Docente: María Ester sum Tay
Asignatura: Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad
Grado: Primero Básico Sección: “A”
Desarrollo de contenidos
Semana 1: Ciencias sociales: definición, similitudes y relación con las ciencias naturales como otras ciencias.
Competencia del bloque: Comprende los procesos que desarrolla las Ciencias Sociales.
Contenido: Desarrollo
Descripción de la Durante la primera sesión se abordará el proceso de bienvenida al primer bloque de
semana aprendizaje, el contenido de la semana de ciencias sociales permite que el estudiante
refuerce conocimientos previos con la ayuda del docente.
El estudiante puede encontrar la similitud con que las ciencias sociales son de
importancia a la sociedad y cuál es el principal estudio con el que se asimila y
acompaña con las demás ciencias. Para ello el estudiante puede enriquecerse a
través del diálogo y la pregunta de manera que alcance su comprensión.
Indicador de logro de la Conoce la importancia de las Ciencias Sociales para el desarrollo de las sociedades.
semana
Contenido (s) a trabajar 1.1. Definición de ciencias sociales.
en la semana 2.1. Similitud y relación con otras ciencias.
Contenido Desarrollo
Introducción En el primer contenido se abordara con la ayuda de un video corto una breve
explicación sobre el contenido de ciencias sociales para ello es necesario tomar
en cuenta materiales audiovisuales como: computador, bocina y conexiones que
puedan ser necesarias para visualizar el video.
Con este recurso, se solicita al estudiante que recopile datos importantes con
los que le serán de ayuda para dialogar en clase. Esto permite reconocer y al
mismo tiempo enriquecer la definición de ciencias sociales con los que apoya el
material audiovisual.
Realizar un concepto de ciencias sociales en pareja:
Una vez finalice el video se solicita a los estudiantes que por medio de una hoja
de trabajo dado por el docente, los estudiantes realicen grupos en parejas por
afinidad realicen la construcción de una definición de ciencias sociales en el
cuaderno para posteriormente compartirla en clase, está actividad permite que
los estudiantes comparen las respuestas de sus demás compañeros asimilando
las semejanzas de todos, de manera que pueda llegar a una comprensión en
equipo.
Bibliografía: Abramos la acacemia. 04-12-2019. ¿Qué son las ciencias sociales?
[Link]
Elabore la herramienta de evaluación que propuso en el plan de área
las ciencias sociales
de ciencias sociales
Trabajo en equipo
Puntos esenciales
coherente con el
y su relación con
Comprensión de
La definición es
otras ciencias.
video
No. Nombre del Total
E MB B D E MB B D E MB B D E MB B D
estudiante
1 Estudiante 1
2 Estudiante 2
3 Estudiante 3
4 Estudiante 4
5 Estudiante 5
Nota: La lista de cotejo comprende los aspectos (E) = Excelente (MB) = Muy bueno (B) = Bueno (D) = Deficiente
Por lo que la valoración de la primera sesión será observada para punteo actitudinal de 5 puntos.
Docente: María Ester sum Tay
1
Asignatura: Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad
Grado: Primero Básico Sección: “A”
Desarrollo de contenidos
Semana 2: Ciencias sociales y su relación con la interculturalidad
Competencia del bloque: Participa en los Retos de la interculturalidad y la convivencia armónica logrando respetar
la equidad de género para alcanzar una cultura de paz en su contexto social.
Contenido: Desarrollo
Descripción de la Para este contenido se pretende enfocar la interculturalidad como enriquecimiento a
semana las ciencias sociales desde el contexto guatemalteco.
El estudiante como agente activo en fomentar la vivencia armónica en busca de
promover la cultura del respeto de manera que comprende su papel en la sociedad
en la equidad de género. Para ello es importante que el estudiante pueda potenciar
sus habilidades de interacción con sus compañeros de clase mediante la
comprensión del tema.
Indicador de logro de la Conoce la importancia de las Ciencias Sociales para el desarrollo de las sociedades.
semana
Contenido (s) a trabajar 1.1. Ciencias sociales y su relación con la interculturalidad.
en la semana
Contenido Desarrollo
Introducción Durante la semana de aprendizaje se pretende fomentar principios y valores
objetivos en el estudiante de manera que comprenda la importancia de una
sociedad cada vez menos apatía pero objetiva en buscar el bien común del
contexto guatemalteco.
Para ello se realizará con la ayuda de una imagen, que se colocará en la pizarra
y con la ayuda de los estudiantes se realizarán los conceptos de comprensión
del contenido, esto se realizará con el apoyo de las lecturas previas a la
presentación de conceptos fundamentales. Se solicita al estudiante elaborar un
resumen en el cuaderno en grupos de 3 ó 4 integrantes. El resumen ha de ser
creativo, fundamentado y con un mínimo de dos párrafos. Instrucciones
mediante una hoja de trabajo en el que se observará las características
necesarias entre interculturalidad, contexto, definiciones e ideas específicas.
Bibliografía: Morales, Galindo. “Ciencias sociales e
interculturalidad”
[Link]
E-INTERCULTURALIDAD
Elabore la herramienta de evaluación que propuso en el plan de área
las ciencias sociales
Comprensión de
fundamentos.
Estructura de
Organizador
Redacción y
Creatividad
gráfico
No. Nombre del Total
E MB B D E MB B D E MB B D E MB B D
estudiante
1 Estudiante 1
2 Estudiante 2
3 Estudiante 3
4 Estudiante 4
5 Estudiante 5
Nota: La lista de cotejo comprende los aspectos (E) = Excelente (MB) = Muy bueno (B) = Bueno (D) = Deficiente
Por lo que la valoración de la primera sesión será observada para punteo de 08 puntos.
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Asignatura: Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad
Grado: Primero Básico Sección: “A”
Desarrollo de contenidos
Semana 3: Importancia de las ciencias sociales para el desarrollo individual y colectivo.
Competencia del bloque: Comprende los procesos que desarrolla las Ciencias Sociales.
Contenido: Desarrollo
Descripción de la Para la realización de esta semana de aprendizaje se abordara el contenido con los
semana estudiantes previamente con material de lectura por lo que deberán realizar una
presentación sobre los diversos factores con los que influyen las ciencias sociales de
manera que la sociedad potencia sus capacidades no solo de manera individualidad sino
de los factores que proporcionan mejores resultados de manera colectiva.
Es importante mencionar que el desarrollo del contenido se llevará a cabo en grupos de
trabajo para la presentación del contenido, por lo que permite que el estudiante
enriquezca su participación y diálogo.
Indicador de logro de la Conoce la importancia de las Ciencias Sociales para el desarrollo de las sociedades.
semana
Contenido (s) a trabajar 1.1. Importancia de las ciencias sociales para el desarrollo individual y
en la semana colectivo.
Contenido Desarrollo
Introducción Con el apoyo de un video corto se realizará una breve introducción del
contenido, se solicita a los estudiantes que formen grupos de 3 personas con el
propósito de realizar presentaciones por medio de material didáctico como:
cartulinas, marcadores e imágenes de revistas o periódicos.
Se solicitará que puedan redactar los puntos más significativos con lo que las
ciencias sociales permiten el desarrollo de las sociedades, a qué sociedades se
refieren y sus características.
Una vez terminado el tiempo estimado de 20 minutos se procede a realizar las
presentaciones de los equipos de trabajo, para posteriormente finalizar con un
Ciencias espacio de dudas o conclusiones.
Sociales
Bibliografía: Backed past. 22-03-2013. “La historia de las cosas”
[Link]
Elabore la herramienta de evaluación que propuso en el plan de área
de ciencias sociales
Trabajo en equipo
Material didáctico
Puntos esenciales
Manejo del tema
y su relación con
claro y conciso
otras ciencias.
No. Nombre del TOTAL
E MB B D E MB B D E MB B D E MB B D
estudiante
1 Estudiante 1
2 Estudiante 2
3 Estudiante 3
4 Estudiante 4
5 Estudiante 5
Nota: La lista de cotejo comprende los aspectos (E) = Excelente (MB) = Muy bueno (B) = Bueno (D) = Deficiente
Por lo que la valoración de la presentación será observada para punteo de 12 puntos.
3
Docente: María Ester sum Tay
Asignatura: Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad
Grado: Primero Básico Sección: “A”
Desarrollo de contenidos
Semana 4: Espacio geográfico universal. Conflictos territoriales en el mundo.
Competencia del bloque: Comprende los procesos que desarrolla las Ciencias Sociales.
Contenido: Desarrollo
Descripción de la Se considera importante tomar en cuenta el espacio geográfico de los continentes de
semana manera que puede realizarse la referencia de la historia con la que se desarrollan los
primeros conflictos mundiales, ya sean por autoritarismo de las tierras, guerras de
conquista y perseverancia con que los reinados ambicionan poder dentro de los
espacios geográficos y como reincide a la población civil.
Que el estudiante comprenda la falta de valores y humanismo que conllevan los
conflictos del mundo y lo que implica para cada sociedad.
Indicador de logro de la Conoce la importancia de las Ciencias Sociales para el desarrollo de las sociedades.
semana
Contenido (s) a trabajar 2.1. Espacio geográfico universal
en la semana 3.1. Conflictos universales en el mundo
Contenido Desarrollo
Introducción Se comenzará con la sesión de aprendizaje con la ayuda de una imagen que se
colocará en la pizarra, posteriormente se solicita a los estudiantes puedan
recrear por medio de su imaginación un escenario donde se encuentren los
civiles guatemaltecos tras una guerra de territorios con Centroamérica.
Se preguntará: ¿Cómo observa la vida económica de los habitantes? ¿Considera
que se multiplicarán los precios de la canasta básica? ¿Quiénes son las primeras
personas afectadas? ¿Cómo será el servicio de los centros de atención como los
hospitales y escuelas?
Posteriormente se solicita a los estudiantes formar grupos de cooperación de 3
a 5 integrantes de trabajo, se compartirá una hoja de trabajo el cual solicita a
cada grupo elaborar soluciones ante un conflicto en específico dentro de su
contexto educativo, familiar y en comunidad.
Esto, con el propósito de lograr que los estudiantes sean objetivos ante los
conflictos cotidianos, fomentando los valores del respeto, empatía,
comunicación asertiva. La realización de las soluciones ante los conflictos serán
elaboradas en el cuaderno para posteriormente ser compartido en clase a viva
voz por los miembros del equipo.
Bibliografía: International, crisis group. 01-01-2024. “10
conflictos para tener en la mira este 2024”
[Link]
Elabore la herramienta de evaluación que propuso en el plan de área
Participación activa
Comunicación clara
Comprensión del
y comprensible.
del equipo
contenido
Técnicas en la
solución de
conflictos
No Nombre del TOTAL
E MB B D E MB B D E MB B D E MB B D
. estudiante
1 Estudiante 1
2 Estudiante 2
3 Estudiante 3
4 Estudiante 4
5 Estudiante 5
Nota: La lista de cotejo comprende los aspectos (E) = Excelente (MB) = Muy bueno (B) = Bueno (D) = Deficiente
Por lo que la valoración de la cuarta sesión será observada para punteo actitudinal de 5 puntos.
Se tomará en cuenta está actividad escrita con los estudiantes por medio de un sello en el cuaderno de la asignatura.
Docente: María Ester sum Tay
Asignatura: Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad
Grado: Primero Básico Sección: “A”
Desarrollo de contenidos
Semana 5: La comunidad primitiva y primeras civilizaciones.
Competencia del bloque: Comprende los procesos que desarrolla las Ciencias Sociales.
Contenido: Desarrollo
Descripción de la Se abordará el contenido con los estudiantes aplicando la historia como punto de
semana partida para la comprensión del término de comunidad, mediante los términos de las
civilizaciones se promueve la consciencia de los estudiantes en la evolución de la
sociedad.
Y la necesidad de ser partícipes como agentes activos dentro de nuestra sociedad y
partiendo por el tiempo en que las generaciones aportan a las ciencias sociales.
Indicador de logro de la Conoce la importancia de las Ciencias Sociales para el desarrollo de las sociedades.
semana
Contenido (s) a trabajar 1.1. Panorama general de comunidades primitivas (Prehistoria)
en la semana 2.1. Aportes de las civilizaciones antiguas
Contenido Desarrollo
Introducción Se pretende que el contenido promueva la comprensión de la importancia de las
comunidades humanas, tomando como inicio una breve conversación que se
realizará tomando en cuenta algunas imágenes colocadas en la pizarra que
servirán como apoyo para la comprensión del tema en los estudiantes.
Se Solicitará a los estudiantes que realicen por medio de una hoja de trabajo
proporcionado por el docente, la elaboración de un cuadro comparativo sobre
las comunidades primitivas, aportes de las civilizaciones antiguas y finalizando
con un comentario personal de la comprensión del tema en clase. El equipo de
trabajo se integrará con 3 estudiantes o en parejas y las observaciones y
comentario final se tomará en cuenta una vez hayan finalizado el cuadro
comparativo en el cuaderno, lo que será sellado por el docente.
Previo a comenzar se solicitará a los estudiantes traer hojas de colores para
realizar creatividad en los cuadros comparativos.
Bibliografía:
Santos, María,“El domicilio del apoderado en el interior de la república en el código de
trabajo”. Páginas 1-13 [Link]
Elabore la herramienta de evaluación que propuso en el plan de área
Nota: La hoja de trabajo se tomará como referencia para el punteo de sellos en clase con un total de 10 puntos al finalizar el
bloque de aprendizaje.
Docente: María Ester sum Tay
Asignatura: Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad
Grado: Primero Básico Sección: “A” 5
Desarrollo de contenidos
Semana 6: Aportes de las civilizaciones antiguas a la humanidad. (Griega y Romana)
Competencia del bloque: Comprende los procesos que desarrolla las Ciencias Sociales.
Contenido: Desarrollo
Descripción de la Es importante comprender el desarrollo de la sociedad actual mediante la historia y
semana los aportes que realizaron las civilizaciones antiguas, tal como lo son los griegos,
romanos, así como los aportes grecorromanos que a permitido al mundo y
especialmente a la sociedad desarrollar diversas ciencias tales como las sociales,
naturales y tecnologías.
Para ello las lecturas breves y el contenido audiovisual pueden ser una opción por la
que el estudiante tenga un acercamiento a la historia.
Indicador de logro de la Conoce la importancia de las Ciencias Sociales para el desarrollo de las sociedades.
semana
Contenido (s) a trabajar 3.1.3. Aportes de las civilizaciones antiguas.
en la semana 3.2.1. Civilizaciones griegas
3.2.2. La civilización romana
3.2.3. Aportes grecorromanos al mundo
Contenido Desarrollo
Introducción Durante el desarrollo del contenido se tomará en cuenta las tres sesiones de
aprendizaje de manera que pueda verificarse los puntos más importantes como
lo son:
Entrega de evidencias de lectura o visualización de videos según sea la mayor
disponibilidad que tenga el estudiante.
Se conformará con la ayuda de los estudiantes y el docente la definición
principal de cada contenido. De igual manera para la actividad de desarrollo
dentro de la sesión de aprendizaje se llevará a cabo la construcción de material
literario por parte del estudiante.
Se solicita a los estudiantes trabajar en pareja para la actividad de desarrollo.
Seguidamente el docente entrega a cada pareja una hoja de trabajo y una
bolsita que contiene un pequeño rompecabezas de manera que al ser armado la
pareja deberá leer el contenido y hallar la contribución que hace el autor a la
humanidad. Esta construcción de conceptos tendrá un tiempo de 15 minutos
para seguidamente mencionar las razones por las que llevaron a dicha
conclusión. La comprensión y escritura de cada equipo será por la hoja de
trabajo, tomando en cuenta el contenido del material audiovisual compartido
previamente a la sesión de aprendizaje.
Bibliografía: García, Kevin. 09-11-2016. “Aportes de la civilización
griega y romana” [Link]
Elabore la herramienta de evaluación que propuso en el plan de área
Y si tuviese que competir de nuevo con
los que habían permanecido
constantemente encadenados, opinando
acerca de las sombras aquellas que, por
no habérsele asentado todavía los ojos,
ve con dificultad -y no sería muy corto el
tiempo que necesitara para
acostumbrarse-, ¿no daría que reír y no
se diría de él que, por haber subido
arriba, ha vuelto con los ojos
estropeados, y que no vale la pena ni aun
de intentar una semejante ascensión? ¿Y
no matarían; si encontraban manera de
echarle mano y matarle, a quien intentara
desatarles y hacerles subir?
Nota: La lista de cotejo comprende los aspectos (E) = Excelente (MB) = Muy bueno (B) = Bueno (D) = Deficiente
Total de la acreditación es de 07 puntos según hoja de trabajo.
6
Docente: María Ester sum Tay
Asignatura: Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad
Grado: Primero Básico Sección: “A”
Desarrollo de contenidos
Semana 7: Comparación de los contextos históricos. (el mundo - América - Guatemala)
Competencia del bloque: Comprende los procesos que desarrolla las Ciencias Sociales.
Contenido: Desarrollo
Descripción de la En la semana de aprendizaje es importante que los estudiantes comprendan la
semana comparación de los contextos históricos, este contenido permite analizar y
comprender la historia y sus diversos enfoques.
Los contextos permiten comprender ¿por qué? Y ¿cómo? A desarrollado la
comunicación y las leyes en el entorno social de los ciudadanos principalmente en la
república guatemalteca.
Indicador de logro de la Comprende la importancia de las Ciencias Sociales para el desarrollo de las
semana sociedades.
Contenido (s) a trabajar 3.3.1. Comparación de los contextos históricos. (el mundo - América - Guatemala)
en la semana
Contenido Desarrollo
Introducción: Para llevar a cabo la penúltima sesión de aprendizaje se solicitará previamente
a los estudiantes realizar un museo virtual sobre la comparación de los
contextos históricos (el mundo-américa-Guatemala) se solicitará con
anticipación la entrega del museo por medio de correo virtual.
Se solicita que los estudiantes puedan reunirse en pareja de manera que se
entrega a cada pareja una hoja de trabajo para la Construcción de dos
problemáticas y un mínimo de dos soluciones en los contextos de Guatemala.
Se solicita que los estudiantes al finalizar puedan integrarse a sus lugares en
posición de media luna para proceder a compartir el contenido de las soluciones
de manera que cada pareja pueda complementar el comentario anterior,
discutirlo, refutar o dar diferentes soluciones.
Bibliografía: Recinos, Magali. Udoc, “Comparación de contextos
históricos (el mundo-América-Guatemala)”
[Link]
Elabore la herramienta de evaluación que propuso en el plan de área
Comprensión del
Presentación de
Creatividad
soluciones.
específicos
Objetivos
tema
No. Nombre del TOTAL
E MB B D E MB B D E MB B D E MB B D
estudiante
1 Estudiante 1
2 Estudiante 2
3 Estudiante 3
4 Estudiante 4
5 Estudiante 5
Nota: La lista de cotejo comprende los aspectos (E) = Excelente (MB) = Muy bueno (B) = Bueno (D) = Deficiente
La acreditación de la actividad es de 13 puntos que consta de entrega de museo virtual y participación en sesión de
aprendizaje.
7
Docente: María Ester sum Tay
Asignatura: Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad
Grado: Primero Básico Sección: “A”
Desarrollo de contenidos
Semana 8: Civilización maya, azteca e inca.
Competencia del bloque: Comprende los procesos que desarrolla las Ciencias Sociales.
Contenido: Desarrollo
Descripción de la Para esta última sesión de primer bloque uno de los enfoques que se abordará es el
semana interés por parte del estudiante ante las civilizaciones maya, azteca e inca de manera
que no solo comprenda el contenido sino que su interés sea en aumento según la
disponibilidad del estudiante.
Para ello es importante promover datos, reflexiones y con ayuda de material
audiovisual se logre cerrar la competencia asignada al primer bloque.
Indicador de logro de la Se interesa por conocer los aportes de las diferentes civilizaciones que incidieron en
semana la conformación de las sociedades del mundo, América y Guatemala.
Contenido (s) a trabajar 3.3.3. Civilizaciones maya, azteca e inca.
en la semana 3.3.4. Legado de la cultura maya a Guatemala y al mundo.
Contenido Desarrollo
Creación de trifoliares. La actividad en clase requiere que los estudiantes conformados en grupos de 5
integrantes puedan realizar por una hoja de trabajo dado por la docente. Las
indicaciones de elaborar un trifoliar comprensivo, puntos y definiciones, así
como características del contenido.
Con el apoyo de un pequeño video podrán observar el legado que deja cada
cultura dentro de Guatemala como el interés que el mundo demuestra.
Es importante mencionar que cada grupo se le recomienda trabajar en equipo
ya que se estará observando participación y creatividad.
Bibliografía: Peña, Myriam. “grandes civilizaciones
precolombinas, mayas, azteca e incas”Páginas 1-3 PDF
[Link]
Elabore la herramienta de evaluación que propuso en el plan de área
trabajo en equipo
Iniciativa de cada
Comprende el
Anota puntos
presentación
miembro en
Redacción y
específicos
tema
No. Nombre del TOTAL
E MB B D E MB B D E MB B D E MB B D
estudiante
1 Estudiante 1
2 Estudiante 2
3 Estudiante 3
4 Estudiante 4
5 Estudiante 5
Nota: La lista de cotejo comprende los aspectos (E) = Excelente (MB) = Muy bueno (B) = Bueno (D) = Deficiente
Total a acreditar es de 10 puntos de igual manera se estará tomando en cuenta la cantidad de sellos dentro del cuaderno.
Actividad de cierre en punteo actitudinal.
