VOLVAMOS AL JARDIN
DURACION DEL MES DE MARZO
FUNDAMENTACION: Un proyecto de Pirata porque se ha elegido esta temática porque está muy presente en los juegos de los niños, en sus películas, en sus cuentos, porque
son personajes luchadores, independiente, libres, anárquicos que viven pata y según sus propias reglas y si nos ponemos a pensar cómo funciona la psicología de los más
pequeños, entendemos es su proceso de autonomía, también quiere y desean vivir bajos sus propias leyes, ajenas en muchos casos a los adultos. Estas características de los
niños de edades comprendidas entre los 3 y 8 años puede ser un aliciente para que dentro de su juego de “pirata” entiendan que todos necesitamos normas y es que entre los
piratas ¡había muchas!, a pesar de llevar acabo fechorías fueras de las reglas del resto de los mortales.
El uso del juego está garantizado atreves de las sesiones de música de psicomotricidad de expresión corporal de los juegos lógicos, del juego simbólico y de cada zona de la
clase, divididas en ISLAS DE JUEGO donde poco a poco hemos incorporado elementos piratas. Las islas son las siguientes, no estando todas a la vez ya que se van combinando
islas de arte, islas de teatro, islas de juego, isla de la biblioteca, isla del ordenador, alguna otra que surja por la unidad didáctica que se trabaja. La clase estará todo el curso
ambientado con esta temática, la isla puerto clase adornada con un pirata y con los trabajos que se realizan tantos individuales como grupales
CAMPO CAPACIDAD OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES – ESTRATEGIAS EVALUACION
INDICADOR VARIABLES
IDENTIDAD Y Recopilar Reconozca su Conocimiento del La docente contara que hay tesoro escondido, que ella está ¿Participa? Necesita ayuda
información nombre como el derecho del niño a través segura que si entre todo los buscamos llegaremos a ellos. Se
CONVIVENCIA ¿Identifica su nombre Lo hace solo
complementaria de derecho a una de su vivencia en hechos armaran 3 grupos de 5 niños en cada uno con sus padres
diversas fuentes para identidad. cotidiano. Derecho a una quienes serán los encargados de leer las pistas para escrito?.
Lo disfruta
la resolución de identidad. encontrar el tesoro. Luego de encontrar el tesoro todo ¿Reconoce el
problemas. Anticipar juntos abriremos la caja en ella estarán los nombres de todos mecanismo del Juego? Se apoya en sus
procedimientos los alumnos cada niño buscara su nombre y dibujan su pares
(tanto lo más propio mapa del tesoro y esto se exponen en la clase junto a ¿Cómo lo hace?
previsible como los su familia, cada papá deberá escribir un deseo para este
más creativos, 2020 que quedara como primera hoja de la carpeta “A través
innovadores, poco del juego se establecerán vínculos para lograr una mejor
convencionales).Argu integración y participación de los niños al grupo y al jardín.
mentarlos, instancias
sujetos ámbito de
acción y participación
para plantear
alternativas de
resolución posible.
Juguemos con los carteles con los nombre. Los niños ¿Expresa lo que
Expresar, ideas , deberán reconocer el cartel con su nombre anteriormente piensa?
LENGUAJE Participación en situación
opiniones, Identifique su pegados en el pizarrón y luego lo escribirán en el pizarrón.
de lectura y escritura que ¿Cómo lo hace? No
ESCRITO experiencia a través Nombre escrito Pensaran en un objeto que lo representa y lo comentaran
involucre el propio habla solo escucha
de diferentes oralmente en el grupo total para ir conociéndonos. “Crear un
nombre.
lenguajes clima afectivo de estímulo y contención que contribuya el ¿Cómo reconoce su
desarrollo de sus capacidades”. producción?
Valora la diversidad
Observación:
EVALUACION
CAMPO CAPACIDAD OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES – ESTRATEGIAS
INDICADOR VARIABLES
PLASTICA Confrontar y comparar Añanza su placer Observación de las Realizamos autorretrato mirándonos en espejo. Observando ¿Participa? Necesita ayuda
procedimientos, diversas por el hacer. propias producciones y la las semejanzas y diferencias con sus pares. Luego de haber
perspectivas y resultados de sus pares valorando observado cada niño deberá pintar con tempera su ¿Identifica su nombre Lo hace solo
en la resolución de las diferencias. autorretrato colocar su nombre. La maestra indagara sobre escrito?.
Lo disfruta
situaciones porque le pondremos nombre a las hojas de trabajo.” ¿Reconoce el
problemáticas. Promover la actividades de expresión plástica, libre y que mecanismo del Juego? Se apoya en sus
posibiliten el uso y disfruta de los materia además de pares
expresarse creativamente” ¿Cómo lo hace?
Conocer y valorar al Conocimiento y Establece semejanza y diferencias entre nenas y nenes. En ¿Cómo trabaja en Grupo?
ESI Realizar aportes
individuales al desarrollo propio cuerpo con adquisición de hábitos dos afiches plasmado en el suelo, dibujo el contorno de una Necesita limites reconoce
del trabajo grupal respecto por la relacionados con la salud. nena y de un nene; les pido a los niños que les incorporen al otro lo escucha acepta
propia intimidad y Respeto por la intimidad parte del cuerpo u órganos indispensable para un opiniones diferentes a la
la de los demás. propia y ajena crecimiento saludable y elementos que lo diferencian, propia
reforzando que a pesar de diferentes TODOS poseen los
mismos derechos
Observaciones:
EVALUACION
CAMPO CAPACIDAD OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES – ESTRATEGIAS
INDICADOR VARIABLES
LENGUAJE Intervenir en Respeta turno Atención a las Leemos un cuento donde se analice el Derecho a la salud. La Escucha el
ORAL intercambios para hablar intervención de los docente preguntara si los niños van al médico, cuando va, si cuento?
comunicativos escucha e interlocutores y solo cuando está enfermo, que hace el medico cuando va, etc Como lo hace
formales e investiga respeto por los turnos Necesita
informales de intercambio llamado de
soportando ideas escucha atenta atención, lo
disfruta?
Como participa
de
conversaciones
donde debe
comentar sus
experiencia.
Realizar aportes Reconozca a la Conocimiento de los
IDENTIDAD Y Confeccionamos el botiquín de la sala con elementos que Reconoce a la
individuales al salud como un derecho del niño a salud como un
CONVIVENCIA solicitamos a la familia (curita, alcohol, algodón). Entre todo
desarrollo del trabajo derecho través de su vigencia derecho?
los armaremos, una mesa realizara los carteles necesarios con
grupal en hechos cotidianos los nombres de los elementos que tenemos, la otra mesa Lo puede
(salud) realizara la caja botiquín y la otra mesa seleccionara los expresar
oralmente a
elementos que necesitamos para tener allí. Otra mesa jura a
través de sus
ser doctores y pacientes implementando lo recientemente
acciones o
aprendido.
dibujos
Colabora en el
grupo, como lo
hace.
Participan en
pequeños
grupos
Atención a las Dialogamos a cerca del médico nutricionista y de la Participa de la
Se exprese
Relatar, describir, intervenciones de los importancia de una alimentación sana, diversa y balanceada. conversación
LENGUAJE respondiendo
explicar y interlocutores y Que sucede con el niño que no se alimenta correctamente, respondiendo
ORAL adecuadamente adecuadamente
argumentar respeto por los turnos buscamos alimentos en revistas lo recortamos y los
al tema que se a lo que se está
de intercambio. clarificamos en comidas saludables y no saludables
está tratando trabajando,
Escucha atenta,
identificación de reconoce los
información y alimentos
construcción de saludables
sentido con como? De
adecuación de forma general
diferentes propósitos buscando los
de comprensión. recortes de
revistas, los
dibujos no lo
hace?
Respete turno para
hablar, escuche e
intervenga Atención a las Cada niño deberá traer una foto familiar en ella reconocerán Participa en
Intervenir en
LENGUAJE intervenciones de los los integrantes de cada familia mediantes .Luego que todo el pequeños grupo
intercambios
interlocutores y grupo sentados en ronda allí mostrando su foto y quienes como lo hace.
ORAL comunicativos
respeto por los turnos eran. Nos dividimos en grupo para trabajar Jugamos en el Describe los
formales e sector de dramatización intercambiando distintos roles. Se les miembros de la
de intercambio.
informales aportando propondrá a los niños a disfrazarse y a ser algún miembro de familia los
ideas su familia reconociendo puede nombrar
Actitudes propias que los caractericen. Mientras tanto otro o necesita
grupo confeccionara un afiche con imágenes y palabras cortas ayuda.
titulado “Cuando no ponen límites también nos están Dramatiza
cuidando”. Se les facilitar a los niños diversas imágenes donde actividades
los adultos pongan limites( no tocar enchufes, no cruzar solo familiares.
las calles, no abrir la heladera descalzo, etc) deberán dibujar Puede
nueva imágenes para confeccionar el afiche acompañadas de reconocer los
palabras cortas explicativas limites como
otra forma de
cuidar y querer
