PROYECTO DE EXTENCIÓN DE JORNADA
NOMBRE: “Pequeños artistas en la literatura”
TIPO: Pedagógico – didáctico
TIEMPO: Marzo a Noviembre
FUNDAMENTACIÓN:
El niño juega, se expresa a través de sus pensamientos,
sentimientos, sensaciones, gestos y actitudes a través de la
interpretación de un personaje, de la realización de una acción,
desempeña un papel o improvisa una situación.
Al acercar al niño al mundo de la producción literaria, de la
invención de cuentos, tiene la posibilidad de mezclar realidad con
fantasía utilizando recursos como las imágenes, onomatopeyas,
sonidos, etc. puede identificarse con las historias, canalizar miedos,
resolver conflictos para regocijo y placer, no sólo con la ayuda a
desarrollar su autoestima sino también a fortalecer el espíritu y la
imaginación.
PROPÓSITOS
Crear un espacio en la unidad educativa para que los alumnos
exploren a través de actividades de taller, la capacidad liberadora
de la palabra y lagunas estrategias de invención de historias.
Favorecer la expresión oral y el enriquecimiento del vocabulario. La
apropiación de lo trabajado dependerá de la movilización interna
que genere en cada chico.
Las actividades de la hora de sistematización de la lengua escrita
tendrán a enriquecer la producción de los talleres.
También se aspira a favorecer el intercambio social de los niños.
OBJETIVOS
Que los alumnos:
Lean con objeto recreativo.
Produzcan textos en actividades lúdicas y originales.
Reafirmen su capacidad inventiva.
Lean, escriban, corrijan y reescriban sus trabajos utilizando sus
trabajos en borradores.
Valoren el intercambio de la propia producción y la de los otros.
METODOLOGÍA
Se partirá de la lectura y presentación de cuentos, novelas y
canciones utilizando recursos artísticos tales como la actuación,
dibujos, títeres, títulos, música, expresión corporal, etc. Cuando les
proponemos una actividad de lectoescritura, a los niños hay que
incentivarlos a que lo intenten, que se animen y que escriban como
puedan. Darles otras herramientas mediante las cuales se pueden
expresar, es de gran ayuda. La idea es que, tanto maestro como
alumnos participen del proyecto generando un intercambio
recíproco.
PRODUCTOS
Los productos de estos talleres son los libros escritos y armados por
los niños, en los que se incluirán antologías y colecciones.
También se arma el libro del taller” El arte con la lectoescritura” en
papel.
Varias de las producciones pasarán a ser parte de la antología
literaria del grado.
ACTORES
Los protagonistas y los guionistas son los alumnos y todo el equipo
docente.
PUNTEO DE CONTENIDOS
La escritura con un propósito (con significación).
La invención de textos en función de consignas acotadas.
Leer para escribir.
Escribir para leer.
Pensar y repensar la forma en que se expresan las ideas.
El cuento tradicional: características relacionadas con su origen
oral, versiones, componentes (hechos, personajes, lugar, tiempo),
estructura canónica, conectores temporales.
El sistema notacional: signos de puntuación (interrogación,
exclamación), convenciones ortográficas (ortografía de las palabras,
mayúsculas) se trabajará en la hora de sistematización de la lengua
escrita. El libro (tapa, contratapa, lomo, portada, dedicatoria, índice,
título, autor, editorial, ilustrador, colección, etc.)
El respeto por las producciones de los otros.
La valoración de la comunicación.
El placer en la realización de una actividad lúdica.
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
Las actividades que se mencionan no pretenden agotar todas las
posibilidades de creación.
ACTIVIDADES TIEMPO
El personaje: escribir el nombre en imprenta en
una hoja. Cortar las letras. Usar todas o algunas
para armar otro nombre con el que les gustaría
llamarse. Pensar quienes podrían ser y
presentarse al grupo contando quienes son, sus
gustos, gestos, sonidos miedos, vivienda, familia, MARZO
etc. Los personajes creados quedan para futuras
historias. ABRIL
La aventura del personaje: dibujar al personaje
que crearon anteriormente y un elemento que
use el mismo. Cada personaje pierde su objeto
(tiene que cortar la hoja) y se colocan todos los
objetos en una bolsa. Otro personaje levanta
(inventada por el niño) que tendrá como final
devolver le objeto a su personaje original.
“El infeliz del fantasma”: consiste en explotar la
fuerza del suspenso previo a la lectura de un
texto.
Historia loca: cada chico recibe papelitos con
preguntas que debe responder por escrito y MAYO
colocar en diferentes bolsas o cajas. ¡Quién era?
¡Dónde estaba? ¡Qué hacía? ¡Qué dijo? ¡Qué
contestó la gente? ¡Cómo terminó todo? Se
mezclan y se sacan de a uno. Al leerlas se forma
una historia loca.
Binomio fantástico: cada chico escribe dos
palabras (un objeto y un personaje) en papeles,
se colocan las palabras en dos latas, se sacan
de a dos y se arman binomios con los que se JUNIO
crearan historias.
Los deformadores: agregar prefijos (des, archi, Y
bis, tri, vice) y crear objetos o trabajos y escribir
avisos publicitarios. JULIO
Los disparatados: crear historias con las
palabras escritas equivocadamente por los
chicos o las maestras.
Historias equivocadas: hacer listas con
cuentos, personajes, lugares, hechos y
resultados (tradicionales). Prepara mezclas de
historias.
Fábulas al revés: cambiar atributos a los
personajes por sus opuestos.
Cuentos raros: cambiar elementos y crear
nuevas historias (Caperucita verde).
Historias achicadas: contar cuentos conocidos
usando diminutivos.
Historias agrandadas: ídem a la actividad
anterior, pero con aumentativos. AGOSTO
Una historia casi conocida: dar una serie de
palabras que inducen a un cuento conocido, con
el agregado de una palabra ajena a la historia.
Mezcla de cuentos: hacer dos listas con
personajes de cuentos y unir una de cada una
para armar una historia.
Las cartas cuentan: crear un cuento en base a
cartas que dicen: héroe, problema, enemigo,
benefactor, solución.
Las cartas hablan: recibir cartas, por ejemplo:
globero, chicos, viento, plaza, etc. Y crear una SEPTIEMBR
historia dándole a cada carta un atributo. E
El personaje y yo: inventar una historia como
protagonista.
Ellos también tienen su cuento: ¡Qué pasó con
los personajes de los cuentos? Mencionar los
personajes secundarios de los cuentos
conocidos (clásicos o de lecturas compartidas).
Elegir uno y crearle el cuento.
Una nueva historia: partir de una historia
conocida ir transformándola de a poco,
cambiando personajes, lugares, conflictos,
soluciones.
La transformación de los personajes: un
personaje se cansa de serlo y un día decide
cambiar y le pide a un duende ser…… y esto es
lo que le pasó…………… OCTUBRE
La historia dibujada y contada: alguien
empieza una historia dibujando y contando y
cada niño que sigue la continua de igual forma.
Personificaciones: a un objeto darle atributos
de persona y realizar una historia (Ej. Los
alfajores voladores).
Colecciones: crear cuentos para colecciones
relacionados con el aire, agua, luz, piratas,
princesas y príncipes, ogros, duendes, magos
hadas, trenes, pájaros, papel, tiza, colores,
terror, tormenta, suspenso, etc.
Lectura y escritura de coplas.
Palabras para otras palabras: elegir de un libro
de literatura, cinco palabras que más les guste y
copiarlas en una lista para luego escribir un
cuento breve o una poesía.
Palabras para regalar: escribir en un papel tres
palabras para regalarle a alguien y el que las
recibe inventa una definición, un pensamiento, NOVIEMBRE
una adivinanza, etc.
Juegos con palabras: realizar diferentes juegos
orales o escritos con palabras.
Cadenas de palabras: pensar, en una palabra.
Escribir una palabra que se relacione con la
primera y así sucesivamente hasta armar una
cadena de palabras.
Diccionario loco: crear definiciones con las
palabras escritas equivocadamente por los
chicos o los docentes y que previamente se
fueron registrando en la cartelera.
A la manera de …. Crear poesías a la manera
de en qué un autor escribió una que se toma
como plantilla.
ACTIVIDAD FINAL
Muestra de lo producido, en la Feria de Literatura del grado, que se
realiza en la última semana de noviembre.
RECURSOS
A determinar de acuerdo a la actividad del día.
EVALUACIÓN
Se evaluarán los logros en el intercambio social, en la comunicación
de lo producido (coherencia y cohesión) y en el respeto de las
consignas dadas. Nunca se criticará la calidad literaria de las obras
producida. A aquellos que demuestren aptitudes con inclinación
literaria se los estimulará a generar espacios personales
extraescolares.
OBSERVACIONES:
