símbolos se han derivado de los nombres latinos de los elementos: "Au" para el oro (de
aurum), "Fe" para el hierro (de ferrum), "Ag" para la plata (de argentum), etc.

La persona que descubre un nuevo elemento tiene el privilegio de darle nombre y asignarle
símbolo. Por esto algunos elementos llevan el nombre de países (Francia), de personas
(Einsterrio), de planetas (Neptunio), etc. En la página No. 68 se encuentra la Tabla Periódica de
los Elementos.

Resumiendo, la sal de cocina es un compuesto porque está formada por dos elementos: sodio y
cloro. La parte más pequeñas de cada uno de estos elementos lo constituye un átomo de cloro y
uno de sodio. Un átomo de sodio y uno de cloro químicamente combinados forman una molécula
de cloruro de sodio.

CAPITULO 3
 3.8 La Teoría Atómico-Molecular de John Dalton

Esta teoría descansa sobre los siguientes fundamentos:

1 Todoslos elementosestán formadospor partículasinfinitamentepequeñas llamadas átomos.

2. Los átomos no pueden crearse, gastarse ni destruirse (ley de conservación de la materia.)

3. Los átomos de diferentes elementos se unen entre sí para formar los compuestos.

4. Los átomos de un mismo elemento tienen todos el mismo peso y propiedades, mientras
que los átomos de diferentes elementos difieren en peso y propiedades.

A. ¿Será verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones? cualquiera que sea su respuesta
expliquepor qué?.

1. Los sonidos son materia porque los podemos escuchar.

2. El ciclo del agua es un fenómeno físico.

3. Cuando quemamos un papel se produce un fenómeno físico.

4. Al exprimir una naranja el jugo que obtenemos es materia homogénea.

5. Los estudios de los alquimistas no beneficiaron a la Ciencia.

B. Responda las siguientespreguntas:

6. ¿Cuáles son las características de la materia?

7. ¿A qué se le llama cuerpo?.

8. ¿Qué es un sólido?

9. ¿Qué es un líquido?

10. ¿Qué es un gas?

11. ¿Qué es fenómeno?

12. ¿A qué se le llama materia homogénea?

EXPLORANDO EL ÁTOMO
 13. ¿Qué es solución?

14. ¿Qué es sustancia?

15. ¿Qué significa átomo etimológicamente?.

16. ¿Qué diferencia hay entre cuerpo simple y átomo?

17. ¿Qué diferencia hay entre cuerpo compuesto y molécula?

18. ¿Qué diferencia hay entre molécula y átomo?

19. ¿Qué es masa?

20. ¿Qué es fenómeno químico?

C. Defina los siguientes términos:

21. Sustancia compuesta:

22. Molécula:

23. Elemento:

24. Atomo:

25. Mezcla:

3.9 Teoría Atómica Moderna

Poco después de la aceptación de la teoría Atómico- molecular de Dalton, los físicos se dedicaron
a estudiar la estructura de los átomos. ¿Serían indivisibles los átomos como los veían los griegos?.

Hoy sabemos que esto no es así ya que el átomo está formado por partículas subatómicas (como
el protón, el neutrón y el electrón) cuya naturaleza es bastante compleja y que siguen siendo
objeto de investigación en nuestros días.

A finales del Siglo XIX y principios del Siglo XX, el concepto del átomo tuvo un sentido más
profundo gracias a los aportes de los científicos siguientes:

G. Johnstone Stoney en 1874 logra establecer la naturaleza de la electricidad y el principio que

la electricidad existe en unidades asociadas a los átomos. Además en 1891 el mismo Stoney le
da el nombre de electrón a la unidad de electricidad.

152 l- CAPITULO 3 -
Joseph J. Thomson en 1897,con su investigación contribuye a la confirmación de la existencia
del electrón, como consecuencia de los trabajos efectuados por varios físicos en la producción
de descargas eléctricas de alto voltaje en tubos de vidrio al vacío. Estos trabajos llevaron más
tarde a la determinación de la masa carga y velocidad de los electrones. En realidad, los físicos
del siglo pasado se dedicaron a estudiar la transmisión de la electricidad a través de los gases.
Para este estudio se ingenió un tubo de vidrio (como el que se muestra en la figura 3.4) . Este
tubo tiene en sus extremos dos electrodos metálicos. El electrodo por donde entra la corriente
eléctrica se llama cátodo con carga eléctrica negativa y el electrodo por donde sale la corriente
eléctrica se llama ánodo (con carga eléctrica positiva). A este aparato se le denominó Tubo de
Rayos Catódicos.

Cuando en un Tubo de Rayos Catódicos, se

Cátodo Ánodo
hace pasar a través de un gas a baja presión,
una corriente eléctrica de alto voltaje, salta del
cátodo una descarga eléctrica luminosa de
corta duración. Si la presión dentro del tubo
se baja más, por medio de la máquina de vacío,
se observa un haz de rayos catódicos que
parten del cátodo hacia el ánodo (ver figura
3.5). Los fenómenos producidos dentro del
tubo de rayos catódicos eran un misterio para Figura 3.4
los físicos. El inglés William Crookes propuso en 1870 que estos fenómenos se debían a la
emisión de radiaciones del cátodo hacia el ánodo. Originalmente se pensó que estas radiaciones
eran electromagnéticas. Sin embargo J.J. Thomson llegó a la conclusión que dichos rayos eran
pequeñísimas partículas (materia) cargadas negativamente que emitía el cátodo. Estas partículas
recibieron el nombre de electrones.

Wilhelm Konrad Roentgen (1845 - 1923), al estar

experimentandocon rayos catódicos en 1895,descubrió
los rayos X. Estos rayos eran muy penetrantes y tenían
la propiedad de producir fluorescencia en algunas
sustancias. Posteriormente se demostró que los rayos
Luz
X se producen cuando chocan con la materia electrones
que se desplazan con gran rapidez y que tienen la
propiedad de ennegrecer las películas fotográficas. A la máquina
de vacío
Como estos rayos tienen la propiedad de atravesar los
músculos,pero no los huesos de las personas, se utilizan
para radiografías. Estas son muy delicadas pues pueden
matar tejidos vivos, por lo que una persona no se debe
someter a muchas radiografías.
Figura 3.5

Descubiertos los rayos X los físicos trataron de descubrir otros tipos de radiaciones. Antoine-
Henri Becquerel, físico francés (1852-1908), descubre accidentalmente el fenómeno de la
radiactividad al establecer que el Uranio y sus componentes emiten radiaciones de tipo especial.

- EXPLORANDO EL ÁTOMO
Los esposos Pierre y Marie Sklodowska Curie en 1898 descubren que el elemento Torio
emitía radiaciones análogas al Uranio. Los esposos Curie descubren el Radio y el Polonio,
introduciendo el concepto de radiactividad (por ésto comparten el Premio Nóbel de 1903 con
Becquerel).

Gracias a estos trabajos se establece la naturaleza de los rayos emitidos por los elementos
radiactivos, llamándoseles rayos Alpha, Beta y Gamma. La radiactividad se amplía en la página
No. 62.

Max Planck (1858-1947) sugiere la teoría del cuanto, que se trata más adelante.

Albert Einstein en 1905 expone la Teoría de la Relatividad y demuestra la equivalencia entre

masa y energía.

Frederick Soddy en 191Oindica la posibilidad de existencia de Isótopos. Más tarde en 1911

J.J. Thomson demuestra en forma experimental la existencia de isótopos de Neón.

Ernest Rutherford (1871-1937),propone en su temía atómica llamada "Atomo de Rutherford"

que el átomo está formado por un Núcleo extremadamente pequeño con carga eléctrica positiva,
donde se encontraban los protones (+)y los neutrones (sin carga eléctrica). Alrededor del núcleo
giraban partículas con carga eléctrica negativa (electrones) como un sistema solar en miniatura.
Por esto a esta teoría se le llama planetaria. Además esta teoría demostró que el átomo es
eléctricamente neutro, ya que el número de protones (+) existentes en el núcleo es igual al
número de electrones (-) que giran alrededor del núcleo. Finalmente otro aporte importante de
esta teoría es el que establece que toda la masa del átomo radica en su núcleo (esto se aclara más
adelante).

El físico danés Niels Bohr (1885-1962) propuso en 1913 un modelo atómico basado en el
planetario. Enseñó que el átomo estaba formado por un núcleo cargado positivamente donde
residían los protones. Alrededor de este núcleo giraban los electrones sin masa apreciable y con
carga eléctrica negativa. La diferencia con la teoría planetaria es que Bohr sugirió que el electrón
en su movimiento alrededor del núcleo ocupa órbitas o niveles de energía específicos. Podemos
comparar estos niveles de energía con las órbitas que resultarán al mover la manivela de la
figura No. 3.7 donde se ha atado un cuerpo a la cuerda. A mayor velocidad en la manivela, la
órbita (nivel de energía) descrita por el cuerpo es mayor. En la parte "a" la órbita es pequeña
(nivel de energía bajo), mientras que en la parte "e" (nivel de energía alto) la órbita es grande.

Atomo de Rutherford Atomo de Bohr Atomo Moderno

Figura 3.6

~
Comparando esto con el átomo de hidrógeno (que usó Bohr
para explicar su teoría), su único electrón girará alrededor
del núcleo, en la órbita más cercana al mismo. Pero si este
electrón adquiere cierta cantidad de energía saltará de un nivel
a otro más alejado del núcleo. Por el contrario si el electrón
pierde energía saltará a un nivel más bajo de energía (órbita
más cercana al núcleo). De acuerdo con lo anterior, la órbita
más cercana al núcleo es donde el electrón tiene su mínima
energía. (figura 3.7.B)

El físico francés Louis de Broglie, sugirió que el electrón al

girar alrededor del núcleo lo hacía en forma de onda. Es decir,
estableció que el electrón es a la vez partícula y onda como se
Yeen la figura No. 3.8.

Werner Heinsemberg (en 1926-1927) enunció el Principio Átomo de hídrógeno

de Incertidumbre o Indeterminación que establece que no
Figura 3.7
es posible conocer con precisión la posición y velocidad de
un electrón en su movimiento alrededor del núcleo.

Alrededor de 1925 surgió la mecánica cuántica que explica la constitución del átomo de una
forma satisfactoria. Esta teoría se originó de dos concepciones distintas, pero que llegan a los
mismosresultados:La mecánica cuántica ondulatoria de Schrodinger y la mecánica matrical
de Heisemberg.

La mecánica cuántica ondulatoria representa al átomo por una función matemática llamada
función de onda que da como resultado cuatro números llamados números cuánticos. Estos
números cuánticos son cuatro y explican de forma satisfactoria el movimiento y distribución de
los electrones alrededor del núcleo. A nivel de este curso nos limitaremos a enunciar dichos
números.

Número cuántico principal. Se refiere a la energía que

posee el electrón y se representa con los números enteros Órbita de electrón
1,2, 3 que se refieren sucesivamente al nivel 1,nivel 2, •... --,
nivel 3 de energía. como se ve en el dibujo No. 3.9 -, \
1
Segundo número cuántico o azimutal. Este número se ,,')
refiere a los subniveles de cada nivel de energía y a la
/
V
1
Longitud de
onda de
forma del orbital. Los orbitales se representan con las
Debroglie
letras s, p, d, f. En la figura 3.1Ose muestra la forma de
dichos orbitales. Figura 3.8

EXPLORANDO EL ÁTOMO
El tercer número cuántico se refiere a la orientación en el espacio de los orbitales. Se representa
con las letras x, y, z como subíndices de los orbitales. (ver figura 3.10)

Aumento de energía --
El cuarto número cuántico se refiere al movimiento
de rotación que tiene el electrón sobre su propio eje. A
este número cuántico se le llama spin. Núcleo

Los descubrimientos realizados por los científicos

anteriores, unidos a otros, llevaron a la conclusión que
los átomos no son partículas indivisibles,como lo había
pensado originalmente Dalton sino que están 2 3 4 5
compuestos de partículas más simples.
Figura 3.9

s P,

Figura 3.10
Se considera al átomo formado por un núcleo donde radica la
masa del mismo. En el núcleo encontramos a los protones y
neutrones; y rodeando al núcleo los electrones en la llamada
envoltura o corona.

Sabemos que es imposible hacer el dibujo de un átomo, por lo

tanto, la figura No. 3.12 es solamente un esquema didáctico que
nos muestra las partes del átomo y sus componentes subatómicos.
Figura 3.11

3.10 El Núcleo Atómico

En el núcleo del átomo se encuentra

concentrada toda la masa del mismo. Esto
no quiere decir que el electrón no tenga masa;
pero ésta es tan pequeña comparada con la
del protón y neutrón, que se considera nula.
Es como si midiéramos la masa del Palacio
Nacional (protóny neutrón)y en ese momento
se pararan unos mosquitos sobre él
(electrones). Como la medida sería en Átomo Azufre
toneladas, los mosquitos no la alterarían.
En el núcleo se encuentran los protones y Figura 3.12

los neutrones.

" CAPITULO 3
Los protones (P+) tienen carga eléctrica positiva (+1.6xl0-19 coulomb) su masa es de
1.66x10-28gr. Esta masa es prácticamente igual a la masa de un átomo de hidrógeno; por esto
algunos llaman al protón Núcleo de hidrógeno. El diámetro de un protón se considera corno de
lxI0-16 cm.
Neutrón Ir). La otra partícula que radica en el núcleo del átomo es el Neutrón. Esta partícula no
tiene carga eléctrica. Ya establecimos que en el núcleo están los protones con carga eléctrica
positiva. Corno los cuerpos con la misma carga eléctrica se repelen, los protones solos no
subsistiríanen el núcleo atómico,pues la repulsión de cargas iguales,haría que el núcleo estallara.
Para que los protones cargados positivamente no se repelan, existen también en el núcleo otros
"protones" que tienen junto a la carga positiva una negativa, que los convierte en partículas
neutras (neutrones). Estos "protones" que de una forma todavía desconocida están neutralizados
por una carga negativa (electrón) se llaman Neutrones.

El Neutrón es solo un poquitín más pesado que el protón y este exceso es igual al peso de un
electrón.

Podernos definir al neutrón corno la partícula que reside en el núcleo del átomo sin carga
eléctrica (neutra) y cuya masa es prácticamente igual a la del protón.

Según las más modernas teorías, el neutrón está formado por un protón más un electrón:
Neutrón = protón + electrón

Las cargas eléctricas del protón y el electrón cambiarían constantemente en el núcleo así:

Yaestablecimos que esta teoría considera al neutrón corno

un protón unido a un electrón, además en el núcleo hay
Protón
protones. Pero este núcleo no es estable sino diárnico. Hay 17 e-

fuerzas de atracción y de repulsión que hacen que el

núcleono estalle. Un neutrón cede su electróny se convierte Neutrón

en protón; y otro protón al tornar el electrón cedido se

transforma en un neutrón y asi sucesivamente. Este
intercambio de cargas es la fuerza de unión entre las partes
Figura 3.13
del núcleo y se llaman fuerzas de intercambio.En el núcleo,
entonces, se encuentran en equilibrio dos fuerzas contrarias: las fuerzas de intercambio que
unen las partes del núcleo y las de repulsión eléctrica que repele los protones de cargas iguales.

3.11 Envoltura o corona del átomo

Los electrones son partículas con carga eléctrica negativa (-1.6 x

Definición
10-19coulomb); su masa es despreciable, ya que es aproximadamente
2000 veces más pequeña que la de un protón. El electrón gira Se le llama envoltura o
corona al espacio que
alrededor del núcleo corno ya establecimos, en orbitales bastante
rodea al núcleo del
complejas. átomo. En ella radican los
electrones.

EXPLORANDO EL ÁTOMO
La envoltura o corona es muy importante porque de ella depende la actividad química del
átomo (tales como la valencia).

Del núcleo del átomo depende la masa del mismo. Definición 3

La masa atómica es la masa que tiene un elemento en relación a otro Por lo se le

que se ha tomado como unidad de comparación. En el pasado se llama masa atómica a
tomaba como unidad de comparación al hidrógeno por ser el átomo la suma de protones y
neutrones existentes en
de menor masa que se conoce. Se le asignaba al hidrógeno una masa
el núcleo del átomo.
de 1 uma'" y para establecer la masa, por ejemplo del oxígeno se
comparaba éste con el hidrógeno. Como el oxígeno resultaba 16
veces la masa del hidrógeno, se establecía que la masa del oxígeno
era de 16 urna. Posteriormente se tomó como unidad de comparación el átomo de oxígeno y en
el presente se toma como unidad de comparación de masa atómica el átomo de carbono.

La masa atómica de un elemento se puede leer en la tabla periódica que se proporciona en este
texto (página 68). Es el número que aparece en la parte superior derecho de la casilla de cada
elemento así:

Por ejemplo: 16.00 Elemento Masa atómica

o Hidrógeno (H) 1.008 urna

Oxígeno (0) 16.000 urna
oxígeno
Carbono (C) 12.012 urna
Hierro (Fe) 55.850 urna

Número atómico

Se ha demostrado experimentalmente que los átomos son

eléctricamente neutros. Esto significa que un átomo libre tiene el Al número de
mismo número de protones y el mismo número de electrones. Así protones que tiene
por ejemplo, el átomo de oxígeno tiene 8 protones (+) y 8 electrones un átomo se le llama
número atómico.
(- ), por lo tanto sus cargas eléctricas son nulas, ya que (+8) + (-8) =
o.
El número atómico en la tabla que está en este libro, se encuentra en la parte superior izquierda
de la casilla de cada elemento. A continuación se da el número atómico de algunos elementos:

Elemento Número Masa

8 atómico atómica
o Hidrógeno (H) 1 1.00
Oxígeno (O) 8 16.00
oxígeno Cobre (Cu) 29 63.54

(5) Unidad de masa atómica

La tabla periódica, ya mencionada, se basa en los números atómicos de los átomos. Lógicamente,
en vista que el átomo es eléctricamente neutro, el número atómico indica también el número de
electrones de un átomo. Por ejemplo, el número atómico del Nitrógeno es 7, este número indica
que el átomo de nitrógeno tiene 7 protones y también 7 electrones.

Sabemos que en el núcleo radican partículas positivas y siendo los Definición 35

electrones negativos, estas cargas contrarias se atraen. ¿Qué es lo
Se le llama! orbital
que hace que los electrones no caigan sobre el núcleo?. Por la fuerza espacio alrededor dél
centrífuga que engendran al girar a grandes velocidades en distintos núcleo donde puede
orbitales y niveles de energía. encontrarse un electrón.

Otra cosa sumamente importante es que el átomo libre es eléctricamente neutro. Esto quiere
decir que el átomo tiene el mismo número de protones y el mismo número de electrones. Por
ejemplo, el oxígeno tiene 8 electrones y 8 protones (además de sus neutrones), es decir:

suma + { 8 p+
8 e-

o
Vemos que tenemos una carga eléctrica nula (ni positiva, ni negativa).

Hemos hablado sólo de las partículas fundamentales del átomo, pero existen otros como el
positrón, el neutrino, etc.

3.12 Ionización

Estas configuraciones varían en diferentes elementos. La

configuración electrónica del oxígeno es diferente a la configuración Definición 36
electrónica del neón. Prácticamente existen tantas configuraciones
electrónicas como elementos. Dentro de los elementos existen los Se le llama éonfigu-
llamados "gases nobles"; estos tienen una configuración electrónica ración electrónica a la
forma particular en que
muy especial que los hace muy estables. Todos los átomos tienen
están distribuidos los
tendencia o "buscan" tener la configuración electrónica de los gases electrones alrededor del
nobles. núcleo.

Buscando esa configuración electrónica del gas noble, los átomos

eden un número de sus electrones o adquieren electrones de otros
átomos.
Definición 37
Pero, ¿qué sucede cuando un átomo cede o adquiere electrones?
Al hecho natural de los
Por ejemplo el átomo de carbono tiene 6 protones (+) y seis electrones átomos de "ceder" o
- ) es eléctricamente neutro. Pero si cede por ejemplo dos electrones, "ganar" electrones se le
llama ionización.
e queda con 6 protones y 4 electrones, por lo tanto ya no es
eléctricamente neutro pues tiene una carga eléctrica de + 2.

EXPLORANDO EL ÁTOMO
 + 6
4 (ha cedido 2 e)

+ 2

Si el átomo de carbono en vez de perder electrones hubiera ganado 2, su carga sería -2 pues

+ 6 P+
8 e (gano 2 e-) Definición 38

2 A los átomos que tienen

una carga eléctrica se les
llama iones. Hay
entonces iones positivos
La ionización es muy importante, pues gracias a ella se producen ó iones negativos.
los cuerpos compuestos; veamos un ejemplo sencillo.

Usando una forma circular (sólo con fines didácticos) el átomo

de cloro (CI) se presentaría así: (figura No. 3.14)
17 P+

Veamos que en el nivel de energía 3 el cloro tiene 7 electrones. 1 17 e-

Una configuraciónde gas noble tendría 8 electrones en ese último
nivel. Por lo tanto el cloro "buscará" el electrón que le falta para
completar 8 en dicho nivel.
Figura 3.14

El sodio (Na) se presenta como en la figura 3.15.

(@))
Vemos que tiene un electrón en su nivel 3 (último nivel donde
tiene electrones), para tener la configuración del gas noble
(8 e-) necesita 7 electrones.
.._ 3
Si el cloro y el sodio se ponen en condiciones especiales, el
sodio cede su electrón que tiene en su último nivel que es
Figura 3.15 "ganado" por el cloro:

Pero al ceder el sodio un electrón se

queda cargado en forma positiva(llP+
- lüe- = + l. Forma un ión positivo. El
Cloro al ganar un electrón forma un ión
negativo (18 e> 17P+ = - 1).

Estos dos iones por tener cargas

Figura 3.16
contrarias se atraen y forman el cloruro
de sodio (sal común o de cocina) . Figura 3.17
 + NaCI

Figura 3.17

Otro concepto muy importante es el de Valencia, que se estudiará

detenidamente en el curso de Química.
Definición 39
La valencia de un elemento viene dada por el número de electrones
que sus átomos pueden ceder, adquirir o compartir al "buscar la Se le llama valenciaa
configuración de un gas noble". la capacidad que
tienen los átomos de '
En el ejemplo del cloro, diremos que el sodio tiene una valencia de un elemento para
combinarse con los
: porque cede un electrón, y el cloro también tiene una valencia 1
átomos de otro
porque gana un electrón. elemento.

3.13 Isótopos

En el presente se ha demostrado que los átomos de un mismo elemento

pueden presentar variaciones en su masa. Este estudio empezó cuando Definición
'os científicos se dieron cuenta que la masa atómica del plomo variaba
je 206.4 a 208.4, sin embargo su número atómico no variaba. Isótopos son los
átomos de un
mismo elemento
Es decir, que en una porción de que tienen distinta
masa 35 un elemento, los átomos que lo masa atómica,
17e- pero su número
Número At. 17 forman tendrán todos el mismo
número atómico pero algunos de atómico no varía.
ellos presentarán ligeras
masa 37
17e-
variaciones en su masa atómica.
Número At. 17
Por ejemplo, el cloro presenta por lo menos dos isótopos:
el de masa atómica 35 y el de masa atómica 37. Ambos
presentan un número atómico de 17 pero uno tendrá de
Figura 3.18 masa atómica 35 y el otro 37.

Masa atómica del isótopo de Cl 35

Número atómico del isótopo de Cl 17
Número de neutrones 18

(M. A.) Masa atómica del isótopo de Cl 37

(N.A.) Número atómico del isótopo de Cl 17
(N±) Número de neutrones 20

EXPLORANDO EL ÁTOMO
El isótopo más abundante del cloro es el de masa 35.

El hidrógeno tiene dos isótopos más, el deuterio y el tritio.

Hidrógeno Deuterio Tritio

M.A. = 1 2 3
N.A. = -
1
-
1
-
1
N± = o 1 2

Las masas atómicas proporcionadas por las tablas son un promedio de la composición isotópica
de cada elemento.

Los isótopos se recuerdan por su asociación con las bombas atómicas y también con la
precipitación radiactiva. Algunos isótopos tienen el número crítico de neutrones que hace
inestable un núcleo. Los núcleos inestables tienden a romperse a distintas velocidades. (desde
microsegundos hasta miles de años), produciendo radiactividad. Esta propiedad permite usar el
isótopo carbono 14 para averiguar la edad de materiales de épocas pasadas.

Como las propiedades químicas del átomo dependen de la distribución de sus electrones (número
atómico), podemos decir también que Isótopos son átomos que presentan las mismas propiedades
químicas pero masas atómicas diferentes.

3.14 Radiactividad

Ya establecimos que Becquerel observó que las sustancias que tenían

1 Definición 41
el elemento Uranio, emitían radiaciones especiales espontáneamente.
Radiactividad la Esta radiación tenía la propiedad de traspasar objetos opacos
propiedad que presenta delgados, e impresionar placas fotográficas.
una sustancia de emitir
radiación espontánea-Por ejemplo, el radio es un elemento radiactivo. Si una pequeña
mente, es decir, sin que
porción de él es colocada en una caja de plomo en un orificio muy
haya estímulo de fuente
pequeño como se ve en la figura No. 3.19 se detecta una radiación
externa.
que sale hacia arriba por el
Rayos Gamma
orificio. Si esta radiación es /.
sometida a un campo eléctrico'?' se detectan tres tipos de
rayos: alfa, beta y gamma. Los rayos alfa son atraídos
por el polo negativo, por lo tanto tendrán una carga
eléctrica positiva. Los rayos beta son desviados al polo
positivo, por lo tanto tendrán una carga negativa. Los
rayos gamma no sufren desviación por lo que son Fuente radiactiva

neutros. En el presente, se ha demostrado que los únicos

rayos son los gamma, mientras que alfa y beta son partículas
de materia.
Figura 3.19
(6) Verpágina No.

1 62 I CAPITULO 3 lilll'll'lll'I
Las partículas alfa ( a ) están formadas por núcleos de helio y constan de dos protones y dos
neutrones. No tienen gran poder de penetración, pero actúan sobre las placas fotográficas.

Las partículas beta ( B ) están constituidas por electrones negativos lanzados a velocidades
cercanas a la velocidad de la luz, tienen poco poder de penetración, pero mayor que las partículas
alfa ya que atraviesan láminas delgadas de aluminio

Rayos gamma ( ó) son las radiaciones más penetrantes emitidas por los elementos radiactivos.
Son ondas electromagnéticas con un poder de penetración mayor que el de los rayos X. Estos
pueden atravesar la carne pero no los huesos. Sin embargo, los rayos gamma pueden atravesar
los huesos. Tanto los rayos X como los gamma destruyen los tejidos del cuerpo. Se han utilizado
para destruir células cancerosas pero con el inconveniente que también destruyen células sanas

A. Decaimiento Radiactivo
Todos los elementos que en su estado natural tienen un número atómico superior a 83 son
radiactivos.Estos elementosdecaen lentamentey desaparecende la Tierra.Tambiénpueden
producirse núcleos inestables de modo artificial como los que se producen en los reactores
nucleares.
Tenemosque dejar claro, que la radiactividades una desintegraciónatómica,que se produce
cuando el cuerpo radiactivo emite electrones o átomos de helio. Al hacerlo se produce una
transformación del elemento y se convierte en otro. Por ejemplo, cuando el Radio emite
una partícula alfa se convierte en el elemento llamado radón, éste a su vez emite una
partícula alfa y se convierte en polonio.

B. Radiactividad artificial

Los científicos han logrado producir nuev.os elementos

radiactivos sin la intervención de la Piedra filosofal de los el tiempo y se van
alquimistas. Para lograr elementos radiactivos es necesario convirtiendo en
cambiar el núcleo de los átomos. Esto se logra bombardeando elementos. A
los núcleos atómicos de elementos no radiactivos con el fin de fenómeno se le llama
decaimiento radiactivo.
añadir a dichos núcleos una de sus partículas constituyentes,
puede ser por ejemplo un protón o un neutrón, o una partícula alfa. Haciendo esto los
átomos originales se convierten en otros diferentes que se caracterizan por ser radiactivos.
Estos elementos con radiactividad artificial, emiten radiaciones por un tiempo hasta que
alcanzan de nuevo la estabilidad.

El físico alemán Albert Einstein (1879 - 1955) propuso en el año 1905 la teoría que la materia
y la energía son equivalentes, son la manifestación de una misma cosa. Según esta teoría la
materiapuede convertirseen energíay la energíaen materia.Es decir,que cuando en un fenómeno
atómico desaparece cierta cantidad de materia debe aparecer necesariamente una cantidad
equivalente de energía y viceversa. Originalmente esto fue una teoría, pero en el presente ha

1111111111!! EXPLORANDO EL ÁTOMO

sido demostrada experimentalmente. Una pequeña cantidad de materia puede convertirse en
una gran cantidad de energía ya que en la ecuación de Einstein la masa está multiplicada por el
cuadrado de la velocidad de la luz:

E= mc2

A. Defecto de masa
1 .Definición 43 ]
El defecto de masa es un fenómeno que parecía echar Se le llama defecto de masa al
por tierra el modelo atómico que se ha aceptado. fenómeno que presentan los
Cuando se mide la masa del núcleo de un átomo resulta átomos de todos los elementos
consistente en que la masa del
que ésta es menor que la suma de las masas de las
núcleo es menor que la suma de
partículas que lo constituyen. Es decir, si tomamos las masas de las partículas que
neutrones y protones para formar un núcleo parte de la lo constituyen consideradaspor
materia que empleamos desaparece. separado.

Sin embargo, el defecto de masa, en vez de anular el modelo atómico

actual, lo refuerza. Aquí es donde interviene el principio de
Definición 44 equivalencia de masa y energía postulado por Einstein:

Podemos decir que la La masa que falta al núcleo resultante de la unión de varios protones
energía almacenada al
constituirse un núcleo es
y neutrones es energía que se gastó en el momento de unirlos. Por lo
lo que se le llamaenergía tanto, para separarlos de nuevo es necesario invertir cierta energía,
nuclear. pues si no se necesitara energía para ello el neutrón y protón se
separarían espontáneamente.

~ 3.16 Fisión nuclear rna;;;c ¡iiii¡:¡;iliA!!!!wrm¡m

En 1934el físico italiano Enrico Fermi (1901- 1954), trabajó con el Uranio tratando de obtener
un átomo más pesado, pero lo que obtuvo fue un átomo muy radiactivo. Cinco años después los
químicos alemanes Otto Hahn y Fritz Strassman repitieron la experiencia de Fermi.
Bombardearon uranio (número atómico 92) con neutrones y obtuvieron dos elementos con
números atómicos mayores que los del uranio. Se obtuvo el neptuno de número atómico 93 y el
plutonio de número atómico 94. Además se obtuvo un isótopo muy ,..---------
radiactivo de bario (bario 141) cuya masa es muy cercana a la mitad 1 Definición 45 . J
de la masa atómica del uranio.
La fisión nuclear es una
Consideremos lo que ocurre cuando un núcleo de uranio (masa 235) reacción en la que el
es alcanzado por un neutrón bombardeado (ver figura No. 3.20) Se núcleo atómico se divide
en núcleos de masas
produce un núcleo de bario 141, un núcleo de kriptón 92 y tres semejantes,donde alfinal
neutrones. Los científicos intuyeron, como en realidad sucede que la masa resultante es
los tres neutrones liberados por la fisión de un núcleo, podrían servir menor que la masa
para provocar la fisión de otros núcleos de átomos vecinos en el inicial, porque parte de
uranio 235 produciendo así una reacción en cadena que haría que ella se ha convertido en
energía liberada.
cada vez se fusionaran más y más núcleos. (Ver figura No. 3.21).

1~1 ~~~3-
Esta reacción en cadena libera cantidades fabulosas de
energía y produce también grandes cantidades de
radiactividad.

La energía liberada durante la reacción en cadena es la base

de la bomba atómica donde se produce la fisión de uranio
en un tiempo muy corto. Esto produce una gran explosión
de energía pura en forma de hongo. Para tener una idea del
calor liberado en la fisión tómese en cuenta que una libra
de uranio 235 libera calor equivalente a 1000 toneladas de
Figura 3.20
carbón.

3.17 Fusión nuclear

Durante la fusión nuclear la masa del núcleo obtenido es menor que

la suma de las masas de los núcleos que se combinaron. Como se
vio con anterioridad esa pérdida de masa se ha convertido en energía. La fusión nuclear B# un
Por lo tanto en la fusión nuclear también se liberan grandes cantidades fenómeno inverso a
de energía. Tanta como lo podemos ver al saber que un gramo de fisión. En la fusión
materia es igual a la energía liberada por la combustión de unos 1,200 nuclear se combinan dos
núcleos para producir un
barriles de gasolina. núcleo más pesado.

Un ejemplo de fusión nuclear lo constituye la combinación de los núcleos de los dos isótopos
de hidrógeno. Un núcleo de Deuterio se fusiona con un núcleo de Tritio para formar un núcleo
de helio (ver figura 3.22).

Además de la producción del núcleo de helio se emite un neutrón y una cantidad considerable
de energía. Así:

H~ + H1 + ~ ~He + neutrón + energía

~ = calor

La energía del Sol y otras estrellas se produce por fusión

nuclear. Se considera que la energía liberada por el Sol
corresponde a una pérdida de masa de cuatro millones
de toneladas por segundo, sin embargo se ha calculado
que el Sol seguirá produciendo energía por treinta mil 1 •
millones de años más.
3 control de la fusión nuclear es todavía limitado ya
~
•
que la iniciación de la fusión nuclear necesita 200 en cadena
u 235
millones de grados de temperatura. Es lamentable, que ít Neutrón
este proceso si tenga éxito en la bomba de hidrógeno
conde la fusión se produce por medio de una explosión Figura 3.21
atómica de fisión.

EXPLORANDO EL ÁTOMO
 3.18 Aplicaciones de la energía nuclear

a) , Como fuente de energía. Es conocida la 1

1 H 3
dependencia que el mundo tiene del petróleo para H2

producción de energía. Al descubrirse la energía

nuclear se le consideró como una fuente barata e

\ /
inagotable de energía. Esta energía puede
producirse en un reactor nuclear, que es una planta
donde se producen reacciones en cadena de fisión
controladas. Algunos países industrializados Fusión
utilizan reactores nucleares para producir energía
eléctrica en las centrales nucleares. Sin embargo
hay oposicióna su incrementopor el peligro latente
que presentan las plantas nucleares a una falla.
I 0\\"
e
b) Para la destrucción de células cancerosas, para
detectar la edad de materiales, para visualización
de órganos del cuerpo humano, para experimentos
E"'~''
de laboratorio se usan isótopos radiactivos. Neutrón
He

e) Se utiliza también para destrucción,

especialmente en la bomba atómica. El daño -
Figura 3.22
causado por la bomba atómica al medio ambiente
dura muchos años.

A) Ventajas de la energía nuclear

Entre las ventajas de la aplicación de la energía nuclear podemos mencionar:
a) No depende del petróleo y su producción es ilimitada.
b) No produce la contaminación atmosférica que produce la combustión de los derivados del
petróleo.
e) Es más económica. Su costo es menor, por ejemplo, que una termoeléctrica.

B) Desventajas de la energía nuclear

Entre las desventajas de la utilización de la energía nuclear podemos mencionar las

siguientes:
a) Temor constante de los habitantes por un accidente en las centrales, como el ocurrido en
Chernobyl en Rusia.
b) Los accidentes en una central nuclear producen pérdidas materiales, humanas y ecológicas
irreparables y de larga duración.
e) Producen desechos radiactivos difíciles de manejar, con la consecuente contaminación
ambiental.
A) Escriba el aporte más importante de cada uno de los siguientes científicos en
la teoría atómica.

l. G. Johnstone Stoney 2. J. J. Thomson 3. William Crookes

4. Wilhelm K. Roentgen 5. Antaine H. Becquerel 6. Esposos Curie

7. Max Planck 8. Albert Einstein 9. F. Soddy

10. E. Rutherford 11. Niels Bohr 12. L. de Broglie

13. W. Heinsemberg 14. Enrico Fermi 15. John Daltón

B. Defina los siguientes términos:

16. Fusión nuclear 17. Fisión nuclear

18. Energíanuclear 19. Defectode masa

20. Radiactividad 21. PartículasAlfa

22. PartículasBeta 23. Rayos Gamma

24. DecaimientoRadiactivo 25. Isótopos

26. Valencia 27. Ionización

28. Gas noble 29. Radiactividadartificial

30. Electrón

EXPLORANDO EL ÁTOMO -
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CAPITULO 3 -
 Sistemas de Unidades
de Medida
Capítulo 4 CONTENIDO
4.1 Introducción
4.2 La.Física
4.3 Medición
4.4 Sistemas de unidades de medida
Conversión de unidades
4.6 Instrumentos de medición
4.7 Errores
4.8 Medidas de ángulos
4.9 Escalares y vectores
4.10 Representación gráfica de un vector
4.ll Operaciones con vectores
4.12 Componentes regulares de un vector
ALBERT EINSTEIN 4.13 Suma de vectores por descomposición
(1879 - 1955) 4.14 Producto de

Físico y matemático alemán de raza judía. Nació en Ulm (Alemania) y murió en Princeton, Estados Unidos.
Estudio en Munich, Italia y Suiza. Fue director del Instituto de Física Kaiser Wilhelm de Berlín. Por la
persecución racial de los Nazis tuvo que salir de Alemania y hacerse ciudadano norteamericano. En U.S.A.
fue profesor de la Universidad de Princeton. En 1905formuló matemáticamente la Teoría de la Relatividad
que modificó la mecánica Newtoniana. Formuló la ley del efecto foto eléctrico, verificó la Teoría de los
Quantos, etc. Sus trabajos iniciaron el camino de la física nuclear. En 1921 recibió el premio Nobel de
Física. Es famosa su fórmula sobre la equivalencia de la masa y la energía: E = mc2

4.1 Introducción

La Física es importante porque es base de las otras ciencias y porque

sus principios y teorías se aplican a todas las áreas de la vida y la
investigación. La Física estudia cosas tan simples como la presión
·La Física es
ejercida por la punta de un clavo al ser golpeado. Aspectos tan las las leyesy propi:Cd4deS
cotidianos como el sonido. Aspectos tan profundos como el estudio que rigen la materia, la
de los agujeros negros del universo, o tan tremendos como la energía energía y el espacio y sus
atómica. relaciones entre sí.

- SISTEMAS DE UNIDADES DE MEDIDA

 4.2 La Física

La palabra Física proviene del término griego "Physis" que significa "naturaleza". Por esto
originalmente la Física (llamada a principios del siglo XIX, "Filosofía natural") se definió
como la ciencia que estudiaba los fenómenos naturales. A finales del siglo XIX se definió como
la ciencia que estudia los fenómenos físicos. Sin embargo, esta definición resulta muy general.
A medida que el estudiante avance en el estudio de la Física, podrá entender el alcance de la
definición 47 de la página anterior.

4.2.1 División de la Física

Para su estudio, la Física se divide en las siguientes partes: Mecánica, Termodinámica,

Electromagnetismo, Optica y Física Atómica y Nuclear.

La Mecánica

Se encarga del estudio del movimiento, sus causas y las condiciones de equilibrio o de reposo
de los cuerpos.

La Mecánica se subdivide a su vez en Cinemática, Dinámica y Estática. La Cinemática estudia

aspectos del movimiento en forma general sin atender las causas que los producen. La Dinámica,
por lo contrario, estudia las causas que producen los movimientos y sus efectos, permitiéndonos
predecir los movimientos de un cuerpo o conjunto de cuerpos una vez conocidas sus condiciones.
La Estática, estudia el equilibrio de los cuerpos, es decir, los fenómenos que presentan los
cuerpos en reposo. La Acústica que es el estudio del sonido, por sus propiedades también se
considera una parte de la Mecánica.

La Termodinámica

Se encarga de estudiar el calor y la temperatura.

El Electromagnetismo
Se ocupa de los fenómenos eléctricos y magnéticos.

La Óptica

Estudia todos los fenómenos físicos relacionados con la naturaleza de la luz. Como la naturaleza
de la luz es electromagnética, en el presente muchos físicos consideran a la Optica como parte
del electromagnetismo.

La Física Atómica y Nuclear

Se encarga de estudiar el átomo, su núcleo y los fenómenos de gran energía.

172 le;::. - CAPITULO 4

También se acostumbra llamar Física Clásica a la que trata los fenómenos ordinarios entre
cuerpos de tamaño medio y que estén animados de velocidades relativamente no muy grandes.
Sus leyes, corno por ejemplo, la Mecánica Newtoniana son una buena aproximación a los
fenómenos cotidianos, que pudieran no cumplirse en el espacio profundo y a grandes velocidades.
A mediados de 1,800 y principalmente en el siglo XX se desarrolló la Física Cuántica y la
Física Relativista. La primera estudia los fenómenos que tienen que ver con el dominio del
átomo. La segunda estudia los cuerpos animados de grandes velocidades. La unión de la Física
Cuántica y la Relativista ha dado lugar a la llamada Física Moderna que estudia las leyes más
generales de la Física donde existe una estrecha relación entre los conceptos de espacio y de
tiempo; entre la masa y la energía para entender el mundo microscópico dentro del átomo y las
grandes velocidades del universo.

a) Contesta las siguientes preguntas: b) Defina los siguientes términos:

9. Mecánica
l. ¿Qué aportes introdujo Einstein a la
ciencia? 10. Cinemática

2. ¿Qué teoría modificó la mecánica 11. Electromagnetismo

Newtoniana?
12. Optica
3. ¿Qué es Acústica?
13. Física Atómica
4. ¿A qué le llamarnos Física? 14. Física Cuántica

5. ¿Por qué se considera a la Optica corno 15. Dinámica

parte del electromagnetismo?
16. Estática
6. ¿Qué significa Physis?
17. Termodinámica
7. ¿En qué año recibió el Premio Nobel Albert 18. Física Relativista
Einstein?
19. Física Moderna
8. ¿Qué es Ciencia?
20. Física Clásica

4.3 Medición

Para aplicar el método científico en la descripción de un fenómeno natural es necesario hacer

mediciones.
Sabernos más o menos qué es medir y qué significa una medida. Por ejemplo la persona que
vende uvas en el supermercado, "mide" con su balanza la cantidad que se le ha pedido; el
médico mide con un termómetro la temperatura del paciente, el comerciante que vende telas
mide con una "yarda" o con un "metro" la cantidad solicitada. Puede medirse el tiempo de un
partido de fútbol con un cronómetro.

SISTEMAS DE UNIDADES DE MEDIDA

Cuando un niño mide con "cuartas" el largo de un tubo está
Definición 48
tomando como unidad de comparación su "cuarta" y ve cuántas
veces cabe (comparación) dicha cuarta a lo largo del tubo. Medir es comparar la unidad
con la cantidad. Es que
medir es comparar una
magnitud (por ejemplo el
largo de un terreno) con otra
de su misma especie que
arbitrariamente se toma como
unidad de comparación (por
ejemplo: metro, yarda, pie,
etc.).

Figura 4.1

La magnitud está formada por un número y una unidad, por ejemplo

60 centímetros. Son ejemplos de magnitudes la longitud, el
tiempo, el peso, la velocidad, etc. j Definición 49

Se le llama magnitud
La Física no trabaja con números abstractos. Al medir se obtiene un a todo aquello que
número y el nombre de la Unidad que se empleó por ejemplo, 3 puede medirse.
metros (número: 3. Unidad pasada: metros) 4 varas, 2 centímetros,
etc.
Antiguamente el problema de las unidades era
muy grande, especialmente cuando negociaban
...,__1 Codo .,._
....+ 7Menores+...
Palmos .11 Palmo
Menor
r
X
'
'
dos países diferentes. Cada país tenía sus propias
unidades de medida. Generalmente estas
unidades de medida eran imprecisas y
caprichosas. Por ejemplo el "codo" era lo que
- medía el brazo del rey desde su codo a la punta

Figura 4.2
-
• de los dedos. La yarda era la mitad de la distancia
entre los extremos de los brazos del rey
extendidos. La libra era "el peso de 700 gramos
de cebada escogidos en el centro de las espigas",
etc.
Como se puede ver, las unidades no eran precisas y ocasionaban muchos problemas; éstos se
daban porque los reyes no siempre eran los mismos y cuando les "convenía" abrían o cerraban
más los brazos. No había dos libras iguales, ya que éstas dependían del tamaño de las espigas
que a veces eran grandes y otras veces pequeñas.

Enrique 1de Inglaterra estableció la primera medida de longitud: la yarda. Esta era la medida
entre su nariz y su dedo pulgar. Por lo menos por veinte siglos hubo descontrol sobre los
sistemas de medición.

En el siglo VII se dio el primer paso en firme para unificar los sistemas de medida al crearse en
Francia la "Toesa" para medir la longitud. La Toesa era una barra de hierro que medía más o
menos dos metros de los actuales.
Durante la Revolución Francesa, la Asamblea Nacional nombró una comisión para que estudiara
el problema de las unidades de medida. Se crea entonces el "Sistema Métrico Decimal" que
unificó las diferentes unidades con equivalencias acorde al sistema de numeración decimal
Esta comisión estableció que el globo terrestre se dividía en cuarenta millones de partes. A cada
una se le llamó "metro". El metro pudo definirse, entonces, como la cuarenta millonésima
parte del meridiano terrestre. Desde esa fecha se tomó al metro como la unidad para medir la
longitud. La "Convención del Metro" fue firmada por 17 países el 20 de mayo de 1875.
Luego se fueron uniendo a ella el resto de países.

Para evitar problemas se construyó una barra metálica como

la de la figura 4.3 hecha de una aleación de Iridio y Platino
(esta aleación sufre poca dilatación). La barra recibió el
nombre de "Metro patrón" que se guarda en la oficina
internacional de pesas y medidas en Sevres, cerca de París.
Casi todos los países tienen una copia de ella.

Forma del metro patrón Al avanzar la tecnología se estableció que el metro no era la
cuarenta millonésima parte del meridiano terrestre. Por esto,
Figura 4.3 una definición de metro sería:

Metro es la longitud entre dos trazos marcados sobre una barra de

iridio y de platino, llamada metro patrón que está depositada en la El metro eslc1longitu.d
oficina internacional de pesas y medidas de Francia. de la trayectoria
recorreen el vacío una
Desde 1983, la décimo séptima Conferencia Internacional de Pesas onda luminosa en un
intervalo de tiempo de
_·Medidas adoptó la definición del metro basada en la velocidad de 11299,792,458 seg
'a luz; ésta, se registra en la definición 50.

En la Ciencia los sistemas de unidades de medida son muy precisos. Los estudiamos a
continuación.

4.4 Sistemas de unidades de medida

Las magnitudes fundamentales de la Física son por lo menos seis: longitud, masa, tiempo,
temperatura, intensidad luminosa y carga eléctrica.

Según sean las unidades escogidas para esas magnitudes, se tienen diferentes sistemas de
unidades.

4.4.1 Sistema Internacional de Unidades (SI)

Definición 51
Este sistema se estableció en el año de 1960 en la Décimo
Primera Conferencia General de Pesas y Medidas. También es El kilogramo se define comerla
.Iamado Sistema M.K.S. ya que mide la longitud en metros masa de un bloque de platino.e
m). La masa en kilogramos (k) y el tiempo en segundos (s). iridio, que se conserva en la
Oficina Internacional de Pesas
Ya establecimos qué significa metro. Por lo tanto es importante
y Medidas de Sevres París.
definir el kilogramo y el segundo.

SISTEMAS DE UNIDADES DE MEDIDA

La masa del kilogramo patrón es equivalente a la masa de un litro
Forma del kilogramo patrón
e agua a-+º centígrados.
La unidad de tiempo del SI es el
segundo. Su definición científica
Definición 52 está fuera del alcance de este curso.
El segundo es la duración de Daremos esta definición
9192631770 períodos de la únicamente como información:
variación entre dos niveles
del estado fundamental del El segundo es 1/60 de minuto.
Figura4.4
átomo de Cesio 133. Por lo tanto 1 minuto = 60
segundos. Una hora= 3600 segundos.
El Sistema Internacional tiene múltiplos, que son cantidades mayores que la unidad y
submúltiplosque son cantidades menores que la unidad. Los prefijos utilizadospara los múltiplos
provienen del griego, mientras que los submúltiplos del latín.

La tabla 4.1 presenta los prefijos del SI

Tabla 4.1 Prefijos del Sistema Internacional

tera T l,000,000,000,000 = 1012 1 terametro (Tm)

1
giga G 1,000,000,000 = 109 ' 1 gigametro (Gm)
mega M 1,000,000 = 106 1 megametro (Mg)
kilo k 1,000 = 103 1 kilómetro (km)
hecto h 100 = 102 1 hectómetro (hm)
deca ,. D 10= 10 1 decámetro (Dm)
deci ¡:
d 0.1=10-1 1 decímetro (dm)
•
centi e 0.01 = W-2 1 centímetro (cm)
J
mili m 0.001=103 1 milímetro (mm)
micro m 0.000001 = 106 1 micrómetro (µm)
nano n '" 0.000000001 = 10-9 1 nanómetro (nm)
[':
A 0.0000000001=10-10 1 angstrom (A)

Se acudirá a la tabla 4.1 cuando se quiera interpretar un prefijo. Por ejemplo en la palabra
kilogramo, kilo indica mil, por lo tanto 1 kg = 1000 gramos.

4.4.2 Sistema c. g. s. ( Centímetro, gramo, segundo)

El sistema c. g. s., llamado también cegesimal, mide la longitud en centímetros, la masa en

gramos y el tiempo en segundos.

4.4.3 Sistema inglés absoluto: p. l. s. (pie, libra, segundo).

Este sistema es utilizado en el Reino Unido (Inglaterra y sus colonias). Sus patrones se conservan
en Londres y por ser un sistema que tiende a desaparecer se utiliza poco. Mide la masa en libras,
la longitud en pies y el tiempo en segundos.

CAPITULO 4
El resumen de los 3 sistemas se muestra en la tabla 4.2.

Tabla 4.2 Sistemas de Unidades

Magnitud

longitud
JL metro (m)
SI . ][ CGS

centímetro (cm)
IQnglés
pie
masa kilogramo (kg) ¡
r
gramo (gr) 1 libra (Lb)
'
tiempo segundo (s) . segundo (s) segundo (s)
temperatura ºKelvin (K) ºcentígrado (ºC) ºFahrenheit (ºF)
carga eléctrica Coulomb (C) • estatocoulomb (eC) estatocoulomb (eC)
Intensidad luminosa candela (cd) bujía (bj) bujía (bj)

Cuando se tengan que hacer conversiones entre sistemas distintos, es útil la tabla 4.3

Tabla 4.3 de Conversión de Unidades

,. ¿1~Metro Kilómetro Pulgada Pie Yarda Milla

1 0.001 39.3701 3.28084 1.09361 0.00062

§ 1000 1 39370.1 3280.84 1093.61 0.62137
~
.... 0.0254 0.00003 1 0.08333 0.02778 0.00002
o 0.3048 0.00030 12 1 0.33333 0.00019
z
o
.....;¡
0.9144 0.00091 36 3 1 0.00057
1609.34 1.60934 63360 5280 1760 1
"-e ~ •
Metro2 Area* Hectárea Kilómetro2 Yarda2 Acre
1 0.01 0.00010 - 1.19599 0.00025
100 1 0.01 0.00010 119.599 0.02471
~ 10000 100 1 0.01 11960 2.47105
~ 10000 100 1 247.105
~
0.83613 0.00836 0.00004 1 0.00021
4046.86 40.4686 0.40469 0.00405 4840
-.
Metro Cúbico Litro U.S. galón Pulgada' Pie3 Galón Imperial

1 1000 264.171 61023.7 35.3147 219.978

z
~ 0.001 1 0.26418 61.0255 0.03532 0.21998
~ 0.00379 3.78532 1 231.001 0.13368 0.83270
::::i
.....;¡ 0.00002 0.01639 0.00433 1 0.00058 0.00360
o 0.02832 28.316 7.48084 1728 1 6.22883
>
0.00455 4.54596 1.20095 277.42 0.16054 1

Gramo Kilogramo Tonelada Quilate Onza Libra

1 0.00100 5.00000 0.03527 0.00220

1000.00 1 0.001 5000.00 35.2740 2.20462
o
íF.l 1000.00 1 35274.0 2204.62
~ 0.2 0.0002 1 0.00705 0.00044
~
28.3495 0.02835 0.00003 141.748 1 0.06250
453.592 0.45359 0.00045 2267.95 16 1

" Area: medida agraria = 100 mt2

SISTEMAS DE UNIDADES DE MEDIDA

1 ----- __ .. ---- -~
 Para usar la tabla anterior:
Ejemplo: Cuánto equivale una pulgada en el resto 0.0254 metros
de unidades: 0.00003 kilómetros
En la columna de Pulgada se localiza el 1, se pone 0.08333 pies
una regla o una tarjeta y se lee horizontalmente: 0.02778 yardas
0.00002 millas
Tabla 4.4

Minuto Segundo Radian

1 60 3600 1.745x10-2 2.778xI0-3

1.667xI0-2 1 60 2.909xI0-4 4.630xI0-5
57.30 3438 2.063xl05 1 0.1592
360 2.16xl04 l.296x106 6.283 1

l grado= lº l minuto = l' l segundo = l "

4.5. Conversión de Unidades

Por la gran diversidad de unidades y de múltiplos y submúltiplos, es necesario hacer conversiones

de unidades.

Para hacer estas conversiones sin equivocaciones, se utiliza el método de factores de conversión,
que se discute a continuación. El estudiante deberá consultar las Tablas 4.1, 4.2, 4.3 y 4.4
cuando haga equivalencias.

Ejemplo 4.1

¿Cuántos centímetros hay en 36 mts?

Solución: Sabemos que 100 cms = 1 m. Si dividimos ambos términos de la igualdad dentro de
1 m, la igualdad no se altera:

lOOcm 1m Notar que:

= lm
1 mt 1m -=1
lm
La relación 100 cm se llama factor de conversión.
1 mt

Como es igual a la unidad (100 cm + 1 m = 100 cm + 100 cms = 1), podemos multiplicar
cualquier número por él cambiando unidades y no valores. Al aplicar este factor a 36 mts de
nuestro ejemplo, sólo hay cambios en la manera de expresarlo, por lo tanto:

100 cm
Por lo tanto: 36~ 36 x 100 cm = 3600 cm
1 IJÍ

lnl ~~~4-
Pudimos dividir la igualdad original 100 cms = 1 m dentro de 100 cms (obtenemos factores
igual a la unidad) y tener un segundo factor de conversión,

100 cm lm Pero la utilización de este factor no permite la

= --- cancelación de unidades y nos lleva a resultados
100 cm 100 cm erróneos:

lm 36m2 Por lo tanto, debemos elegir un factor de conversión

36m X -- = que permita cancelar las unidades originales y su
lOOcm 100 cm conversión a las que se desean.

Ejemplo4.2

¿Cuántos kilogramos hay en 40 grs?.

Solución: 1 kg = 1000 grs, dividiendo dentro de 1000 gr (para eliminar gramos)

1 kg 1000 gr
= entonces
1000 gr 1000 gr

1 kg ) 40 kg
(4ow) ( 1000, - 1000
= 0.04 kg

-==
Ejemplo 4.3

¿Cuántos centímetros cúbicos hay en 5 litros?. Sabemos que 1 litro= 1000 ce (ce= centímetro
cúbico)

Solución: Como no queremos litros, para eliminarlos dividimos entre 1 litro:

1 litro 1000 ce 1000 ce)

= ( 5 Ii¡/os) ( µ&0 = 5000 ce
1 litro litro 1

Ejemplo 4.4

¿Cuántos centímetros hay en 15 pulgadas?

Solución: 1 pulg = 2.54 cm 1 pulg 2.54 cm

=
1 pulg 1 pulg

2 54 cm)
(15 p~g) ( 1 p~g. 15 (2.54 cm) 38.1 cm

- SISTEMAS DE UNIDADES DE MEDIDA

 Ejemplo 4.5

Convertir 180 km/h en metros por segundo (mis)

Hay 4 factores posibles de conversión:

1 hora = 3600 segundos
< 1h
3600 s

3600 s
1h

1 kilómetro ~ 1000 metros < 1,000 m

1 km

1 km
lOOOm
Con los factores adecuados se forman las igualdades:

~ 1000 m l¡fí
180 - • -- • SOm/s
)i 1~ 3600 s
••m•™Dl1IO~•..•...
a) Define los siguientes términos: 11. ¿,Qué estableció Enrique I de
l. Magnitud Inglaterra?

2. Medir 12. ¿Qué es la Toesa?

3. Metro 13. ¿Qué es el sistema métrico decimal?

4. Magnitud fundamental 14. ¿Dónde se guarda el metro patrón?

5. Factor de conversión 15. ¿Cuáles son las magnitudes

fundamentales de la Física?
6. Mega
16. ¿Qué es un kilogramo?
7. Kilo
17. ¿Qué es segundo?
8. Sistema Internacional de Unidades
18. ¿A qué equivale la masa del
b) Conteste las siguientes k:i;¡ogi;amopatrón?
preguntas:
19. ¿Dónde se guardan las unidades de
9. Investigue. ¿Por qué el metro medida del sistema inglés?
patrón es de Iridio y Platino?
20. ¿Cuáles son las dimensionales de
10. ¿Por qué la velocidad no se
velocidad en el sistema inglés?
considera una unidad
fundamental?

CAPITULO 4
 c) Realice las siguientes conversiones: 27 45 millas/h a mis.

21. 33.5 metros d) Resuelva los siguientesproblemas

22. 460 metros 28. Un producto tiene un precio de Q.25.00

por 50 grs. ¿Cuál es el precio por libra?
23. 146 pies2/h a mt2/s.
29. ¿Cuál es el volumen en litros de un cubo
24. 100,850 miligramos a kilogramos que tiene 2 mts de arista?

25. 789 pies a millas 30. Calcular la masa en kilogramos y la altura

en cms de una persona de 150 libras de
26. 765 pulgadas a metros masa y 5 pies 10 pulgadas de altura.

4.6 Instrumentos de Medición

A diario tenemos necesidad de hacer mediciones. Para medir

longitudes, por ejemplo, usamos la regla graduada. Estas son
las reglas que comunmente se usan en la escuela y que consisten
en varillas rectas planas, hechas de material fuerte y poco
deformable. En su borde tienen grabados varios trazos que A
indican distintas longitudes en algún sistema de medida.

Generalmente, las reglas usadas en nuestro país, vienen

graduadas en centímetros y milímetros o en pulgadas y sus
submúltiplos. Figura 4.5

Para medir la longitud de un objeto, se observan los trazos de la regla que coinciden con los
extremos del objeto.
Como la regla tiene cierto espesor, debe tenerse cuidado en evitar cometer el error de paralaje.
Para esto, debemos colocar nuestra visual perpendicularmente a los extremos del objeto medido.
De lo contrario, podríamos obtener una mala medición. En la figura 4.5, el punto correcto para
medir es colocar la visión en el punto C.
Casi nunca los extremos del objeto coinciden con las
de la regla. Esto nos hace tomar medidas aproximadas,
ya que tenemos que apreciar o estimar a simple vista
fracciones de división.
Para disminuir al mínimo los errores en la medición,
se ha ideado diversidad de instrumentos. Entre estos
tenemos los siguientes:
.4.6.1 Nonio Figura 4.6

El nonio recibe también el nombre de Vernier. El nonio es una pequeña regla que puede resbalar
sobre la regla principal (Fig. 4.6)

SISTEMAS DE UNIDADES DE MEDIDA

Para hacer la lectura del nonio, se hace lo siguiente:

1. Se coloca el objeto que se quiere medir entre el tope de

la regla y el tope del nonio y se lee la parte entera o
distancia entre el cero de la regla y la división inmediata
anterior al cero del nonio.
Figura 4.7

2. El decimal se obtiene observando la división del nonio que queda más próxima o coincide
con una de la regla.
'·"·'"·'~~ ·~
Ejemplo 4.61

¿Qué lectura se observa al medir el objeto de la figura 4.7?

Solución: La división de la regla inmediata anterior al cero del nonio corresponde a 1 cm. = 1O
milímetros. Por lo tanto el entero es igual a 10 mm. La división del nonio más próxima a la de
la regla es 5, por lo tanto el decimal es 5. El objeto mide entonces:

10.5 mm

4.6.2 El calibrador o cartabón de corredera

Es un tipo comercial del nonio. Se usa principalmente

para medir el diámetro exterior e interior de tubos. El
calibrador podemos verlo en la figura 4.8.
Figura 4.8
4.6.3 Palmer

Tiene como base un tornillo micrométrico. El Palmer es

un instrumento de suma importancia, ya que con él se
pueden hacer mediciones muy pequeñas con exactitud.
Con él se pueden medir centésimos de milímetro. Se usa Palmer
para medir el grosor de láminas metálicas muy finas
(figura 4.9) Figura 4.9

4.7 Errores

Usando una cinta métrica, cuatro estudiantes midieron la longitud de su aula.

Los resultados obtenidos por cada uno fueron los siguientes:

Medición hecha por el alumno "A" = 6.500 mts.

Medición hecha por el alumno "B" = 6.495 mts.
Medición hecha por el alumno "C" = 6.510 mts.
Medición hecha por el alumno "D" = 6.801 mts.

1 82 I'-.. ·- e n im' 111 *' "illí!! CAPITULO 4

¿Cuál de las medidas anteriores es la correcta?. Cuando se comprobó dicha medición con métodos
más rigurosos, se estableció que los estudiantes "A", "B", "C" se acercaron a la medida
considerada como correcta. El estudiante "D" obtuvo una medida con exceso ya que no usó
bien sus instrumentos.

Generalmente, cuando hacemos la medida de una magnitud, no podemos asegurar, que el número
obtenido es igual al valor verdadero de la magnitud medida. Es decir, que existe una diferencia
entre el resultado obtenido y el verdadero valor de la magnitud. Dicha diferencia recibe el
nombre de error verdadero.

Las causas del error cometido pueden ser diversas. Por ejemplo, el alumno "D", pudo haber
pasado su cinta métrica sobre una protuberancia y esto aumentó su medición. El error total, es
entonces el resultado de todos los errores parciales cometidos durante la medición. Estos errores
pueden clasificarse así:

4.7.1 Errores personales

Estos errores se cometen cuando se hace mal uso de los instrumentos utilizados a través de su
manejo incorrecto. También se producen cuando el investigador hace malas lecturas, como por
ejemplo cuando una persona mide el volumen de un líquido por medio de una probeta graduada,
y se coloca ésta bajo o encima del nivel de los ojos.

4.7.2 Errores accidentales

Estos errores se dan por circunstancias imprevisibles y están fuera del control del observador.
Un ejemplo típico de este tipo de error, es cuando se hacen mediciones magnéticas. Estas son
afectadas parcialmente por grandes masas de hierro o níquel cercanas. Al usar una brújula, por
ejemplo, las lecturas pueden sufrir pequeñas variaciones si pasa un tren más o menos cerca.

4.7.3 Errores sistemáticos

Cuando se mide una longitud, usando una regla graduada en la que uno de sus extremos se ha
gastado,por el constante uso, cada vez que colocamos la regla introducimos un error por defecto,
que aumentará cuantas más veces coloquemos la regla. Es decir, que los errores sistemáticos
son aquellos que se dan siempre en la misma dirección, obedeciendo a un fenómeno bien
determinado, es decir, siempre por defecto o siempre por exceso.

4.7.4 Errores instrumentales

Estos se producen por la imperfección de los instrumentos utilizados, que a veces tienen error
en su fabricación. O bien al fabricarse fueron calibrados para determinadas regiones o
condiciones.

Como podemos ver, al hacer una medición, se pueden cometer una serie de errores. Unos a
causa del investigador, otros por instrumentos defectuosos y otros fuera del alcance de la persona
que hace la medición. Por lo tanto, la medida correcta de una magnitud se verá afectada por
dichos errores, es decir, jamás puede ser conocido el valor exacto de una medida.

SISTEMAS DE UNIDADES DE MEDIDA

Entonces, al hacer varias mediciones (manera correcta de medir) de una misma magnitud, el
resultado más probable es la media aritmética o el promedio de todas las medidas previas hechas,
corregidas todas, eliminando los errores sistemáticos e instrumentales conocidos.

Es decir, al hacer varias mediciones de la misma magnitud y con el mismo aparato, llenando las
condiciones anteriores, la medida más probable viene dada por la fórmula:

M = (13)

donde: M promedio de medidas o medida más probable.

m1, m2, ••. mn = medidas hechas
n = números de medidas hechas.

A) Define los siguientes términos:

l. Error de paralaje. 2. Nonio.
3. Calibrador. 4. Palmen
5. Error verdadero. 6. Errores personales.
7. Errores accidentales. 8. Errores sistemáticos.
9. Errores instrumentales. 10. Radián.

B) Realiza las medidas pedidas y haz las conversiones que se te piden:

11. Utilizando centímetros mide la longitud de este texto y expresa la medida en pulgadas.

12. Mide tu estatura en pulgadas y expresa la medida en metros.

13. Mide la circunferencia de un CD en centímetros

14. Mide el diámetro del CD mencionado en el problema 13.

15. Divide la circunferencia del CD dentro de su diámetro.

16. Investiga la relación que existe entre la circunferencia de un círculo y el diámetro del
mismo.
C) Con su grupo de trabajo hagan lo siguiente:

17. Que cada integrante del grupo mida el largo del pizarrón por medio de cuartas y que lo
anote en su libro detrabajo.

18. Comparen los resultados obtenidos por cada quien. ¿Por qué no coinciden los resultados?

19. Utilizando una cinta métrica migan de nuevo el pizarrón. Comparen sus resultados -,¿Por
qué ahora coinciden las medidas?.

20. Discutan. ¿Qué pasaría en el mundo moderno si las medidas no fueran uniformes?

21. Alguno de los compañeros pudo obtener una. medida disci>rdante al medir el.pizarrón con
Ja cinta. ¿Qué tipos de errores se pueden cometer al medir?

~ ~~~ CAPITULO 4
 4.8 Escalares y Vectores:

Dos conceptos muy importantes en Matemática y Física son los de escalar y vector.
Frecuentemente estos dos términos se confunden, por lo que es necesario aprender a
diferenciarlos. Si se ha estudiado Física, estos términos se conocen.

Si una persona mide la temperatura de un cuerpo y nos dice que es de 37 grados centígrados,
entendemos lo que dijo. Si un campesino mide el largo de su terreno y dice que tiene 30 mts. de
longitud, es algo que está completamente claro. Si el maestro de Matemática le dice a Militza
que su calificación es de 98 puntos, entiende perfectamente que es una buena calificación y que
aprobó el curso. Si nos damos cuenta en estas magnitudes solamente se nos ha dado cada vez un
número y una unidad de medida.

Son ejemplos de escalares, la masa, el tiempo, la longitud, etc. Definición 53

Los vectores por el contrario, son cantidades que no quedan bien Magnitudes escalares.
Son aquellas que
definidas solamente con la magnitud. Es decir, que no basta con un quedan bien definidas
número y una unidad para que queden bien definidos. Por ejemplo, dando un número y la
si Sonia le dice a Manolo; "Aplica una fuerza de 10 kgf ". Manolo unidad de medida.
no tendrá la información completa, ya que podrá preguntar: ¿Dónde
quieres que aplique la fuerza?. Si se le pidiera que hiciera la fuerza
en una caja que está frente a él, todavía necesitaría más información, porque podría preguntar;
¿quiéres que con la fuerza, jale la caja, la empuje, la hunda o la levante?.

En este caso no ha bastado la magnitud, sino que también se necesita de punto de aplicación,
de dirección y de sentido.

Por lo tanto la fuerza es un ejemplo de magnitud vectorial.

Son ejemplos de Vectores, la velocidad, la fuerza, el

Definición 54 r
desplazamiento, etc.
A las cantidades
El concepto de fuerza será tratado formalmente en el Capítulo 6. además de la magnitud
necesitan de dirección
Por su relación con los Vectores daremos una definición provisional.
y de sentidose les llama
Vectores.
Llamaremos fuerza, al fenómeno que es capaz de provocar
movimiento a un cuerpo o de detenerlo. Cuando se levanta, arrastra
o se trata de mover un cuerpo se ha aplicado una fuerza. La Tierra ejerce fuerza gravitatoria
sobre los objetos cercanos a su superficie y los atrae. En el tema de Vectores nos referiremos a
las fuerzas y usaremos algunas de sus unidades de medida. Por ejemplo, el Newton (Nt) es la
unidad de fuerza del Sistema MKS. Otras unidades de fuerza son el kilogramo fuerza (Kgf), la
dina, etc.

Para escribir un vector, se escriba una flechita sobre la letra que lo representa.
_,,.
Así A se lee "vector A".

SISTEMAS DE UNIDADES DE MEDIDA i.--=- -- - -- -~~--"'."r--~Aá ~

_ 4.9 Representación Gráfica de un Vector

Geométricamente un vector se representa por medio de un

segmento de recta orientada (una flecha). La longitud de la
recta representa el módulo del vector. La línea que pasa por
el segmento de recta indica la dirección (o el ángulo que forma
con otra recta de referencia). El vértice de la flecha indica el
sentido del vector.
Figura 4.10

~Por ejemplo,en el dibujo No. 4.11 se ha representado el vector

V que representa una fuerza de 3 newton a una dirección de
60º
~ con la horizontal y sentido hacia arriba. Para representar
~
V V se usa una escala adecuada, 1 cm. en el dibujo representa 1
Nt de fuerza. Trazamos una línea horizontal y con un
transportador medimos los 60 grados. Trazamos el vector de 3
cms. ya que son 3 Nt. de fuerza. El vértice de la flecha es hacia
Figura 4.11
arriba pues así es su sentido.
Ejemplo 4.7
~
Representar gráficamente un vector B de 1OKmJh de velocidad en dirección vertical y sentido
hacia abajo.
En este caso una escala adecuada sería 1 cm = 2 kms/h. como el vector es vertical formará un
ángulo de 90° con la horizontal, el cual~puede ser medido con transportador o con escuadra.
(fig. 4.12). En la figura 4.13 el vector C tiene una dirección de 90º respecto del norte, una
magnitud de 3 y sentido hacia la izquierda.

Escala 1 cm= 2km /h

N
N
~a
o E

~
s
Figura 4.12 Figura 4.13 Figura 4.14
~
El ovector D de la figura 4.14 tiene 4 unidades en la dirección

+E OtE49
65 al sur del oeste. A B
N

En navegación, las direcciones se dan por medio de un ángulo

llamado rumbo con respecto a la línea Norte-Sur. 0 º

30º
Por ejemplo un rumbo de N40ºE especifica un ángulo con s
s
lado inicial apuntando al norte y el lado final está a 40°al este
del norte (fig. 4.15 A). En la figura 4.15 B también se muestra Figura 4.15
el rumbo de un barco de S30º0
Observe los siguientes vectores:

Los vectores tienen la misma Los vectores tienen la misma Los vectores no tienen la
dirección y sentido dirección pero diferente sentido misma dirección ni el
mismo sentido

lT Figura 4.16

A) A continuación encontrará varias

medidas. Indique cuáles son vectores y 11. Fuerza
cuáles escalares.
12. Dirección
l. 30.5 cm.
13. Escala
2. 9.8 m/s2 hacia abajo
c) Conteste las siguientes preguntas:
3. 10 grados F.
14. ¿Qué diferencias hay entre vector y
4. 12 seg. escalar?

5. 17 km/h norte y hacia arriba. 15. ¿ Qué indica el vértice de un vector?

6. Q 23.12 16. ¿ Cómo se indica gráficamente la

magnitud de un vector?
7. 45 Nt. N 30°E.
d) Represente gráficamente los vectores:
8. años.
17. 60 km/h N35°E.
b) Defina los siguientes términos
18. 400 Nt horizontal y a la izquierda.
9. Magnitudes vectoriales. 19. 45 unidades S60°E.

10. Magnitudes escalares 20. 800 Nt al Oeste.

4.10 Operaciones con Vectores

Los escalares se restan o se suman con los procedimientos comunes del Algebra. Por ejemplo,
25 libras - 10 libras son 15 libras. 8 kms. de distancia+ 6 kms. de distancia son 14 kms de
distancia.

SISTEMAS DE UNIDADES DE MEDIDA

En el caso de magnitudes vectoriales, donde hay que tomar en cuenta la dirección y el sentido,
8 kms. de desplazamiento al Norte + 6 kms. de desplazamiento al Este no son 14 km. de
desplazamiento, como veremos a continuación.

4.10.l Suma de Vectores

La suma de dos o más vectores recibe el nombre de Resultante ( R - ).

- -
Los vectores sumados ( Vl y V2 ) se llaman componentes. Por lo tanto:

(14)

1) Suma de vectores gráficamente

a) Vectores que tienen la misma dirección y el mismo sentido.

- - -
Al sumar dos vectores V1 y V2, su resultante es un vector R , cuya magnitud es igual a la
suma de las magnitudes de los dos vectores y cuya dirección y sentido es la misma que la de los
vectores.

1 1 ! ~
--+
Encontrar la resultante y su dirección de los vectores A= 30 Nt
horizontales de la figura 4.17. Con la escala 1cm= 10 1 1 i 1 1 ••
--+
Nt, se dibuja el primer vector (30 Nt = 3 cm). A B = 50 Nt
contnuación el siguiente (50 Nt = 5 cm). Se mide con una 1 1 1 1 1 1 1 1"
regla este nuevo vector y resulta de 8 cms. (8 x 1O= 80), ..........
A+ B = 80 Nt
por lo tanto la resultante es igual a 80 Nt dirección
horizontal y sentido hacia la derecha. Figura 4.17

b) Vectores que tienen la misma dirección y diferente sentido

El procedimiento para la resolución gráfica es similar al anterior.

Ejemplo 4.9
--t
V1=20M
Encontrar la resultante y su dirección de dos vectores -+ 1 ' ' ' •••
horizontales. Uno hacia la derecha de 20 Nt y otro hacia V2= 30Nt
" r 1 1 1 1 1
la izquierda de 30 Nt.
:!+ 1 1 •• ,
Vt t
Solución: Escala 1 cm= 5 Nt. Se dibujan los vectores •• 1 1 1 1 1
t
'
de la forma ya explicada. La resultante es de 10 Nt -+·
~ v.
horizontal y hacia la izquierda. -+
R-10Nt

Figura 4.18

CAPITULO 4 ...,
e) Vectores que tienen diferentes direcciones y sentidos

Para sumar vectores gráficamentecuando las direccionesy sentidos son diferentes, consideramos
el método del Polígono.

Ejemplo 4.10

Un automóvil parte del punto A y se desplaza 8 kms hacia el Norte y luego 6 kms. hacia el Este.
¿Cuál es su desplazamiento resultante ?
Solución: Escogemos una escala adecuada, por ejemplo -7
N
1 cm para 1 km. El primer desplazamiento D1 medirá 8 D2

cms. y parte del origen. Al extremo de este vector i

-7 1
dibujamos el origen del otro D2 que mide 6 cms. D1 / '....¿
Finalmente dibujamos el vector resultante R que parte
del origen al extremo del segundo vector. Al medir el
"'~L~
""'·"-
R

vector resultante, este mide 10 cms., por lo tanto el

A
desplazamiento resultante fue de 1Okms. La dirección
se establece midiendo el ángulo por medio de un Figura 4.19
transportador y se obtiene aproximadamente 37 º. Por lo
tanto, R = 10 kms. N 37º E.

Para utilizar el método del polígono, se hace lo siguiente:

a) Se escoge una escala adecuada para dibujar cada 100mt

vector.
b) Se dibuja el primer vector partiendo del punto que
se considera como origen.
e) Se dibuja el segundo vector haciendo coincidir su
origen con el vértice de la flecha del primer vector.
Se repite este procedimiento uniendo el origen de E
cada nuevo vector con el extremo del anterior. Figura 4.20

d) Se traza el vector resultante partiendo del origen (coincide con el origen del primer vector)
y uniéndolo con el vértice del último vector.
e) Usando regla y transportador,se mide la longitudde la resultantey el ángulo de su dirección.

Ejemplo 4.11

Una persona camina 80 mts. hacia el Norte, luego 40 mts. hacia el Noreste y finalmente 100
mts. al Este. Encuentre el desplazamiento resultante utilizando el método del polígono. (Ver
figura 4.20).
Solución: La escala sugerida puede ser 1 cm. = 20 mts.; por esta razón, los vectores
desplazamiento medirán:

- SISTEMAS DE UNIDADES DE MEDIDA

 DI = 80 mts/20 = 4cms.
D2 = 40 mts/20 = 2cms.
D 3 = 100 mts/20 = 5 cms.

Midiendo con una regla, la resultante tiene una longitud de 8.4 cms. La resultanteo mide entonces
8.4 x 20 = 168. Midiendo el ángulo con un transportador, resulta de N 50 E. (o también
E40°N) -
R = 168 mt, N 50º E.
Ejemplo 4.12

Los siguientes vectores actúan Escala 1 cm =20 Kgf

todos sobre un mismo punto.

Hallar gráficamente su ----~
-->
resultante y dirección. V3
30°
-- ---
-->
Al medir la resultante tiene 4.6 V1 =70 Kgf
cms y 4.6 x 20 = 92 kgf. Al -->
medir el ángulo es igual a V4 = 70 Kgf
-->
R =92 Kgf 45º
102°1.
a= 102 t°

Figura 4.21

Encontrar en forma gráfica la resultante y su dirección de:

l. Dos vectores de 25 km/h y 40 km/h ambos

verticales y con sentido hacia arriba. -+
C=120Nt
2. Tres vectores horizontales con sentidos
hacia la izquierda y que miden
b
respectivamente 3, 6 y 7 unidades.

3. Dos vectores verticales, uno con sentido -+

=100Nt
hacia arriba. y de 150 unidades y otro con

4. -- -
sentido hacia abajo de 120 unidades.

Los vectores A, B y C de la figura 4.22

Figura 4.22

5. Del desplazamiento de un móvil que se mueve hacia el Oeste 100 kms, en seguida 50kms hacia

---- -
el Norte y luego 40 kms. hacia el Sureste.

6. De 5 vectores4 = 7, B = 5, C = 9, D = 4 y E= 6 unidades resp~ivamente. El ángulo entre cada

vector y A es 45~ 150~ 250°y 300° respectivamente. (Tomar A horizontal y positivo).

7. - - -
De los vectores: A= 25 unidades horizontal y a la derecha. B = 36 unidades hacia arriba y a la

-
derecha a 42° con la horizontal. C = 70 unidades hacia arriba y a la izquierda a 30º con la
horizontal. D = 40 unidades vertical y hacia abajo.
 8. Los vectores de la figura 4.23
y
9. Del desplazamiento de 7 km. hacia el Norte
y 9 km. hacia el Este. 15 u

10. Dedos vectores de 20 y 30 Nt. que forman 30U

entre sí un ángulo de 128~

11. Del desplazamiento de un auto que recorre 37U

al Este una distancia de 80.5 kms, luego al
Norte 48.3 kms. y después en una dirección Figura 4.23
30° al Este del Norte 40.2 kms.

12. De tin móvil que camina hacia. el Norte 120

y
mts. luego cruza hacia el Este y camina 120
mts. más, cruza después hacia el Sur y recorre
nuevamente 120 mts. Finalmente cruza hacia
¿'....\,
,,~
1
1 /~
~'*
%1l'~<o

13.
el Oeste y vuelve a desplazarse otros 120 mts.

De dos fuerzas que actúan sobre un objeto

pequeño 90 Nt. horizontalmente y hacia la
- - - -2~
...-'t
\}4~
10NtJ
t
--
50º
Vt=20Nt
__ X

izquierda y 190 Nt. hacia la derecha a un ángulo 1

de 30° sobre la horizontal. V~13Nt

14. De los vectores: (figura 4.24)

Figura 4.24
15. De dos vectores horizontales de 30 km/h y 50 km/h y con sentido a la derecha.

II) Suma de vectores por el paralelogramo y analíticamente

Otra forma de resolver vectores gráficamente es por el método del paralelogramo. A continuación
discutiremos este procedimiento y también la resolución analítica.

a) Vectores que forman ángulo recto

En el ejemplo 4.13 se discute el procedimiento que se utiliza.

Ejemplo 4.13

Hallar la resultante y su dirección de dos fuerzas de 70 y 50 Nt. que al actuar sobre un mismo
unto forman un ángulo de 90°.

a.1) Para la solución gráfica utilizamos el método del paralelogramo.

Solución: §egimos la escala 1cm.=10 Nt. por lo tanto la F1 = 7 cm. (representando

70 Nt.), la F2 = 5 cm. (representando 50 Nt.).

SISTEMAS DE UNIDADES DE MEDIDA

Trazamos horizontalmente el primer vector,
generalmente el más grande. Sobre él se apoya
el transportador para medir el ángulo de 90°. (fig.
4.25) y con este ángulo se dibuja el siguiente
vector.
Se trazan las
proyecciones 1 R 1• <p "º 1 El •• ~

(líneas pun-
teadas) cui-dando Figura 4.25
z
o
io que queden a 90º para formar el paralelogramo. Después trazamos

--
11
t> la diagonal del rectángulo, partiendo del origen de los vectores.
Esta diagonal es la resultante del sistema. Al medir R (fig.
NI
4.26) es igual a 8.6 cm. (8 cm, 6 mm). Por la escala, la R será
R=86Nt
<(a= 35 30'
8.6 Nt. x 10 = 86 Nt.

a.2)
Figura 4.26

Solución Analítica
Para la dirección de la resultante medimos el ángulo con un
transportador. Este mide 35.5 º= 35° 30' con el vector F 1 . -
El resultado obtenido gráficamente podrá variar de persona a persona de acuerdo al cuidado
que se puso al hacer la gráfica. Este resultado no es determinante.

El resultado correcto es el que se obtiene analíticamente. En la fig. 4.26 al trazar la diagonal se

formaron dos triángulos rectángulos congruentes, donde la hipotenusa de ambos es la diagonal
(resultante).

Entonces, para encontrar la resultante, de dos vectores que al actuar forman ángulo recto se usa
el Teorema de Pitágoras: _
R = .1 V/ + V22 (15)

La dirección de la resultante es la medida del ángulo que puede calcularse usando la tangente así:

v2
tarr!u = -
-
v1
(16)

En el ejemplo 4.13 la resultante y su dirección se calculan así:

R= P.' =~ (70 Nt)' + (50 Nt)'

R = ~ 4900 + 2500 = ~ 86.02 Nt

tg-1 a =V/V, -- = 35° 32'

-
=50/70=0.71428=> a
R = 86.03 Nt

1~1- ~~~4-
Para el cálculo de las funciones trigonométricas se puede utilizar una calculadora o una tabla de
funciones (la tabla trae las instrucciones). Generalmente la secuencia en la calculadora es:

tan" 0.71428 = 10.714281 1 INV 1 [iJ l 35.531' 1 1 INVI E] 1 35°32' 1

b) Vectores que forman ángulo agudo y obtuso: Considerar el ejemplo 3.18

Ejemplo 4.14

Hallar la resultante y su dirección de dos vectores de 4 y 7 unidades que al actuar forman un

ángulo de 120~

b.1) Para la solución gráfica

Se puede utilizar el método del polígono ya estudiado.
Para ilustración, lo resolveremos por el método de
paralelogramo. Se utiliza el procedimiento ya descrito. ''\
Se traza el vector mayor horizontalmente. Tornando ''\
corno referencia su origen se miden los 120 para dibujar fJ-00/"' \~120º
el siguiente vector. Se traza la diagonal, partiendo del
origen. Se mide la diagonal con una regla graduada y el
ángulo con el transportador. Figura 4.27

Gráficamente: -
R = 6.08 U, a = 35~

b.2) Para la solución analítica

-
En la figura 4.27 al trazar la diagonal R se forman dos triángulos que no son rectángulos, por
lo que no se puede utilizar el teorema de Pitágoras. Pero corno se conocen dos lados del triángulo
y el ángulo que forman, se usa el teorema del coseno.

-
R2 = V12 + V22 - 2 (V1) (V2) cos B

Para encontrar la dirección de la resultante, se usa el teorema del seno.

-
v2 sen B

-
R
(18)
-
,,.:'.rmitecalcular la resultante
se puede ver en los siguientes

- SISTEMAS DE UNIDADES DE MEDIDM

El problema anterior, se resuelve así:

V 1 =7 u V2 =4u ángulo = 120º

R = ~ 72 + 42 - (2) (7) (4) (cos 60º) =~ 49 + 16- (56 x 0.5)

; = ~ 65 - 28 = J37 = 6.os u

para la dirección aplicamos la fórmula 4:

V2 sen B 4 sen60°
sen -1 - -
- = 0.56976
1t 6.08

sen -1 a= 0.56976 a = 34° 44'

Ejemplo 4.15

Encontrar la resultante y su dirección de dos fuerzas de

80 y 70 Newton que al actuar forman un ángulo de 56
o

La solución gráfica se observa en la figura No. 4.28.

La solución analítica es similar a la del problema
anterior. Hay que tomar en cuenta que el ángulo B en
este caso es mayor de 90º y que el coseno de un ángulo
mayor de 90º es negativo, por lo que el signo menos de Figura 4.28
la fórmula se hace positivo.

o
Como coseno de 124 es
R= ~ 802 + 702 - 2(80) (70) (cos 124°) negativo, el signo de la fórmula
se convierte en +

; =~ 6400 + 4900- 2(80) oo) (-o.55919)

___,.
R = ~ 11300 + 6262.93

R = ~ 17562.93 = 132.52 Nt.

CAPITULO 4
 sen:' a =
-
V2 sen B
=
(70) (sen 124 )
o

= 0.43792
R 132.52

sen -1 a = 0.43792 = 25° 581

4.11 "Componentes rectangulares de un vector

Todo vector puede asignarse a un sistema de coordenadas cartesianas, con su punto de aplicación
en el origen del sistema y expresarlo como la suma de dos vectores perpendiculares en las
direcciones de los ejes de coordenadas. Estos dos vectores son las componentes rectangulares
del mismo.

--
Por ejemplo, las componentes rectangulares del vector A,
representadas por Ax y AY se pueden ver en la fig. 4.29. En
-
este caso, la dirección del vector A (hipotenusa del triángulo
rectángulo formado) es a y las componentes son Ax (cateto
adyacente a a) y A y (cateto opuesto a a). Es fácil establecer
que las componentes pueden calcularse así:

--
A X =Acos a (18) --
A y =Asen a (19)
Ax

Figura 4.29

Ejemplo 4.16

30° respecto al semieje positivo de las x.

-
Calcular las componentes del vector M = 8 unidades en la dirección 1 y

-.;
Solución: Representamos el vector en un sistema de coordenadas My
cartesianas y lo proyectamos en cada uno de los ejes respectivos.
Las componentes son:

--
MX = M cos a = 8 u (cos 30°) = 8u (0.86603) = 6.9 U

--
Figura 4.30
o
My =M sen a = 8 u (sen 30 ) 8u (0.5) = 4U

4.12 Suma de vectores por descomposición rectangular

La descomposición rectangular de un vector en sus componentes, permite calcular la resultante

de varios vectores que actúan sobre un mismo punto como se puede ver en los siguientes
ejercrcios.

SISTEMAS DE UNIDADES DE MEDIDA

 Ejemplo 4.17
y

Encontrar la resultante y su dirección de los vectores

del siguiente sistema coordenado:
Solución: encontramos las componentes de cada uno X
de los vectores:

componente en y, -A es cero, ya que X

-
Vector A: su componente en x, A , es 19 Nt y su
el vector está ~
E=12 Nt
sobre el eje x. Por lo tanto Ax = 19 Nt. y -AY = O
y -

Figura 4.31

-
--+
Vector B
o
B = (15)(cos60) =+7.5Nt

- --+
X

-By
o
By = (15) (sen 60 ) = + 12.99 Nt

--+
Bx

Figura 4.32

(16) (cos 45 °) = - 11.31 Nt.

-
+Cy
o
Cy = (16) (sen 45 ) = + 11.31 Nt.
-ex
--+
Vector e

Figura 4.33

-
D X
= (11) (cos 30 )
o
= - 9.53 Nt. Vector O
--+ y

-
D y
= ( 11) ( sen 30o ) = 5.50 Nt
--+

-
Vector E: -Dy

Como E es vertical, tiene solamente compo-

nente en y (negativa por estar hacia abajo):
- -
Ex = O y Ey =- 12 Nt. Figura 4.34

CAPITULO 4 ~
Resumiendo los datos obtenidos en una tabla:

Vector Comp
y

A n +19.00 0.00
B + 7.5 +12.99
•'
e -11.31 +11.31
D - 9.53 -5.50
E 0.00 -12.00

SUMA +5.66 + 6.80

Por lo tanto obtenemos el dibujo de la figura 4.35 y

Los signos obtenidos en las componentes dependen del

cuadrante y su posición como se ve en cada figura en
particular.
Como ambas sumas son positivas la resultante queda en el
primer cuadrante y la podemos calcular por el Teorema de 5.66
Pitágoras. Por lo tanto:
__.,. Figura 4.35
R = ~·5.662 + 6.802 = 78.27 = 8.85 Nt.
__.,.
v2 6.8
tan:' a= -__.,. = _ = 1.20141
v1 5.66
tg' 1.20141 = so" 14'

Ejemplo 4.18

Encontrar el vector resultante de los vectores siguientes, sabiendo que actúan sobre un mismo
punto:
A = 65 unidades hacia arriba y a la derecha a 26º con la horizontal.
__.,.
B = 53 unidades vertical y hacia arriba. y
__.,.
C = 46 unidades hacia abajo e izquierda a 30º con la
horizontal.
D = 35 unidades horizontal y hacia la derecha.

Al trasladar, los vectores a un sistema de coordenadas

queda así:
Figura 4.36

SISTEMAS DE UNIDADES DE MEDIDA

Las componentes rectangulares de cada vector son:
---;. o
AX = 65 X COS 26 = + 58.42 u
---;. o
Ay = 65 x sen 26 = + 28.49 u
---;.
Bx = 0.00 u, By = + 53.00 u
---;. o
X = 46 X COS 30 = -39.84 u
o
e y
= 46 x sen 30 = - 23.00 u
---;.
DX = + 35.00 u
---;.
Dy = 00.00 u

Resumiendo en una tabla y sumando:

Vector Cowponente Componente

X y

A +58.42 +28.49
B 0.00 +53.00
e -39.84 -23.00
D +35.00 0.00

SUMA +53.58 +58.49

Por lo tanto: y

R = ~ 58.492 + 53.582 = 79.32 unidades

1
1
tg' a= 58.49 I 53.58 ==>a = 47° 30' : +58.49

R = 79.32 unidades hacia arriba y a la a

+53.58
derecha a 47° 30'
Figura 4.37

l. En forma gráfica y analítica, encuentre la

resultante y su dirección de dos vectores de 4. Encontrar la resultante su dirección gráfica
60 y 100 Nt, que al actuar forman: a) 90°, b) y analíticamente de dos vectores de 60 y 85
125°y c) 56~ m/s que al actuar forman ángulo de 68 ~

2. Resolver analíticamente el problema 4 del

laboratorio 4.5. 5. Resolver en forma gráfica por el método del
paralelogramo el problema 9 del laboratorio
3. En forma gráfica y analítica encontrar la 4.5. Resolverlo también en forma analítica.
resultante y su dirección de dos vectores de
120 y 80 unidades que al actuar forman un
ángulo de 128~

CAPITULO 4 llllllllR
 6.
--
Los siguientes vectores actúan sobre un
mismo punto: A= 25 unidades horizontal
y hac;jala derecha. B = 36 unidades hacia
12. Un auto camina al Este una distancia de 80.5
kms. después al Norte 48.3 kms y después en
una dirección 30° al este.del Norte 40.2kms.

-
arriba y a la derecha a 42° con la horizontal.
C = 70 unidades hacia arriba y a la
izquierda a 30 o con la horizontal. -D = 40
Dibuje el diagrama de vectores y determine
el desplazamiento del auto. Hacerlo gráfica y
analíticamente.

unidades vertical y hacia abajo. Encontrar 13. Encuentra las componentes de las siguientes
su resultante y su dirección en forma fuerzas: a) 260 lbs, 60°. b) 320 lbs, 210°.
gráfica y analítica.
14. Representar gráficamente un desplazamiento
7. Resolver en forma analítica los problemas de 45 kms, 25° al Sureste.
11, l3 y 14 del laboratorio No. 4.5.
15. Encontrar las componentes del vector del
8. Hallar las componentes del vector de 123 problema 14.
Nt inclinado hacia arriba y a la izquierda a
62° con la horizontal.

-- -
16. Encontrar la resultante y su dirección del
siguiente sistema. (figura 4.38).
9. Se tienen 3 vectores V1, V2 y V3 cuyas

o
--
magnitudes son respectivamente 5, 4 y 3
unidades. Las direcciones de V1 y V2
--'-;.
forman un ángulo de 60 y las de V2 y V3
-
y

-+
~ 15Lbs
un ángulo de 80°. Calcular su resultante y '\ 60"
dirección en forma analítica. k=zoLbs
-+
10. Resolver el problema anterior en forma E.;;:.14.Lbs
gráfica.

-
11. Hallar R y su dirección de dos vectores
perpendiculares de 200 y 250 km/h en
Figura 4.38

forma gráfica y analítica.

4.13 Producto de vectores

Definición 55

4.13.1 Producto de un vector por un escalar Se le llama producto del V

por el escalar K (un númeroreal) a
Ejemplo 4.19
-
Si A es un vector y 4 el escalar,
el producto 4A es un nuevo
un nuevo vector cuyo mádulo es
-
igual al producto del módulo de V
vector que tiene la misma
-
dirección y sentido que A, pero
por el del escalar k y que f:!!J;!drá
igual dirección y sentido que V si k
es positivo y dir0;fÍÓn igual pero

multiplicamos - -
4 veces mayor. Sin embargo si
A por -3, se
tendrá el nuevo vector -3A, que
sentido opuesto a V si k es negativo

_
tiene la misma dirección pero diferente sentido que A. El signo ,
menos del nuevo vector no indica que sea menor que cero. Indica
cambio de sentido. (ver figura 4.39).
Figura 4.39

SISTEMAS DE UNIDADES DE MEDIDA

 Ejemplo 4.20

-
Dado el vector: M = 2 Nt a 30° con la horizontal, encuentre en
forma analítica y gráfica los productos
2M/
a) 2M b) -2.5M e) l/2M. ~

Solución:

a) -
2M = 2(2 Nt) = 4 Nt a 30° con la horizontal.

b) -
-2.5M = -2.5 (2Nt) = 5 Nt a -30° con la horizontal. Si
seguimos nuestro sistema de medida de ángulos, - 30º =
180° + 30 º = 21Oº. ( ver la figura 4.40). 112~30º

e) l/2M = 112(2Nt) = lNt a 30° con la horizontal.

Figura 4.40
4.13.2 Producto Punto
También podemos considerar la multiplicación de dos vectores.
Definicián '\lí H
En este caso se dan dos productos. El producto vectorial, que
da como resultado otro vector, no se tratará en este texto ya que Se le llama proaac'loe~'t!Ji-lar
se desarrolla en un espacio tridimensional. El otro se llama del vector A
Producto Punto, que da como resultado un escalar. al número que se
multiplicar la magnit;µddel
Por lo tanto, el producto escalar de los vectores A y B es: primer vector (a), por la
magnitud del segundo vector
A • B = a b cos a (20) (b) y por el coseno del ángulo
que forman esos dos
En realidad el producto Escalar A • B ( = ab cos a ) es el vectores. Los factores que
intervienen en este producto
producto d~ la magnitud de cualquiera de los vectores, (por se separan por un punto y el
ejemplo el A) por la componente del otro vector en la dirección resultado es un escalar.
del primer vector (a b cos a ).

Ejemplo 4.21

-
Sabiendo que el vector A = 1Ou y el vector B = 7 u y el
ngulo que forman- A y- B es de 60 o. encontrar el producto
-
escalar.
Solución: a = 10; b = 7; a = 60º
F • S = \ F \x\ S ces a
A. B a = a b cos a
-- = ( 10) ( 7) cos 60 o

= (10) (7) (0.5) = 35 U2 Figura 4.41

El resultado no tiene dirección ni sentido ya que es un
escalar.

CAPITULO 4 -
Una de las aplicaciones del producto punto, es el trabajo. En Física, trabajo es el desplazamiento
del punto de aplicación de una fuerza (se desarrolla ampliamente en el capítulo 7).

-- -
Al jalar el carrito de la figura 4.40 por medio de una cuerda se hace una fuerza (F) hacia arriba
y a la derecha, pero el desplazamiento (S) es horizontal. La fuerza y el desplazamiento forman
un ángulo a. El trabajo será F • S = f x s x cosa.

Ejemplo 4.22

-
Si en la figura anterior F = 20 Nt, S = 7 mt y a = 56°, encontrar el producto escalar:

--
F • S = F s cos a = (20 Nt) (7 mt) cos 56° = 78.29 Nt • m.

En realidad este producto punto es el trabajo (T) realizado por la fuerza (20 Nt) al desplazar su
punto de aplicación (7 m) y equivale a 78.29 Nt • m = 78.29 Joul, (en el capítulo 7 se explicarán
estas dimensionales).

4.14 Problemas de aplicación de la suma de vectores

En el desarrollo de este libro, estaremos haciendo aplicaciones de los vectores, como por ejemplo
en la composición de movimiento, de fuerzas concurrentes, etc. A continuación se dan ejemplos
de problemas de vectores.

Ejemplo 4.23

Un nadador desarrolla una velocidad de 3 mis. Se dispone a cruzar un río en dirección Norte.
La velocidad de la corriente del río es de 6 mis. en dirección Este. ¿Cuál es la velocidad
resultante con que el nadador cruza el río?.

'-
Solución: El nadador no podrá cruzar en línea recta, o ----------------
-0
~
ya que la velocidad del río lo desviará y cruzará con la ~
""O
velocidad resultante que se ve en el dibujo 4.42
B
..Q

= j 32 + 62 ~
Velocidad Corriente
VR = 6.71 mis
o Figura 4.42
tg' 3/6 = 26 34'NE

Ejemplo 4.24

La velocidad de un barco es de 25 kms/h en una dirección de 57 º en aguas tranquilas. La

velocidad del viento es de 8 kms/h proveniente del Oeste. Hallar la velocidad resultante del
barco.

SISTEMAS DE UNIDADES DE MEDIDA e -- - j101 1

-
VR = Velocidad resultante = ? N
1
1

-
Vb = Velocidad del barco = 25 kms/h.
Vv = Velocidad del viento = 8 kms/h.
1
1
1

-
1
1
1
VR =~ 252 + 82 -2 (25) (8) cos 123° 1
__1ú\a
0
o o o o Vv
como cos 123 = - cos (180 - 123 ) = - cos 57 = - 0.54464
s
VR = ~ 625 + 64-400 (-0.54464) Figura 4.43

VR = ~ 689 + 217.86 = 906.86

VR = 30.11 km/h

Para la dirección de la velocidad resultante aplicamos el teorema de los senos.

Vb sen B (25) (Sen 123º )
Sena=---- Sena=-----
30.11

(25) (0.83867) 20.97

Sen a= = = 0.69645
30.11 30.11

o o o o
Como Sen 123 =sen (180 - 123 ) = sen 57 =
0.83867
Sen -1 0.69645 = 44º 9'

Por lo tanto, la velocidad resultante es: 30.11 Km/h a 44° 9' NE

Ejemplo 4.25

Dos personas jalan una caja sobre el piso. Uno está jalando con una fuerza de 50 Lbf en la
dirección N32º O y otro está jalando con una fuerza de 100 Lbf en dirección N30 E~¿En qué
dirección se mueve la caja? ¿Cuál es la fuerza resultante? Hacerlo en forma gráfica y analítica.

F =~ 1002 + 502-2(100)(50)cos118° N
1
1
1
1
F = ~ 12,500 + 4,694.72 = 131.13 lbf 1
1
1
50 Lbf \ 100 Lbf
50sen118º º 1 1
1
Serr' a =
131.13
= 19.67 = 19 40
0

----:-
32°
1
30°

o E
Este es el ángulo que forma F con la horizontal, por
lo tanto la dirección es: 30°- 19.67° = N10.33'E.
Figura 4.44

:~-...._:__..._ ·--· • &> - ~~~-=, --~- '" :""111 CAPITULO 4 -

a) Conteste las siguientes preguntas:

l. ¿Si un escalar con signo negativo se multiplica por un vector, qué pasa? Explique.

2. ¿Si se multiplican dos vectores en producto punto, se obtiene un vector o un escalar? Explique.

3. ¿Si se multiplican dos vectores en producto vectorial, se obtiene un vector o un escalar? Explique.

4. ¿Si un escalar positivo se multiplica por un vector, qué pasa?.

b) Resolver los siguientesproblemas:

o
s. Dadas las fuerzas que actúan en un mismo punto: F1 = 15 kgf a NIS 0°y F2 = 30 kgf a N35 E.

En forma gráfica y analítica calcular:

a) - --
c) -2F1, d) F1 • F2• e)-F i,
g) -2(F1 + F).

6. Un barco navega 70 kms. en la dirección N 35º E y después 90 km. al Este. ¿Cuál es su rumbo y
el desplazamiento resultante? Forma gráfica.

7. La corriente de un río es de 6 km/h. Un nadador sale de una orilla y perpendicular a la corriente

en dirección a la otra orilla a 2 km/h. ¿En qué dirección va realmente?. Hacerlo en forma analítica.

8. Si un móvil se desplaza 10 kms. N 45º E y después 10 kms. hacia el Norte, ¿qué tan lejos se está
del punto inicial. ¿Cuál es el rumbo? Hacerlo en forma gráfica.

9. Un cable arrastra un carro con una fuerza de 120 Nt en una dirección de 37 ° sobre la horizontal.
Encuentre, en forma analítica las componentes de dicha fuerza.

10. Resolver el problema 6 en forma analítica.

11. Resolver el problema 7 en forma gráfica.

12. Resolver el problema 8 en forma analítica.

SISTEMAS DE UNIDADES DE MEDIDA

13. Resolver el problema 9 en forma gráfica.

14. Un auto camina al Este una distancia de 80 km, después al Norte, 48 km. y después en una
dirección N 30° E, 40 km. Dibuje el diagrama de vectores y determine el desplazamiento del
auto a partir del punto de partida. Determine su rumbo.

15. La suma de dos fuerzas perpendiculares entre sí es de 280 Nt. Si una de las fuerzas tiene un
valor de 100 Nt. ¿Cuál es el valor de la otra?

16. ¿Cuál es la dirección de la resultante con la fuerza de 100 Nt. del problema 15.

17. Un niño mete una pelota desplazándola a ras del piso dentro en un hoyo dándole tres golpes
así: en el primer golpe mueve la pelota 7 m. al Norte; en el segundo la mueve 4 mts. al Sureste
y al tercero 2 mal Suroeste. ¿Qué desplazamiento se hubiere necesitado para meter la bola en
el primer golpe?. Hacerlo en forma gráfica.

18. Resolver el problema 17 forma analítica.

19. Encuentre las componentes de cada vector, incluyendo las componentes del vector resultante
del problema 14.

20. Una fuerza de 60 Kgf se aplica a N226'0. Hallar las componentes de la fuerza en forma gráfica.

21. Hacer el problema 17 en forma analítica.

22. - -
Sean A = 3 u y B = 8 u dos vectores de direcciones 30° y 60° respectivamente (los ángulos a
partir de la horizontal). Encontrar analítica y gráficamente A+ B.

23.
- - --
El vector resultante de la suma de dos vectores fuerza M y N es de 20 Nt. y forma con M un
ángulo de 40°. M mide 12 Nt. encontrar N, en forma gráfica y analítica. Analíticamente,
-
sugerencia usar el teorema de los cosenos.

24. La velocidad resultante conque una lancha cruza un río de una orilla a la otra es de 56 km/h. Si
la velocidad de la lancha es de 48 km/h, cuál es la velocidad de la corriente? Forma gráfica y
analítica.

CAPITULO 4
25. En la figura4.45, calcular la resultante y su dirección 1 N
en forma analítica.
1 +e .,~
26. Un nadador va a cruzar un río cuya velocidad de su ~~
~ ~ ~B
corriente es de 3 km/h. Si el nadador va a razón de 1O • - ·- • E
10 mt/min. ¿Cuál es su velocidad resultante?. Si el , o
ancho del río es de 30 m. Qué distancia río abajo / 24
~
habrá recorrido el nadador al cruzarlo? E=3 Km

1
s
27. Encontrar las componentes de cada vector de la
-
Figura 4.45
figura 4.46.

8=456 kgf

M=15U
(b)
(a)
(e)

Figura 4.46

28. Encontrar en forma gráfica la resultante y su dirección de los vectores del problema 25.

29. - -
Encontrar las componentes del vector A y el vector B del problema 22.

30. Dados los vectores:

30 Nt horizontal y hacia la derecha.

-
V2 = 36 Nt.vertical y hacia arriba.

50 Nt hacia arriba y a la derecha.

20 Nt hacia abajo y a la izquierda a 37° con la horizontal.

Encontrar en forma gráfica la resultante y su dirección.

31. Resolver el problema 30 en forma analítica.

SISTEMAS DE UNIDADES DE MEDIDA

 ____,.
32. Encontrar las componentes de V4 en el problema 30.

33. ¿Cuántos mts3 son 524 pies3?.

o
34. Encontrar los componentes de un vector de 50 Nt a 37 con la horizontal.

o
35. Un vector de 726.8 kgf, forma un ángulo de 130 con la horizontal. Encuentre sus
componentes.

36. Encontrar la resultante y su dirección en forma analítica del sistema de la figura 4.47.

70 Nt-· -~-·--··_.·_. ·_._.. .....;;1....:;;50--· ·--'····.,._.· ·_·_7_o_Nt

...ll.·-3_cio....••.... X
50Nt

Figura 4.47

37. La resultante de dos vectores perpendiculares es 50 Nt. Si uno de los vectores mide 30
Nt., Calcula la medida del otro vector componente. Hacerlo en forma gráfica.

38. Resuelve el problema 37 en forma analítica.

39. Encuentra la dirección de la resultante del problema 37, en forma gráfica.

____,.
40. Demuestra que las componentes del vector V= 30 K/h y cuya dirección es de 45°
miden lo mismo.

CAPITULO 4
 Cinemática:
Materia y Movimiento
Ca ítulo 5 4.1
CONTENIDO

Introducción
4.2 Movimiento relativo

4.3 Movimiento uniforme

4.4 Movimiento variado

4.5 Caída de los cuerpos

4.6 Tiro parabólico

4.7 Movimiento circular uniforme

GALILEO GALILEI
(1564 - 1642)

Matemático y físico italiano. Nació en la ciudad de Pisa el I 5 de febrero de I 564. Se le considera como el
fundador de la ciencia experimental pues fue el primero en utilizar un método sistemático y experimental.
Estudió casi todas las ramas de la ciencia conocidas en aquel tiempo. Trabajó de profesor en Pisa y Pauda.
Realizó notables descubrimientos sobre la caída de los cuerpos, el movimiento del péndulo, el movimiento
uniformemente variado, etcétera. Su aportación más importante y la que más problemas le causó fue el
haber aportado pruebas a la teoría heliocéntrica de Copérnico, según la cual la Tierra gira alrededor del
Sol y no el Sol alrededor de la Tierra como se creía (sistema geocéntrico). Esto último lo colocó frente a la
Inquisición y fue condenado por la Iglesia.

Posteriormente y para salvar su vida se retractó y afirmó, con pesar, que el movimiento de los planetas era
geocéntrico.

Descubrió el telescopio, la balanza hidrostática, el péndulo, el termómetro, las leyes de la gravedad y el

comportamiento de las fuerzas en un plano inclinado. En Astronomía observó con su sencillo telescopio los
satélites de Jupiter, las manchas del Sol, los cráteres de la Luna. Enunció la mayoría de sus conclusiones en
su obra "Diálogo de dos ciencias nuevas" publicada en I 638. Son famosas sus palabras, después de su
abdicación: "epur si muove" (y sin embargo, se mueve). Murió el 8 de enero de I642.

5.1 Introducción

Si observamos detenidamente el mundo físico que nos rodea, llegamos a la conclusión que todo
está en movimiento. Desde las más grandes galaxias del Universo, hasta las partículas más
pequeñas del átomo como los protones y electrones se encuentran en continuo y constante
movimiento. La Luna se mueve alrededor de la Tierra; la Tierra, la Luna y los demás planetas
del sistema solar, se mueven alrededor del Sol; el Sol y todos sus planetas se mueven también.

CINEMÁTICA: MATERIA Y MOVIMIENTO

Por esto, es muy arriesgado decir que una casa está en reposo o que no se mueve, ya que junto
a la Tierra se mueve alrededor del Sol a 107,000 kilómetros por hora. Por lo tanto, el movimiento
y el reposo solo existen en forma relativa.

Ya establecimos que la Mecánica (del griego Mekane, máquina) es 'la parte de la Física que
estudia el movimiento de los cuerpos. La pregunta: ¿Cómo se mueven los cuerpos? es contestada
por la Cinemática (del griego Kinema, movimiento) que estudia el movimiento sin atender las
causas que lo producen.

Los cuerpos que estudiaremos en Cinemática pueden ser rígidos o deformables. Son rígidos
aquellos cuya forma y tamaño no se alteran durante el movimiento. Una bola de acero, una
mesa, son ejemplos de cuerpos rígidos.

Los cuerpos deformables, corno su nombre lo indica, son aquellos que se deforman. Son ejemplos
de cuerpos deformables la plastilina y el hule.

El movimiento que estudiaremos en este capítulo se refiere exclusivamente a cuerpos rígidos.

5.2 Movimiento Relativo

Por ejemplo, el carro del dibujo 5.1 está en movimiento, ya que su

posición cambia con respecto a un punto fijo.( árbol) en el transcurso 1 Definición 57
del tiempo:
Un cuerpo está en
movimiento relativo con
respecto a otro conside-
rado comofijo, cuando su
posición cambia en el
transcurso del tiempo con
respecto al segundo
cuerpo (consideradofijo).

Figura 5.1

El satélite de la figura 5.2, está en movimiento con respecto a la Tierra (considerando ésta fija),
ya que su posición con respecto a ella está cambiando.

Un edificio, un poste de alumbrado, son cuerpos que no cambian su posición con respecto a la
Tierra, por lo que diremos que están en reposo relativo con respecto a otro, cuando su posición
no cambia en el transcurso del tiempo. Es importante insistir que el reposo o el movimiento
sólo existen en forma relativa, es decir, que dependen de las condiciones entre el cuerpo
considerado corno fijo y el otro que se compara con éste. Por ejemplo, el edificio y el poste que
establecimos que están en reposo relativo a la Tierra, junto con ella están en movimiento relativo

CAPITULO 5 -
al Sol. Es decir que un cuerpo puede estar en reposo relativo
y en movimiento a la vez. O tener varios movimientos al
mismo tiempo. Un hombre que camina hacia la parte trasera
de una camioneta que está en movimiento respecto a la
Tierra tiene varios movimientos: Hacia atrás con respecto
a la camioneta, hacia adelante junto con la camioneta con
respecto a la Tierra y junto con la Tierra alrededor del Sol.

Hay una gran variedad de

Definición 58 trayectorias. Unas muy Figura 5.2

Llamaremos trayectoria a la complejas, como la descrita por una hormiga o un zancudo

línea que resulta de unir moviéndose u otras sencillas como la de un cuerpo que cae de un
todos los puntos por los que metro de altura. En la figura 5.4 vemos la trayectoria que sigue
ha pasado un cuerpo en una bala lanzada por un cañón. Esta trayectoria es la línea
movimiento (móvil).
imaginaria de todos los puntos por donde ha pasado la bala.

Veamos también la trayectoria trayectoria

de un aereoplano

Figura 5.3 Figura 5.4

Si la trayectoria de un cuerpo es una línea recta, al movimiento se llama Rectilíneo. Si la

trayectoria es una curva, el movimiento se llama Curvilíneo. En este caso, el movimiento toma
el nombre de la curva que describe: si es una circunferencia, el movimiento se llama Circular;
si es una parábola, el movimiento se llama Parabólico, si es una elipse, elíptico, etc.

Supongamos que el corredor de la figura

5.5, recorre 3 metros en cada segundo, Es
decir, en cada segundo de tiempo, el
corredor avanza 3 metros.

Por lo tanto, el corredor recorre espacios 3mt 3mt 3mt

iguales (3 mts. ) en tiempos iguales ( 1 1 seg 1 seg 1 seg 1 seg

segundo). Figura 5.5

""'"*#- ·'='lLl 4.3 Movimiento uniforme (M.U)

El movimiento es uniforme, cuando el móvil recorre espacios iguales, en tiempos iguales.

CINEMÁTICA: MATERIA Y MOVIMIENTO

Otro ejemplo de este movimiento se muestra en la figura 5.6.

El móvil ha recorrido en cada caso, 5

pies en 1 segundo.
Si la trayectoria descrita con
movimiento uniforme, es una
línea recta, al movimiento se le llama
Movímiento Rectilíneo Uniforme
(M.R.U.) Figura 5.6

5.3.1 Velocidad y Rapidez

Los términos velocidad y rapidez, suelen confundirse, por lo tanto aclararemos la diferencia
que existe entre ambos.
N
El automóvil recorrió una distancia de
Cuando vimos los vectores,introdujimosla diferenciaentre 4mf + 3mt = 7 mis.

dos aspectos o términos fundamentales: desplazamiento y

distancia recorrida.

En la figura 5. 7, se muestra un automóvil que parte del

punto "A" y camina hacia el oeste 4 Km.; en seguida cruza
en ángulo recto hacia el norte y en esta nueva dirección
camina 3 Km. Figura 5.7

Es decir, que la distancia recorrida, es la suma de las distancias parciales recorridas por el
móvil, no importando su dirección. La distancia recorrida es un escalar.

distancia = 4 km + 3 km = 7 km
Pero el desplazamiento, que es un vector, es la resultante de las distancias parciales. Tiene
dirección y sentido. En algunos casos un móvil puede recorrer varias distancias, pero si al final
está en el punto de partida, decimos que su desplazamiento es cero. Tal es el caso del problema
No. 12 de la página 56 donde el móvil ha recorrido una distancia de 480 mts. pero como al final
está en su punto de partida, su desplazamiento es cero.

En el caso del carro de esta página, su desplazamiento será:

R = ~ 32 + 42 = ~ 9 + 16 = {25 = 5 Km.

3
tarr ' g a 0.75000 = 36º 52'
4

Por lo tanto mientras el desplazamiento son 5 Kms. a 36 º 52', la distancia recorrida son 7 Km.

Definiremos a la rapidez, como el cociente entre la distancia recorrida y la unidad de tiempo

empleada en recorrer la distancia.

CAPITULO 5
La velocidad es el cociente que existe entre el desplazamiento y el tiempo empleado:

distancia s
rapidez
tiempo t

desplazamiento s
velocidad
tiempo

Si la trayectoria de un móvil es curva, la diferencia entre velocidad y rapidez es de dirección,

así como de magnitud. (Ver figura 5.8)

Si el movimiento es rectilíneo (sin cambio

B
de dirección), los términos rapidez y
velocidad pueden usarse indistintamente,
ya que el desplazamiento y la distancia ~'/
coinciden. En este curso, trataremos I
a
principalmente con movimiento rectilíneo, A A

por lo que usaremos rapidez y velocidad

Figura 5.8
indistintamente, pero el estudiante debe
tomar en cuenta la diferenciar"),
1 Definición 59
La velocidad en el movimiento rectilíneo uniforme, es
Por lo tanto, velocidad, en el
entonces:
movimiento rectilíneo uniforme,
distancia recorrida es la distancia recorrida en la
velocidad
unidad de tiempo.
tiempo empleado

Si representamos la velocidad por "v" la distancia por "s" y el tiempo por "t", podemos escribir
la velocidad por medio de una fórmula así:
s
V = (21)
t
En el caso del corredor de la página s 3mt
V 3 mis.
t 1 s.

Hemos dividido: 3+1 = 3 y como metros no se puede dividir entre segundos, dejamos
indicado el cociente mis.

La expresión mis. se lee "metros por segundo", en nuestro ejemplo el corredor recorrió 3
metros en cada segundo.

En el S.l. la unidad de velocidad es mis. En el sistema cgs la unidad de velocidad es cmls.

(centímetros por segundo). En el sistema inglés, la unidad de velocidad es el pie/s.

7) Un estudio más completo de movimiento y velocidad se desarrolla en el

Libro de Física 4o. Diversificado de esta editorial y autor.

- CINEMÁTICA: MATERIA Y MOVIMIENTO = -:;::,~~-

----~ - --- -·---------

Otra unidad de velocidad muy usada, especialmente para medir velocidades de automóviles, es
la de kilómetros por hora (km/h.).

Ejemplo 5.1

Calcular la velocidad de un móvil, que recorre 342 metros en 6 segundos.

Solución: Para resolver un problema de éstos, lo primero que hay que hacer, es localizar los
datos conocidos y la pregunta:

s = 342 metros (distancia recorrida)

t = 6 segundos (intervalo de tiempo)
V = " (pregunta: velocidad)

En seguida investigamos si los datos son homogéneos (si están en el mismo sistema de unidades).
En este caso, los datos son homogéneos, pues todos pertenecen al sistema mks (SI).

Entonces, aplicamos la fórmula:

s 342 m.
V =-- = = 57 mis.
t 6 s.

Ejemplo 5.2

a) Calcular la velocidad de un cuerpo que recorre 600 metros en 15 minutos.

aquí: v =? s = 600 m. t = 15 minutos.

Vemos que los datos no son homogéneos, puesto que el tiempo está dado en minutos, si
trabajamos el problema en el S.I. necesitamos el tiempo en segundos, por lo tanto:

1 minuto= 60 segundos; en 15 minutos habrán: 15 x 60 = 900 segundos

Los datos quedan, entonces así:

s = 600 m. t = 15 minutos = 900 s. V=?

s 600 m.
V = = = 0.66 mis.
t 900 s.

b) Un móvil recorre 360 Km. en 2 horas con M.U. calcular su velocidad.

s 360 Km
V = = = 180 km/h
t 2h

CAPITULO 5 -~
e) Expresar la velocidad anterior en mis:

Sólo hay que tener presente que: 1 Km = 1000 m. y 1 hora = 3600 s.

Km 1000 m. 180,000 m
180 = 180 • = = 50 mis.
h 3,600 s. 3,600 s

Lo que hemos hecho es escribir en vez de kilómetros, metros; pero para hacerlo, debemos
tomar en cuenta que kilómetros en metros es igual a 1000. En vez de horas hemos
puesto 3600 segundos tomando en cuenta que 1 hora tiene 3600 segundos.

Así logramos tener el sistema en mis., que es lo que queríamos lograr. Lo que quiere
decir, que un móvil que viaja a 180 Km/h., recorre 50 mis.

d) ¿Cuántos mis. son 100 Km/h?.

•
1000 m
100 X = 27.77 mis.
3600 s

Hemos visto que: s / t = v. Como "t" está dividiendo en el primer miembro, pasa al
segundo multiplicando, así: s = v.t. Es decir, que para calcular la distancia, se multiplica
la velocidad por el tiempo: s = v. t

Como v. t = s, al despejar t se obtiene la fórmula para calcular el tiempo: t = s/v

s s
Velocidad V= distancia s = v. t (22) tiempo t (23)
t V

Ejemplo 5.3

Calcular la distancia recorrida en 1/4 de hora por un móvil cuya velocidad es de 8 cmls.

Solución: v = 8 cmls. t=15min. = ( 15) ( 60) = 900 s. s=?

s = v.t. = (8 cmls) ( 900 s). = 7200 cm.

La unidad de distancia es cm. pero esto tiene explicación:

Multiplicamos (8) ( 900) = 7200. Multiplicamos también las dimensionales:

cm /
• -- = cm (s. con s. se reducen a la unidad)

- CINEMÁTICA: MATERIA Y MOVIMIENTO

 Ejemplo 5.4

Calcular el tiempo empleado por un móvil, en recorrer 200 metros con una velocidad constante de
1.71 mis.

Solución: t = ? s = 200m V = 1.71 mis.

s dimensional:
t = -V m - pr s
m. --- - = segundos
s 1 )IÍ
200m
t =
1.71 mis

t = 116.96 segundos

Ejemplo 5.5

Dos automóviles parten de un mismo punto. El primero parte con una velocidad de 30 mis. 4
minutos más tarde parte el segundo en la misma dirección que el primero con una velocidad de 38
mis.

¿Qué distancia habrá entre ambos automóviles a los 8 minutos de la salida del segundo automóvil?

Solución: Consideremos el movimiento del primer automóvil:

v1 = 30 mis., t1 = 4 min. + 8 min. = 12 min. = 720 s s1 zz ']

Para el segundo automóvil:

v2 = 38 mis, t2 = 8 min = 480 s, s2 =?

s2 = v2 t2 = (38 mis. x 480 s) = 18240 m

Distancia entre automóviles:

s1 - s2 = 21600 m - 18240 m = 3360 m.

- •••m•n•p 'P CAPITULO 5 -

A. Actividad grupal. Con su grupo de trabajo midan el campo de fútbol de su colegio o
comunidad. Caminen, con pasos los más iguales posibles y midan con un reloj el
tiempo tratando de ir de una portería a la otra.

1) ¿Cuántos segundos se tardó cada uno?

2) Calcule la velocidad en mt/seg. y en km/h.

3) Repita el experimento corriendo. ¿Cuál es ahora la velocidad?

B. Discuta las siguientes afirmaciones:

4) Iris y Mario viajan en un automóvil. Mario dice -los árboles se mueven en sentido
contrario a nosotros. -Iris contesta- los árboles están en reposo, somos nosotros los
que nos movemos -Ambos tienen razón. ¿Por qué?.

5) Es posible que un cuerpo esté en reposo y en movimiento a la vez. ¿Por qué?.

6) Carlos dice que la velocidad y la rapidez son la misma cosa. ¿Qué opina usted?

7) Dos automóviles Ay B salieron de un mismo punto, ambos a 50 km/h, manteniéndose

paralelos. Explique en relación a qué están en reposo. En relación a qué están en
movimiento.

8) ¿En qué caso el desplazamiento de un móvil es cero? Explicar.

C) Resolver los siguientes problemas: (El movimiento es rectilíneo y uniforme)

9) Calcular la velocidad de un cuerpo que recorre una distancia de 300 metros en 2

minutos.

10) Calcular la distancia recorrida en 1/4 de hora por un cuerpo cuya velocidad es de 8
cm!s. Dar la respuesta en m.

11) Un automóvil recorre una pista de 100 m. en 8 s. ¿Cuál es su velocidad?

12) Un móvil recorre 200 m. en 21.6 s. Calcular la velocidad en mis. km/h. y mt/minuto.

13) ¿Cuánto tardará un automóvil con M.U. en recorrer una distancia de 300 km. si su
velocidad es de 30 mis.?

14) El sonido se propaga en el aire con una velocidad de 340 mis. ¿Qué tiempo tardará en
escucharse el estallido de un cañón situado a l. 7 Km.?

CINEMÁTICA: MATERIA Y MOVIMIENTO

 15) Una mesa de billar tiene 2.5 m. de largo. ¿Qué velocidad debe imprimirse a una bola en un
extremo para que vaya al otro y regrese en 1O s.?

16) Un trueno se ha oído 50 seg. después de verse el relámpago. ¿A qué distancia ha

caído el rayo?. (Velocidad del sonido 340 mis.)

17) Convertir 45 km/h. en mis.

18) La velocidad de un avión es de 970 km/h; la de otro es de 300 mis. ¿Cuál es el más veloz?
(sugerencia: hacer homogéneos los datos).

19) Una partícula se mueve con velocidad constante de 390 km/h. Expresar esta velocidad en
mis. y calcular en mt. el espacio recorrido en 15 minutos.

20) Calcular en pies/ s. la velocidad del problema 19 y en qué tiemporecorre la partícula 1,200
pies.

21) Un móvil parte del punto A al punto B distantes 400 km. uno del otro con velocidad
uniforme. Si tardó 3.8 horas, ¿cuálfue su velocidad?

22) Si el móvil del problema 21 lleva una velocidad de 45 km/h. ¿Qué tiempo tardaría en ir de
AaB?

23) Un móvil recorrió 4850 pies en 5 minutos con 27 segundos. Calcular su velocidad en pies/
s. y en mis.

24) Dos móviles parten de un mismo punto con velocidad constante. El móvil A con 45 km/h
y 3 minutos más tarde el móvil B con 56 km/h. ¿Qué distancia guardan entre sí, los dos
móviles. a los 6 minutos que partió B?.

25) Expresa todas las velocidades mencionadas en elproblema 24 en pies/s.

26) Exprese la velocidad. del problema 21 en m/s., pies/s., km/h., mt/min.

5.3.2 Gráficas del movimiento rectilíneo uniforme

Para hacer las gráficas del movimiento rectilíneo uniforme, usamos el primer cuadrante
de un sistema de coordenadas cartesianas.

a) Representación gráfica de la distancia en función del tiempo:

Colocamos sobre el eje de las abscisas los tiempos y sobre el eje de las ordenadas, las
distancias. Por ejemplo, representemos gráficamente la distancia recorrida por un móvil
que está animado de movimiento uniforme y viaja a 50 Km/h.

~ ' "' -- = -~ CAPITULO 5

 En el instante cero, la distancia recorrida también es cero, esto se da en el origen del
sistema de coordenadas, por lo tanto el origen es un punto de esta gráfica. Al cabo de una
hora el móvil ha recorrido una distancia de:

d = V.t= 50 km/h X 1 h = 50 Km
Entonces, el punto que tiene como abscisa 1 hora y como ordenada 50 Km., es otro punto
de la gráfica. De la misma forma pueden calcularse otros puntos para tiempos dados:

km
2 horas s = v.t = 50 - X 2h = lOOkm
h
km
3 horas s = v.t = 50 - X 3h = 150km
h

Estos datos los tabulamos en la siguiente tabla,junto con otros que pueden ser fácilmente
calculados por el alumno:
Tabla 5.1
Observaciones Tiempo 11 Distancia en Puntos (x, y)
kilómetros
dL,.,,.-...,
<' .· ....

l
a
~
~
o o ,
'!
( O, O )
b '
1 50 t: ( 1, 50 )
'
e 2 100 . ¡; ( 2, 100)
d 3 150 ( 3, 150)
e 4 1 200 ( 4, 200)
f !1 5 250 ( 5, 250)
g
..
,," 6 t.
300 i! ( 6, 300)
!J

h !! 6.5 325 (6.5, 325)

1
7 350 ( 7, 350)
'

Representando los puntos anteriores en un sistema S (en kilómetros)

de coordenadas; la gráfica de la distancia en función
del tiempo, queda como se muestra en la Figura 5.9.
Al analizar la gráfica No. 5.9 nos damos cuenta que
todos los puntos quedan sobre una misma recta.

En conclusión, en el movimiento uniforme, la

representación gráfica de la distancia en función
50
del tiempo es una línea recta inclinada.
o 2 3 4 5 6 8

Estas gráficas son sumamente útiles para resolver t (en horas)

gráficamente problemas de movimiento. Figura 5.9

- CINEMÁTICA: MATERIA Y MOVIMIENTO

 Ejemplo 5.6

Un móvil se desplaza con movimiento uniforme ~ 400 ¡----------__:

Q;
llevando una velocidad de 80 km/h. Haciendo un ¡¡ 320
gráfico de la distancia en función de tiempo, responda ~
& 240
las siguientes preguntas: U)

160

a) ¿En cuánto tiempo el móvil recorre 240 km? 80

b) ¿Qué distancia ha recorrido el móvil a las 2 horas,

o 3 4 5
30 minutos? t (horas)

e) ¿En qué tiempo el móvil ha recorrido 100 km? Figura 5.10

d) ¿En qué tiempo el móvil ha recorrido 400 km?

Solución: Como una recta queda determinada por dos de sus puntos. Estos dos puntos
son suficientes para construir la gráfica. Los puntos mas sencillos son el origen y el que
tiene como abscisa una hora:

Origen: Abscisa O, ordenada O

Abscisa 1 hora => ordenada:
km
S = vt = 80 -- X 1 h = 80 km.
h
Entonces los puntos suficientes para la gráfica son:

i) (0,0) II) (1, 80)

Después de trazada la gráfica 5.1O, podemos responder las preguntas:

a) Buscamos en el eje "y" el valor de 240 km y de este punto trazamos una recta horizontal
hasta hallar la recta inclinada en el punto M. Desde este punto bajamos una perpendicular
al eje x y en él leemos el tiempo buscado:

s = 240 km t = 3 horas

b) Localizamos 2 horas 30 minutos (2.5 horas), en el eje "x" y partiendo de él trazamos una
perpendicular hasta llegar a la recta inclinada en el punto "N" y partiendo de este punto
trazamos una horizontal (perpendicular al eje y), leyendo la distancia buscada:

t = 2h, 30 minutos s = 200 Km.

c) s = lOOkm t = 1 hora 15 minutos

d) s 400km t = 5 horas

~-ii'l!Hll '.t!lilli-lt::ílll'fü- •• ~"' '!lliMIJ:._.~L1.

g "!l!!J!!lfiffitllllt!Jll'lll/91/lll::::I. CAPITULO 5
5.3.3 Problemas de Alcance: solución gráfica

Ejemplo 5.7

A las 9 de la mañana parte de un punto un automóvil

con una velocidad de 60 km/h. con movimiento
uniforme. A las 11 de la mañana parte otro del mismo
punto en persecución del primero, con una velocidad
constante de 100 km/h.

Calcular:
a) A qué hora alcanza el segundo automóvil
al primero.
b) ¿A qué distancia del punto de partida es el
alcance?.
Figura 5.11
Solución: Colocamos en un mismo sistema de coordenadas ambas gráficas. Esta gráfica es del
espacio en función del tiempo.

El punto del alcance es donde se cruzan las dos líneas inclinadas (punto "P"). La hora del
alcance es la abscisa del punto P y la distancia es la ordenada de P:

Hora: 14 horas (dos de la tarde), distancia: 300 km

140

Ejemplo 5.8 120

100

Un móvil parte de un punto con una velocidad de 30 km/h. ~'"80

Una hora después parte otro móvil en persecución del ~
:g_ 60
'o
primero con una velocidad de 40km/h. El movimiento de
ambos móviles es rectilíneo y uniforme. ¿A qué distancia 20
del punto de partida se produce el alcance? ¿Cuánto tiempo
-1--2
después de haber salido el primero?. (Solución en la figura Respuesta:
S=120km
No. 5.12) t = 4 horas

Figura 5.12
5.3.4 Solución analítica de los problemas de alcance
La solución gráfica de un problema, depende del cuidado que se puso en hacer el dibujo. Por lo
tanto, las respuestas obtenidas gráficamente no son determinantes, no podemos estar seguros
de dichos resultados. Los obtenidos analíticamente (algebraicamente) sí son seguros y confiables.

Ejemplo 5.9

Resolver el ejemplo 5.7 analíticamente.

Solución: En el ejemplo 5.7:

Llamaremos "s" a la distancia comprendida del origen (punto de partida) al punto donde se
produce el alcance.

CINEMÁTICA: MATERIA Y MOVIMIENTO

 "t" Es el tiempo que tarda el primer automóvil en recorrer la distancia "s".
"t - 2h" Es el tiempo que tarda el segundo automóvil en recorrer la distancia "s" (ya
que partió 2 horas después).

v = velocidad del primer automóvil.

v1 = velocidad del segundo automóvil.

Entonces: distancia primer automóvil: s = vt (1)

distancia segundo automóvil: s = v1 (t-2h) (11)

Como ambos automóviles recorrieron la misma distancia, podemos igualar los segundos
miembros de las ecuaciones 1 y 11 y despejar t:

v1 (t - 2h) v. t Se realizó la multiplicación indicada, se

multiplicando por v1: v.t= v.Zh v.t pasaron los términos con t al primer miembro
transponiendo:

factorando y despejando: t (v1 - v)

Sustituimos los valores

V = 60 kfh y V1 = 100 km/h en la fórmula obtenida:

(100 km/h) (2h)

t =
100 km/h - 60 km/h

200km
t = 5 horas
40 km/h

como "t" es el tiempo del automóvil que partió a las 9 de la mañana, entonces la hora del
encuentro es:

9 horas+ 5 horas= 14 horas (dos p.m.)

La distancia del punto de partida al alcance es entonces

S = V. t = 60 km/h X 5h = 300 km.

11221'••·-- 11 1 ¡;¡ "!1& ' - ¡¡¡¿ ' . "- 1illllrn u CAPITULO 5 -

 Resuelva los siguientes problemas:

1) Dos trenes parten de dos ciudades A y B distantes entre si 400 km. con velocidades de
70 km/h y 100 km/h. pero el de A sale dos horas antes. ¿Cuándo se encontrarán y a qué
distancia de A. (a) si ambos se mueven el uno hacia el otro? (b) si ambos se mueven en sentido
de B hacia A?

2) Dos trenes parten de una misma estación uno a 60 km/h y otro a 80 km/h. ¿A qué distancia se
encontrarán al cabo de 50 minutos (a) si marchan en el mismo sentido, (b) si marchan en
sentido contrario?

3) Dos corredores A y B se hallan en una pista recta. Sí A se mueve con una velocidad de 2 rrl/s.
y'B con 5 m/s, y el corredor A parte 5 segundos antes que el corredor B. (a) ¿Cuándo alcanza
el corredor B al corredor A? (b) ¿Qué distancia han recorrido los dos corredores cuando B
alcanza a A? (e) ¿Cómo son las gráficas de velocidad en función del tiempo para cada uno de
los corredores?

4) Sobre una pista rectilínea se encuentran dos vehículos, A y B, separados una distancia de 105
metros, si la velocidad de A es 7 m/seg. y la de B 3 mis. y parten simultáneamente el uno
hacia el otro. (a) ¿Cuándo se encuentran? (b) ¿Qué distancia han recorrido cada uno cuando
se encuentran? (e) ¿Cuál es la gráfica de la velocidad en función del tiempo que ilustra los dos
movimientos?

5) Un móvil va del punto A al punto B distantes 2 km. ¿En qué tiempo se recorre la distancia ida
y vuelta, a una velocidad de 80 m/minuto.

5.4 Movimiento variado

No siempre el movimiento es uniforme. Por ejemplo, cuando nos dirigimos a un lugar en

automóvil, nos damos cuenta que la rapidez de éste no es constante, sino que cambia. Unas
veces irá más rápido; otras casi se detendrá.
En el movimiento rectilíneo variado, llamaremos velocidad media Definición 6
(v), al cociente que resulta de dividir la distancia recorrida (s) entre
el tiempo (t) empleado en recorrerla, fórmula 24: El movimiento es
variado,cuando elmóvil
s no recorre espacios
V = (24)
iguales en tiempos
t iguales.
Si despejamos en la fórmula anterior el espacio, nos queda:

Pasamos "t" que está dividiendo, al segundo miembro multiplicando:

S = V • t (25)

- CINEMÁTICA: MATERIA Y MOVIMIENTO

La velocidad media que hemos definido, es la velocidad conque debería moverse el móvil, para
recorrer con movimiento uniforme y en el mismo tiempo la distancia que recorrió con movimiento
variado. Por ejemplo, si un carro ha recorrido 500 metros en 5 segundos; su velocidad media
será:
s 500m
V 100 mis.
t 5 s.
La velocidad media del automóvil es entonces 100 mis. Esto no quiere decir, que el automóvil
se mueva siempre con esta velocidad, sino que es un promedio de todas sus velocidades.

Hay una clase especial de movimiento variado, donde los aumentos o disminuciones de velocidad
son constantes. Consideremos la figura 5.13

4mt 8mt 12 mt 16mt

1 seg 1 seg 1 seg 1 seg

B
20mt 15mt 10mt 5mt
1 seg 1 seg 1 seg 1 seg

Figura 5.13

En el caso "A" el movimiento es rectilíneo variado, pues el móvil no recorrió espacios iguales
en tiempos iguales. Pero existe una característica especial, cada segundo de tiempo, el móvil
aumentó 4 m. Es decir, la velocidad aumentó en 4 mis. cada vez, veamos:

Primer segundo 4 mis.

Segundo segundo 8 mi s. (aumentó 4)
Tercer segundo 12 mis. (aumentó 4)

En el caso "B", el móvil sufrió disminuciones iguales en su velocidad en cada segundo. Cada
segundo de tiempo fue disminuyendo 5 m.

En el movimiento rectilíneo uniformemente variado, llamamos

aceleración (a) a la variación que sufre la velocidad en la unidad
de tiempo (t).

En el caso "A" de la figura 5.13, la aceleración es 4 mls2, porque disminuciones) iguales

en su velocidad en
en cada segundo-tiempo, la velocidad aumentó en 4m/s.
misma unidad
Trataremos como positiva a la aceleración, cuando aumenta la tiempo, al movimientose
velocidad. En este caso, entonces, la aceleración es positiva. le llama uniformemente
variado.
En el caso "B" la aceleración es -5 m /s2, porque en cada segundo
de tiempo transcurrido la velocidad disminuyó 5 mis.
 Por lo tanto, cuando la velocidad se incrementa, la aceleración es positiva y cuando la velocidad
disminuye, la aceleración es negativa.

Representemos con v0 a la velocidad inicial de un móvil, cuando lo vemos por primera vez y v
para representar la velocidad del móvil al final del tiempo "t". Como la variación de la velocidad
es igual a velocidad final (v) menos la velocidad inicial (v), entonces la aceleración (a) puede
escribirse como:
vel. final - vel. inicial
aceleración =
tiempo

v-v
:::::}a = o
(26)
t
Las dimensionales de la aceleración son:

S. l. = m/s2 CGS = cm/s2

Inglés: pies/s2
Ejemplo 5.10

Un móvil viaja a 40 mis y en 5 segundos aumenta su velocidad a 60 mis. Averiguar su

aceleración:
Solución: Vo = 40 mis V= 60mls t =5 s
V - V
o
a =
Sustituimos valores: 60 mis - 40/m
a = 5s

20 mis
a = 4 m/s2
5s
¿Por qué mls2?

Hemos dividido 20 + 5 = 4. Dividiendo las dimensionales:

m m s m 1 m
s
+ s = s = • -- =
s s 52

Ejemplo 5.11

Un tren disminuye su velocidad de 80 pies/s a 30 pies/s, en 1O segundos. Averiguar su aceleración

V
o
= 80 pies/s V = 30 pies/s a = ? t = lüs

V- VO 30 pies/s - 80 pies/s
a =
t 10 seg

..,. CINEMÁTICA: MATERIA V MOVIMIENTO

_,_
 - 50 pies/s
a = = - 5 pies/s2
10 s
La aceleración es negativa porque disminuyó la velocidad del tren.

30 pies/s - 80/s = - 50 pies/s.

Notar que: pies pies 1 pies

s = ---·-- s s2
s s

De la fórmula de aceleración, podemos deducir, fórmulas para v v, t, despejándolas y tratándolas

0,

como una ecuación.

Para despejar una fórmula, lo primero que se hace es quitar denominadores. "t" que está
dividiendo paso al primer miembro multiplicando:

V-V o
a = => a.t V - Vo
t

Para despejar "t", pasamos "a" dividendo porque está multiplicando:

t = (27)

La fórmula 27 puede escribirse así:

V - V
o
= a.t

Despejamos "v", pasando v0 al segundo miembro sumando:

V = Vo + a. t (28)

La fórmula 28 puede escribirse así:

V
o
+a. t =V

como a. t están sumando, pasan al segundo miembro restando:

V
o
=V- a. t. (29)

En el movimiento uniformemente variado se puede demostrar que la velocidad media (v) es

igual a la mitad de la suma de la velocidad inicial más la velocidad final:

vel. final + vel. inicial V + VO

vel. media = => V (30)
2 2
Ya vimos que s =V: t (fórmula 25) y sustituyendo la fórmula 27 en 25 queda así:

s = v.t

v+v o
s = 2
.t
(31)

Otra fórmula para calcular la distancia, a partir de la anterior puede ser:

(32)

También se puede calcular v así: v2 = vo2 + 2as (33)

A continuación se presenta un resumen de las fórmulas fundamentales del movimiento

uniformemente variado.

Resumen de fórmulas fundamentales

V-V
o
a = --t para calcular la aceleración

V= V + at } para calcular la velocidad final

v2 = ov20+ 2as

V
o
= V- at para calcular la velocidad inicial

para calcular distancia

s = (v;vº) t para calcular distancia

V-V
o
t = para calcular tiempo
a

Ejemplo 5.12

a) ¿Qué velocidad tendrá un móvil al cabo de 30 segundos si su aceleración es de 10 cm/s2 y

su velocidad inicial es de 180 cm/s?

Solución: En este caso, se está preguntando la velocidad final. Tenemos los siguientes
datos:

t = 30 s. a = 1O cm/s2 vo = 180 cm/s

Aplicando la fórmula: V= Vo + a.t

- CINEMÁTICA: MATERIA Y MOVIMIENTO

 cm cm
V = 180 -+ (10 - ) X (30 S)
s s2

cm cm
V= 180 -- + 300
s s

v = 480 cm/s

cm cm s
dimensional: - + (cm
- X s ) -
s2
x- = cm/s
1
s s2

cm cm cm
= -- + -- = -
s s s

b) ¿Cuál es la distancia recorrida en los 30 segundos por el móvil anterior?.

vo = 180 cm/s, v = 480 cm/s, t = 30 s.

Podemos usar la fórmula:

480 cm/s + 180 cm/s

s = 30s
2
cm
s = ( 330 cm/s) (30 s) dimensional: - • /=cm
p
s = 9900 cm

Ejemplo 5.13

Un móvil que parte del reposo, alcanza una velocidad de 60 km/h en 15 segundos. ¿Cuál fue su
aceleración y el espacio que recorrió en los 15 segundos?
Solución: Como el móvil parte del reposo, su velocidad inicial es cero. Es decir, siempre que
un móvil parte del reposo su velocidad inicial es igual a cero. Hacemos homogéneos
los datos, convirtiendo los 60 km/h a mt/seg.

V = 60 km/h = 16.66 mfs. t = 15 S. a=?

 v-vo 1 6.66 mis - O
a = =
15 s.

16.66 mis
a = = 1.11 m/s2
15 s.

Para calcular la distancia, la fórmula más conveniente en este caso es:

s =(
v + v0 )
t =
( 16.66m Is + O) lSs_
2 2

s = 124.95 mt

Ejemplo 5.14

Un móvil parte del reposo con una aceleración igual a 650 cmls2• ¿Cuál será su velocidad
cuando haya recorrido 200 m?. Emplear el sistema MKS.

Como los 650 cm/s2 no están en el sistema MKS, convertimos los cmls2 a mls2•

Como 100 cm. hacen un metro, en 650 cm hay: 650 + 100 = 6.5 m

Por lo tanto: vo = O v=? .,

a = 650 cmls2 = 6.5 mt/s2 s = 200 mt.

Como no conocemos el tiempo, no podemos usar la fórmula: v = vo + at, pero podemos usar la
fórmula:

v2 = v 2 + 2 as
o

pasando el exponente 2 al segundo miembro, la fórmula queda así:

V = J vo + 2as = J 2
2 (6.5m I s2) (200m) Vo =0
v = J 2600m2 I s2 = 50.99 mis

Ejemplo 5.15

Un tren que inicialmente viaja a 16 mis recibe una aceleración constante de 2 mls2• ¿Cuán lejos
viajará en 20 segundos? ¿Cuál será su velocidad final?

V
o
= 16 mt/s:' a= 2 mls2 t = 20 s; s=?

- CINEMÁTICA: MATERIA Y MOVIMIENTO

Como sólo conocemos la velocidad inicial, nos conviene usar la fórmula de distancia siguiente:

s= V} + l/2 at2 :::} s = 16 mis X 20 s + l/2 X 2 mls2 X (20 s)2

La fórmula de distancia dice: distancia = velocidad inicial multiplicada por el tiempo más el
producto (multiplicación) de la aceleración por el tiempo al cuadrado dividido dentro de dos.

s = 320 m + V2C 2 mls2) ( 400 s2)

s = 320 m + 400 m = 720 m.

m
16 _ • 20 s = 320 m

(20s)2 = 400s2
Explicación:
m
2 -· 400$" = 800m

800 m + 2 = 400 mt.

La velocidad final, puede calcularla usted. La respuesta es: v = 56 mis.

Ejemplo 5.16

a) Un tren se mueve a razón de 180 Km/h. La aceleración que producen sus frenos es de 0.2
mls2.

¿A qué distancia de la estación y cuánto tiempo antes deberá el maquinista aplicar los
frenos para detenerlo?

Como la aceleración está siendo producida por los frenos, está disminuyendo la velocidad,
por lo tanto la "a" es negativa. Como el tren se detendrá su velocidad final es cero.

a = -0.2 mls2 vo = 180 Km/h= 50 mis V = 0

V-V
o
0-50 mis
t = =
a -0.2mls2

-50mls
t = = 250 s
- 0.2mls2

hemos dividido: 50 mis. + - 0.2 mls2 = 250 s

CAPITULO 5
 m m
. s2 11 I .
dimensionales:

s
m

s2
--
s m
-·
I
-
11
s
s

El maquinista debe aplicar los frenos 250 segundos antes de llegar a la estación.

S = 25m/s X 250 S 6250m

b) ¿Qué velocidad lleva el tren a los 100 segundos de aplicados los frenos?

Solución: a = -0.2 m/s': t = 100 seg: vo = 50 mt/s

V= Vo + at

v = 50m/s +(-0.2m/s2)(100s)

v = 50 m/seg - 20 mis
v = 30 mt/s

A) Defina los siguientes términos:

1) Aceleración. 8) En un móvil la velocidad disminuye de

2) Movimiento uniformemente variado. 50 m/s a 10 m/s en 4 s. Calcular la
3) Velocidad media. aceleración negativa y el espacio
4) Trayectoria. recorrido.

B) Resolver: 9) Un tren vaa una velocidad de 18m/s frena

y se detiene en 15 segundos. Calcular su
5) En 6 segundos la velocidad de un móvil aceleración y la distancia recorrida al
aumenta de 20 cm/s a 56 cm.Is. Calcular frenar.
la aceleración y la distancia recorrida.
10) ¿Qué velocidad inicial deberá tener un
6) Un cuerpo en movimiento aumenta su móvil cuya aceleración es de 2 m/s2, para
velocidad de 200 a 400 cm/s. en 2 minutos. alcanzar una velocidad de 108 km/h a los
¿ Cuál es su aceleración?. ¿Qué distancia 5 segundos de su partida? .
recorno.'?..
11) ¿Qué velocidad alcanza y que distancia
7) Partiendo del reposo, un automóvil logra recorre al cabo de 2 segundos un cuerpo
una velocidad final de 5m/seg en 8 s. que parte del reposo sabiendo que su
Encuentre a) la aceleración. b) la distancia aceleración es de 3 m/s2?
que recorrió. e) la velocidad que llevaba a
los 2 segundos.

CINEMÁTICA: MATERIA Y MOVIMIENTO

 12) Un móvil que partió del reposo, al
cabo del primer segundo tiene una 17) Una partícula se mueve durante 5
velocidad de 5 m/s. calcular: a) su segundos con movimiento uniformemente
velocidad a los 1Osegundos de la partida. variado recorriendo en ese intervalo 96
b) la distancia recorrida en los 10 metros. Inmediatamente cesa la
segundos. e) la distancia recorrida entre aceleración y durante 8 segundos recorre
el noveno y décimo segundos. 200 metros con movimiento uniforme.
Calcular a) la velocidad inicial, b) la
13) Un aeroplano para despegar recorre una aceleración, e) la distancia recorrida en los
pista de 600 m. en 15 segundos. ¿Con primeros dos segundos.
qué velocidad despega?. ¿Cuál fue su
aceleración?. 18) Una bala se mueve a 100 mis. Penetra en
un bloque de madera y se detiene a 12
14) Un tranvía parte del reposo y se mueve centímetros. en el interior del bloque.
durante 15 segundos con una aceleración Encuentre la aceleración que detuvo la
de un m/s2, suprime la corriente y bala. Consideramos esta aceleración
continúa moviéndose 1O segundos con constante.
movimiento retardado a causa de la
fricción con una aceleración de 5 cm/s2 19) ¿En qué tiempo penetró la bala dentro del
finalmente se aplican los frenos y se bloque en el problema 18?
detiene en 5 s. Calcular la distancia total
recorrida. 20) Un automóvil que se mueve con
movimiento uniforme pasa frente a un
15) Unmóvil se mueve durante 15 segundos retén de policía con velocidad constante
con movimiento uniforme a 20 cm/s en de 20 mis. Corno no obedece el alto, un
ese quinceavo segundo empieza a motorista inicia su persecución 8 segundos
aumentar su velocidad y en 8 segundos después y partiendo del reposo con una
adquiere una velocidad de 150 cm/s. aceleración constante.
¿Qué distancia recorrió en los 23
segundos?. Alcanza al automóvil a 6 kms. del puesto.
a) ¿Cuánto tiempo se movió el automóvil
16) Un vehículo se mueve a razón de 170 desde que pasó por el retén". b) ¿Cuánto
krn/h., se le aplican sus frenos y la tiempo duró la persecución? e) ¿Con qué
fricción de estos produce una aceleración aceleración se movió el motorista?. d)
de 0.8 m/s2 hasta detenerlo. ¿Cuánto ¿Qué velocidad llevaba el motorista en el
tiempo transcurrió desde que se aplicaron momento del alcance?
los frenos?

5.5 Caída de los Cuerpos

Todos nosotros sabernos que los cuerpos tienden a caer sobre la Tierra. Si soltarnos desde cierta
altura una piedra, ésta caerá inmediatamente sobre la superficie terrestre. Si soltarnos una pluma,
ésta será llevada por el aire oscilanternente, pero terminará cayendo sobre la Tierra. Este fenómeno
de que todos los cuerpos caigan sobre la Tierra, lo explicarnos por la atracción que la Tierra
ejerce sobre todos los cuerpos cercanos a su superficie. Esta atracción recibe el nombre de
gravedad. Cuando estudiemos los principios de gravitación universal, nos daremos cuenta
que la gravedad es un aspecto particular de la gravitación universal .

CAPITULO 5
El estudio del movimiento uniformemente variado que vimos en las páginas anteriores, tiene
una aplicación en la caída de un cuerpo. Si nosotros soltamos un objeto desde cierta altura nos
damos cuenta que el objeto al caer a tierra acrecienta su velocidad, la aumenta. Pero si lanzamos
el objeto hacia arriba, nos damos cuenta que la velocidad con que lanzamos el cuerpo va
disminuyendo hasta hacerse cero; en ese momento el cuerpo regresa y empieza a aumentar su
velocidad hasta tocar la tierra. Por lo tanto, la caída de un cuerpo es un movimiento uniformemente
variado con una aceleración constante.

La caída de los cuerpos, ha llamado la atención del hombre desde épocas muy remotas. El
primero que dió una explicación a la caída de los cuerpos fue el gran filósofo Aristóteles, 300
años antes de Jesucristo.

Aristóteles estableció que dos cuerpos que caen de una misma altura, siendo los cuerpos de
pesos diferentes, llegará siempre primero a tierra el más pesado. Por ejemplo, si de una altura
de 10 mt soltamos una pluma de ave y al mismo tiempo un martillo, es lógico que llegará
primero a tierra el martillo y la pluma mucho después.

Aristóteles, acostumbrado solamente a la observación y no a la experimentación, basado en

este hecho, sin tomar en cuenta todas las condiciones que toman parte en la caída de un cuerpo,
afirmó que llegaban a tierra más rápido los cuerpos más pesados que los menos pesados.

Esta enseñanza perduró por más de 2000 años, y en la edad media se enseñaba como uno de los
principios básicos de la naturaleza.

El primero que se opuso a las enseñanzas Aristotélicas, tanto en Astronomía, como en Física,
fue Galileo Galilei (1564-1642). Esta oposición, casi le acarrea ser quemado por la Inquisición
y se le obligó a comparecer ante los jueces del Santo Consejo de la Iglesia Católica, a los 70
años para que renunciara a sus ideas.

A Galileo se le considera como el precursor del método científico, especialmente en lo referente

a la experimentación.

Galileo descubrió que todos los

cuerpos que caen a la tierra lo hacen
con una misma aceleración, por tanto,
si dos cuerpos se sueltan de una misma
altura, en ausencia del aire, éstos
llegarán simultáneamentea la tierra. Es
decir, que lo que no tomó en cuenta
Aristóteles fue el rozamiento del aire.

El aire es el causante que en la práctica

haga que de dos cuerpos que caen de ff:i:"
una misma altura, llegue primero el
ltllli
más pesado (figura 5.14).
Figura 5.14

CINEMÁTICA: MATERIA Y MOVIMIENTO

Lógicamente, siguiendo la explicación de Aristóteles dos cuerpos de igual peso, debieran llegar
al mismo tiempo a la tierra, pero basta con dejar caer dos hojas de papel tamaño carta pero una
extendida y la otra arrugada, para darse cuenta que aunque tienen el mismo peso, llega primero
a tierra la arrugada. Es decir, que el peso no tiene que ver, sino la superficie del cuerpo. La hoja
extendida opondrá una mayor superficie al rozamiento del aire, que la arrugada. Eso explica el
uso de los paracaídas.

Con el uso de un tubo de vacío, puede demostrarse fácilmente que una moneda y una pluma
dejadas caer desde la misma altura, ambas llegan simultáneamente al fondo del tubo.

Si una moneda y una pluma de ave se sueltan de una misma altura, llegará
a tierra primero la moneda. Pero si la pluma y la moneda son puestos
dentro de un tubo de vidrio y por medio de una bomba o compresor se le
hace el vacío (se le saca todo el aire), pluma y moneda llegaran al mismo
tiempo al fondo de tubo al invertirlo. (Figura 5.15)

En ausencia del rozamiento del aire, los cuerpos caen a la tierra con
aceleración constante; esta aceleración la representaremos por "g" y le
llamaremos aceleración de la gravedad. La aceleración de la gravedad, ~
no es la misma en los distintos puntos de la tierra. Tiene su mayor valor Ala máquina
de vacio
en los polos y su menor valor en el ecuador.
Figura 5.15
Lugar Aceleración de la gravedad

Polo norte 9.8321 m/s2

Greenwich 9.8119 m/s2
Washington 9.8011 m/s2
Ecuador 9.779 m/s2

En este texto usaremos como aceleración de la gravedad, los siguientes valores, que son un
buen promedio:

g 9.8 m/s2 S.I.

g 32.2 pies/s2 Inglés
g 980 cm/s2 cgs

Definición 62 1
5.51 Caída libre
Llamaremos caída
libre a aquella en que
Como la caída libre es un movimiento uniformemente variado, un cuerpo es soltado
usaremos las mismas fórmulas de éste, pero cambiando "g" por "a" y desde cierta altura,
h (altura) por "s"; por lo tanto: con una velocidad
inicial igual a cero.

l 134r ·~ ;;;i CAPITULO 5 >ill!llllll!I

 V-V o
= g
(34)

V = Vº+ g.t (35)

v2 = v2o + 2gh (36)

1 1

h
=

=
(V+-- VO )

Vot
2

+V 2 gt"
t (37)

(38)
1

1
1

1
T
h

1
'1
!
+g

Como en la caída libre, la aceleración de la gravedad

l
r,
aumenta la velocidad del cuerpo, la aceleración se toma 7
V

con signo positivo (+).

Figura 5.16
En este curso no tomaremos en cuenta la acción del aire.

Ejemplo 5.17

Un cuerpo se deja caer desde una altura de 90 metros (en caída libre). Averiguar la velocidad
con que el cuerpo llega al suelo.y el tiempo que tardó cayendo.

Solución: h = 90 m, V=? ., t =? g = 9.8 m/s 2

Usamos la fórmula: v = J v2 0
+ 2 gh

como v 0
= O, ya que se trata de caída libre, la fórmula queda así:

V = J 2gh = J 2 (9.8 m/s2) (90 m)

v = Ji 764 m2/s2 = 42 m Is

Calculemos el tiempo:
o
V-./ V 42 m/s
t = ji o
= = = 4.28 s
g g 9.8 m/s

Ejemplo 5.18

Desde lo alto de un edificio, se suelta una piedra que tarda 6 segundos en llegar a tierra. ¿Cuál
es la altura del edificio?.

CINEMÁTICA: MATERIA Y MOVIMIENTO

Solución:
o

t 6s
h = /, + Y2 gf = l/2 gt'
a = 9.8 rn/s2
h = 1/2 9.8 m/s2 (6s)2

Vo = 0

h = 1/2 9.8/s 2 (36s)2

h = 1/2 352.8m = 176.4 m

Desde una altura de 200 pies cae (en caída libre) una canica. Averiguar la velocidad con que
llega al suelo.

Solución: Como el problema está dado en el sistema inglés, usamos para g, 32.2 pies/s2•
E.
V 2 + 2gh ,¡',(
= 2 (32.3 pies/s2) (200 pies) ,l
v = ,l12880 pies /s 2 2 = 113.49/s

5.5.2 Tiro Vertical

Se produce cuando se lanza un cuerpo verticalmente hacia
arriba, con cierta velocidad inicial. Este movimiento es
+--·~r
j v~o

contrario a la caída libre, ya que a medida que el cuerpo

sube, su velocidad va disminuyendo hasta hacerse cero 1
h
cuando alcanza su altura máxima. Cuando el cuerpo sube ~
(fig. 5.17) la aceleración de la gravedad actúa con signo 1
1
negativo por retardar el movimiento del cuerpo. Por esta 1

razón en el tiro vertical, cuando el cuerpo adquiere su altura t

máxima su velocidad final es cero. Vo

Figura 5.17
Ejemplo 5.20
Se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba con una velocidad de 12 mt/seg. Encontrar la
altura máxima alcanzada por el cuerpo y el tiempo empleado en alcanzarla.

Solución: Se aplica la fórmula correspondiente:

v2 -V 2
o
2 gh = V2 - V
02
==:} h como: v0 = 12 rn/s y g = 9.8 rn/s2
2g
 O- (12 m/s)2 - 144m2/s2
h = = = 7.34m
2 (- 9.8m/s2) - 19.6m/s2

dimensional
m2/s2 m1
/
h - -- - - • - = m
m/s2 / m

V- V
o
0-12m/s
= = = 1.22 s
g - 9.8mls2

Ejemplo 5.21

¿Con qué velocidad deberá lanzarse un cuerpo verticalmente hacia arriba para que alcance una
altura de 7.35 mt.?

Solución: Como los datos están en el sistema M.K.S. la gravedad es 9.8 m/s2. Aplicando la
fórmula:

Cambiando de signos a toda la ecuación, y como lag es negativa y la V=O, la fórmula queda así:

= ~ 2(9.8 m/s2) (7.35 m) = 12 mis

Es importante notar que cuando un cuerpo es lanzado hacia arriba, al alcanzar su altura máxima
el cuerpo regresa a tierra. La velocidad inicial de subida es igual a la velocidad final de caída y
el tiempo que tarda subiendo es igual al tiempo que tarda cayendo. Esto se debe a que la fuerza
(gravedad) que retarda el cuerpo subiendo es la misma que aumenta su velocidad al caer.

Ejemplo 5.22

Desde lo alto de un edificio se lanza verticalmente hacia arriba un objeto con una velocidad de
64.4 pies/seg como se ve en la figura 5.18. Calcular:
.....•• -- ..•. -,
a) El tiempo en alcanzar su altura máxima, ''
'
¡T
b) La altura máxima alcanzada, '
'
e) La posición y velocidad después de 1.7 segundos
d) ¿En cuánto tiempo pasa el objeto por el sitio del
lanzamiento? ¿Qué velocidad lleva en este punto?,
e) ¿Cuál es su posición y su velocidad después de 6
segundos?.

Figura 5.18

- CINEMÁTICA: MATERIA Y MOVIMIENTO

Solución: Como el movimiento inicial es de subida, consideramos la gravedad negativa.
a) v0 = 64.4 pies/s2, g = 32.2 pies/s2, h =?., t =?

O- 64.4 pies/s
g
= ------32.2 pies/s2 = 2s

b) La altura máxima es:

e) Al hablar de posición se tiene que calcular la altura y el signo para establecer

si el cuerpo sube o cae; se tienen los siguientes datos: v0 = 64.4 pies/s, t = 1.7
seg, g = 32.2 pies/s2•

Posición: h = v} + -gt2 = (64.4 pies/s) (1.7 s) + (-32.2 pies/s-)

.
(1.7 s)2
2 2

h = 109.48 pies - 46.53 pies = 62.95 pies

El signo positivo de h indica que en ese instante el cuerpo está sobre el nivel del
lanzamiento.

v = v0 + gt = 64.4 pies/s + (-32.2 pies/s') (1.7 s) = 9.66 pies/s.

Como el tiempo de subida es igual al tiempo de caída, el tiempo que el cuerpo

tarda en pasar por el punto de lanzamiento es: t = 2 s + 2 s = 4 s

e) La posición y velocidad después de 6 segundos del lanzamiento:

gt?
= (64.4 pies/s) (6 s) + (-32.2 pies/s") ( 6s)2
h =V ot +
2 2

h = 386.4 pies - 579.6 pies= - 193.2 pies

El signo menos de h, indica que el cuerpo se encuentra bajo el punto de lanza-

miento. Además la velocidad también tendrá signo menos indicando el
movimiento hacia abajo.

v = v0 + gt = 64.4 pies/s + (-32.2 pies/s2)(6 s)

v = 64.4 pies/s- 193.2 pies/s = - 128.8 pies/s

CAPITULO 5 -
l. Un cuerpo se deja caer desde una altura
de 80 m, Calcular el tiempo que tarda 11. Un móvil que viaja inicialmente a 16 mis.
cayendo y la velocidad con que llega al recibe una aceleración constante de 2ml
suelo. s2· ¿Cuán lejos viajará en 20 segundos.
¿Cuál será su velocidad final?.
2. Desde un globo se deja caer un cuerpo.
¿Qué velocidad tendrá al llegar al suelo?. 12. Una piedra se lanza verticalmente hacia
Altura del globo 300 m. arriba desde el techo de un edificio alto,
la piedra se lanza con una velocidad inicial
3. Desde una torre se deja caer una piedra de 20 mis. a·,calcule el tiempo requerido
que tarda 4 s. en llegar al suelo. Calcular para alcanzar su altura máxima. b) hallar
la altura de la torre. la altura máxima. e) determine su posición
y velocidad después de 1.5 segundos.
4. Se dispara verticalmente hacia arriba una d), ¿Cuál es su posición y velocidad
bala con una velocidad de 600 m/s. después de 5 segundos?. (ver figura No.
¿Cuánto tiempo dura la subida?¿ Cuál fue 5.19)
la altura máxima alcanzada por la bala?.
13. Un objeto se arroja hacia abajo desde lo
5. Un nadador se deja caer desde un alto de un edificio de 1,500 pies de altura
trampolín de 5 m de altura. Calcular cuánto con una velocidad inicial de 40 millas/
tardará en entrar al agua y la velocidad con hora. a) ¿En qué tiempo caerá a la calle?.
que entra. b) ¿Con qué velocidad llega al pavimento?

6. Un cuerpo lanzado verticalmente hacia 14. ¿Con qué velocidad se debe lanzar hacia
arriba, regresa al cabo de 8 segundos. arriba un cuerpo para que alcance un altura
¿ Cuáles fueron la velocidad inicial y la de 4.9 m?.
máxima altura alcanzada.?. 15. ¿Cuál es el tiempo que tarda el móvil del
problema 14 en subir y caer?.
7. ¿Qué altura ha caído y con qué velocidad
fue lanzado hacia abajo un cuerpo que en
1O segundos adquiere una velocidad de
11800 cmls? altura máxima = ?
v0=20m/s
8. Una piedra es lanzada verticalmente hacia
arriba con una velocidad de 20 mt/seg. ¿En
qué instante su velocidad será de 6 mt/seg.
y a qué altura se encontrará?.

9. Una lancha de motor que parte del reposo,

alcanza una velocidad de 30 millas/h en
15 s. ¿Cuál fue su aceleración, cuán lejos
viajó?. Dar la respuesta en pies/s2 y pies.

JO Un avión aterriza en la cubierta de un Figura 5.19

portaaviones a 200 millas/h. y es detenido
a 600 pies. Encuentre la aceleración y el
tiempo que se requirieron para detenerlo.

- CINEMÁTICA: MATERIA Y MOVIMIENTO

 B1 Conteste las siguientes preguntas.
20. ¿En qué consiste la caída libre?.
16. ¿Por qué caen los cuerpos a la Tierra?.

C) Haga e/siguiente experimento: tome dos

17. ¿ Qué aseguraba Aristóteles sobre la hojas de papel bond tamaño carta. Haga
caída de los cuerpos? una pelotita con una de ellas. Suelte de
la misma altura la hoja y la pelotita

21. ¿Que observa?

18. ¿Qué demostró Galileo sobre la caída de

los cuerpos?.
22. ¿Por qué no llegaron las dos hojas al suelo
al mismo tiempo?.

19.¿Cómo actúa el aire en la caída de un

23. ¿Prueba o invalida lo anterior, lo
cuerpo?. demostrado por Galileo?. Explique:

4.6 Tiro Parabólico

En la figura 5.20 se observan dos esferitas "A" y "B". La esfera A rueda sobre un plano (se
considera sin rozamiento) y lleva cierta velocidad. Al llegar al borde del plano la esfera cae al
piso describiendo una trayectoria parabólica. En el mismo instante que cae "A" se suelta la
esferita "B" al borde del plano describiendo la trayectoria rectilínea de la caída libre. La esferita
"B" tiene un solo movimiento y es el de caída con una velocidad vertical creciente por acción
de la aceleración de la gravedad (al caer estará al pie del plano). La esferita A tienen dos
movimientos: uno horizontal (caerá a una distancia x del pie del plano) y otro vertical de caída.

~ ~ ~ - -~- CAPITULO 5 w™'

El movimiento horizontal es uniforme, es decir, con velocidad constante. El movimiento de
caída es uniformemente variado y con aceleración constante que es la de la gravedad. Esta
gravedad no depende en modo alguno de la velocidad horizontal. Cada uno de los movimientos
se cumple independientemente del otro.

Fue Galileo Galilei quien demostró que cuando un cuerpo es sometido a dos movimientos
simultáneamente, cada uno de los movimientos se cumple independientemente. Esto permite,
en el movimientoparabólico, analizar independientementeel movimiento horizontal y el vertical.

Tomando como referencia la fig. 5.20, las dos esferitas están siempre en el mismo plano en su
caída para cada instante t't., t2, t3.•. ", (lo cual puede demostrarse experimentalmente) por lo que
podemos concluir que las dos llegan al piso al mismo tiempo. Además, se observa que en cada
segundo la distancia vertical (altura) recorrida es
mayor que en el segundo anterior, por lo que el
movimiento de caída es uniformemente
variado. La velocidad horizontal permanece
constante, por lo que el movimiento horizontal
es uniforme. Las esferitas consideradas son
proyectiles. Un proyectil es un cuerpo que no tiene
propulsión propia. Un cohete de los enviados a la B

Luna no es proyectil porque tiene motores propios

3 seg
para su propulsión.
Figura 5.20
5.6.1 Lanzamiento horizontal

En la figura 5.21 se ha tomado una de las esferitas B e

mencionadas. La velocidad horizontal "v X " 1 1
119.6m 1
permanece constante (por eso se ha representado por 1 1
1 144.1 m
flechas de igual tamaño). Por el contrario la velocidad
V
vertical "vy " es inicialmente cero (caída libre) y se ox

incrementa uniformemente de acuerdo a las fórmulas

de la caída libre.
19.6 m!seg
V
ox
Como la velocidad horizontal es constante, la
componente horizontal de la velocidad "v;· en cada
instante es la v (es decir la velocidad horizontal
OX

inicial del móvil). Como la velocidad vertical es

uniformemente variada, su componente vertical "vy " F'
1gura 5.21
en cada instante es:

V =V
Y oy
+ gt (39)

como Voy Ola fórmula queda así:

Vy = gt (40)

- CINEMÁTICA: MATERIA Y MOVIMIENTO ~~

La velocidad resultante en cualquier punto es:
2+V2
VR = ~V ox y
(41)

La posición horizontal "x" (distancia horizontal) y la posición vertical "y" (distancia vertical)
en cada instante viene dada por las fórmulas:
X= V oxt (42) y= l/2 2 gt2 (43)

En estos problemas es útil tomar como positiva la dirección vertical hacia abajo y por lo tanto
tomaremos el valor positivo de la gravedad.
Para aclarar lo anterior se resuelve el ejemplo 5.23. Es importante analizar los signos resultantes
para dar conclusiones. (Ver figura 5.22).

Ejemplo 5.23

Desde lo alto de un edificio de 70 metros de altura es lanzada horizontalmente una esfera con
una velocidad inicial de 30 mis. a) ¿Qué tiempo tarda la esfera en tocar la calle? b) ¿Cuál es la
distancia del pie del edificio a donde cae la esfera? e) Encontrar la componente horizontal y
vertical de la velocidad al tocar la esfera el piso. d) Calcularla velocidadresultanteal tocarel piso.

Solución: Aquí: y= 70 m, Vox = 30 mis., g = 9.8 mls2

a) El tiempo que el cuerpo tarda en caer sobre la

...-------------------------
0
V oy =
Y= 70 mt
calle depende únicamente de la caída libre.
Sabemos que: vox = 30 mt/seg.

112 gt' = y, despejando t: t = j 2y

sustituyendo valores: g
2 (70m)
t =.19_8mls2 =3.78s
Figura 5.22
b) La distancia horizontal "x" depende de la
velocidad horizontal inicial que permanece constante en todo el movimiento y el tiempo
que es el mismo que tarda cayendo la esfera. Por lo tanto la distancia (alcance) del pie del
edificio al punto donde la esfera toca el piso es:
X= Vox t = 30 mis X 3.78 s = 113.4 mt
e) La componente horizontal de la velocidad permanece constante, por lo tanto:
V =V
X OX
= 30 mis.
La componente vertical de la velocidad es:
vy = gt = ( 9.8 mls2) (3.78 s) = 37.04 mis
d) La velocidad resultante:

V=
R
~Vox 2+V2 y = ~(30mls)2 + (37.04mls)2 = 47.66 mis

~ jiilii4fil - CAPITULO 5 l1illllíllll

 EjeJ!!plo 5.24
En el ejemplo 5.23 calcular: a) ¿En que tiempo la esfera ha caído 50 mts.? b) ¿En qué
tiempo el cuerpo se encuentra a 50 mts. sobre el nivel de la calle? e) ¿Cuál es la velocidad
resultante a 50 mts. sobre el nivel de la calle?
Solución: a) t = ?·., y= 50 mts; g = 9.8 mls2

(2) (50m)
= 3.19 s
9.8 mis"

b) La esfera ha caído en ese punto 70 m - 50 m = 20 m. entonces:

(2) (20m)
= 2.02 s
9.8 m/s?

e) Para calcular la velocidad resultante a 50 mt. sobre el nivel de la calle, tenemos que
encontrar las componentes de la velocidad en ese punto.
V =V
X OX
= 30 mis.

v y = g t = ( 9.8 mls2) (2.02 s) = 19.8 mis.

La velocidad resultante es entonces:

vR J(3o mls)2 + l 9.8mls)2 = 35.94 mis

V 19.8 1
La dirección: tg' = _Y = -- = 0.66 = U = 33º 25
VX 30

La velocidad resultante es entonces: 35.94 mt/seg. en una dirección de 33° 251 bajo la
horizontal
Ejemplo 5.25 Vox= 100mtlseg

~v,,
Un aeroplano vuela a 1500 mt. de altura con una
velocidad de 360 km/h. Suelta un objeto que debe 1 -

caer sobre un rectángulo como se ve en el dibujo. y= 1500mt

1

¿Cuánto tiempo antes y a qué distancia deberá soltar

el objeto para que caiga en el rectángulo?
Solución: El tiempo es el que tarda la bomba
cayendo:
Figura 5.23

t =
[f g
=
(2) (1500m)

La distancia antes es el alcance del objeto:

9.8 mls2
= 17.5 s

x=V ox
t =(100mls) (17.5) =1750mt
Notar que 360 km/h = 100 mis

CINEMÁTICA: MATERIA Y MOVIMIENTO

 A) Contesta las siguientes preguntas: 9. En el problema 8 calcular: a) La
componente horizontal y vertical de la
l. ¿Qué demostró Galileo Galilei sobre dos velocidad al tocar el suelo. d) La velocidad
movimientos actuando simultáneamente? resultante a los 0.3 segundos del
lanzamiento.
2. ¿Cuáles son Jos tipos de movimiento que
lleva un cuerpo lanzado desde cierta altura 1O. En el problema 8, calcular: a) ¿En qué
horizontalmente?. tiempo el cuerpo ha caído 8 m.? b) ¿En
qué tiempo el cuerpo se encuentra a 2
3. ¿Por qué el movimiento vertical de un metros del nivel de la calle?. ¿Cuál es la
proyectil es uniformemente variado? velocidad resultante a 6 mts. sobre el nivel
de la calle?
4. ¿Tiene efecto la gravedad en el movi-
miento horizontal? 11. Un proyectil se dispara horizontalmente
de la orilla de la terraza de un edificio de
5. ¿Por qué el movimiento horizontal de un 40 m. de altura y choca contra la tierra a
proyectil es uniforme? una distancia de 70 m. ¿Con qué velocidad
se disparó el proyectil?
6. ¿Qué es un proyectil?
12. Un avión bombardero que vuela sobre una
7. ¿A qué se le llama alcance? planicie con una velocidad horizontal de
520 pies /s deja caer una bomba que llega
B) Resolver los siguientesproblemas: al piso después de 7 segundos. ¿A qué
altitud vuela el avión?¿ Cuál es su alcance
8. Un objeto se lanza horizontalmente con
horizontal?
velocidad de 10 mis. desde la terraza de
un edificio de 20 m. de altura, en forma
13. En el problema 12 calcular en qué tiempo
similar a la figura 5.22. Encontrar: a) El
la bomba ha caído 250 pies.
alcance horizontal del objeto al tocar el
suelo. b) El tiempo que tarda en tocar el
suelo.

5.62 Caso general: proyectil lanzado con un ángulo de elevación.

Consideremos el caso de un proyectil lanzado con una velocidad inicial (v) y un ángulo de
elevación (fr) como se ve en el dibujo 5.24.
Vy =Ü V =Ü
V =V y
y ox

V V

y máxima

e: V
1

1
1
alcance ----------1 1

Figura 5.24

CAPITULO 5
 De nuevo es útil considerar el movimiento vertical y el horizontal en forma independiente. Es
importante escoger los signos a utilizar. En este caso es conveniente elegir la posición positiva
hacia arriba. De esta forma, si la posición final es positiva significa que está arriba del origen y
si es negativa estará abajo del origen. Lógicamente tenemos que escoger el valor negativo de g
(aceleración dela gravedad).

La velocidad inicial "v o" tiene una componente horizontal (v ox ) y una vertical (v oy) que se
encuentran por las fórmulas:
V
ox
= V
o
COS -{}- (44)

v oy = vo sen -& (45)

Las componentes horizontal (cuánto se ha desplazado horizontalmente) y vertical (cuánto ha

subido o caído el proyectil) de su posición en cualquier instante, estarán dadas por las ecuaciones:

X= V
ox
t (46)

Y = Voy t + gt2 ( 4 7)

Finalmente, las ecuaciones de las componentes horizontal y vertical de la velocidad en cualquier

instante son las siguientes:
VX = V OX
(48)

V
Y
= Voy + gt (49)

Se le llama tiempo de vuelo (t) al tiempo que el proyectil emplea en todo su recorrido, es
decir, el tiempo en lograr su máximo alcance. (Ver figura 5.25)

Por lotanto, el tiempo de vuelo es el doble del tiempo de subida (t) empleado en alcanzar la
altura máxima.
/ Cuando el cuerpo alcanza su altura máxima la velocidad final en "y" (vg ) es cero, y el tiempo
(t) viene dado por: O

t
.r:
= /...!___
V V oy

s -g
oy
= g
(50)

El tiempo de vuelo (t) es entonces: ---------~---------

tV = 2t S (51) altura máxima

El alcance total del proyectil se obtiene por

la ecuación:

X = V OX t V (52)

Figura 5.25

CINEMÁTICA: MATERIA Y MOVIMIENTO

 Ejemplo 5.26

Un cañón dispara una bala con una

velocidad inicial de 350 m/s. y un
ángulo de elevación de 3ó' (figura
altura máxima
5.26). Calcular: a) La componente
horizontal y vertical de la velocidad
inicial. b) Su velocidad resultante a
losl4 segundos. e) Su posición a los 1~1"
14 segundos. d) La altura máxima y el
tiempo empleado en alcanzarla.
e) El alcance. Figura 5.26
Solución:
a) La componente horizontal y vertical de la velocidad inicial se encuentra aplicando las
ecuaciones correspondientes:

v = v cos ..Q.- = (350 mis) (cos 30°) = 303.11 mis.

OX 0

o
voy = vo sen .Q.- = (350 mis) (sen 30 ) = 175 mis.
b) Para calcular la velocidad resultante a los 14segundos hay que establecer las componentes
de la velocidad en ese instante.
La componente horizontal de la velocidad a los 14 segundos es igual a la componente
horizontal de la velocidad inicial, ya que esta permanece constante en todo el recorrido:
V =V = 303.11 mis.
X OX

La componente vertical:
vy =v oy +gt=175mls.+(-9.8mls)(l4s)

V=-37.8
y

El signo menos indica que la bala ya está descendiendo.

Por lo tanto la velocidad resultante a los 14 s. es:
V
R
= 11 v2 x + v2
y

vR = Jc303.11 m/s)? + (-37.8)2 = 305.46 mis

e) La posición a los 14 segundos tiene dos componentes:
Componente horizontal

x = v t = (303.11 mis) (14 s) = 4243.54 m

OX

Componente vertical:
y= v0/ + 1/2 gt2 = (175 mis) (14 s) + 1/2 (-9.8 mls2) (14 s)2 = 1489.6 m

CAPITULO 5
La posición de la bala después del4 segundos es 4243.54 metros de alcance y 1489.6 metros
sobre el nivel inicial.

d) Cuando la bala alcanza su altura máxima, vy = O,entonces su altura máxima es:

- (175 m!s)2
Hmax 1562.5 m
-2g - 2 (9.8 m!s2)

El tiempo en alcanzar la altura máxima:

V 175 m /s
ts = ~ 17.857 s
g 9.8 m/s"

e) Para el alcance de la bala el tiempo es el de vuelo, es decir:

tV = 2tS = 2(17.857 s) = 35.71 s

Por lo tanto, el alcance es:
X = V OX t V

X (303.11 m) (35.71 s) 10824.06 m.

Resuelva los siguientesproblemas:

1. Un proyectil es disparado horizontalmente con un ángulo de tiro de 30° y una velocidad

inicial de 850 mis. Calcular: a) el tiempo de vuelo. b) La altura máxima alcanzada. e) El
alcance horizontal. d) La posición a los 25 segundos e) La velocidad resultante a los 25
segundos.

2. ¿Que inclinación debe dársele a up cañón que dispara una bala con una velocidad inicial de
550 m/s. para que caiga en un punto situado a 3.25 km. del cañón?

3. Un proyectil se dispara con una velocidad inicial de 450 pies/s. y con un ángulo de elevación
de 30° sobre la horizontal. Calcular: a) Su posición y velocidad después de 8.5 segundosb)
La altura máxima alcanzada. e) El tiempo requerido para alcanzar la altura máxima. d) El
alcance.

4. Una esfera se lanza con una velocidad de 20 mis. desde la terraza de un edificio de 15 m. de
altura·con un ángulo de tiro de 35 °. Calcular: a) El lugar donde la esfera choca con el piso.
b) La velocidad resultante cuando la esfera se encuentra a 6 metros del nivel del piso. e) La
velocidad resultante de la esfera al tocar el piso.

5. Se lanza una piedra desde la terraza de un edificio con una velocidad de 30 mis. y con un
ángulo de 37° . Si se obtiene un alcance de 70 metros. Calcule: a) La altura del
edificio. b) La altura máxima alcanzada por la piedra.

CINEMÁTICA: MATERIA Y MOVIMIENTO b

 5.7 Movimiento Circular Uniforme (M.C.U.)

También podemos afirmar

que el movimiento circular
Se le llama Movimiento uniforme es aquel en el que
Circular Uniforme (M.C.U.)
a aquel en el que un móvil
describe una trayectoria
un móvil recorre arcos
iguales en tiempos iguales, 1
circular
constante.
con rapidez o ángulos iguales en tiempos
iguales. _)
Figura 5.27
En la figura 5.28 se ejemplifica ésto, el cuerpo recorre un
arco de "a centímetros" en 1 segundo. O también un ángulo acm
o
de 60 en 1 segundo.

Como en el movimiento circular

Definición 641 uniforme, todas las vueltas son
Llamaremos período al recorridas en tiempos iguales, el
tiempo que tarda un período es constante.
móvil en dar una vuelta
o revolución completa. Para calcular el período (T), se
El período lo represen-
taremos con la letra T.
divide el tiempo "t" que el cuerpo
acm
El período por ser un ha estado girando entre el número
Figura 5.28
tiempo, se medirá en "n" de vueltas que ha estado dando.
segundos.
tiempo t
Período
número de vueltas
T = n
(53)

Ejemplo 5.27
Definic
Un móvil da 180 vueltas en 40 segundos, ¿Cuál es su
período?. En el M.C. U. se le llama velocidad
angular al ángulo descrito por el
Solución: n 180 vueltas, t 40 s T=? radio en la unidad de tiempo:

40 s La velocidad angular se representa

T = 0.22 ~ con la letre griega W
180 ángulo a
Velocidadangular ro ----
Lo anterior quiere decir que el móvil se tarda 0.22 segundos tiempo (t)
en dar una vuelta. ro =~ (54)
t

La velocidad angular se puede

expresar en grados!s.ó en radianes/s.

CAPITULO 5
 Ejemplo 5.28

Un móvil con movimiento circular uniforme, tarda 10 segundos en dar 4 vueltas. Calcular su
velocidad angular.
t = 1O segundos n = 4 vueltas ú) =?
-----
Solución: Tenemos que averiguar cuántos grados hay en 4 vueltas. Sabemos que en una vuelta
hay 360 grados, entonces en 4 vueltas hay:

360° x 4 = 1440 grados, por lo tanto:

a = 1440º t = 1o s. y aplicando la fórmula;

a 1440 grados
ú) = = 144 grados/s.
t 10 s

Llamaremos velocidad lineal al cociente entre la distancia (arco) recorrida y el tiempo empleado.
La velocidad lineal se representa con v
arco s
velocidad lineal = =:::} V = (55)
tiempo t

Volviendo a la velocidad angular, si el ángulo se mide en radianes tendremos:

a
ú) = (56)
t

Como T es el tiempo que el móvil tarda en dar una vuelta, y como en una vuelta completa hay
2 :rr radianes, entonces la velocidad angular, cuando el ángulo se mide en radianes viene dada
por:
ángulo descrito 2 :rr radianes
ú) = =:::} ú) = (57)
tiempo empleado T

Por ejemplo, si queremos calcular la velocidad angular en radianes del ejemplo 5.28 lo haremos
así;
t = 10 s. n = 4 vueltas

Lo primero que calculamos es el período:

t 10 s
T = = 2.5 s
n 4
Calculamos ahora la velocidad angular:
2 rc radianes 2 x ( 3.1416 radianes)
co = =
T 2.5 s.

6.28 radianes
ú) = = 2.51 radianes/s.
2.5 s

Tome en cuenta que la fórmula: co = 2 rc rad/t se usa únicamente cuando el ángulo se quiere en
radianes.

Recordemos que la longitud de la circunferencia es igual a 2 rc r (siendo "r" el radio de la

circunferencia). Y como la velocidad lineal es:

arco recorrido
V =
t

Como el arco recorrido es igual a 2 rc r, la fórmula anterior puede escribirse así:

\
2 rc r
V= -- (58)
T
Y corno la parte de la fórmula anterior

2 J[
= ú)

T
Entonces la fórmula puede escribirse finalmente así:

V = ú) r (59)

Despejando de la fórmula v = w r, la velocidad angular, obtenemos la fórmula:

V
ú) = (60)
r

Que se lee: velocidad angular es igual a velocidad lineal dividida entre el radio.

Ejemplo 5.29
Un disco da 600 revoluciones en 4 minutos. Calcular: a) su periodo, b) su velocidad angular.

a) Período b) Velocidad angular

n = 600 rev. t = 4 min. = 240 s

240 s 2 J[ 2(3.1416)
a) T= ~ = = 0.4 s w = - = = 15170rad/s
n 600 rev T 0.4 s

CAPITULO 5
 Ejemplo 5.30

Calcular la velocidad lineal de un móvil que describe una circunferencia de 20 cm. de radio en
0.25 seg.
V r = 20 cm. T = 0.25 s (tiempo de una vuelta)

Poi los datos que tenernos nos conviene usar la fórmula;

2 Jt r 2 (3.1416) (20 cm) 125.66 cm.
V = = = = 502.64 cm/s
T 0.25 seg. 0.25 seg.
Ejemplo 5.31

Calcular velocidad lineal de un móvil que al moverse con movimiento circular uniforme, describe
una circurferencia de 1.2 mt. de radio con una velocidad angular de 35.4 radianes/seg.

v = ? r = 1.2 mt. w = 35.4 radianes/seg.

Solución: Por los datos que tenernos podemos usar la fórmula:

v = co r = (35.4 rad/s). ( 1.2 rn) = 42.48 mis.

Las unidades de frecuencia son revoluciones por minuto (r.p.rn) o también vueltas/segundos.

En el sistema internacional se suele usar el Hertz (Hz) que corresponde

a una revolución por segundo.
1 Definición 66
Hertz (Hz) = rev/seg. Se le llama
frecuencia (N) al
Si en el tiempo T el móvil da una vuelta, la frecuencia (N) viene dada número de vueltas
por la ecuación: que un móvil da en
1 la unidad de
N= (61) tiempo.
T
Si despejarnos T de la fórmula anterior, encontrarnos otra fórmula para período:
1
T = N
(62)

Ejemplo 5.32

Un motor da 1200 revoluciones por minuto. Calcular su período, su velocidad angular y su

frecuencia:

n = 1200 rev t = 1 min = 60 s T = ? N = ?

para el período: t 60 s
T -- = -- - O.OSseg
n 1200

- CINEMÁTICA: MATERIA Y MOVIMIENTO

Para velocidad angular:
2 rr rad. 2 X 3.1416 rad.
ú) = =
T 0.05 s.

6.28 rad.
ú) = = 125.6 radianes/s.
0.05 s.

1 1
La frecuencia: N = = = 20 rev/s = 20 Hz
T 0.05 s.
/
Ejemplo 5.33

¿Cuál es la velocidad angular de las ruedas de un automóvil que va a 72 km/h. si tienen un

diámetro de 70 cm?.

Corno el automóvil se mueve a 72 km/h. la velocidad lineal o tangencial de las ruedas es también
de 72 km/h. Corno el diámetro es el doble que el radio, entonces el radio = 35 cm; por lo tanto:

v = 72 km/h = 20 mis. r = 35 cm = 0.35 rn.

V 20 mis
ú) = = = 57.14 rad/s.
r 0.35 rnt

Al hacer la división anterior las dimensionales quedan así:

rn rn
= r • -
1
=
1

s 1 s ;I s

cuando obtenernos 1/s = rad/s.

Ejemplo 5.33

Un móvil animado de movimiento circular uniforme, describe un ángulo de 2 radianes en 0.25

seg. Si el radio de la circunferencia es de 30 cm, calcular a) su velocidad angular, b) su velocidad
lineal, e) su período, d) su frecuencia.

a = 2 radianes t = 0.25 seg. r = 30 cm

a) a 2 rad
ú) = -- = -- = 8 rad/s.
t 0.25 s

b) velocidad lineal v = co r = (8 rad/s) ( 30 crns.) = 240 cms/s

j 1521 CAPITULO 5 -
c) Período:
2 Jt 2 Jt
sabernos que: ú) = -- = despejando T
ú)
T

2 Jt 2 (3.1416 rad)
entonces: T --- ú)
= = 0.78 s
8 rad/s

1 1
d) frecuencia: N= - = -- = 1.28 rad/s
T 0.78 s.

1) Un móvil animado de movimiento circular uniforme describe un ángulo de 2.25 radianes en

0.2 segundos. Si el radio de la circunferencia descrita es de 40 centímetros.
Calcular a) su velocidad angular, b) su velocidad lineal; e) su período; d) su frecuencia.

2) Un disco que está animado de movimiento circular uniforme da 120 revoluciones por minuto.
Calcular: a) su período, b) frecuencia, e) velocidad angular, d) velocidad lineal. El diámetro
es de 3 metros.

3) Un motor efectúa 2000 revoluciones por minuto. Calcular su velocidad angular en grados/s.

4) Hallar la velocidad angular de las ruedas de una locomotora que va a 90 km/h si tienen un
diámetro de 1.40 metros.

5) ¿Cuál es la velocidad angular de un disco que gira a 13.2 radianes en 6 segundos?,

¿Cuál es su período, cuál es su frecuencia?

6) ¿Qué tiempo necesitará el disco anterior a) para girar un ángulo de 780°, b) para dar 12
revoluciones?

CINEMÁTICA: MATERIA Y MOVIMIENTO

7) Un disco de 50 centímetros de radio da 400 revoluciones en 5 minutos.
Calcular: a) Su frecuencia, b) Su período, e) La velocidad angular y lineal.

8) Calcular la velocidad lineal de un móvil animado de M.C.U., que describe una

circunferencia de 1.2 metros de radio con una velocidad angular de 35.4 rad/s.

9) Un cuerpo se mueve con M.C.U. describiendo un ángulo de 5 radianes en 0.65 segundos.

Si el radio de la circunferencia es de 40 centímetros.

Calcular: a) Su velocidad angular. b) Su velocidad lineal. e) Su período, d) Su frecuencia.

10) Una polea efectúa 3000 rev/rnin. Calcular su velocidad angular.

CAPITULO 5 e
 Dinámica

Ca ítulo 6 CONTENIDO

6.1 Introducción
5.2 Primera Ley de Newton

5.3 Segunda Ley de Newton

5.4 Peso de un cuerpo

5.5 Tercera Ley de Newton

SIR ISAAC NEWTON

(1642 - 1717)
Matemático, físico y filósofo inglés. Nació en una familia rural inglesa. En su adolescencia mostró poco
interés en la Escuela. Prefería construir barriletes, relojes, ruedas hidráulicas y otros instrumentos. Un tío
reconoció el talento del muchacho y convenció a su madre para que lo enviara a estudiar al Trinity
College de la Universidad de Cambridge. Cuando Newton tenía 26 años, su maestro de matemática Isaac
Barrow, le cedió su cátedra al ver que aquél le excedía en conocimientos sobre esta materia a la cual hizo
aportes valiosos. En la Física descubrió las leyes de gravitación universal, la teoría del color,formuló los
fundamentos de la Dinámica al enunciar las leyes que llevan su nombre. Lagrange y otros lo consideran
como el mayor genio que ha producido la humanidad. Newton fue devotamente religioso y se dice que dedicó
tanto tiempo al estudio de la Biblia como a la Ciencia. Su libro más importante se titula "Principia
Mathematica Philosophia Naturalis" donde establece losfundamentos de la explicación del movimiento de
los cuerpos.

6.1. Introducción

En el capítulo anterior estudiamos el movimiento sin preocuparnos Definición 6

de las leyes a que está sometido. En esta parte de nuestro curso
estudiaremos dichas leyes. Se le llamaDinámica a la
parte de la Física que
estudia las relaciones
El físico inglés Sir Isaac Newton sentó las bases de la Dinámica en entre los movimientos y
su obra: "Principios Matemáticos de la Filosofía Natural" (1667 las causas que los
d.C.) al enunciar en forma explícita las tres leyes que llevan su producen. Es decir, los
nombre: Ley de Inercia, Ley de Fuerza y Ley de Acción y principios generales que
Reacción. rigen los movimientos.

- DINÁMICA
 6.2 Primera Ley de Newton: Ley de Inercia

Figura 6.1

Todos nosotros hemos experimentado, que al ir dentro de un automóvil en movimiento, si éste

frena bruscamente, somos lanzados o impulsados hacia adelante como si nuestros cuerpos
"quisieran seguir en movimiento". Lo contrario sucede cuando un vehículo se echa a andar
bruscamente: nuestros cuerpos se pegan a la parte trasera del asiento, corno que se "negaran" a
ponerse en movimiento. Es decir, que todos los cuerpos que están en movimiento tienden a
seguir en movimiento y todos los cuerpos que están en reposo tienden a seguir en reposo; a este
fenómeno se le llama Inercia Pero también observemos otros aspectos de la inercia:

Si el piloto de un automóvil aminora o aumenta la marcha, esto afecta a los pasajeros, que se
inclinarán hacia adelante o hacia atrás respectivamente. Es decir, que los cuerpos en movimiento
tienden a mantener su velocidad. Corno la velocidad es un vector, el cuerpo mantendrá además
de su magnitud, la dirección y el sentido. Esto se puede comprobar fácilmente con nuestro
ejemplo del automóvil. Si éste cruza a la derecha, los pasajeros son inclinados a la izquierda, y
si cruza a la izquierda, son inclinados a la derecha

Los cuerpos en cada caso, "se opusieron" a un cambio en la dirección de su movimiento. Esto
también se puede ver cuando un automóvil toma una curva a excesiva velocidad, a pesar de que
se viró el timón, el carro se sale de la carretera, en su tendencia de seguir en línea recta.

En conclusión, podernos enunciar la Primera Ley de Newton,

llamada también Principio de inercia, en la definición 68.

De acuerdo a lo anterior, si nosotros pusiéramos en movimiento un Principio de Inercia

"Todo cuerpo en reposo,
cuerpo, éste no debiera detenerse nunca, sino seguir indefinidamente tiende a seguir en reposo
en movimiento ¿Por qué no se cumple esto a cabalidad en la tierra? y todo cuerpo en
Por la existencia de agentes externos a los cuerpos, como el movimiento tiende a
rozamiento (agentes que más adelante llamaremos fuerzas). Por seguir moviéndose, con
ejemplo, si nosotros lanzarnos una esfera de madera en un campo movimiento rectilíneo y
uniforme", a menos que
con grama muy crecida y a ras del sueloésta se moverá cierta distancia cambie ese estadopor
y se detendrá. Si repetirnos el experimento anterior, pero ahora en fuerzas externas a él.
un campo cementado, aunque hemos aplicado el mismo impulso, la

¡ 1sa1 CAPITULO 6
pelota recorrerá una mayor distancia que en la grama. Y si por último lanzamos la pelota, en un
lago congelado ésta recorrerá mayor distancia, aunque fue lanzada con la misma fuerza de los
casos anteriores. Lo que hemos hecho cada vez es disminuir el rozamiento. Si lográramos
eliminar todo rozamiento y los agentes externos que actúan sobre los cuerpos; un cuerpo puesto
en movimiento no se detendría jamás.
Si el cuerpo está en reposo, seguirá indefinidamente en reposo, a menos que un agente externo
actúe sobre él modificando su estado de reposo. Es decir, para sacar un objeto del reposo,
necesitamos hacer sobre él una fuerza.

El principio de inercia, fue descubierto en realidad por Leonardo Da Vinci, quien lo mantuvo
en secreto. Galileo Galilei también llegó a las mismas conclusiones, pero fue Newton quien le
dio la forma en que ahora lo conocemos.

6.2.1 Masa Inercial

Newton definía la masa de un cuerpo como la cantidad de materia que lo

forma. Según esto, la masa de una tabla es la cantidad de materia (madera)
Definición 69
que forma la tabla; la masa de un cuaderno es la cantidad de materia
(papel) que lo forma. Es conocido que a mayor masa, un cuerpo presenta Masa de un cuerpo,
mayor oposición a un cambio en su estado de reposo o movimiento. Por es la medida de su
ejemplo, si se tienen dos cajas de madera, pero una tiene doble masa que Inercia.
la otra.¿ Cuál de las dos cajas tendrá mayor inercia?; es lógico que la que tiene doble masa, pues
para detenerla, si se va moviendo, o moverla si está en reposo, se necesitará aplicar una mayor
fuerza que en la caja que sólo tiene la mitad de masa. Es decir, que cuanto mayor es la masa,
mayor es la inercia.

Por lo tanto la manera correcta de definir la masa se expresa en la definición No. 69

La masa la representaremos por la letra "m" y su unidad de medida en el sistema Sl (MKS) es

el kilogramo (kg).

Todos tenemos idea de lo que es fuerza.

Si con nuestro esfuerzo muscular F
levantamos, empujamos o arrastramos un
objeto, le estamos comunicando una
fuerza.

El aire comprimido ejerce una fuerza

sobre las paredes del recipiente que lo
contiene Una locomotora ejerce una
fuerza sobre los vagones que arrastra.

Figura 6.2

DINÁMICA
Una definición de fuerza aceptada por comodidad es la que se
enuncia en la definición 70.
La segunda Ley de Newton dice: Siempre que una fuerza (no Fuerza: es
aquello cap44
equilibrada) actúa sobre un cuerpo, produce una aceleración en
producir y rnuruermr
la dirección y sentido de la fuerza, que es directamente una aceleración.
proporcional a la fuerza e inversamente proporcional a la masa
del cuerpo.

Lo anterior quiere decir que si a un cuerpo se le

van aplicando sucesivamente fuerzas cada vez
más grandes, va adquiriendo aceleraciones
también más grandes (a mayor fuerza, mayor ~---------------

aceleración).

Por otra parte, una misma fuerza aplicada

sucesivamente sobre distintos cuerpos, da origen
a aceleraciones inversamente proporcionales a las
masas de estos cuerpos. Es decir, si lanzamos con
iguales fuerzas dos pelotas de madera una de 5
cm. de diámetro y otra de 60 cm. de diámetro, es
Figura 6.3
lógico que se acelerará más la de 5 cm. que la de
60 cm. porque esta última tendrá mayor masa.
En conclusión, a mayor masa menor aceleración
y a menor masa, mayor aceleración.

De acuerdo a lo anterior, deducimos que "La fuerza que actúa sobre un cuerpo es igual al
producto de su masa inercial por la aceleración experimentada".

En símbolos.

F = m.a. (63)

De la ecuación anterior podemos encontrar fórmulas para la masa y la aceleración:

~ ~
F F
(64) m = a
a
m
(65)

Sobre la letra F hemos colocado una flechita para indicar que la fuerza es un vector.

5.3.1 Clasificación de fuerzas

En la naturaleza encontramos varios tipos de fuerzas. Hay fuerzas que tienen que estar en contacto
con los objetos para hacer sentir su acción. Por ejemplo, ya hablamos de la fuerza para arrastrar
o empujar un objeto, también podemos mencionar la fuerza ejercida por un resorte. Sin embargo
hay fuerzas en las que no es necesario que haya contacto entre el objeto y la fuerza, ya que ésta
actúa sobre aquel a distancia. Entre estas fuerzas podemos mencionar la gravitacional (ver pag.

1160 r;;;¡,¡¡;¡;¡¡¡¡_,;¡t~iw * - CAPITULO 6 -

No. 242), la magnética producida por un campo
magnético (ver pag. 273 ), la eléctrica producida
por un campo eléctrico (ver pag. 242 ), etc.

6.3.2 Unidades de medida de las fuerzas

a) En el sistema cgs la unidad de medida de

fuerza es la Dina, que es la fuerza que
actuando sobre un gramo de masa le logra
imprimir una aceleración de 1 cm./s2

-
Figura 6.4

Así: m = 1 gr a= 1 cm/s2 F=?

Si aplicamos nuestra fórmula, la fuerza será:

F = m.a

-
F = 1 gr x 1 cm/s2 1X 1= 1

omitiendo el 1, nos queda:

-
F = gr x cm./s2

-
Y como dina es la fuerza necesaria para imprimirle a un gr una aceleración de 1 cm/s2,
podemos escribir cambiando dina por F.

dina = gr x cm/s2

Por lo tanto, llamaremos dina a la dimensional gr x cm/s2•

b) En el sistema Internacional (M.K S.) la unidad de fuerza es el Newton. Un Newton es la

fuerza necesaria para imprimirle a 1 kilogramo de masa una aceleración de 1 m/s2•

Por lo tanto conoceremos como Newton la dimensional:

Newton = kg x m/s2

e) En el sistema inglés la unidad de fuerza es el Poundal, que es la fuerza que actuando

sobre una libra masa le imprime una aceleración de 1 pie/s2. o sea:

Poundal = lb x pie/s2

DINÁMICA ¡;; •• ~:e·~~ - ~ -----:::;;,-·---~--- -~~

~ 6.4 Equivalencias entre las unidades de fuerza -=-11@<%11111: -

Newton a dinas: sabemos que:

Newton = kg x m/s2

Para pasarlo a dinas, tenemos que cambiar en la igualdad anterior, gr por kg, metros por
centímetros para no alterarla, sabemos que:

1mt=100 cm 1 kg = 1000 grs.

Por lo tanto:

1 Newton = kg x m/s2

Sustituyendo las equivalencias:

1 Newton = 1000 gr x 100 cm/s2 ==> 1 Newton = 100000 gr x cm/s2

Como gr x cm/s2 = dina, entonces:

1 Newton = 100000 dinas 1 Newton = 105 dinas

Poundal a dinas:

1 lb = 453..6 gr y 1 pie = 30.48 cm

como: Poundal = lb x pie/s2

sustituyendo:

1 poundal = 453.6 gr x 30.48 cm/s2 1 poundal = 13825.729 gr x cm/s2

1 poundal = 13826 dinas (aproximando)

En Newton

1 poundal = 0.13826 Newton

Ejemplo 6.1

a) Un cuerpo cuya masa es de 500 gr. posee una aceleración de 6 cm/s2• Calcular la intensidad
de la fuerza que se le ha aplicado.

Solución: m = 500 gr; a = 6 cm/seg2; F=?

1162 f" '"· CAPITULO 6 -

 Aplicamos la fórmula de fuerza

F = m.a.

F = 500 gr x 6 cm!s2 = 3000 gr x cm!s2

-=
F 3000 dinas = 3 x 103 dinas

b) ¿A cuántos Newtons, equivale la fuerza anterior?

Como 1 Newton = 100,000 dinas, entonces se divide 3,000 dentro de 100,000:

3,000+100,000 = 3 x 103 + 105 = 3 X 10-2 = 0.03 Nt

e) Calcular la aceleración que adquiere un cuerpo de 8 kg cuando se le aplica una fuerza de

350 Nt.

a = ? m=8kg -
F = 350 Nt

a = -
-
F
=
350Nt
=
3501/g X mJs2
= 43.75 m/s2
m 8kg 8(g

d) Calcular la masa de un cuerpo que acelera a razón de 12 m!s2 cuando se le aplican 600 Nt
de fuerza:

m = ? a = 12 m!s2 -F = 600 Nt

m = -
-
F
=
600 Nt
=
600 kg X rpJs2
= SOkg
a 12 m!s2 12 ry{¡s2
""="""' ~~-"""""
Ejemplo 6.2

a) ¿Qué fuerza es necesario ejercer en un automóvil que tiene una masa de 3,200 libras para
imprimirle una aceleración de 1.5 pies/s2?

F = ? m = 3200 lb a = 1.5 pies/s2

- F = m.a. = 3200 lb x 1.5 pies/s2 = 4800 poundal

b) A un cuerpo se le ha aplicado una fuerza de 30400 dinas, si el cuerpo tiene 3 kg de masa,

¿Cuál es la aceleración?

-
F = 30,400 dinas m = 3 kg a = ?

- DINÁMICA .'11631
 Como en este problema las dimensionales no están en el mismo sistema de unidades,
pasamos las dinas a Newton para tener todos los datos en el sistema MKS.

recordemos que 1 Nt = 100,000 dinas

por lo tanto: 30,400 + 100,000 = 0.3 Nt

entonces: a - -
-
F
=
30,400 dinas
=
0.3 Nt
=
0.3 vg X mls2

m 3 kg 3 kg 3~

a = 0.1 m/s2

Ejemplo 6.3

¿Qué fuerza ha debido ejercer el motor de un automóvil cuya masa es de 1,500 kg para
aumentar su velocidad de 4.5 km/h a 40 km/h en 8 segundos?

-
F=? m = 1,500 kg V0 = 4.5 km/h V= 40 km/h

Pasamos todos los datos al sistema SI (MKS)

4.5 km/h. = 1.25 mis 40 km/h = 11.11 mis

Para poder calcular la fuerza necesitamos la aceleración, la cual no se nos proporcionó

como dato, pero como conocemos la velocidad inicial, la final y el tiempo, podemos
calcular previamente esta aceleración:

V-V o
11.11 mis - 1.25 mis
a = = = 1.23 m/s2
t 8 seg.

Conociendo la aceleración, podemos ahora calcular la fuerza:

-
F = m.a. = 1,500 kg x 1.23 mls2 = 1845 Nt

6.5 Peso de un cuerpo

Llamamos peso de un cuerpo a la fuerza que hay que oponerle a dicho cuerpo para que no caiga
a la tierra. El peso de un cuerpo lo podemos sentir al sostener diferentes objetos. Por ejemplo, si
sostenemos un libro, la fuerza que tenemos que hacer para que no caiga es pequeña, por lo que
decimos que tiene poco peso. Pero si el cuerpo que sostenemos es un saco de cemento, la fuerza
que tenemos que hacer es mucho mayor, por lo que diremos que tiene mayor peso. Ya vimos
anteriormente que lo que hace que los cuerpos caigan a la Tierra es la atracción de la gravedad,
que no es más que una fuerza.

CAPITULO 6
 Definición 71
En la figura 6.5 el libro tiene un
---;. peso, que es la fuerza que la
Peso (W) un cuerpo es la persona hace para que el libro
fuerza atractiva (de gravedad) no caiga.
que actúa sobre él.

Como todos los cuerpos caen con la aceleración g, la cual se

debe a esa fuerza, el peso de un cuerpo cuya masa es "rn" es:

W = m.g (66)

Por lo tanto para calcular el peso de un cuerpo se multiplica la Figura 6.5

masa del cuerpo por la aceleración de la gravedad.

Ejemplo 6.4

¿Cuál es el peso de un bloque de madera de 45 kg de masa?

Sabemos que

g 9.8 m/s2 y m 45 kg
---;.
w m.a. 45 Kg x 9.8 m/s2 = 441 Nt

Las unidades para medir pesos son las mismas que para medir fuerzas aunque más adelante
definiremos otras.

6.4.1 Diferencias entre peso y masa

El peso y la masa son dos palabras que generalmente son mal usadas y además confundidas.
Peso y masa no son la misma cosa.

Cuando alguien dice: "yo peso 130 libras", está usando mal el término y confundiendo peso con
masa. En realidad debiera decir: "Yo tengo 130 libras de masa", por lo siguiente:
1. Peso es una fuerza. Fuerza de gravedad que actúa sobre la masa de los cuerpos; es decir,
que es un vector. Mientras que masa es un
escalar.
2. El peso varía en distintos puntos de la Tierra
y en distintos planetas, mientras que la masa
permanece constante. Sabemos que la fuerza
de gravedad varía en distintos puntos de la
Tierra. Es mayor en los polos y menor en el
Ecuador. Por lo tanto, un cuerpo tiene su
mayor peso en los polos y su menor peso en
el Ecuador. La aceleración de la gravedad GRAVEDAD EN LA LUNA GRAVEDAD EN LA TIERRA

en la Luna es un sexto de la de la Tierra

Figura 6.6

111!
- DINÁMICA
por lo que el peso de un cuerpo medido en la Luna, es un sexto del peso medido en la Tierra.
Esto hace posible que un hombre en la Luna pueda dar grandes saltos con suma facilidad
(figura 6.6). En una estación espacial, a 6400 km. de altura, una caja que en la Tierra pesa
60 Nt, sólo pesa 15 Nt. Pero una caja de 40 kg. de masa, en distintos puntos de la Tierra y
en distintos planetas seguirá midiendo 40 kg.,

3. La masa se mide con una balanza, mientras Dinamómetro Balanzas

que el peso se mide con un dinamómetro. El
dinamómetro, como se muestra en la figura,
6.7 está provisto de un resorte que es estirado
por la fuerza de gravedad. Al desaparecer la
gravedad, se carecería de peso ya que el
resorte no se estiraría.

U sando el concepto de peso, podemos definir otras

tres unidades para medir fuerzas. Estas unidades Figura 6.7
se llaman unidades gravitacionales porque están definidas en función de la gravedad. Estas
unidades son: El gramo fuerza (gf), El kilogramo fuerza (kgf) y la libra fuerza (lbf),

La unidad gravitacional en el SI es el kilogramo fuerza (kgf). El kgf es el peso de un kilogramo

masa: ___,.
w = m.g
1 kgf = 1 kg X 9.8 mfs2
1 kgf = 9.8 kg X m/s2
1 kgf = 9.8 Newton

Por lo tanto, el kilogramo fuerza. Es el peso de 1 kg masa y equivale a 9.8 Nt. También es
importante saber que 1Nt=0.102 kgf.

En el sistema CGS la unidad gravitacional es el gramo fuerza (grf). un grf es el peso de un

gramo de masa.

Peso de 1 gramo masa = masa x gravedad

1 grf = 1 gr x 980 cm/s2 = 980 dinas

En el sistema inglés la unidad gravitacional es la libra fuerza (lbf) y.no es más que el peso de 1
libra de masa.

1 lbf = 1 lb x 32.2 pies/s2 = 32.2 Poundal

 Ejemplo 6.5

a) ¿Cuánto pesa un cuerpo de 8 kg. de masa? Dar la respuesta en Nt y en kgf.

m 8 kg g = 9.8 rn/s2 w = ?

W = 8 Kg x 9.8 rn/s2 78.4 Nt

Para expresarlo en kgf:

Como 1 kgf = 9.8 Nt, tenemos que dividir los 78.4 Nt de peso entre 9.8
--.;;.
78.4 + 9.8 = 8 kgf ::::}w = 8 kgf

Podemos también tener la fórmula para masa, en función del peso:

m.g. = W

Pasando "g" al segundo miembro queda:

w
m= (67)
g
Ejemplo6.6

a) ¿Cuál es la masa de un cuerpo que tiene un peso de 400 Nt?

W 400 kg X rn/s2
m = - = 40.81 kg
g 9.8 rn/s2•

b) Un hombre tiene una masa de 70 kg. ¿Cuál es su peso? (dar la respuesta en kgf y en Nt)

W = m x g = 70 kg x 9.8 rn/s2 = 686 Nt

--.;;.
Enkgf W = 686 + 9.8 = 70kgf

Sabiendo que la aceleración de la gravedad en la luna es de 1.67 rn/s2, cuánto pesaría

el hombre del problema anterior en la Luna?

W = m x g = 70 kg x 1.67 rn/s2 = 116.9Nt. Definición

Note que la masa ha permanecido constante para la Tierra y Principio de Acción• y

para la Luna, pero el peso es menor en la Luna. Reacción. "Siémpr~ qiu;
un cuerpo ejerce una
fuerza (acción) sobre
6.6 Tercera Ley de Newton: Acción y Reacción otro, este otro reacciona
con una fuerza igual y
De acuerdo con la definición 72 siempre que un cuerpo A ejerce opuesta, a la aplicada
sobre otro B una fuerza (acción), el cuerpo B ejerce sobre A otra sobre el primero."
(Reacción)
fuerza de igual intensidad pero de sentido contrario (reacción).

DINÁMICA
 Esta ley se justifica fácilmente en muchas situaciones de la vida diaria. Aquí mencionaremos
algunas para aclararlo.

a) Cuando se dispara una escopeta, la bala sale dirigida hacia adelante (acción), pero la
escopeta retrocede, da un "culatazo" en el
hombro de quien la dispara (reacción).

b) Cuando un pescador desea alejarse de la orilla

con su canoa, apoya un remo en ella y hace una
fuerza hacia adelante (acción). La canoa se
/ moverá como si la hubieran empujado de la orilla
(reacción), (fig. 6.8)

e) Si un
patinador hace
una fuerza Figura 6.8
contra la pared, ésta hace una fuerza de igual magnitud,
sólo que en sentido contrario y el patinador sale impulsado
(fig. 6.9).

Figura 6.9
d) Al andar una persona,
la suela del zapato ejerce sobre la Tierra una fuerza hacia
atrás, y la Tierra efectúa sobre el peatón una fueza igual
hacia adelante que es la que le hace avanzar (fig. 6.1O)

e) Si apoya una regla sobre una pared en el punto A de

apoyo, la regla ejerce una fuerza sobre la pared. Si
quitamos súbitamente la pared, la regla caerá.¿Qué Figura 6.10
tenemos que hacer para que la regla no caiga al quitar la pared? Ejercer una fuerza sobre
la regla en el punto A, que será precisamente aquella que la pared hacía sobre la regla.

Los ejemplos que ilustran esta ley son numerosos. La hélice de un barco impulsa el agua hacia
atrás, el líquido ejerce una reacción igual y contraria sobre el barco haciéndolo avanzar. Lo
mismo sucede con la hélice de un avión y el aire.

En conclusión, en este principio el concepto de acción significa la fuerza que un cuerpo ejerce
sobre un segundo cuerpo y reacción, la fuerza con que el segundo cuerpo actúa sobre el primero.
Para que exista una fuerza, es preciso que hayan dos cuerpos. Recordemos que las fuerzas de
acción y reacción son iguales y de sentido contrario; pero nunca se pueden neutralizar, porque
siempre actúan cuerpos diferentes. Para que dos fuerzas puedan neutralizarse es preciso que
actúen sobre un mismo cuerpo.

Cuando una persona da un puntapié a una pelota, ejerce sobre ella una fuerza mientras pie y
pelota están en contacto. Durante este mismo tiempo, la pelota ejerce sobre el pie una fuerza de
la misma magnitud pero de sentido contrario. Un cuerpo que caiga libremente sufre una

~J.!
- CAPITULO 6 1:"1111111111
aceleración debido a la fuerza con la cual es atraído por la Tierra; la Tierra a su vez es acelerada
por la fuerza de reacción de sentido contrario que el cuerpo ejerce sobre ella. No obstante
debido a la gran masa poseída por la Tierra, esta última aceleración resulta demasiado pequeña
para que pueda verse. Cuando se lanzan objetos ligeros (de poquísimo peso), como por ejemplo
una pluma de ave, se tiene la sensación que no puede aplicarse un esfuerzo muy grande, y es
debido a que no es posible ejercer sobre dichos cuerpos una fuerza más grande que la que los
propios objetos desarrollan a modo de reacción sobre la mano de la persona que los lanza.

Cuando una persona salta de una lancha pequeña a tierra, se observa que el bote se separa de la
orilla así que se ha saltado; la fuerza ejercida sobre la barca es la causa del movimiento de ésta,
mientras que la reacción desarrollada por el bote sobre la persona es la causa de su salto hacia
la orilla. Las dos fuerzas son iguales en magnitud y de sentido contrario, pero las aceleraciones
que producen (en la lancha y en el pasajero respectivamente), son inversamente proporcionales
a las masas de los cuerpos sobre los cuales actúan. Es por este motivo por el que una barca
grande sólo experimenta una pequeña aceleración cuando un pasajero salta de ella a tierra.

Un libro colocado sobre una mesa, es atraído por la Tierra, pero al mismo tiempo el libro atrae
a la Tierra, de manera que si la mesa no estuviera por medio, serían acelerados cada uno con
dirección al otro. El resultado de todo esto es que cada uno ejerce una fuerza sobre la mesa y,
como reacción, la mesa desarrolla sobre cada uno de ellos una fuerza dirigida hacia afuera que
los mantiene separados. Es interesante hacer notar que la mesa desarrolla fuerzas dirigidas
hacia afuera sobre el libro y sobre la Tierra, en virtud de estar ligeramente comprimida por las
dos fuerzas dirigidas hacia adentro ejercidas por el libro y por la Tierra.

Con el estudio de las leyes de Newton, podemos ya describir de una manera más acertada el
movimiento, ya que cuando se conoce la masa de un cuerpo y las fuerzas que actúan sobre él
podemos determinar su aceleración, estudiar y describir su velocidad y su posición en función
del tiempo.

Las leyes de Newton, dieron como resultado la Mecánica Newtoniana que sirve para resolver
la mayoría de los problemas de movimiento, incluyendo el movimiento de los planetas (ley de
gravitación universal que será tratado en curso posterior).

,IÍ. Definirlos siguientes términos:

6. Kilogramo fuerza
Masa inercial
7. Inercia
Peso
8. Poundal
3. Fuerza
9. Dinámica
4. Newton
10. Mecánica Newtoniana
5. Dina

DINÁMICA
 B. Exprese cada una de las medidas en el sistema solicitado.

11. 28 Nt en dinas 12. 750,000 dnas en Nt

13. 48 Nt en poundal 14. 500 poundal en Nt

1
15. 85 poundal en dinas 16. 950,000 dinas en poundal
!
/
¡
17. 84 Kgf en Newton 18. 45 Newton en Kgf

19. 12 Kgf en dinas 20. 85,000 dinas en Kgf

c. Resuelva los siguientes poroblemas.

21. Un cuerpo que tiene una masa de 550 gramos se mueve con una aceleración de 6 cm/s2
Calcular la intensidad de Ja fuerza que se le ha aplicado.

22. Expresar la fuerza del problema 11 en Newton y Poundal

23. Sobre un cuerpo cuya masa es de 100 kg. actúa unafuerza de 80 kgf. Calcular la aceleración
producida por la fuerza.

24. Calcule la masa de un cuerpo en el cual una fuerza de 520 Nt produce una aceleración de
10.5 m/s2

25. Sobre un cuerpo de 25 gr. actúa una fuerza de 800 dinas. ¿Qué aceleración experimentará?

26. ¿Qué fuerza es necesario aplicar sobre un cuerpo que tiene una masa de 4,000 libras
para imprimirle una aceleración de 3.5 pies/s2

27. Calcular el peso de una persona en la Tierra, en la Luna (g = 1.67 m/s2) y en el Sol
(gravedad en el Sol aproximadamente 28 veces mayor que en la Tierra), sabiendo que la
persona tiene una masa de 83 kg.

28. Un automotor cuya masa es de 2,000 kg y transita a 80 km/h se le aplican los frenos y se
detienen 20 segundos. ¿Cuál fue la fuerza de fricción que la carretera ejerció sobre el mismo?

29. Sobre un cuerpo cuya masa es de 20 kg. y posee una velocidad de 5 mis comienza a
actuar una fuerza de 50 Nt. ¿Cuál será su velocidad y cuál espacio recorrido cuando
hayan transcurrido 12 segundos?

1
CAPITULO 6
 30. Una bala de 25 gr adquiere una velocidad de 500 mis al salir del cañón de un arma que
tiene 40 centímetros de longitud. Encuentre la aceleración y la fuerza.

31. Calcular la aceleración que adquiere un cuerpo de 700 kg. cuando se le apica una fuerza
de 930 Newton.

32. Calcular el peso cuya masa esen cada caso:

a) 25 libras b) 84526 gramos

c) Un quintal d) 2 toneladas

6.7 Aolicaciones de las leves de Newton

Cuando un objeto no está acelerado (no está moviendose relativamente), se dice que está en
equilibrio, es decir, el objeto está en equilibrio si no está acelerado.

Si un uerpo está en equilibrio la suma de todas las fuerzas que actúan sobre él es cero. Esta
condición del equilibrio se escribe así:
-i>
L F =O (67) Sumatoriade fuerzases igual a cero

La letra griega:¿ se utiliza para representar una sumatoria.

La ecuación L F = Oda como resultado tres ecuaciones escalares, así:

:¿ F =O
X
:¿ Fy =0 :¿ F z =O
(68) (69) (70)

Consideremos una masa "m" que está sostenida por una cuerda. La
masa está en equilibrio, por lo tanto la sumatoria de las fuerzas que
actúan sobre la masa es igual a cero.

Para resolver un problema como el que se representa en la figura 6.11

es necesario saber qué fuerzas actúan sobre la masa "m". Para esto, se
hace un "diagrama de cuerpo libre". Para hacer el diagrama se aisla la
masa y se le considera sin la cuerda u otro objeto. En seguida
Figura 6.11
establecemos las fuerzas que actúan sobre la masa o cuerpo.

En el caso del ejemplo que estamos considerando vemos que una de las fuerzas que actúan
sobre la masa es el peso ( W) hacia abajo. La masa no cae porque sobre ella actúa otra fuerza
que es la tensión (T) en la cuerda que es una fuerza hacia arriba. No hay otras fuerzas que
actúan sobre la masa.

liifllll/IJ DINÁMICA
Por lo tanto, las fuerzas que actúan sobre la masa son la tensión y el peso,
por lo tanto.
T
:L F = o
w + T = O
==> T =-W

La normal (N) es una fuerza que se

presenta cuando hay dos cuerpos en
contacto. Esto se ejemplifica cuando
W=mg
un cuerpo descansa sobre una
superficie horizontal (figura 6.13). Figura 6.12

El libro ejerce una fuerza sobre la mesa

constituida por su peso "W", pero a la vez la mesa ejerce
una fuerza en sentido contrario que se opone al peso del
libro manteniéndole en equilibrio.A esta fuerza se le llama
fuerza normal. En este caso la normal "N" es vertical y
Figura 6.13 y perpendicular a la superficie de contacto.

Siempre que hay un cuerpo en contacto con una superficie, la superficie hace sobre el cuerpo
una fuerza perpendicular a ella, que es la normal. Si la superficie es horizontal, la normal es
vertical (figura 6.l 4a). Si es inclinada (figura 6.14 b) la normal no es vertical sino perpendicular
a la superficie. Si la superficie es vertical, la normal es nula (figura 6.14 e).

mg
mg mg

(a) (b) (e)

Figura 6.14

Es importante notar que sólo se puede hablar de normal cuando dos cuerpos están en contacto.

Ejemplo 6.7

Dibujar el diagrama del cuerpo libre de la figura 6.15

j 172~._m== - ·-@ - ~ CAPITULO 6

 En estos problemas las cuerdas se consideran sin
masa o inextensibles y las poleas sin rozamiento
y sin masa. En la figura la masa m1 está sobre una
superficie horizontal. Es jalada por una masa m2
unidad a m1 por una cuerda que pasa por una
polea. En la figura 6.15 se ha dibujado el diagrama
y y de cuerpo libre de m1 vectorialmente. En m1 se
T ~ ha considerado la normal porque hay dos
N superficies en contacto y con sentido hacia arriba.
iT ~X .----+---x También el peso (m.g) con sentido hacia abajo y
la tensión de la cuerda T con sentido hacia la
IT\9 derecha. En m2 no hay normal por que no hay
superficies en contacto. Las fuerzas que actúan
Figura 6.15
son el peso de m2 hacia abajo y la tensión de la
cuerda con sentido hacia arriba.

A nivel de este curso no consideramos el rozamiento entre superficies, que es otra fuerza que
actúa en los problemas que estamos considerando. En el siguiente libro de esta serie se desarrollan
problemas donde se toma en cuenta el rozamiento.
F
Ejemplo 6.8

En el dibujo 6.16 se tiene un cuerpo de 50 kg. Sobre una

superficie lisa (sin rozamiento). Partiendo del reposo se le
aplica una fuerza de 190 Nt hacia la derecha constante y
horizontalmente.

a) ¿Qué aceleración adquiere el cuerpo? Figura 6.16

b) ¿Cuánto tiempo tiene que actuar la fuerza para que el

cuerpo adquiera una velocidad de 25 mis? y

Según el diagrama de cuerpo libre (figura 6.17) las fuerzas N

verticales están equilibradas. La normal y el peso tienen la F
------ ----x
misma magnitud pero de sentidos contrarios.

:¿ Fy = w + (-N) = O
mg
La fuerza no equilibrada es la fuerza Fx (la horizontal). Aplicando Figura 6.17
la segunda ley de Newton, la sumatoria de las fuerzas
horizontales es:

L Fx = ma

DINÁMICA ~
 Despejando la aceleración obtenemos

a =
-
F
m

190 Nt
a = Sustituyendo valores
50 kg

! 190 Kg x m/s2
a = Kg +Kg =1
50 kg

a = 3.8 m/s2

Como la fuerza aplicada es constante, también lo es la aceleración. Por cinemática sabemos

que:
o
V -J" o
t
a

V 25 mis la vo = o porque el
t - - = cuerpo parte del reposo
a 3.8 m/s2

t = 6.58 segundos

Es importante recordar que es aconsejable considerar como fuerzas

positivas las que tienen el sentido de la aceleración y negativas
para las de sentido contrario.

Ejemplo 6.9

Calcular la aceleración y la tensión de la fuerza en el sistema de la

figura 6.18, sabiendo que m1 = 5kg y m2 = 7 kg. Figura 6.18

Los diagramas de cuerpo libre de ambas masas se dibujan a continuación.

(figuras 6.19 y 6.20) T
•
:LFx=m1a
T-m1g=m1a (1)

Al liberar el sistema se produce una aceleración por acción de la masa mayor.

Solo hay fuerzas verticales (en y). En este eje "y" I F = m1a pero la
sumatoria de las fuerzas es la tensión de la cuerda menos el peso de m1
- mg
(m.g). Se considera a T como positiva por el sentido de la aceleración.
Figura 6.19

1174~-~= '~~-:-:-- ~~ -- ·• CAPITULO 6 -

En el caso de la masa m2 su diagrama de cuerpo libre nos indica que el cuerpo es acelerado
hacia abajo,

por lo tanto L F = m2a T

de donde m2g - T = m2 a (11)

Sumando Iy IIobtenemos:

X-m1g=m1 a
m2g-T= m2a

Figura 6.20

Sacando factor común

despejando a a =

Sustituyendo valores: m1=5 kg m2 = 7 kg a=? T=?

g un, -m1) 9.8 m/s2 (7kg - 5kg)

a = =
m2+m1 7 kg + 5kg

9.8 m/s2 (2 kg)

a =
12 kg

19.6 kg X mfs2
a =
12 kg

a = 1.63 m/s2

La tensión de la cuerda puede calcularse con la ecuación 1

T-m1g = m1a

T = m1a + m1g

T = m1 (a+ g) sacando factor común

T = 5 kg (1.63 m/s2 + 9.8m/s2)

T = 5 kg (11.43 m/s2)

T = 57.15 Nt

- DINÁMICA
 Ejemplo 6.10

¿Qué aceleración adquiere el

cuerpo del dibujo 6.21 que se
desliza en el plano inclinado
sabiendo que m = 20 kg y el plano
tiene una inclinación de 35 ~

Figura 6.21
En el diagrama de cuerpo libre (figura 6.22) vemos que el peso W y la normal N no tienen la
misma dirección. Para encontrar las fuerzas resultantes es necesario calcular las componentes
del peso, es decir:
o
Wx = mg sen 35° Wy = mg cos 35

La normal N y la componente mg cos N

35 ° tienen la misma dirección pero
sentido opuesto y como el
desplazamiento del cuerpo en dirección
de la normal es nulo, estas dos fuerzas
son iguales y de sentidos contrarios, por
lo que al sumarlas se anulan.
o
N = mg cos 35 =>

I F y = N+ (-mg cos 35°) =O

Figura 6.22

En la dirección "y" la fuerza resultante es cero, por lo tanto, la fuerza resultante se manifiesta
en la componente del peso, paralela al plano.

L Fx: mg sen 35° = ma

o
Despejando a: a = g sen 35
o
a = ( 9.8 m/s2) (0.57358) Sen 35 = 057358

a = 5.62 m/s2

Aunque se le dio un valor a la masa de 20 kg, esta no tiene que ver con la aceleración.
Despreciando el rozamiento cualquier cuerpo, independientemente de su masa experimentará
la misma aceleración para la misma inclinación del plano.

CAPITULO 6
 Ejemplo 6.11

En el sistema de la figura 6.23, el plano

inclinado forma un ángulo de 40º con la
horizontal. El bloque está atado con una cuerda
a un soporte fijo. Encontrar:
a) La tensión de la cuerda,
b) La fuerza que ejerce el plano sobre el
Figura 6.23
bloque (N)

Solución: En el diagrama de cuerpo libre vemos que las

fuerzas que actúan sobre el bloque son la tensión T de la
cuerda, el peso W del bloque y la normal (N) perpendicular
al plano.

Las componentes de W son:

w X
mg sen 40º
Wy = mgcos40° '
'

En la dirección x el cuerpo no se mueve porque está W=mg

equilibrado por la tensión y la componente del peso mg sen Figura 6.24

40º, por lo tanto:
L Fx: mg sen 40º + (-T) = O
Despejando la tensión : T mg sen 40º

Sustituyendo valores: T (25 kg) (9.8 m/s2) (sen 40°)

T = 157.48 Nt

En la dirección "y" también el cuerpo está en reposo, ya que está equilibrado por dos fuerzas
iguales. La normal y la componente m y cos 40~ por lo tanto podemos afirmar que:

I Fy : N + (-mg cos 40º) = O

N = mg cos 40° = O

Despejando la normal N = mg cos 40º

N = (25 kg) (9.8 m/s2) (cos 40°)

N = 187.68 Nt

- DINÁMICA
Resolver el sistema de la figura 6.25

Solución:

El sistema está en equilibrio cuando las cuerdas

forman ángulos de 55ºy 35º B

Es conveniente hacer diagramas W2 = 20 Nt

de cuerpo libre para ambos
cuerpos. El diagrama para el w 1 =?.
cuerpo A no nos ayuda porque
Figura 6.25
actúan dos fuerzas" el peso wl
hacia abajo la tensión en A (TA) hacia arriba, pero como no conocemos ni el
peso W1 hacia abajo ni la tensión de la cuerda TA no es posible aplicar esta
relación.
Figura 6.26

Si ahora dibujamos el diagrama del cuerpo libre del

resto del sistema vemos que nuestra atención debe
situarse sobre el punto R, porque es en él donde las
cuerdas transmiten las fuerzas.
R

Ya sabemos que la fuerza que actúa en el punto R por

parte de la cuerda que sostiene al cuerpo al cuerpo A
es el peso WA= mAg.También es fácil ver que la fuerza w
que ejerce esta cuerda sobre el cuerpo A es hacia arriba,
pero que la fuerza que el peso le ejerce es hacia abajo. Figura 6.27
Como el peso del cuerpo Bes de 20 Nt, se transmite a
través de la cuerda y la polea, por lo tanto la tensión (T1) de la cuerda que pasa por la polea Pes
también de 20 Nt. La tensión T2 de la cuerda QR no se conoce pero se puede utilizar para
resolver el problema.

Componentes X: Componentes en Y

Cuerda RP: 20 Nt cos 35 20 Nt sen 35º

Cuerda QR: T2 cos 55 T2 sen 55º

Como IFx=O ~

20 Nt cos 35º - T2 cos 55º = O

•
l 178t~e - - CAPITULO 6 -
De esta ecuación podemos despejar la T2
o o
-T2 cos 55 = - 20Nt cos 35
o
20 Nt cos 35
o
= 28.56 Nt
cos 55

La sumatoria de fuerzas en y es igual a cero:

o o
20 Nt sen 35 + T2 sen 55 - W =O

Despejando el peso W:
o o
w = 20 Nt sen 35 + T2 sen 55
o o
w = 20 Nt sen 35 + 28.56 Nt Sen 55
w = 34.86 Nt

Ejemplo 6.13

En la figura 6.28 se presenta una masa de 20 kg (m1)

sobre un plano sin fricción, conectada a otra masa m,
m2 por una cuerda y poleas ideales. Sabiendo que
la aceleración de la masa m2 es de 4 m/s2 hacia arriba;
calcular la tensión de la cuerda, la masa m2, la normal
del plano inclinado sobre la masa de 20 kg, la
inclinación del plano es de 30º.
Figura 6.28

Solución: los diagramas de cuerpos libres son:

masam masa sobre el plano

\
t \
T \ /
N /
/

: 1: ta = 4m/s2
L_[1 1

+ mg
Figura 6.29
Figura 6.30

De la misma forma que en los planos inclinados anteriores, observamos que sobre la masa de
20 kg las fuerzas que actúan son: su peso (20 kg x 9.8 m/s2), la tensión de la cuerda y la normal
del plano sobre la masa, por lo tanto, en la dirección "y" para esta masa de 20 kg actúa lo
normal y la componente "y" del peso (ver figura 6. 30)

- DINÁMICA
 Wy = (20 kg) (9.8 m/m/s2) cos 30º = 169.74 Nt

I Fy = O

N - Wy =O
N - 169.74 = O
N = 169.74 Nt

En la dirección x (figura 6.30) actúan la componente x del peso W, y la tensión de la cuerda y

sabemos que:

I F =0 X

L F,: (20 kg) (9.8 m/s2) sen 30º -T = m a

98 Nt-T = (20 Kg) (4 m/s2)
98 Nt - T = 80 Nt
T = 98 Nt - 80 Nt
T = 18 Nt

La masa m2 la podemos obtener del diagrama del cuerpo libre de la figura 6.29, donde:

T= mg=ma
2 2

T= m2+mg
T = m2 (a+ g)

Despejando m

T
m=2
a+g

Sustituyendo valores

18 Nt 18 Kg. ~2
=
4 m/s2 + 9.8 m/s2 13.8 rpt{z

m2 = 1.30 kg

¡ 1ao~-IW .!.!!li '""·' F7 CAPITULO 6 -

1. Encontrar la aceleración de los bloques y la tensión de la cuerda del sistema
presentado en la figura 6.15 de fa página 173, sabiendo que m1 = 5 kg y m2 =
7kg.

2. Un cuerpo tiene una masa de 60 kg y se encuentra sobre una superficie lisa

horizontal. Partiendo del reposo se le aplica al cuerpo una fuerza de 180 Nt,
hacia la derecha constante y horizontal. ¿Cuál es la aceleración del cuerpo?
¿Cuánto tiempo debe actuar la fuerza sobre el cuerpo para que adquiera una
velocidad de 36 m/s?

3. El dibujo 6.3lmuestra dos bloques de masa m1 = 2.6 kg y m2 = 1.4kg que están

en contacto sobre una mesa sin rozamiento. Al cuerpo de m1 se le aplica una
fuerza horizontal de 45 Nt. Encontrar la fuerza de contacto entre los dos bloques,
la aceleración de los bloques, la fuerza resultante sobre m1 y la fuerza resultante
sobre m2•

Figura 6.31

4. Encontrar la aceleración y la tensión de la

cuerda cuando el sistema de la figura 6.32 se
deja en libertad.

Figura 6.32

DINÁMICA
 5. Sobre una superficie sin fricción horizontal se colocan dos bloques de masas
m1 = 6 kg y m2 = 9 kg se unen con una cuerda (considerada sin masa a
inextensible) como se muestra en la figura 6.33. Se aplica una fuerza de 25 Nt
al bloque de 9 kg. Encuentre la tensión de la cuerda entre los bloques.

)
s.··6 k >
. R.·...9 k!lij
.··..· 25 Nt. •

Figura 6.33

6. Si un bloque de masa 3 kg se desliza por un plano inclinado sin fricción. El

plano tiene una inclinación de 37º . Sabiendo que la masa parte del reposo,
¿Cuál es la rapidez después de deslizarse 4 metros?

Figura 6.34

~ CAPITULO 6 Dllilllll
 QPÍTULO

ENERGÍA Y SU UTILIZACIÓN
 La energía y
\
su utilización
CONTENIDO
Ca ítulo 7 7.1 Introducción
7.2 Trabajo
7.3 Potencia
7.4 Energía
7.5 Energía mecánica
7.6 Principio de conservación de la energía
7.7 Recursos energéticos de nuestro país.

JAMES PRESCOTT JOULE

(1818 -1889)

El concepto de energía, su relación con el trabajo y su conservación son el resultado, principalmente de las
investigaciones de Robert Mayer (1814-1878) y James P.Joule. Robert Mayer nació en la ciudad de Heilbronn
(Alemania). Fue un médico modesto, pero con mucha curiosidad científica. Para explicar el hecho que la
sangre venosa era más clara en una región que en otra, hizo varias investigaciones que lo llevaron a descubrir
el Principio de Conservación de la Energía. Las revistas científicas de la época rechazaron sus ideas por
carecer de un método para comprobarlas.

James Prescott Joule, nació en Salford (Inglaterra). Fue autodidacta y por una deformidad física no fue
admitido como profesor en la Universidad. Su padre le construyó un pequeño laboratorio donde realizó sus
investigaciones. Estableció las bases del principio de conservación de la energía al demostrar que ésta
podía sufrir transformaciones. Determinó por vez primera la relación entre el trabajo y el calor, al demostrar
el equivalente mecánico del calor.

7.1 Introducción

La vida sobre la Tierra no sería posible sin la energía. Los procesos que se dan dentro de
los órganos de un ser vivo son transformaciones de energía. En el presente es cotidiano hablar
de energía química, calórica, eléctrica, gravitacional, nuclear, entre otras. Sin embargo para
llegar al concepto de energía contemporáneo pasó mucho tiempo y se tuvo que llegar al siglo
XIX, donde Mayer y Joule aportaron los fundamentos de la concepción moderna del término.

- LA ENERGÍA Y SU UTILIZACIÓN
 7.2 Trabajo

Hay muchas palabras que usamos en la vida diaria que en Física no tienen el mismo significado.
\
Por esto es necesario que definamos nuestras palabras usadas en este curso de una manera
exacta. Por ejemplo, cotidianamente se usan como sinónimos las palabras fuerza, energía y
potencia, que en realidad son conceptos distintos, como veremos a lo largo de estas notas.
Aclaremos ahora lo que en Física significa trabajo, que es muy diferente a lo que nosotros
entendemos ordinariamente.

Por ejemplo, se escucha decir: "me costó trabajo entender la lección de Matemática". "el
trabajo está escaso", "se necesita mucho trabajo para sostener un globo".

En Física la palabra trabajo se usa de otra manera:

Por ejemplo si jalamos una masa en forma

horizontal, como se muestra en la figura 7.1, si la
masa no se mueve, hemos aplicado una fuerza pero
no un trabajo. Pero si aumentamos la fuerza, la
masa terminará por moverse o desplazarse. En este
caso, hemos logrado algo a cambio de nuestro
esfuerzo. Este logro es un trabajo. Es decir que se
realiza un trabajo, cuando se vence una resistencia S=O
a lo largo de un camino.

Para que se realice trabajo es necesario que se Figura 7.1

cumpla lo siguiente: Se aplicó la fuerza, pero el objeto
no se movió, s = o

i) Debe existir una fuerza aplicada.

ii) La fuerza debe desplazar su punto de aplicación.
iii) La fuerza debe tener una componente a lo largo del desplazamiento.

En el caso de la figura 7.1: T =trabajo, -

s = desplazamiento y F = fuerza.

Aunque se ha aplicado una fuerza, no

hay trabajo porque el cuerpo no se ha
movido. Su s = O __..,.. ¡' T = F•S
'

-
En la figura 7.2 sí hay trabajo ya que
con la fuerza F, el bloque se ha
desplazado. Figura 7.2

CAPITULO 7 !:'111!!1
De acuerdo a lo anterior, podemos hacer una primera definición
formal de trabajo: (definición 73) Definición 73 1
El trabajo es un escalar
Cuando el desplazamiento es en la misma dirección que la fuerza igual al producto en las
(Fig. 7.3), el trabajo se calcula así: magnitudes del desplaza-
mientoy de la componente
de lafuerza en la dirección
Trabajo = fuerza x desplazamiento :=:} T = F s (71) del desplazamiento.

F r
1
------1
1
1 1
••• 1 1
1
T = F•S
1

Figura 7.3

7.2.1 Unidades de Trabajo

-
Hemos visto que T = F s por lo tanto para encontrar la unidad de trabajo, debemos multiplicar
la unidad de fuerza por la unidad de longitud. En el sistema MKS o SI, como la unidad de fuerza
es el Newton y la unidad de longitud es el metro, la unidad de trabajo queda así:

Unidad de trabajo = Newton x metro

A la dimensional Nt x mt, se le llama Joule.

Por lo tanto: Joule Ntxmt

o también: Joule = kg x m/s2 x mt

o también: Joule = Kg x m2/s2

Definición 74
:------¡ J Joule, es el trabajo
i :-F=-TNi-J efectuado por una
fuerza de 1 Nt al mover
su punto de aplicación
1 mt. (figura 7.4).
1 mt

Figura 7.4

:= LA ENERGÍA Y SU UTILIZACIÓN 187

 Ejemplo' 7.1

Calcular el trabajo efectuado por una fuerza de 20 Nt, al mover su punto de aplicación 5 mt. en
\
su propia dirección.

T .,
'}
F = 20 Nt, s 5 mt.

T Fs (20 Nt) (5 mt) 100 Jouls

De aquí en adelante, usaremos "J" como abreviatura de Joul.

7.2.2 Equivalencias entre los diferentes sistemas

Definición
a) Joules a Ergs En el sistema CGS launidad
de trabajo es el Ergio (Erg.)
sabemos que: J Nt x mt que es el trabajo efectuado
por una fuerza de una dina
como l Nt 100000 dinas y 1 mt = 100 cm. al mover su punto de
aplicación un centímetro en
su propia dirección.
entonces: 1J 100000 dinas x 100 cm
Erg = dina x cm
1J 10000000 dinas x cm = 107 Erg. o también:
Erg = gr x cm/seg2 x cm
por lo tanto, 1 Joule es igual a 107 erg. (10000000 Erg). =gr x cm2/seg2•

b) Kilográmetros a Jouls

Definición 7,
sabemos que:
La unidad gravitacional
kgm. kgf X m de trabajo en el siste;ma
SI, recibe el notnbte de
y 1 kgf 9.8 Nt, entonces: Kilográmetro (kgmJ,y es
el trabajo efectuado por
1 kgm 9.8 Nt x 1 m un kgf al mover su punto
de aplicación 1 metro en
1 kgm. 9.8 Nt x 1 m y Nt x m Jouls su propia dirección.

1 kgm. = 9.8 Jouls kgm. = kgf x mt

Antes de hacer algunos problemas de trabajo, deduzcamos fórmulas para la fuerza y el

desplazamiento: -
Fs = T
despejando:
T T
F = s
(72) s
F
(73)

j 1 aa F"'~"""' ™'. • cAP1ruLo 1 ~

a) Calcular el trabajo efectuado por una fuerza de 50 dinas al mover su punto de aplicación
8 metros en su propia dirección
no podemos operar dinas con metros por
T=? no ser del mismo sistema, por lo que
---;. ---;. convertimos los 8 metros en cm.
F = 50 dinas T = Fs

s = 8 mt = 800 cm. T = (50 dinas) ( 800 cm) = 40000 Ergs

b) Calcular en J, kgm. y Ergs el trabajo de una fuerza de 1000 Nt cuyo punto de aplicación se
desplaza 50 mt en la dirección de la fuerza.

F = 1000 Nt s = 50 mt T = ?

Como el desplazamiento es en la misma dirección que la fuerza, entonces usamos la

fórmula:

T = F s = (1000 Nt) (50 m) =50,000 J

Como 1 J = 10000000 Erg, para tener el trabajo en Erg basta con multiplicar l 0000000
por 50000

T = 107 x 5 x 104 = 5 x 1011 Ergs

Como 1 kgm. = 9.8 J, entonces: dividimos 50000 dentro de 9.8

T = 50000 + 9.8 = 5102.04 kgm

a) Calcular la distancia recorrida por el punto de aplicación de una fuerza de 60 Nt si el

trabajo efectuado es de 360 J. (El desplazamiento fue en la misma dirección que la fuerza).
---;.
s = ? T = 360 J F = 60Nt

T (360 ~t) ( m)
s = - = = 6mt
F 60 ~t

b) Un obrero cuya masa es de 70 kg sube una caja de 25 kg a un tercer piso, recorriendo una
distancia de 12 m. ¿Cuál es el trabajo que se realiza?

m = 70 kg + 25 kg = 95 kg (ambas masas suben). La fuerza es el peso por lo tanto:

T = Fs = (95 kg) (9.8 m/s2) (12) = 11172 J.

Se multiplicó por 9.8 para tener el peso

- LA ENERGÍA Y SU UTILIZACIÓN
e) ¿A qué altura habrá sido levantado un cuerpo que pesa 10 kgf si el trabajo empleado fue
de 5000 J?.

W = F = lükgf T = 5000 J s = ?

Pasamos a un mismo sistema por ejemplo los kgf a Nt:

1 kgf __ 9.8 Nt

10 kgf X Nt

X = 10 X 9.8 = 98 Nt

T 50001 5000 ~ • m
s = - --- - = 51.02 m
F 98 Nt 98~

7.2.3 Definición general de Trabajo

El trabajo visto anteriormente tiene la característica que el desplazamiento siempre era en la

misma dirección en que se aplicaba la fuerza. Pero puede ocurrir un caso más general y es aquél
en el que la dirección del desplazamiento y la dirección de la fuerza formen un ángulo. Para
ejemplificar este caso, veamos cuando un niño jala un juguete por medio de un cordel, la fuerza
la hace hacia arriba inclinada, y el desplazamiento es horizontal. Es decir que el movimiento o
desplazamiento del cuerpo no es en la misma
dirección que la fuerza, (figura 7 .5)

En este caso el trabajo realizado por la fuerza, al

mover un cuerpo un desplazamiento "s" que forma
con su recta de acción un ángulo O, es igual al
producto de la fuerza por la distancia y por el coseno
del ángulo. Así:

T = F. s. cos -Q- (74)

T = F • S • cos -e-

Figura 7.5
Ejemplo 7.4

a) Si en el carrito anterior el niño recorre 20 mt. haciendo una fuerza de 1O Nt, a través del
cordel que forma un ángulo de 30° con la horizontal, el trabajo realizado es:

F = 10 Nt T = F. s. cos-B-

s = 20 mt T = 10 Nt x 20 m x cos 30º

-B- = 30º T = 10 Nt x 20 m x 0.86603 = 173.20 J

1-=============~============::::i::::i CAPITULO 7 111111111!

 b) Una fuerza de 2 kgf forma un ángulo de 60º con la dirección del desplazamiento de su
punto de aplicación. Si éste se mueve una distancia de 3.6 mt. calcular el trabajo efectuado.

\ T = F s cos -e-= (2kgf) (3.6 m) ( cos 60º)

T = (2 kgf) (3.6 m) x (0.5) = 3.6 kgm

A. Resolver los problemas:

l. Calcular el trabajo efectuado por una 8. Desde una altura de 70 cm. cae cada
fuerza de 85 Nt, cuyo punto de aplicación segundo una gota de agua que pesa 0.25
se desplaza 53 m. en la dirección de Ja grf. Calcular el trabajo que es capaz de
fuerza. Dar la respuesta en, kgm, J, y erg. realizar en un año. Tómese el año de
365 días.
2. Calcular el trabajo anterior, suponiendo
que la fuerza forma un ángulo de 60
grados con la dirección del 9. Un cuerpo que tiene una masa de 50
desplazamiento. kgf parte del reposo y en 5 segundos
adquiere una velocidad de 80 mis.¿Qué
3. Calcular la distancia recorrida por el trabajo se ha efectuado en los 5
punto de aplicación de una fuerza de 4.5 segundos? (sugerencia use las fórmulas
Nt si el trabajo efectuado es de 13.5 J. de cinemática).

4. ¿Qué trabajo hace una fuerza de 12 Nt

cuando mueve su punto de aplicación 7 10. ¿Qué trabajo se realiza en el problema
mt en su propia dirección? 3 si la fuerza y el desplazamiento
forman un ángulo de 36°?.
5. ¿Qué trabajo se realizaría por la fuerza
del problema anterior si el ángulo entre
las direcciones de la fuerza y el B) Responda las interrogantes:
desplazamiento es de a) 30 ° b) 60 ° c)
90°?
11. ¿Qué diferencia hay entre fuerza y
6. ¿Qué trabajo es necesario efectuar para trabajo?
sacar de un pozo un cubo que contiene
10 dm3 de agua, sí la superficie del
líquido se encuentra a una profundidad 12. Haga que un compañero extienda sus
de 3 m.? (desprecie el peso del cubo). manos hacia adelante con las palmas
Nota: 1 dm3 de agua pesa 1 kgf. hacia arriba. Póngale este libro sobre
sus manos durante 2 minutos (sin
7. ¿Qué trabajo ha realizado un hombre que moverse). ¿Realizará una fuerza el
arrastra un saco de harina que pesa 65 compañero? ¿Realizará un trabajo?
kgf a lo largo del piso una distancia de Explique.
1Om. ejerciendo una fuerza de tracción
de 25 kgf, y después lo sube a un camión
cuya plataforma está a 75 cm. del suelo?

- LA ENERGÍA Y SU UTILIZACIÓN 191

 7.3 Potencia (P) " . -ili- 1

Consideremos el trabajo hecho por dos máquinas al subir un objeto. Ambas máquinas suben
una caja de 50 kgf a una altura de 20 metros. La máquina "A" se tarda 30 segundos en subir la
caja, la máquina "B" se tarda 45 segundos.

Trabajo hecho por la máquina A

T = F x s = (50 kgf) x (20 m) = 1000 kgm.

Trabajo hecho por la máquina B

T = F x s = (50 kgf) x (20 mt) = 1000 kgm.

Aunque el trabajo hecho por ambas máquinas es el mismo, se

considera más eficiente la máquina "A" porque hizo el mismo
trabajo en menor tiempo, ya que se tardó 30 segundos. mientras 1 Definición 77
que la máquina "B" lo hizo en 45 segundos. Es decir, que la
Potenci,a es la r(!ti{#dez
máquina A tiene mayor potencia que la máquina B.
con la que se realizaun
trabajo. Y se define
trabajo T como el cociente entre
Potencia = =>
p = (75) el trabajo y el tiempo
tiempo t empleado en realizar-
lo.
7.3.1 Unidades de Potencia

Según la fórmula anterior, las unidades de potencia vendrán dadas por una unidad de trabajo
dividida dentro de una unidad de tiempo.

En el sistema cgs, la unidad de potencia es el erg/seg, o sea la potencia de un mecanismo que

puede hacer un trabajo de 1 erg por segundo. Esta unidad por ser tan pequeña no se usa en la
práctica.

En el sistema internacional la unidad de potencia es el Watt, que es la potencia de un mecanismo

que puede hacer un trabajo de 1 J por segundo:

Joule
Watt
seg.

Para medidas más grandes se usa el Kilowatt (kw). 1Kw=1000 Watt.

En el sistema inglés se usa el Horsepower o Caballo de Fuerza (H.P.). El H. P. es la potencia
de un mecanismo que puede efectuar un trabajo de 550 libras f - pie en un segundo.

lbsf-pie
1Hp = 550
s

1192 t CAPITULO 7 -
Como la libra fuerza-pie es el trabajo efectuado por una libra fuerza al mover su punto de
aplicación 1 pie en su propia dirección, entonces:

1 lbf-pie = 1.356 J

Otra equivalencia muy útil es la siguiente:

1 H. P. = 746w, w = watts; kw = 1000 watts

Por lo tanto: 1 H. P. = 0.746 kw

1 kw = 1.34 H. P.
1 H. P. = 76 kgm/s.

Hay otra fórmula para potencia, usando la velocidad:

Como T
p = y T = Fxs,
t

podemos escribir "P" así:

p =
- F. s
pero como
s
= V ::=}

t t

p = - Fv (76)

Ejemplo 7.5

a) Una máquina ha efectuado un trabajo de 5,500,000 J en 30 minutos. Calcular su potencia.

Dar la respuesta en W y H.P.

p = ? T = 5,500,000 J t = 30 min. = 1800 segundos

Primero convertimos los minutos en segundos para tener todos Ios datos en SI.

1 min = 60 seg, entonces 30 min = 30 x 60 = 1800 seg

T 5,500,000 J
p = = = 3055.55 J/s = 3055.55 w
t 1800 s

Como 1 H. P.= 746 w, para tener la potencia en H. P. dividimos los 3055.55 w entre 746:

3055.55 + 746 = 4.09 H. P. ::=} P = 4.09 H.P.

- LA ENERGÍA Y SU UTILIZACIÓN
b) Calcular la potencia del motor de un automóvil que desarrolla una fuerza de tracción de
95 kgf cuando su velocidad es de 90 km/h.

(90) (1000)
90 km/h = = 25 mis
3600

Como conocemos la velocidad (v), usamos la fórmula:

p = -
F V = 95 kgf X 25 mis 2375 kgm/seg.

Como 1 H.P. 76 kg mis , entonces: P = 2375 + 76 31.25 HP

Ejemplo 7.6

Un motor tiene una potencia de 35 kw. ¿Con qué velocidad subirá un elevador que pesa
1200 kgf?

Solución: pasamos los datos al S.I.

9.8 Nt
F = 1,200 kgf. 11760Nt
1 kgf

35 ~ . 1000 w
comop 35 kw =::::} P= 35000 w
1~

Como ya se tienen todos los datos en el S.I. despejamos v de la fórmula P = F x v =::::}

p 35000w 350001/s 35000~. m / s

V
-
F l 1760Nt 11760Nt
=
11760~
2.98 mis

A. ¿Serán verdaderas o falsas las siguientes 4. Las unidades dimensionales de

afirmaciones? Cualquiera que sea su respuesta potencia son las mismas que las
expliquepor qué. de fuerzas

l. El trabajo depende únicamente de la fuerza. 5. Un automóvil con 6 personas a

bordo subió la cuesta de
2. El trabajo y la potencia son la misma cosa. Villalobos en 4 minutos, mientras
que un camión con 100 quintales
3. El ganador de una maratón de 18 km. desarrolló una de carga lo hizo en 12 minutos.
mayor potencia que los otros atletas. ¿Esto quiere decir que el
automóvil tiene mayor potencia
que el camión.

CAPITULO 7 -
 B. Resolver los problemas siguientes: 8. Calcular la potencia del motor de un
automóvil que desarrolla una fuerza de
Entre varios hombres suben un piano tracción de 81 kgf., y lleva una velocidad de
6.
60 Km/h.
que pesa 50 kgf hasta una altura de 8
mts. ¿Qué trabajo harán? ¿si se tardan
9. En una construcciónse subeun balde de arena
en hacer la operación 3 minutos, cuál de 20 kgf a una velocidad de 4 mt/seg.
es la potencia? Calcular en HP la potencia del motor que
mueve la instalación.
7. Un motor ha efectuado un trabajo de 10. Se levanta una carga de 40 kg a una altura de
3600000 J en media hora. Calcular su 25 mt. Si esta operación toma 1 minuto,
potencia.
encuentre la potencia requerida en W y en HP.

7.4 Energía

De acuerdo a la definición 78, si un cuerpo hace algún trabajo, Definición

su contenido de energía disminuye; pero si sobre el cuerpo se
realiza trabajo, su contenido de energía aumenta. Cuando un cuerpo o sistema de
cuerpos es capaz de realizar un
trabajo, decimos que tiene
Un automóvilque choca contra una barrera yendo muy despacio
energía. Es decir, que energía
no la romperá porque no será capaz de realizar el trabajo es la capacidado aptitud que
necesario para vencer las fuerzas de cohesión de la barrera, tiene un cuerpo para realizar
pero si choca contra ella llevando una velocidad grande, si será un trabajo. La energía de un
cuerpo, entonces, se medirá por
capaz de romperla. Esto quiere decir que el automóvil, debido el trabajo que es capaz de
a su velocidad posee una energía, a la que se da el nombre de efectuar en determinadas
Energía Cinética. condiciones.

7.4.1 Energía Cinética (k)

La energía cinética no depende sólo de la velocidad, sino también
de la masa. Después de haber roto la barrera el automóvil lleva menor
velocidad, porque el trabajo máximo que puede realizar ahora es el
Energía cinética es la anterior, menos el ya realizado.
aptitud que tiene un
cuerpo de realizar un
Un aumento de energía cinética representa un aumento de velocidad
trabajo en virtud de su
velocidad. y mayor capacidad realizar el trabajo.

Puede demostrarseque el trabajo máximo que puede realizar un cuerpo a causa de su movimiento
es:
k = 1j2 m v2 (77)

donde: k = energía cinética m = masa v = velocidad

Esto quiere decir que para calcular la energía cinética se multiplican la masa por el cuadrado de
la velocidad y este resultado se divide dentro de dos. Recuerde que las unidades de energía son
las mismas que las de trabajo.

LA ENERGÍA Y SU UTILIZACIÓN
 Ejemplo 7.7

Calcular la energía cinética de un vehículo de 2000 kg de masa y que viaja 90 km/h.

m = 2000kg V = 90 km/h = 25 mis. k = ?

k = Y2 mv2 = Y2 (2000 kg) (25 mis )2

k = Y2 ( 2000 kg) ( 625 m 2 /s2) = 112 1250000 kg x m2/seg2 = 625000 J

Nota: (25 mls)2 = ( 25 m /s) ( 25 m /s) = 625m2/s2

Ejemplo 7.8

Calcule en Erg y J la energía cinética de una pelota de 900 gramos que se mueve con una
velocidad de 6 mis.

m = 900 grs = 0.9 kg v = 6 m /s

k = Y2 mv = Y2 (0.9 kg)
2 (6 mls)2 = (1/2) (0.9 kg) (36 m2/s2) = 16.2 J
como: 1 J = 107 erg, entonces 16.2 J = 16.2 x 107

k = 1.62 x 108 erg

Ejemplo 7.9

¿Cuál es la velocidad de un móvil cuya energía cinética es 1800 Erg si tiene una masa de 4
gramos?

Obtengamos primero una fórmula para velocidad a partir de la fórmula de energía cinética:

Y2 m v2 = k
como Y2 m está multiplicando a la velocidad, pasa al otro miembro dividiendo:
k
v2
1/2m
y como el 2 de v, es un exponente, pasa al otro miembro sacando raíz cuadrada:

V= j Y2m k (78)

sustituimos nuestros datos:

k = 1800erg m = 4gr V = ?

= J 1800 gr x cm2 / seg2

2 gr
= 30 cm/ seg

1196 ~""-*-~
ru Hia 1 ¡¡¡¡¡¡ • i!!iiii + CAPITULO 7 -
7.4.2 Energía Potencial

Hay otro tipo de energía, que más o menos está "guardada", por ejemplo una valla publicitaria,
por la altura a que está colocada, puede si cae, hundir o destrozar un carro. Un libro si cae de
una mesa, puede matar una cucaracha. Una piedrecita pequeña, puede causarnos daño si se
desprende de un edificio alto. Cualquier cuerpo que se encuentra a cierta altura, tiene latente la
capacidad de producir trabajo. Es energía en potencia; por esto se le llama energía potencial.

Por lo tanto, un cuerpo situado a una cierta altura, es capaz de efectuar

un trabajo debido a su posición, pues si cayera su peso realizaría un 1 Definición 80
trabajo al mover su punto de aplicación. Bnergfapotencial ~~la
capacidad que tiene un
La energía potencial puede ser de varios tipos: Energía potencial cuerpo de realizar un
química: La gasolina puede realizar un trabajo al encenderse: tiene trabajo en virtud de su
energía potencial química. Energía potencial de un resorte: Un posición, configuración
o mecanismos internos.
resorte comprimido puede realizar un trabajo si se suelta, posee energía
potencial elástica, etc.

La energía potencial que a nosotros nos interesa en este curso es la energía potencial gravitacional.
Por ejemplo, si tenemos un cuerpo a la altura "h" y lo soltamos libremente, sabemos que el
cuerpo caerá por acción de la gravedad, pudiendo así realizar un trabajo. (Fig.7.6)

El cuerpo en el punto "A" posee energía potencial, la cual se

medirá por el trabajo efectuado al caer. Este trabajo viene dado
por el producto de la fuerza (mg) por altura h. Note que m.g es
el peso del cuerpo. Por lo tanto la energía potencial gravitacional
es el producto del peso del cuerpo por la altura "h", así como se
ve en la figura 7.6.

u = m.g.h. (79)
h
donde u = energía potencial gravitacional

m = masa
g = aceleración de la gravedad B

h = altura

Ejemplo 7.10
Figura 7.6

Una lámpara de un edificio se encuentra a 5 mts. de altura. ¿Cuál es su energía potencial,

sabiendo que la lámpara tiene una masa de 4 kg?

U= m.g.h. = (4 kg) ( 9.8 m/s2) ( 5 m) = 196 J

,_ LA ENERGÍA Y SU UTILIZACIÓN
 Ejemplo 7.11

Cn bloque de 500 gr. es levantado a una altura de 90 cm sobre el suelo. Calcule su energía
potencial con respecto al suelo.

U = m g h = (500 gr) ( 980 cm/seg2) ( 90 cm)

U = 44100000 gr x cm/ seg2 x cm = 4.41x107 Erg

Ejemplo 7.12

Un libro de 0.35 kg se sostiene a 0.30 mt sobre un escritorio que tiene una altura de 1 m .
Calcule la energía potencial del libro con respecto al escritorio y con respecto al suelo.

Como la altura del libro sobre el escritorio es de 0.30 m. su energía potencial con respecto al
escritorio es:

U = mgh = (0.35 Kg.) ( 9.8 mt/seg2) ( 0.30 m) = 1.03 J

El libro con respecto al piso está a una altura de 1 + 0.30 = 1.30 m. por lo tanto posee una
energía potencial con respecto al piso de:

U = mgh = 0.35 kg x 9.8 mt/s2 x 1.30 m

U = (4.459 kg m/s2) mt = 4.46 J

7.5 Energía Mecánica (E)

Energía Mecánica energía cinética + energía potencial gravitacional

E = K + U (80)

Definición 81 1
Aclaremos lo anterior con el siguiente ejemplo:
Llamaremosenergía
Si desde el suelo se lanza mecánica a la suma
de la energía
u verticalmente hacia arriba un cuerpo cinética más la
de masa "m" con una velocidad "v" energía potencial
(ver la figura 7. 7) se le ha gravitacional que
comunicado una energía cinética que tiene un cuerpo
vale 1j2 m v2•

y Cuando el cuerpo llega a su altura máxima, su velocidad vale

K\.._I A cero y por consiguiente su energía cinética vale cero; pero en
cambio, como está a una altura "h" tiene cierta energía
potencial.

CAPITULO 7
Es decir, que en el punto "A" toda la energía es cinética. En el punto "B", la velocidad final del
móvil es cero, por lo tanto la energía cinética se hace cero y toda la energía se convierte en
potencial (considerando que no hubieron pérdidas por el rozamiento del aire). En el punto "B"
el cuerpo regresa y al pasar por ejemplo en el punto "C", parte de la energía es potencial, ya que
el cuerpo está a una altura "y" y parte de la energía es cinética porque el cuerpo ya lleva cierta
velocidad que le ha comunicado la aceleración de la gravedad.

Al caer el cuerpo, en el punto donde toca el suelo, toda la energía es cinética, ya que h = Oen ese
punto. Por lo tanto:

E en el punto A = K + U = K + O= K = Y2 m v2
E en el punto B = K + U= O+ U= U = mgh
E en el punto c = K + u = Y2 m v2 + mgh
-··-··-~""~~,.,

Ejemplo 7.13

Consideremos ahora que una bola de billar cae libremente

desde una altura de 10 mt. La bola tiene una masa de 0.5 kg.
Averigüemos la energía mecánica de la bola en el punto de
partida ''A''. La energía mecánica en el punto "C" y la energía h = 10 mt
mecánica en el punto "B", situado a 6 mts. del suelo.
h = 6 mt

En el punto "A" la velocidad inicial es cero; por lo tanto, e

toda la energía es potencial:

Figura 7.8

EA= (0.5 kg) ( 9.8 mt/seg2) (10 mt) = 49 Jouls

En el punto B la energía mecánica (EB)es parte potencial y parte cinética, ya que el cuerpo está
a cierta altura y lleva cierta velocidad.

Como no sabemos la velocidad en el punto B (vB)'entonces la calculamos. En la caída libre

vimos que la velocidad final al cuadrado es igual a: v2 = 2 g h; por lo tanto:

Entonces, sustituyendo valores:

vB2= 2 ( 9.8 m/s2) (4 m) = 78.4 mt2/s2 .

.,,. LA ENERGÍA Y SU UTILIZACIÓN l"" ~

Conociendo la velocidad en el punto B, ya podemos calcular la energía mecánica en ese punto:

EB = 112m vB2 + m g hB

EB = l/2 x 0.5 kg x 78.4 m2/s2 + 0.5 kg x 9.8 m/s2 x 6 m

m2 m2
EB = 19.6 kg X -- + 29.4 kg X -- = 49 Joules
s2 s2

Para saber la Ec, vemos que en ese punto toda la energía es cinética, ya que h =O

E e = K +U= K + O= K = 1/2 mV2

Necesitamos saber la velocidad en C

Vc2 = 2 gh = 2 X 9.8 xlO = 196 m2/s2.

h = 1Om. porque es la altura que el cuerpo ha caído.

Por lo tanto:

Vemos que: E= EA= EB = Ec = 49 Jouls.

Como podemos ver la energía mecánica se conserva en cualquier punto. Esto nos lleva al principio
de conservación de la energía.

~
7.6 Principio de Conservación de la Energía

El principio de Conservación de la Energía fue descubierto por el

modesto médico alemán Robert Mayer (nacido en 1814). Pero Definición 82
sus escritos fueron rechazados por los científicos de su época, cosa
El principió de
que entristeció notablemente a este médico que intentó suicidarse conservación de la energía
y luego terminó recluido en un manicomio. Mayer nunca pudo puede enunciarse así: "La
demostrar su Principio. Fue el inglés James PrescottJoule (1818- cantidad totalde energíadel
1889) quien lo demostró. Universo es constante: ni se
crea ni se destruye,
solamente se transforma".
Consideremos el dibujo 7.9 en el punto "A" hay una presa de Dicho de otra fornJa: "La
agua, colocada a cierta altura en relación a la ciudad. El agua está energía no se crea ni se
en reposo; por lo tanto, toda la energía es potencial. Al abrir la destruye, sólo se
llave, por ejemplo en el punto "B" la E, es K +U porque el agua se transforma''.
va moviendo y el punto "B" está a cierta altura.
 Figura 7.9

En el punto "C" al nivel del suelo toda la E es cinética. Esta energía mueve el molinete al caer
el agua en sus aspas. Este movimiento (K) se transmite a un transformador que convierte la
energía cinética en energía eléctrica (D). En el punto "E" la energía eléctrica se convierte en
energía lumínica en el foco. Esta energía eléctrica entra a una de las casas de la ciudad y hace
funcionar el televisor, la radio, la computadora; se convierte en energía lumínica en los focos,
en energía calorífica en la estufa, hace accionar el refrigerador, etc.

Parte de la energía eléctrica puede utilizarse para sacar agua de un pozo por medio de una
bomba y almacenarse en el depósito "I". En el punto H, parte de la energía es cinética y parte es
potencial. En el punto I tenemos de nuevo energía potencial.

Por lo tanto, en el Universo, como consecuencia de todos los fenómenos que ocurren, se está
produciendo continuamentey sin cesar,un intercambio de energía entre los cuerpos. Esta energía
cambia en general de aspecto y forma, como por ejemplo, el dibujo que hemos discutido. En él
la energía ha ido cambiando de forma.
7.7 Recursos energéticos en nuestro país

Ya establecimos que de manera general existen dos tipos principales de energía: la cinética y la
potencial. Pero la capacidad de realizar un trabajo aparece de otras formas (manifestaciones).
La energía puede obtenerse de diversas fuentes, la más importante es la que proviene del Sol
por la constante fusión de núcleos atómicos (ver pag. No. 65 ). Esta energía mantiene la vida en
la Tierra produciendo la fotosíntesis de las plantas, proporcionando luz y calor, provocando
vientos, formación de nubes, por eso el hombre hace esfuerzos por aprovecharla y almacenarla,
para sustituir otras fuentes de energía en extinción o que producen daños ecológicos.

i111111i1 LA ENERGÍA Y SU UTILIZACIÓN

En el presente ya hay aparatos electrónicos con celdas capaces de aprovechar la luz solar. En
Epcot Center (Florida) todo el conjunto es movido por energía solar. En nuestro país sería una
solución a nuestra dependencia del petróleo.

En Guatemala tenemos varias fuentes de energía que pueden utilizarse sin depender del petróleo,
por ejemplo:

a) Energía cinética de las corrientes de agua. Los ríos pueden utilizarse para producir energía
eléctrica, lo mismo que los mares.

Entre las hidroeléctricas de Guatemala tenemos a Aguacapa (90,000 Kw). Chixoy es la

hidroeléctrica más importante (11100,000 KW). Serchil (110,000 KW), etc.

b) En el país también se han utilizado plantas geotérmicas (movidas por el vapor producido
por el magma terrestre) como la de Zunil. En Amatitlán, también se está estudiando el
potencial geoténnico que es muy promisorio por las condiciones de actividad volcánica
de la región.

A. Resolver los siguientes problemas

1) ¿Cuál es la energía cinética de un automóvil cuya masa es de 1600 kg. si posee una velocidad
de 72 km/h?.

2) Un cuerpo cae en 5 segundos partiendo del reposo. ¿Cuál será su energía cinética al llegar al
suelo, si tiene una masa de 10 gr.? (el cuerpo toca el suelo a los 5 segundos).

3) Hallar la energía potencial de un cuerpo de 8 kg y que se encuentra a una altura de 9 m

4) Un cuerpo que tiene una masa de 8 kg es subido desde la parte más baja de un plano inclinado
a su cúspide. El plano inclinado tiene 30° con la horizontal. Para hacer lo anterior se usa una
fuerza F paralela al plano. Calcular (a) el aumento de energía potencial del cuerpo., (b) el
trabajo efectuado (despreciando la fricción). (e) el valor de la fuerza. (d) la velocidad conque
el cuerpo choca con el suelo si se suelta de la cúspide del plano y a lo largo de él. El plano
tiene una altura de 6 m.

5) Desde un avión cuya velocidad es de 270 km/h se deja caer una bomba de 10 kg. Si el avión
se encuentra a una altura de 1,000 mts. calcular (a) su energía cinética inicial. (b) su energía
potencial inicial, (e) su energía total (d) la velocidad con que llegará al suelo.

CAPITULO 7
6) En el problema 5 calcular la velocidad de la bomba cuando se encuentra a 500 mts. de
altura.

7) En el problema 5 ¿Cuál será la altura de la bomba cuando su energía cinética haya aumentado
30% de su valor inicial?

8) ¿Cuál es la velocidad de un móvil cuya energía cinética es de 1,800 ergios si tiene una
masa de 4 gr.?.

9) ¿Qué trabajo debe hacerse para elevar un cuerpo que pesa 10 kgf desde un punto a 2 m.
del suelo a un punto a 8 mts. ¿Cuál ha sido el aumento de energía potencial?

1O) ¿Cuál es la velocidad de un móvil cuya energía cinética es de 2500 ergios si tiene una
masa de 9.3 gr.

B. Respondalaspreguntas:

11. ¿Cuántas formas de energía y cuáles aparecen cuando se prende la bombilla de un cuarto?

12. Un nadador se sube a un trampolín a cierta altura sobre el agua. ¿Qué clase de energía
tiene en su posición? Cuando se lanza al agua en un punto intermedio. ¿Qué tipo de
emergía tiene?

13. Frótese enérgicamente una mano con la otra. ¿En qué tipo de energía se convirtió este
movimiento?

14. Una persona sube una escalera y la baja después. ¿Qué trabajo han hecho los músculos de
la persona? ¿Qué trabajo ha hecho la gravedad?

15. ¿Por qué un móvil que va a alta velocidad y choca puede producir un gran daño, mientras
que si su velocidad es baja son menores los daños?

LA ENERGÍA Y SU UTILIZACIÓN
 16. ¿Cuando una piedra cae desde cierta altura? ¿Conserva su energía? ¿Qué se hace la energía
cuando la piedra choca con el suelo?

17. ¿Qué dice el principio de conservación de la energía? Explíquelo.

18. Escriba algunos ejemplos que ilustren el principio de la conservación de la energía.

19. Describa algunos pasos de transformación de la energía de los alimentos, desde el momento
que una persona los ingirió.

20. ¿Cómo se puede usar la energía del viento para mover alguna máquina?

21. ¿Qué diferencias hay entre energía cinética y energía potencial? Ponga un ejemplo

~ -M CAPITULO 7 -
CAPÍTULO
4.-i
••.
~ u
"-'
~
 Fluidos
CONTENIDO

Ca ítulo 8 8.1 Introducción

8.2 Concepto de presión
8.3 Densidad y peso específico
8.4 Fases o estadosfísicos de la materia
8.5 Principio de Pascal
8.6 Naturaleza de los gases
8.7 Presión atmosférica
8.8 Leyes de los gases
8.9 Principio de Arquímedes

ARQUÍMEDES
(287 -212 A. C.)

Los griegos destacaron en la formación del saber humano. Entre ellos sobresale Arquímedes de Siracusa.
Fue el más grande matemático de la antigüedad. Se educó en Alejandría que era el centro de la sabiduría y
cultura griegas y vivió en Siracusa, antigua ciudad al sur de Sicilia (Italia) Fue famoso como inventor y
científico. Entre sus aportes a la Física podemos mencionar el principio que lleva su nombre, las propiedades
de las poleas y palancas. Tambiénfabricó varios instrumentos como pasatiempo. En una de sus anécdotas se
cuenta que cuando se bañaba resolvió elproblema que le había planteado el tirano Hierón sobre la autenticidad
de una corona de oro. Al hacerlo salió corriendo por las calles de Siracusa, gritando: "eureka! ...eureka! ... "
que en griego significa: Lo encontré! ... Lo encontré! Refiriéndose a las palancas, es famosa su frase:
"Dadme un punto de apoyo y moveré al mundo".

8.1 Introducción

Los líquidos y los gases adoptan la forma del recipiente que los contiene. Por su constitución
molecular tienen la capacidad de fluir por lo que se les llaman fluidos. Por lo tanto, los
líquidos y los gases se llaman también fluidos.

El estudio de los fluidos se divide en:

a) Hidrostática:
Que estudia el comportamiento de los fluidos en equilibrio.

b) Hidrodinámica:
Que se encarga de estudiar el comportamiento de los fluidos en movimiento.

FLUIDOS
e) Neumática:
Que es la aplicación de la Hidrostática y la Hidrodinámica al estudio particular de los
gases.

d) Hidráulica:
Se encarga de las aplicaciones técnicas de las tres ramas anteriores, como la construcción
y cálculo de canales y duetos.

8.2 Concepto de Presión

El concepto de presión responde algunas preguntas de la vida

Definición 83
diaria. ¿Por qué si nos paramos en un sofá se hunde más que
Se le llamapresión a lafuerza que
si nos acostamos en él. ¿Por qué los zapatos de tacón alto de
se ejerce sobre la unidad de
una mujer se hunden en la arena, mientras que esto no sucede superfic~ Se define como la
si usa zapatos bajos? ¿Porqué un edificio de 60,000 toneladas fuerza (F) dividida entre la
fuerza no se hunde en la tierra a pesar de su enorme peso,
mientras que una tachuela puede hundirse con la fuerza
aplicada con el dedo pulgar aún en materiales más duros como
superficie (s).
fuerza
presión = ---
-
F
:::::}P = - (81)
superficie s
la madera?

El edificio mencionado está sobre una superficie de 5,000 mt2 y como su peso (fuerza) es de
60,000 toneladas, entonces su presión sobre el suelo es:

p = -
- F
=
60,000 tonf
=
60000000 kgf

s 5,000 mt2 50000000 cm2

:::::}P = 1.2 kgf/cm2

Nota: 1 tonelada fuerza = 1000 kgf y 1 mt2 = 10,000 cm2

Mientras que la tachuela tiene una superficie en su punta de 0.001 cm2 y se ha aplicado una
fuerza de 1 kgf, por lo tanto la presión es:

p
- F
=
1kgf
= 1000 kgf/cm2
s 0.001 cm2

Como se puede ver, el efecto que produce una fuerza depende de la superficie sobre la cual
se aplica.

Esto explica por qué los clavos se "clavan" de punta y no de cabeza y por qué hay que afilar un
cuchillo para que corte.

~ CAPITULO 8
8.2.1 Unidades de presión

La presión puede expresarse en newton por metro cuadrado (Nt /mt'), libras fuerza por pulgadas
cuadradas ( lbf/pulg2), kilogramo fuerza por centímetro cuadrado (kgf/cm2), según el sistema
de medidas utilizado. La unidad de presión del sistema internacional es el Nt/mt2. A esta
dimensional se le llama Pascal (Pa). También se tiene el Kilopascal (KPa):

1 kilopascal = 1000 Nt/mt2 = 0.145 lbf/pulg2

De la presión se pueden despejar las otras variables:

F=Ps (82) s =
-
F
(83)
p
Ejemplo 8.1

a) Un edificio de 30,000 kilogramos de masa descansa sobre un área de 1000 m2. Calcular la
presión que el edificio ejerce sobre la tierra.

-
Como la presión es F/s hay que calcular previamente la fuerza, que en este caso es el peso
del edificio.

F - = W = m.g = 30,000 kg x 9.8 m/s2 = 294,000 Nt

por tanto -
F = 294,000 Nt s = 1000 m2 p = ')

p = -
-
F
= 294,000 Nt 294 Nt/m2
= 294 pascal
s 1000 m2

b) Expresar la presión del problema anterior en Kgf/cm2

recordando que: 1 Nt = 0.102 kgf y que 1 mt2 = 10,000 cm2, entonces:

P- (294) ( 0.102 Kgf) = 2.99 X 10-3 Kgf/cm2

- 10,000 cm2

Ejemplo .8.2

Un armario tiene un peso de 200 Lbf. Cada una de sus patas tiene un área de 3 pulgadas
x 2 pulgadas. ¿Cuál es la presión que ejercen las patas del mueble sobre el piso?

Solución: El área de contacto con el piso es de (3 pulg.) ( 2 pulg.) = 6 pulg2. Como son
4 patas el área real es de (6 pulg2) ( 4 ) = 24 pulg2•

- FLUIDOS
(
P -- --
-
F
--
200 Lbf.
= 8.33 Lbf/pulg2•
s 24 Pulg2.

Expresar la presión anterior en el S.I.

como 1 KPa = 0.145 Lb/Pulg2 :::::}

8.33
p = 57.45 KPa.
0.145

Ejemplo 8.3

La base de un paralelepípedo mide 4 cm2. ¿Cuál es su peso, si la presión que produce

sobre la base es de 1300 kgf/mt2?

s = 4 cm2 = 0.0004 m2 P = 1300 kgf/mt2; w =?

Como el peso es una fuerza, despejamos "F" de la fórmula de presión:

P = -
F/s :::::} F = P s

F = ( 1300 kgf/mt2 ) (0.0004 mt2) = 0.52 Kf.

8.3 Densidad

8.3.1 Peso específico

En Física es muy importante establecer la relación que hay entre el

Se le llama peso
peso de un cuerpo y una unidad de volumen. Esto sirve, entre otras
específico (O} de un
cosas, para establecer qué tan liviano o qué tan pesado es un material cuerpo al cociente entre
comparado con otro. Por ejemplo, un centímetro cúbico de hierro supeso (W) y su volumen
pesa 7.85 grf, mientras que un centímetro cúbico de caucho pesa 0.9 (V).
grf. w
o =- (84)
V
Es evidente que no pesa lo mismo un cm3 de oro que un cm3 de agua.
Tienen pesos específicos diferentes.

Si el peso se mide en dinas o en Newton el peso específico tendrá las mismas dimensionales
dinas/cm3 o Newton/m3, pero esto no es usual, ya que el peso específico suele tener las
dimensionales grf/cm3 o Kgf/m3.

En la tabla 8.1 se enumeran los pesos específicos de los materiales más comunes.

CAPITULO 8
 Tabla 8.1 de Pesos Específicos

material 6 en grf/cm3

agua 1
"1
agua de mar 1: 1.025
alcohol 0.79
aluminio 2.7
cloruro de sodio 2.1
hierro 7.85
gasolina 0.7
oro 19.3
platino 21.4
azúcar u 1.6
azufre tl 2.1
caucho 0.9
zinc 7.15
cobre 8.5
mercurio 13.6
níquel 8.6
plata 10.5
plomo 11.3

Los gases en condiciones normales de temperatura y presión (760 mm de Hg y cero grados

centígrados) presentan un peso específico que se mide en gramos fuerza por litro. (grf/litro).

La tabla muestra los pesos específicos de gases en condiciones normales de temperatura y

presión.

gas 6 grf/litro

ácido carbónico 1.98

éter sulfúrico 2.59
agua 0.62
cloroformo 4.20
mercurio 6.97
amoníaco 0.76
oxígeno 1.43
cloro 3.18

EjemploS.4

a) Un trozo de oro de 7.5 cm3 pesa 144.75 grf. Encontrar su peso específico.

w 144.75 grf
19.3 grf/cm3
V 7.5 cm3·

FLUIDOS
b) Calcular el peso específico de un cubo de 8 cm. de lado, sabiendo que pesa 2.9 kgf.

Se calcula previamente el volumen del cubo:

v = P = (8cm)3 = 512cm3

entonces: V = 512 cm3

w = 2.9 kgf = 2900 grf

w 2900 grf
o = -
V
=
512 cm3
= 5.66 grf/cm3
- -
Ejemplo 8.5
-

a) ¿Cuánto pesa un trozo de cobre que tiene la forma de un prisma recto de 12cm2 de base y
3.5 decímetros de altura, sabiendo que el peso específico del cobre es de 8.5 grf/cm3?

volumen del prisma:

v = 12 cm2 x 35 cm = 420 cm3

sabiendo que: 3.5 dm = 35 cm despejamos la fórmula para peso

W = () x v = 8.5 grf/cm3 x 420 cm3 = 3570 grf

8.3.2 Densidad

La densidad se encuentra dividiendo la masa de un cuerpo dentro del Definición 85

volumen que ocupa, es decir: La densidad es la
masa que tiene un
m cuerpo por unidad de
d = (85) volumen.
V

Ejemplo 8.6

¿Cuál es la densidad de un cuerpo cuya masa es de 500 gr y que tiene un volumen de 25 cm3?

Solución: m = 500 gr, v =25cm3,

d=?

m 500 gr
d = - = -- = 20 gr/cm3
V 25 cm3

l 212t~::::::1m'mm1111i:11111mr1 m" +" ., CAPITULO 8 -

A) Responda las siguientes preguntas:

1) ¿Qué diferencia hay entre fuerza, presión y energía?

2) ¿De qué depende el efecto que produce una fuerza?

3) ¿Qué diferencia hay entre peso específico y densidad?

4.) ¿Por qué los instrumentos afilados cortan fácilmente?

5) ¿Qué diferencia hay entre kilogramo fuerza y kilogramo masa?

B) En el dibujo siguiente se tienen 3 bloques iguales. El peso de cada bloque es de

3 kgf y las dimensiones de cada bloque son las siguientes 30 x 15 x 6 cm. Sobre
cada uno de ellos se colocan cilindros iguales que pesan cada uno 1.25 kgf.

6) ¿Ejercerá cada cilindro .la misma presión sobre el bloque respectivo?

7) ¿Ejercerá la misma presión cada sistema en el piso? ¿En qué caso el sistema ejerce
mayor presión? ¿En qué caso menor presión?

8) Calcule numéricamente la presión que ejerce cada sistema con el piso

A B e

Figura 8.1

9) ¿Por qué las presiones obtenidas son diferentes aunque las fuerzas son iguales?

c) Resuelva los siguientes problemas:

10) Calcular la presión ejercida por un clavo cuya punta tiene un área de 0.0005 cm2,
cuando sobre él se apoya un cuerpo (sin golpear) de 3.8 kgf.

FLUIDOS
 11) Expresar la presión anterior en el sistema internacional.

12) Sobre una superficie rectangular de 40 cm de largo y 17 cm de ancho actúa una

fuerza que produce una presión de 6.5 kgf/cm2. Calcular la fuerza.

13) Calcular el peso específico de un cubo de 9.3 cm de lado, sabiendo que pesa 4.5
kgf. Dar la respuesta en grf/cm3•

14) ¿Cuánto pesa un trozo de platino de 12cm2 de base y 2 dm de altura sabiendo que
el peso específico del platino es de 21.4 grf/cm3.?

15) ¿Cuánto pesa un trozo de oro de 12 cm2.de base y 20 cm. de altura?

8.4 Estados físicos de la materia y teoría cinético molecular

La materia se presenta en tres fases o estados que son: sólido, líquido, y gaseoso.

Los estados físicos de la materia no son permanentes sino que pueden cambiar de uno a otro,
cambiando las condiciones de temperatura y presión como veremos con detalle más adelante.
Por ejemplo si a un poco de agua (líquida) se le disminuye la temperatura se puede convertir en
hielo (sólido) y si se le aumenta la temperatura se puede convertir en gas.

El gas propano usado para las estufas ha sido sometido a presión hasta llevarlo al estado líquido
en los recipientes en que se vende. Es importante notar que los líquidos y los gases tienen peso,
por lo que pueden ejercer presión y fuerza.

Las fuerzas en los fluídos se presentan en reposo y en movimiento. En este curso consideraremos
el estudio de los fluídos en reposo.

A continuación se desarrollan algunos conceptos importantes que permiten comprender el

comportamiento de los fluídos en reposo, principalmente de los líquidos.

Los estados de la materia se deben principalmente a las fuerzas de cohesión que unen las
moléculas de los cuerpos y al movimiento constante que dichas moléculas presentan. Se ha
demostrado que las moléculas que forman los cuerpos están en constante movimiento, lo que
hace que posean energía cinética. También poseen energía potencial (exceptuando las moléculas
de los gases) . Esto hace que todo cuerpo posea cierta energía intrínseca, esta energía intrínseca
es la suma de las energías de cada una de las moléculas que forman el cuerpo.

Con los dos aspectos anteriores es posible explicar el por qué de los estados de la materia por
medio de la Teoría Cinética.

:¡;¡;¡¡ B
= CAPITULO 8 "wm
La Teoría Cinética fue enunciada para explicar el estado gaseoso, pero con ligeros cambios se
puede utilizar para explicar los demás estados de la materia.

Las moléculas de los cuerpos se encuentran unidas unas con otras por medio de las fuerzas
llamadas de cohesión.

En los gases la atracción molecular es mínima y los espacios entre moléculas es grande por lo
que los gases son los cuerpos que no tienen forma ni volumen propios.

Los líquidos y gases pueden fluir, por lo que se les llama fluidos. En los sólidos las fuerzas de
cohesión son muy grandes lo que hace que las moléculas se atraigan fuertemente. El movimiento
molecular es mínimo y las moléculas apenas vibran.
Por esto decirnosque un sólido tiene forma y volumen
propios. Corno los espacios entre moléculas de los
sólidos son mínimos, los sólidos son prácticamente
incomprensibles en comparación con los gases que
Sólidos
corno veremos más adelante son muy comprensibles.
Figura 8.2

En los líquidos la atracción molecular es menor que en los sólidos

,¡ Definición 86 lo que permite que las moléculas "resbalen" unas sobre otras. Esto
Se le llama compren- hace que los líquidos no tengan forma propia sino que adopten la
sibilidad a la propie- forma del recipiente que los contiene, el líquido, entonces, tiene
dad que tienen los volumen propio pero no una forma propia. Otra característica
cuerposde disminuirsu importante de los líquidos es que sedimentan en el fondo del
volumen cuando se les
somete a presión.
recipiente.

Los líquidos también son poco afectados con la presión que se ejerce sobre ellos, por lo que al
igual que los sólidos son prácticamente incomprensibles.

Los líquidos tienen la propiedad de fluir.

Por ejemplo, si voltearnos la botella de
un refresco, el líquido fluye por la Los líquidos adoptan la forma del
atracción molecular. Unas moléculas recipiente que los contiene y sedimentan,
arrastran a las otras hasta que todo el
líquido se ha derramado, pero no todos
los líquidos presentanla misma facilidad
de fluir. Una porción de leche fluirá más
fácilmente que una porción de miel de
abeja. Por esto diremos que la miel es
más viscosa que la leche.

Figura 8.3

- FLUIDOS
 Defi~·:~n-;; 1 l
Se le llama viscosidad a
la oposiciónquepresenta
un líquido afluir

8.4.1 Presión en el interior de un líquido.

Yavimos como los cuerpos sólidos ejercen una fuerza sobre Figura 8.4
la superficie de su base que es ocasionada por su peso . A
esta fuerza le hemos llamado presión. Un líquido también
ejerce una fuerza sobre la superficie de su base de
sustentación. (Figura 8.5)
Sin embargo, es fácil
comprobar que en un
líquido no hay presiones
solo hacia abajo sino
Figura 8.5
también hacia arriba. Por
ejemplo en el recipiente con agua que se ve en la figura, 8.6
consideremos una gotita en su interior, soporta el peso de
todas las gotas que tiene sobre ella, es decir soporta una
Figura 8.6
presión. Pero como el líquido está en reposo la gotita no se
mueve, por lo tanto hay también una presión de abajo hacia arriba, que anula la presión que
hay de arriba hacia abajo. Ver figura No. 8.6.

Como la gotita tampoco se mueve horizontalmente, ni

oblicuamente, podemos afirmar que la gotita soporta
presiones en todas direcciones y sentidos.
Finalmente, la gota de líquido que queda pegada a la pared
del recipiente, ejerce una fuerza sobre la pared, pero por el
principio de acción y reacción la pared también ejerce la
misma fuerza sobre la gotita . Es fácil demostrar que la
presión sobre la pared del recipiente que contiene al líquido,
es perpendicular a dicha pared. Si un globo lleno de agua
tiene un orificio, el agua saldrá por el orificio en un chorro Figura 8.7
que forma 90 grados con la pared del globo. (Figura 8.7)

En resumen: En un punto del interior de un líquido se detectan presiones en todas las

direcciones y sentidos.
Al nadar en una piscina, notamos que al sumergirnos en la parte más honda, se siente molestia
en los oídos, la cual desaparece a medida que ascendemos a la superficie. Esta molestia es
producida por la presión ejercida sobre nuestros tímpanos por el peso de agua. Por lo tanto, la
presión dentro de un líquido depende de la profundidad (del peso de columna del agua sobre ese
punto). Además todos los puntos de un mismo plano soportan la misma presión. Es decir, la
 presión que soporta un objeto sumergido en una pila a 5 cm de
\
profundidad, es la misma presión que soporta el objeto en una Definición 88
palangana de agua a los mismos 5 cm de profundidad.

Finalmente, la presión también depende del peso específico del

líquido. Un objeto sumergido a 5 cm de profundidad en mercurio,
soportará una presión mayor que si está 5 cm sumergido en agua, ya
hidrostática.
que el peso específico del mercurio es mayor que el del agua.

Según lo anterior, la presión (P) que soporta un punto en un líquido

es igual al peso específico ( b ) del líquido mutiplicado por su altura (h).

p = b .h (86)

Hay que tomar en cuenta que con esta fórmula solamente se está calculando la presión ejercida
por la columna del líquido y no se está tomando en cuenta la presión atmosférica. Para los
problemas que realizaremos a continuación calcularemos únicamente la presión de la columna
del líquido.

Es importante insistir que la presión hidrostática depende de la profundidad y del peso específico
del líquido. Por lo tanto, una pileta de agua de 50 cm de profundidad ejercerá sobre el fondo la
misma presión que ejerce sobre el fondo de una piscina de 50 cm de altura de agua (paradoja
hidrostática).

Calcular la presión que soporta un cuerpo sumergido en un lago a 15 mts de profundidad,

sabiendo que el peso específico del agua dulce es de 1 grf/cm3

p = ? h = 15 m = 1500 cm; 1 grf/cm3•

Aplicando la fórmula:

p = b X h = 1 grf/cm3 x 1500 cm = 1500 grf/cm2•

Lo anterior indica que cada cm2 del cuerpo soporta una fuerza de 1500 grf ( 1.5 kgf)

a) Qué presión soportaría el mismo cuerpo del problema anterior, pero sumergido en alcohol?

aquí: b = 0.79 grf/cm3 h = 15 m p = ?

p = b x h = 0.79 grf/cm3 x 1500 cm = 1185 grf/cm2

b) En una casa se tiene un depósito de agua a una altura de 3.60 metros. En un tubo situado
a nivel del piso se abre un agujero. ¿Qué altura alcanza el agua que sale por el agujero?
¿Qué presión habrá que ejercer sobre el agujero para que ya no se siga saliendo el agua?

FLUIDOS
\ Solución:
La máxima altura alcanzada por el chorro de agua es la del nivel del líquido (3.60 mt) considerado
desde el piso de la casa ya que como demostramos en el siguiente tema, los líquidos atrapados
en un sistema igualan siempre sus niveles.
P = ó x h = 1grf/cm3 x 360 cm= 360 grf/cm2
360 grf/cm3 es la presión que deberá ejercersepara que no se siga saliendoel agua.

Ejemplo 8.9

¿A qué profundidad habrá que sumergirse en el mar para detectar una presión de
30 kgf/ cm2?

Peso específico agua de mar = 1.025 grf/cm3 P = 30 kgf/cm2 = 30000 grf/cm2

Despejando la fórmula de altura, tendremos: P= ó h::::} h=_!_

ó
p
30000 grf/cm2
h = - = = 29268.29 cm = 292.68 mts.
ó 1.025 grf/cm3•

8.4.2 Vasos comunicantes

En la figura 8.8 se muestra un sistema clásico de vasos Vasos Comunícantes

A B
comunicantes constituido por recipientes de diferentes
formas y diámetros. Si se vierte un líquido en cualquiera
de los vasos, el líquido alcanzará el mismo nivel en los
diferentes recipientes. Podría pensarse que en el recipiente
"A" la presión sobre el fondo es mayor que en el recipiente
"B", sin embargo, las presiones son iguales, ya que
anteriormente establecimos que ésta depende de la altura
Figura 8.8
de la columna de líquido y no de la cantidad de líquido.

Figura 8.9
'',, '''''o,

Con los vasos comunicantes se demuestra que un líquido encerrado en un sistema siempre
estará al mismo nivel. Este principio tiene muchas aplicaciones prácticas. Por ejemplo en la
figura 8.9 se ve cómo el agua que baja por la tubería de la presa, puede subir a todos los puntos
de la casa buscando igualar la altura de la presa. Pero nunca podrá llegar a alcanzar el recipiente
de la torre porque está a un nivel más alto de la presa (a menos que se use una bomba eléctrica
para subirla).

CAPITULO 8
\Ya estudiamos que en un mismo plano horizontal dentro de un líquido, las presiones son iguales.
Pero a diferentes profundidades las presiones son diferentes.

Se puede demostrar que la diferencia de presiones entre dos puntos de un mismo líquido equivale
al producto del peso específico del líquido por la diferencia de niveles de los puntos. Es decir:

- p1 (87)

Ejemplo 8.10

Calcular la diferencia de presiones entre dos puntos situados a 12 cm y 17 cm de profundidad

en una porción de gasolina que se encuentra en un recipiente.

aquí: h1 = 12 cm d = 0.7 grf/cm3 (ver tabla)

Aplicando la fórmula:

p2 - pl = o (h2 - hl)
p2 - pl = 0.7 grf/cm3 (17 cm - 12 cm)
p2 - pl = 0.7 grf/cm3 x 5cm
p2 - pl = 3.5 grf/cm2

8.5 Principio de Pascal

Este principio fue establecido por primera vez por el matemático A

francés Blaise Pascal (1623 - 1662). Puede ser entendido con un
pequeño experimento. Se tiene una basija llena de agua como la
de la figura No.8.1Oque tiene orificios a su alrededor y tapados
con pequeños corchos.Al empujar el émbolo "A" los corchos saltan
y el agua sale con la misma presión por todos los orificios y en
todas las direcciones.
Este fenómeno y otros similares se justifican por el Principio de
Pascal que se enuncia en la definición 89:
Figura8.10

Es importante notar que los sólidos transmiten la fuerza que se

Definición 89 aplica sobre ellos. Por ejemplo, al empujar el embolo pequeño
que se encuentra unido al grande por medio de una barra (sólido),
Un líquido transmite en
todas las direcciones la la fuerza de 20 kgf se transmite por la barra y es la misma que se
presión que se ejerce en puede medir en el émbolo grande (fig No. 8.11 A). Sin embargo,
cualquier punto sobre él. al separar la barra y llenar el recipiente con un líquido (figura

FLUIDOS
No.8.1 IB), la fuerza de 20 kgf aplicada en el émbolo pequeño aparece multiplicada en el émbolo
grande (200 kgf). Esto se explica porque los líquidos transmiten la presión y no la fuerza.

S= 400 cm2

F= 20 kgf F= 20 kgf
<--- <--- <---

F= 200kgf 1::::::::::::::::::::::::::::
A B

Figura 8.11
El Principio de Pascal se aplica en los frenos hidráulicos de los automóviles, en las prensas
hidráulicas etc.

La prensa hidráulica
En la figura 8.12 se muestra el esquema F2 t i F,
fundamental de una prensa hidráulica. Dos pistones,

1·1 ~
uno grande y otro pequeño, se encuentran
comunicados por un líquido. Este aparato sirve para 1 t~: 52
11 S,

disminuir o aumentar fuerzas. Una fuerza aplicada

en el pistón pequeño aparece multiplicada en el
e~"-'== -=--- ::= ::::Z
grande y una fuerza aplicada en el pistón grande
aparece disminuida en el pequeño.
Figura 8.12

Aplicando las conclusiones anteriores es fácil llegar a la relación:

o también (88)

En estas proporciones se puede despejar cada incógnita según las necesidades.

Ejemplo 8.11

La superficie del pistón pequeño de una prensa hidráulica mide 40 cm2, sobre él actúa una
fuerza de 120 kgf. Calcular la fuerza que se obtendrá en el pistón grande de 600 cm2 de superficie.

Aquí sl = 40 cm2 s2 = 600 cm2 FI = 120 kgf F2 = ?

Por lo tanto: F 1 • S2 = F2 • SI, despejando F2:

F1 • s, 120 kgf x 600 cm3

F2 = = = 1800 kgf
si 40 cm3

1 2201 CAPITULO 8 lllill!lllllll!

 Ejemplo 8.12

Calcular la superficie del pistón grande de una prensa hidráulica capaz de producir una fuerza
de 1500 kgf, sabiendo que sobre el pistón chico de 20 cm2 se aplicará una fuerza de 100 kgf.

s2 = ? F2 = 1500 kgf S1 = 20 cm2 F1 = 100 kgf

( 1500 kgf) ( 20 cm2)

------- = 300 cm2
100 kgf

Es importante tener presente que una pequeña fuerza aplicada en el pistón pequeño de una
prensa hidráulica se multiplica considerablemente en el pistón grande. Sin smbargo, hay una
compensación.El pistón pequeño se desplaza una distanciarelativamente grande en comparación
con la distancia que se desplaza el pistón grande; esto se aclara en el siguiente ejemplo.

Ejemplo 8.13

Supongamos que el pistón pequeño de la prensa

hidráulica del ejemplo 8.11 se desplaza 15 cm.
¿Cuánto se desplazará el pistón grande?

Solución:

Como el volumen de un cilindro se calcula

aplicando la fórmula v = sh (volumen es igual a
área por altura), al bajar el émbolo pequeño Figura 8.13
desplaza un volumen del líquido que es igual a:

Este volumen de líquido (600 cm3) desplazado por el émbolo pequeño es el mismo que pasa al
émbolo grande empujándolo hacia arriba, por lo tanto:

V = S2 h., y despejando h2

V 600 cm3
h2 =- = =lcm
s2 600cm

El pistón pequeño se desplazó 15 cm mientras el grande se desplazó únicamente 1 cm. Lo que

se ganó en fuerza en el pistón grande se perdió en el recorrido.

FLUIDOS
 A. Responda las siguientes preguntas: B. Resolver los siguientes problemas:

l. ¿Qué son fuerzas de cohesión? 11. Calcular la presión hidrostática que soporta
el casco de un submarino sumergido a 25
2. ¿Por qué un sólido tiene forma y volumen metros de profundidad en el mar.
propios?

3. ¿Qué es la comprensibilidad? 12. ¿Qué profundidad habrá que sumergir un

cuerpo en mercurio para detectar una
4. ¿Por qué los líquidos adoptan la forma del presión de 50 kgf/cm2?
recipiente que los contiene?

5. ¿A qué se le llama viscosidad? 13. Calcular la diferencia de presiones entre

dos puntos situados a 3 pies ya 2.25 metros
6. ¿Por qué se sufre molestias en los oídos al en agua de mar.
sumergirse en la profundidad del agua?

7. ¿Por qué la presión hidrostáticaes diferente 14. El pistón grande de una presa hidráulica es
en diferentes líquidos aunque se esté a la de 600 cm2• ¿Qué área deberá tener el
misma profundidad ? pistón chico para que aplicándole una
fuerza de 50 kgf se produzca una fuerza
8. ¿Cómo se comporta la presión en un punto resultante de 1 tonelada fuerza?
de un líquido?
15. ¿Qué fuerza deberá aplicarse al pistón
9. ¿Por qué el freno de mano es débil en
pequeño de 20 cm2 de una prensa
comparación con el freno del pie en un
hidráulica, para obtener en el mayor de 50
automóvil?
dm2 una fuerza de 2500 kgf?
10. ¿Por qué una persona no debe sumergirse
16. Si en el problema 15 el émbolo menor se
a grandes profundidades en el mar, aunque
desplaza 20 centímetros. ¿Cuánto se
tenga equipo de respiración?
desplaza el mayor?

8.6 Naturaleza de los gases

Anteriormente establecimos que en un gas las moléculas que lo forman están muy separadas a
causa que las fuerzas de cohesión son muy pequeñas.

Los gases son cuerpos de comportamiento simple y uniforme. Lo más notable es que su volumen
varía cuando hay cambios en las condiciones externas a que son sometidos. Por ejemplo, si
aumenta la temperatura a la cual está sometido un gas, su volumen también aumenta. También
es observable que si se aumenta la presión sobre un gas su volumen disminuye. Esto se debe a
la cualidad de los gases de tener muy separadas sus moléculas unas de otras y al constante
movimiento de las mismas. Cuando estas moléculas se acercan unas a otras, es que la presión
ha aumentado y por consiguiente el volumen del gas se hace menor. Si las moléculas se separan,
es porque ha disminuido la presión y el volumen aumenta.

CAPITULO 8
Estudiamos que los gases no tienen forma propia ya que tienden a ocupar el mayor espacio
posible. Esto explica por qué las fuerzas de cohesión en u n gas son mínimas y se mueven
libremente. Esto también hace que el gas no tenga volumen propio.

8.6.1 Los gases presentan las siguientes propiedades generales

a) Expansibilidad:
Es la propiedad que tienen los gases de ocupar el mayor espacio posible. Si por accidente
se deja abierta la llave de una estufa de gas, inmediatamente el gas ocupará toda la casa, la
gran movilidad molecular de un gas permite esto.
b) Comprensibilidad:
Al contrario de los líquidos y los sólidos los gases son muy comprensibles. Esto se debe a
la gran separación que hay entre las moléculas de un gas. Al aplicar presión sobre ellos el
volumen del gas disminuye, gracias a esta propiedad es posible guardar grandes cantidades
de gas en los tambos donde los venden.

e) Licuabilidad:
Es la propiedad presentada por un gas de pasar al estado líquido cambiando su presión y
temperatura. Si usted levanta un tambo de gas propano verá que su contenido está en
estado líquido, ha sido embasado a presión grande.

d) Difusibilidad:
Es la propiedad que presentan los gases de mezclarse unos con otros en cualquier
proporción. Por ejemplo el aire, que respiramos es una mezcla de varios gases;
aproximadamente 70% de nitrógeno, 20% de oxígeno, 5% de hidrógeno y 5% de otros
gases.

e) Efusibilidad:
Es la propiedad que tienen los gases de escaparse a través de poros muy pequeños. A
veces en los equipos de refrigeración es muy difícil detectar salidas de gas de orificios
pequeñísimos donde el gas puede escaparse, en ocasiones en intervalos de tiempo de
meses.

f) Elasticidad:
Propiedad que tienen los gases de deformarse cuando se les aplica presión y de recobrar
su forma original al cesar la presión. Esto se puede demostrar al comprimir con las manos
un globo.
Los gases ejercen la misma presión en todas las direcciones. Al contrario de los líquidos cuya
presión depende de la profundidad, los gases encerrados en un recipiente ejercen la misma
presión en todas las paredes incluída la superior.

FLUIDOS
 8.7 Presión Atmosférica

Alrededor del globo terrestre se extiende una gran masa gaseosa que se llama atmósfera. La
atmósfera está formada por una mezcla de gases que comúnmente llamamos aire. Los
gases que forman la atmósfera son principalmente en orden de abundancia; nitrógeno, oxígeno,
carbono, anhídrido carbónico, hidrógeno y en mínima proporción helio, neón, etc. La proporción
de cada gas cambia con la altura. Prácticamente nosotros y todas las cosas de la Tierra estamos
sumergidos en la atmósfera. Gracias a su existencia se pueden producir una serie de fenómenos
necesarios para la vida de la Tierra, tales como el vuelo de las aves y los aeroplanos, la regulación
del clima, la transmisión del sonido, el equilibrio de la presión sanguínea, entre otros.

Antiguamente se creía que los gases no pesaban y por lo tanto la atmósfera no influía sobre la
Tierra. Esta creencia se extendió hasta el siglo XVII cuando Galileo Galilei demostró que los
gases pesaban. Esto es en nuestros días de fácil demostración. Si pesamos con un dinamómetro
una pelota de futbol desinflada y luego la pesamos inflada, comprobaremos que hubo un
incremento de peso que será marcado por el dinamómetro.

El discípulo de Galileo, Evangelista Torricelli

(1608-1647),pensó que si el aire pesaba debía
ejercer una presión sobre la Tierra. Esto lo
demostró con su famoso experimento. Un tubo
de vidrio de aproximadamenteun metro de largo
y cerrado en uno de sus extremos lo llenó con
mercurio (Hg). Tapó el otro extremo. Luego lo 1mt
T"
sumergió en un recipiente conteniendo mercurio
Presión
(ver figuraNo 8.14 ), quitó el tapón y el mercurio
de la columna empezó a caer sobre el recipiente.
Cuando creía que todo el mercurio contenido
en el tubo caería sobre el recipiente, se dio
cuenta que el líquido subió violentamente
produciendo un ruido, alcanzó cierto nivel y no Figura 8.14
cayó más. Repitiendo varias veces el
experimento se dio cuenta que la altura "h" alcanzada por el nivel del líquido era siempre de
unos 76 cm (760 mm).
Ya establecimos que en el interior de un líquido hay presión y que ésta depende de la altura de
la columna del líquido. Por lo tanto, el mercurio atrapado en el tubo hace una presión sobre el
mercurio del recipiente. Lo lógico sería que por la presión del líquido, todo el mercurio se
derramara, sin embargo,la presenciade otra presiónhace que la columna de mercurio se mantenga
a cierta altura. Esta se llama presión atmósferica. Cuando el tubo se pone sobre el recipiente la
presión hidrostática es mayor que la presión atmosférica.Al derramarse cierta cantidad de líquido
las presiones se igualan y el mercurio no cae más. La columna de mercurio se mantiene por
acción de la presión atmosférica. Por el Principio de Pascal, sabemos que la presión atmosférica
que actúa sobre el líquido del recipiente se transmite a través de él.

:::::, CAPITULO 8 -
Para ilustración daremos algunos ejemplos:

l. Experimento:

Tome una pajilla de las usadas para beber refrescos "chupe" el líquido contenido en un
vaso, ¿Qué hace que el agua suba a la boca?, antiguamente se creía que la materia tenía
"horror al vacío", en cuanto se producía corría a llenarlo. Ahora sabemos que al extraer
el aire de la pajilla, la presió atmosférica hace una presión sobre el líquido, haciendo que
suba hasta la boca.

Saque ahora la pajilla de su boca y rápidamente tape el extremo superior con un dedo.
¿Qué hace que el líquido no caiga?. Deje de tapar la pajilla. ¿Qué sucede ahora con el
líquido?

2. Cuando viajamos a Escuintla, en el descenso experimentamos molestias en los oídos.

Esto es producido por el aumento de presión atmosférica, ya que la misma aumenta a
medida que descendemos porque la columna de aire es mayor. También podemos sentir
molstias al elevarnos a grandes alturas, ya que la presión atmosférica disminuye a mayor
altura.
La altura de un lugar en la Tierra
e tiene mucho efecto en la vida
•O
"iñ humana. A mayor altura la presión
Q) atmosférica es menor y con menos
•....
c..1 concentración de oxígeno, ya que
Q)
"'O con ua masa atómica de 16 urnas

-
o
e
Q)
E
(mayor que otros gases) tiende a
sedimentar en lugares bajos. El
"mal de montaña" sufrido en
:::::¡
<( lugares altos es producido por la
baja presión atmosférica y poca
concentración de oxígeno. Los
puntos de ebullición de los líquidos
también se alteran con el cambio de
presión.
Figura 8.15

Realice los experimentos que aparecen en el laboratorio 8.3

El instrumento utilizado para medir la presión se llama Barómetro.

Su funcionamiento es similar al utilizado por Torricelli en su
experimento.

A nivel del mar y a cero grados centígrados de temperatura, la presión

atmosférica equilibra siempre una columna de mercurio (Hg) a una capa de
altura de 76 cm. A esta presión se le llama presión normal o la Tierra (por
atmósfera (atm), por lo tanto del peso de
atmósfera).

1 atmósfera = 76 cm de Hg (760 mm de Hg).

FLUIDOS
Esta forma de medir la presión es convencional, ya que su valor en dimensionales podemos
darlo así:

Sabemos que la presión ejercida por la columna de mercurio viene dada por la fórmula:

p = b h

por lo tanto: () mercurio = 13.6 grf/cm3 h = 76 cm

P = (13.6 grf/cm3) x (76 cm) = 1033.6 grf/cm3•
entonces: 1 atm = 1033.6 grf/cm2.

o también haciendo las reducciones correspondientes se obtiene el valor de la presión en otros

sistemas:
1 atm = 101396.16 Pa = 101.39 kPa
= 14.7 lb/pulg.2 = 2116 lb/pie2•

En estos problemas asumimos que la densidad del aire es la misma a distintas alturas. En la
práctica ésta tiene variaciones.

Ejemplo 8.14

a) Sabiendo que el peso específico del aire es de 0.0013 grf/cm3 calcular la presión atmosférica
a 90 mts. de altura sobre el nivel del mar.
Como la presión a nivel del mar es de 1033.6 grf/cm2, entonces a esta presión hay que
restarle la que ejerce la columna de aire de 90 mts. (90 mt = 9000 cm)

P = () x h = 0.0013 grf/cm3 x 9000 cm = 11.7 grf/cm2

La presiónatmosféricaa 90m. seráentonces: 1033.6grf/cm2- 11.7grf/cm2 = 1021.9 grf/cm2

b) Expresar la presión anterior en Kpa, en cm. de Hg y en lb/pulg.2

como 76 cm de Hg = 1033.6 grf/cm2, entonces 1021.9 grf/cm2 serán:

1033.6 grf/cm2 - 76 cm Hg 1 => x =

1021.9grf / cm2 x 76 cmHg
= 75.13 cmHg
1021.9 grf/cm2 _ x cm Hg 1033.6grf1cm2

en kilopascal: 76 cm Hg: 101.39 Kpa :: 75.13 cm Hg : x

101.39 kp x 75.13 cmHg

X = = 100.23 Kpa
76 cmHg

CAPITULO 8 ~
 en Lb/pulg2: 76 cm Hg 14.7 lb/pulg2 :: 75.13 cm Hg X

14.7 lb/pulg2 x 75.13 Hg

X 14.53 lb/pulg2
76 cmHg

Finalmente diremos que a pesar que la presión atmosférica es bastante grande, casi no nos
percatamos de su presencia, porque nuestro cuerpo tiene una presión interna: la presión
sanguínea, ésta contrarresta la acción de aquella. Por esta razón algunas personas tienen
hemorragias nasales al subir por ejemplo a volcanes.

Al descender la presión atmosférica, la presión sanguínea rompe algunos vasos. También cuando
una persona padece de alta presión sanguínea se le recomienda que viva en lugares de baja
altitud para que la presión atmosférica contrarreste su presión interna. Si la persona padece de
presión baja se le recomienda que viva en lugares altos.

A. Experimento: Llene un vaso con agua, tápelo con D. Conteste las preguntas:
un papel bond. Invierta el vaso (póngalo con la
boca hacia abajo). ¿Qué sucede? l. ¿Qué pasa con el volumen de un
gas cuando se aumenta la presión y
2. ¿Por qué por unos momentos el agua no cae? cuando se le disminuye?
B. Experimento: Tome una lata vacía que tenga un
2. ¿Qué es efusibilidad ?
orificio que se pueda tapar con un corcho. Llénela
de agua y póngala a calentar sin el corcho, cuando
3. ¿Qué es elasticidad de un gas?
salga de la lata un chorro de vapor tápela con el
corcho y separe inmediatamente de la fuente de
4. ¿Por qué dentro de un tambo de
calor. Déjela enfriar
propano el gas está en forma
¿Qué le sucede a la lata a medida que el agua se líquida?
enfría?
5. En que consistió el experimento de
¿Por qué sucedió lo anterior? Otto de Quericke alcalde de
Magdeburgo? (Consulte un libro de
c. Experimento: Obtenga una botella de vidrio de Física).
las de litro para leche, un huevo recocido (duro)sin
cáscara. Prenda una hoja de papel dentro de la
botella y tápela con el huevo. ¿Por qué cae el
huevo entre la botella?

8.8 Leyes de los Gases

8.8.1 Ley de Boyle- Mariotte

"El volumen de un gas es inversamente proporcional a la presión que soporta, manteniendo

constante la temperatura".

En la figura 8.15 se tiene un pistón que ejerce presión sobre un gas.

FLUIDOS
En la figura "8.16A" se aplica una presión P1 obteniendo un volumen V1. En la figura "8.16 B"
la presión se duplicó (P) y se obtuvo un volumen V2, que es la mitad de V 1• Es decir que
aumentó la presión pero disminuyó el volumen. En esta ley se pone como condición que la
temperatura permanezca constante.

"l
A B

Figura 8./6

Como las magnitudes son inversamente proporcionales, la ley de Boyle - Mariotte puede
escribirse así:

= (89)

Eliminando denominadores:

Esta fórmula puede manejarse como una ecuación despejando la variable según sea el caso.

La presión que ejerce la atmósfera (presión atmosférica) a nivel del mar se llama presión normal
(stándard). La presión normal es igual a 760 mm de Hg (el barómetro marca 760 mm de Hg.
Hg =mercurio). Esta presión equivale a una atmósfera y es ejercida por las capas gaseosas de
la atmósfera sobre cada centímetro cuadrado de la tierra. Equivale aproximadamente a
14.7 Ib/pulg2 •

.Ejemplo 8.15

El volumen de un gas era de 980 cm3, cuando el ba~etro marcaba una presión de 755 mm de
Hg. Al día siguiente la presión cambió a 740 mm. Si la temperatura permaneció constante,
¿cuál es el volumen del gas en esta nueva presión?
P1 = 755 mm, P2 = 740 mm,
Aplicando la ley de Boyle - Mariotte:

despejando

(980 cm3 ) (755 mm)

= = 999.86cm3
740mm

l 228f . CAPITULO 8 -
 Ejemplo8.16

Se tiene hidrógeno a presión atmosférica. ¿Qué volumen de hidrógeno es necesario para llenar
un tanque de 3 pies3 de volumen, sabiendo que la presión dentro del tanque será de 2600
Lbf/pulg2?

Recordemos que una atmósfera equivale a 14.7 Lb/pulg2, por lo tanto nuestros datos son:

V2 = 3 pies3; P1 =(atmosférica) = 14.7Lbf/pulg2, V1 = ?; P2 = 2600 Lbf/pulg2

( 3 pies3) ( 2600 Lbf/pulg2 )

= 530.61 pies3
14.7 Lbf/pulg2

Ejemplo 8.17

El volumen de un gas era de 200 cm3 cuando el barómetro marcaba una atmósfera de presión.
Después el volumen aumentó a 273.5 cm3, permaneciendo constante la temperatura. ¿Qué presión
fue ejercida sobre este gas cuando se obtuvo el último volumen?

P1 = 760mm Hg y

v1 P1
V 1 P1 = V2 p2 :::::} p2 =
v2

p2 = (200 cm") ( 760 mm Hg) = 555.76 mm de Hg

273.5 cm3

8.8.2 Ley de Charles

"Si la presión se mantiene constante el volumen de un gas es directamente proporcional a

la temperatura absoluta".

De acuerdo con la ley de Charles, si la presión permanece constante, cuando se dobla la

temperatura absoluta de un gas, se doblará también su volumen, si la temperatura absoluta se
divide dentro de 3, el volumen también se divide dentro de tres.

Como las magnitudes son directas la ley de Charles se escribe así:

ó (91)

FLUIDOS
Como la temperatura es absoluta al usar la fórmula, se convierten todas las temperaturas dadas
a grados Kelvin. Recordar que:

º K = ºC + 273 (92)
Ejemplo 8.18

600 cm3 de oxígeno se midieron a 25ºC. Luego se calentaron hasta alcanzar 70º C, mientras la
presión permanecía constante. ¿Cuál fue el volumen del gas al aumentar su temperatura?
3 o o
vi = 600 cm TI = 25 + 273 = 298 K
o o
T2 = 70 + 273 = 343 KV2 = ?

Aplicando la ley de Charles:

600 cm3 x 343º k

= 690.60 cm3
298º K

Ejemplo 8.19

Una pelota grande está llena de aire, teniendo volumen de 200 litros a Oº C. ¿Cuál será su
volumen a 57ºC, permaneciendo constante la presión?

Pasamos primero las temperaturas a absolutas

T1 = Oº + 273° = 273ºk, T2 = 57º + 273 = 330ºk

Además vi = 200 litros, v2 = ?

V1 T2 (200 lt.) (330°k)

V2 = = = 241.76 litros
Ti 273ºk

Ejemplo 8.20

350 cm3 de oxígeno se midieron a 30° C y luego fueron enfriados hasta -17º C, mientras la
presión permaneció constante. Encontrar el volumen del gas a la temperatura más baja:

TI = 30º + 273 = 303º k T2 = -17º +273 =256°k

V 1 = 350 cm3 V = ..,

2
( 350 cm3) ( 256° K)
v2 = = 295.71 cm3
303ºK

~."';;; ' ' ·'WI!\ CAPITULO 8 -

8.8.3 Ley General de los Gases

Las leyes de Boyle - Mariotte y Charles son ideales ya que en realidad en un proceso térmico un
sistema sufre cambios en su volumen, temperatura y presión.

Las leyes de Boyle y Charles pueden combinarse para obtener una relación mas general así:

= (93)

Recordemos que "condiciones normales de temperatura y presión" se refieren a una temperatura

de 0°C y 760 mm de Hg.

Ejemplo 8.21

100 cm3 de Freón fueron medidos en condiciones normales de temperatura y presión. Si después
la temperatura fue cambiada a 50°C y la presión a 740 mm de Hg. ¿Qué volumen ocupa el gas
tras este cambio?

100 cm3 oº+ 213 273°k, 760mm

T2 = 50° + 273 323 °k, 740mm ?

Aplicando la ley general

(760 mm) (100 cm3) ( 323 º k)

121.51 cm3
(740 mm) ( 273 k)

1) 500 cm3 de gas se midieron a 22°C. 2) El volumen de un gas era de 930

Luego se calentaron hasta alcanzar cm3 cuando el barómetro marcaba
77°C, mientras la presión permanecía una presión de 750 mm de Hg. Al
constante. ¿Cuál fue este último día siguiente la presión cambió a
volumen del gas? 740 mm. ¿Cuál fue el segundo
volumen del gas, si la temperatura
permaneció constante?

FLUIDOS
 3) A una presión de 650 de mm Hg se 6) Una masa de gas ocupa 150 litros
colectaron 2.28 litros de hidrógeno. a 80° C y 780 mm de Hg. ¿Cuál
¿Qué volumen ocuparía este gas a será el volumen ocupado por dicha
una presión de 780 mm. ? La masa de gas a 65°e y 820 mmHg.
temperatura permanece constante.
7) Un gas fue medido a 20°C y 740
4) ¿Qué volumen de oxígeno en forma mm de Hg . Si en estas condiciones
de gas a presión atmosférica es ocupó un volumen de 50 cm3• Qué
necesario para llenar un tanque de 2 volumen ocuparía en condiciones
pies3 a una presión absoluta de 2500 normales?
lb /pulg2•
8) Se midieron 1.27 mt3 de vapor de
5) La presión ejercida sobre 300 cm3 de Amonio en condiciones normales
anhídrido carbónico permaneció más tarde la presión cambió a 740
estable mientras que la temperatura mm de Hg y la temperatura a ls°C
se cambió de 20°C a oºc. ¿Qué bajo cero. ¿Qué volumen resultó
volumen ocupó el gas a la con el cambio ocurrido?
temperatura más baja?

Es fácil observar, especialmente si practicamos la natación que los objetos pierden peso al
sumergirlos en el agua. Esto explica el por qué es tan fácil cargar a una persona dentro de una
piscina.

Los griegos han legado muchos conocimientos importantes a la humanidad. Uno de estos lo
constituye el del empuje ejercido por los fluidos, el cual fue descubierto en el siglo III por el
matemático griego Arquímedes (287 - 212 A. C).

~Arquímedes fue el primero en estudiar el empuje vertical y hacia arriba que ejercen los fluidos.

El rey de Siracusa, Hierón, ordenó a Arquímedes que idease un método para saber si cierta
corona era de oro puro como se le había asegurado, pero sin destruir la misma. El análisis de
este problema llevó a Arquímedes a enunciar el famoso principio que lleva su nombre y que se
enuncia en la definición 91.

De este principio se pueden sacar las siguientes conclusiones,

las cuales se pueden demostrar fácilmente en el laboratorio.
1 Defi~ición 9; f
a) Cuando un cuerpo se sumerge completamente dentro
El Principio de Arqtdmedes
de un líquido, desaloja un volumen de líquido; igual al
dice así:
propio volumen. Por ejemplo, si dentro de un recipiente Todo cuerpo sumergido en
lleno hasta el borde de agua se sumerge una piedra de 13 fluido recibe un empuje
cm3de volumen, se derraman exactamente 13 cm3 de agua. vertical de abajo hacia arriba
Si el cuerpo se sumerge sólo en parte, el volumen del Igual al peso del fluido
desalojado.
líquido desalojado será igual al volumen del cuerpo
sumergido.

CAPITULO 8
 Lo anterior permite calcular el volumen de
un cuerpo irregular. Por ejemplo para saber
el volumen de un anillo, se le puede sumergir
dentro de una probeta graduada y leer el
desplazamiento sufrido por el líquido.

b) El peso perdido por un cuerpo al ser

sumergido en un líquido es igual al
empuje. Es decir:

w = peso en el aire;
Figura 8.17
w = 1
Peso sumergido;
E = empuje

E = W-W 1
(91)

3) El empuje también es igual al peso del líquido desalojado. Es decir, si un cuerpo se

sumerge completamente en un líquido desplaza a un volumen del líquido igual al volumen
de él mismo. El peso de este volumen de líquido desalojado es igual al empuje. Es lógico
que un mismo cuerpo sumergido en agua y en mercurio, desplazará el mismo volumen de
agua y de mercurio, pero tendrán diferente empuje, ya que el volumen de mercurio pesará
más que el volumen de agua. Por lo tanto en líquidos diferentes los empujes son
diferentes.

Según lo anterior el empuje (E) es igual al peso del líquido desalojado ( () x V), así:

E = () .v (96)

Esto explica por qué un objeto se hunde al ser sumergido en agua, pero flotará si se sumerge en
mercurio. En el mar Muerto una persona flota fácilmente por el peso específico de su agua
(figura 8.17).

Ejemplo 8.22

a) Un cuerpo de 150 cm3 de volumen pesa 600 grf. Qué empuje recibe cuando se le sumerge
en agua? ¿Cuánto pesará sumergido?

Aquí: v = 150 cm3 W = 600 grf E = '"' ?

Sabemos que el peso específico del agua es 1 grf/cm3

E = () v = (1 grf/cm3) (150 cm3) = 150 grf

El peso sumergido w1 es igual a W-E, entonces:

W1 = W - E = 600 grf - 150 grf = 450 grf

- FLUIDOS
b) ¿Cuánto pesará el mismo cuerpo del problema anterior sumergido en gasolina
( () = 0.7grf/cm3)

() = 0.7 grf/cm3, v = 150 cm3 W = 600 grf

E = () x v = (150 cm3) ( 0.7 grf/cm3) = 105 grf

E = 600 grf - 105 grf = 495 grf

e) Calcular el volumen de un cuerpo cuyo peso disminuye 60 grf al ser sumergido en alcohol
( () = 0.79 grf/cm3)

como la disminución de peso = empuje, entonces:

E = 60 grf () = 0.79 grf/cm3

Despejando V de la fórmula de empuje, obtenemos:

E 60 grf
V = = = 75.95 cm3
() 0.79 grf/cm3

En realidad 75.95 cm3 es el volumen del líquido desalojado, pero por la igualdad ya
discutida, este también es el volumen del cuerpo.

d) Un cuerpo pesa 500 grf en el aire y 380 grf sumergido en gasolina. Averiguar el peso
específico del cuerpo. ( () de la gasolina= 0.7 grf/cm3)

Ya vimos que el peso específico de un cuerpo viene dado por la fórmula:

b= W
V

En el problema es conocido el peso del cuerpo (peso en el aire). Por Arquímedes podemos
calcular el volumen del líquido desalojadoque es igual al volumen del cuerpo y así podemos
aplicar la fórmula anterior para averiguar el peso específico del cuerpo.

w = 500 grf w1 = 380 grf E = 500 - 380 = 120 grf

E 120 grf
V - - = = 171.43 cm3
() 0.7 grf/cm3

Por lo tanto:
w 500 grf
() = - => () = = 2.92 grf/cm3
V 171.43 cm3.

12341- CAPITULO 8
8.9.1 Flotación de los Cuerpos

El principio de Arquímedes explica el por qué unos cuerpos flotan y otros no.

Un cuerpo flota cuando el empuje es mayor que el peso del cuerpo: E> W.

Un cuerpo se hunde hasta el fondo de un recipiente cuando el empuje es menor que peso del
cuerpo E< W.

Un cuerpo "flota entre dos aguas", es decir no se hunde hasta el fondo sino que queda en en la
parte media del líquido cuando el empuje es igual al peso del cuerpo: E= W.

El Principio de Arquímedes también se cumple en los gases. De hecho, si una persona tiene un
peso de 70 kgf, este no es su peso real ya que se encuentra "sumergida" en el aire que respiramos
(un gas). Este aire produce un empuje, que en realidad hace que tengamos un peso un poco
menor que el real. Si la persona mencionada midiera su peso al vacío, vería que es mayor de 70
Kgf.

Los barcos aunque son muy grandes y pesados flotan porque su parte sumergida desplaza un
volumen de agua cuyo peso es mayor que el peso del barco. aunque los mteriales con que fue
construido un barco, tales como el hierro, son más densos que el agua. Sin embargo, como el
barco está hueco por dentro, contiene una gran cantidad de aire.

Por esta razón la densidad promedio (o también su peso específico promedio) tomando en
cuenta todos los materiales de su construcción y el aire en su interior es menor que la del agua.
El funcionamiento de los submarinos tiene el mismo principio. El submarino se hunde cuando
se aumenta su peso llenando con agua sus compartimientosy flota cuando estos compartimientos
se vacían.

l. Un cuerpo tiene un volumen de 200

3. Encontrar el volumen de un cuerpo
cm3 y pesa 1000 grf en el aire. ¿Qué
que al ser sumergido en agua su peso
empuje experimenta cuando se le
disminuye 60 grf.
sumerge en un líquido cuyo peso
específico es 0.8 grf/cm3?.
¿Cuánto pesa sumergido?.
4. ¿Cuál es el peso específico de un
cuerpo que pesa en el aire 24.2 grf y
en el agua 21.1 grf.
2. ¿Cuántopesará el cuerpo del problema
anterior sumergido en agua?

FLUIDOS
 5. ¿Cuánto pesa un kilogramo de oro Conteste las siguientes preguntas:
sumergido en agua?

11. ¿Por qué flota la madera

6. Un cuerpo pesa 200 grf en el aire sumergida en agua?
y 160 grf sumergido en un líquido.
Encontrar el peso específico del
cuerpo, sabiendo que el peso 12. ¿Flota la plata sumergida en
específico del líquido es de mercurio? Explique.
0.8 grf/cm3•

7. ¿Cuánto pesa un kg de plata 13. ¿Por qué no se hunde un barco

sumergido en agua? aunque el peso específico de
material usado en su
construcción es mayor que el del
agua?
8. ¿Cuál es el peso específico de un
cuerpo que al ser sumergido en
agua pesa 25 grf?. 14. ¿Cómo puede calcularse el
El peso del cuerpo en el aire es de volumen de una moneda de 25
27.5 grf? centavos por un método físico?

15. ¿Por qué flota una persona en el

9. Un cuerpo de 90 cm3 pesa 300 grf mar Muerto?
en el aire. ¿Qué empuje recibe
cuando se le sumerge en mercurio
( () = 13.6 grf/cm3)?
16. ¿Por qué se puede hundir un
submarino, por qué flota?
10. ¿Que empuje recibe el cuerpo del
problema anterior al ser sumergido
en agua?

l 2asl- CAPITULO 8
&APÍTULO
 Enérgía Eléctrica
CONTENIDO
Ca ítulo 9 9.1 Introducción
9.2 Cargas eléctricas
9.3 El campo eléctrico
9.4 Conducción eléctrica
9.5 Corriente eléctrica
9.6 Fuentes de energía que producen electricidad
9. 7 Elementos de un circuito eléctrico
9.8 La Ley de Ohm
9.9 Conexiones en serie y en paralelo
9.1O Corriente directa y corriente alterna

ALESSANDRO VOLTA
(1745 -1827)

Físico italiano. Se ocupó especialmente en investigaciones dentro de la electricidad. Profesor de Física en la

Universidad de Pavía. Ideó entre otras cosas, el electróforo, el condensador, la lámpara de gas hidrógeno.

Sus investigaciones sobre la observación hecha por Galvani, profesor de Anatomía de la Universidad de
Bologna sobre las convulsiones de ancas de rana, preparadas para disección cuando se producían descargas
en una máquina próxima le llevaron a la invención de la pila que lleva su nombre: Pila de Volta.

9.1. Introducción

600 años antes de Jesucristo, el filósofo Tales de Mileto tuvo conocimiento de los fenómenos
eléctricos Observó que con una barra de ámbar (resina fósil) frotada con un paño atraía cuerpos
de masas pequeñas, de la misma forma que si usted acerca un peine a pedacitos de papel después
de haberse peinado. La acción del ámbar de atraer objetos no podía considerarse gravitatoria,
ya que si el ámbar no se frota con un paño, su atracción no es considerable.

El nombre del ámbar en griego es Eélektron y de él se derivó la palabra Electricidad.

El médico y físico inglés William Gilbert a finales del siglo XVI fue el primero que inició el
estudio científico de los fundamentos de la electricidad. Observó que no sólo el ámbar tiene la
propiedad de electrizarsepor frotamiento,sino que en general todos los cuerpos sólidosengendran
electricidad por frotamiento (más tarde se observó que también los líquidos y los gases tienen
esta propiedad.Se puede comprobar lo anterior frotando vidrio, lacre, ebonita, corcho, etc.)

ENERGÍA ELÉCTRICA
__ ,_ 9.2 Cargas Eléctricas

Cuando un cuerpo atrae objetos después de frotarse,

se dice que se ha cargado de electricidad. Por eso
antiguamente se le llamó electricidad a la propiedad
que adquieren los cuerpos de atraer a otros cuando
han sido frotados.
Nosotros podemos hacer lo mismo
Con una barra de ámbar frotada, (con pedazos de papel, por
Tales de Mileto logró atraer cuerpos ejemplo) frotando el peine con un
Más adelante, veremos que esta propiedad se debe al de pequeñas masas. tejido de lana.

desequilibrio entre el número de protones y electrones

del átomo. Figura 9.1

Para estudiar las cargas eléctricas se usa el péndulo eléctrico.

Consiste en una bolita de material de muy poco peso (por ejemplo
de médula de Sauco) suspendida de un hilo de seda que le permita
oscilar. El hilo está unido a un pie aislador. Todo el conjunto se
puede ver en la figura 9.2 (La esferita puede ser de material plástico
o de cobre).
Figura 9.2

Coloquemos dos péndulos uno frente al otro

(Fig. 9.3 A). Toquémoslos con dos varillas de
vidrio frotadas: los dos péndulos se repelen con
violencia (fig.9.3.B ). A B

Figura 9.3

Repitamos el extyé'ttfm8rltocon otros dos

péndulos puestos uno frente al otro (Fig
9.4 A). El péndulo de la izquierda lo tocamos
con una varilla de vidrio previamente frotada
con un paño y el de la derecha lo tocamos
A B con una varilla de lacre en vez de vidrio,
veremos que los péndulos se atraen
Figura 9.4
fuertemente. (Fig. 9.4 B).

Tomemos uno de los péndulos anteriores y pongámoslo frente a otros péndulos que han sido
tocados con diferentes cuerpos frotados .Veremosque unos se comportan como el vidrio y otros
como el lacre. Ello indica que existen dos tipos de electricidad, la positiva (o la de vidrio) y la
negativa (o del lacre).

El nombre de cargas positivas y negativas que se le dio a los dos tipos de electricidad, se debe
a Benjamín Franklin.

Una conclusión muy importante de los experimentos anteriores es que: las cargas eléctricas
del mismo signo se repelen y las de diferente signo se atraen.
¿Cómo se puede saber si un péndulo está cargado positivamente, negativamente o si está
descargado?

Para saber si un péndulo está cargado y si esta carga es positiva o negativa, se le acerca primero
una barra de vidrio electrizada (frotada) y después una de ámbar; si la primera lo repele y la
segunda lo atrae, la carga es positiva (+) ; si la segunda lo repele y la primera lo atrae, la carga es
negativa.(-) Pero si ambas barras atraen al péndulo, éste está descargado.

9.2.1 Electricidad por frotamiento

Anteriormente (Capítulo 3) establecimos que los átomos que integran los cuerpos están formados
principalmente por protones (+), electrones (-) y neutrones (neutros). El átomo es eléctricamente
neutro, porque tiene igual número de protones e igual número de electrones.

También anotamos que los electrones viajan alrededor del núcleo en diferentes orbitales y son
mantenidos en ellos gracias a la atracción positiva del núcleo y su velocidad. Si de algún modo es
expulsado el electrón de su órbita, la acción de ese electrón se manifestará con lo que conocemos
como electricidad.

Los electrones que son sacados de sus órbitas, dejarán un déficit de electrones en el material que
abandonan y producirán un exceso de electrones en el material al cual se han trasladado. La falta
de electrones produce una carga positiva ya que quedará un mayor número de protones. El exceso
de electrones produce una carga negativa, pues habrán más electrones (-) que protones (+).

En el caso de la varilla de vidrio, se ha demostrado que al ser frotado el paño ha arrancado electrones
de la varilla. Existe ahora un exceso de electrones en el paño que se traduce en una carga negativa,
y un defecto de electrones en el vidrio que se traduce en una carga positiva. En el caso de la varilla
de lacre por presentar una estructura diferente en vez de perder electrones se los arrancan al paño.
Por lo tanto el lacre queda cargado negativamente, el paño queda cargado positivamente (por falta
de algunos de sus electrones). Esto puede demostrarse acercando el paño frotado con lacre a un
péndulo cargado con electricidad del vidrio: lo repelará.

9.2.2 La electricidad causada por frotamiento recibe el nombre de electricidad estática

En la vida diaria encontramos electricidad estática a menudo, por ejemplo:

l. Las chispas producidas cuando nos desprendemos de una prenda de nylon, las escuchamos
e inclusive podemos verlas si la habitación está a oscuras.

2. Los camiones que transportan gasolina, rodando sobre llantas de caucho en carreteras de
pavimento y en días calurosos y secos, recogen cargas sorprendentes que pueden llegar
incluso a 10,000 voltios. Para impedir el peligro que ésta carga pueda producir chispas en
las manos del conductor o cerca de la gasolina, los camiones arrastran grandes cadenas
unidas a un chasis metálico. Esto hace que se igualen las cargas o que pasen a "tierra".

3. Quizás el rayo sea la manifestación más sensacional de la electricidad estática.

ENERGÍA ELÉCTRICA
La unidad electrostática es una de las unidades para medir la carga eléctrica.

La unidad electrostática es la carga que puesta en presencia de otra igual en el vacío y a

un centímetro de distancia, la repele con la fuerza de una dina.

El Coulumb es igual a tres millones de unidades electrostáticas.

9.3 El campo eléctrico

Vimos anteriormente que dos masas se atraen, que dos cargas eléctricas se atraen o se repelen y
más adelante veremos que los extremos de un imán se atraen o se repelen de acuerdo a ciertas
circunstancias. Lo anterior sucede sin que los cuerpos o las cargas se toquen. Una forma de
explicar los fenómenos anteriores es por medio de la teoría de campo. Una masa o una carga
crea a su alrededor ciertas condiciones que no existen en ausencia de la masa o de la carga, a
este espacio alterado que aparece alrededor de una masa o de una carga se le llama campo. El
ejemplo más sencillo de campo, es el campo luminoso.

Consideremos una linterna que se ha prendido en la oscuridad. Se verán únicamente los objetos
que quedan dentro del haz luminoso de la linterna. Es decir dentro de su campo luminoso. Al
encender la linterna se crea un campo luminoso. Algunos insectos pueden ser atraídos por ese
campo, mientras que otros animales como murciélagos pueden ser repelidos por el mismo.
Algunos animales permanecerán indiferentes a un campo luminoso, pero percibirán sus efectos
(por ejemplo calor). Lo anterior nos muestra una forma en que el campo luminoso actuó con el
ambiente.

Isaac Newton demostró que la masa M de la tierra y la Campo gravitacional terrestre

masa m de cualquier cuerpo se atraen mutuamente con

una fuerza que se puede calcular por medio de una
fórmula. Según esta ley, una manzana atrae a la Tierra
con la misma intensidad que es atraída por ésta, y que
dos manzanas se atraen entre sí. Sabemos que la Tierra
ejerce una fuerza de atracción sobre·cualquier cuerpo
cercano a su superficie, es decir, que la masa de la Tierra
crea un campo de atracción a su alrededor que se llama
campo gravitacional terrestre. En general, cualquier Figura 9.5
masa crea un campo gravitacional a su alrededor. Entre mayor sea la masa que crea el campo,
mayor será la atracción sobre las masas que penetren en su radio de acción. En el sistema solar
el campo gravitacional del Sol es el de mayor intensidad pues su masa es sumamente grande en
comparación con sus planetas.

Por lo tanto, una masa pequeña creará un campo gravitacional pequeño y una masa mayor un
campo gravitacional mayor. Esto explica el por qué una manzana no logra atraer a otra cercana,
ya que sus campos gravitacionales son muy pequeños y el por qué la atracción de una manzana
sobre la Tierra no es apreciable.

12421 ·- CAPITULO 9 -
El campo eléctrico

Un cuerpo cargado en un lugar del espacio produce un

campo eléctrico, este campo eléctrico se manifiesta como Campo eléctrico creado por dos cargas,
una positiva y otra negativa
una fuerza que actúa sobre cualquier otro cuerpo cargado
que ingresa a dicho campo. Por ejemplo, una carga positiva
crea un campo eléctrico a su alrededor, por lo tanto, una
carga negativa que se encuentre en dicho campo
experimentará una atracción que depende de su carga. La
existencia del campo eléctrico se puede demostrar por
medio de los péndulos eléctricos de la página No. 240. En
la figura 9.3.B las dos cargas iguales han invadido sus
campos eléctricos y se repelen. En la figura 9.4.B por ser Figura 9.6
contrarias las cargas, al interaccionar los dos campos, las cargas se atraen.

8.4. Conducción eléctrica: buenos y malos conductores

r~--~~-l
Ya hemos visto que un cuerpo se puede electrizar por frotamiento.
Pero hay otra forma de electrizar un cuerpo. Esta forma es la de 9~
~~;i~iciÓ~ r ·..ii'
electrización por contacto, consiste en que si un cuerpo
Cuerpos conductores: Son
descargado se pone en contacto con uno cargado, el cargado pasa aquellos en
al otro, parte de su electricidad. electricidad pasa rápida"
mente de un extremo a otro,
La electrización por contacto nos permite dividir a los cuerpos en tenemos como ejemplo de
aisladores y conductores. Por ejemplo, si el cuerpo que se va a conductoresa los metales, el
carbón, las soluciones de
cargar es un metal, después del contacto queda cargado en toda su
sales, ácidos y bases, etc.
extensión. En esto se puede comprobar con un péndulo eléctrico.

Pero si el cuerpo es un pedazo de corcho o de vidrio, sólo se electrizará

El zancudo pfsó sobre la en el punto de contacto y la electricidad no pasará al otro extremo.
placa de hierr¡ (conductor) Lo mismo sucede cuando se frotan cuerpos; los no conductores sólo
se cargarán en el punto de frotamiento, mientras los conductores se
cargan en toda su extensión. Además, cuando un conductor cargado
toca la tierra pierde inmediatamente su
carga, mientras que un aislador cargado,
sólo pierde su carga en el punto de
contacto con la tierra.

Entre los buenos conductores de la

electricidad tenemos a los metales. El
Figura 9.7 primer lugar lo ocupa la plata y el
segundo el cobre. Le siguen en su orden
el oro, aluminio, magnesio, tugsteno, wolframio, hierro, estaño,
plomo y mercurio. Los mejores conductores tienen sus átomos con
mucho movimiento. Figura 9.8

ENERGÍA ELÉCTRICA
La separación entre los conductores y los aisladores es
gradual. Va desde muy buenos conductores como los Definición 93
1
metales, hasta aislantes muy buenos como el hule. Los Cuerpos aisladores: Son aquello&que1·
materiales que ocupan una posición intermedia se llaman no permiten que la electricidadpase a
través de ellos de un extremo al otro«. u
semiconductores como ejemplo el Silicio, la atmósfera Son ejemplosde aisladores:el hule, la 1
húmeda, el cuerpo humano etc. madera, la porcelana, el vidrio, el
corcho, el papel. Son malos conduc-
Electroscopio tores porque sus átomos son muy
estáticos

Este aparato sirve principalmente para averiguar cuál es la carga eléctrica de un cuerpo
electrizado.

El electroscopio más sencillo es el péndulo eléctrico, cuyo funcionamiento ya hemos explicado.

Otro electroscopio es el llamado electroscopio de hojas de oro.

Este electroscopioestá formado por dos laminitasmetálicas

Disco de proeb~a_s:... '-.
suspendidas en un conductor. El conductor, en su parte
superior y exterior termina en una esferita metálica (como Hojas giratorias
se ve en la fig. 9.9). Todo el conjunto está encerrado en un ~
recipiente de vidrio. También se usa un disco de prueba
Electroscopio de
Consiste en disco metálico pegado a un mango aislante. panes de oro
Electroscopio
Para usar el electroscopio de hojas de oro (figura 9.9)
se hace lo siguiente:

a) Se carga el conductor con electricidad de signo conocido, con lo cual f~§Llfiijlfus

metálicas
se separan por la repulsión que se produce en ellas por estar cargadas con electricidad del
. .
mismo signo.
b) Manteniendo las condiciones anteriores, se toca el cuerpo cuya carga se quiere averiguar
con el disco de prueba y se lleva dicha carga al electroscopio tocándolo con el mismo
disco. Si las hojas se separan más se deduce que el cuerpo ensayado tiene la misma carga
que el electroscopio. Pero si se acercan la carga del cuerpo ensayado es contraria a la del
electroscopio.

9.5 Corriente Eléctrica

En el átomo hay electronescuyas órbitas están muy cerca del núcleo

y otros cuyas órbitas están más alejadas del núcleo. Los electrones Definición 94
de las órbitas externas son atraídos hacia el núcleo con una fuerza Se le llama corriente
menor que los electrones cuyas órbitas están más próximas a él. eléctrica al movimiento de
Los electrones externos, entonces pueden ser expulsados de sus una carga eléctrica de un
órbitas con facilidad bajo ciertas condiciones. Mientras que los punto a otro, cual-quiera que
sea la forma de producción
electrones de las órbitas internas son llamados electrones fijos
de este movimiento.
porque no se pueden expulsar de sus órbitas .

12441- -1
CAPITULO 9
En todo cuerpo los electrones "libres", son atraídos por otros átomos del mismo cuerpo que
han perdido electrones. Esto da como resultado un contiguo paso de electrones entre átomos
dentro de un material. En realidad todos los efectos eléctricos se producen con los electrones
"libres" que han sido expulsados de las órbitas externas.

El movimiento disperso de los electrones libres de un átomo a otro es normalmente igual en

todas direcciones.

Por lo tanto en un conductor eléctrico existen electrones libres, o cargas eléctricas libres, si
aplicamos un campo eléctrico en el conductor, los electrones libres se moverán en una misma
dirección, estableciéndose una corriente eléctrica en el conductor.

En realidad, la corriente eléctrica es el movimiento de electrones en una misma dirección a

través de un conductor eléctrico.

Según la teoría electrónica, la corriente eléctrica siempre va de una carga negativa a una positiva.
Fluye de negativo a positivo.

Antiguamente cuando se empezó a utilizar la corriente eléctrica se creía que fluía de positivo a
negativo. Esta forma de concebir el flujo de la corriente de más a menos se llama flujo de
corriente convencional.

Hay que aclarar que el flujo de la corriente de menos a más es la teoría aceptada actualmente,
pero a veces cuando se trabaja con cierto equipo eléctrico se usa la teoría del flujo convencional.

Cuando se trabaja con corriente eléctrica es necesario tener una unidad de medida de la carga
eléctrica. La unidad básica es el electrón. Pero como la carga del electrón es tan pequeña, se usa
el Coulomb, que ya se definió anteriormente. Electrónicamente el Coulomb equivale a 6.28
millones de millones de electrones. (6.28 x 1018 electrones).

9.6 Fuentes de energía que producen electricidad

E
Para poner en movimiento los electrones --·--·-------
a través de un conductor eléctrico
necesitamos de algún tipo de energía

El calor es una forma de energía porque

B
puede producir trabajo. En una máquina >----~d/ "'-1::~~~~~- Lámpara

de vapor (figura 9.1O),alquemar carbón ~- -·-,

o madera (A), el agua contenida en el
depósito (B) se evapora; este vapor al
expansionarse, mueve el pistón (C) que caldera

produce la rotación de la rueda (D). Este A

movimiento se transmite al generador

(E) que convierte la energía en eléctrica, Figura 9.10

pudiendo encender la lampara (F).

ENERGÍA ELÉCTRICA
El generador: es un aparato que convierte la energía mecánica en energía eléctrica.

La luz también es una forma de energía que puede producir corriente eléctrica en una célula
fotoeléctrica.En el mercado existen algunosjuguetes que se mueven cuando la célulafotoeléctrica
se acerca a una lámpara o le da la luz del sol. Otro ejemplo lo constituye las calculadoras
solares. Epcot Center en Florida U.S.A. es movido por energía solar.

La energía química también puede producir electricidad a través de los acumuladores de

automóvil o las baterías o pilas secas usadas en las linternas. Es decir, la energía es una, pero
puede existir de muchas formas: mecánica, química, calorífica, eléctrica, luminosa, etc.

El empleo de aparatos adecuados permite convertir la energía eléctrica en cualquier otro tipo de
energía: calor, luz, energía química movimiento mecánico, etc. Pero a la vez, todos estos tipos
de energía pueden convertirse en electricidad.

Dentro de las fuentes de energía eléctrica tenemos las siguientes: Definición 95

Se le llama fuente de
01~ energía eléctrica a
~~~~~-_:::~;_--~~~~9.6.1 Pila de Volta aquella que es capaz de
sostener una corriente
El italiano Alejandro Volta (1745-
constante.
1827)inventó el primer dispositivo
capaz de producir electricidad en
'--~~~-_,,
Zn
~-+~~~~
Cu
forma constante y controlada.Este dispositivorecibe el nombre
de Pila de Volta. Básicamente la Pila de Volta consiste en un
~
._____
+
+ o
-----~
~ ------
~-
º- ~- ~ par de placas: una de cobre y otra de zinc (electrodos) que
H _,
__....._____.
+ ~ ---------- están sumergidasparcialmente en una solución acuosa de ácido
1 HzO +h,,so
~
Iones positivos de hidrógeno-
sulfúrico (H2S04). Entre el cobre y el zinc aparece un voltaje
- Iones negativos de sulfato de aproximadamente un voltio. Este voltaje o diferencia de
potencial se debe a que ambos metales se disuelven en el ácido
Figura 9.11
enviando iones a la solución. Si las placas se unen por medio
de un conductor se establece una corriente eléctrica que se mantiene mientras duren los
componentes de la pila. Las pilas secas de 1.5 voltios que se usan en linternas son similares a la
de Volta.

A continuación se hace una discusión más

amplia sobre las pilas y su diferenciación.
El método para generar electricidad por
medio de reacciones químicas se
denomina Electroquímica. Las baterías © Ionespositivos Acido sulfurico y agua
de hidroqeno

de linternas y de automóviles son

aplicaciones de la electroquímica. Para A Ionesnegativos
c.J de sulfato
hacer una pila o batería básica, se llena
un recipiente de vidrio con una solución
acuosa de ácido sulfúrico (ver fig. No. Figura 9.12
9.12).

1~1 ~~~ 9-
La solución acuosa se llama electrólito. En el electrólito, el ácido sulfúrico (H2 SO4) se
descompone en hidrógeno y sulfato.

Por la acción química que tiene lugar, los átomos de hidrógeno ceden electrones a las moléculas
de sulfato; actuando así los átomos de hidrógeno como iones positivos y las moléculas de
sulfato como iones negativos en este caso, la solución no tiene ninguna carga neta ya que existe
el mismo número de cagas positivas y negativas. (Fig. 9.12).

Si a continuación se sumergen dos barras (electrodos) en la solución, siendo una de cobre y la

otra de Zinc. Los iones positivos de hidrógeno atraen a los electrones libres de cobre, es decir,
que la barra cede electrones al electrólito, esto hace que la barra de cobre quede con una carga
positiva.

El sulfato tiene una carga que extrae iones

positivos a la barra de Zinc. Esto deja a la barra
de Zinc con un exceso de electrones y una carga
+ t
negativa. Si se conecta un alambre entre los Cobre (Cedeelectrones) Zinc (Cede tenes positivos)

electrodos, fluirán electrones desde el terminal

negativo al positivo generándose una corriente
eléctrica. Como esta corriente será siempre en la
misma dirección se llama corriente continua. Figura 9.13
(Fig. 9.13)

Hay diferencia entre batería y pila. Una pila es una sola unidad que contiene un electrodo
negativo y un positivo separados por el electrólito. Una batería es una combinación de dos o
más pilas electroquímicas. Todas las pilas y baterías acumulan energía en forma química para
producir electricidad. La figura 9.14 muestra una pila seca.

6 7
1. Sello de cera
2. Varilla de carbón
3. Recipiente de Zinc
4. Recubrimiento de plástico
5- 5. Terminal negativo
6. Electrolito
Figura 9.14
7. Área de expansión
8. Parte superior de acero
terminal positivo
4 3 2

8.6.2 Plantas eléctricas

Definición 96
A continuación mencionaremos someramente algunas de ellas: Las plantas eléctricas
tienen por
l. Plantas Hidroeléctricas convertir cualquietoJrq
tipo de energiá, en
energía eléctrica.
Utilizan la energía cinética del caudal de agua de un río o del
embalse de un lago para producir grandes cantidad de energía
eléctrica. Estas centrales son muy importantes porque los daños ecológicos producidos
son mínimos y la generación de corriente es barata. En Guatemala tenemos por ejemplo la
hidroeléctrica de Chixoy.

ENERGÍA ELÉCTRICA
2. Plantas Termoeléctricas

Estas plantas convierten el calor en energía eléctrica. El calor es producido por algún tipo
de combustible, generalmente petróleo. El costo de energía eléctrica producido por una
termoeléctrica es muy elevado y es contaminante del ambiente. En Guatemala tenemos
una termoeléctrica en Amatitlán.

3. Plantas Geotérmicas
Estas plantas utilizan el vapor natural producido por agua subterránea en contacto con la
magma terrestre. Este vapor mueve turbinas que producen electricidad. En nuestro país
tenemos una Geotérmica en Zunil.

4. Plantas Atómicas
Esta planta se basa en el proceso de fisión nuclear, por medio de la partición de uranio 235
o de otros elementos fisionables. En este proceso se produce una reacción en cadena
obteniéndose una gran cantidad de calor que se convierte en electricidad. La generación
de electricidad por este proceso tiene el inconveniente de la "basura nuclear", es decir,
de los residuos radiactivos ya que éstos pueden tener una vida activa de miles de años.

5. Plantas Eólicas
Estas plantas producen energía eléctrica aprovechando la energía cinética del viento. Es
adecuado porque no produce contaminación ambiental.

9.7 Elementos de Circuito Eléctrico

Ilustremos lo anterior con un circuito eléctrico simple. En la

figura 9.15 tenemos una fuente de alimentación consistente en
Definición
una pila seca. La corriente va desde el terminal negativo (-) al
positivo (+)a través del cable conductory pasando por la lámpara Un circuito eléctrico es un
continuando su recorrido camino o trayectoria eléctrica
completa. Por éste pasa la
dentro de la pila. Mientras corriente desde la carga
el camino seguido por la negativa de unafuente a la carga
corriente no esté positiva de la misma, pasando
por un conductor y a través de
interrumpido, tenemos un
una o más resistencias.
circuito cerrado porque la
corriente pasa. Si el camino
del paso de la corriente se interrumpe (por ejemplo un cable
roto) se trata de un circuito abierto y no hay paso de
corriente.
Figura 9.15

1248 ~"""""· ' = - """ " •" ~- CAPITULO 9

Algunos símbolos para la representación esquemática de un circuito eléctrico aparecen a
continuación:

fuente de alimentación foco o lámpara

resistencia

-™- (también se puede usar para foco). interruptor abierto

----<Jt>....-_ interruptor cerrado

El circuito de la figura No. 9.15 anterior con un diagrama

queda corno se observa en la figura 9.16.

Figura 9.16

En todo circuito eléctrico donde se desplacen electrones

é A hay voltaje, intensidad y resistencia. Para comprender
lo que significan los tres aspectos anteriores veamos el
siguiente sistema: (Fig. No. 9.17)

Este dibujo 9.16 lo podernos comparar con la figura

_e
No. 9.17 y podremos ver la similitud de sus efectos y
D
componentes.

Figura 9.17

En el dibujo vernos un depósito (A) lleno de agua, puesto en comunicación con un depósito (E)
por medio de una tubería (B). (Esta tubería equivale al conductor de la fig. 9.15. Los depósitos
11
A 11 y 11 E 11 equivalente a los terminales - y + de la batería.

La llave de paso 11C11, al abrirse deja pasar agua (equivale a la corriente eléctrica que sale de la
batería), hacia el molinete 11D11 (equivale al foco) y el agua llega al depósito 11E11 (Polo positivo
de la batería).

Sabernos que los líquidos buscan siempre un mismo nivel al estar comunicados. La corriente de
agua se produce por los diferentes niveles entre los depósitos A y E. Cuanto mayor sea la altura
del depósito 11A11 con más fuerza pasará el agua por el sistema. Habrá corriente de agua mientras
exista desnivel y cesará cuando los niveles se igualen aunque esté abierta la llave.

El tiempo que estará pasando agua depende de la longitud del tubo y de su grosor. Si el tubo es
grueso y corto la cantidad de agua que pasa en un segundo será grande. Pero si el tubo es largo
y estrecho la cantidad de litros que pasan por segundo serán pocos.

En los incisos A, B, C, y D siguientes nos referirnos al sistema de agua anterior para aclarar
algunos puntos.

ENERGÍA ELÉCTRICA
9.7.1 (A) Intensidad de la corriente

Si en nuestro sistema anterior abrimos la llave de paso del agua (C), se produce instantáneamente
una corriente de agua. La cantidad de litros que pasen por segundo, es decir, su caudal depende
de la resistencia que oponga la tubería. En comparación con un circuito eléctrico, el caudal o
intensidad de la corriente viene dado por el número de electrones que pasen por el conductor en
la unidad de tiempo.

La intensidad de la corriente eléctrica se mide en amperios. La intensidad es de un amperio

cuando un Coulomb de electrones pasa por el conductor en 1 segundo. Es de dos amperios
cuando pasan 2 Coulomb en un segundo. Si la intensidad de la corriente se mide por el número
de electrones que pasan por un punto de un conductor y el tiempo que se tardan en hacerlo,
entonces la intensidad se medirá en electrones/segundo. Como el electrón es una unidad de
electricidad muy pequeño, se usa el Coulomb como unidad de cantidad de electricidad y la es
carga 6.25 x 1018 electrones.

Por lo tanto:
1 Coulomb = 6.25 x 1018 electrones

1 Electrón = 1.6 x 10-19 Coulomb

Por lo tanto, si usamos como unidad de carga eléctrica al Coulomb y al segundo como unidad
de tiempo, obtenemos como unidad de intensidad de la corriente al Amperio (A). Entonces:

Coulomb
Amperio (A) = Segundo
1 Definición 98

La intensidad la podemos definir como: Se llama intensidad de una

corriente eléctrica en un
punto de un conductor, a la
Q (carga que atraviesa el conductor) cantidad de electrones que
1 (Intensidad) = pasan por ese punto del
t (tiempo que emplea la carga en pasar) conductor y el tiempo que
emplean en pasar.
Q
1 = ( 97)
t
Ejemplo 9.1

Una corriente permanente circula por un conductor con una carga de 600 Coulomb en un minuto.
¿Cuál es la intensidad de la corriente?. Hacerlo en Amperios y electrones/seg.

1= ? Q = 600 Coulomb, t = 1 minuto = 60 seg.

Q 600 Coulumb Coulomb

1 = = 10 = 1OAmperios
t 60 Seg. Seg.

l 250f' n CAPITULO 9 -
Como un Coulomb = 6.25 x 1018 electrones

::::} 600 Coulomb = (600) ( 6.25) (1018 electrones)

= ( 6 x 102) x (6.25 x 1018 electrones)
= 37.5 x 102º = 3.75 x 1021 electrones

Por lo tanto, la intensidad de la corriente en electrones/seg. es:

Q 3.75 x 1021 electrones

1 =- =
t 60 segundos

3.75 X 1021
1 = = 0.625 X 1020
6 X 10

1 = 6.25 x 1019 electrones/seg.

Ejemplo 9.2

Una corriente permanente de 8 amperios de intensidad circula por un conductor durante 3/4 de
minuto. Hallar la carga desplazada.

3
1 = 8 amperios, t =- min. = 0.75 min. x 60 =45 s.
4

como: Q
1 =
t
Despejando Q
Q = 1 x t = 8 amp x 45 s.

Coulomb 1
Q= 8 x45/,. 360 Coulomb
t
1

Note que: por una bombilla pequeña sólo pasan 0.1 amperios. Una plancha eléctrica necesita
de 6 a 10 amperios. En el momento del arranque un auto pequeño necesita unos 800 amperios.

Ejemplo 9.3

Por un conductor pasa una corriente de 15 Amperios. ¿Qué tiempo en segundos se requiere para
que pasen a través de ese conductor 1800 Coulomb de carga?

ENERGÍA ELÉCTRICA
Solución:

1 = 15 Amperios, Q = 1800 Coulomb, t =?

Q
Como: I.t Q => t =
1

Q 1800 Coulumb = 120 s.

t
1 15 Coulomb/Seg.

A) Responda o desarrolle.

¿Qué es electricidad estática? 10. ¿Qué es fuente de energía eléctrica?

l.

2. ¿Qué es un campo? 11. Describa la pila de volta.

12. Qué es un circuito eléctrico.

3. Describa los diferentes tipos de campo
mencionados en este libro.
Resuelva los siguientes problemas:

4. ¿Qué es un conductor? ¿Qué es un

aislador?. ¿Un semiconductor? 13) Una corrientecirculapor un conductorcon
una carga de 525 Coulomb en 1.3minutos.
¿Cuál es la intensidad de la corriente?.
5. ¿Qué es un electroscopio? Hacerlo en Amperios y electrones/s.

14) ¿Cuál es la carga desplazada por una

6. ¿Qué es corriente eléctrica? corriente de 1Oamperios que circula por
un conductor durante 1 minuto?. Hacer el
cálculo Coulomb y Electrones.
7. Describa cómo se produce la corriente
eléctrica. 15) Una corriente eléctrica de 10Amperios de
intensidad circula por un conductor
durante media hora. ¿Qué cantidad de
8. Describa las fuentes de producción de corrienteha pasado? (Hacerloen Coulomb
electricidad. y Electrones).

9. Discuta por qué es inconveniente para

nuestro país el uso de termoeléctricas.
9.7.2 (B) Diferencia de potencial (V)

Establecimos anteriormente que la corriente eléctrica se produce cuando el movimiento de los

electrones se realiza en una sóla dirección. Este movimiento se lleva a cabo de una carga negativa
a una carga positiva y sólo se realiza cuando existe diferencia de carga, es decir, diferencia de
potencial. Para que la carga eléctrica exista es necesario mover a los electrones para causar un
exceso o bien falta de electrones en el lugar donde debe existir la carga.

Toda carga eléctrica, ya sea negativa o positiva representa una reserva de energía; es decir, es
energía potencial eléctrica; mientras no se utilice. La energía potencial de una carga es igual a la
cantidad de trabajo que se ha realizado para crear la carga. La unidad usada para medir este
trabajo es el voltio.

Por lo tanto, definimos la diferencia de potencial o voltaje como: 1 Definición 99 . ,

Siendo V la diferencia de potencial La diferencia de potencial

entre dos puntos de un
conductor es el trabajo
Trabajo para desplazar una carga (T) necesario para desplazar
V= la unidad de carga
carga desplazada (Q).
eléctrica de un punto al
otro.
T
D.D.P. (V) = (98)
Q

La unidad de medida de la diferencia de potencial es el voltio (V): si para desplazar un Coulomb

de carga de un punto a otro es necesario hacer un trabajo de un Joule, la diferencia de potencial
o voltaje entre los dos puntos es de un voltio. La diferencia de potencial se representa por V y se
llama también voltaje o tensión.

Son importantes las siguientes relaciones:

Joule Joule
Voltio Voltio
Coulomb Segundo

En nuestro sistema hidráulico, establecimos que cuanto mayor sea el desnivel o presión en el
depósito (A), mayor es la velocidad del agua por la tubería. En un circulo eléctrico, cuanto
mayor es la concentración de electrones en el borde negativo de la fuente, mayor es el voltaje de
los mismos; es decir, que podemos establecer una similitud entre "presión" en la corriente de
agua y "voltaje" en la corriente eléctrica.

9.7.3 (C) Resistencia Eléctrica

La corriente eléctrica es el producto del movimiento de electrones libres a través de un material,

los átomos de algunos cuerpos ceden fácilmente sus electrones externos, y por esto, dichos
cuerpos ofrecen poca resistencia al paso de la corriente. Otros cuerpos o materiales, por el

ENERGÍA ELÉCTRICA
contrario, ofrecen gran resistencia al paso de la corriente. Esto se debe a que sus átomos detienen
con mayor energía sus electrones externos. En realidad, todo material ofrece cierta resistencia;
a veces grande, a veces pequeña al paso de la corriente.

Se le llama resistor a un componente de un circuito eléctrico que se Definición 100

fabrica exprofesamente para producir resistencia al paso de la
Se le llama resistenéia
corriente. Un material que se utiliza para proporcionar un camino
eléctrica a la oposición
para transportar los electrones se llama conductor eléctrico. Este que presenta un con-
aunque tiene baja resistencia, no es nula. ductor al paso de la
corriente eléctrica.
La resistencia (R) se define como el cociente:

Diferencia de Potencial
Resistencia (R) =
Intensidad

La unidad de resistencia en el sistema MKS es el ohmio ( Q) que representa la resistencia de un

conductor en el que con una diferencia de potencial aplicada de un voltio, circula una corriente
de un amperio de intensidad, por lo tanto;

y (voltios) (99)
R (Ohmios) = 1 (Amperios)

La resistencia eléctrica depende de la longitud del conductor, del material de que esté constituido,
de la temperatura y del área de su sección transversal.

1) La temperatura

Afecta a la resistencia de un conductor. En casi todos los cuerpos se cumple que a mayor
temperatura la resistencia es mayor y a menor temperatura la resistencia es menor.

2) Sección
Si cortamos un alambre perpendicularmente a su longitud, la superficie de corte es su sección.
A mayor área de sección menor será su resistencia, a menor sección mayor resistencia.

3) Longitud del conductor

Cuanto más largo sea un conductor mayor es la cantidad de material que se opone a la
corriente eléctrica. Por ejemplo al duplicar la longitud se duplica la resistencia.

4) Material de que esta hecho el conductor

Usted ha oído que unos cuerpos son mejores conductores que otros porque representan
menos oposición al paso de la corriente. En realidad unos de los mejores conductores son la
plata y el cobre como puede ver en la siguiente tabla.

1254 F CAPITULO 9 -
 Material Coeficiente de Resistividad (o)

Cobre 1.72 X 10-8 ohms metro

Plata 1.63 X 10"8 ohms metro
Oro 2.44 X 10"8 ohms metro
Hierro Puro 1X10-7 ohms metro
Platino 10 X 10-8 ohms metro
Cinc 5.8 X 10·8 ohms metro
Tungsteno 5.51X10·8 ohms metro
Estaño 11.4 X 10"8 ohms metro
Acero 1.8 X 10-" ohms metro

Se ha demostrado experimentalmente que la resistencia (R) de un conductor cuando se conocen

su longitud (L), el área de su sección transversal (A) y su coeficiente de resistividad((>) viene
dada por la fórmula:
L
R = X o (100)
A
Ejemplo 9.4

Hallar la resistencia de un alambre de cobre de longitud L = 200 mts. que tiene una sección
A= 0.000002 mt2•

Datos:

L = 200 mts = 2 x 102 mts, A = 0.000002 mt2 = 2 X 1o-6 mt2

Coeficiente res. del cobre= 1.72 x 10-2 ohms - metro; R=?

Aplicando la fórmula:
L
R = o X
A

1
1.72 x 10-3 ohms • ffi\s x ~ x 102~
R
'2. X 10-6rfi\s2
1

1.72 x 10-3 ohms x 10 2 1.72 x I0-6 ohms

R =------- = R = 1.72 ohms = 1.72 Q
10-6 10-6

ENERGÍA ELÉCTRICA
 Ejemplo 9.5

El área de sección de un alambre de hierro es de 2 x 10-5mt2• Si su resistencia es de 40 ohmios,

calcular la longitud del alambre.
Solución:
() X L
Como R L
A
Sustituyendo valores:

R.A 40 Q . 2xl05
L
1 x 10-7 ohms. mt2•

L = 80xl02 = 8000 mt.

A) Responda las siguientes preguntas: B) Resolver los siguientes problemas:

1) ¿Qué es diferencia de potencial? 6) Encontrar el valor de la resistencia

de 30 rnts. de alambre de cobre con
2) ¿Qué es resistor? una Sección de 5x10-6 rnt2.

3) ¿Qué es resistencia eléctrica? 7) Encontrar la longitud de un alambre

de acero (() = 1.8 x 10-7 ohms. rnt)
4) ¿Qué es conductor eléctrico? cuya sección es de 2x 1O"rnt2siendo
su resistencia de 80 Q .
5) ¿De qué factores depende la resistencia
eléctrica?

9.8 La Ley de Ohm

Es fácilmente comprensible que cuanto

mayor voltaje se aplique a una resistencia,
A
mayor será el número de electronesque pasen
por segundo. Es decir que a mayor voltaje
aplicado a la resistencia, mayor es la
intensidad de la corriente. Esto se aclara en
la figura 918. Cuando el columpio sube
Cuando E sube 1sube
(voltaje) también sube el personaje Cuando E sube 1baja
(intensidad). Figura 9.18

CAPITULO 9
La resistencia obstaculiza el paso de la
corriente, por lo tanto, si se aumenta la Bajo voltaje
resistencia cuando se está aplicando un Baja Intensidad
voltaje constante, el paso de electrones
por segundo disminuye. Pero si la
resistencia se hace menor, mayor será
el paso de electrones por segundo.
Amperímetro Amperímetro
Según lo explicado, a voltaje constante,
cuando la resistenciaaumenta,disminuye Figura 9.19
la intensidad de la corriente, como se ve
en la figura 9.19
En resumen las relaciones fundamentales ,,.e-:-~
W Baja resistencia
entre voltaje, intensidad y resistencia son Gran intensidad
las siguientes: (Figuras 9.19 y 9.20)
a) La intensidad de la corriente en un
circuito aumenta cuando se aumenta
el voltaje (manteniendo constante la Figura 9.20
resistencia) (figura 9.19)
b) La intensidad de un circuito disminuye cuando se aumenta la resistencia (manteniendo el
voltaje constante), figura 9.20.
Las relaciones anteriores constituyen la ley de ohm <3l
La ley de Ohm fue enunciada por el físico alemán Georg Simón Ohm en 1827.
La ley de Ohm se define así:
Matemáticamente: 1 Definición JO1 1
Voltaje (V) Ley de Ohm. La intensidad 'ta
Resistencia (R) corriente de un circuito varía eriforma
Intensidad (l) directamente proporcional a la
Es decir: variación del voltaje e inversamente
proporcional a la variación de la
V
resistencia.
R =- (101)
1
Dimensionales:
Voltios
ohms
Amperio

V = IX R (102) Voltio Amperio x ohms

(8) La Ley de Ohm tal como la hemos
V dimensional: expresado. es válida sólo cuando trabajamos
1 = R
(103) Voltio con corriente directa, con la cual se tiene una
relación lineal entre corriente l y voltaje V.
ohms Por el nivel del curso no se ha profundizado.

- ENERGÍA ELÉCTRICA
La ley de Ohm puede utilizarse para averiguar la cantidad desconocida de intensidad, voltaje o
resistencia conociendo dos de esas cantidades.

Ejemplo 9.6

a) En el siguiente circuito la resistencia es de 1O ohmios y tiene una diferencia de potencial

de 20 voltios. Hallar la intensidad de la corriente.

V 20 voltios
I = ? -
+
20 V 110 Q
I=
R
=

voltios
10 ohms

I = 2 = 2 amperios
ohms

b) Hallar la resistencia en el siguiente circuito.

V 8 voltios
/= 2A 1 R= - =
I 2 amperios
E= BV ~R=?
voltios
R = 4 = 4 Q
amperios
c) Hallar la diferencia de potencial en:

V = IX R
I = 4A 1
V = 4 amp x 15 Q
R=15Q
-=-E=? / V = 60 amp x Q

V = 60 voltios

Ejemplo 9.7

Se tiende una línea de conducción eléctrica de 8 Km. Usando alambre de cobre de 1O cm2 de
sección transversal, existe entre sus extremos un voltaje de 11 O voltios, ¿Cuál es la intensidad
de la corriente que circula por el alambre?

Solución: En este problema no podemos aplicar directamente la ley de Ohm, ya que no tenemos R.

Pero como conocemos la sección, la longitud y la conductividad del cobre, podemos previamente
calcular R.
Datos
oxL
R = o= l. 72 x 10-3 o hms • mt
A L = 8 km = 8,000 m. = 8 x 103 m
A = 10 cm2 = 0.001 m2

CAPITULO 9
 l. 72 x 10-sohms • metro x 8 x 103 m 13.76 X lQ-5 Q
R= R= 13.76 X 10-2 Q
1X10-3 mt2 10-3

V
Tenemos ahora los datos siguientes: I
R
V= 110 voltios
110 voltios
R = 13.76 X 10-2 Q I
13.76 X lQ-2 Q

l=?
1.1 x 102 voltios
I
1.37 X 101 Q

I = 0.8 x 103 voltios/ Q

I = 800 amperios

Ejemplo 9.8

En un circuito eléctrico circula una corriente de 80 miliamperios (MA). La resistencia es de 5 Q

Encuentre el voltaje de la fuente.

como 1 A 1000 mA => 80 mA = O.OSA

V I XR = 0.08 A X 5 Q

V 0.04 amperios x ohms = 0.4 voltios

9.9 Conexionesen serie y en paralelo

9.9.1 Conexiones en serie:

Definición 102 Pílas en serie

Un circuito en serie es
-+ - + - + -+-+- +
aquel en el que las
resistencias están conec-
tadas extremocon extremo
de manera que elflujo de
la corriente tiene un
camino único. (figura
,-:::]
E:] Resistencias en serie
9.21)

Figura 9.21

ENERGÍA ELÉCTRICA
El ejemplo de un circuito en serie lo constituye
las "series de foquitos" usados en navidad.

c:J
Resistencia (filamentos de la lámpara)
(Fig. 9.22)

En estas "series" la corriente entra en cada

foquito, pasa por la resistencia y sale para hacer

Q
lo mismo en el siguiente foco. Note que si en
alguno de los focos la resistencia se rompe ("se
quema") el paso de la corriente se obstaculiza y
como no se completa el circuito toda la serie se Filamento roto se interrumpe
el paso de la comente
"apaga".
Figura 9.22
Para formar un circuito en serie se puede utilizar cualquier cantidad de lámparas, resistencias o
cualquier otro dispositivo adecuado ( que tenga resistencia ) siempre que se les conecte extremo
con extremo a los terminales de una fuente de alimentación eléctrica, ofreciendo así un camino
único al paso de la corriente entre dichos terminales.

En todo circuito en serie, la resistencia total (R) es igual a la suma de cada una de las resistencias
del circuito (R1, R2, R3, etc.).

Es decir:
3Q 40

(104)
R, R,

Por ejemplo, en el circuito (Figura 9.23) la E= 36 u R, 2 Q

resistencia total es de 12 ohmios.

Esta resistencia total se encuentra así: 3 Q

Figura 9.23

R = 3Q + 4 Q + 2 Q + 3 Q = 12 Q

La intensidad de la corriente que circula por un circuito en serie es la misma en todo el circuito,
tomando en cuenta que el flujo de electrones, sólo puede tomar un camino. Es decir que si se
coloca un amperímetro en los extremos de cada resistencia en serie, cada vez marcará el mismo
número de amperios (intensidad). Esto se puede demostrar con la ley de Ohm. Volviendoal circuito
de la figura 9.23 aplicando la ley de Ohm, la intensidad de la corriente será:

V 36V
I= 3 amperios
R 12 Q
En este circuito en serie, la intensidad de la corriente total es igual en cada una de las resistencias
(3 amperios).

Por lo anterior, en un circuito que contenga resistencias en serie, por ejemplo lámparas, para
que funcionen bien, deben de haber sido fabricadaspara la misma cantidad de corriente. Podemos
notar que las lámparas construídas para intensidades mayores de las del circuito se encenderán
tenuemente. Por el contrario si se fabricaron para intensidades menores que las del circuito se
encenderán con mucha brillantez llegando incluso a quemarse.

En el caso del voltaje, en un circuito en serie es desigual entre los terminales de cada resistencia.
Es decir, que la caída de voltaje en cada resistencia, de acuerdo a la ley de Ohm, es igual a
multiplicar la resistencia analizada por la intensidad de la corriente que circula por esa misma
resistencia. En el caso de la fig. 9.23, la caída de voltaje (V) en cada resistencia será:

V = 1X R

V 1 = 1 X R, = 3 A X 3 Q = 9 voltios

V 2 = 1 X R2= 3A X 4 Q = 12 voltios
V 3 = IxR3=3Ax2Q= 6 voltios

V 4 = 1 X R4= 3 A X 3 Q = 9 voltios

36 voltios
Además, como se puede ver, la suma de las caídas del voltaje en las resistencias es igual al
voltaje total.

Ejemplo 9.9

En el circuito que se da a continuación, hallar:

a) Resistencia total

b) Intensidad de la corriente.

c) Diferencia de potencial o caída de R2 = 200Q

voltaje en cada resistencia. E =30

Solución: ~=200Q

R = lOOQ+ 200 Q + 300 Q 600 Q Figura 9.24

b) V 30V
I= O.OSA
R 600Q

ENERGÍA ELÉCTRICA
c) vi = I X R, = 0.05 A X 100 Q = 5 voltios
v2 = IX R2 = 0.05.A X 200. Q = 10 voltios
v, = I x R3 = 0.05 Ax 300. Q = 15 voltios
30 voltios
9.9.2 Conexiones en paralelo

En el siguiente dibujo tenemos dos focos conectados en paralelo.

Figura 9.25
Note que del terminal A del foco 1 sale
una conexión al terminal A del foco 2. Lo
mismo sucede con los terminales B. La
corriente en este caso tiene más de un Conexiones
en paralelo
camino. Si el foco 1se "quemará" de todas
formas la corriente pasaría lo que no Salida
corriente
sucede en un circuito en serie. Cuando se corriente
conectan resistencias una junto a la otra
con sus extremos unidos, están conectadas Figura 9.26
en paralelo. (fig. No. 9.26).
En nuestras casas, las líneas de corriente eléctrica forman circuitos eléctricos en paralelo con
cada uno de los focos, planchas, refrigeradores, licuadoras, radios, etc.(fig. 9.27).

En un circuito en paralelo, la diferencia de potencial

(voltaje) es la misma en los diferentes elementos
i
del circuito. Por ejemplo, en la figura No. 9.26
tenemos dos resistencias conectadas en paralelo.

1
Distintos tipos de equipo eléctrico con paralelo dividen
Desigualmente la corriente local
En este caso vemos que las resistencias están
conectadas directamente a la fuente. La diferencia f 1 Q
de potencial entre sus extremos es igual al voltaje
de la fuente: 11Ovoltios. 'f
i
~ ~1 ~A
·-------····-----------·-..-J

Voltaje en R1 = Voltaje en R2 110 voltios Figura 9.27

~ CAPITULO 9 -
La corriente total (I) en el alambre principal que lleva
la corriente al sistema en paralelo es igual a la suma
de las corrientes parciales .
1, j ¿ 1,
rio v T R2=30Q

R, =50Q
1

Figura 9.28

Como según la ley de Ohm, I = VIR , entonces nuestra igualdad anterior puede escribirse así :

V V V V V
=-+-+-+-
R R1 ~ ~ R0

Dividiendo esta ecuación dentro de V, nos queda:

1 1 1 1 1
= - + - + + (105)
R Rn

Esta ecuación sirve para encontrar la resistencia total de un conjunto de resistencias colocadas
en paralelo. Volviendo a nuestro ejemplo de la figura No. 9.28 la resistencia total será:

1 1 1 1 1 3+5 8
= - + - -+-=--=
R R, R1 1 50 30 150 150

1 1 1
= - +
R 50 30

1 8
=
R 150

1 (150) = 8R Despejando R

150
R = - = 18.75Q
8

La intensidad de la corriente en cada una de las resistencia, la podemos encontrar a partir de la

ley de Ohm ya que sabemos cuál es la diferencia de potencial ( 11Ovoltios ) de cada resistencia
y también el valor en ohmios de cada una de ellas.

I1 = = = 2.2 amperios

ENERGÍA ELÉCTRICA
 110
= = 3.6 amperios
30Q

La corriente total es la suma :

l = 11 + 12 = 2.2 A + 3.6 A = 5.8 A

Pero también se puede calcular a partir del voltaje total y la resistencia total, usando la ley de
Ohm:
V llOV
l = = 1 = 5.8A
R 18.75Q

Ejemplo 9.10

Encuentre las incógnitas en el siguiente circuito :

Datos Hallar

V = 20V 11 = ?

20V -::;::- R1 R2 R3 R 1 = 3Q l2 = ?
R2 = 5Q l3 = ?
R3 = 6Q R = ?
l = ?

Figura 9.29

1 1 1 1 . 1 1 1 10+6+5 21
= - + -+ - -+-+-+ =
R Ri R2 R3 3 5 6 30 30

l 1 1 1 21
= -+ -+ - =
R 3 5 6 30

30 1 21 30
R = - = 1.428 Q ver que -=-~R=-
21 R 30 21

20
11 - 3 = 6.67 A

20
12 = - = 4A
5

1264 t'-'- CAPITULO 9 -

 -
20
= 3.33A
6

1 = 11• + 12 + 13 = 6.67 + 4 + 3.33 = 14 amperios

Podemos combinar los círculos en serie y paralelo, como en el siguiente sistema:

Ejemplo 9.11 R,

V= 100 V Encontrar: +
.L 100V
-T
R2

Figura 9.30
Solución:

R2 y R3 están en paralelo, por lo tanto :

1 1 l 5
-- - +- - -
R R2 R3 R 120
~
1 1 1 120
R = - = 24Q
-- - +-
R 40Q 60Q 5

Estos 24 Q estarán ahora conectados en serie con R1 por lo tanto la resistencia total del sistema
es:

R = 24 + 22 Q = 46 Q

Por lo tanto la intensidad de la corriente total es :

V 100 V
1 = = = 2.17 A
R 46Q

vi= 11X Rl = 2.17A X 22 Q = 47.74 voltios

- ENERGÍA ELÉCTRICA
En las resistencias en paralelo " V " equivale a:

V R2R3 = 2.17 A X 24 Q 52.08 voltios

Ahora podemos calcular 12y13 por separado:

v2 52.08 Voltios
Note que:
l2 = = 1.302A
R2 40 1.302A+
0.868A
v3 52.08 2.170A
13 = = -- - 0.868A
R3 60

9.10 Corrienta directa y corriente alterna

En un circuito de corriente directa, el sentido de la corriente siempre es el mismo, aunque la

intensidad cambie.

En un circuito de corriente alterna, el sentido de la corriente cambia de forma que la mitad del
tiempo se mueve en un sentido y la otra mitad en otro sentido. La corriente directa es producida
por baterías mientras que la alterna es la comercial que llega a las casas.

A) Responder las siguientes preguntas:

1. ¿Qué dice la ley de Ohm?

2. ¿En qué caso aumentala intensidadde la corriente en un circuito?

3. ¿En qué caso la intensidadde la corrientedisminuyeen un circuito?

4. ¿Quién enunció la ley de Ohmn?

Ri'il::=== -= :::
CAPITULO 9 -
5. ¿Qué es un circuito en serie?

6. ¿Cómo se encuentra la resistencia total en un circuito en serie?

7. ¿Cómo se comporta la intensidad de la corriente en un circuito en serie?

8. ¿Cómo actúa el votale en un circuito en serie?

9. ¿Qué es un circuito en paralelo?

10. ¿Qué diferencias existen entre un circuito en serie y uno en paralelo?

11. ¿Cómo actúa el voltaje en un circuito en paralelo?

12. ¿Cómo se calcula la intensidad de la corriente en un circuito en paralelo?

13. ¿Cuál es la fórmula para encontrar la resistencia total de un circuito en paralelo?

14. ¿Qué es corriente directa?

15. ¿Qué es corriente alterna?

ENERGÍA ELÉCTRICA
 B. Encontrar el término desconocido en los siguientes circuitos:

1)
1 1 1 1 1 1
I1 = ?•
25 V ...L.
..,.... 3Q -; 4Q .s, 7Q .s, 1 I2 = ?•
I3 = ?•
R =?
I =?
Figura 9.31

2)
I1 = ?•
100v ~ t2 ¡ .t3 ~ 50Q
I2 = ?.
30Q 1
I3 = ?.
I =?
R =?
V 1 =? .
Figura 9.32

~ CAPITULO 9
 -
Magnetismo y
Electromagnetismo
CONTENIDO

Ca ítulo 10 10.1 Introducción

10.2 Clases de imanes
10.3 Campo magnético
10.4 Líneas de fuerza
10.5 Forma de convertir un material en magnético
10.6 Transparencia y permeabilidad magnética
10.7 Magneti$mo terrestre
10.8 Electromagnetismo
10.9 Campo magnético alrededor de un conductor
10.10 Aplicaciones del efecto Oersted
10.11 Inducción magnética
10.12 Induccuin electromagnética
ANDRE MARIE AMPERE
(1775 -1836)

Matemático y físico francés. Trabajador infatigable de carácter desinteresado y tímido. Descubrió la Ley
Fundamental de la Eectrodinámica.

En 1820 estableció que las cargas eléctricas en movimiento producen magnetismo y a su vez los campos
magnéticos ejercenfuerzas sobre las corrientes eléctricas. Además sugirió que la causa básica del magnetismo
podía encontrarse en el movimiento de las partículas en el interior del átomo. Aunque en su época los
conocimientos del átomo no se habían desarrollado, descubrimientos recientes indican que su hipótesis es
correcta.

10.1 Introducción

En la naturaleza se encuentra un material llamado Magnetita o piedra imán (un óxido de

hierro). Este material fue encontrado cerca de la antigua ciudad de Magnesia (región del Asia
menor, Grecia), se observó que esta piedra tiene la propiedad de atraer al hierro, al cobalto, al
níquel y a ciertas aleaciones. A esta fuerza de atracción se le da el nombre de Magnetismo y al
material que tiene la propiedad de atraer algunos metales se le llama Imán. Todos estamos
familiarizados con los imanes y hemos jugado con algunos atrayendo pequeñas porciones de
hierro o níquel. Sin embargo, a continuación, estudiaremos algunas propiedades importantes de
los imanes.

MAGNETISMO Y ELECTROMAGNETISMO
 10.2 Clases de Imanes

Los imanes pueden ser naturales y artificiales.

A) Los imanes naturales son aquellos que no son creados por la mano del hombre sino que
se encuentran en la naturaleza. Entre los imanes naturales podemos mencionar a la
magnetita.

B) Los imanes artificiales son aquellos fabricados por el hombre, que se obtienen frotando
piezas de material adecuado sobre un polo de un imán natural o mediante la corriente
eléctrica. Los imanes artificiales se clasifican en transitorios y permanentes.

Los imanes artificiales transitorios son aquellos que pierden su propiedad magnética al
separarlos de un imán permanente. Por ejemplo el hierro dulce' 11 J puesto en presencia de la
magnetita, se convierte en imán, pero al separarlo de la misma pierde su propiedad magnética.
También son ejemplos de imanes artificiales transitorios los electroimanes que estudiaremos
más adelante.

Los imanes artificiales permanentes son aquellos que conservan sus propiedades magnéticas
después de separarlos del imán natural o de otro imán permanente. Por ejemplo el acero templado
actúa como imán en presencia de otro, con la particularidad que al separarlos, conserva su
propiedad de atraer. Los materiales con los cuales se pueden fabricar imanes permanentes se
llaman ferromagnéticos. Estos materiales contienen hierro, níquel o cobalto ya que estos
elementos tienen átomos que se comportan como imanes permanentes. Para fabricar imanes el
material que más se usa es el hierro por su bajo precio y su abundancia en la naturaleza.

Al introducir un imán en un recipiente que

contenga limaduras de hierro, puede observarse
que las limaduras atraídas se adhieren con
mayor intensidad en las áreas cercanas a los
extremos, como se ve en la fig. No. 10.1. A
estos extremos se les llama polos magnéticos.
Si se suspende un imán en forma de barra por
Figura 10.1
medio de una cuerda, se alineará
expontáneamente en la dirección norte-sur. El extremo que apunta hacia el norte se llama polo
norte del imán (N) por ser atraído por el polo norte terrestre. El extremo del imán que apunta
hacia el polo sur terrestre, se llama polo sur del imán (S).

La existencia de estos dos polos diferentes, es fácil de demostrar. Si a una barra imanada
suspendida de una cuerda, se le acerca otra, veremos que polo norte con polo norte se repelen;
polo sur con polo sur, también se repelen; pero que polo norte con polo sur se atraen. (ver fig.
No. 10.2). Este hecho nos demuestra la ley de la fuerza magnética que dice: polos magnéticos
de igual nombre se repelen y polos magnéticos de diferente nombre se atraen.

(11) Hierro dulce: contiene de 3% a 5% de carbón y se produce

a altas temperaturas en hornos especiales.

m! ~
 s N
Dirección al norte

Figura 10.2
Una aplicación muy importante de la propiedad de los imanes es la brújula, que no es más que
una aguja imanada. Esta aguja no sujeta a otro campo magnético apuntará siempre al norte,
pudiendo orientar a los viajeros.

Si se parte un imán, se notará que se obtienen dos

imanes y cada fragmento contiene un par de polos,
también norte y sur, esto nos demuestra que las
propiedades magnéticas se distribuyen en toda la
materia, por lo tanto es imposible obtener un polo
magnético aislado (Figura 1O.3). Al repetir la
operación de quebrar la barra muchas veces cada
parte obtenida será un nuevo imán. Si quebráramos
muchas veces y fuera posible llegar a obtener Figura 10.3
moléculas del imán, cada una de ellas sería un imán
molecular con sus dos polos.

Esto demuestra que en un imán las moléculas están ordenadas y que un material no imanado es
un conjunto de pequeños imanes en desorden. Por lo tanto, imanar un cuerpo es poner en orden
sus imanes moleculares.

10.3 Campo Magnético 1 Definición 103 1

Anteriormente estudiamos el concepto de campo. De la misma forma Diremos que,¡,un imán

que existe el campo eléctrico, existe también el campo magnético. produce un campo
magnético alrededor del
espacio que, rodea,
La existencia del campo magnético alrededor de un imán o de un porque es de
electroimán, se puede detectar al acercar a ellos un trozo de hierro, atraer o repeler algunas
que se verán sometidos a atracción. O también acercando dos imanes sustancias que invaden
por sus polos que sufrirán atracción o repulsión según sean los polos dicho campo.
puestos en contacto.

El campo magnético es una fuerza, por lo tanto, tiene intensidad, dirección y sentido. Si la
fuerza de atracción de un imán es grande o pequeña, diremos consecutivamente que, la intensidad
del campo es grande o pequeña. Para representar la dirección y sentido de un campo magnético
se usa el concepto de líneas de fuerza.

MAGNETISMO Y ELECTROMAGNETISMO
 - 10.4 Líneas de Fuerza

Para entender un campo magnético, los físicos asumen

que el imán está rodeado por líneas de fuerza magnéticas
denominadas líneas de flujo. Estas líneas son invisibles
pero pueden detectarse con un sencillo experimento. Se
esparcen limaduras de hierro uniformemente sobre un
papel. Al colocar el papel sobre un imán las limaduras
se alinean y puede verse entonces claramente los efectos
de las líneas de fuerza. Ver figura No. 10.4.

Las cuatro reglas básicas de las líneas de flujo Figura 10.4

son las siguientes:

A) Las líneas de flujo tienen dirección o polaridad.

Se asume que las líneas de flujo de un imán son
de polo norte a polo sur. Esta dirección se indica
por medio de flechas como se ve en la figura 10.5.

B) Las líneas de flujo formarán siempre bucles

completos. Cada línea se curva a través del cuerpo
del imán para formar un bucle completo (ver figura
No. 10.5).
Figura 10.5
C) Las líneas de flujo no pueden
cruzarse entre sí. Esta es la causa
de que se repelan los polos iguales,
es decir que las líneas de la misma
polaridad no pueden juntarse ni
cruzarse. Cuando un campo penetra
en otro del mismo polo, como se
muestra en la figura No. 10.6, las
líneas se repelen y los imanes se
apartan.
Figura 10.6
D) Las líneas de flujo tienden a
formar los bucles más
pequeños posibles. Por esta
razón los polos desiguales se
atraen. En la figura No .1O.7 se
muestra que las líneas de
polaridad diferente pueden
enlazarse, ya que los bucles
tienden a acortarse y esto junta
los imanes. Figura 10.7

CAPITULO 1O ~
Ya explicamos cómo los materiales ferromagnéticos están
formados por moléculas que se comportan como pequeños
imanes distribuidas uniformemente en el cuerpo, como se
ve en la figura No. 10.8. En este caso se tendrá un imán
con su polo norte y su polo sur debidamente identificados.
Si por alguna razón las moléculas se desordenan el
material dejaría de ser magnético. (fig. 10.9). Figura 10.8

En los cuerpos que no son ferromagnéticos las

moléculas están distribuidas en forma desordenada con
sus polos apuntando en todas direcciones fig. No. 10.9
anulando de esta forma sus efectos magnéticos.

Los imanes artificiales son aquellos fabricados por el

hombre. Hay dos formas de fabricar imanes: por
inducción magnética y por electricidad.

10.5.1 La inducción magnética Figura 10.9

Esta consiste en que cuando se acerca un imán permanente a un trozo de hierro o acero (u otros
metales) el trozo adquiere las propiedades del imán. Por ejemplo: Si atraemos un clavo con un
imán, podremos, a través del clavo (sin separarlo del imán) atraer alfileres. Sin embargo, al
separar el imán del clavo, éste soltará los alfileres. Aquí se produjo una imanación transitoria.
Pero hay otros casos, por ejemplo cuando el acero se deja un tiempo en contacto con un imán,
se convierte también en un imán permanente, aunque se le separe el imán natural (se ha logrado
alinear sus moléculas).

También se pueden obtener imanes por frotación de un material ferromagnético con un imán
haciendo la frotación en un solo sentido. Frote una aguja de coser en un solo sentido en un
imán. Acerque la aguja a un alfiler. Se dará cuenta que fabricó un imán.

10.5.2 Por electricidad

Los imanes que se logran por inducción magnética y por frotamiento (que es otra forma de
inducción) no son muy potentes y sus usos prácticos son muy limitados. Una forma de obtener
imanes más potentes es fabricando un electroimán. Un electroimán básicamente está formado
por un alambre que se enrolla alrededor de un metal y se conecta a una fuente eléctrica. Cuanto
más vueltas de alambre tenga el material, mayor será la potencia del electroimán. Estos imanes
solamente funcionan con energía eléctrica, pero ésto es muy conveniente porque se han logrado
aplicaciones muy útiles como, timbres eléctricos, motores, etc.

~ MAGNETISMO Y ELECTROMAGNETISMO
 10.6 Transparencia y permeabilidad magnética

Ya establecimos que de los elementos naturales solamente tres responden con facilidad al campo
magnético: el hierro, el cobalto y el níquel. Los tres son metales y sus números atómicos son
respectivamente 26, 27 y 28. Cada uno tiene 2 electrones de valencia por lo que sus características
químicas y eléctricas son bastante similares. Existe además un buen número de aleaciones que
tienen características magnéticas. Las sustancias ferromagnéticas
responden a los campos magnéticos. Hay otras sustancias que además Definición 104 1 ¡
de no ser ferromagnéticas tienen la propiedad que dejan pasar el Transparencia magnética !
magnetismo a través de ellas. Por ejemplo, una hoja de papel deja es lapropiedad que tienen
pasar el magnetismo a través de ella sin magnitizarse. Si ponemos algunos materiales de
permitir pasar a través de
un clavo sobre una hoja de papel, podemos mover el clavo moviendo
ellos el magnetismo sin
el imán debajo de la hoja. A este fenómeno presentado por la hoja de magnetizarse.
papel se le llama transparencia magnética.

Dentro de los materiales que presentan transparencia magnética tenemos al vidrio, al algodón y
al papel.

Permeabilidad magnética
1 Definición 105
Los diferentes elementos presentan diferentes grados de capacidad
Se le llamapermeabilidad
de aceptar las líneas de fuerza magnética.
magnética a la capacidad
Por lo tanto, la magnitud usada para medir la capacidad de un cuerpo que tienen los materiales
para aceptar o permitir
para imantarse es la permeabilidad. El aire se considera el patrón
que en ellos existan líneas
de comparación con una permeabilidad de 1. Los demás materiales defuerza magnética.
presentan una permeabilidad menor o mayor que uno. El hierro tiene
una permeabilidad de 7000 veces más efectiva que el aire, por lo
que el hierro tiene una permeabilidad de 7000.

1O.7 Magnetismo terrestre

Siempre que se suspende un imán en barra por medio de un hilo, la barra toma la dirección norte
sur (en un ambiente libre relativamente de otros campos magnéticos). La brújula que
efectivamente sirve para localizar los puntos
cardinales, consiste en una aguja que gira
libremente y que toma la dirección norte-sur.
Esto se explica por el hecho que la Tierra se
comporta como un inmenso imán suspendido
con un hilo. De esto resulta que en el polo norte
geográfico de la Tierra está su polo sur
2
magnético, mientras que en el polo sur
geográfico, está el polo norte magnético
terrestre12; ver figura 10.10.

Figura JO.JO
( 12) Es importante notar que el polo sur magnético no coincide exactamente con el polo norte geográfico,
y viceversa. Por esta razón tampoco coinctden el eje magnético con el eje geográfico, ni los meridianos.

CAPITULO 10
 10.8 Electromagnetismo

Originalmente se creyó que los

fenómenos magnéticos no tenían
ninguna relación con los fenómenos
eléctricos. Sin embargo en 1820, el
físico danés Hans Oersted presentó un
experimento a sus alumnos tratando de 1 LJ/ A 1 j/ B
demostrarles objetivamente que las
cargas en movimiento y los imanes no Figura 10.11
interaccionaban. Colocó una aguja de una brújula cerca de un conductor eléctrico, como se
muestra en la figura No. 10.11A. Al cerrar el interruptor, observó sorprendido, que al empezar
a circular la corriente por el alambre, la aguja imantada se vió sometida a una fuerza que la
hizo girar hasta colocarla en forma casi perpendicular (90°) al alambre conductor figura
No. 10.11 B.

Además Oersted estableció que la magnitud de la fuerza dependía de la orientación relativa de

la aguja y de la dirección de la corriente. La mayor fuerza se producía cuando la aguja y el
alambre estaban paralelos antes de cerrar el interruptor. Pero si el alambre y la aguja estaban
perpendiculares no se producía ninguna fuerza. Otro hecho importante es que a medida que se
acerca la aguja al conductor su desviación es mayor y a medida que se aleja su desviación es
menor. De acuerdo a esto podemos concluir que la intensidad del campo magnético creado por
la corriente eléctrica depende de la distancia al conductor.
Con esto Oersted descubrió que un conductor por el que circula una corriente eléctrica se
comporta como un imán, por lo que crea un campo magnético a su alrededor.Esto fue confirmado
por experimentos posteriores.

Oersted realizó experimentoscon el fenómeno descubierto.Al publicar sus observaciones,físicos

como Michael Faraday, André M. Ampere y William Sturgeon lograron avances dentro del
electromagnetismo. Sturgeon en 1923 fabricó el primer electroimán con núcleo de hierro, lo
cual revolucionó el mundo moderno.

- 10.9 Campo magnético alrededor de un conductor

Es importante establecer que toda Líneas de flujo

Dirección de la
corriente eléctrica está rodeada por un
/
campo magnético. corriente ~~i ¡ Conductor
¡:~
Al circular la corriente a través de un
Dirección de la
~ lr~~!l!¿ -@
conductor recto se desarrolla un campo corriente
magnético alrededor del mismo
Figura 10.12
formando círculos concéntricos.
(Fig. No. 10.12). El conductor no tiene polo norte ni polo sur pero sí dirección. La dirección de
las vueltas está dada por la regla de la mano izquierda.

- MAGNETISMO Y ELECTROMAGNETISMO :::::w· · 1

MI*& wtn
11!11! es ¡¡¡wg ; = ::: ~ l 277 I
Como se muestra en la figura No. 10.13
agarrandoel conductorcon la mano izquierda
y con el pulgar apuntando en el sentido que
fluye la corriente, los otros dedos apuntan
-- ~ .
./)/y;
./ / /\,
I !
/
Dedos en la d .
la I' irección de
s meas de flujo

Mano izquierda ( '~.¿ /~LiLinneeaass

ddee
flujo
en la dirección de las líneas del campo
"" / 1
\.. _ .~-~
magnético. /~
Dirección de
./ la corriente

Adoptaremos además dos símbolos para \

Pulgar en la direccrón del
representar el sentido de la corriente eléctrica. flujo de corriente
Aceptemos dos sentidos (por razones
Figura 10.13
didácticas). Un sentido cuando la corriente se
dirige hacia usted, sería una flecha apuntándolo y lo que vería es la punta de la flecha, es decir,
un punto (fig. No. 10.15 A).

El otro sentido es cuando la corriente fluye hacia la página.

Usted vería la cola de la flecha así ffi (ver figura No. 10.15
El punto representa la
B).
cabeza de la flecha
A apuntando hacia usted En la figura No. 10.16 se muestran dos corrientes eléctricas
con sentidos opuestos (una E9 y otra®).
La cruz representa la cola
de la flecha apuntando
Aplicando la regla de la mano izquierda podemos comprobar
B
hacia la página la dirección de los dos campos magnéticos. Como los campos
apuntan en sentidos contrarios, tienden a repelerse.
Figura 1O. 15
En la figura No.
10.14 se muestran dos conductores donde la
corriente fluye en la misma dirección ( E9 E9 ).
Como los campos apuntan en la misma dirección
se conectan libremente y hace que se atraigan.
Lo apuntado con anterioridad y descubierto por
Hans Oersted sobre el campo magnético de una
corriente rectilínea recibe el nombre de Efecto Figura 10.14
Oersted.
Pero cuando se tiene un conductor recto como en los
casos anteriores, el campo magnético producido tiene
poca utilidad, no posee polo norte ni polo sur. Pero si
este conductor se enrolla en forma de resorte formando
bucles (fig. 10.17 A) se mejorarán las características
magnéticas porque se acercan más las líneas de flujo,
además se concentran las líneas de flujo en el centro o
núcleo del bucle y por último se crean los polos norte
y sur.El polo norte es el lado por donde salen las líneas
de flujo y el polo sur por donde entran. Este bucle
tiene las características de un imán. En realidad es un
Figura 10.16
ejemplo sencillo del electroimán. (Figura 1O17.B)
Cuando con un conductor eléctrico se
forman bucles o espiras (cada vuelta A
es una espira) se forma un solenoide, '\

cuya estructura se muestra más

claramente en la figura No.10.17. . "<,

' -c-,
Véase su similitud con el campo ~/
magnético de un imán. El solenoide es Corriente

un potente imán con la ventaja que al

dejar de pasar la corriente eléctrica
Figura 10.17
pierde sus propiedades magnéticas.
Esto es muy útil en aplicacionesprácticas.

10.10 Aplicaciones del Efecto Oersted

El llamado efecto Oersted ha contribuido notablemente al progreso 1 Definición 106

de la Tecnología. Los electroimanes, una de sus aplicaciones,
Un electroimán es un
permiten abrir y cerrar puertas automáticamente, accionar timbres
solenoide al que se le ha
eléctricos, mover mecanismos por medio de motores eléctricos, colocado un núcleo de
accionar vehículos, accionar interruptores, etc., en las páginas 284- un material ferromag-
285 se explican algunas de las aplicaciones del efecto Oersted. nético entre sus espiras.

El electroimán en su forma más sencilla consiste en un

solenoide (ver figura No. 10.19).Al pasar la corriente a
través del conductor se crea un campo magnético.Cuanto
más espiras tenga el conductor, mayor será la cantidad
de líneas de flujo que se sumarán aumentandola potencia
magnética. Lo mismo sucede cuando se aumenta la
corriente. Por lo tanto la fuerza del campo magnético es
directamente proporcional al número de espiras en el
selenoide y a la cantidad de corriente a través del mismo.
Figura 10.18
Ya vimos que para aumentar la potencia del campo
magnético se aumenta el número de espiras, o se aumenta la corriente o ambas. Otro método
para aumentar dicha potencia es poniendo una barra de material ferromagnético denominado
núcleo, al centro del solenoide (ver figura No. 10.18 y figura No. 10.19).

Esto se explica porque un núcleo por

ejemplo de hierro, tiene mayor
permeabilidad que el aire y soporta más
líneas de campo magnético. La mayoría
de electroimanes se forman enrollando
muchas espiras de conductores alrededor
de una barra de hierro (figura 10.20)

Figura 10.19

MAGNETISMO Y ELECTROMAGNETISMO
Los electroimanes presentan muchas ventajas
tales corno, que el campo magnético se puede
controlar se pueden producir campos
magnéticos muy potentes. Entre las desventajas
podernos mencionar, que para su uso se requiere
de energía eléctrica y que producen mucho calor.

10.11 Inducción Ma&nética -

Figura 10.20

La inducción puede definirse corno el efecto que tiene un cuerpo sobre otro sin que exista
contacto físico entre ellos. Anteriormente vimos que un cuerpo cargado puede inducir una carga
en otro cuerpo simplemente acercándose a él y sin que haya contacto físico. Esto es posible
debido al campo eléctrico que rodea a todos los cuerpos cargados, por lo tanto, el campo de un
cuerpo cargado puede afectar a otro cuerpo sin que se toquen, siendo este fenómeno un ejemplo
de inducción electrostática.
Hay otro tipo de inducción llamado inducción magnética. Sabemos que un imán afecta objetos
a distancia bajo determinadas circunstancias. Por ejemplo, un imán potente puede hacer que se
desvíe la aguja de una brújula a una distanciade varios metros. Un imán tiene además la capacidad
de inducir un campo magnético en un material que no estaba magnetizado. Por ejemplo, un
imán puede hacer que un trozo de hierro se convierta en otro imán.
En la figura 10.21 se muestra una
barra de hierro dulce que se
coloca cerca de un imán
permanente. Se observa que parte
del campo magnético del imán
pasa a través de la barra de hierro. $ IMAN PERMANENTE N
Las líneas de fuerza magnética
entran por el lado izquierdo de la
barra hierro dulce y salen por el
lado derecho. Este campo
magnéticohace que las moléculas Figura 10.21
en el hierro se alinien en una
dirección. De esta forma, la barra de hierro se convierte en un imán. Su polo sur quedará a la
izquierda, ya que este es el extremo por donde entran las líneas de flujo. El polo norte quedará
a la derecha de la barra de hierro ya que por ese extremo salen las líneas de flujo. Notar que el
polo norte del imán permanente se sitúa más próxima al polo sur inducido de la barra de hierro.
Como polos opuestos se atraen, la barra de hierro es atraída por el imán. Por esta razón, la
atracción de un trozo de hierro por un imán permanente es el resultado natural de la inducción
magnética.
Al retirarse la barra de hierro del campo magnético, la mayoría de sus moléculas vuelven a sus
posiciones desordenadas. Sin embargo, algunas de ellas quedarán alineadas en dirección norte-
sur. Así pues, la barra de hierro se quedará con un campo magnético débil incluso después de
haberla separado del imán permanente. El campo magnético que permanece en la barra de
hierro se llama magnetismo residual.

CAPITULO 10 1111111!1!
El hierro dulce tiene poca retentividad. Por lo tanto, retiene poco
magnetismo residual. El acero posee un valor de retentividad Definición 107 1
relativamente más elevado, lo que hace que su magnetismo residual A la capacidad del
sea también mayor. Ciertos materiales tales como el Alnico (una material para retener un
aleación) poseen gran valor de retentividad. En estos materiales, el campo magnético después
campo magnético residual es casi tan fuerte como el campo magnético de haberse retirado la
fuerza magnetizante se
original. denomina retentividad.

10.12 Inducción Electromagnética

La figura 10.22 muestra esta inducción. Al moverse el conductor "A"

hacia arriba y a través del campo magnético, los electrones libres son Definición 108
empujados hacia el extremo derecho del conductor. De esta forma, se
produce un exceso de electrones en el extremo derecho mencionado y Se le llama inducción
electromagnética a la
una carencia de electrones en el extremo izquierdo. Esto produce una accián que causa que
diferencia de potencial entre los dos extremos del conductor. Esta fluyan los electrones en
diferencia de potencial existe solamente mientras el conductor esté un conductor cuando
cortando las líneas de flujo del éste se mueve a través de
imán. Al sacar el conductor un campo magnético.
fuera del campo magnético,los
electrones vuelven a sus posiciones originales y
desaparece la diferencia de potencial. Esta también
desaparece si el conductor se mantiene en reposo en el
interior del campo magnético. Por lo tanto, el conductor
debe moverse en relación a las líneas de flujo para que se
produzca una diferencia potencial.
Figura 10.22
El movimiento es necesario para la inducción electromagnética. Se precisa aplicar cierta fuerza
exterior para hacer que el conductor se mueva a través del campo magnético. Esta fuerza mecánica
se convierte en una fuerza electromotriz (FEM) por inducción electromagnética. Decimos que se
induce una FEM en el conductor. La diferencia de potencial en el conductor se denomina fuerza
electromotriz inducida o tensión inducida.

Recordemos, que se le llama fuerza electromotriz (FEM) a la fuerza que pone los electrones en
movimiento.

La cantidad de FEM inducida en el conductor está dada por los siguientes factores:

a) La fuerza del campo magnético

Cuanto más fuerte sea el campo magnético, mayor será la fuerza electromotriz inducida.

b) La velocidad conque se mueve el conductor en relación al campo magnético

Cuanto más rápido se mueva el conductor en relación al campo magnético, mayor será la
tensión inducida. El movimiento relativo entre el conductor y el campo puede producirse
moviendo el conductor, moviendo el campo o moviendo ambos.

MAGNETISMO Y ELECTROMAGNETISMO Zllltm

• r a' "*----·~·~.~l 281 I
"""""
e) El ángulo con el cual conductor corta el campo magnético
El ángulo con el cual el conductor corta el
campo también es importante. La máxima
tensión se produce cuando el conductor se
mueve perpendicular al campo, como se
muestra en la figura 10.22anterior. Se induce
menos tensión cuando el ángulo entre las
líneas de flujo y la dirección de movimiento
del conductor es menor de 90~En realidad, si
el conductor se mueve paralelo a las líneas
de flujo como se muestra en la figura 10.23,
no se produce fuerza electromotriz alguna. Figura 10.23

d) La longitud del conductor del campo

Cuanto más largo sea el conductor mayor será la FEM inducida.
Los factores anteriores son la consecuencia natural de la ley de inducción electromagnética
de Faraday. Esta ley afirma lo siguiente:
La tensión inducida en un conductor es directamente proporcional a la velocidad con que
el conductor corta las líneas de fuerza magnética. Es decir, cuanto más líneas de flujo se
corten por segundo, mayor será la fuerza electromotriz inducida.
La polaridad de la FEM inducida se determina por
la regla de la mano izquierda para generadores
y se muestra en la figura 10.24.Se emplean el pulgar MOVIMIENTO DEL CONDUCTOR

y los dos primeros dedos de la mano izquierda. El

pulgar se apunta en la misma dirección en que se
mueve el conductor. El dedo índice se apunta en la
dirección de las líneas de flujo. El dedo media
apunta en el sentido opuesto a la palma de la mano
y perpendicular al dedo índice. En esta forma, el
dedo medio estará apuntando hacia el extremo
CORRIENTE INDUCIDA
negativo del conductor. Esta es la dirección en la
cual fluirá la corriente si se conecta un circuito Figura 10.24
externo a los dos extremos del conductor.
El generador de corriente alterna
La inducción electromagnética es importante debido a que suministra prácticamente toda la
energía eléctrica utilizada cotidianamente en la actualidad. Constituye la forma más eficiente
de producir electricidad.
Un generador es un mecanismo que convierte la energía mecánica en energía eléctrica por
inducción electromagnética.
En la figura 10.25 se muestra el esquema de un
generador eléctrico básico. Se requiere energía
mecánica para producir el movimiento relativo entre el
campo magnético y el conductor. Podrá girarse el imán
o el conductor. En nuestro caso, asumimos que gira el
conductor hacia la izquierda. Se ve que el conductor
tiene la forma de un bucle que se llama inducido. Al
girarse el inducido, una mitad sube para cortar el campo
cerca del polo sur mientras que la otra mitad baja para
cortar el campo cerca del polo norte. Figura 10.25

Al aplicar la regla de la mano izquierda para generadores al lado del bucle más próximo al polo
sur, nos damos cuenta que la polaridad de la tensión inducida es negativa en el punto A y
positiva en el punto B. Si aplicamos la misma regla al conductor más próximo al polo norte.
vemos que la tensión inducida es negativa en el punto C y positiva en el punto D.

Es importante notar que las dos tensiones inducidas están en serie favorable. Si se conecta un
medidor en paralelo a los puntos E y F medirá la suma de las dos tensiones inducidas.
POR CADA REVOLUCIÓN DEL
INDUCIDO SE JNDUCELA
En la figura 10.26A se muestra la TENSJÓNDE UN CICLODE UNA
ONDA SINUSOIDAL

naturaleza de la tensión que se produce en o· 90' 100· 270' 360'

el inducido. Para ver la forma en que se A

produce esta tensión hay que observar el ;§
no
bucle en una revolución completa. En cada ~ 1
rou, 1
caso, consideremos la tensión en el punto 1
1 1/2fREV
A respecto al punto B. En la figura 9.26A
se muestra el inducido en incrementos de
B
. -tl.. -.~·...- _¡ _ -~. -r~-.
·-
=[ = AZ7~[. - ~~A~
.J - -~·
.•.
-
.
_.
== --=:
90°a O. Si los lados del inducido se mueven
paralelos a las líneas de flujo, no se induce .~ ¡·~ :,R~CC~:~EROT~C~:
CAMPO
MAGN~TICO
-r ••••/
INDUCIDO

aquí tensión. Pero al girar el inducido, el

bucle comienza a cortar las líneas de flujo Figura 10.26
induciendo tensión. El punto A se hace
positivo en relación al punto B. La tensión comienza a aumentar y llega a su valor máximo a los
90º de rotación. La tensión está al máximo en este punto debido a que el inducido está cortando
el flujo en ángulo recto, es decir, está cortando el máximo número de líneas en este punto. Al
pasar de los 90°,la tensión comienza a declinar debido a que se corta menor cantidad de líneas
por segundo. Al llegar a 180°,la tensión inducida vuelve a ser cero, ya que el inducido se mueve
paralelo a las líneas. Al pasar de 180ºy comenzar a cortar de nuevo las líneas de flujo, vuelve a
inducirse la tensión. Esta vez el punto A se hace negativo respecto al punto B. Podemos aclarar
esto aplicando la regla de la mano izquierda para generadores. La máxima tensión negativa se
produce a 270º que es cuando el inducido está cortando una vez más las líneas en ángulo recto.
Cuando el inducido gira hacia su punto de partida, la tensión comienza a reducirse de nuevo a
cero, por lo tanto, a 380° la tensión inducida vuelve a ser cero.

- MAGNETISMO Y ELECTROMAGNETISMO
La tensión que se muestra en la figura 10.26 A recibe el nombre de onda sinusoidal. Se produce
un ciclo de la onda sinusoidal por cada revolución del inducido. A conectar una carga al bucle
entre los terminales A y B, la corriente fluirá a través de la carga. Durante el primer medio ciclo,
la corriente transitará desde el punto B, a través de la carga y hacia el punto A. En el próximo
medio ciclo la corriente fluirá desde el punto A, a través de la carga y hacia el punto B. Es decir,
en cada ciclo la corriente cambia de dirección, circulando durante medio ciclo en una dirección,
y en el siguiente medio ciclo en la dirección opuesta. Este tipo de corriente se denomina corriente
alterna y se abrevia con las letras e.a.

La corriente alterna es muy importante ya que es la utilizada en nuestros hogares, oficinas y

fábricas.

El generador en la planta que suministra la e.a. de nuestras casas tiene un inducido que está
girando 60 veces por segundo. Es decir que la tensión suministrada por estas centrales eléctricas
pasa por 60 ciclos cada segundo. La mayoría de los aparatos eléctricos requieren 115 voltios y
60 ciclos por segundo. Al generador de e.a. se llama también alternador por producir corriente
alterna.

La inducción electromagnética y el efecto Oersted tienen por ejemplo, las siguientes

aplicaciones:

a) Grúa magnética

La grúa magnética es un gigantesco electroimán que se usa para levantar masas tan pesadas
como automóviles. Son usadas en las industrias que tienen que levantar grandes masas de
hierro u otro material ferromagnético.

b) Relais o relevadores e
~
1
l<:t=:t
l
~
"'
Se les llama relais o simplemente relé a T
ciertos mecanismos electromagnéticos que B i~ º. D
1
sirven para abrir o cerrar un circuito
automáticamente y pueden manejarse a
distancia. La figura 10.27 ejemplifica
esquemáticamente el funcionamiento de un
L.c----.
relais. Al cerrar el circuito en el interruptor Esquema de un relais
A, el electroimán formado por una varilla
Figura 10.27
doblado en U y alrededor del cual se ha
arrollado alambre de cobre aislado atrae la laminita magnética B, juntándose con el contacto
C. De esta forma se cierra el circuito y el foco D se prende. Si el interruptor A se abre, la
corriente se interrumpe dejando de funcionar el electroimán. Se separa la laminita y al no
transitar la corriente el foco se apaga. En este caso, el mecanismo se accionó a distancia y
automáticamente. Los relais se emplean especialmente cuando se desea que un circuito
controle a otro. Son muy útiles para abrir y cerrar circuitos de alta tensión o gran amperaje
con una tensión y corriente relativamente bajas en el circuito de la bobina.

CAPITULO 10
e) El timbre eléctrico Timbre eléctrico

Una aplicación de los

electroimanes y del relé es el
timbre eléctrico. Su mecanismo
funciona así: en el punto A hay
un interruptor que tiene abierto el
circuito; cuando éste se cierra al
apretar el botón del timbre la
corriente circula desde el polo
negativo (-) de la batería al
electroimán. Al circular la Figura 10.28
corriente a través del electroimán, este atrae a la pieza B, que es magnética (generalmente
de hierro) y está unida a la varilla C. En el instante en que B es atraído, el martillo golpea
la campana. Al ser atraída la pieza B, la varilla que es elástica separa el platino del contacto
D, cortándosela corriente,ya que el circuitoha quedado abierto;pero en el preciso momento
en que el circuito se corta, la varilla recobra su posición original, por lo que vuelve a
ponerse en contacto con D, con lo cual la corriente pasa otra vez. De nuevo el electroimán
atrae el martillo interrumpiéndoseotra vez la corriente;este efecto se repite indefinidamente
mientras se tenga apretado el botón A. En el presente, la mayoría de timbres eléctricos no
son accionados por baterías sino están conectados directamente a la corriente de 220 a
110 voltios. Como el timbre funciona generalmente con 6 o 12 voltios, trae incorporado
un transformador que reduce la tensión a la requerida.

d) El motor eléctrico

Se define el motor eléctrico como el aparato que

transforma la energía eléctrica en energía
mecánica. Su funcionamiento se basa en las
interacciones del campo eléctrico y del campo
magnético. A nivel de este curso daremos una
descripción muy sencilla del motor eléctrico ya que
su funcionamiento y tecnología son complicados.
Consta de una parte fija llamada estator y de una
parte móvil llamada rotor. El estator es un imán
potente que crea un campo magnético al paso de la Figura 10.29
corriente. Entre los dos polos de este imán se
encuentra el rotor, que se convierte en un electroimán móvil. Cuando circula la corriente
por el rotor se crea en éste un polo sur y un polo norte que serán repelidos respectivamente
por el polo sur y el polo norte del imán que se forma en el estator. Como resultado de esta
repulsión el polo norte del rotor se acerca al polo sur del estator. Enseguida se invierte el
sentido de la corriente por lo que el polo norte del estator se convierte en polo sur y es
repelido por el polo sur del estator. Este fenómeno repetido produce la rotación del motor.

- MAGNETISMO Y ELECTROMAGNETISMO
e) El Telégrafo

Sin los electroimanes, Samuel Morse no hubiera podido inventar el Telégrafo. Este consta
de un transmisor, un emisor y una línea que los une. Funciona con un electroimán
similarmente al timbre eléctrico. Utilizando el alfabeto Morse, que es una combinación de
puntos y rayas, se puede transmitir cualquier letra o palabra. El receptor tiene un resonador,
que emite una señal audible cada vez que es accionado por el electroimán.

Defina los siguientes términos:

l. Imán 2. Campomagnético

3. Líneas de flujo 4. Permeabilidadmagnética

5. Transparenciamagnética 6. Magnetismoterrestre

7. Solenoide 8. Electroimán

9. Inducciónmagnética 10. Inducciónelectromagnética

11. Retentividad 12. Fueza electromotriz

13. Ley de Faraday 14. Generadorde corriente alterna

15. Inducido 16. Corrientealterna

17. Alternador 18. Motor eléctrico

19. AlfabetoMorse 20. Efecto Oersted

CAPITULO 10
 HOJA DE RESPUESTAS

Respuestas a la mayoria de laboratorios

Laboratorio 1.1 1) 107; 2) 10'4; 3) 4.36 x 102; 4) 5.68 x 10 5).4.59 x 10 (i) 5.6 x 10 7) 8.9 x 102 8) 3.32 x 103
9} 4.84 X }0·4 10) 5.63 X 103 11) 101 12J 1.85 X 103 13) 5.64x10'º 14) 4.78 X 10 J.$) 2.87 X 103
:t.6) 3250 860 .18) 0.00719 19) 10300000 20) 8678 21) 100000000 22) 7005430000 0.000000902
~) 0.000001 25) 0.43 2()) 0.0052 27) 0.000000000000007 28) 2.59x105 segundos 2~) 3.1 X 107 segundos
30)5.36x 108 segundos 31) 1.7 x 104 m/s 32)6.71x108 millas/h 33) 6.14x 1013km 34) 2.54x 101335)8.73x 10·1
$6) 2,07 X 102 2.09 X 103 38) 1.59 X 10 39) 2.68 X 10\0 40J 5.36.X.1038

V-V 2h v1
Laboratorio 1.2
2) t = o
t = ---
a vl -V

V 2_ y2
2s - 2v ot 2 (s - V t) o y'Z _ -:
4) t = - ~ 5) s = 2a .6.) s =2a
t2 t2

gt2 tv T L-Lo
y= 8) r = 9) s= F cos O:
10) a= --
Loót
2 2 Jt

d
p = mg 12) V= 13) T=Pt 14 J K = 1/2 mv2

15)

Laboratorio 1.3 0.52 rad 12) 0.78 rad 13) 0.22 rad. 14) 9.42 rad 15) 2.8 rad 16) 1.3 rad 17}206.26 °
18) 154.69° 343.77º 20) 14.32º 21) 240.64o 71.62º 28.65 o 24) 171.88º 25) 0.57 o

Laboratorio 1.4 6) 56 cm 7) 40 8) 27 23.32 m 10) 251.5 mm 11) 24.41 12) 39.6 cm

13) 2.64 m 14) 14.31km 15) 24

Laboratorio 1.5 l) -e- = 52°; a= 70.18 mt; b = 89.83 mt 2) a = 1213.92 pies; e = 1481.92 pies; iJ- = 35°
c;;6J.S4cms; a== 39.09° = 39º s 13811; B= 50.91º 4)c=25.71; b = 6.94, a= io 0
5)c=69.28mt;a= 4i.46°· iT-=13.54° 6) c=2l.56mt; a"'42.96o;-B-=101.04°

Laboratorio 4.2 21) 0.355 mt. 4.6 x lo-4 23) 3.77x10-3m2/s 24) 0.1 kg 25) 0.15 millas 26) 19.43m
27) 12.5 mis 28) Q 226.07 29) 8,000 litros 30) 68.04 kg; 1778cm

liabol:'.atorio4.5 1) 65 km/h vertical y hacia arriba. 2) 16 unidades horizontal é izquierda. 3) 30 unidades hada
arriba. 4) 216.01 Nt, a = 41.24° = 41° 141 4611 ; 5) 74.93 km; 16 521 NO (i) 4.47 unidades; et= -11.73°
21.04unidades; U=- 65.06° S) 51.84unidades; U= - 0.96° 9) 11.4km;52ºNE ~0)23.69;U=4I.7°
134.07km; l~)No SS\ ha desplazado, l;lstáde nuevo en el.punto de partida. R"' 120.75 et = 52°
¡4) 20.87 Nt; a= 40 ° 15) 80 km/h hacia la derecha.

- HOJAS DE RESPUESTAS
 ratorio 4.fi 1) a) 116.62 Nt; 30 S7'. b) 81.9S Nt, = 36° Sl '. e) 142.Sl Nt, a= 20º 26' 2} 2I6.01 Nt,
U=4I0I41 3)94.76,a =41°42' 4) 121.02mis,a =27'22' $) 11.4km; S2°NE 6) 21.04; a=6S04'
•• 134.07km;R =I20.7SNt,a= S2° 20.87Nt,a= 40° 8)x = S7.74Nt, y=108.6Nt9)7.6,a =49°
11) R=320.1Sk/h, 38º40'. 12)134.07km,U=S9º19'Nt 13)a)x=I30,y=22S.16; x=-277.13, y= -160.
161 8.2I; a = 3Sº 47'

Laboratorio 4;7 5) a) 30 kgf, a =NISº O. b) 90 kgf, a = N3S0 E e) 30 kgf, a= SISº E d) 289.2S kgf
e) IS kgf, a = sis" E I) 41.27 kgf,a = 16º10' NE gl 82.S4 kgf, a= 2S3°so· 7) 18.43° = 18°26 8) R = 18.4 km,
a = N22 30' E 9) X= 9S.84 Nt, y= 72.22 Nt 12) R = I8.47 km, a= soº 15) 261.S3 Nt 16) a = 69.07º = 69° 41
17} R = 3 mt, a= N27° E 20) x = -3S.26 kgf, y= 48.S9 kgf 22) R = 10.70, a= S1° S7' 23) I8.97 Nt 24} 28.84
km/h, 25) R = 12.9I km; a = N 2.9° O

Laboratorio 5.1 9) 2.S mis. 10) 72 mt. 11) I2.S mis. ·- 9.26 mis, 33.33 km/h; SSS mimin. 13) 10,000 s =2
horas, 46 minutos y 40 segundos 14) S seg. 15) O.Sm/s. l. I7,000 m = I7 km 17) I2.S mis. 18) el segundo.
19) 108.33 mis, 97,SOOm. 20) 3SS.32 pies/s; t = 3.37 s. 21 lOS.26 km/h 22, 8.88 horas, 23)I4.83 pies/s; 4.S2 mis.
24) 11S2 m.

Laboratorio 5.2 1) a) I h, 32 min. 247.1 km. b} no lo logra alcanzar en los 400 km. 21 16.66 km, I66.66 km.
3) a) 8.3 s. b) I6.6 m. 4) a} 10 seg. b) 73.S m y 31.S m. 5) SO minutos.

Laboratorlo s..3 5) 6 cm/s2; s = 228 cm. «'}) 1.66 cm/s? s = 36,000 cm= 360 m 7) a= 0.62S m/s2; s = 20 m;
v = 1.2S mis, 8) a= -10 mis2 s = 120 m; 9) a= - 1.2 m/s2; s = 13S mt. 10) v = 20 mis. 11) v = 6 mis, s = 6 m.
0

12) a) SO m/s2; 2SOme) 47.S m 13) v = 240 mis, a= 48 m/s", 14) 296.2S m lS) s = 980 cm en los 23 segundos.
En los primeros IS segundos con movimiento uniforme= 300 cm (en lS segundos) con movimiento variado (8 seg)=
680 cm. total= 980 cm. 16) S9.02 s. 17) I3.4 mis. a= 2.32 m/s", distancia en los primeros 2 segundos = 31.44 rn.
18) - 41666.66 mis2; 19) 0.0024 segundos 29) a) t = 300 segundos b) t = 292 seg e) a= O.I4 m/s2, d) 40.88 mis.

Laboratorio 5.41) t = 4.04 s v = 39.6 m/s. 2) v = 76.68 m/s. 3) h = 78.4 mt, 4) t = 61.22 s, h= 18366
m 5) t =l s; v = 9.89 mis. 6) v = 39.2 mis, h = 78.4 m 7) v = 20 mis, h = 690 m 8) t = 1.42 s,
0 0

h = 18.46 m ?) a= 2.93 pies/s2; s = 330 pies 10)-71.7 pies/s2; t = 4.09 s. :l)s = 720 mt v = 56 mi
s. 12) t = 2.04 s; h = 20.4 m; h = 18.98 m; v = 34.7 mis; - 22.5 m, -29 mis. 13) v = 316.29 pies /s, t
= 9.82 s, 14) 9.8 mis 15) 2 s.

Laboratorio$,5 8).·.··x = 20.2 m; 2.02 s. 9) vX = 10 m/s, vy = 19.8 mis. VR= 10.42 mis. 10).. 1.28 s; 1.92
s, 19.34 mis. 11) t = 2.86 s; v = 24.47 mis. 12) 788.9 pies, 13) t = 3.94 s.

Laboratorio 5.6 1) 86.72 s; 9215.56 m; 63836.32 m; y = 7562.5 m, x = 18403 m, 757.80 mis.

2) Sugerencia: despejar"ª" de la fórmula general de alcance; a = 3°1' .3) a) X= 3312.53 pies,
y= 749.28 pies, v, = 389.71 pies/s. vY=-48.7 pies/s, VR=392.74pies/s, b) = 786.l pies; e) 6.99 s = t,
d)5448.14pies 4)a) 53.56m b) VR=20.95 mis. c) VR=26.30mls. 5)Hmax= 16.62m para un tiempo
de subida de 1.84 segundos, para un alcance de 70 metros el tiempo es de 70N ox = 2.92 segundos y para
que la piedra pase por el punto de origen se necesitan 2 t, = 3.68 segundos; por lo tanto éste no es el
alcance total y la piedra no ha llegado al piso, de donde no se puede saber la altura del edificio.

Laboratorio $.7 1) a) 11 radianes b) 440 cmls. e) 0.57 s. d) 1.75 rev/s. 2) a) 0.5 s. b) 2 rev./s.
e) 12.56 rad/s. d) 18.84 mis. 3) 11993.91 grados/s. 4) 35.71 rad/s. 5) 2.2 rad/s; 2.856 s. 0.35 rev/s.
6) 6.188 s; 34.272 s. 7) N = 1.33rev/s. = 1.33Hz; T = 0.5 s; = 8.37 rad/s; v = 418.5 cmls. 8) v = 42.48
mt/s. 9) = 7.7 rad/s; v = 308 cm/s; T = 0.816 s. N = 1.22 rad/s. 10) 3.14 rad/s.

HOJAS DE RESPUESTAS
Labcratorio 6.1 11) 2800000 dinas= 2.8 x 106 dinas 12) 7.5 Nt 13) 347.17 poundal 14) 69.13 Nt
15) 1175210 dinas 16) 68.71 poundal 17) 823.2 Nt 18) 4.59 kgf 19) 11760000dinas 20) 0.087 kgf
21) 3300 dinas 23) a= 7.84 mls2 24) m = 49.52 kg 25) 32 cmls2 .•i6) 14,000 poundal 27) 813.4 Nt,
138.61 Nt 22775.2 Nt; 28) - 2200 Nt 29) 35 mis, s = 240 m

Lab<>ratorio 6.2 1) a= 5.72 mls2, T = 28.58 Nt 2) a= 3 mls2, t = 12 s. 3) a= 11.25mls2 Fe= 15.75 Nt;
FR(m.) = 29.25 Nt, FR(m) = 15.75 Nt 4) a= l.09 m/s? T = 174.24 Nt 5) 10 Nt 6) 8.41 mis.

Laboratorio 7.1 1) 4505 J; 4.505 x 1010 erg; 459.69 kgm 2) 2252.5 J, 2.25 x 101º erg; 229.85 kgm
3) 3 m 4) 84 J 5) a) 72.74 J; b) 42 J; e) O 6) 30 kgm; 2941 7) 298.75 kgm 8) 5518.8 kgm
9) a= 16 mls2, s =200 m, F = 800 Nt; T = 160000 J 10) 10.92 J

Laboratorio 7.2 6) T = 400 kgm = 3920 J; P = 21.77 w 7) 2000 w = 2.68 Hp 8) 1350 kgmls
= 17.75 Hp 9) 1.05 HP 10) 163.33 W = 0.218 Hp

Laboratorio 7.3 1) 32 x 104 J 2) 12J 3) 705.6 J; 4) a) 470.4 J b) T = 470.4 J. e) d = 12 m,

F = 39.2 Nt d) 10.84 mis. 5) 28125 J, 98000 J, 126125 J, 158.8 mis. 6) v = 124.19 mis 7) 914 m
9· 30 cm/s 9) 60 kgm :O) 23.18 cmls.

Laboratorio 8.1 10) 7600 kgf/cm2 Jl) 744800000 Nt/mt2 = 744800000 kpa 12) 3900 kgf 13) 5.59 grf/
cm3 14) 5136 grf 15) 4632 grf

Laboratorio 8.2 11) 25.625 gf/cm3 12) 36.76 m 13) 136.9 grf/cm3 14) 30 cm2 15) 10 kgf

Laboratorio 8.4 1) 593.22 cm3 2) 942.56 cm3 3) 190 litros 4) 340 pies3 5) 279 cm3 6) 136litros 7) 453
cm3 8) 123

LaMratorio 8.5 1) E= 160 grf; W1 = 840 grf 2) W 1 = 800 grf 3)60 cm3 4)7.8 grf/cm3 5) 948.09 grf
6) 4 grf/cm3•

Laboratorio 9.1 13) 6.73 A= 4.2 x 1019 electrones/s. 14) 600 Coulomb 15) 18,000 Coulomb

Laboratorio 9.2 6) 0.1032 Q 7) 888.88 m

Laboratorio9.3 ParteB)l R=l.38A; 11= 8.33A,l2=6.25A; l3=3.57A,l=18.15A 2)R=35.7Q,

I = 2.79 A., 11 = 2.79 A. 12= 1.743 A. 13 = 1.046 A. V1 = 47.43 V

HOJAS DE RESPUESTAS
 Esta nueva edición de Física para Básicos,
conserva el punto de vista de ediciones
anteriores, en lo que a contenido y enfoque
pedagógico corresponde, sin embargo, ha
sido sometido a una seria y profunda revisión.

Incluye el tema de movimiento de

proyectiles, evaluaciones y biografías de
físicos notables. En esta edición se enriquece
con la unidad de Matemática básica para
la Física y generalización de las leyes de
Newton en la unidad de Dinámica. Además
de los temas del currículo oficial, se
desarrollan otros, como el de vectores,
requisito básico para el estudio de la
Mecánica y otros temas de Física.

Todos los capítulos desarrollados

presentan sus temas utilizando
una metodología que facilita al
maestro y al alumno el proceso
de aprendizaje, a través de un
desarrollo teórico consistente,
ejemplos y ejercicios con
grados de dificultad
progresivos, labora-
torios de reforzamiento
de cada subtema.