Planeación Didáctica Educación Primaria 2024-2025
De lo humano y lo
Fase 5 Grado 6° Campo
comunitario
Temporalid Inici 03/03/2 Fi 14/03/2 Problemática que se
ad o 5 n 5 está atendiendo:
Ejes articuladores
Mujeres y hombres Escolar.
Escenar
Proyecto caminamos codo a codo Páginas 324
io a la 335
sin discriminar
Reflexionar sobre la discriminación y participar en una conferencia como actividad
educativa en la escuela y con la familia para la creación de espacios que
promuevan la equidad, la inclusión y la igualdad.
Proceso de desarrollo
Campo Contenidos
de aprendizajes
Analiza situaciones de
discriminación asociadas con la
identidad o género en la escuela,
Equidad de género. la comunidad y otros ámbitos,
para reconocer formas de
violencia y participar en acciones
de prevención.
Como presentador o
presentadora
Elabora un guion para presentar
de manera ordenada la
información que investigó en
diversas fuentes, gráficas, orales
y/o escritas, y usó para construir
su exposición.
Prepara diversos materiales de
Exposición sobre temas
apoyo para enriquecer su
relacionados con el cuidado
presentación.
de la salud.
Usa un léxico formal y mantiene o
recupera la atención de la
audiencia haciendo inflexiones de
voz, ademanes, gestos,
preguntas.
Aclara dudas que le plantean y,
en general, atiende los
comentarios u opiniones que le
comparten acerca de lo expuesto.
Desafíos para la Identifica cómo se naturaliza la
construcción de sociedades desigualdad de género, lo que
inclusivas y equitativas: La contribuye a su reproducción.
violencia de género como Identifica algunas formas en las
un problema estructural, que está presente la desigualdad
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en las relaciones de pares, en la
escuela y la comunidad; por
con un peso social, cultural
ejemplo, en los juegos, en los
e histórico, a fin de
deportes, en las TIC’S, entre
visibilizar sus causas y
otras, y propone cómo
consecuencias, para
transformarlas en nuevas formas
erradicarlas, buscando la
de relación, que favorezcan la
equidad como derecho.
equidad, respeten y aprecien la
diversidad.
Evalúa la aplicación justa,
equitativa e igualitaria de
acuerdos, normas y leyes en
situaciones cotidianas del ámbito
Cultura democrática: local o nacional, comprende que
principios éticos que esto favorece la cultura
subyacen en los acuerdos, democrática.
normas y leyes Argumenta en favor del
democráticas, importancia cumplimiento de los principios de
de su cumplimiento y igualdad, respeto, inclusión,
evaluación de su aplicación responsabilidad, libertad, justicia,
justa, equitativa e legalidad, honestidad,
igualitaria en la vida interculturalidad, entre otros, y
cotidiana. analiza, de forma crítica, los
beneficios de llevarlos a cabo, en
los ámbitos personal y colectivo,
así como en la interrelación de la
sociedad.
Tiempo
de Se sugiere
Metodología Aprendizaje Servicio (AS)
aplicaci una semana
ón
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Etapa #1. Punto de partida implicacio
nes
De manera individual, observar las imágenes que se ilustran -Libro
en la página 324 del libro Proyectos Escolares sobre Proyectos
hombres y mujeres con diferentes oficios y profesiones. Escolares.
Dialogar con los estudiantes acerca de qué profesiones de
las ilustradas pueden ser desempeñadas por hombres y
cuáles por mujeres argumentando su opinión.
Observar el video “Inspirando al futuro sin estereotipos”
mediante el enlace: https://youtu.be/pJvJo1mxVAE (2:07) en -Internet y
el que se muestra un experimento social hecho con niños dispositivos
quienes demuestran tener los estereotipos latentes. multimedia
Dialogar con la asamblea en torno a las siguientes para
visualizar el
preguntas:
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- ¿Qué observaron en el video? video.
- ¿Por qué los niños se sorprenden al ver que son mujeres
las profesionistas invitadas? -Guiar el
- ¿Existen profesiones u oficios que sólo sean para diálogo.
hombres o solo para mujeres?
Solicitar que, de manera individual, elijan una de las
ilustraciones de las profesiones y lo dibujen en una hoja en
blanco con los materiales de su preferencia. Mostrar a la
comunidad el dibujo elaborado y explicar las razones de su
-Hojas
elección.
blancas y
PAUTA DE EVALUACIÓN:
lápices de
Analiza cómo se naturaliza la desigualdad de género, lo que
colores.
contribuye a su reproducción en el video “Inspirando al futuro
sin estereotipos”.
Dar lectura en voz alta al texto de la página 325 del libro
Proyectos Escolares, en el que se narra que todas las
personas tienen los mismos derechos, pero aún falta más
igualdad e inclusión para las mujeres.
Con base en la lectura, registrar en la primera parte del
-Libro
ejercicio “Diferentes pero iguales” su propia definición sobre
Proyectos
igualdad, roles de género e inclusión. (Anexo al final del
Escolares.
documento)
Socializar con la asamblea sus definiciones y unificarlas.
Reunidos en pequeñas comunidades, continuar resolviendo
-Ejercicio
el ejercicio “Diferentes pero iguales” en el cual analizarán un
“Diferentes
caso de igualdad de género y, posteriormente, identificarán
pero iguales”.
estereotipos a partir de unas imágenes.
Socializar sus respuestas.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Analiza situaciones de discriminación asociadas con el género
para reconocer formas de violencia en el ejercicio “Diferentes
pero iguales”.
Identifica algunas formas en las que está presente la
desigualdad y propone cómo transformarlas en nuevas formas
de relación.
TAREA:
- En familia, leer el texto de las páginas 174 y 175 del libro
Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, con
el propósito de reflexionar sobre la importancia de educar en
favor de la no violencia, sin estereotipos de género y en -Libro
igualdad de oportunidades. Nuestros
- Se sugiere observar en familia la película “Historias cruzadas” saberes: Libro
(2011), dirigida por Tate Taylor; con la finalidad de analizar el para alumnos,
progreso que han tenido diferentes países en cuanto a la lucha maestros y
por los derechos humanos. familia.
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NOTA: Si el docente cuenta con las facilidades para proyectar la
película sugerida puede reproducirla en el aula o mostrar el
resumen mediante el enlace: https://youtu.be/bODmcQd_vOA -Internet y
(16:17) dispositivos
multimedia
Reflexionar por qué es importante saber que tenemos los para
mismos derechos y oportunidades para desarrollarnos visualizar la
libremente como seres humanos, trabajar, estudiar y tomar película.
nuestras propias decisiones de vida.
En comunidad, leer el caso de la página 326 del libro
Proyectos Escolares y cuestionar si en alguna ocasión han
vivido una situación así o han sido testigos de ello, cómo
actuaron y cómo se sintieron.
Motivar a la comunidad para redactar, en el cuaderno, el -Libro
desenlace del caso, para ello deberán: Proyectos
- Ponerle un título. Escolares.
- Ilustrarlo con un dibujo -Cuaderno.
En asamblea, dar a conocer sus opiniones sobre la lectura y
escribir una conclusión en el cuaderno.
Recursos e
Etapa #2. Lo que sé y lo que quiero saber implicacio
nes
En comunidad, jugar “¿Y tú qué eliges?” siguiendo las -Espacio
siguientes instrucciones: amplio para
jugar.
- Elegir un espacio amplio para realizar el juego.
- Ubicar el centro del lugar y ponerse ahí.
- Señalar a los estudiantes que su lado izquierdo
representa la afirmación “Estoy de acuerdo” y, su lado
derecho, “No estoy de acuerdo”.
- Leer las afirmaciones que están en la página 328 del libro -Libro
Proyectos Escolares. Cada estudiante decide a qué lado Proyectos
moverse y explica por qué están de acuerdo o no. Escolares.
- Solicitar que los estudiantes regresen al centro y explicar
el significado de la afirmación.
Invitar a la asamblea a investigar con un familiar, asociación
civil o instancia gubernamental, qué problemas de
discriminación, falta de igualdad y equidad existen entre
hombres y mujeres.
TAREA:
Registrar en el cuaderno el problema que encontraron relacionado
con la discriminación, falta de igualdad y equidad entre hombres y
mujeres, así como, tres posibles soluciones.
Recursos e
Etapa #3. Organicemos las actividades implicacio
nes
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En comunidad, organizar las actividades de acuerdo con el
propósito del proyecto.
Anotar en el formato “Organizamos las actividades” las -Formato
tareas que llevarán a cabo de manera exitosa su “Organizamos
conferencia. (Anexo al final del documento) las
PAUTA DE EVALUACIÓN: actividades”.
Elabora un guion en el formato “Organizamos las actividades”
para presentar de manera ordenada la información que
investigó en diversas fuentes o gráficas.
TAREA:
Traer cartulinas y plumones.
Recursos e
Etapa #4. Creatividad en marcha implicacio
nes
Señalar a la comunidad que es importante tener en claro las -Libro
definiciones que se presentan en la página 330 del libro Proyectos
Proyectos Escolares: roles de género, estereotipos de Escolares.
género, discriminación y equidad; pues son la base de los
temas que se tratarán en la conferencia.
Reunidos en pequeñas comunidades, elaborar cartulinas en
las que se escriba el concepto de los términos anteriores y -Cartulinas y
un ejemplo de cada uno. Pueden apoyarse del ejercicio plumones.
“Diferentes pero iguales”. -Ejercicio
Retomar los resultados de su investigación para identificar el “Diferentes
problema que existe entre hombres y mujeres y determinar pero iguales”.
las causas por las que se presenta, así como las soluciones -Cuaderno.
propuestas.
Comentar que, en la actualidad las formas de relacionarse
entre hombres y mujeres están influenciadas por los roles y
los estereotipos que existen en la sociedad; sin embargo,
existen personas que luchan por vencer la discriminación y
la invisibilización en México, tal es el caso de Eufrosina Cruz
Mendoza.
Proponer al grupo observar con atención y respeto el video -Internet y
“Cómo arrebate los derechos que la vida me negó” dispositivos
mediante el enlace: https://youtu.be/UJYZV4Yaok8 (12:17) multimedia
para conocer un poco sobre la vida y obra de Eufrosina Cruz para
Mendoza. visualizar el
Socializar con la asamblea sus impresiones sobre la video.
desigualdad de oportunidades y la discriminación hacia los
grupos indígenas y mujeres.
Comentar que los hombres también se enfrentan a este tipo -Libro
de situaciones, tal como lo pueden leer en el texto de la Proyectos
página 331 del libro Proyectos Escolares, que narra la Escolares.
historia de Alberto López Gómez.
Proponer al grupo observar con atención y respeto el video -Internet y
“La historia que inspira de Alberto Gómez tejedor de
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Aldama, Chiapas” mediante le enlace: dispositivos
https://youtu.be/T3q6szJe6P4 (0:46 a 17:02) para conocer a multimedia
qué se enfrentó Alberto López Gómez. para
En asamblea, expresar lo que pensaron al leer el texto sobre visualizar el
Alberto López y visualizar los videos de ambas personas. video.
Compartir los resultados de la Encuesta Nacional sobre
Discriminación (ENADIS) 2022, mediante el enlace:
https://cutt.ly/xe2Lu5eZ, con el propósito de conocer la -Internet y
situación actual del país con referencia al tema e identificar
dispositivos
las entidades con mayor índice de discriminación. multimedia
Reunidos en pequeñas comunidades, responder los para consultar
cuestionamientos del ejercicio “Discriminación en México”, los resultados
con los que se pretende orientar la reflexión en torno a la de la
importancia de erradicar la discriminación. (Anexo al final encuesta.
del documento) -Ejercicio
Compartir con la comunidad sus ideas para erradicar la “Discriminació
discriminación. n en México”.
Comentar con la asamblea que existen leyes que
promueven la equidad, inclusión y la igualdad en México,
entre ellas las tres indicadas en la página 333 del libro
Proyectos Escolares. -Libro
Con el propósito de dar a conocer, durante la conferencia, Proyectos
dichas leyes y hablar sobre su importancia, solicitar a los Escolares.
estudiantes a que realicen una investigación sobre ellas.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Analiza críticamente el caso de “Alberto López Gómez” sobre
la discriminación que vivió para reconocer formas de violencia
y participar en acciones de prevención.
Propone acciones solidarias que favorezcan el respeto y el
cumplimiento de los derechos humanos en el ejercicio
“Discriminación en México”.
Prepara diversos materiales de apoyo para enriquecer su
presentación.
TAREA:
- Investigar y anotar en su cuaderno información relacionada con
las siguientes leyes:
- Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres.
- Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación. -Cuaderno.
- Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de
Violencia.
- Traer cartulinas, plumones, hojas de colores, ilustraciones,
tijeras y pegamento.
Recursos e
Etapa #5. Compartimos y evaluamos lo aprendido implicacio
nes
Socializar los resultados de su investigación con respecto a -Investigación
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las leyes para la igualdad, prevenir la discriminación y el realizada.
acceso de las mujeres a una vida libre de violencia. -Cuaderno.
Posteriormente, dialogar sobre la importancia de su
existencia y escribir una reflexión al respecto en el
cuaderno.
Con base en la investigación y la reflexión redactada,
seleccionar los datos que pueden incluir en su conferencia.
Dialogar con la asamblea sobre cómo se sienten y qué han
aprendido en este proyecto. -Formato
Reunidos en pequeñas comunidades, realizar las tareas que “Organizamos
le fueron asignadas en el formato “Organizamos las las
actividades”: actividades”.
-Materiales
- Materiales de apoyo.
para elaborar
- Invitaciones a la conferencia “Mujeres y hombres
invitaciones,
caminamos codo a codo sin discriminar”.
pizarra y
- Cuestionario final. Puede emplear el formato
reconocimient
“Cuestionario final”. (Anexo al final del documento)
o.
- Pizarra de comentarios. -Formato
- Reconocimiento para los asistentes. “Cuestionario
Entregar las invitaciones. final”.
PAUTA DE EVUALUACIÓN:
Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de leyes y
argumenta en favor del cumplimiento de los principios de
igualdad, respeto e inclusión, escribiendo en el cuaderno una
reflexión sobre los beneficios de su existencia.
Establecer el orden de participación de quienes explicarán
los temas.
Acomodar los materiales para explicar los temas en el lugar
de la conferencia.
Recibir a las madres y padres de familia, así como al resto
de la comunidad, para conducirlos al lugar de la conferencia.
Presentar la conferencia.
Al terminar la conferencia, invitar a participar a las y los
asistentes para contar su experiencia de vida y hablar de los
temas expuestos. Preguntar a las participantes si alguna vez
han sufrido discriminación.
Entregar a los asistentes el “Cuestionario final” e invitarlos a
escribir un mensaje en la pizarra de comentarios sobre la
importancia de trabajar siempre codo a codo, erradicando -Formato
“Cuestionario
todo tipo de discriminación.
final”.
En asamblea, expresar lo que han aprendido sobre igualdad,
equidad e inclusión y cómo lo han compartido con sus
familias.
Entregar los reconocimientos para conmemorar el evento.
Agradecer la participación de todos los invitados.
-
Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que
Reconocimien
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llegaron en comunidad para reflexionar sobre la tos.
discriminación.
PAUTA DE EVALUACIÓN: -Cuaderno.
Usa un léxico formal, mantiene o recupera la atención de la
audiencia haciendo inflexiones de voz, ademanes, gestos o
preguntas.
Aclara dudas que le plantean y, en general, atiende los
comentarios u opiniones que le comparten acerca de lo
expuesto.
A manera de recreación y con el propósito de trabajar la
comprensión lectora, solicitar a los estudiantes lean en -Libro
silencio el texto “Waay Pop” de la página 180 a la 181 del Múltiples
libro Múltiples Lenguajes. Lenguajes.
Comentar en grupo el contenido de la lectura y enseguida
responder de manera individual el ejercicio “Waay Pop” -Cuadernillo
incluido en el Cuadernillo Lector Múltiples Lenguajes Lector
que se podrá adquirir en nuestra página web desde el Múltiples
siguiente enlace: Lenguajes.
https://www.lainitas.com.mx/primaria/ML6.html
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
Diferentes pero iguales.
Organizamos las actividades.
Discriminación en México.
Cuestionario final.
- Investigaciones.
- Apuntes en el cuaderno.
- Acuerdos asamblearios.
Aspectos a evaluar
- Analiza cómo se naturaliza la desigualdad de género, lo que contribuye a su
reproducción en el video “Inspirando al futuro sin estereotipos”.
- Analiza situaciones de discriminación asociadas con el género para
reconocer formas de violencia en el ejercicio “Diferentes pero iguales”.
- Identifica algunas formas en las que está presente la desigualdad y propone
cómo transformarlas en nuevas formas de relación.
- Elabora un guion en el formato “Organizamos las actividades” para
presentar de manera ordenada la información que investigó en diversas
fuentes o gráficas.
- Analiza críticamente el caso de “Alberto López Gómez” sobre la
discriminación que vivió para reconocer formas de violencia y participar en
acciones de prevención.
- Propone acciones solidarias que favorezcan el respeto y el cumplimiento de
los derechos humanos en el ejercicio “Discriminación en México”.
- Prepara diversos materiales de apoyo para enriquecer su presentación.
- Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de leyes y argumenta en
favor del cumplimiento de los principios de igualdad, respeto e inclusión,
escribiendo en el cuaderno una reflexión sobre los beneficios de su
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existencia.
- Usa un léxico formal, mantiene o recupera la atención de la audiencia
haciendo inflexiones de voz, ademanes, gestos o preguntas.
- Aclara dudas que le plantean y, en general, atiende los comentarios u
opiniones que le comparten acerca de lo expuesto.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media
jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde
vinculación directa o indirectamente.
DIFERENTES PERO IGUALES
Escribe qué entiendes por los siguientes términos; puedes apoyarte
con las páginas del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos,
maestros y familias: 163, 196 y 217.
Término Definición Se presenta cuando…
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Igualdad
Inclusión
Roles de
Género
Lee con atención el siguiente caso y responde.
Jazmín es originaria de la Ciudad de México, debido al
trabajo de su papá, se acaba de mudar a Tapachula, Chiapas;
en donde continuará sus estudios. El pasado lunes se
presentó a la escuela vistiendo el uniforme escolar, pero con
el pantalón que usan los niños; lo cual fue autorizado por el
director del plantel.
Al enterarse los padres de familia se molestaron e
impidieron que el martes entrara a la escuela. Por ese motivo, la Comisión de
Derechos Humanos ha intervenido, sin embargo, no pudo resolver la situación.
1. ¿Crees que es justo?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ¿Por qué consideras que los padres de familia no dejaron que Jazmín
ingresara a la escuela?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. ¿Qué harías si esta situación se presentara en tu comunidad?
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Identifica los estereotipos que hay en cada imagen.
Marca con una X los enunciados que no se basen en estereotipos de
género.
____ La familia de Renata le regaló ropa color rosa
para su bebé.
____ En el equipo de fútbol de Rodrigo quien defiende
la portería es Nancy.
____ Marilú disfruta ayudar a su papá en el taller
mecánico.
____ Luis le dijo a Jacinto que está bien que los niños
lloren.
____ El papá de Gaby no le permite ponerse
pantalones ni short pues así visten los niños.
____ En la clase de danza solo practican las niñas.
ORGANIZAMOS LAS ACTIVIDADES
Nombre del
proyecto
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Propósito
Lugar y Fecha de
la conferencia
A quién va
dirigida
Dar la
conferencia
Quiénes
Dar la
participará
bienvenida
n
Redactar
cuestionario
final
Invitacion Elaborarlas
es Entregarlas
Pizarra de
comentarios
Reconocimientos
Materiales
requeridos
Escribir
conclusiones y
acuerdos de
asamblea
Tomen acuerdos para determinar el desarrollo de las siguientes
tareas.
DISCRIMINACIÓN EN MÉXICO
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Con apoyo de tu maestra o maestro ingresa al enlace:
https://cutt.ly/xe2Lu5eZ para conocer los resultados de la ENADIS
2022 y responde.
1. De acuerdo con la gráfica sobre la “Prevalencia de la discriminación
de la población de 18 años y más en el último año, total y por sexo
2017 y 2022”, se puede concluir que:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Completa la tabla clasificando las entidades del país según los niveles
de estratificación de la “Prevalencia de la discriminación de la
población de 18 años y más en los últimos 12 meses por entidad
federativa”.
Más de 26% De 23.1% a 26% De 20.1 % a 23% Hasta 20%
3. ¿En qué porcentaje de discriminación se ubica tu entidad?
_____________________
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4. ¿Qué se ha hecho por disminuir ese porcentaje de discriminación en
tu entidad?
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5. ¿Tú que haces como apoyo a la no discriminación?
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
6. Según la Encuesta Nacional sobre Discriminación, ¿Cuáles son los 5
motivos más comunes de discriminación?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
7. Escribe los 5 motivos de discriminación más frecuente para las
mujeres y los hombres.
Mujeres Hombres
8. ¿Consideras importante erradicar la discriminación?
__________________________
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¿Por qué? ____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
9. Escribe una idea para erradicar la discriminación.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
CUESTIONARIO FINAL
1. ¿Cuál es su nombre? ________________________________________________
2. ¿A qué se dedica? __________________________________________________
3. ¿Qué retos ha tenido que sortear en su vida diaria por ser
hombre o mujer?
___________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. ¿Alguna vez se ha sentido discriminada o discriminado?
_______________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. ¿Qué propuestas le parecen importantes implementar en la
comunidad para vivir en igualdad, equidad e inclusión?
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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6. ¿Por qué es importante que las niñas y los niños crezcan libres
de discriminación?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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